初中语文《大雁归来》教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
初中语文_《大雁归来》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：一．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
二.引导学生做环境的“观察者和思考者”，做维护自然和谐的“实践者”三. 揣摩语句，增强学生语言理解能力。
品味文章优美的语言，学会运用具有浓厚抒情色彩的语言。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。
冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。
打一动物（大雁）。
2.回忆学过的有关大雁的古诗例如：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
——李白“乡书何处达,归雁洛阳边.”——王湾征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维3. 《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
二、自由朗读，整体感知现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识？第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。
（学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。
）1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？（学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。
）明确：○1雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。
○2大雁飞行的路线是笔直的。
○3雁队以6只或以6的倍数组成。
○4春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。
（学生其余回答略。
）［点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。
］2、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。
（学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。
学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。
）（投影展示例句及赏析。
）○1“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。
初中语文_大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思
《大雁归来》教学设计教学目标：感悟作者对大雁的喜爱之情，学会表达爱、书写爱。
教学过程：一、导入新课今天，我们要学习的课文题目叫做《大雁归来》。
与我们一起迎接大雁归来的还有一位重要的朋友，他就是利奥波德。
二、利奥波德和《沙乡年鉴》（ppt）他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火。
”要求同学们齐读这段文字，通过这一段文字，你感受到作者是个怎样的人？同学们可能会回答（热爱大自然的有爱心的人）。
过渡：是啊，他热爱自然，谨记着大雁归来的时刻，在文中称自己为“爱鸟者”。
（我会以“爱鸟者”为切入点展开教学。
）三、初读课文，整体感知速度课文，进行抢答问题：文中哪些地方可以看出，他确实是一个爱鸟者？时间上：“在4月的夜间”可见他不仅白天观察，晚上也观察，只有爱鸟的人，才会有如此的热忱“六年之后，在对孤雁的解释上，出现了一束不曾预料的希望之光”，“六年”一词表明了作者观察的时间之长，也可见他对大雁的喜爱。
称呼上：我们的大雁我们刚到的客人内容上：字里行间流露出爱的情感。
接下来，我们从课文内容角度具体的来感悟爱。
四、精读课文，体味情感1、大雁归来图（PPT）它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
大雁又回来了。
大雁归来图，主要采用抓住关键词品析来体味情感。
《大雁归来》教学设计附反思
《大雁归来》教学设计附反思《大雁归来》教学设计附反思随着社会一步步向前发展，我们的工作之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《大雁归来》教学设计附反思，希望能够帮助到大家。
