中学音乐教育中的德育
初中音乐教学中德育教育的渗透研究
初中音乐教学中德育教育的渗透研究音乐教育在学校教育中担负着培养学生全面发展的重要任务。
除了传授音乐知识和技能外，音乐教学还承载着培养学生德育素养的责任。
本文将探讨初中音乐教学中德育教育的渗透问题，旨在加深对此问题的认识，提高教育者对德育教育的重视。
一、音乐教学对德育的作用音乐教学在德育教育中发挥着独特的作用。
首先，音乐是一种情感的宣泄方式。
学生通过音乐表达自己的情感，可以帮助他们了解并调控自己的情绪，增强情感交流的能力。
其次，音乐具有审美价值，可以培养学生欣赏美的能力和艺术修养。
通过对音乐的鉴赏，学生能够感受到美的力量，培养对美的向往，形成正确的审美观。
此外，音乐还能促进学生的团队协作和集体荣誉感。
在合唱或乐团的演奏中，学生需要相互配合，共同完成一项自己的任务，这培养了学生的团队精神和集体意识。
二、音乐教学中德育教育的渗透方式音乐教学中的德育教育可以通过多种方式进行渗透。
首先，教师的言传身教是最直接有效的方式之一。
教师应以自身的言行作为学生德育的榜样，用积极向上的态度和良好的品质影响学生。
其次，音乐作品的选择也是德育教育的关键。
教师要精心挑选具有正确价值观的音乐作品，引导学生感受音乐中所蕴含的美与真善美的价值追求。
此外，通过音乐活动的组织和开展，例如音乐比赛、音乐会等，可以培养学生的团队协作精神和勇敢拼搏的品质。
三、初中音乐教学中德育教育的实施策略为了在初中音乐教学中更好地渗透德育教育，教育者需要制定相应的实施策略。
首先，教师要加强自身修养，提高自己的德育素养。
只有做到道德品质高尚，才能给学生以正面示范。
其次，教师要充分了解学生的需求和兴趣，根据学生的实际情况来选择音乐教学内容，使其更加贴近学生的生活和成长。
同时，教师还要注重培养学生的音乐欣赏能力，通过对经典音乐的学习和鉴赏，培养学生对美的感知和追求。
最后，教师应积极组织各种音乐活动，搭建学生展现才华和个性的平台，培养学生自信心和自尊心。
四、德育教育的评价与效果对初中音乐教学中德育教育的评价和效果，既可以通过定量的方式进行考察，也可以通过定性的方式进行评估。
音乐教学德育案例
音乐教学德育案例音乐，作为一种无国界的艺术语言，不仅能够给人带来美的享受，还具有强大的育人功能。
在音乐教学中，巧妙地融入德育，能够在潜移默化中培养学生的良好品德和价值观。
以下是一个音乐教学德育的案例，希望能为广大教育工作者提供一些有益的参考。
一、背景在一所普通的中学，我担任音乐教师。
在日常的教学中，我发现学生们对于音乐的热爱程度各不相同，且在品德修养方面也存在着一定的差异。
有些学生缺乏团队合作精神，有些学生不懂得尊重他人，还有些学生缺乏自信和毅力。
为了改变这种状况，我决定在音乐教学中开展一系列的德育活动。
二、教学目标1、培养学生的团队合作精神，让他们明白在集体中相互协作的重要性。
2、引导学生学会尊重他人，尊重不同的音乐风格和文化。
3、帮助学生树立自信，培养他们克服困难的毅力。
三、教学过程1、歌曲合唱教学选择一首具有感染力的合唱歌曲，如《团结就是力量》。
在教学过程中，首先让学生分别聆听各个声部的旋律，然后分组练习。
在练习过程中，鼓励学生相互倾听、相互配合，强调每个声部的重要性以及它们之间的和谐统一。
当学生们在合唱中逐渐找到默契，声音和谐地融合在一起时，他们深刻体会到了团队合作的力量。
2、音乐文化交流安排一个音乐文化交流的活动，让学生们分组介绍不同国家和地区的音乐风格。
每个小组需要收集相关的音乐资料，包括音乐作品、音乐家的故事等，并在课堂上进行展示和讲解。
通过这个活动，学生们不仅拓宽了音乐视野，还学会了尊重不同的文化和艺术形式。
3、个人才艺展示为学生们提供一个展示个人才艺的平台，鼓励他们勇敢地站在舞台上表演自己擅长的乐器或演唱歌曲。
在准备过程中，引导学生克服紧张和恐惧，坚持练习，不断提高自己的表演水平。
