音乐教学中德育教育论文
音乐德育教学渗透论文(共4篇)
音乐德育教学渗透论文（共4篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈在小学音乐教学中如何渗透德育音乐新课标把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。
音乐教学课堂最大特点就是通过特定的课堂艺术氛围感染学生，调动学生的兴趣，打动学生的情感，让学生在愉悦的学习过程中获得知识，受到教育。
音乐是通过听觉来进入它的世界，它是无形的，需要我们用心灵去捕获，所以在音乐教学中，教师除了传授知识，还要不失时机地激发学生爱国热情，从而达到运用音乐语言来陶冶学生的美好心灵和美好情操，使他们成为社会主义建设者和接班人的目的。
何謂德育？狭义的德育专指学校德育。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地向受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养教育者品德的活动。
一、创设情境，精设导语，激发学生的爱国情怀音乐是一种听觉艺术，在进行音乐教学时，给予学生一幅引人入胜的画卷，能引发学生无穷的想象力与创造力，所以它的力量是不可估量的。
特别是一些革命历史歌曲激越高昂，歌曲旋律高亢雄壮有力，歌词意义层层推进，具有鲜明的时代背景。
是对学生进行爱国主义教育和了解革命先辈的革命历程的有益教材。
《音乐课程标准》提出：教材应该遵循教育性原则。
“教材应将思想性与艺术性有机的结合，体现音乐教育的规律，体现思想品德教育。
”因此，当我在教唱这些革命历史歌曲时，总是要结合作者和作品创作产处的时代背景来创设情境，巧设形象鲜明、内容生动、言简意赅的导语，把学生引入特定的艺术情境和时代中去，让学生展开丰富的想象和创作思维，领悟艺术的真谛。
比如我在教学《中华人民共和国国歌》一课时，我是这样创设情境意境导入的：我首先播放一段北京奥运会的开幕式升旗仪式视频，让学生从视频画面中感受庄严隆重的升国旗仪式，让学生感受歌中那号角式的音调，感受歌曲鼓舞人心，催人奋进的旋律。
研究论文：浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育
113566 学科教育论文浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育音乐艺术通过生动的内容、优美的旋律，鲜明的音乐形象潜移默化地鼓舞人、感染人、教育人。
教师应该在音乐教学活动中，将德育教育贯穿至“传道、授业、解惑”的整个教学过程之中，在音乐教学中对学生进行思想品德教育具有十分重要的意义。
一、在音乐课堂上进行德育熏陶众所周知，音乐是一门最擅长表达情感的艺术，寓理于情，以情动人，入情入理，以理育人。
音乐艺术既能表现人们的感情，也能表现人们的思想。
但它并非抽象地表现，而是用生动的音乐形象来表现，具有很强的感染力和吸引力。
它源自人的心灵，是情感的艺术，新课程标准中就要求在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
，在音乐课堂上，教师应从歌词中挖掘思想性较强的音乐内容，结合歌曲背景与学生对话、融会贯通的讲解，让学生能从歌词中得到德育的熏陶，引导学生通过透过歌词发挥自己的想象力，体会歌词所表达的情感和意境。
因此，在音乐课堂上，音乐教师的一个重要任务就是要当好情感的“传导者”。
二、在歌曲教学中进行德育渗透作为音乐教师，我们既是音乐的传播者，又是教育的引导者，要把学生培养成为懂得真善美的人。
教师在音乐课教学中要注重培养学生学习音乐的良好态度，引导学生参与丰富的音乐活动，丰富情感体验，使学生感受欣赏音乐的生命力，扩大文化视野，促进个性发展，培养合作意识和乐观向上的生活态度。
当教师对某一作品以丰富的语言，真实的情感进行启迪，描述，并通过富于激情的翻唱，指挥或弹奏，作品之情便会潜移默化地融入学生的心灵。
通过音乐的学习能够丰富学生的情感、促进道德素质的形成。
如一首《黄河大合唱》唤起了学生们对祖国的无限热爱。
歌中唱到“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。
”当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。
因此，音乐教师应按照新课改的要求，更新教育理念，创新教育模式，丰富教学内容，发挥课堂主渠道作用，在音乐课堂上，抓住一切有利时机对学生进行德育渗透。
音乐教学如何融入德育教育论文
音乐教学如何融入德育教育论文一、在音乐教材的选择上突出德育因素教师在对高中音乐鉴赏教材里的德育进行渗透时，要认真准备教材，挖掘音乐素材的教育作用，在教材中找到与德育教育的结合点，从学生实际出发，依据教学大纲要求，制定教学目标和教学内容，让学生在音乐中感受到爱国情怀和艺术的美感。
在备课中确定要如何渗透德育，用哪些教学方法去对学生进行德育教育。
如在对歌曲《我爱你，中国》教学欣赏时，通过视频让学生感受歌曲意境，激发学生对祖国秀美壮观河山的热爱，引导学生对作品产生浓厚的兴趣。
教师还可以同学生一起分析作品，与学生互动演唱作品及对作品进行介绍，来激发学生对祖国山河的热爱，这样让学生既欣赏、演唱了音乐作品，又对学生进行了德育教育，用音乐感染学生，让学生了解音乐作品所表现的深刻内涵，丰富学生思想情感，提高学生的鉴赏水平及对祖国的热爱和自豪感[1]。
二、寓德育于音乐课堂教学全过程为了更好地培养学生良好的道德品质，教师对教学全过程应采用科学、有效的教学手段进行设计，将德育教育融入到高中音乐课堂教学中，如师生互动、营造积极健康的艺术和道德氛围、优化课堂评价，形成平等、互动、民主的课堂氛围。
