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八年级生物下册《认识生物的多样性》教案、教学设计
4.教学拓展：
-邀请生物学家或环保工作者进行讲座，让学生了解生物多样性保护的最新动态；
-组织实地考察，让学生亲身感受生物多样性的丰富性，增强保护意识；
-开展生物多样性保护主题活动，鼓励学生参与环保行动，将所学知识运用到实际中。
4.鼓励同学们在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，提高自己的生物学科素养。
二、学情分析
八年级的学生在生物学科方面已经具备了一定的知识基础，他们对生物的基本概念、生物分类以及生态系统的结构有了初步的了解。在此基础上，学生对生物多样性的认识处于一个从感性到理性的过渡阶段。他们对生物多样性的理解还停留在表面，对生物多样性的层次、价值和保护等方面的知识需要进一步引导和深化。
在教学过程中，要注意到学生的个体差异，部分学生对生物学科具有较强的兴趣和求知欲，这部分学生需要更多的拓展和提高；而另一部分学生对生物学科兴趣不足，需要激发其学习兴趣，增强其学习动力。此外，学生的合作能力、观察力和思辨能力也需在教学过程中加以培养和提高。
3.小组汇报：各小组代表进行汇报，展示本组讨论成果。
4.教师点评：对各小组的讨论进行点评，强调生物多样性保护的紧迫性和可行性。
（四）课堂练习
1.教学活动：发放生物多样性相关的练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.练习内容：
-选择题：测试学生对生物多样性概念、层次和威胁因素的理解；
-填空题：考察学生对生物分类方法和原则的掌握；
-生物多样性的威胁因素和保护措施。
3.情感态度与价值观：强调保护生物多样性对人类和生态环境的重要性，激发学生的保护意识。
4.课后作业：布置与生物多样性相关的课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
初中认识生物的多样性教案
初中认识生物的多样性教案
教学目标：
1. 了解生物的多样性，能够区分不同类别的生物。
2. 认识生物多样性对生态系统的重要性。
教学重点：
1. 了解生物的分类方法。
2. 掌握不同类别生物的特点。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 通过展示不同类别的生物图片，引导学生思考生物的多样性。
2. 与学生讨论，生物的多样性对生态系统的重要性。
二、认识生物的分类（10分钟）
1. 介绍生物分类的基本概念，包括分类目的和分类方法。
2. 分类生物的基本单位是种，种群、种类、种属、种标题这四级结构。
三、常见生物类别的特点（15分钟）
1. 动物界的特点：多细胞、有机体对称性、无细胞壁等。
2. 植物界的特点：多细胞、有细胞壁、无机体活动等。
3. 真菌界、原生生物界、细菌界的特点。
四、生物多样性对生态系统的影响（10分钟）
1. 讨论生物多样性对维持生态系统平衡的重要性。
2. 引导学生思考，如果某种生物群体灭绝会对生态系统造成什么影响。
五、小结（5分钟）
1. 总结生物的多样性及其对生态系统的重要性。
2. 提醒学生保护生物多样性的重要性。
教学效果评价：
1. 学生能够准确区分不同类别的生物。
2. 学生能够理解生物多样性对生态系统的重要性。
拓展延伸：
1. 邀请学生自行收集不同类别生物的信息，展示生物多样性。
2. 了解生物多样性相关的保护措施及其重要性。
八年级生物上册6.2认识生物的多样性教案(新版)新人教版
（1）让学生了解国情，理解我国生物的多样性，培养学生的民族自豪感。
（2）培养学生关注生命，保护环境的意识。
教学重点难点
教学
重点
认识生物多样性的三个层次及他们之间的关系，理解生物基因多样性。归纳、推理能力培养及环保意识的强化。
教学
难点
认识生物多样性的三个层次及他们之间的关系，理解生物基因多样性。
教学过程设计
师生活动
设计意图
1、复习导入：
生物的分类等级从大到小的顺序：
马的分类：
桃在分类：
二、自学任务：
请同学们自学书本P106-109页内容，完成下列任务（6分钟）：
1、完成优化设计58快乐预习。
2、我国的植物资源十分丰富，其中，﹍
3、我国的动物资源中，脊椎动物中的﹍﹍﹍、﹍﹍﹍和﹍﹍﹍的种数都位居世界前列
认识生物的多样性
年级
八
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第二章认识生物的多样性
授课类型
新授
课标依据
生物多样性的内涵。
教学目标
知识与
技能
领会生物多样性的含义，能列举生物多样性的三个层次，并概述三者的关系，对我国生物多样性的丰富性和独特性有初步认识。能说明生物的多样性的重要意义。
过程与
方法
指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。
4、小结：
5、当堂训练：见ppt以及优化设计P58页轻松尝试应用1-8题
五、作业布置：优化设计P58轻松尝试应用及能力提升
温故而知新
培养学生自主学习的能力
培养学生自主学习的能力
培养学生分析资料的能力
突破难点
复习及练习巩固