教材分析“教育就是唤醒”，学生的心灵一旦被唤醒，就能和作者的心灵相互沟通，和课文的内容发生共鸣，从而寻求精神的家园。
随着现代科技的发展，人类渐渐已经与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题，关注自然，保护自然，是每一个人的责任。
利奥波德的《大雁归来》通过对大雁的描写，激发了人们热爱大雁，保护大雁，从而保护野生动物，珍爱野生动物的感情，培养学生树立环保意识。
学情分析我所教的班级学生基础参差不齐，语文综合能力普遍偏低。
有百分之十的同学基础很好，学习，认真;有百分之五十的同学虽然能读课文，但对学习兴趣不高，学习欠认真，课堂纪律有待加强;有百分之四十的同学不会拼音，不会朗读，更不会理解文中的字词句。
所以为了调动大部分学生的积极性，增强学生学习兴趣设计了这一课。
教学目标(一)知识与能力目标1、学习本文抒情的语言。
2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
(二)过程与方法目标1、体会本文的写作特色，增强语感，提高语言表达能力。
2、训练学生的概括能力，理解能力。
(三)情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
教学重点通过品味本文生动形象的语言，了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
教学难点体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教学方法朗读，自主，合作，探究。
教学过程(一)激情导入猜一猜,这种动物是哪一种?有一种动物，它们寒则自北而南，热则自南而北，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情。
团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食，集会;孤独的时候，它们忧郁的鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告春天的回归，它们的鸣叫，则使天空回响着野性的诗歌。
大雁归来教学设计及反思5篇
大雁归来教学设计及反思5篇
好的教学反思如同一块磁石，能深深地吸引学生，从而顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。
下面是给大家分享的大雁归来教学设计及反思，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!大雁归来教学设计及反思1教学目标：知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力;揣摩语句，增强学生语言理解能力。
情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。
教学时数：一课时教学过程：一、课前预习：给下列字词注音并个别作解释：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切二、导入大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。
它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机??(结合课文介绍作者)《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
三、整体感知1.探究知识性学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点?表达了他怎样的思想感情?明确：(1)文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
(2)作者。
初中语文_大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思
《大雁归来》教学设计教学目标：1.把握文章基本内容,了解大雁生活习性。
2.品味语言,感受作者爱鸟情怀。
3.激发学生热爱自然、尊重生命的情感教学重点难点：品味语言，感受本文浓郁的抒情色彩。
教学步骤：导入新课谜语：天空捍卫小飞军，常排“一”或“人”字形。
秋天朝南春回北，规规矩矩纪律明。
打一动物——（大雁）。
大雁生活在沼泽较多的湿地，有的同学可能没有见过，那么，大雁到底是一种怎样的动物呢？今天，作家利奥波德将带我们去迎接大雁归来。
板书课题：大雁归来利奥波德介绍大雁：大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。
形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。
