命题作文审题立意教学设计
审题立意作文教案设计模板
审题立意作文教案设计模板一、教学目标。
1.学生能够准确理解作文题目，并能够明确写作思路和主题；2.学生能够通过审题立意，灵活运用各种写作技巧，提高作文表达能力；3.学生能够在审题立意的基础上，培养自己的思辨能力和创新意识。
二、教学重点。
1.审题立意的重要性和作用；2.如何通过审题立意，确定文章主题和写作思路；3.如何运用各种写作技巧，提高作文表达能力。
三、教学难点。
1.如何灵活运用审题立意，确定文章主题和写作思路；2.如何培养学生的思辨能力和创新意识。
四、教学过程。
1.导入。
通过举例引导学生认识审题立意的重要性和作用，引导学生思考在写作时如何通过审题立意确定文章主题和写作思路。
2.讲解。
（1）审题立意的定义和作用，解释审题立意的概念，引导学生理解审题立意在写作中的重要作用。
（2）如何通过审题立意确定文章主题和写作思路，通过具体案例，讲解如何通过审题立意确定文章的主题和写作思路，引导学生掌握这一技巧。
（3）如何运用各种写作技巧，提高作文表达能力，介绍常用的写作技巧，如比喻、排比、对比等，讲解如何在审题立意的基础上灵活运用这些技巧，提高作文表达能力。
3.实践。
（1）分组讨论，让学生分成小组，通过老师提供的作文题目，进行审题立意的讨论和实践，确定文章的主题和写作思路。
（2）写作训练，让学生根据审题立意确定的主题和写作思路，进行作文写作训练，引导学生在实践中灵活运用各种写作技巧，提高作文表达能力。
4.总结。
对本节课的内容进行总结，强调审题立意在写作中的重要性和作用，鼓励学生在写作中灵活运用审题立意，提高作文表达能力。
五、作业布置。
布置作业，让学生根据老师提供的作文题目，进行审题立意和作文写作，要求学生在作文中灵活运用审题立意确定的主题和写作思路，并运用各种写作技巧，提高作文表达能力。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够明确理解审题立意的重要性和作用，并能够在实践中灵活运用审题立意确定文章的主题和写作思路，同时能够提高作文表达能力。
审题立意教案(含板书及反思)
《审题立意》【教学目标】1.了解什么是审题，什么是立意；理解审题立意在写作中的作用和意义，懂得审题要准确到位、立意要深刻新颖。
2.理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；了解文章立意的主要原则和基本要求，并熟练运用在写作实践中。
3.根据题目要求进行作文，写出符合题意、思想健康、立意新颖的文章。
【教学重点、难点】1.理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；了解文章立意的主要原则和基本要求，并熟练运用在写作实践中。
2.根据题目要求进行作文，写出符合题意、思想健康、立意新颖的文章。
【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一．【概念解读】1.审题就是审清题目，明确题目的要求。
审题是作文的第一步，具体任务就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
2.立意就是确立最主要的思想内容。
立意是在审题的过程中确定的，立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。
3.审题与立意的关系：审题与立意是密不可分的，审题是立意的前提和基础。
认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。
二．审题方法指导审题要点之一：把握住关键词【案例】1、《偶然的发现》范例：有一次，我“发现”母亲用笨拙的指法在电脑前认真练习打字，原来是为了帮我在网上找资料；还有一次，我“发现”连汉语拼音都没弄懂的母亲竟然在学英语的音标，原来母亲看我的英语单词不会拼，想帮我一起拼。
2、《生活中要经历失败》范例：“失败是成功之母”,没有失败的累积是不可能有成功的，古今中外无数成功的名家就是最好的例证，所以我们要认真对待失败，在失败面前不灰心。
【课堂练习】目标：把握住关键词1、《温暖的时刻》2、《一次不寻常的考试》3、《最舒心的时候》4、《那一次，我真的很棒！》审题要点之二：注意副词隐含的信息与要求观察下列作文题目：《我最好的朋友》《这也是课堂》《其实并不是这样》《未曾说出的感激》《总有属于我的季节》《这还是我吗？》《再别家园》《比生命更美》请找出上面题目中的副词？副词有：最、也、其实、未曾、总、还、再、更【点评】副词出现在作文题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是我们极易忽视的。
初中作文审题立意教案
初中作文审题立意教案一、教学目标：1. 让学生理解作文审题立意的重要性，认识到好的作文题目是成功的关键。
2. 培养学生独立审题立意的能力，学会从生活中寻找灵感，捕捉素材。
3. 引导学生运用思维导图等工具，进行有效思考和创意表达。
二、教学内容：1. 作文审题立意的基本概念和原则。
2. 作文题目来源和创意方法。
3. 思维导图在作文审题立意中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文的重要性，让学生认识到作文审题立意的重要性。
2. 新课：讲解作文审题立意的基本概念和原则，让学生明白如何抓住题目核心。
3. 实例分析：分析一些优秀的作文题目，让学生学会从生活中寻找灵感。
4. 创意练习：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。
5. 总结：对学生的创意进行评价和指导，帮助学生巩固所学内容。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文审题立意的基本概念和原则。
2. 案例分析法：分析优秀作文题目，让学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。
五、教学评价：1. 学生对作文审题立意概念的理解程度。
2. 学生运用思维导图等进行作文题目创意的能力。
3. 学生在实际写作中运用所学知识的情况。
六、教学建议：1. 注重培养学生对作文题目的敏感度，鼓励学生多观察、多思考。
2. 引导学生关注社会热点，从中挖掘有价值的作文题目。
3. 定期组织作文比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
4. 结合写作课程，让学生在实际写作中运用所学知识，不断提高写作水平。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握作文审题立意的基本方法，提高作文创作的水平，写出有思想、有感情、有创意的优秀作文。
审题立意初中写作教案
审题立意初中写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握审题立意的基本方法，能够准确理解作文题目要求。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，提高写作兴趣。
3. 通过写作训练，提升学生的语言组织能力、思维能力和审美能力。