当学生们成功地完成表演，收获了同学们的掌声和赞扬时，他们的自信心得到了极大的提升。
四、教学成果1、团队合作精神明显增强在合唱活动中，学生们学会了倾听他人的声音，调整自己的节奏和音量，以达到整体的和谐。
初中音乐教学中的品德教育
初中音乐教学中的品德教育摘要：音乐教育的目的是通过音乐教育陶冶优良品格、培养高尚的情操，使他们的身心得到健康发展。
音乐教学中的德育渗透主要是通过艺术形象去感染学生的心灵，美化学生内心世界，培养健康的心理品质。
关键词：音乐；教学；品德教育使用音乐教育对于提高学生思想道德水平，在新课改后重视素质教育的理念中具有独特的优势。
其一，初中学生属于未成年人，思想还不成熟，尚未定型，可塑性较强；其二，学生的正确世界观和人生观形成的重要阶段也是在初中时期。
对于其他教育类课程可能会产生叛逆心理，但是音乐艺术类课程却能带来比较高的学习兴趣。
如果教师在课堂上能通过音乐传授，加上正确指引，肯定能产生极大的教学效果。
因此，作为音乐教师，就应该通过音乐课的教学，让学生在道德教育、集体主义思想上培养高尚情操。
一、通过各种手段，对学生进行爱国主义教育1.给学生讲述中外音乐家聂耳、冼星海、齐默尔曼、贺绿汀等人的爱国故事，使学生明白人民音乐家的爱国精神将和他的音乐作品一样永世长存，从而激发学生的爱国热情。
2.教唱爱国主义题材的歌曲或选择补充一些同类题材的歌曲来学习，如《我和我的祖国》、《爱我中华》、《龙的传人》等。
在教学过程中，通过教师的分析讲解，引导学生深刻理解歌曲的内容，激发学生的爱国主义情感。
3.给学生介绍中国戏曲和民族民间音乐，介绍种类繁多的民族乐器和乐曲，从而使学生受到民族艺术的熏陶，增强民族自尊心和自豪感，激发学生的爱国精神。
二、挖掘音乐教材的内在思想性，培养学生良好品质在学习天山之春《青春舞曲》时我教授了新疆最典型的舞蹈动作——动脖子，融入了新疆最典型的节奏训练“×○|×××|×××|××○|”，并分组进行节奏和舞蹈的表演，使学生更好地感受到新疆歌舞多附点多切分的节奏，在欢快的舞蹈韵律中学会怎样与人合作，来取得本组更好的成绩。
在学习课本《龙船调》时，我加入了土家摆手舞撒种插秧的基本动作，并让学生手牵手拉起大圆圈，模仿土家族人民庆祝土家牛王节的热烈场景，在“哐咚咚，哐咚咚，哐咚—咚哐咚咚”的锣鼓声中跳起了土家摆手舞，让学生在表演中增强了集体主义精神，同时还让学生更直观地了解土家舞蹈同手同脚的基本动律，让班级和睦度大大增强；通过这种学习方式，让学生对乐曲的力度、节奏、气氛以及速度都有一个全面正确的理解和体验。
初中音乐教学中德育渗透的路径探析
初中音乐教学中德育渗透的路径探析初中音乐教学是培养学生综合素质的重要途径，而德育是教育的重要组成部分。
在音乐教学中，德育和音乐教学是相辅相成、相互渗透的。
正确的音乐教学可以促进学生的德育教育，而德育教育也可以提高学生的音乐素养。
如何在音乐教学中渗透德育，是每一位音乐教师都需要深入思考和实践的问题。
本文将探究初中音乐教学中德育渗透的路径，从音乐的审美教育、音乐的情感沟通和音乐的品德教育三个方面展开论述。
一、审美教育教师可以通过分析音乐作品的文化内涵，引导学生思考作品背后所蕴含的情感和意义。
比如在教学莫扎特的《土耳其进行曲》，教师可以介绍土耳其这个国家的文化和历史，让学生了解这首曲子所反映的历史文化，引导学生思考文化交流和民族融合的意义。
通过对音乐作品的文化内涵进行深入的挖掘和分析，可以启发学生对文化多元性的认识和尊重，提高他们的文化自信心和自尊心，从而达到了德育的目的。
二、情感沟通音乐具有极强的情感表达功能，无论是作曲者还是演奏者，都会通过音乐传递自己的情感。
在音乐教学中，教师可以通过音乐作品的欣赏和演奏，引导学生感受音乐所表达的情感，进行情感的沟通和交流。
教师可以通过自身的情感表达，激发学生对音乐的情感共鸣。