人教版初中生物八年级上册6.2认识生物的多样性教学设计
布置与生物多样性相关的作业，如调查报告、小论文等，让学生在课后进一步拓展研究，提高综合运用知识的能力。
8.教学评价，关注成长
采用多元化评价方式，如课堂表现、实践活动、作业完成情况等，全面评价学生的学习过程和成果。关注学生的成长，鼓励他们积极参与生物多样性保护行动。
四、教学内容与过程
5.学生需在课后观看一部关于生物多样性保护的电影或纪录片，如《地球上的星星》、《亚马逊的眼泪》等，并撰写观后感，分享自己的感悟和收获。
6.家长参与作业：邀请家长协助学生完成家庭生物多样性调查活动，鼓励家长与学生共同观察、探讨生物多样性保护问题，促进家校共育。
作业布置要求学生在规定时间内完成，教师将对作业进行批改和点评，关注学生的成长和进步。通过完成作业，希望学生能够提高对生物多样性保护的认识，增强实践能力，培养创新精神，为保护生物多样性贡献自己的力量。
4.设计实践活动，如调查校园内的生物多样性，让学生亲身参与，培养实践操作能力；
5.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对生物多样性的保护提出具体措施。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对生物多样性的保护意识，树立人与自然和谐共生的观念；
2.培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，关注生态环境保护；
3.培养学生积极参与生物多样性保护行动的勇气和责任感，为保护生物多样性做出贡献；
3.结合所学知识，制作一份关于生物多样性保护的宣传海报。海报内容包括：生物多样性的概念、价值，威胁生物多样性的原因，以及保护生物多样性的措施。要求设计新颖，图文并茂，能够吸引更多人关注生物多样性保护。
4.针对本节课学习的生物多样性知识，撰写一篇小论文，主题为：“生物多样性保护的重要性及我国生物多样性保护现状与展望”。要求学生查阅相关资料，结合实际案例进行分析，提出自己的观点和建议。
认识生物的多样性学案
马王坪学校（初中部）教学案8 年级科目：生物执笔：审阅：审核：【学】：投放多媒体课件，有关内容如下：学生：积极思维，收集信息，及时记录。
教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？学生：近十种。
（注意：可适当的增加播放次数）教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表。
学生：分析图表。
［概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性］教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。
教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。
第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。
学生2：我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是26.7%。
所以，我国有“裸子植物故乡”的美称。
相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少。
我国总种数占世界平均百分比是……14.96%。
教师：好，同学们收集信息能力相当准确。
刚才同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群？学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。
教师：从表中分析我国生物种类现状如何？学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14.96%。
我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富。
其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。
教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。
581种哺乳动物中，特有种约110种，比如……学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼……教师：植物有……学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁……教师：很好。
八年级生物上册6.2《认识生物的多样性》教学设计(新版)新人教版
-调查本地区的生物多样性状况，了解本地区生物多样性的保护措施和存在的问题，提出保护建议。
-研究生物多样性在农业、医药、环境保护等领域的应用，了解生物多样性对人类社会的贡献。
-探讨生物多样性保护与可持续发展之间的关系，思考如何在保护生物多样性的同时实现经济社会的发展。