二、教学内容：1. 审题立意的概念与重要性2. 审题立意的基本方法3. 写作实践与评价三、教学过程：1. 导入：通过讲解审题立意在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解审题立意的基本方法，包括理解题目要求、确定文章主题、选择合适的角度等。
3. 示范：以一道作文题目为例，现场演示审题立意的过程，让学生直观地感受如何进行审题立意。
4. 练习：让学生分组讨论，每组选择一道作文题目，运用所学的审题立意方法进行实践。
5. 分享：各组展示自己的审题立意成果，互相交流、借鉴，教师进行点评指导。
6. 写作实践：根据所学的审题立意方法，让学生独立完成一篇作文。
7. 评价：学生互相评价、教师评价，对学生的写作成果进行肯定和指导。
四、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。
2. 实践性教学：让学生在实际操作中学会审题立意，提高写作能力。
3. 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提升：通过课堂练习和课后作业，评估学生的写作水平是否有明显提高。
2. 学生对写作的态度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对写作的兴趣和态度是否有积极变化。
3. 学生互评和教师评价：通过学生互评和教师评价，了解学生写作成果的优点和不足，为下一步教学提供参考。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈和评价结果，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习进步，鼓励学生持续参与写作活动，提高写作能力。
初中语文作文“审题立意”指导教案教学设计
初中语文作文“审题立意”指导教案教学设计教学目标：一、学会命题作文的审题方法。
二、深入思考，抓住本质，做到以小见大、立意深远。
教学过程：一、热身运动，导入审题立意活动一：说说关键词。
学生展示课前所写“在等待中希望”所写的关键词解说的内容，引出本节课的主要目标：学会审题立意。
什么是“审题”？审题就是审察题意，明确题目的意思和题目的要求，包括问题、题材、中心、写作对象、字数等各方面的要求。
有的题目规定了文章的中心思想，审题的主要任务就是选择适合要求的材料，并分析材料，使中心思想具体化；有的题目规定了材料范围，审题的主要任务就是确定题材，并在题材中提炼出思想意义。
什么是“立意”：立意的主要任务是确定文章的中心思想。
二、巧用妙招，准确审题1、给题目分类中考作文以命题作文为主，那么命题作文的题目有哪些类别呢？独词类：出错、纪念、宽容、弯路、尝试；短语类：改变一点点、奖励自己、其乐融融；句子类：我学会了珍惜、我也衔过一枚青橄榄、跨过那道坎。
2、审题三问谁？过程如何？有什么认识和感悟？即审题=问题，指的是：确定写作对象——写作内容——文章主旨。
以“出错”为例：第一问：谁出错？确定写作对象是谁。
第二问：出错的过程是怎样的？确定写作内容。
第三问：有什么认识和感悟？确定文章主旨。
3、审题小妙招举例：1>独词类：出错、纪念、宽容、弯路、尝试。
审题：近义词比较法：出错——犯错、错误；纪念——怀念、想念；化大为小：加前缀，“尝试”——危险的尝试、成功的尝试、一次难忘的尝试、一次有意义的尝试……加后缀，尝试投稿、尝试自理、尝试做饭、尝试做义工……2>短语类：改变一点点、奖励自己、其乐融融。
审题：拆解短语法：改变+一点点，奖励+自己，其乐+融融；问题追问法：谁改变？改变什么？怎么改变？3>句子类：我学会了珍惜、我也衔过一枚青橄榄、跨过那道坎。
审题：揣摩关键词：“学会”、“衔过”、“跨过”重点要写出经历的过程；化虚为实，化抽象为具体：“青橄榄”、“跨过那道坎”意指困难、挫折、逆境等。
中考作文复习《全命题作文的审题立意》教案
中考作文复习《全命题作文的审题立意》教案一、教学目标1. 让学生掌握全命题作文的审题方法。
2. 培养学生准确立意的能力。
3. 提高学生中考作文得分。
二、教学内容1. 全命题作文的审题方法。
2. 如何进行立意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：全命题作文的审题方法，立意技巧。
2. 教学难点：如何运用审题方法和立意技巧进行作文创作。
四、教学过程1. 导入：讲解全命题作文的含义和重要性。
2. 讲解审题方法：通过实例分析，讲解如何抓住题目中的关键词、限定词，如何理解题目中的隐含意义。
3. 讲解立意方法：讲解如何从题目中提炼中心思想，如何根据题目选择合适的角度进行立意。
4. 练习：让学生运用所学的审题和立意方法，对给定的作文题目进行分析和立意。
5. 总结：对学生的练习进行点评，强调注意事项。
五、课后作业1. 复习本节课所学的审题和立意方法。
2. 运用所学的方法，对课后练习题目进行分析和立意。
3. 写一篇作文，注意审题和立意的准确性。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析历年中考优秀作文，展示如何巧妙地审题立意。
2. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己的审题立意心得，互相学习，共同提高。
3. 练习反馈：及时对学生的练习进行点评，指出优点和不足，引导学生正确掌握审题立意的方法。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对审题立意的理解和掌握程度。
2. 课后作业：评估学生在课后作业中运用审题立意方法的准确性和创新性。
3. 作文练习：通过作文评分，评价学生在作文中运用审题立意方法的成效，给出具体的改进建议。
八、教学资源1. 历年中考作文题目集锦：用于分析和练习。
2. 中考作文评分标准：让学生了解作文评分的要求。
3. 优秀中考作文选：供学生学习参考。
九、教学进度安排1. 第一课时：讲解全命题作文的含义和重要性，介绍审题方法。
2. 第二课时：讲解立意方法，进行练习。
3. 第三课时：总结审题立意的方法，布置课后作业。
高考命题作文的作文审题立意教案
高考命题作文的作文审题立意教案一、教学目标1. 让学生掌握高考命题作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生高考作文的得分技巧。
二、教学内容1. 高考命题作文的审题立意原则。
2. 高考命题作文的审题立意方法。
3. 高考命题作文的实战演练。
三、教学过程1. 导入：讲解高考命题作文的重要性，引导学生关注审题立意。
2. 讲解：讲解高考命题作文的审题立意原则，如准确、深刻、新颖、贴切等。
3. 示范：以一篇高考真题为例，演示如何进行审题立意。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试对不同的高考真题进行审题立意。
5. 点评：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足。