在教学中积极引导学生对作品进行分析、评价，音乐是情感的艺术，它通过音乐基本表现要素来表情达意，让学生通过自己丰富的想象力和鉴赏力来分析作品，促进学生在学习中形成良好的道德品质。
所以说音乐对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。
教师在准备各个不同的教学环节时，要充分考虑作品的思想内涵,把这种情感感受转化为提高学生的学科核心素养，让学生通过鉴赏作品，陶冶情操,受到作品的感染，来完善自己的人生观和世界观，这就是在音乐教学中对学生进行德育的渗透。
例如在课堂教学中欣赏中国少数民族音乐时，用歌曲《爱我中华》片段导入新课，引出主题，让学生感受五十六个民族团结一致、建设中华的豪情。
同时，还可以结合新的教学理念，将民族音乐之美传达给学生。
音乐德育论文-德育
音乐德育论文-德育第一篇：音乐德育论文-德育音乐德育论文音乐是一门感情艺术，音乐教育因此音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行感情教育。
因为音乐因此乐曲的旋律美、歌词的语言美，音响的意境美、演唱的感情美来表现其独特的魅力，净化人的心灵、美化人的行动，所以音乐传授教养在德育教育中有着举足轻重的地位，是其他学科无法取代的。
尤其是当今小学生普遍喜欢音乐课，经由进程音乐传授教养，教育学生热爱社会主义祖国，具有革命理想、高尚情操和良康复品质，教育学生热爱集体、热爱生活、热爱自然，从而在潜移默化中达到音乐教育的终极目标——德育。
一、把握课堂主阵地，进行德育教育。
在音乐传授教养中，德育因素无处不在。
它贯穿于音乐传授教养的各个环节，从歌曲的学习到乐理知识、视唱、律动、节奏训练、欣赏传授教养、器乐学习等等，随时都可进现出德育的火花，因此，咱们应当牢固地树立德育意识，以教材为主要内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，适时进行德育教育。
1、挖掘教材中的德育因素，进行德育教育。
现行小学音乐教材内容丰富多彩，版面新鲜鲜活，越来越贴近学生生活，有些教材具有明显的思想教育目标，属显性教材，如《咱们多么幸福》《咱们从小讲礼貌》《每当走过老师窗前》《咱们的田野》……咱们可以轻松地引导学生感悟总结出其思想精髓。
还有些教材其思想性、教育性不是十分明显，如《金扁担》《小乌鸦爱妈妈》等，属隐性教材，这些教材需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。
2、巧设教法，创设情境进行德育教育结合资料讲音乐故事，将古今中外的音乐名祖传记、名人与音乐的趣闻故事、作品等用故事情势讲给学生听或让学生说，都会在心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。
如我在教唱《歌唱二小放牛郎》时，先让学生讲述他们所了解的小英雄王二小机智年夜胆、不畏强暴、敢于斗争、最终献出了幼小生命的悲壮故事。
用故事情境打动学生并引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词的感情处理。
音乐德育论文参考范文
音乐德育论文参考范文推荐文章音乐论文范例参考热度：民族音乐学论文免费参考热度：音乐教育学论文参考文献热度：音乐教育论文参考文献热度：音乐疗法论文参考热度：音乐教育中德育教育的渗透是一个极为重要的工作任务，在音乐教育中加强德育教育，是新时代教育发展的要求。
下文是店铺给大家整理收集的关于音乐德育论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!音乐德育论文参考范文篇1浅谈音乐教学中的德育教育摘要：探索音乐教学中的德育教育新路子，对深化音乐教学改革，推进教学方法的进步，有着十分重要的现实意义。
教师要做到：第一、提高音乐教师自身素质，是实施德育教育的关键。
第二、针对当今学生特点，在音乐教学中开展德育教育。
第三、挖掘音乐教材中歌词曲的思想性，对学生进行德育教育。
关键词：音乐教学;学生特点;德育教育;自身素质;思想性随着市场经济的深入开展，人们眼界大开，思想空前活跃，而且往往带有时代特色。
作为上层建筑领域的学校，亦不可避免地受之牵动而发生深刻的变革。
社会的金钱、权利、道德等观念，以及各种错误的东西，包括思想、生活方式，都会程度不同地渗透到学校，影响着教师和学生。
所以，在市场经济条件下，努力探索音乐教学中的德育教育新路子，对深化音乐教学改革，推进教学方法的进步，无疑具有十分重要的现实意义。
一、提高音乐教师自身素质，是实施德育教育的关键振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
在音乐教学中，能否很好地挖掘歌曲中的词与曲体现的风格与感情，关键问题取决于音乐教师自身的艺术素质。
然而目前农村中小学音乐教师质量的现状如何呢?他们中大部分是兼职教师，有的是靠从广播、电视或MP3中学会的歌曲进行教唱的;有的是刚识一点简谱，但不懂乐理;有的喜欢唱歌，但调子拿不准，说其南腔北调亦不过分;有的是算学算卖，更说不上让他们借助音乐语言形式去传情达意了。
而真正通晓本专业理论，又能教唱的教师却为数不多。
那么，如何提高音乐教师素质呢?我认为可通过下面四个途径来实现：(1)动员爱好音乐并有一定基础的教师自学，这是提高音乐教师自身素质的主要途径。
音乐教学德育论文
音乐教学德育论文音乐教育在德育教育中扮演着重要的角色。
音乐教学不仅仅是培养学生音乐素养的重要手段，更是一个有利于学生成长和形成良好品格的桥梁和途径。