主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。
每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。
群雁飞行，排成“一”字或人字形。
作者：奥尔多·利奥波德（1887-1948），美国著名伦理学家,科学家和环境保护主义者，环保先驱人物，“美国野生生物管理之父”，被称为“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。
他长期从事林学和猎物管理研究。
《沙乡年鉴》是他最著名的著作。
这是一本随笔和哲学论文集，是他一生观察、经历和思考的结晶。
《土地伦理》是其中最有代表性的一篇。
一、初读课文，整体感知1、“大雁”什么时候“归来”？明确：每年的3月份2、回到了什么地方？明确：沙乡的沼泽地3、它们在这里呆了多久？明确：3月份到11月份4、课文仅仅写大雁归来吗？在和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些日常活动（生活习性）？请根据提示回答（1）来的季节是＿＿＿＿。
（2）飞行的路线是＿＿＿＿。
（3）＿＿月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
（4）＿＿月份的大雁一声不吭。
（5）爱寻食＿＿＿＿。
（6）常＿＿＿＿＿＿＿列队飞。
（7）四月的夜间，大雁会一阵阵＿＿＿通过作者的观察和说明，让我们看到了一群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的大雁。
●友好、热情●勇敢、执着坚定●开朗、活泼、乐观●注重亲情，家庭观念强●具有联合观念二、细读文本，探究大雁1、圈画出第4段描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情。
初中语文_《大雁归来》教学设计学情分析教材分析课后反思
教案学情分析学生是八年级学生，积累了相关的说明文的知识，在语言赏析方面有一些积累，对于文中的拟人句和比喻句的赏析还是可以的，但对于赏析的步骤还要加强练习。
在探索文章主旨的时候，学生还只是停留在对大雁的喜爱之情，对于大雁目前真实的情况还缺少积累。
所以在学习这节课的时候，还要让学生收集大雁的的资料，对大雁了解深刻，有利于进一步对文章的主旨的探究，对本文思想价值的探究，还要引导学生由理论变为实践，让学生关注野生动物保护野生动物。
说明性文章的教学，学生往往聚焦于其中的知识内容，注重对文章结构、条理和线索的分析，指向对“说明”这一文本特点的把握，这是必要的，学生学习这篇课文的思路也是这样的。
但过度拘泥文体，仅仅以把握说明性内容为目的的组织教学，客观上容易使得教学对于这类文本内在承载的其他方面内容，如情感价值观等关注不足。
因此，教学中有必要建立多方面、多角度解读文本知识，引导学生在把握说明性内容的同时，在情感上受到触动，在思想上得到提升，改变学生的思维，从而全面提升语文素养。
《大雁归来》课堂效果分析本节课教学环节比较完整，教学设计比较有梯度，在初读课文的基础上，了解大雁的有关知识，班组交流，有利于调动学生的积极性。
在品味语言，体会感情方面，抓住作者对大雁的称呼“我们的”和拟人的修辞句，感悟作者对大雁的喜爱之情，体会作者对待自然界生命的情怀，激发学生对大自然的爱，从而激发关注自然的热情，突出了本文的教学重点。
在文章的主旨探究方面，充分结合资料，由体会作者对大雁的喜爱之情，上升到处理好人与自然的关系上，对主旨的引导比较到位，拓宽了学生的视野。
但是整个课堂氛围还不够活跃，由三分之一的学生还没有活跃起来，在质疑环节学生还不能大胆的质疑，还不能提出有价值的问题。
在以后的教学中，还要培养学生大胆质疑的习惯，提高学生寻疑解疑的能力。
《大雁归来》教材分析本文的知识性、抒情性与思想性的结合，在教学中一步一步的引导学生，先知识性，在抒情性，最后思想性。
初中语文_《大雁归来》教学设计学情分析教材分析课后反思
《大雁归来》教学设计一、导入：大雁是秋寒南征春暖北返的候鸟，自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。
如王维”征蓬出汉塞，归雁入胡天的壮阔。
范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意的洒脱。
李白长风万里送秋雁，对此可以酣高楼的自在。
而今天我们学习一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文——《大雁归来》。
（板书课题作者）师：没有目标就没有行动的方向。
找同学读一下本节课目标（生读）朗读——了解大雁知识品读——沉醉语言之美悟读——领悟情感之美师：二、走进雁群－了解大雁知识（一）大雁有哪些习性？速读课文寻找。