比如在教学钢琴曲《小星星变奏曲》时，教师可以通过自己的生动演奏，将对音乐所包含的爱、思念、渴望等情感进行真切的表达，让学生感受到音乐的情感力量，进而引发学生内心深处的共鸣。
从而让学生明白，音乐不仅是一种艺术形式，更是一种情感的宣泄和寄托。
教师可以通过音乐作品的赏析，引导学生感受情感的美好。
比如在教学《春江花月夜》，教师可以通过赏析这首诗人对自然之美的描绘，引导学生感受春天的美好，感悟生活的意义。
在学生表演时，教师可以引导他们通过音乐的演绎来表达对大自然的敬畏和对生命的热爱，从而让学生深刻体会音乐所表达的情感对自己的影响和启发，提高他们的情感表达能力和情感修养。
三、品德教育初中音乐教学中德育的渗透路径可谓多种多样，但无论哪种路径，都离不开教师的正确引导和学生的认真参与。
浅谈初中音乐教学中如何渗透德育
象 。通过音乐 开发 尚未发展完 善的大 染 。 这种功能在教育 上能帮助学生形成 脑， 能使 左右脑平衡发展 ， 这对 开发学 良好的道德 品质 。例如 ： 儒家学派创始 生 的智力有着 特殊 的作用 。在音 乐课 人 “ 孔子” 的音 乐思 想 主要集 中在《 论 中， 生动 活泼的音乐欣 赏 ， 表 现和创造 语 》 中， 提倡 “ 礼治” 、 重礼 乐 的政 治作 活动 ， 能够激活学生的表现 欲望和创造 用 ， 强调音乐从道德上能教化人。 如《 乐 冲动 ， 在主动参与 中展现他们 的个性和 记》 写道 ： “ 是故德成 而上 ， 艺成而下 ， 行 创造才能 ， 使他们的想象力 和创造性思 成而先 ， 事成而后 。” 就是说 ， 在当代 的 维得到充分发挥 。由此可见 ， 音乐课不 音乐教学中， 音乐教育工作者不是要把 是单一的培养学 生的创造能力 ， 它还培 他们的学生全部培养 、 训练成专业 的音 养着学生的创造精神 。那么 ， 在音乐课 乐人才 ， 而是通过 音乐教育培养 、 扩展 中教 师创造性 的引导学生理解 和诠释 学生的音乐素质 ， 使他们具有一定 的艺 音乐作品的过程尤 为重要 。 这个过程也 术修养 ， 符合时代要求 的新型人才。为
了更好地通 过音乐教学促使 学生形成 良好的道德 品质。首先 ， 教师在音乐教 学中应更多采用师生互动 的形式 。 优化 课堂评 价、 建立积极健康 的艺术和道德 氛围 ， 教师要引导学生学习积极上进 的 音乐作 品， 与学生达到平等、 互动 ， 建立 民主的课堂氛围。 教 师在教学过程 中不
一
、
音乐具有教育感化的功能 。 通 过欣 赏多种题材 、 体裁 、 风格 、 形式 的优 秀音 乐作品 ， 不但能使学生丰富听觉感知 、 扩大视野 、 积 累音 乐语汇 、 发展音乐思
音乐教学中如何渗透德育教育
音乐教学中如何渗透德育教育在音乐教学中渗透德育教育是非常重要的。
音乐作为一门艺术和文化，具有很强的教育价值。
音乐教育不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的美感、情感和精神品质。
因此，如何将德育教育与音乐教学相结合，提高学生的综合素质，成为音乐教师们需要思考的问题。
在音乐教学中渗透德育教育，需要从以下几个方面考虑：一、培养爱好音乐的兴趣音乐是一门艺术，培养学生对音乐的兴趣是音乐教学中的首要任务。
对于孩子们来说，音乐应该是一种享受和乐趣，而不是一种压力和负担。
因此，音乐教育应该秉持着“兴趣是最好的老师”的原则，通过引导、激发学生的兴趣爱好，让他们自发地喜欢、感受并学习音乐，才能真正达到教育与教学的目标。
二、揭示音乐的人文价值音乐作为一种艺术形式，具有深厚的人文价值。
在音乐教学中，要引导学生从音乐本身的内涵中感受到各种情感和价值，比如文化传承、人生体验、情感交流、个性张扬等。
在教学过程中，让学生接触到优秀的音乐作品和音乐家的事迹，引发他们对音乐文化的热爱和对人文精神的感悟，从而培养他们积极、健康、向上的人生态度，涵养人生情感的深度和广度。
三、倡导音乐家德育情操音乐家的情操和道德素养是音乐教育中一个重要的方面。