本篇论文将探讨音乐教学作为德育教育的重要手段的理论依据、实践条件以及对学生德育教育发挥的作用。
音乐教学作为德育教育的理论依据弗洛伊德说过：“没有音乐的生活是不完整的。
”(Freud, 1955) 音乐是一种居于人类生命和文化的核心位置的艺术形式，具有多种功能：对情感的表达、形成集体的感觉，对个人成长的促进等。
音乐作为一种艺术形式，在德育教育方面具有特殊的作用，其教育效果不限于音乐领域，同时还贯穿于整个教育生命之中。
根据教育理论家葛兰丹(Gardner, 1983)的多元智能理论可以看出，音乐智能和个体性格特征之间存在紧密联系，即音乐和智力、情感、自我意识、运动、空间感知和语言交流之间存在着内在关联。
音乐活动促进了个体对自我和他人的认知。
例如，合唱活动可以促进学生凝聚力，培养学生的团队协作精神和敬业精神。
在音乐教育中，依据学生兴趣提供優質音樂教育，有助于学习更多的知识，并帮助增强学生的学术表现。
综述以上理论基础，音乐教学在教育的愿景里，是完美的充实之一。
音乐教学德育的实践条件音乐教学德育具有以下实践条件：1.普及化音乐教学应该普及化，无论是在中小学校，还是在社会各个层面。
教育通常是提供给一定数量的人的，而音乐教育以音乐技能和艺术修养作为德育的中心点。
教育者应该将音乐教育覆盖到内地、乡镇、市区和不同群体甚至弱势群体。
将音乐作为生命力量，可以打破少数人享受艺术的传统想法，对认识性、感性、理性、情感和幸福等多方面的发展都起到重要的提高作用。
2.全面发展音乐教育重在思维方式，要鼓励学生走人性化教育的道路。
因为音乐光是作为艺术形式本身，就涵盖了多方面的知识形态，即人类知识结构的多元化。
音乐教育要求全面发展，包括知识、技能、态度等多个方面。
突破千篇一律的传统教育方式，让音乐和其他各方面的知识内容产生有效的联系，让学生有更多的内涵和更多的音乐精神。
小学音乐教学中德育论文
小学音乐教学中德育论文音乐欣赏是小学音乐教学中的一个重要局部，是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。
它对扩大学生的视野、丰富情感、下面是的小学音乐教学中德育论文，欢送来参考！在小学音乐教学中渗透德育教育，已经成为素质教育的要求。
课堂教学是学校德育教育的主渠道，也是学生学习知识和培养良好道德品质最重要的途径。
主要针对在小学音乐教学中如何渗透德育教育做了几点浅析。
小学音乐；德育教育；素质教育随着教学观念的更新，小学音乐教育已经逐渐成为学校德育教育的重要组成局部。
在音乐教学中教会学生爱祖国、爱家乡、爱劳动、刻苦学习等方面的德育知识，就能够帮助学生形成良好的道德品质和高尚的道德情操。
当然，在音乐教学中渗透德育教育的方式是多种多样的。
教师可以利用动听的音乐和生动的音乐形象，对学生进展德育知识的教育。
那么，渗透德育教学详细又该从哪些方面着手呢？笔者在本文中根据自己多年的教学经历和思考，针对这一问题做了以下几点分析。
在教学中，教师对于学生来说具有一定程度的示范带动效应。
教师为学生做出表率，得到学生的认可和推崇，久而久之，就能引导学生对自身的行为进展效仿和跟随。
因此，在教育行业，要求教师具有高尚的道德情操和良好的道德品质，对学生实行正确的引导，让学生的行为举止更加文明化。
在小学音乐教学中对学生进展德育教育，就必须要求教师要有将德育教育置于自身的言传身教之中的意识，通过自身的示范作用，让学生从教师的言行举止中学到更多知识。
例如，在教学中，教师要注重自身的穿着。
很多音乐教师认为自己是与艺术接轨的，在课堂上打扮的过于夸张，这样的行为会让学生受到不良的影响。
因此在音乐教学中，对学生实行德育教育，首先教师要标准自身的言行举止，将德育教育置于自身的言传身教之中。
在教学中，穿着要大方、整洁，教学的姿态要端庄，教学语言要丰富、富有激情，板书不能潦草，要工整、干净。
通过这些方面的示范，能够让学生在潜移默化中学会这些好的习惯，帮助学生改正不良的生活习惯和学习习惯，以身作那么，用自己的言行举止来引导学生朝着正确的方向开展。
小学音乐德育论文：浅谈在音乐教学中进行德育教育[修改版]
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第一篇：小学音乐德育论文：浅谈在音乐教学中进行德育教育小学音乐德育论文：浅谈在音乐教学中进行德育教育摘要:小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律,丰富的演唱形式来触动学生的情感,震撼学生的心灵。
课堂教学不仅要提高学生的演唱能力,还要让学生在歌唱中去认识人生,养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
教师应紧紧抓住音乐形象,通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动,培养学生爱祖国,爱人民,爱科学,爱劳动,爱自然的情感。
关键词:音乐教学德育审美感情感《小学音乐新课程标准》强调德育在各学科教育环节的渗透,它对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养上,强调要改进教学方法,注重实践环节,增强思想品德教育的针对性和实效性。
音乐教学作为素质教育的一个重要方面,它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人,并将这种审美情感转化为理性认识,从而产生一种积极向上的精神力量,使人的思想、道德情感得到净化和升华。
