小学语文三年级下册课程纲要
小学三年级语文课程纲要
小学语文课程纲要（三年级下册）组别：小学三年级语文组●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册●授课时间：课文 56课时语文园地 40课时综合性学习 4课时机动时间 12课时总计 112课时一、学习目标1、借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。
会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。
继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，通过朗读把感悟表达出来。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、在理解语句的过程中，知道句号逗号的不同用法，在写作中能正确使用冒号、引号。
5、在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容，能和作品中人物一起喜怒哀乐，并积极和他人交流自己的阅读感受。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
7、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8、学习略读。
养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。
课外阅读总量不少于10万字。
9、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。
大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，特别是有新鲜感的词句，丰富自己的表达。
10、能用普通话与人交流，能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见，在交际中注意语言美。
11、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
同时结合语文学习，观察大自然，观察社会，使书面与口头相结合，表达自己的观察所得。
12、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱，有保护环境的意识，感受童年生活的丰富多彩。
三年级下期课程纲要(修改稿)
小学语文三年级下册《课程纲要》
◆课程类型：小学语文
◆教学材料：人民教育出版社小学语文第六册
◆授课时间：101课时左右
◆设计教师：
◆授课对象：三年级学生
【课程目标】
1.借助工具书认识生字不低于200个，至少会写300个，继续练习钢笔正楷字，用毛笔仿影。
2.理解词句的意思及关键词句在表情达意的作用，学习把握主要内容。
3.继续学习默读、略读，养成读书看报的习惯。
4.能够积极书面表达，不拘形式。
5.能用普通话与人交谈，在交谈中认真倾听，清楚明白地表达。
借助语文学习，书面和口头结合，表达自己的观察所得。
【课程内容】
1. 班班通网络设备
2. 学校阅览室
3. 班级白板
三课外阅读资源
【课程实施】
一教材教学
识字写字教学---- 每天20分钟的写字课，练习写钢笔字。
阅读教学----- 在完成40篇教材阅读的同时，阅读推荐书目《》《》《》
习作教学------ 在完成八篇教材习作的同时，加强小练笔（实施措施见附页）。
口语交际教学-----上好口语交际课，注重日常生活交际能力培养。
（这是概念描述，具体方法是什么？）
综合性学习-----2此活动名称
二学习活动的实施（附件实施细则）
书写展览——书写小明星
神话、传说故事会——故事大王
读书笔记，每周一记——写手达人，报刊发表
三校本课程的实施
【课程评价】
（一）过程性评价（权重：50%）
1.作业检测（星级评价）
2.活动的实施
书写小明星，故事大王，写手达人
（二）终结性评价（权重：50%）
期中检测
期末检测。
人教版小学语文三年级下册课程纲要
小学语文三年级下册课程纲要学校名称：郑州市二七区荆胡小学授课教师：课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册适用年级：小学三年级一、课程目标1、识字与写字：认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
2、阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
收藏并与同学交流图书资料，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
3、习作：留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。
继续学习能围绕一个意思用先概括后具体的方法写段，能做到语句通顺，意思清楚，能正确使用常见的标点符号。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、口语交际：结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，在交谈中能认真倾听。
5、综合性学习：感受大自然的美好和家乡的可爱；为保护家乡环境出谋献计；激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，关爱他人、助人为乐；增强探索和创造的意识；体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
二、课程内容三、课程实施（一）教学方式问题教学。
教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。
（二）合作方式：1、合作学习。
以小组合作和兵教兵互助合作方式完成探究活动。
2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容。
并认真批改，掌握学情，调整教学。
（三）课时安排：讲读课两课时，自读课一课时（四）课外拓展性练习：1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、当堂训练等途径来实现。
2、课后拓展练习：主要通过周清、月清，或谈话交流等途径实现。
（五）学习主题与策略1、引导学生读书、思考，悟到读书时应在什么地方想想什么，养成良好的阅读习惯。
三年级下册语文课程纲要