（请尽量使用文中词语，学会把握文中关键词句。
）师：我们以填空形式来检验一下。
(1)大雁归来的季节是________。
(2)大雁喜欢栖息在_________。
(3)大雁特别喜欢寻食_________。
(4)大雁常_____只列队飞。
(5)雁群以_____ 为主要组成单位。
(6) ……师：三、观赏雁翔－沉醉语言之美作者描写归来的大雁充满感情，笔触细腻，你最欣赏哪个句子？请做批注。
（提示：批注可以从用词、修辞、句式、表达感情等方面，多角度品味语言。
）（给学生10分钟自主学习时间）小组同学合作，有感情地朗读你最欣赏的句子，交流语言品味的收获重点赏析第四段：它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
我们的大雁又回来了。
学生汇报找到的语段，师提醒较为集中的段落，师生共同品读文章第4段。
教师预设:生：“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
初中语文_《大雁归来》教学设计学情分析教材分析课后反思
《大雁归来》教学设计编辑者：使用者：上课时间：第二单元第七课《大雁归来》（第一课时）【教学目标】1.了解作者，掌握生字词。
（重点）2.整体感知，把握文章的基本内容，理解文章主旨。
（重点）3.品读课文，揣摩语句，体会本文的写作特色和抒情性语言，体味句子表达的思想感情。
（难点）4.感受作者的爱鸟情怀，树立保护野生动植物的观念，培养珍爱野生动物、亲近大自然、回归大自然的情感。
【教学重点】把握文章的基本内容，理解文章主旨。
【教学难点】品读课文，揣摩语句，体会本文的写作特色和抒情性语言，体味句子表达的思想感情；熟练运用写作技巧。
【温故知新】大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟,据说,它还能传递书信。
因此,很容易牵动人们的羁旅情思。
自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品。
你能背出几句和同学交流一下吗?1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维《使至塞上》2、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》3、云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
——李清照《一剪梅》4、乡书何处达？归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》5、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲》【导学释疑】每当萧瑟的秋季，我们仰视望天空的时候，时常看到一群群自北向南飞行的大雁，它们组成整齐的行列，如纪律严明的军队，动作整齐划一。
（一）文学常识1.作者：利奥波德，美国著名生态学家，环境保护的先驱，被誉为“美国新环境理论的创始者”、“生态伦理之父”。
代表作：《沙乡年鉴》2．作品简介《沙乡年鉴》是他最著名的作品。
在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。
在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”。
（二）预习检测1.给下列带下画线的字注音迁徙( ) 雾霭( )窥( ) 探缄( ) 默狩( )猎凋( ) 零滑翔( ) 顾忌( )2.理解下列词语的含义缄默：闭口不说话。
初中语文_大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计一、导入新课1、展示大雁迁徙的图片，请学生说出看到了什么。
2、大雁又称野鹅，大型候鸟。
每当秋冬季节，它们从老家西伯利亚一带，成群结队、浩浩荡荡地飞到我国南方过冬，第二年春天返回。
今天学习美国著名环境保护主义者利奥波德写得《大雁归来》。
利奥波德对大雁进行了细致地观察和认真地研究后，用抒情性的语言文字向我们展现了大雁的许多趣事，同时流露出作者对大雁的无限深情，值得我们大家认真的阅读课文，从而获得全新的认识和美妙的感受。
2、简介作者及作品。
3、检查字词掌握情况过渡：大雁属于国家二级保护动物，是出色的空中旅行家，具有灵性，其身上有许多珍贵的品质：团结、勇敢、友善、温和。