由此可见,在音乐课中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的好途径。
一、在音乐课程教学中应以情感人,引发共鸣当学生发自内心的感动而留泪,是因为引起了共鸣的一种表现。
然而有一种现象,有的人总把品德教育当作“政治任务”,加以漠视、生硬说教,显得苍白无力,无法使学生产生共鸣,根本无法真正达到德育的作用。
当我们为某些学生在升旗仪式上迟到感到失望,在唱国歌时那疏散无力的声音感到无奈时,我们是否应该反思一下我们的教学呢。
我认为,关键在于我们能否坚持把德育贯穿于教学中,找到学生内心的共鸣,感动他们,并持之以恒。
比如:《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲,表现了处于三十年代国家民族深重危机下的知识分子,为了民族的存亡,依然冲出书斋奔赴抗日前线的主题。
首先我通过多媒体让学生了解到当时的历史背景,加深对歌曲的理解,然后再让学生听歌曲,学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神,在表现歌曲的同时,也体会到今天的幸福生活来之不易,从而树立起时代责任感、使命感。
音乐教学中德育教学[论文]
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浅谈音乐教学中的德育教学青少年是祖国的未来、是祖国的希望，音乐教师担负着用音乐艺术美化学生的心灵，培养学生丰富的思想情感的重担，同时还要担负着通过音乐教育使学生接受德育教育的重任。
那么，应该怎样在音乐教学中，对学生进行德育教育呢？笔者根据自己的教学经验，认为应该从以下几方面做起。
一、在音乐课中培养学生的爱国主义情怀爱国主义情怀是每一个人都应该具有的高尚情怀，它是一个必须具有的基本情操。
音乐作为一种艺术形式，除了具有使人愉悦心灵的功能之外，还具有培养人形成高尚情操的功能，以及培养他们具有高尚的爱国主义功能。
学生除了学习专业的音乐知识，欣赏高雅的音乐作品，还要具有坚定地爱国主义感情。
所以，在音乐教学中，教师一定要趁机对学生进行爱国主义教育，使它们成为有文化、有素质的爱国主义者。
例如，在教学独奏曲《二泉映月》之前，我通过多媒体为学生介绍了瞎子阿炳的艰难人生，以及他在艰苦的生活中，为了艺术而不屈不挠地进行创作，为后人留下了是人难忘的传世佳作。
我还帮他们把现在的幸福生活和阿炳生活的年代进行对比，看完之后，才让学生通过多媒体欣赏使人激荡胸怀的音乐作品。
通过了解和欣赏作品，使学生对旧中国的憎恨，对新中国的热爱之情陡增，更加坚定了现在好好学习，长大后为祖国多做贡献的伟大志向。
我还经常让学生学习一些爱国主义歌曲，像《学习雷锋好榜样》《五星红旗》《红星歌》《映山红》《过雪山草地》《东方红》等，都是经常欣赏的曲目，通过这些革命歌曲的学习，极大增强学生的爱国主义情怀。
而且，为了增加学生的爱国主义情怀，以及对革命歌曲的喜爱，我还经常组织一些“革命歌曲大家唱”之类的歌唱比赛，不但使学生学习了爱国主义歌曲，更加喜欢上了歌唱爱国主义歌曲，更是很大程度上提高了学生的爱国主义感情。
虽然歌曲年代比较久远，但是依然激起了学生的喜爱之情，使革命歌曲又焕发了新的气象，重新成为校园里的一大景色。
我还努力使学生对音乐的了解更加全面化、深刻化，以使他们了解祖国文化的博大精深，感受中华文明的伟大。
小学音乐德育教育论文【德育论文】
1.导入注意学生情感的培养在小学音乐教学过程中，有一个好的开始非常重要，所以教师必须要注重课程的导入，让德育教育自然地渗透到音乐的教学过程中。
音乐教师在教授学生少数民族歌曲时，如：《娃哈哈》、《草原就是我的家》、《侗家儿童真快乐》等，都可以在导入时放一些和少数民族有关的影像视频。
少数民族中有很多学生不了解的民俗习惯和美丽的自然风光，这一切对于小学生而言都是陌生而新奇的，所以让学生了解“56个民族，56个家”，除了汉族以外，还有其他少数民族，这些民族成员都是我们自己的同胞，我们要民族大团结，祖国才会更加的繁荣昌盛。
在教授学生革命歌曲之前，可以跟学生说一些和革命有关的小故事，培养学生的爱国主义情感。
如：教师在教授《义勇军进行曲》时，作为学生对这首歌并不陌生，但是并不了解这首歌的含义，所以教师在导入这课时，可以有步骤、有层次的深入，通过一层一层的启发和铺垫，让学生了解这首歌的创作时间、内涵以及当中蕴涵的思想感情等。
教师可以向学生介绍一些有名的革命故事，如：抗日小英雄王朴、朱德的扁担等。
而《义勇军进行曲》就是为了歌颂这些为了祖国而抛头颅、洒热血的伟大军人，歌曲中所有被压迫、被欺辱的中国人民都开始奋起反抗，进行民族自救，由衷发出浓烈的爱国主义情感。
教师可以让学生对比今天的幸福生活和歌曲中所描述情景之间的差异，鼓励学生树立起民族的使命感和责任感。
这样，学生不仅学习到了歌曲，思想品德也受到了熏陶，强烈感受到革命历史歌曲所传达出的浓烈感情和丰厚的凝聚力。
2.内涵的挖掘新课程改革之后，小学音乐教材中出现了很多反应学生健康生活和精神面貌的歌曲，教师要善于挖掘这些歌曲所具备的内涵。
一方面，歌词积极向上。
如：《美丽的家乡》歌词充分赞美了家乡的美好；《北京的孩子逛北京》热烈歌颂了我们的首都，充满了浓烈的北京气息；《我们多么幸福》充分展示了儿童、少年奋发向上的精神面貌。
这些歌曲都具有深刻的哲理和丰富的德育内涵，教师必须要用巧妙的手段让学生的情感和思想都受到歌曲独特魅力的感染，从而达到教育目的。
音乐德育教育论文
音乐德育教育论文音乐德育教育的意义及其实施策略引言：音乐作为一种艺术形式和文化形式，在孩子的成长中扮演着重要的角色。
音乐德育教育是指通过音乐教育的方式，培养学生的审美能力、情感表达能力以及道德品质，提高学生综合素质，促进他们全面发展。