小学语文三年级下册课程纲要学校名称：文化路三小设计教师：程欣适用年级：三年级下册授课时间安排：培养良好的学习习惯（6） 3课时课文1—26 80课时习作1—8 16课时单元练习1—8 24课时一、课程目标依据课标的第二学段目标，根据教材特点，以及学生的学情，特制订以下学习目标。
(一)学习习惯目标：1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
2.继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
3.培养勤查字典，主动识字的习惯。
4.培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
5.培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。
(二)识字写字目标：1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.积累认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3.有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首查字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(三)阅读目标：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读，做到不出声，不指读。
学会略读，粗知文章大意。
3.能联系上下文、理解词句的意思，体会课文中关键词语表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙述性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，于他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7.在理解语句的过程中，体会句号于逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）。
9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
(四)口语交际目标：1.能用普通话交谈。
部编版三年级下册课程纲要
部编版三年级下册课程纲要小学三年级语文（下册）学期课程纲要设计者：三年级语文组课程名称：语文课程类型：必修材料来源：人民教育出版社适用对象：小学三年级上课时：95课时左右【课程目标】学习目标是一切教学活动的出发点和归宿。
以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。
以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
（一）识字写字1.学生通过联系上下文，结合查字典认识253个字，会写384个字。
2.学生通过交流识字的方法、经验，养成主动识字的习惯。
3.学生会使用字典、词典，有独立识字的能力。
4.学生能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
（二）阅读1.学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和文段。
2.学生通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3.学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
4.学生通过读寓言故事，能明白其中的道理。
通过诵读优秀诗文，能展开想象，借助注释，了解诗文大意。
5.学生在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
（三）习作1.学生通过大胆想象、不拘形式地写下自己的想象故事，获得愿意与他人分享习作的快乐；2.学生通过生活实践和课堂学习，留心周围事物，勤于书面表达，能把习作内容写得比较清楚、比较具体，并养成勤动笔的习惯。
3.学生会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容具体，事情真实，有一定的条理。
（四）口语交际1.学生在教学过程及课外学习中养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
2.学生在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.学生能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
能用普通话交谈。
能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。
（五）综合性学习1.学生通过小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗，以适当的方式展示综合性学习的成果。
部编版小学语文三年级下册课程纲要
部编版小学语文三年级下册课程纲要小学语文三年级（下）学期课程纲要课程名称：小学语文课程类型：国家课程教材来源：《语文（三年级下册）》，XXX适用年级：小学三年级课时：132课时设计者：一、课程背景1.课程标准的相关要求（从课标第7页学段目标与内容第二学段3-4年级中找），按课标学段目标与内容中的5个范畴：范畴核心素养识字 1.对研究汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的惯。
2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3.有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能力与写字 5.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
6.写字姿势正确，有良好的书写惯。
语言理解 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3.能借助字典、词典和生活积累，理解难懂的句子。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
阅读 1.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，了解诗文大意。
2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文9篇+文言文1篇。