请同学们带着热爱和崇敬之情大声读课文，二、整体感知思考问题：作者对大雁作了哪些方面的介绍，作者笔下的大雁有哪些生活习性？板书1、报春的大雁2、11月南飞的大雁3、3月大雁归来4、春雁觅食5、孤雁6、大雁的联合观念让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动(1)大雁归来的季节是_________.(2)大雁飞行的路线是_________.(3)三月的大雁一触到水就________.(4)十一月份的大雁_____________.(5)大雁特喜欢寻食______________.(6)大雁常_____只列队飞.(7)四月的夜间,大雁会在沼泽___________.(8)大雁被作者称为________ 他和学生自称_________.过渡：这是一篇富有文学色彩的科学观察笔记，学习本文，我们清楚地知道了大雁的很多生活习性，再仔细阅读课文，欣赏作者的抒情笔法，感受其浪漫情怀。
三、欣赏语言美，感受作者的浪漫情怀。
（1）小组讨论：仔细阅读描写大雁活动描写的句子，说出作者对大雁丰富的感情。
明确：①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。
②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。
③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。
初中语文大雁归来教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
《大雁归来》教学设计一、教学目标：、1、整体把握文章内容，；理解文章主旨。
2、体会本文的抒情性语言。
3、培养热爱自然、尊重生命的情感态度。
二、教学设计：（一）导入新课：1、师：大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此，很容易牵动人们的羁旅情思。
自古以来，诗人们堵雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。
美国作家利奥波德，通过对大雁长期的仔细观察和认真研究，写下了一系列的文章，收获了许多感悟。
今天我们一起学习《大雁归来》（板书课题）2、生齐读课题。
（二）出示学习目标：1、整体把握文章内容，；理解文章主旨。
2、体会本文的抒情性语言。
3、培养热爱自然、尊重生命的情感态度。
（三）检查预习：多媒体出示本课生字词。
（四）初读感悟，了解大雁：师：同学么预习了这篇文章，那么从文章中，你获得了大雁的哪些知识？（五）品味语言，亲近大雁：1、师：同学们找的非常准确，这篇课文不仅介绍了许多大雁的知识，还集中描写了大雁的鸣叫声，请同学们把它们勾画出来。
（要求：要找出所有描写大雁鸣叫的句子，并指出大雁的品格。
这是一群？的大雁？）2、补充大雁的形象：通过刚才同学们对大雁鸣叫声的想象，我们感受到了大雁的美好形象，那么除了这些之外，在文中，我们还能感受到大雁的哪些美好之处？小结：这样的一群大雁，他们活泼聪明，欢叫着带来春天的问候，他们友好热情，呼朋引伴地向天空发出邀请，他们重情重义，为亲人的离去而悲鸣，他们团结勇敢，坚定不移，飞跃千山万水，用生命来实现回归的承诺，大雁的归来，为我们的大地洒下来一首野性的诗歌。
（六）探究主旨，关爱大雁1、在同学们刚才找到的鸣叫声中，唯独有一个声音使人感伤，它是？（孤雁）2、为什么会有孤雁呢？（人类的猎杀）3、哪里提到人类猎杀大雁的活动？（3段结尾，4段开头）4、11月可以猎杀大雁，3月不可以，这是？威斯康星法规5、请同学们说说，大雁怎么那么聪明啊，连威斯康星法规都知道？（多次被捕杀，形成条件反射）6、让我们来看一段视频小结：大雁在归来的途中历尽千辛万苦，人类的猎枪却阻断了它们的回归之路，我们看到它们拼命的扇动翅膀，却只能绝望的下落，再也回不到属于它们的天空。
人教版八年级语文下册《大雁归来》评课稿
人教版八年级语文下册《大雁归来》评课稿引言本篇文档是对人教版八年级语文下册《大雁归来》一课的评课稿。
通过对教材内容、教学设计和学生学习效果的评估，旨在提供改进教学策略和促进学生成长的建议。
一、教材内容分析1.1 课文简介《大雁归来》是八年级语文下册的一篇课文，描述了大自然中雁群迁徙的壮观景象，以及这一景象给人们带来的思考。
课文生动具体，文字简练明了，内容新颖有趣，适合学生的阅读。
1.2 教学重点•理解课文的表达方式和修辞手法；•掌握课文中的关键词汇和句型结构；•分析课文中的情感和意义。
1.3 教学难点•理解雁群迁徙的原理和意义；•分析课文中的修辞手法；•把握课文中的情感与人生哲理。
二、教学设计2.1 教学目标•知识与技能：学生能准确理解课文内容，掌握其中的重难点；•过程与方法：通过讨论、合作学习等方式，促进学生的思维能力和合作意识的培养；•情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
2.2 教学过程第一步：导入（5分钟）通过观看有关大雁迁徙的短视频或展示图片，激发学生的学习兴趣，引起他们对大雁迁徙的好奇心。
第二步：讲解课文（10分钟）使用适当的教学技巧，通过朗读、提问等方式讲解课文，引导学生理解课文的情节和主题，并重点解释生词和修辞手法。
第三步：合作学习（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色，讨论课文中角色的心情变化以及相关情感体验。