针对这些不足，我将在今后的教学中进行改进。例如，在课堂讲解中，我将更加注重理论与实践的结合，通过设计一些实际操作环节，让学生更好地将理论知识应用于实践。在小组讨论中，我将更加关注每个学生的参与情况，给予他们更多表达自己观点的机会，提高他们的参与度。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调生物多样性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物多样性。
关联性说明：此题型考察学生对基因多样性在生物多样性中的地位的理解，与课本中关于基因多样性的段落相对应。
3.简答题型
题型示例：请简述生态系统多样性的含义。
答案：生态系统多样性指的是生物群落及其生态过程的多样性。
关联性说明：此题型考察学生对生态系统多样性的理解，与课本中关于生态系统多样性的章节内容相联系。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物多样性的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《生物多样性的保护》：介绍生物多样性的保护措施和国内外生物多样性保护的实践案例。
第二章 认识生物的多样性(学案)
人教版八年级上册生物学导学案
课题第六单元第二章认识生物的多样性课型新授
学习目标（一）知识目标
1．说出生物多样性的含义及三个层次，概述三个层次之间的关系。
2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
（二）情感目标
1．认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。
2．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
重点1．生物多样性的三个层次 2．保护生物多样性的意义。
难点1．生物多样性三个层次的关系 2．基因多样性
学习过程
一、温故知新：
1、什么是基因？
2、列举你所知道的生态系统，多种多样的生态系统说明了什么？
二、自主学习，合作探究：
探究一：生物种类的多样性
阅读P107资料分析：《中国生物多样性国情研究报告》，思考并完成讨论题：
探究二：基因的多样性
（1）生物种类的多样性实质上是基因
的多样性。
请同学们仔细观察这几幅图，思考：
1、不同的生物种类间的生物的性状特
征是否一样？有什么区别？
2、同一生物种类不同个体的生物的性状特征一样吗？请举例说明。
3、是什么原因造成了不同种生物之间以及同种生物间不同个体的性状特征不一样呢？生物的性状特征又是由什么决定的呢？
(2)基因的多样性对我们人类有什么积极意义呢？
（3）如果基因多样性丧失，后果会怎样呢？
备课人：赵乐平备课组长：张嘉德教研组长：张嘉德。
最新人教版八年级生物上册第二章《认识生物的多样性》》学案
第二章认识生物的多样性年级：八年级课型：新授课时间：20 年月日班级：学习目标：1．举例生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
2.说出中国生物资源的多样性的丰富性和独特性3．说明保护生物多样性重要意义.学习重点：生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
学习难点：生物多样性的三个层之间的关系预习案一、预习提纲1.生物多样性的内涵有哪些？2.中国的生物多样性具有哪些特点？3.保护生物多样性的重要意义是什么？二、预习检测：1.生物多样性包括、、三个方面。
2．中国的植物资源十分丰富，其中、和植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；中国还有“植物的故乡”的美誉；脊椎动物中的鱼类、和的种类都位于世界的前列。
3.中国特有的裸子植物有、、、等。
4.生物种类多样性的实质是的多样性。
5.保护生物多样性的根本措施是保护和保护。
【展示交流】分小组交流以上内容行课案【合作探究】1.领会生物种类多样性的涵义（1）认真阅读课本P107“资料分析”，思考教材中的讨论题，小组讨论、交流，并写出答案你知道植物的类群有哪些？知道动物的类群有哪些？植物植物植物植物植物植物植物植物植物植物原生动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物动物2.认真阅读课本P108，美国大豆产量变化的事例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例。
分析案例并思考：两案例通过杂交提高产量的原因是什么？3.我们家乡有哪些不同类型的生态系统？4．华南虎越来越少了，2001年中国某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。