四、教学评价1. 课后作业：让学生独立完成一篇高考命题作文，检验审题立意的能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和创新表达。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
五、教学资源1. 高考真题作文题目。
2. 参考范文和评析。
3. 教学PPT和辅助材料。
教学课时：2课时教学方法：讲解、示范、练习、讨论、点评六、教学内容1. 高考命题作文的常见陷阱。
2. 如何避免陷入陷阱。
3. 案例分析：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误。
七、教学过程1. 讲解：详细讲解高考命题作文中的常见陷阱，如表面意义、比喻象征、限制性要求等。
2. 示例：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误，引导学生认识到陷阱的存在。
3. 练习：让学生针对不同类型的陷阱，设计相应的审题立意策略。
4. 讨论：学生分组讨论，分享各自的策略，互相学习。
5. 点评：教师对学生的策略进行点评，给予指导和建议。
八、教学评价1. 课后作业：让学生独立分析一篇高考真题，识别其中的陷阱并给出审题立意策略。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和识别陷阱的能力。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
九、教学资源1. 高考真题作文题目及分析。
作文审题立意教学设计
作文审题立意教学设计《作文审题立意教学设计》篇一《我的“英雄”爸爸》在作文教学中，审题立意是非常关键的一步。
就拿“我的‘英雄’爸爸”这个作文题目来说吧。
有一次我让学生写这个题目。
很多学生一看到“英雄”就开始写爸爸如何见义勇为，抓小偷之类的事情。
这其实就存在审题不清的问题了。
我就给学生讲，这个“英雄”可不一定就是那种行侠仗义特别伟大的英雄哦。
我就跟他们分享我自己的经历。
我想起我小时候家里穷，我爸没什么文化，但是他为了让我能上学读书，每天起早贪黑地去工地搬砖。
夏天的工地特别热，那太阳就像个大火球直晒着。
我爸那黝黑的皮肤上全是汗珠，一颗颗豆大的汗珠顺着脸颊往下滚，后背的衣服都湿透了，紧紧地贴在身上。
他每次回家手上全是老茧还有伤口，可是他从来都没有抱怨过。
就这样一直坚持，供我读到了大学。
这个时候在我心目中，我爸就是英雄。
他虽然没有拯救世界，但他撑起了我们这个家。
所以对于这个作文题目，立意就可以是平凡人的不平凡之处，爸爸在家庭角色里的伟大担当就是一种英雄行为。
让学生从生活中真正理解英雄这个概念，而不是局限于大众眼中那种传统的英雄定义，这样审题立意就准确多了。
到最后，好多学生都能根据自己家庭里父母默默付出之类的事情写出很动人的作文，而不只是千篇一律地虚构抓小偷情节。
篇二《校园的角落》校园生活是丰富多彩的，“校园的角落”这个题目充满了诗意呢。
记得我刚当老师那会，布置这个作文题目后，同学们的反应很有趣。
大部分同学写的就是校园里那些花儿盛开的角落，或者是有个小亭子的角落。
这样的立意有些太表面了。
于是，我给他们讲了我曾经在校园的一个独特经历。
我上学的时候，学校有个废弃的锅炉房。
那地方看起来又破又脏，周围全是蜘蛛网，地上也堆满了废旧的暖气片之类的东西。
有一天我因为和同学闹别扭了，心情特别不好，就一个人跑到那个锅炉房后面躲起来。
在那里，我看到一只小老鼠在努力地拖着一块比它身体还大的面包屑。
它拖一会儿，停下来休息下，然后又接着拖，看起来特别费劲但特别执着。
审题与立意作文教案
审题与立意作文教案教案标题：审题与立意作文教案教学目标：1. 学生能够正确理解作文题目，准确把握题意。
2. 学生能够运用合适的方法和策略，有针对性地进行立意作文。
3. 学生能够培养批判性思维，提高作文的深度和思想性。
教学准备：1. 教师准备多个不同主题的作文题目。
2. 准备展示设备，如投影仪或白板。
3. 准备学生作文的范文或示例，以供讲解。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 利用一个有趣的故事或问题引导学生思考如何正确理解作文题目的重要性。
2. 引导学生分享自己在写作过程中经常遇到的问题，并与他们讨论这些问题的原因。
步骤二：审题的重要性（10分钟）1. 展示一个作文题目，并请学生一起阅读、分析题目，并讨论他们的理解和想法。
2. 引导学生认识到审题是写作的第一步，只有正确理解题目，才能写出有针对性的作文。
3. 引导学生探讨如何通过关键词、关键句等方法来准确理解题目。
步骤三：立意作文的策略（15分钟）1. 引导学生思考如何确定作文的立意，即写作的中心思想或主题。
2. 教师提供一些常见的立意方法，如通过提问、列举优缺点、对比等方式来确定立意。
3. 展示一篇范文或示例，讲解其中的立意过程和策略，并与学生进行讨论。
步骤四：练习与实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个作文题目进行审题和立意练习。
2. 学生在小组内讨论，并确定作文的立意和写作思路。
3. 每个小组选择一名代表分享他们的审题和立意过程，并接受其他小组的评价和建议。
步骤五：总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点，强调审题与立意在写作中的重要性。
2. 引导学生反思本节课所学的方法和策略，思考如何运用到实际写作中。
3. 鼓励学生提出问题和困惑，并进行解答和讨论。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续练习审题和立意，教师可以提供更多的题目和范文进行练习。
2. 学生可以在写作过程中互相交流和分享自己的审题和立意经验，互相学习和提供建议。
作文《审题立意》教学设计
作文《审题立意》教学设计作文《审题立意》教学设计一、教学目标1、掌握审题立意的基本技巧和方法，提高写作能力。
2、能够准确理解题目含义，确定文章主题，写出有深度的文章。
二、教学内容1、审题立意的基本技巧和方法。
2、如何准确理解题目含义，确定文章主题。
3、如何写出有深度的文章。
三、教学过程1、导入老师引导学生思考写作中审题立意的重要性，并启发学生思考如何才能写出一篇好的文章。
2、新课内容讲解（1）审题立意基本技巧和方法。
①理解题目含义：要认真分析题目中的每个词语，明确题目要求写什么内容，限制了哪些方面，有哪些关键词需要特别注意。
②确定文章主题：根据题目要求，确定文章的主题，并选取合适的角度进行阐述。
③审题立意四字诀：引申、扩展、深化、转移。
即根据题目要求，从不同的角度进行思考，选择最佳的立意方向。
（2）如何准确理解题目含义，确定文章主题。
①逐字分析：对题目中的每个字进行分析，确保理解其含义。
②词语联想：根据题目中的每个词语，展开联想，寻找更多的相关信息。
③整体把握：将各个词语联系起来，整体把握题目的含义。
（3）如何写出有深度的文章。
①观点要有深度：要选择有深度的观点进行阐述，避免过于肤浅或流于表面。
②论证要有深度：要运用丰富的论据和严密的逻辑进行论证，使文章更有说服力。
③举例要有深度：要选择典型、具有代表性的例子进行阐述，使文章更有说服力。