每个小组派出一名代表与其他小组分享他们的讨论结果。
第四步：个人思考（10分钟）学生独立思考，并将个人对大雁迁徙的理解和情感体验记录在小纸条上。
老师可以选择几个学生进行现场分享。
第五步：课堂讨论（15分钟）整理学生思考的问题和观点，展开课堂讨论。
老师引导学生发表个人观点，关注不同观点的碰撞和交流。
第六步：归纳总结（5分钟）对课文中的重点内容进行总结和归纳，概括出大雁迁徙的意义以及与人的生活有关的思考。
同时，引导学生思考如何保护大自然和倡导环保。
初中语文《大雁归来》教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
初级中学集体备课之课时教案学情分析学生是八年级学生，积累了相关的说明文的知识，在语言赏析方面有一些积累，对于文中的拟人句和比喻句的赏析还是可以的，但对于赏析的步骤还要加强练习。
在探索文章主旨的时候，学生还只是停留在对大雁的喜爱之情，对于大雁目前真实的情况还缺少积累。
所以在学习这节课的时候，还要让学生收集大雁的的资料，对大雁了解深刻，有利于进一步对文章的主旨的探究，对本文思想价值的探究，还要引导学生由理论变为实践，让学生关注野生动物保护野生动物。
说明性文章的教学，学生往往聚焦于其中的知识内容，注重对文章结构、条理和线索的分析，指向对“说明”这一文本特点的把握，这是必要的，学生学习这篇课文的思路也是这样的。
但过度拘泥文体，仅仅以把握说明性内容为目的的组织教学，客观上容易使得教学对于这类文本内在承载的其他方面内容，如情感价值观等关注不足。
因此，教学中有必要建立多方面、多角度解读文本知识，引导学生在把握说明性内容的同时，在情感上受到触动，在思想上得到提升，改变学生的思维，从而全面提升语文素养。
《大雁归来》课堂效果分析本节课教学环节比较完整，教学设计比较有梯度，在初读课文的基础上，了解大雁的有关知识，班组交流，有利于调动学生的积极性。
在品味语言，体会感情方面，抓住作者对大雁的称呼“我们的”和拟人的修辞句，感悟作者对大雁的喜爱之情，体会作者对待自然界生命的情怀，激发学生对大自然的爱，从而激发关注自然的热情，突出了本文的教学重点。
在文章的主旨探究方面，充分结合资料，由体会作者对大雁的喜爱之情，上升到处理好人与自然的关系上，对主旨的引导比较到位，拓宽了学生的视野。
但是整个课堂氛围还不够活跃，由三分之一的学生还没有活跃起来，在质疑环节学生还不能大胆的质疑，还不能提出有价值的问题。
在以后的教学中，还要培养学生大胆质疑的习惯，提高学生寻疑解疑的能力。
《大雁归来》教材分析本文的知识性、抒情性与思想性的结合，在教学中一步一步的引导学生，先知识性，在抒情性，最后思想性。
大雁归来评课稿（精选3篇）
大雁归来评课稿（精选3篇）大雁归来评课稿篇1张老师的这堂课，总的来说上得较成功。
主要体现在以下几点：1、重视学生阅读文本，加深学生对文本的理解。
在教学过程中，让学生反复阅读，力求让学生和作者一起去“观察和思考”，通过对文本语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解作者“土地共同体”的思想。
2、让学生通过对文本的理解，掌握有关大雁的知识，让学生知道要与动物和谐相处，不仅让学生学会欣赏自然界美好的和谐画面，且能给予他们一种思想上的“碰撞”，让他们改变人们一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的角度，学得一种新的世界观、人生观。
能做到这两点，这堂课应该说是成功的，但也存在着不足。
1、教学设计不够“活”。
课文中体现的有高度有难度的环保观念——“土地伦理”，让初二学生真正理解确实有难度，应寻找一种学生比较感兴趣的、又能够行之有效活动形式来实现教学，而不是像这堂课所采用的研读、讨论等如此“家常”化的教学形式，对学情估计不足。
2、教师调控不够“灵”。
在这堂课上，始终感觉教师的亲和力还不够，还不够机智。
其实学生的发言还是相当出彩的，缺少的正是老师在语言、行动、情绪方面的灵活“调控”。
大雁归来评课稿篇2XX老师的这堂课，总的来说上得较成功。
主要体现在以下几点：1、重视学生阅读文本，加深学生对文本的理解。
在教学过程中，让学生反复阅读，力求让学生和作者一起去“观察和思考”，通过对文本语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解作者“土地共同体”的思想。
2、让学生通过对文本的理解，掌握有关大雁的知识，让学生知道要与动物和谐相处，不仅让学生学会欣赏自然界美好的和谐画面，且能给予他们一种思想上的“碰撞”，让他们改变人们一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的角度，学得一种新的世界观、人生观。
能做到这两点，这堂课应该说是成功的，但也存在着不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初级中学集体备课之课时教案