3.初步审美 4.养成读书看报的惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不能少于10万字。
作 1.乐于书面表达，增强作的自信心。
愿意与他人分享作的快乐。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用通知、寻物启事进行交流。
4.尝试在作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.思维能力 6.研究修改作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。
7.课内作本学期8次左右。
口语交际 1.能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
人教版小学语文三年级下册课程纲要 全册
和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去
要 想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知
求 美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。
第 二课：《古诗两首》
日期
2.15
内
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，
段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。 从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景， 情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身 临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文 的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
关注过程评价又注重了结果的评价，体现了教与学的多元化 。
课程背景
课程内容基于目标、学情开展内容为目标服务合理安排课时， 方法与目标相匹配，教师在使用时可以一目了然，清晰明了，
便于操作。对于三年级的小学生来说，依据实际情况，创造性
的实施本纲要，根据学生特点灵活的进行教学，实现教与学的
多样性，因材施教，这样更能体现本纲要的实用性和针对性。
二、学习主题
第一单元：大自然的美
景
课 时 周 次
一周、二周
第 一 课： 《燕子》
日期
2.13
内 描绘了充满生机的如诗如画般的春天，赞美了活泼可爱的小燕子，表达
容 了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
实
教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃
的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往
要 这句话的含义；
小学三年级语文下册课程纲要
小学三年级语文下册课程纲要一、背景：人教版三年级下册.学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。
具有了独立识字的能力.而且可以独立阅读不同程度的文章.部分学生阅读兴趣浓厚.课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；教材中选读课文的数量有所增加.由此可见阅读在语文教学中的作用。
在这学期的教学中.除了引导学生继续提高外.也要帮助后进生争取最大的进步。
教学中还要继续强调自主学习.在阅读中培养学生自主识字.自读自悟的能力。
二、目标：1.借助工具书.自学字词.初步具有独立识字的能力。
会认200个字.会写300个字.正确读写词语表中的339个词语。
继续练习用钢笔书写正楷字.做到规范、端正、整洁。
2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.能联系情感积累和知识积累.在读中理解内容、体会感情.通过朗读把感悟表达出来。
初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.在熟读课文的基础上.能用自己的话说出文章的主要内容.能和作品中人物一起喜怒哀乐.并积极和他人交流自己的阅读感受。
4.在阅读、背诵的基础上.留心观察周围事物.乐于书面表达.增强习作的自信心。
主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。
大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料.运用阅读中学到的表达方式.特别是有新鲜感的词句.丰富自己的表达。
5.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动.在活动中学习语文.学会合作。
同时结合语文学习.观察大自然.观察社会.使书面与口头相结合.表达自己的观察所得。
三、内容四、实施（一）课程资源1.义务教育课程标准实验教科书。
三年级《语文（下册）》.人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、同步阅读、教学课件、课外读物等。
（二）教与学的方法1.识字和写字在指导写字时.教师一定要板书示范.指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺.要求学生把字写端正.写美观。
(完整word版)三年级下册语文课程纲要详解
人教版小学语文（三年级下册）课程纲要课程名称：小学语文三年级下册课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学三年级学生课时：140课时设计者: 张二平、曹会玲、白万全背景：人教版三年级《语文<下册>》，教材中的精读课文和上期保持一致，每一个单元三篇精读课文，此外，教材后还编排有8篇选读课文。
经过上学期的学习，学生以及有了初步的自学能力。
教学中鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。
目标：1、感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿写。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻，感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