3、练习学生根据所学的审题立意技巧和方法，对一些作文题目进行审题立意练习，老师进行点评和指导。
4、总结老师对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识点，加深记忆。
四、作业1、复习本节课所学内容，巩固知识点。
2、尝试写一篇作文，运用所学的审题立意技巧和方法。
《如何审题立意？》 教案教学设计(人教版高三选修)共3篇
《如何审题立意？》教案教学设计(人教版高三选修)共3篇《如何审题立意？》教案教学设计(人教版高三选修)1《如何审题立意？》教案教学设计(人教版高三选修)引言审题立意是中学语文教学中的一项重要内容，也是学生能否取得好成绩的关键环节之一。
然而，在实际教学中，我们发现有些学生对于审题立意的重要性缺乏足够的认识，也缺乏一些实用的方法和技巧。
为此，本文将从如何正确理解题目，如何找出关键词以及如何确定写作立意的角度等方面，对大家进行一些有益的探讨和指导。
一、如何正确理解题目在写作中，正确理解题目是成功的第一步。
对于一道题目，我们应该要从多个方面进行思考和分析，以便正确地把握它的意义。
1. 思考题目的表面意义这个步骤是我们理解题目的第一步，也是最基本的一步。
我们应该仔细地阅读题目，通读全文，并且记住题目的主要内容和要求。
例如，如果题目要求我们“谈谈自己学习语文的心得”，那么我们要明确知道题目所要求的是什么，即撰写自己学习语文的心得体会。
2. 思考题目的深层次含义在了解题目的基础上，我们应该开始深入思考题目所要表达的深层含义。
有时候一道题目的表面意义可能并不那么明显，但是一旦我们开始认真地思考它，就会有意想不到的收获。
例如，在某些较为抽象的题目中，我们应该在其背后寻找琐碎的生活细节，从而使得我们能够更好地把握它的意义。
3. 确认题目的限制最后一步，我们应该仔细确认题目的限制和要求。
一些题目会对所写的内容和形式进行约束，我们应该全面理解和使用这些要求，从而使我们的文章更加符合规范和要求。
二、如何找出关键词在审题立意的过程中，我们应该注重寻找题目中的关键词，以帮助我们更好地理解题目的要求和撰写文章。
那么，如何找出关键词呢？1. 从题目中寻找首先，我们应该从题目中寻找关键词。
因为题目中的关键词往往是指导我们写作的重要元素，确定了关键词之后，我们就可以根据它们来确定写作的角度以及文章的立意。
2. 从材料中寻找有些时候，我们的写作可能需要依据一些材料，这时候我们就应该从材料中寻找相关的关键词，找到它们并整合在一起，以便更好地平衡材料与自己的思考。
作文训练一(关于审题立意)-教案教学设计共3篇
作文训练一（关于审题立意）教案教学设计共3篇作文训练一（关于审题立意）教案教学设计1作文训练一（关于审题立意）教案教学设计一、教学目标：1、了解什么是审题立意。
2、掌握审题的方法和技巧。
3、能够熟练运用审题立意，写出一篇主题明确、结构合理、语言得当的作文。
二、教学重难点：1、如何正确理解审题立意的概念。
2、如何用清晰明确的语言表达自己的主题观点。
三、教学过程：（一）导入：32个相似的字母——思密达（10分钟）1、二十世纪初，英国的一所大学曾经收到了这样的一封信，信中写到：“我有着一种新的发明，在我看来，这是一件简直无比伟大的事情。
”2、你们猜这是一种什么发明呢？一定是伟大的发明，被寄给无数的大学了。
3、然后大学回信过去，问他：“你的发明是什么？”4、那个人照实回答：“我还不知道。
”想象当时大学的工作人员听到这个回答是什么表情：满脸黑线、气气气……5、这个故事的真正寓意就是：一个人如果连自己想做什么都不知道，那么他做的东西就永远只能是一堆乱七八糟的东西。
（二）教学环节：审题立意（25分钟）1、知识链接（1）一句话定义：审题立意就是读完题后，从题目、要求、提示中抓住主题，并形成自己的思路和观点。
（2）审题的好处：帮助我们在大量材料中找到重点、抓住难点，对整个文章的写作都非常有帮助。
2、方法指导（1）通读题目，分析题意。
1>、先明确作文的类型：记叙文、议论文、说明文等。
2>、体现出作文的主题：要素涵盖了哪些方面，蕴含了何种情感，所要阐述的方向等等。
（2）理清写作思路1>、为避免写作时脑海中一片空白，可以列一张思维导图，将所有想到的和有关的信息都记录在上面，这样一方面是有利于认真分析和审视，另一方面也是对所要表达的思路做出一个快速全面的安排。
2>、明确自己的观点：在写作之前，肯定需要选择一个自己认为比较有说服力、并且有维度可寻的观点，把整篇文章要讲的主题表现在一言以蔽之的句子中。
命题作文审题立意教学设计
命题作文的审题、立意和思路九江市教研室张青云【考点解说】命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。
（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：1．词语式命题作文命题是一个词或者是词语。
如《尝试》《肩膀》《愿景》等等。
2．短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《诗意的生活》（07湖南）。
3．句子式命题作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《必须跨过这道坎》《时间不会使记忆风化》。
（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：1．完全式命题作文只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。
2．材料式命题作文这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。
如每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。
在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。
（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：1．观点型命题作文命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》、《人生处处是考场》。
2．论题型命题作文命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切《谈意气》3．寓意型命题作文命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》。
人人头顶一方天。
每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。
明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。
请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
4．关系型命题作文命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》《人与路》（06江苏）。
怎样使命题作文“符合题意”1.“命题作文”审题的三原则（1）在限制中求准。
如《语文，想说爱你不容易》，限制相会在“爱”“不容易”，是写“爱”，但显然“不容易”是叙写的重点。