在学生看来，音乐教师是他们的榜样和导师，应该通过自己的行为和言语引导学生培养一些基本的道德修养与优秀品质，如正直、勤奋、敬业、高尚、谦虚、友爱、感恩等。
同时，要引导学生理解和欣赏音乐家的职业素养、道德要求和艺术情操，让他们从中受益，在实践中培养出自己的人格修养与职业素养。
四、强调音乐教学的思想性音乐教育是一种思想教育。
音乐艺术中包含着丰富的思想内涵。
在音乐教学中，要通过丰富多彩的音乐文化，教育和启迪学生的思维，让他们通过音乐感悟生命、思考问题、表达情感，让音乐不仅仅成为一种艺术享受，更成为一种领悟人生的智慧与思想哲理。
五、创造音乐教育的良好氛围音乐教育的和谐氛围是实现德育教育的基础。
在音乐教学过程中，要创造一个积极、轻松、愉快、和谐的氛围，让学生自由、轻松地表达自己的情感、态度和见解。
中学音乐教育的德育功能
浅谈中学音乐教育的德育功能《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣”。
荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。
我国著名音乐家冼星海曾经说过：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
”的确如此，音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。
当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被陶醉时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。
音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。
优美高尚的音乐能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。
能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力，使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，品格和个性得到健康和谐的发展。
初中音乐新课程标准也明确提出：“音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。
”这些都说明音乐在培养学生道德品质方面起着重要的作用。
作为新世纪的音乐教育者，通过几年的教学实践，深感音乐教育是德育的重要组成部分，音乐课对学生进行品德教育是深刻有力的，是最直接、最易被接受的。
一、音乐欣赏，陶冶性情音乐欣赏教学是以乐器和音响为载体，将经典的音乐作品呈现给学生，引导他们在心旷神怡的自然美和艺术美中陶冶情操，培养纯洁的情感、崇高的精神，并鼓励他们不断奋进。
如在欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，在欣赏前，先向学生介绍相关知识：《春江花月夜》是我国古典音乐的优秀作品，也是我国民族传统乐曲的代表作品，在国内外乐坛上都享有极高的声誉与地位。
这首乐曲会带我们进入一幅优美的山水画卷：在静谧的春夜，月亮缓缓升起，透过云层映入江面……学生在欣赏时自然会感受到“淙淙流水”之声，“蓬蓬远春”之声，“悠悠花香”之气，进而联想到我国悠久的历史文化与秀美壮丽的山河，感受到我国民族音乐的精髓与伟大，这些都会激起学生强烈的爱国情感，激励学生为祖国经济的发展、文化的繁荣贡献力量的情怀。
音乐教学中的德育
音乐教学中的德育音乐教学是学校教育中重要的一环，它不仅能提高学生的音乐素养和艺术修养，更重要的是在音乐教学中融入道德教育，培养学生的情感、品德与价值观念。
音乐教学中的德育不仅仅是一种艺术修养，更是一种人格修养，下面我们来谈一谈音乐教学中的德育。