人教版小学三年级下册语文课程纲要全册
程评价又注重了结果的评价，体现了教与学的多元化
。课程内
课程背景
容基于目标、学情开展内容为目标服务合理安排课时，方法与目 标相匹配，教师在使用时可以一目了然，清晰明了，便于操作。
对于三年级的小学生来说， 依据实际情况， 创造性的实施本纲要，
根据学生特点灵活的进行教学， 实现教与学的多样性， 因材施教，
第 6 课： 燕子列车
日期
3.2
内
作者采用倒叙写作手法，文中贝蒂冒着严寒救助燕子的行为，表现
容 了人类爱护鸟类，以及对动物的保护。
实 1. 引导学生有感情的朗读课文，了解课文主要内容，体会恶劣气候
施 环境以及人们奉献爱心的关系，感受这样的表达效果；
要 2. 通过对课文的整体把握和重点词句的理解， 体会贯穿全文的爱心，
其中需要特别注意的是： ●习作教学的要求是： （１）、让学生乐于习作，这就要求教师激发习作兴趣。 （２）不拘形式地表达。 中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达， 想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要鼓励有创意的表达， 不管是哪一方面， 只要有创意都应该鼓励。 要爱护学生想说想写、 敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们 放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的 习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。 （３）适当要求：内容要具体，语句要通顺。 ●口语交际的要求是： 继续培养口语交际能力。 教师要根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。 从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交 流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的
第 11 课： 画杨桃
日期
3.20
这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，
小学语文三年级下册课程纲要
小学语文三年级下册课程纲要◆课程名称：小学语文三年级下册◆课程类型：基础型课程◆教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册结合教材内容、根据课程表的安排，我将授课时间定为110课时。
◆授课时间：课文 56课时综合性学习 4课时语文园地 40课时机动时间 10课时总计 110课时◆授课教师：惠党贤◆授课对象：前王小学三年级一班一、课程目标（一）识字与写字1、能借助拼音认读生字，在脱离拼音、句子的情况下正确认读200个生字，做到读准字音，并能口头组词。
能比较熟练地使用音序查字法、部首查字法查字典、词典，有初步的独立识字能力。
2、继续练习用钢笔正确、规范、端正地书写300个生字，会通过组词、选字填空、同音字或形近字辨析等理解基本字义，能正确默写词语表中的生词。
（二）阅读3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课前预习、课堂上多种形式地读，做到读准字音，读准节奏和语调；读得自然流畅；不指读、不词化、不拖音；写景物类的课文，应读出喜爱陶醉之情，含有人物形象的课文，应读出人物心情、态度、认识等方面的变化。
4、能联系上下文、借助字典词典和生活积累理解生词的意思；能借助文中泡泡中的问题或提示，以及课后有关词句的训练题，体会作者用词的精准，修辞手法的形象，以及推测关键语句蕴含的道理、抒发的情感；初步学习阅读说明文，对列数字、作比较、打比方等常见的说明方法能作出判断，并初步体会其表达效果。
5、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，能用自己的话简单说出课文的主要内容，说出或读出课文表达的思想感情，读后有粗浅的感受和体会。
6、继续学习略读，能根据课前的导语和文中关键词句粗知文章大意。
7、通过背诵、摘抄积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的好词佳句，背诵优秀诗文13篇（段），8个“日积月累”以及有关月亮的诗句和惜时格言。
8、有主动阅读的习惯，收藏并愿意与同学交流图书资料。
三年级语文下册课程纲要
三年级语文下册课程纲要三年级语文下册课程纲要课程类型：小学语文基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册设计教师：教学对象：三年级学生授课时间：课文 56课时综合性学习 4课时语文园地 40课时机动时间 10课时总计 110课时一、课程目标1、在语文学习中.感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境.为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩.激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵.受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展.增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野.体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说.了解传统文化.丰富想象能力.在发展语言能力的同时.启迪学生的思维.培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力.2、认识200个字.会写300个字.累计认识2200个字.会写1600个字.（课后生字准确识记、书后生词熟练听写并能用重点词语说一句话）3、会使用字典、词典.有初步的独立识字能力.继续练习用钢笔书写正楷字.（在作文中不再出现拼音.）4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.（预习要求：不读掉字、读错字.学过之后的要求：读出抑扬顿挫.有一定的感染力.）5、继续学习默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.（不指读、不动嘴）6、学习联系上下文或其他方式.