小学语文现状分析

小学语文教师教育理念的现状分析

小学语文教师从专业院校接受专业教育所具备的素质以及在毕业之后不断参加教学培训所积累起来的素养都越来越高，经过几十年的发展，小学语文教师不管是在学历上，还是学识上都有了极大的提高，在整体的教学观念和教学手段上也都有了极大的提高。但是随着新课改的发布，教学目标和要求的不断转变，小学语文教师的专业素质也呈现出了一定的问题。

1.教育理念尚待转变。自古以来，中国的教育体制就处在一种传统的应试教育体制之中，近年来虽然也逐渐开始强调学生的素质教育，但是传统的这种应试教育的影响力在现代的教学体制中还是存在的。特别是近年来各个阶段的升学压力都很大，整个教育体制也还不能摆脱应试教育的阴影。小学语文教师在整个教学活动中占据着中心位置，但往往只关注学生在学业方面的发展，却忽视了对学生整个身心健康的发展，以及人生观、价值观建立方面的引导。而在教学方式上，很多语文教师往往就采取了传统课堂上“填鸭式”的教学模式，忽视了对学生接受程度的考虑，对语文教学的整体认识和最终的教学目标缺乏清楚的认知，忽视了学生由“语文能力”向“语文素养”方向的转变。

2.小学语文教师知识结构较为单一。对于小学生来说，他们尚处于自己整个人生中的懵懂阶段，自己的人生观、价值观、以及对待求知的态度都还处于模糊的建立阶段。所以作为小学的语文教师，不仅仅要在知识方面授予学生一定的可接受内容，而且要考虑到学生整个价值体系的建立，为此也需要做出一定的努力。但是就目前的现状来说，小学语文教师的教学内容往往较为单一，并且模式还较为固定，教学方法上没有什么创新，往往教学活动脱离了学生对真实生活的体验，自身缺乏多学科知识体系的建立，也就在学生的求知过程中缺乏更多积极主动的引导作用。

3.教学模式和教学方法有待改善。许多语文教师往往没有站在学生的本位上考虑问题，从学生的角度出发来设计教学内容和教学手段。教学手段较为单一，往往只会采用传统“填鸭式”教学模式，而很少应用到多媒体教学手段，联系学生的实际生活来设计教学内容。所以往往让学生感觉上学没意思，产生厌学心理。