《写作审题立意》教案
《写作审题立意》教案一、教学目标1、让学生能够准确理解题目的含义，明确文章的中心思想。
2、帮助学生掌握审题立意的基本方法，培养他们的思考能力和判断力。
3、通过实例分析，让学生能够熟练运用审题立意的方法，提高写作水平。
二、教学内容1、审题的含义及重要性2、立意的基本方法和技巧3、实例分析及应用三、教学难点与重点难点：帮助学生掌握审题立意的方法，并能够熟练运用。
重点：培养学生的思考能力和判断力，提高写作水平。
四、教具和多媒体资源1、黑板2、投影仪3、教学PPT4、实例范文五、教学方法1、激活学生的前知：让学生回顾写作的基本要素和方法。
2、教学策略：讲解、实例分析、小组讨论、写作练习。
3、学生活动：小组讨论、写作练习、互评互改。
六、教学过程1、导入：通过实例导入，让学生了解审题立意的重要性。
2、讲授新课：讲解审题和立意的基本方法，并通过实例进行分析。
3、巩固练习：让学生根据所学的审题立意方法，进行写作练习。
4、归纳小结：回顾本节课所学的审题立意方法，总结重点和难点。
七、评价与反馈1、设计评价策略：小组讨论、写作练习、互评互改。
2、为学生提供反馈，指导改进方法。
八、作业布置1、选取一篇作文题目，让学生进行审题立意练习。
2、让学生根据所学方法，写出一篇完整的文章。
3、小组内互评互改，提出建议和意见。
写作审题立意在开始任何写作任务之前，审题和立意是两个至关重要的步骤。
审题是对题目进行深入理解和分析，而立意则是根据题目来决定文章的中心思想或观点。
首先，审题是写作过程中的第一步。
仔细阅读题目，理解题目的字面意思和隐含意思，这是非常重要的。
对于一个题目，我们应该从字面和深层两个层面进行理解。
字面理解是看懂题目所给的每一个词和句子的意思，而深层理解则需要我们透过题目中的信息和提示，挖掘出题目的真正意图和要求。
例如，如果题目是“我的家乡”，我们不仅需要理解题目中每个词的意思，还需要理解题目所要求的我们对家乡的理解和描述。
作文立意与审题教案模板
作文立意与审题教案模板一、立意。
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是学生综合素质的体现。
因此，如何引导学生正确理解作文命题，准确把握作文题目的意图，是提高学生作文水平的关键。
本教案旨在通过对作文立意与审题的指导，帮助学生正确理解作文题目，提高作文写作能力。
二、审题。
1. 仔细阅读作文题目，理解题目要求。
明确作文的命题意图，确定作文的立意和主题。
2. 分析题目中的关键词，确定作文的写作方向和内容要点。
3. 通过审题，理清思路，准确把握作文的写作要求，确保作文内容贴合题意。
三、教学目标。
1. 理解作文题目的命题意图，准确把握作文的立意和主题。
2. 掌握审题的方法和技巧，提高作文审题的能力。
3. 提高学生作文的写作水平，培养学生良好的作文习惯和技巧。
四、教学重点和难点。
重点，理解作文题目的命题意图，准确把握作文的立意和主题。
难点，通过审题，理清思路，准确把握作文的写作要求。
五、教学过程。
1. 导入。
通过举例分析作文题目，引导学生理解作文题目的命题意图，明确作文的立意和主题。
2. 理论指导。
讲解审题的方法和技巧，重点讲解如何通过分析题目中的关键词，确定作文的写作方向和内容要点。
3. 案例分析。
结合具体作文题目，进行案例分析，引导学生通过审题，理清思路，准确把握作文的写作要求。
4. 练习与训练。
组织学生进行作文审题的练习和训练，通过多次练习，提高学生审题的能力。
5. 总结与反馈。
对学生的练习情况进行总结和反馈，指导学生进一步提高作文审题的能力。
六、作业布置。
布置作文审题的作业，要求学生认真审题，准确把握作文的写作要求，并按要求完成作文。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生对作文审题有了更深入的理解，提高了审题的能力，对提高学生作文水平具有积极的意义。
同时，也发现了一些不足之处，需要进一步完善教学方案，提高教学效果。
高考作文审题立意教案
高考作文审题立意教案教案标题：高考作文审题立意教案教学目标：1. 学生能够准确理解高考作文题目的要求和意图。
2. 学生能够运用审题技巧，准确把握作文题目的立意。
3. 学生能够根据题目要求，合理展开论述，写出高质量的作文。
教学准备：1. 多个高考作文题目范例。
2. 针对不同题目类型的审题技巧总结。
3. 课堂展示设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：高考作文在整个语文考试中的重要性。
2. 引发学生思考：你们在备考高考作文时有没有遇到过审题困难的情况？3. 提出教学目标：今天我们将学习如何审题立意，以提高我们的作文能力。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍高考作文的题目类型：议论文、应用文、记叙文等。
2. 分析高考作文题目的要求和意图：关键词、提问方式、背景信息等。
3. 总结审题技巧：解读关键词、分析提问方式、理解背景信息等。
三、案例分析（20分钟）1. 展示一个高考作文题目范例。
2. 解读题目要求和意图，引导学生分析关键词、提问方式和背景信息。
3. 分组讨论，学生根据审题技巧，共同理解题目要求和立意，并提出自己的观点。
四、实践演练（25分钟）1. 分发不同类型的高考作文题目给学生。
2. 学生个人或小组合作，运用审题技巧，理解题目要求和立意，并展开论述。
3. 学生互相交流、讨论，并互相评价对方的审题和立意是否准确。
五、总结归纳（10分钟）1. 学生回顾今天学习的内容，总结审题技巧和立意方法。
2. 教师进行总结，强调审题的重要性和提醒学生在高考作文中要注重审题。
3. 鼓励学生在平时的写作中多加练习，提高审题和立意的能力。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一道高考作文题目，运用今天学习的技巧，审题立意，并写出一篇作文。
2. 强调作业的重要性，作为检验学生理解能力和应用能力的重要方式。
教学反思：本节课通过理论讲解、案例分析和实践演练等多种教学方法，帮助学生更好地理解高考作文题目的要求和意图，提高他们的审题立意能力。
《审题立意》教案
《审题立意》教案《审题立意》教案1知识与技能1．了解审题立意的常见方法。
2．让学生学会根据所给的文题审题。
过程与方法1．结合示例，讲解作文审题立意的方法。
2．进行作文审题立意的实践训练，让学生把握审题立意的方法。
情感、态度与价值观通过审题立意的写作实践训练，提高学生对人生的品味和思考能力。
重点让学生学会根据文题进行审题的方法。
难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。
1课时一、新课导入审题立意是作文的一项基本功。
学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，立意就会“偏题”“跑题”。
那么怎样才能正确审题立意呢？今天我们一起学习写作训练——审题立意。
二、审题精讲1．什么是审题？所谓审题，就是了解题目的意义，明确题目的要求。
审题的过程就是确定__的体裁、题材、中心和写法的过程。
2．常见的审题方法。