本论文旨在探讨音乐德育教育的意义，以及具体的实施策略。
第一部分：音乐德育教育的意义音乐德育的价值音乐对学生的身心发展的积极影响音乐德育对学生综合能力提升的重要作用音乐德育对培养学生社会责任感的意义第二部分：音乐德育教育的实施策略音乐德育教育的目标与任务培养学生的音乐兴趣与审美能力激发学生的创造力与想象力促进学生的情感表达能力加强音乐教育与其他学科的融合创造良好的音乐学习环境第三部分：音乐德育教育的案例分析某小学音乐德育课程设置与实践音乐鉴赏活动对学生的影响学生参与音乐创作的实践与效果评估第四部分：音乐德育教育面临的挑战与解决办法音乐教育资源匮乏的问题学生注意力不集中的挑战学校与家庭合作的重要性第五部分：结论音乐德育教育的意义和实施策略是促进学生综合素质发展的有效途径。
教育机构、教育者和家长应共同努力，为孩子们提供良好的音乐德育教育环境，培养他们的艺术修养和美感，进一步推动音乐德育教育的深入发展。
参考文献：[1] 张三. 音乐德育教育研究[J]. 音乐教育研究, 2010(2): 15-20.[2] 李四. 音乐德育教育的策略与途径[J]. 音乐教育, 2012(4): 45-50.[3] 王五. 音乐创作在音乐德育教育中的作用[C]. 中国音乐学术研讨会论文集, 2015: 98-105.[4] Music Education Association. The Importance of Music Education for Children [EB/OL]. (2018-08-20) [2020-01-10].注：以上为800字示例文章，请根据实际情况适当增加字数。
德育渗透音乐教研(3篇)
第1篇摘要：音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其独特的艺术魅力和育人功能，使得德育与音乐教育相结合成为一种必然趋势。
本文从德育与音乐教育的内涵出发，探讨了德育渗透音乐教研的必要性和实施策略，以期为我国音乐教育的发展提供参考。
一、德育与音乐教育的内涵1. 德育德育是指通过教育手段，培养人的道德品质、道德观念和道德行为，使其具备良好的道德素养。
德育的目标是培养具有社会责任感、道德品质高尚、心理健康、具有创新精神和实践能力的人才。
2. 音乐教育音乐教育是指通过音乐艺术的教育活动，培养人的审美能力、音乐素养、创造力、情感表达能力和人际交往能力。
音乐教育的目标是通过音乐艺术，提高人的综合素质，促进人的全面发展。
二、德育渗透音乐教研的必要性1. 符合素质教育的要求素质教育强调培养学生的综合素质，德育与音乐教育相结合，有助于学生在音乐学习中提高道德素养，培养审美能力，实现全面发展。
2. 发挥音乐教育的育人功能音乐教育具有独特的育人功能，如陶冶情操、净化心灵、培养情感等。
德育渗透音乐教研，可以使音乐教育在育人方面发挥更大作用。
3. 丰富德育内容和方法德育渗透音乐教研，可以使德育内容更加丰富，方法更加多样化。
通过音乐艺术，德育可以更加生动、形象、具体地呈现，提高德育效果。
三、德育渗透音乐教研的实施策略1. 创设德育情境在音乐教学中，教师可以创设具有德育意义的情境，引导学生感受音乐中的道德情感。
如通过演唱爱国歌曲、革命歌曲等，激发学生的爱国情怀；通过欣赏古典音乐、民族音乐等，培养学生的高尚情操。
2. 融入德育内容在音乐教学中，教师可以将德育内容融入音乐作品的分析、演唱、演奏等环节。
如分析音乐作品中的道德主题、表现手法等，引导学生思考道德问题；通过演唱、演奏等实践活动，培养学生的道德品质。
3. 开展德育活动组织学生参加音乐德育活动，如音乐会、音乐比赛、音乐讲座等。
在这些活动中，学生可以感受到音乐艺术的魅力，同时培养道德品质。
音乐教育的德育论文
音乐教育的德育论文音乐教育的德育论文音乐教育是审美教育中的重要组成部分。
“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”。
以下是小编精心准备的音乐教育的德育论文，大家可以参考以下内容哦！[摘要] 音乐教育可以培养大学生高尚的道德情操，提高审美能力;引导学生健康的道德行为，促进身心健康;帮助学生选择正确的价值取向，形成理想人格;帮助学生实现正确的道德理想，激发创新意识;促进学生的全面发展，培养“和谐”的人。
[关键词] 音乐教育德育大学生音乐教育以形育人、以曲动人、以情感人，它是一种最活跃、最生动、最富有感染力的教育形式，有着其他学科不可比的特殊性。
同时，德育在高校教育中一直处于非常重要的地位，而德育不仅仅是德育工作者的专利，它应该贯穿在任何一项教育中。
因此，充分发挥音乐教育的德育功能，加强学生爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育，是我们每一个音乐教育工作者必须放在首位的事情。
音乐教育是德育教育的有力手段。
对于这一点，革命导师列宁早就讲过：“音乐是对人们进行教育的有力武器。
”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“感情的纯洁是形成高尚道德的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的。
”我国著名音乐家贺绿汀也认为：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。
”他们之所以如此重视音乐教育，其主要原因就是因为音乐教育是进行德育的一种极好的方式。
作为德育的主要内容和有效途径之一的音乐教育，它的根本目标在于培养全面发展的人，提高学生的综合素质，从德育方面来讲，其作用主要表现在五个方面。