理解词句的意思.继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.（读书时有意识地注意作者用到的关键词语.增强阅读理解能力.）7、初步把握文章的主要内容.体会文章表达的思想感情.8、继续学习略读.粗知文章大意.9、积累课文中的优美词语、精彩句段.诵读优秀诗文.练习复述课文.10、继续培养读书看报的习惯.收藏并与同学交流图书资料.11、留心周围事物.乐于书面表达.增强习作的自信心.不拘形式地写下见闻、感受和想象.愿意将自己的习作读给人听.与他人分享习作的快乐.(习作内容:家乡的景物、关于保护环境、自我介绍.展示一个真实的我、学会一项本领中的趣事和体会、父母的爱、未来的……假如我会变、自由自作)（其中包括两次想象作文.想象要尽量合理）12、能用普通话交谈.在交谈中能认真倾听.并能就不理解的地方向人请教.就不理解的意见与人商讨.继续具体生动地讲述故事.努力用语言打动他人.能逐步清楚明白地讲述一件事情.13、结合语文学习.观察大自然、观察社会.书面与口头结合表达自己的观察所得. 二、课程内容新课程理念之一就是建设开放而有活力的语文课程.我们要植根于现实.努力拓宽语文学习和运用的领域.使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野.获得语文实践能力.1、聚焦校园.多渠道理解词语校园里.丰富多彩的百科知识长廊、充满童趣的涂鸦墙、古色古香的子规苑以及别具一格的阅览室都可以成为学生理解词语的练兵场.课堂上.字典、词典、工具书、插图、简笔画、也能成为学生理解词语的好帮手.甚至.我们的一颦一笑、一举一动都可以作为演示手段.帮助学生直观形象地理解词语.2、关注生活.挖掘实践资源鼓励学生走进大自然：游郑风苑、观黄帝故里、爬始祖山、探车马坑……既开阔了学生视野.又积累了练笔素材.还可以结合重大节日开展综合实践活动.启迪学生情感.发展学生能力.如学习“神奇的科技世界”这一单元时可以让学生收集相关的科学知识；又如学习第二单元时安排综合性学习“调查周围的环境”.采用小组合作的方式开展学习活动.（二）教学实施1、千方百计.培养学生理解词语的能力经过一二年级的学习.学生初步具有了识字能力.不过.随着识字、写字量的增加.学生更容易出现错别字.我们三年级就要进一步加强识记方法的指导.注重板书示范.指出易错的笔画、笔顺.还要引导学生利用字典自学生字词.采用归类复习、辨析形近字、区分演示等方法.帮助学生在理解的基础上识记词语.这样一来.理解词语在三年级显得更加重要.我们要引导学生运用查字典、联系上下文、联系生活实际等方法准确理解词语.并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料.培养对新鲜词汇的敏感.养成积累词语的习惯.对于课后练习.可以让学生自己选择练习内容.自己选择练习方法.表扬、激励、适当检查多管齐下.培养学生独立理解词语的能力.2、围绕专题.读写结合.加强“段”的训练教学时.我们要明确每一专题的读写训练重点.无论教到哪一部分都要与训练重点紧密相连.加强“段”的指导.俗话说.万丈高楼平地起.在习作入门阶段.我们首先要重视学生的语言积累.把握住教材中的名篇名段.指导学生反复朗读、背诵.从而丰富词语储备.为习作打好基础.由读到写的迁移.方式灵活多样.最简单的就是仿写：如学习了《燕子》.就引导学生介绍一下自己熟悉的小动物.领略了叶老笔下的《荷花》就让学生写写自己喜欢的花……其次.是与文中人物展开对话.学生有感而发.流露真情.很容易与主人公产生共鸣.如：学习了《燕子专列》.就让学生和贝蒂说一说心里话；学习了《一个小村庄的故事》.就以“我想对小村庄的人们说……”为题进行练笔.另外.还可以从实际出发.调整习作顺序.选择更加适合学生表达的内容.3、重视读书.培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练.也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径.在教学中.要注意调动学生的情感积累和知识积累.以读促悟.引导学生读出文中人物的情感.读出自己的感受.如：把读书的权力交给学生.充分信任学生能读懂课文.让学生在自己的阅读实践中学会读书.引导学生把自己当作课文中的人物去感觉.去体验.去思考.尽量避免单调枯燥的技术性指导.遇到长的或不易读好的句子.老师要发挥示范作用.在学生自读质疑的基础上.提出有思考价值、富有启发性的问题.指导学生阅读思考.在学生自读自悟的基础上组织讨论交流.通过合作.促进学生理解.读出文章的深意.同时.注意加强默读指导.重点是要培养学生一边默读.一边思考的习惯.要能对课文中不理解的地方提出疑问.默读课文.一般要对学生提出默读的要求.读完后.要交流、讨论.作为略读文的初始年级.我们仍要重视略读文学习方法的指导.可以先参照提示语独立阅读、思考.然后.老师抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题.引导全班学生讨论、交流.略读文的学习不必面面俱到.把每句话都搞清楚.三、课程评价评价重点：学生理解和运用词语的能力.三年级的学生已经具有一定的查字典的能力.我们将评价学生借助工具书自学字词、自主学习的能力作为我们的评价重点.每一次学习新课之前.我们都将放手学生进行自主预习的学习活动.让学生借助工具书自学生字词.读通课文.画出自己不理解的词语.在课堂上讨论交流.以此为契机培养并提高学生借助工具书、自主学习的能力.评价形式：为了科学地评价师生的教与学.评价方式我们注重多样化.在实行定量评价的同时.也运用定性评价.定量评价-——我们主要采用日常考查的形式.通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价.定性评价——主要指“评语”.可以是口头评价、书面评价、新乐园评价等等.与此同时.我们还把终结性评价、过程性评价以及形成性评价结合起来.终结性评价——主要指单元检测、期中检测、期末检测等纸笔测试.通常采用百分制.形成性评价——主要以完善“成长袋”的形式.记录孩子成长道路上的点点滴滴.过程性评价——我们的过程性评价更是精彩纷呈：这是我们设计的阅读背诵表、小组评价表、奖励积分卡.同时我们还精心为每一项作业设计了考核表.凡是作业得优秀者都可以在班级的作业评价栏中得到一颗红星.累计够5颗红星可以换取一颗大星.张贴在语文书的封面上.积够5颗大红星还可以换取一颗奖章.除此之外.我们还采用了奖笑脸.利用班级展示板等多种形式让学生享受过程性评价带给他们的快乐.评价主体：此外.我们还注重评价主体的多元化.学校为我们精心设计了以“书海拾贝亮晶晶”为主题的《快乐阅读星级评价手册》.孩子们“争绿玉”“夺红宝”“抢黄钻”兴致昂扬.