你认为是什么原因会引起这样的结果？检测案一、课堂检测1、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）A巴西 B哥伦比亚 C中国 D美国2、生物种类的多样性实质是指（）A 生物种类的多样性 B染色体的多样性C 基因的多样性 D细胞的多样性3、杂交水稻之父培育出高产杂交水稻新品种是利用（）A 生物种类的多样性 B基因的多样性C染色体的多样性 D 细胞的多样性4、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”这条谚语形象的说明森林对生态环境的作用是（）A 制造氧气、净化空气 B过滤尘埃、杀灭细菌C降低噪声、调节气候 D保持水土、涵养水源二、课外检测：独立完成练习册本节作业，包括【探究与思考】。
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认识生物的多样性教案【教学目标】1. 列举出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2. 说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3•培养学生分析数据、阅读材料的能力。
4.形成保护生物多样性的意识。
【教学重难点】生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。
【教学方法】阅读自学、启发探究、当堂训练。
【教学过程】一、导入新课以我国三北防护林早期种植的单一杨树容易出现虫害的典型事例，引导学牛思考，说明生物种类的简单或单一不利于生态系统的稳定。
（意图：出示课件，提岀问题，激发学生的学习兴趣。
）二、出示目标1. 生物多样性的内涵有哪些？2. 我国的生物多样性具有哪些特点？3. 保护牛物多样性的重要意义是什么？（意图：学生明确这节课的学习目标）（-）生物种类的多样性自主学习：课件出示生物多样性统计表，思考三个问题：1・除了表中所列出的生物类群, 你还知道哪些生物类群？ 2.在表中，我国哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高，哪一类相对较少？3•根据你的估计，你认为是否还有多种生物没有被发现？（意图：培养学生阅读总结和分析数据的能力。
）合作探究：在小组内交流自己的看法，并相互补充。
每个小组展示自己的学习成果，小组间互相补充、总结。
使学生认识到：1.我国生物资源十分丰富，其中苔蘇、蕨类、种子植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位。
2.我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物Z乡”。
3. 我国脊椎动物屮的鱼、鸟、哺乳动物的种数都在世界前列。
教师对小组表现进行评价（意图：小组内合作，互相帮助解决问题。
使学生认识到我国动植物种类十分丰富，并产生民族自豪感。
）（二）基因的多样性自主学习：通过问题：为什么生物种类多种多样？引岀基因多样性的学习。
课件出示不同种生物和同种生物的形态结构不一样，教师介绍什么是基因。
引导学生思考：生物种类的多样性实质上是基因的多样性，每种生物都是一个丰富的基因库。
（意图：培养学生用科学的方法看待问题，学会从现象入手追求本质。
八年级生物上册 第二章《认识生物的多样性》学案 人教新课标版
八年级生物上册第二章《认识生物的多样性》学案人教新课标版1、生物种类的多样性：我国是生物种类最丰富的国家之一。
苔藓、蕨类和种子植物仅次于和，居世界第位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为；鱼类、和哺乳类的种数都位于世界前列。
2、基因的多样性：生物的各种特征是由控制的。
由于不同种生物的基因有较大，同种生物的之间，在基因组成上也不尽相同，因此，可以说每种生物都是一个丰富的。
种类的多样性实质上是。
3、生态系统的多样性：我国有广袤的，辽阔的，复杂的和多样的，从而形成了多种类型的生态系统。
4、生物种类、基因及生态系统的多样性之间的关系：生物数量减少，必然会影响它所在的。
生态系统发生剧烈变化，将会加速生物和的丧失。
学习过程设计：(一)生物多样性的含义：1、生物多样性的概念：地球上所有的、和，它们所拥有的全部基因及各种各样的生态系统，就构成了生物的多样性。
2、生物多样性的内涵：生物的多样性、的多样性和的多样性。
(二)生物种类的多样性：1、生物种类的多样性即的多样性。
2、我国是生物种类最丰富的国家之一。
（1）植物资源分丰富：苔藓植物、蕨类植物和种子植物居世界第位。
裸子植物居世界第位，被称为“”。
（2）动物种类也是最的国家之一，其中脊椎动物中的、和哺乳类的种类都位于世界的前列。
（三）基因的多样性：1、生物的性状是由控制的，不同的物种，其不同，原因是基因不同，所以一个就是一个丰富的基因库。
2、基因的多样性包括种基因的多样性和种基因的多样性，生物种类的多样性实质是，的多样性是生物多样性中最基本的。
3、基因多样性的运用：（1）用于动植物的遗传。
如美国用野生大豆，培育出新的优良大豆品种。
（2）改良作物品种。
如袁隆平的。
（四）生态系统的多样性：1、生态系统的范围有大有小。
地球上最大的生态系统是，小的生态系统，如一块草地、一片森林、一块农田。
2、我国的生态系统种类多样。
原因是我国的地域，生态环境多样。
生态系统的多样性是生物多样性的。
初中生物人教版八年级下册《生物的多样性》教案