一、音乐教育能够陶冶学生高尚的道德情操，提高审美能力情操是指高尚的情感体验。
音乐这种最具情感的艺术，在培养学生高尚情操方面起着不可替代的作用。
《音乐课程标准（实验稿）》指出：“音乐教育以审美为核心”“在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格”。
音乐教育说到底是人的精神文明教育，或者简明地说，是一种“修身养性”的教育，是“灵魂”的教育。
音乐学科德育论文
音乐学科德育论文音乐作为现实生活基础上的主观意识,只能是思想道德观念的表现形式和行为方式的表现结果,并且必然反过来影响人们的道德意识和行为。
下文是店铺为大家搜集整理的关于音乐学科德育论文的内容，欢迎大家阅读参考!音乐学科德育论文篇1浅析音乐教育的德育作用摘要:德育是学校教育的重要组成部分,对青少年学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
在学校教育中,德育不是孤立存在的,它渗透在智育、体育和美育当中。
音乐教育作为一种情感教育,其教学过程中的德育作用是其他形式的教育所不能比拟的。
本文试图就音乐教育中实现德育的重要途径,以及如何在音乐教育中实现德育目标作简单论述。
关键词:音乐;德育德育历来是学校教育的重要组成部分,它与智育、体育、美育相互联系,并渗透其中,构成一个有机的整体,贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。
德育是一种有目的、有计划、有组织地向学生传授做人的道理,塑造学生精神境界,使他们形成高尚的政治思想品德,进而保证学生德智体全面发展的教育活动。
它是社会主义精神文明建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的奠基性教育,同时也是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
德育在学校教育中处于十分重要的地位,离开道德教育,就谈不上育人,教育就会丢掉根本。
没有正确思想的引导,没有道德规范的约束是难以出人才的,这是由教育规律和人才成长规律决定的。
一、音乐教育是实现德育的重要途径情感是在社会生活中人与人之间受某种条件反射产生的融洽、分离的心理反映,是在认识和改造世界的活动中个人需要是否得到满足的一种体验。
它反映了人对客观事物好恶的一种心理倾向。
情感作为一种复杂的心理活动,它在人的认识活动中有着重要的作用,人没有情感就没有对真理的追求和对邪恶的憎恶,人没有情感就不能进行正常的思想交流。
所以情感一旦产生,便会对主体产生影响,进而影响人的行为动机。
德育实质上是一种情感教育,是通过情感体验,情感共鸣达到“德”的教育目的。
音乐教育的德育论文
三一文库（）/论文〔音乐教育的德育论文〕音乐教育是审美教育中的重要组成部分。
“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”。
以下是小编精心准备的音乐教育的德育论文，大家可以参考以下内容哦！▲[摘要] 音乐教育可以培养大学生高尚的道德情操，提高审美能力;引导学生健康的道德行为，促进身心健康;帮助学生选择正确的价值取向，形成理想人格;帮助学生实现正确的道德理想，激发创新意识;促进学生的全面发展，培养“和谐”的人。
▲[关键词] 音乐教育德育大学生音乐教育以形育人、以曲动人、以情感人，它是一种最活跃、最生动、最富有感染力的教育形式，有着其他学科不可比的特殊性。
同时，德育在高校教育中一直处于非常重要的地位，而德育不仅仅是德育工作者的专利，它应该贯穿在任何一项教育中。
因此，充分发挥音乐教育的德育功能，加强学生爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育，是我们每一个音乐教育工作者必须放在首位的事情。
音乐教育是德育教育的有力手段。
对于这一点，革命导师列宁早就讲过：“音乐是对人们进行教育的有力武器。
”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“感情的纯洁是形成高尚道德的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的。
”我国著名音乐家贺绿汀也认为：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。
”他们之所以如此重视音乐教育，其主要原因就是因为音乐教育是进行德育的一种极好的方式。
作为德育的主要内容和有效途径之一的音乐教育，它的根本目标在于培养全面发展的人，提高学生的综合素质，从德育方面来讲，其作用主要表现在五个方面。
▲一、音乐教育能够陶冶学生高尚的道德情操，提高审美能力情操是指高尚的情感体验。
音乐这种最具情感的艺术，在培养学生高尚情操方面起着不可替代的作用。
《音乐课程标准（实验稿）》指出：“音乐教育以审美为核心”“在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格”。
音乐教育说到底是人的精神文明教育，或者简明地说，是一种“修身养性”的教育，是“灵魂”的教育。
研究论文：音乐教学中如何渗透德育教育
139305 学科教育论文音乐教学中如何渗透德育教育音乐是教育中的重要学科，它是美育教育实施的途径，也是德育教学中离不开的特殊教学手段，德育教学是组成教育科学的重要部分，因此，中等职业音乐教育需要渗透德育教育，这样，在提升音乐教学质量的同时，也培养了学生的德育观念，使学生的思想教育进一步加强。
一、提升音乐教师的自身修养在教育心理学层面分析，教师是学生个性培养的关键塑造者与引导者，在教学中起着非常重要的一种示范作用。