学情分析
学生是八年级学生，积累了相关的说明文的知识，在语言赏析方面有一些积累，对于文中的拟人句和比喻句的赏析还是可以的，但对于赏析的步骤还要加强练习。
在探索文章主旨的时候，学生还只是停留在对大雁的喜爱之情，对于大雁目前真实的情况还缺少积累。
所以在学习这节课的时候，还要让学生收集大雁的的资料，对大雁了解深刻，有利于进一步对文章的主旨的探究，对本文思想价值的探究，还要引导学生由理论变为实践，让学生关注野生动物保护野生动物。
说明性文章的教学，学生往往聚焦于其中的知识内容，注重对文章结构、条理和线索的分析，指向对“说明”这一文本特点的把握，这是必要的，学生学习这篇课文的思路也是这样的。
但过度拘泥文体，仅仅以把握说明性内容为目的的组织教学，客观上容易使得教学对
于这类文本内在承载的其他方面内容，如情感价值观等关注不足。
因此，教学中有必要建立多方面、多角度解读文本知识，引导学生在把握说明性内容的同时，在情感上受到触动，在思想上得到提升，改变学生的思维，从而全面提升语文素养。
《大雁归来》课堂效果分析
本节课教学环节比较完整，教学设计比较有梯度，在初读课文的基础上，了解大雁的有关知识，班组交流，有利于调动学生的积极性。
在品味语言，体会感情方面，抓住作者对大雁的称呼“我们的”和拟人的修辞句，感悟作者对大雁的喜爱之情，体会作者对待自然界生命的情怀，激发学生对大自然的爱，从而激发关注自然的热情，突出了本文的教学重点。
在文章的主旨探究方面，充分结合资料，由体会作者对大雁的喜爱之情，上升到处理好人与自然的关系上，对主旨的引导比较到位，拓宽了学生的视野。
但是整个课堂氛围还不够活跃，由三分之一的学生还没有活跃起来，在质疑环节学生还不能大胆的质疑，还不能提出有价值的问题。
在以后的教学中，还要培养学生大胆质疑的习惯，提高学生寻疑解疑的能力。
《大雁归来》教材分析
本文的知识性、抒情性与思想性的结合，在教学中一步一步的引导学生，先知识性，在抒情性，最后思想性。
首先整体感知课文内容，明确这篇课文是记录大雁在每年三四月间北归的过程，在这过程中介绍大雁的知识。
然后带领孩子体会作者的爱鸟之情，作者对大雁的迁徙的由衷钦佩，为大雁担惊受怕，为孤雁的不幸而悲哀伤痛。
最后，在文章深切的情感背后，是作者对于人类，对于人类与自然的关系的厚重反思。
《大雁归来》一直是很多老师害怕的文章，一是中西文化的差异，因为文中少数语句表达含蓄学生理解起来有些难；二是文中绝大部分语句可以说是句句精美，每句都值得揣摩；三是文体有些模糊。
因此本课的教学设计我从文体入手，而且放手让学生自己去讨论、交流，最后由老师总结、明确。
这样知识点被学生慢慢吸收，而不是老师强行植入。
在教学中，要纠正机械的文体观念，引导学生抓住某些突破口——如蕴含着深厚情感的语句、富余美感的描写等，多角度解读文本。
让学生懂得欣赏不同的美，同时掌握有关知识，一举两得。
《大雁归来》有关练习
阅读练习
三月的大雁则不同。
尽管它们在冬天的大部分时间里都要受到枪击，但现在却是休战时刻。
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
我们的大雁又回来了。
第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
不消几天，沼泽地里到处都可以看到它们。
在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。
与秋天一样，我们的春雁每天都要往玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。
从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。
每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。
返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
它们现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那些在雪中搜寻玉米的乌鸦、棉尾兔、田鼠以及环颈雉所发现。
1、为上文拟一个小标题：_______________________。
2、“三月的大雁则不同”是一个过渡句。
下列所列的语句均为选文上一段的内容。
结合选文，选择下列哪一项体现三月的大雁与之不同之处( )
A、向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情。
B、大雁的飞行是笔直的。
C、大雁知道，从黎明到夜幕降临后，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
D、大雁目空一切地从我们头上高高飞过。
3、农场里如何来衡量春天的富足?