初中生物人教版八年级下册《生物的多样性》教案教学内容：生物的多样性教学目标：了解生物的多样性，认识不同的生物种类及其特征，培养学生的观察和分类能力。
教学重点：掌握生物的分类方法和多样性的意义。
教学难点：理解不同生物种类的特征，运用分类方法进行科学观察。
一、导入（10分钟）1. 教师引入本课的主题：“生物的多样性”。
学生思考生物的多样性意味着什么。
2. 教师通过图片或实物，引发学生的兴趣，让学生感受不同生物的多样性。
3. 教师提问：你们知道生物有哪些不同的种类和特征吗？请举例说明。
二、观察与分类（20分钟）1. 教师准备一些不同的生物标本或图片，让学生进行观察和分类。
2. 学生以小组为单位，自行观察生物标本或图片，然后按照特征进行分类。
3. 学生将观察和分类的结果记录在纸上，展示给全班。
三、生物分类法（30分钟）1. 教师介绍生物的分类法，包括传统的五界分类法和现代的三域系统。
2. 教师与学生一起探讨传统的五界分类法的优缺点，并介绍现代的三域系统的特点。
3. 学生思考为什么需要进行生物的分类，掌握分类法对于科学研究和生物保护的意义。
四、生物多样性的意义（20分钟）1. 教师引导学生思考生物多样性的意义，包括维持生态平衡、促进物种进化、保护生物资源等。
2. 学生分组讨论，并展示各自的观点。
引导学生理解生物多样性对人类和地球生态系统的重要性。
五、知识梳理与拓展（20分钟）1. 教师做生物多样性的知识梳理，让学生复习和巩固所学内容。
2. 学生完成与生物多样性相关的拓展练习，如填空题、选择题等。
六、课堂总结（10分钟）1. 教师对本节课的重点、难点进行总结，并强调生物多样性的重要性。
2. 学生回答与生物多样性相关的问题，检查学生对本节课的掌握情况。
七、课后作业（5分钟）1. 学生撰写一篇关于生物多样性的小结，总结本节课学到的知识和体会。
2. 学生可以自行选择合适的形式，如文章、绘画等来呈现作业。
通过本节课的教学，学生将对生物的多样性有更深入的了解，并能够进行观察、分类和总结。
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最新整理八年级初二生物教案认识生物的多样性
第十八课时：认识生物多样性
教学目标：
1、认知目标：学生了解生物多样性的概念。
2、能力目标：学生了解生物多样性的价值。
3、情感、态度、价值观：让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
教学重点：
生物多样性的概念。
教学难点：
生物多样性的价值。
教学方法：探究式、讲解式、讨论式。
教学过程：
一、学生自学
1、什么叫生物多样性？
2、研究生物多样性有什么价值？
二、学生讨论：
分组讨论
三、教师点拨：
1、什么叫生物多样性？
生物多样性——不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。
生物多样性的核心内容是生物种类的多样性，内在形式是基因的多样性，外在形式是生态系统的多样性。
2、研究生物多样性有什么价值？
直接使用价值：举例
间接使用价值：举例
潜在使用价值：举例
四、归纳总结：
学生总结：在本节课内，我学到了。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
六、布置作业：
完成课后练习。
人教版八年级生物上册：6.2 认识生物的多样性 学案设计(含答案)
认识生物的多样性班级：_____________姓名：__________________组号：_________1．生物多样性的内涵有哪些？2．我国的生物多样性具有哪些特点？3．保护生物多样性的重要意义是什么？（分组展示）1．认真阅读课本P107“资料分析”，思考教材中的讨论题，并写出答案。
通过这个资料分析，中国生物资源有何特点，并谈谈你们的感想？2．美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。
（1）我国的这种野生大豆有什么优点？是什么物质决定了它具有这种优点？（2）你能说出我国利用基因多样性改良作物品种的例子吗？（3）基因多样性有什么意义？3．资料一：呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地的农民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动，结果，野兔以惊人的速度发展起来。
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化资料二：位于我国大别山区的某县，曾经是森林茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方。
后来，人们在山坡上毁林开荒，改种农作物，破坏了当地动物的生活环境，使得林中的鸟类和哺乳动物大量减少，有的甚至消失。