基于此，中职音乐教师需要注重对自身各方面素质的不断提升，在教学过程中充分的发挥出教师的主导作用，同时突出学生的主体地位，使得学生不同方面素质及能力可以得到综合发展。
在德育教育的渗透过程中，中职音乐教师首先需要具备远大的理想以及高尚的情操，以认真、细致的态度去开展教学活动，这样可以为学生树立一个更加优秀的榜样，发挥其典范带头作用。
在教学中，教师通过庄重的姿态、生动的语言对学生形成深远的影响，使学生受到感染与熏陶，学生的道德行为也会随之产生潜移默化的改进。
由此可见，中职音乐教学中渗透德育教育，教师应该做到以身作则，更加严格的要求自己，提升自己，为学生的思想品德教育的开展起到一个楷模的作用。
二、在中职音乐教学中培养学生的爱国情操中职生同样也是国家的栋梁之才，是民族的未来，因此，也需要对中职生进行爱国主义教育，以培养他们的爱国情感，形成积极奉献国家和社会的意识。
这就需要教师不仅需要深入了解作品的创作背景、创作人的生平经历以及情感态度，还需要了解学生的性格特点以及实际水平。
比如，在《黄河大合唱》的教学过程中，教师向学生讲述该首歌曲的创作背景是什么，以及这首歌曲问世以后所产生的影响，让学生了解到该首歌是在中华民族面临空前严重的危机、人民生活在水深火热之中的环境下创作的。
作曲家冼星海为了唤醒中华民族对祖国的热爱之情以及勇敢同外来侵略者抗争的坚定决心。
该首歌曲一经问世，对当时社会产生了巨大影响，鼓舞了中华民族为了实现民族独立而与外敌顽强抗争，从而增强了学生的爱国情感以及民族意识。
音乐德育教育论文
音乐德育教育论文音乐教育是形成思想品德素质的关键,而德育教育又是音乐教育的核心。
它不仅能够丰富德育教育的基础理论,而且为高校德育教育工作的开展提供了新的载体和切入点。
下文是店铺给大家整理收集的关于音乐德育教育论文的内容，欢迎大家阅读参考!音乐德育教育论文篇1浅论中学音乐与德育教育摘要：音乐教育其实是高雅音乐对人的美的本性的呼唤，是人的道德情操的培养不可缺少的教育。
中学应该着重培养学生对高雅音乐的赏析能力，提高学生的综合素质，达到德育教育的目的。
关键词：音乐教育德育社会功能在国家教育部的大力推动下，德育受到空前重视。
音乐与德育有什么关系呢?怎样通过音乐教学达到德育的目的呢?怎样进行音乐教育?这些都是我们不能回避的问题。
一、音乐是什么高中音乐鉴赏教材的首页上这样写道：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现及交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。
作为人类文化的重要形式和载体，音乐蕴涵丰富的文化和历史内涵，以独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。
对音乐的感悟、表现和创造，是人类的基本素质和能力。
只有正确认识音乐，才能正确进行音乐教育。
肤浅地认为音乐就是唱歌和识谱是错误的，那么，音乐到底是什么?1.音乐与人类生活情趣、语言、行为、人际关系等都有一定的关联。
音乐是人们抒发情感、表达情感、寄托情感的艺术。
不论是场、奏还是听，都含有千丝万缕关联人们情感的因素。
音乐是对人类情感的直接模拟和升华，人们可以从音乐审美过程中，通过情感的抒发和感受，产生认识和道德的力量。
2.音乐是人类创造的文化现象之一。
音乐是人类文化的一种重要形态和载体，在与其他艺术、文化相互作用、影响、交融的同时，音乐丰富了人生内涵，并以独特的艺术魅力在人类历史的文化长河中源远流长、焕发异彩。
3.音乐是人类心灵的吐露和呼唤。
我们高兴时、得意时，都会轻轻地哼一段轻快的小曲，不管我们哼的时候是否因五音不全而很难让别人欣赏，还是会哼，在郁闷或悲伤时也是如此。
浅谈初中音乐德育论文
浅谈初中音乐德育论文篇一：音乐德育论文内容摘要：音乐教育是素质教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。
文章针对音乐这一特点，从几方面阐述了音乐教育中应如何培养学生的创新素质和能力以及德育教育。
关键词：音乐教学创新素质德育教育德国教育家第斯多惠有这样一句名言：“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。
”所以在日常教学过程中，想象力、创造力的培养比传授知识更重要，而音乐教育是素质教育中的一部分, 是培养学生创造能力的重要渠道。
因此，如何培养和打造学生的创新素质，是我们教育工作者所面临的重要课题。
通过多年的实践与教学，笔者认为，要让学生成为开拓型、创造型的一代, 不仅要培养学生丰富的想象力, 具有高度发挥想象力的习惯和善于运用创造性思维的习惯，还要帮助学生树立信心，磨炼意志。
就具体方法而言，主要有以下几个方面。
一、培养学生音乐兴趣，强化学生心理图式音乐是声音的艺术，它最能穿透感性、理性的重重壁垒直接震撼人们的心灵，因此，它更应是情感的艺术。
法国雕塑家罗丹说：“艺术就是情感。
”托尔斯泰也认为，艺术的本质是表达情感并感染大众，而优美的音乐主要是通过优美的旋律来感人的。
优美的旋律通过歌词的直接引导，能激发学生热爱生活的情感，增强学生对学习音乐的浓厚兴趣，从而进一步达到提高审美素质的目的。
由于音乐旋律在个体鉴赏之间存在着一定的差异，而且每首歌都有自己独特的情感基调，如亲切、自豪、神往、风趣、热情奔放或天真活泼。
对于这些独特的情感基调，一定要抓住它们的特点，然后形成联想构成画面，再在审美之中产生相应。
一个人的积极情感是构成稳定人格和独特的心理素质的重要方面。
当今教育界的一些有识之士极力呼吁情感教育，并将情感的发展列入评价人发展的重要指标。