学生讨论、交流，教师适时点拨，结合示例进行归纳总结。
(1)析词法。
将题目以词语为单位进行划分，然后每个词逐一分析。
例如，“做了一回最好的我”，分析时关注“一回”“最好”两个词，才能准确把握题目。
(2)扩缩法。
这种方法常见的有两种情况，其一是将字数较少的题目加上适当的限制性词语，使之变得具体易写。
例如，“追赶”，审题时可加入词语，追赶__，添加的词语可以是表示人、事、物的。
其二是将字数较多的题目压缩，抽出主干词或关键词。
例如，“分享，为成长添一抹亮色”，审题时可提取主要词语“分享”“成长”“亮色”，这样可以更好地把握题目，构思作文。
(3)寻“睛”法。
寻找作文题的“题眼”，即题目中的关键词。
如“让路”中“让”是题眼，重点应紧扣“让”这个字。
(4)变通法。
一些带有比喻或象征义的题目，写作时需要变通。
如果题目给出的是比喻性的喻体，写作时就配上本体去写。
如果题目给出的是象征性的事物，就配上它所象征的事物去写。
如“你是我的太阳”题目运用了比喻的修辞，写作时要明确喻体“太阳”的本体，可以为“温暖”“光明”“希望”“力量”等正能量。
《命题作文的审题立意》教案
《命题作文的审题立意》教案扬中市第二高级中学季顺龙学习目标1、明确高考作文审题立意的重要意义和有效途径。
2、从“会联想、会概括”的角度具体掌握“抓概念”的审题方法，力求审得准。
3、从“会发问”的角度具体掌握“抓思路”的审题方法，力求想得开。
教学过程一、课前预习（研读研讨范文01-03）1、老师从三次考试作文中挑选了几篇“问题”作文，请同学们从“材料的运用是否围绕概念、文章的构思是否围绕概念”这两个角度分析评点一下，他们在审题上各自存在什么问题？二、导入认真审题，明确题意是高考作文的第一关，也可以说是最重要的一关，因为它不仅仅关系到作文的成败，也在很大程度上决定高考的成败，不可不重视。
三、明确审题任务——“审什么”1、抓概念，保证不偏离，解决“是什么”的问题（材料围绕概念）2、抓思路，保证想得开、想的深，解决“为什么、怎么办”的问题（构思围绕概念）四、讨论例文1、01是“把握分寸”，02是“呼唤”，看看他们文中运用的材料有没有围绕“分寸”与“呼唤”？2、03是“十字路口”，看看他在构思的时候，有没有围绕“十字路口”？五、审题训练（一）以“美丽的转身”为例，研讨怎样“审得准”1、抓概念，明确“什么是转身”2、怎么抓①会联想：根据生活经验、已有知识、作文提示语，做相关、相似、相反联想。
（什么是转身、什么不是转身、你做过什么样的转身、你还知道有哪些人的哪些做法可以看作是转身，是不是只有人才好转身，一个集体、一个单位、一个民族、一个国家会不会转身）②会概括：从其动作行为本身的出发点、目的动机、形成的结果、带来的意义展开特征分析。
（概括出“转身”有什么特征？“转身”的实质是什么？）3、完成“是什么”的审题分析，并交流。
从目的看：转身的是转变、是调整与修正，是寻求新路、另找它法；从意义看：转身是人的思维角度或生活态度、生活方向的改变。
（二）以“美丽的转身”为例，研讨怎样“想得开”（解决为什么、怎么办）1、会发问才能想得开2、怎么问？①从结果、意义上展开因果问、利弊问，解决“为什么”（为什么要转身：转身带来了什么好处，不转身有什么弊端）②从条件、方法上展开解决问题所需要的条件问、方式问（他需要借助什么条件，这个条件是外在的还是内在的；他需要运用什么方式，具备什么要素，这个要素是客观的还是主观的情况、才能转好身，转的美丽。
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇
【导语】作⽂就像琢⽟，有了鲜明的主题和精湛的技艺，还要选⽤好的⽟料，才能创作出⾼⽔平的作品。
歌德甚⾄说：“如果题材不合适，⼀切才能都会浪费掉。
”所以，要想写好⽂章，必须注重选材与加⼯。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与能⼒ 1．理解审题和⽴意在作⽂实践中的重要作⽤。
2．学习并掌握审题⽴意的⽅法技巧，并熟练运⽤在写作实践中。
过程与⽅法 1．引导学⽣明确什么是“审题”，什么是“⽴意”，明⽩审题⽴意对于写作的重要性。
2．安排学⽣⾃读教材第40页提供的讲解材料，提炼说明要点。
3．教师总结审题⽴意的⽅法技巧，适时安排练笔。
情感、态度与价值观 通过学习，培养学⽣注重平时的思考和积累，训练学⽣使⽤科学辩证的思维⽅法来审题⽴意，进⼀步提⾼写作能⼒，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。
重点难点 教学重点 理解什么是审题⽴意，掌握审题⽴意的⽅法技巧。
教学难点 懂得审题⽴意的重要性，明⽩审题要准确到位、⽴意要深刻新颖。
课时安排 1课时 教学过程 ⼀、新课导⼊ 宋代宫廷举⾏公务员招考，选拔皇家画师。
⼭⽔画家宋⼦房做画院博⼠，以“深⼭藏古寺”的诗句为题让考⽣作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？有考⽣画了⼭林、古寺，⾦碧辉煌，⾹烟缭绕。
(基本符合题意)有考⽣画完连绵起伏的群⼭后，只露出寺庙⼀⾓。
(符合题意)有考⽣画了苍郁的群⼭，中间露出庙⾥的半截旗杆，⼀条⽺肠⼩道蜿蜒曲折，直通到⼭涧边，有个⼩和尚正在担⽔。
(有新意)这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深⼭藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。
所以，审题、⽴意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。
今天，我们就来学习如何审题⽴意。
⼆、⽂题展⽰ 1．阅读下⾯的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪⼉去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东⽅去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这⾥的⼈都讨厌我的叫声。
命题作文审题立意教学设计
命题作文审题立意教学设计小沔中学胡文琴教学目标：1、认识作文审题立意的重要性2、掌握命题作文的审题方法和立意技巧教学重点：命题作文的审题方法和立意技巧教学过程：一、导入作文时，第一步是做什么呢？二．审题1.何谓审题所谓审题，就是审清题目，明确题目的要求。
（学生齐读）2．怎样审题（1）审清题目中的限制条件，明确写作要求。
（文体、人称、范围等）《这一天，让我铭记》：记叙文、第一人称、一天之内《一道风景线》（“美好高雅”等值得赞美的人和事）失误：自然景色、考试作弊、环境破坏、乞讨老人（2）审清写作重心，分析探究其中含义（字面义及引申义、象征义、比喻义）找准立足点。
《一道风景线》（“美好高雅”等值得赞美的人和事）失误：自然景色、考试作弊、环境破坏、乞讨老人注意：题目后的写作要求，字数、体裁等。
小结方法：逐词推敲，抓住限制条件，写作重心，分析探究其中含义。
3．试一试大家看这个题目，逐字推敲，看写作时该注意什么，把你的发现写在练习本上。