分析实例，说明生物的多样性的三个层次之间的关系？（请大胆写出你的疑问，我们共同探讨吧！）基础自测（A）1．袁隆平院士利用野生水稻与普通水稻多次杂交，培育出高产杂交水稻品种，这是利用了（）A．生物数量的多样性B．生物种类的多样性C．基因的多样性D．生态系统的多样性2．三峡大坝修建后，人们将坝区的很多物种迁出了原地，这是为了保护（）A．生态系统多样性B．物种多样性C．环境多样性D．生物数量多样性3．下列对我国生物多样性的叙述，不正确的是（）A．我国是生物种类最丰富的国家之一B．我国是裸子植物最丰富的国家C．我国特有的和古老的生物种类很丰富D．我国的生物多样性不会受到威胁4．在我国居世界第一的生物种类是( )A．鱼类B．哺乳类C．裸子植物D．种子植物5．下列有关生物多样性的叙述，不正确的是（）A．生物种类的多样性实质上是基因的多样性B．当生态系统多样性减少时，生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减C．当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统多样性D．某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统6．红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效的防止波浪对海岸和海堤的侵蚀。
八年级生物上册 第六单元 第二章《认识生物的多样性》学案 新
《认识生物的多样性》学案【学习目标】1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性3.说明保护生物多样性的重要意义。
【重点难点】重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2。
基因多样性。
3.保护多样性的意义。
难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2。
基因多样性。
【新知探究】探究任务一：生物种类的多样性自主探究:阅读教材P106、107有关内容，回答下列问题：1.生物的多样性不仅指________________,还包括________________和________________.2.我国是生物种类最丰富的国家之一.我国植物资源十分丰富,其中苔藓、蕨类和种子植物的种数仅次于________和________，居世界第________位；我国是________最丰富的国家，被称为“________________”；我国也是动物种类最多的国家之一，脊椎动物中的________、________和________的种数都位于世界前列。
合作交流：你是如何理解生物种类生态系统稳定性之间的关系的？及时巩固：1。
不能表示生物多样性的是（）A。
生物种类的多样性 B.基因的多样性C.生物数量的多样性D.生态系统的多样性2。
具有“裸子植物的故乡"之称的国家是（）。
A.巴西B.哥伦比亚C.中国D。
日本3.下列关于我国生物多样性说法错误的是（）。
A。
我国是动物种类最多的国家之一B。
我国鸟类的种类位于世界第一C。
我国种子植物种类居世界第三位D。
我国是生物种类最丰富的国家之一探究任务二：基因的多样性自主探究：1.每种生物都是一个丰富的________。
我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，这位________________提供了宝贵的遗传资源。
2.生物种类的多样性，实质上是________________。
及时巩固:1.生物种类多样性的实质是( ).A。
生物八年级上册《认识生物的多样性》教案
1.生物分类单位从大到小有哪些？
2.最基本的分类单位是什么？哪个等级生物的共同特征最多？
【生】略
二、激情导课 出示课题（2分钟）
【师】播放多媒体课件，画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀。
【师】从刚才的片断中，你观察到了多少种生物？
教学反思（教学内容、过程、策略）：
四、课堂小结（3分钟）
【师】今天你有那些收获呢？小组讨论然后回答。
【生】交流汇报
五、堂堂清（7分钟）
记忆四分钟并完成课本练习
六、作业
配套练习基础题。
板书设计：
第二章 认识生物的多样性
一、生物种类的多样性
二、基因的多样性
1、生物种类多样性的实质：基因多样性
2、基因多样性的意义
三、生态系统的多样性
保护生物多样性的根本措施：保护生物的栖息环境，保护生态系统多样性
3.根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？
【生】自学、讨论然后回答问题
1.动物中还有腔肠动物、软体动物、环节动物、节肢动物等；植物中还有藻类植物、苔藓植物等。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。
2.我国在世界上占有百分比最多的是的是裸子植物，我国被称为裸子植物的故乡。
3.是，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种数目在500万到1亿种之间。
初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
授课样性
课型
新授课
教学目标
1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。