从情感入手是现代教学的标志之一，苏霍姆林斯基认为“情感是获取知识的土壤和动力”，培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，是完整人的教育所需要的。
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浅谈音乐教学中的德育教育
著名教育家蔡元培说过：“教师的职责不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
”随着新课程的推行，课程改革的不断深入，我教师必须采用多种举措，激发学生的学习兴趣。
如何体现新课程标准理念、体现新课程理念下的激发学生对音乐课的兴趣，是我们每一个音乐教师应该关注和思考的问题，而如何在实际教学中去实践，达到新课程改革的目的是问题的关键。
我作为一名多年在一线从事初中音乐教学的教师，想在这里和大家一起探讨一下新课程改革指导下音乐课的常态教学，谈谈自己在实验过程中对教学行为的反思及在音乐新课程实践中的一些体会。
音乐教学应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。
那么如何在音乐教学中渗透德育教育呢？我是从以下三个方面向学
生渗透德育的：
一、纵情歌唱，净化学生的心灵。
歌唱是人类本能的表现手段，它可以把孩子从音乐艺术始发点引向宏伟的艺术殿堂。
歌唱是学生直接参与音乐活动，感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径，是实践音乐教育目标的重要领域。
歌唱最易使学生直接感受音乐艺术的魅力。
同时又是对学生进行思想教育、陶冶情操的过程。
歌曲以它独特的美——乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表达的情感美在孩子们的心灵中扎
根，从而促使学生形成积极向上、朝气蓬勃的精神面貌，净化学生的心灵，美化学生的行为。
《我们多么幸福》是一首50年代创作的优秀儿童歌曲，传唱至今仍备受人们的喜爱。
它那圆舞曲式轻快的速度、上下起伏优美的旋律、贴近生活儿童化的语言以及多次出现的衬词“哈哈哈”，使歌曲充满了热烈和欢乐的气氛。
歌声随着琴声，一张张笑脸是那么的灿烂。
学生们尽情抒发着对幸福生活的赞美和对美好理想的追求。
二、静心聆听，培养学生的爱国主义精神。
古今中外的音乐名作浩如烟海。
学生能演唱、演奏的只是沧海一粟。
音乐欣赏活动是进行音乐教育的强有力的手段。
它培养学生能够听懂音乐。
通过感知音响，体验情感，从中得到审美情趣。
《怒吼吧，黄河》是《黄河大合唱》的终曲，由我国民族音乐家冼星海创作。
在欣赏之前，教师先为学生介绍作者的生平和歌曲的创作过程，以利于学生对歌曲的理解。
在欣赏的同时，教师播放有关的录像，使学生感受作品的宏大气势、黄河的汹涌澎湃，体会中国人民为抗日战争的胜利，为新中国的诞生而斗争的伟大形象，进而激发学生的民族自豪感和爱国主义精神。
无数事实证明，音乐欣赏活动对于弘扬民族文化传统，能发挥不小的作用。
有些学生在欣赏了中国民族音乐之后，深深为其源远流长的历史，多姿多彩的乐器门类、扣人心弦的乐声所打动。
他们从音响中感到中华民族的伟大作为华夏子孙是值得自豪的。
三、交流合作，增强学生的整体意识和合作精神。
在音乐的实践活动创作、表演、欣赏三个环节中协作配合是非常重要的。
独唱、独奏有与伴奏合作的关系，与观众上下呼应的关系。
合唱、合奏有个体与集体的关系。
小组创作表演的合作活动中，通过不同个体间思想的交流，形成统一
的意志，充分发挥学生的个性特长，互帮互助、共同进步，从而激发学生强烈的集体主义精神和合作精神。
《蜻蜓》是一首深受学生喜爱的歌曲。
它以跳跃的节奏、优美的旋律、形象的歌词表现了活泼、轻盈的蜻蜓的形象。
在分组展示竞赛的教学活动，学生们有的唱、有的舞、有的奏、有的指挥，充分发挥每个学生的音乐潜能，并学会与人合作、与人交流、公正评价的能力，增强了集体主义精神和合作精神。
《萤火虫》是一首旋律流畅、歌词简洁的歌曲。
词作者以拟人化的手法表现了一个童话世界，赞扬了萤火虫那无私奉献的高尚品质。
在有感情演唱歌曲之后，我设计了学生分组创编哑剧的教学环节。
各组自选一种情境分工合作、即兴表演：“为老、弱、怀抱婴儿者让座”、“搀扶盲人过马路”、“为里弄、孤老大扫除”、“为贫困地区募捐”。
在歌曲音乐的伴奏中，各小组表演了主题鲜明、富有创意的哑剧小品。
学生们各展其能，使音乐与生活、音乐与表演、音乐与形体、音乐与创作有机地结合在一起，并能哑剧表演，把理论知识与实践行为统一起来，达到“知行统一”的德育原则。
总之教学探索证明了在音乐教学中加强德育，不但有深远的历史
意义，而且有重大的现实意义。
正像音乐教育家贺渌汀说过的一样：”……一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，由于经常接触优美纯洁的音乐，使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。
”我们在音乐教学中渗透德育教育的目的就在于通过革命传统、爱国主义和高尚道德等方面的教育，提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心。
最实质的问题就是教会学生如何做人。
不但使学生学到作品知识能准确的把握作品的情感，更重要的是要让学生真正懂得我们中华民族是经过无数苦难磨练的威武不屈的民族，我们的民族是不可战胜的。
从而唤起学生正确的学习动机，使他们自觉的为了祖国的强盛而学习，为了祖国的明天而加倍努力。