小组讨论例：《这也是一种美》“这”（距自己较近的事或物，切身感受为好）“也”（写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折）“美”（给人享受、教益）三、立意（明末清初学者王夫之说过：意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。
审题只是明确写作方向，而立意往往决定着文章的成败）1．什么是立意立意是一篇作品所确立的文意。
它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等等。
即：写本文的目的（学生齐读）2．立意的要求：（教师解说）明确健康新颖3．立意的技巧a 变换视角《珍惜》从“实”立意：珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动物；珍惜鸟类；珍惜植物；珍惜朋友……从“虚”立意：珍惜荣誉；珍惜幸福；珍惜感动；珍惜灵感；珍惜诚信；珍惜创新精神；珍惜美好的情感；珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的思想；珍惜现在；珍惜每一天……顺向立意：珍惜友谊；珍惜生活；珍惜事业；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遗产……逆向立意：珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难……（逆向立意，反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新。
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命题作文的审题、立意和思路九江市教研室张青云【考点解说】命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。
（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：1．词语式命题作文命题是一个词或者是词语。
如《尝试》《肩膀》《愿景》等等。
2．短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《诗意的生活》（07湖南）。
3．句子式命题作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《必须跨过这道坎》《时间不会使记忆风化》。
（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：1．完全式命题作文只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。
2．材料式命题作文这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。
如每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。
在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。
（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：1．观点型命题作文命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》、《人生处处是考场》。
2．论题型命题作文命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切《谈意气》3．寓意型命题作文命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》。
人人头顶一方天。
每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。
明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。
请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
4．关系型命题作文命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》《人与路》（06江苏）。
怎样使命题作文“符合题意”1.“命题作文”审题的三原则（1）在限制中求准。
如《语文，想说爱你不容易》，限制相会在“爱”“不容易”，是写“爱”，但显然“不容易”是叙写的重点。
（2）在灵活中求新。
无论命题限制多么严，总有未加限制的方面。
如《我的一位老师》未限制哪位老师，只要在某方面值得学习，就都是“老师”，都可以写。
比如，青蛙是我游泳的“老师”……这样就会有更多更新颖的题材。
（3）在隐含中求实。
任何作文命题都有明言和隐含两个部分，如对《铺路石》、《桥》之类的题目，更要善于挖掘隐含于其中的比喻或象征意义。
2、方法指导(1) 找题眼。
作文题目大都有一定的标记，如果我们能通过对“题眼”细加推敲，透彻理解作为标记的关键词语的涵义，就不难明确题目的要求和议论的对象，也就能有效地防止离题跑题。
①在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。
如“双赢的智慧””，题眼是“智慧”，。
②在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。
如“看家乡”，题眼就是“看”，“看”是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。
文章中当然能写思索，但一定要是由“看”而引发的思索。
③在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。
如“我看课外阅读”，“看课外阅读”就是题眼，意为“对课外阅读的看法”。
因此，写出来的应该是自己对某种课外阅读现象的探讨，发表自己的独特见解。
作文审题训练请以“桥”为题目，写一篇文章。
注意：1、自选角度，提炼观点。
2、文体不限，诗歌除外。
3、不少于800字。
【审题提示】我们可写的桥是广泛的，可以是实际的，也可以是虚拟的。
但我们写出的桥不应该仅仅是桥，而是“或许演绎着感人肺腑的故事，或许倾诉着令人难忘的情思，或许寓含着耐人寻味的哲理……”命题作文的审题立意三、命题作文的审题立意1、词语类。
析词义。
审读词语，我们要明确知道这个词语的表层意思和深层意思。
如“读”，既可以平常的阅读书本，还可以是“欣赏”、“品味”、“感悟”等含义。
看词性。
如果是动词，可以添加宾语，如“读”的题目，立意角度为“读人生”，“读父母”，“读历史人物”等等。
如果是名词，可以添加动词或修饰语，如“肩膀”的题目，立意角度可以为“父亲的肩膀”，“寻找依靠的肩膀”等等。
用这种扩展的方法来审题立意，能使写作角度更具体，更有针对性，起到化大为、化虚为实的效果。
有些题目很宽、很大，学生往往不知如何下手，这类题目可大题小作，就是从小处来写，运用添加修饰限制成分的办法。
还可以运用修辞扩展法：如“说‘安’”，可供发挥的余地相当大。
你可以结合自己的人生经历或联系当前的社会现象，以环境、心理、历史、现实等方面入手，也可以从文化传统、人类追求、思想境界等方面落笔。