3.说明保护生物多样性的重要意义。
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最新整理八年级初二生物教案认识生物的多样性学
案
新泰实验中学2011—2012学年初二生物上学期第六单元第二章学案
第二章认识生物的多样性
教师寄语：只要你仔细观察，生物界到处都是丰富多彩的。
教材分析：本章的学习是在上一章的基础之上，从理性的角度认识生物的多样性。
学习时要不仅仅认识到生物的多样性，还要认识到基因的多样性和生态系统的多样性，并能够认识到三个层次之间的关系。
本部分的学习最好采取图表的形式来进行，注重对有关生物多样性资料的收集、整理和分类。
学习目标：
1、知识目标：领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。
2、能力目标：对我国生物工程多样性的丰富和独特有初步的认识，培养学生的分析能力、概括能力、资料搜集能力。
3、情感目标：通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。
教学重点1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.说明保护多样性的意义。
4.培养学生收集和整理信息的能力。
教学难点1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2.基因多样性。
学习过程
一、课前预习
1、生物的多样性不仅指，还包括和。
2、我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于和，居世界第三位。
我国是最丰富的国家，被称为。
我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的
和的种数都位于世界前列。
3、种类的多样性实质上是。
4、我国的生态系统类型有、、、、、。
5、，是保护生物多样性的根本措施。
二、导入新课
随着我们对生物多样性的认识不断加深“生物多样性”的内涵也更加丰富。
它不仅指生物种类的多样性，还包括基因多样性和生态系统的多样性。
三、合作探究
1、认真阅读课本，完成下列问题。
（1）生物多样性包括、、三个层次。
（2）世界上，苔藓、蕨类、种子植物最丰富的三个国家依次是、、。
（3）我国被称为“的故乡”，我国动物中，脊椎动物、和的种类都位于世界的前列。
（4）生物的各种特征是由基因控制的，因此生物种类的多样性实质是。
（5）我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了、、、、、等多种生态系统类型。
2、各学习小组之间相互讨论共同完成下列问题。
（1）为什么说一种生物是一个基因库？
（2）我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？
（3）某种生物突然消失将会产生哪种后果？
四、拓展创新
1、资料收集：我省许多地方有名优农产品。
小组间合作收集一下这方面的资料，结合生物多样性的知识，并思考这与基因多样性的关系？
2、才艺展示：请你根据生物多样性的知识写一篇200字左右歌颂家乡美景的小短文，看谁在文章中写到的生物种类多。
五、网络构建
你这节课的收获是：
你这节课的困惑是：
六、达标检测
1、我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（）
A、第一
B、第二
C、第三
D、第四
2、（09，长春）“生物多样性”的内涵不包括()
A、环境的多样性
B、基因的多样性
C、生物种类的多样性
D、生态系统的多样性
3、被称为裸子植物故乡的是（）
A、美国
B、巴西
C、印度
D、中国
4、下列关于我国生物种类资源说法错误的是（）
A、我国是动物种类最多的国家之一
B、我国鸟类的种类位于世界第一
C、我国植物资源丰富，种子植物种类居世界第三位
D、我国生物种类最丰富的国家之一
5、我国的科学家袁隆平利用___________和___________多次杂交培育出了产量极高的杂交水稻，因而被称为“___________”并获得2001年全国最高科学技术奖。
6、我国是动物种类最多的国家之一，其中___________中的___________、________和___________的种类都位于世界的___________。
七、学习感悟
参考答案：
合作探究
1、（1）生物种类的多样性基因的多样性生态系统的多样性
（2）巴西哥伦比亚中国（3）裸子植物鱼类鸟类哺乳类
（4）基因的多样性（5）森林草原荒漠湿地湖泊海洋
2、（1）生物的各种特征是由基因控制的。
生物细胞内有成千上万对基因。
由于不同种生物基因有较大差别，即使同种生物个体之间，在基因组成上也不尽相同。
因此，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。
生物种类的多样性实质上就是基因的多样性。
（2）利用了基因的多样性（3）略
拓展创新
略
达标检测
1、C
2、A
3、D
4、B
5、野生水稻普通栽培水稻水稻之父
6、植物苔藓蕨类种子植物第三位。