还有期末的“新乐园成长手册”.包括：自我评价、教师寄语、家长鼓励.这样.学生、教师、家长都参与到了评价的过程中.使被评价者能更好地认识自己、改进自己.从中获得更大的发展.这就达到了评价的最终目的.分项实施：识字写字1.生字表中共有300个生字要求会写.针对三年级学生特点.评价方式为：①书法竞赛.分五个等级.优秀、优良、良好、合格、需努力.②随堂练习.随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析.如组成不同的词.正确运用在不同的句中.③期中、期末纸笔测试.十分制评价.2.本册要求读写记的词语.坚持随课听写.开展小组竞赛.正确率高的获胜.阅读1.朗读.通过课堂观察小组成员之间相互结对竞赛.要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读.同伴互赛.促进学生学习的高效率、学习的积极性2.默读.结合课文学习或者教师提供语段篇章.能否做到默读课文.不出声.不指读.一边读一边想.3.课外阅读.主要以阅读笔记为依据.重点评价学生精彩内容的选择、积累运用方面的能力.评价采用教师评价、小组互评、家长评价、个人自评、总结激励等方式.4.古诗文诵读.紧扣我校设计的《快乐阅读星级评价手册》这本书.重点评价学生平时诵读的情况.鼓励学生多诵读.在规定时间内完成背诵任务的同学奖励一颗星.力争在诵读实践中增加积累.发展语感.加深体验与领悟.写作通过平时的习作、片段仿写和对学生的观察.重点评价学生是否有写作的兴趣和良好的习惯.能否把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白.语句是否通顺.能否表达自己的真情实感.主要采用口头、书面、展示等形式.作业中获得“优秀”的同学.在班级评价栏中奖励一颗星.口语交际交际活动中关注学生的表现.看学生能否认真听.能否听懂别人说的话.通过展示自评和互评.主要评价参与态度、表达能力和倾听习惯.最后通过平时的课堂观察和期末的抽签测试.依据成绩划分等级.获得“优秀”的同学在班级评价栏中奖励一颗星.综合性学习重点评价学生在活动中的合作态度和参与程度.在评价中除了教师的评价之外.要多让学生开展自我评价和相互评价.。
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小学语文三年级下册课程纲要
授课教师：
课程类型：基础型课程
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册
适用年级：小学三年级
一、课程目标
1、识字与写字：认识250个字，会写250个字。
会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字。
2、阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
积累课文中的优美词语，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
收藏并与同学交流图书资料，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
3、习作：留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。
继续学习能围绕一个意思用先概括后具体的方法写段，能做到语句通顺，意思清楚，能正确使用常见的标点符号。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、口语交际：结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，在交谈中能认真倾听。
5、综合性学习：感受大自然的美好和家乡的可爱；为保护家乡环境出谋献计；激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，关爱他人、助人为乐；增强探索和创造的意识；体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
二、课程内容
（一）课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书，三年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、口语交际、习作、交流平台、快乐读书吧以及附的识字表、写字表、词语表，整合单元内容
3.课外资源可利用“班班通”“小思课程”“阳光少年年报”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。
（二）教学活动
识字与写字
本学期要求会写的250字，学生要运用已有的识字方法自主识写。
组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。
阅读理解
课内阅读：学习二十一篇精读课文、七篇略读课文和两篇习作。
阅读中着力培养边默读边思考的习惯，初步把握文章的主要内容联系上下文理解词句的意思也是本期阅读教学中的重点。
课外阅读
在小思学院平台,每周选择阅读一本书并完成测评，每两周举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。
习作
本册教材上安排了八次习作，写物、写事、看图写作、写人及想象作文。
并安排一个习作单元：奇妙的想象。
习作中要乐于书面表达，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。
口语交际
根据教材的安排选择口语交际的话题，活动安排如下：春游去哪儿玩，该不该实行班干部轮流制，劝告，故事分享。
在交际过程中做到认真倾听，把握主要内容，更重要的是在交际的过程中能有不同的意见与人商讨。
综合性学习
本册教材安排一次综合性学习：中华传统节日。
【课程评价】
一、评价方式
学期综合评定=过程性评价（30%）+终结性评价（70%）
（一）过程性评价（权重：30%）
1.课堂评价：评定等级：优秀、良好、合格。
优秀给予积分奖励。
2.活动的实施：（附件班级评价实施细则）评定等级：优秀、优中、良好。
（二）终结性评价（权重：70%）
期中检测和期末检测
形式：卷面测试，统一命题，百分制评定；
二、评价结果及标准
1.小组合作评价：优秀、良好、合格，优秀给予积分奖励。
2.活动评价：展览优秀作品，进行星级奖励。
以上积分奖励之和为转化为百分制。
三、评价结果处理
以上两项评价最终均按百分制处理，所有成绩综合后转化为对应等级：
评定等级：
（1）90分以上为优秀;（2）75-89为良好；（3）60-74为及格（4）60分以下为不及格；。