可以扩展组词，从“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”中选择一个切入进来，也可以扩展成成语，如“安贫乐道”、“安分守己”、“安居乐业”等；还可以从联想其他有关“安”的名句，比如“生于忧患，死于安乐”等等。
对于“安”，可以褒扬，比如写“安”代表着面对困难内心沉稳；也可以贬斥，比如谈安于现状，不思进取，必将丧失机遇。
2．短语式命题作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等。
如果是偏正结构，题眼一般是修饰语。
外于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。
如2006年北京题“北京的符号”，作文题中已经列举了一些，如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等，你可以从这些符号中任选其一来写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京的有代表性的建筑或事物来写。
如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。
如2005年天津题“留给明天”，题眼就在“留给”上。
“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神，给了我们很大的联想、想像空间。
可以是“我”要留给明天什么，可借此对自己的未来表态，回答自己的人生理想是什么；可以是我们这一代人要留给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给明天什么；可以从到底该留“什么”给明天的层面思考：把口碑留给明天，把美好留给明天，把微笑留给明天，把青山绿水留给明天等等。
如果是主谓结构，题眼一般是谓语，如“知足常乐”，题眼应在谓语“常乐”上。
“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这也是审题时不能忽视的。
可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总是快乐的道理。
如果是并列结构，在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。
如“索取与贡献”，重点是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取，决不能单纯地议论什么是“索取”，什么是“贡献”。
再如，“勤奋和成功”是因果关系，“知识与能力”是相关关系，“欢乐与痛苦”是相反关系，“自尊与自强”是递进关系等等，只在在审题之意时抓住了这种关系，就是切合了题意。
3．句子式命题作文命题是一个完整的句子，如“我想握住你的手”、“今年花胜去年红”。
对于这类题目审题之意时主要是抓住主谓宾中心词。
如2005年辽宁题“今年花胜去年红”此题目传达的最重要信息有：①写作内容是“花”，是“红花”。
“花”在题中有比喻义，需要展开联想，思考它喻指什么。
它可喻指红红火火的现象、蓬勃繁盛的事业，也可喻指思想崇高、才学优秀、成绩突出的精英。
思考时要从不同角度把这些写作对象具体化，写感受最深的方面。
②题眼是“胜”，“胜”在题中是“超过”、“胜过”的意思，文章重心就应放在“今年”的“花”红上，在今年的巨大变化中体现出优秀人的涌现、社会面貌的变化或祖国事业的繁荣等。
综合起来看，命题作文审题思路有：1、虚实结合，虚实相生有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。
例如“肩膀”：“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。
实指时，我们可以通过添加语素的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”写一曲亲情的颂歌。
如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。
比如：①依靠；②承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）；③团结协作（“并肩作战”）；④基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。
再如“我想握住你的手”：命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。
实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。
虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。
如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住节约的手、诚信的手或青春的手等等。
2．由表及里，揭示寓意有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。
例如“提篮春光看妈妈”这个题目，审题立意的关键在抓准其寓意，不能仅仅理解为写一次去看看妈妈的经过，那就太实了，难有好的立意，当然也就难得高分了。
“春光”可联想为相似的本体：成绩、成就、收获；也可联想为：报效之心、感恩之情、反哺之意等。
“妈妈”可以是“母亲”，也可是有恩于己的师长，还可是更宽泛更抽象的“社会”、“国家”、“民族”等。
“看”可置换为“回报、感激、感恩、报效”等。
需要注意的是，在审题过程中，以上几点往往需要我们综合运用。
3．要紧紧抓住题眼。
题眼，即文中暗示、透露的文章重点，是寓意的关键性字眼。
题目中的关键词语，就是命题作文的题眼。
扣住了题眼，也就抓住了重点，抓住了中心；吃透题目中的有效信息，就能确定好写作中心。
如2008年安徽高考作文试题是“带着感动出发”，写作时，可以将其分解成几个问题进行思考:其一，带着什么出发？感动。
其二，带着感动去干什么？所以，作文的具体落脚点，也就是“题眼”，应该盯在“感动”和“出发”上。
特别是不能忽略“出发”这个词，它是一个泛指，具体到一个人，就是做事情，就是去生活，就是去追求自己的人生价值。
4.添加语素，构成语境有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。
要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。
例如《尝试》：可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、……可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、……再如《北京的符号》：可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等；也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。