4、指出下列语句的修辞方法：
⑴它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
( )
⑵返回的雁群不再在沼泽上空做试探性盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
( )
⑶每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论。
( )
5、从选文中，可以看出作者对大雁怀有怎样的情感?他怎样看待大雁?
【参考答案】
一、基础知识
1、C(A中“缄”字音为“jiān”，B中“符”字音为“fú”，D中“频”字音为“pīn”。
)
2、⑴ C ⑵ A ⑶ B ⑷ A ⑸ C
3、⑴目空一切：什么都不放在眼里。
这里指大雁在飞行时什么都不看，专心致志的样子。
⑵生气：生机。
⑶预期：预先期待。
二、阅读
1、大雁归来与大雁觅食
2、C
3、所种的松树和停留的大雁。
4、⑴拟人
⑵比喻
⑶拟人
5、作者对大雁充满了喜爱之情。
他认为大雁是人类的伙伴、朋友。
《大雁归来》教学反思
只有充分的发挥学生的主体能动作用，课堂才能够活起来。
这样的课学生喜欢上，语文中的听说读写练习也达到了预期的目标。
通过这节课，我总结出四点，即注重引导、注重贯穿、注重联系、注重灵活。
这篇文章对于老师来说没有任何难度，但对于学生，某些句子还是不容易理解的，毕竟这是篇翻译过来的文章。
当然，我没有把自己的见解强加于学生，而是把探究的主动权交给了他们。
我看到了学生自己经过努力获取知识后的喜悦。
教师在进行课堂环节设计时一定考虑到学生能够独立完成的任务，自己一定不要代劳。
那么教师就无事可做了吗？不是的，教师的引导者身份一定要发挥重大作用。
在教学中教师的组织、引导的到位与否往往决定着课堂的成败。
加强课内、课外的联系，充实了课堂教学内容。
师生关系民主平等，师生之间、学生之间互动充分，课堂气氛轻松活跃。
培养了学生的人文精神，提高了学生的综合素养，达到了预设的效果。
通过灵活改进教学设计上课情况的反馈，可以看出处于新课课程改革下的每一位教师都应重新审视教学的意义，重新构建新的教学观念，自觉变革自身的教师角色和教育教学行为，创造性地实施新课程，在新课程实施中敢于突破传统教学思路，创造开放而有活力的课堂。
而要想创造出开放而有活力的课堂，我们教师必须用心感悟教材，挖掘教材，不断创新教学设计，大胆尝试，使语文课堂教学充满生机、充满新意，在课堂上，我们必须充分尊重学生的积极性与主动性，尊重学生读书体验，让学生真正成为学习的主人，自己主动地去思考、去钻研。
总之，关于本次案例中表现出来的一些问题和值得反思的地方，我将继续探讨。
希望大家提出宝贵意见
《大雁归来》课标分析
在《语文课程标准》中指出学生“能主动探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
”和“能利用图书馆、网络收集自己需要的信息和资料，帮助阅读”，本篇课文是一篇科学观察笔记，也可以说是一篇优秀的散文，首先要学生在课下收集有关大雁的资料还有作者利奥波德，自己初步了解大雁的知识和作者，培养学生主动探究的习惯和收集资料的能力，为讲课过程的主旨探究做好铺垫，所以在主旨探究环节比较顺利。
另外，课标中还指出“在通读课文的基础上，理清思路，理解，分析主要内容，体味和。