音乐教学中的德育是培养学生的情感体验和审美情操。
音乐是一门艺术，它能唤起人们内心深处的情感，引发学生对美的认知和感悟。
在音乐教学中，教师可以通过音乐作品的赏析和演唱，引导学生感受音乐所蕴含的深刻情感，培养学生的情感体验和审美情操。
而这些情感体验和审美情操的培养，不仅仅是对音乐艺术的理解和欣赏，更是对美好事物的追求和对真善美的向往，从而在情感和审美上培养学生的良好品德和气质。
音乐教学中的德育是培养学生的团队合作和交往能力。
音乐是一种集体艺术，它需要个体的努力和团队的协作才能达到完美的表现。
在音乐教学中，学生需要通过合唱、合奏等形式与他人合作，共同完成音乐作品的演出，这不仅能提高学生的音乐表现能力，更能培养学生的团队合作和交往能力。
学生在音乐合唱中需要学会倾听和尊重他人的声音，学会分工合作和协调一致，这些能力对学生未来的社会交往和职业发展都具有重要的作用。
音乐教学中的德育是培养学生的自我管理和自我约束能力。
音乐教学不仅是对音乐技能的培养，更是对学生自我管理和自我约束能力的培养。
在音乐学习过程中，学生需要不断地进行反复练习，严格要求自己，才能够掌握音乐技能和表现艺术水平。
在演出过程中，学生需要严格遵守规定和纪律，保持良好的状态和表现，这需要学生具备自我管理和自我约束的能力。
这种自我管理和自我约束的能力不仅对学生在音乐学习中有重要作用，更是对学生日常生活和未来工作的要求。
音乐教学中的德育是培养学生的创造力和创新精神。
音乐教学不仅是对音乐作品的传承和演绎，更是对学生创造力和创新精神的培养。
在音乐学习过程中，学生需要通过创作、编曲等形式，展示自己的音乐才华和音乐理解。
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中学音乐教育中的德育
“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真和善的。
”通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式，要把受教育者培养成为永远追求真善美的人，寓德育教育于音乐教育之中。
一、音乐教育在中学教育中具有特殊意义
1.音乐教育是审美教育中的重要组成部分。
“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”。
大量的、广泛的音乐作品，在中学音乐教育中，以歌唱、器乐、欣赏等方式，增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造能力。
丰富多彩的教学形式、内容，能充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华，心灵净化，这样获得的音乐教育要比任何说教来得自然与真实。
2.现代音乐教育的教学目标明确。
音乐教育目标不是把学生们都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚、完美、追求真善美的现代人，这也是德育教育所要达到的。
我国现阶段音乐教育目标明确规定：音乐教育是进行美育的重要手段之一，要培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；
丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能；促进个性的核心发展，培养合作意识、乐观向上的生活态度。
3.音乐的功能是音乐教育的前提。
音乐的功能主要概括为三个层面：物理、生理、心理。
音乐作为一种声音，是自然的物理现象；人在有意或无意中生理上都会受到音乐的影响；音乐对人的心理所产生的作用是双向性的，音乐教育能有效地促进学生平衡和谐发展。
音乐教育是其他学科教育不可替代的，这是音乐自身的美所决定的。
“音乐美是一种独特的只为音乐所特有的美。
这是一种不依附、不需要外来内容的美，它存在于乐音以及乐音的艺术组合中。
优美悦耳的音响之间的巧妙关系，它们之间的协调和对抗、追逐和遇合、飞跃和消逝――这些东西以自由的形式呈现在我们直观的心灵面前，并且使我们感到美的愉快。
”
二、中学音乐教育与德育
1.进行政治思想教育，培养高尚的道德品质，这就是音乐教育的德育功能。
例如，在澳门回归之际，一首《七子之歌》唤起了学生们对祖国的无限热爱、对游子回归祖国的牵挂。
歌中唱道：“你可知MACAO不是我真姓，我离开你太久了母亲，但是他们掠去的是我的肉体，我依然……”当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人习习相关。
当唱到“母亲啊母亲，我要回来”，
看到中华人民共和国国旗在澳门特区高高飘扬时，不少学生流下了激动的热泪。
2.音乐审美体验的积淀，使德育教育更深入人心。
例如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。
当欣赏到“长亭昔别”、“楼台会”二段时，学生被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒，被主人公真挚的情感所感动――真；“呈示部主部主题”柔美、深情，“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会到一种纯朴、善良――善；“化蝶”充满了浪漫与幻想，“一双彩蝶，翩翩起舞，飞向远天”，充满了对美好生活的向往――美。
注重情感的体验，从而在音乐中获得了真、善、美。
“音乐是一种毫不虚伪地反映人和人民的道德品质的语言。
”
3.中学音乐教育与德育之间的关系。
（1）在教学内容与形式中收获德育。
在中学音乐教育中，教材内容应是丰富的、鲜活的，要选择学生宜于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育内容。
如了解作曲家的生平、作品的背景。
中国作曲家冼星海的代表作品《黄河大合唱》是中学生们早已熟悉的，作品创作于1939年，距今已有60多年的历史，但学生
们唱起《保卫黄河》、聆听《黄河颂》时，依然是情绪饱满。
冼星海在《我学习音乐的经过》中写到：“一个《黄河大合唱》的成功在我不算什么，我还要加倍努力，把自己的精力、自己的心血贡献给伟大的中华民族。
我惭愧的是自己写得还不够好，还不够民众所要求的量，因此我又写了《民族解放交响乐》和其他作品。
但我还要写，要到我最后呼吸为止。
”朴实的一段话表现了作曲家对人生执着的追求、坚定的信念、谦虚的态度，这些好的品德都是学生应学习的。
学生在欣赏或演唱这些优秀的音乐作品时，会通过体验音乐再次升华跳动的心灵，撞击出一束束音符的火花――热爱祖国、热爱生活、追求真理。
（2）在音乐实践中培养德育。
音乐是表演的艺术，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，相互学习、磨练毅力是必不可缺的。
在实践中，学生们成为传播“真善美”的小使者。
在多次艺术节、合唱节比赛中，学生们不但在艺术水平上有所提高，并且体验到了要付出很多心血，不具备优秀的意志品德将无法完成。
音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。
音乐美感强烈的艺术感染力，能浸入中学生的内心世界，通过审美体验的积淀，产生巨大的行为力量。
音乐教育是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一。
良好的音乐教育可以让学生热爱祖国、热爱生活、树立理想、
陶冶情操。
音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵，真善美将从音乐教育中获得。