6、西湖2
部编版二年级语文下册古诗二首 第二课时优质教案
第二课时（出示课件13）课时目标1.学习古诗《绝句》。
2.正确读写诗中的生字。
3.指导学生正确、流利、有感情地诵读《绝句》，理解诗意，体会诗人欢快的心情。
教具准备多媒体课件教学过程一、知诗人，解题意师：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白；另一位则被称为“诗圣”，他就是杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们来学习杜甫写的一首绝句。
（板书：绝句）1.关于作者，你知道多少？（出示课件14）杜甫（712年—770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。
自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
2.题目“绝句”是什么意思？（出示课件15）绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。
它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。
绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。
陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。
此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。
绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。
绝句分为律绝和古绝。
律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。
古绝远在律诗出现以前就有了。
3.请大家轻声读一遍古诗。
用手中的工具书，查一查，理解诗句的意思。
（出示课件16）两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
二、创设情境，细读古诗。
1.学习第一句诗（出示课件17）两个黄鹂鸣翠柳（1）如果把诗配上画，按照诗句的描绘，应该先画什么？（黄鹂）（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方？（柳树间）【设计意图】通过对“诗仙”“诗圣”的描述，引发学生兴趣。
【设计意图】从诗中找景，在景中体会诗的意思，在潜意识中形成一定的学习方法。
教师出示柳树图片（出示课件18）诗人用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳间怎样的鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（板书：两个黄鹂鸣翠柳）2.学习第二句诗一行白鹭上青天（出示课件19）（1）诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中，忽然眼前出现了白鹭。
西湖二 赏析
本文在写作上的最大特点：西湖在作者笔下重在写意，勾勒西湖天然娟秀的风情，一种引人酣醉的整体魅力，以及作者的内心体验，而不精雕细刻其山水面目细节。
这是本文最重要的特色。
本文的写作特色是：袁宏道的美学思想核心是“独抒性灵，不拘格套”（《叙小修诗》）。
这篇游记即体现了这一思想。
从文章内容来看，作者独赏西湖之春的“月景”与“朝烟”、“夕岚”，这和“午、未、申三时”游春的“俗士”迥异其趣；作者又宁愿舍弃赏梅机会，而“为桃花所恋”，与传统上大夫的审美情趣相悖，这都是他“独抒性灵”之处，显示出独特的个性和审美观。
文章笔法也是任随自然，意到笔到。
“无定格式，只要发人所不能发”（《答李元善》）。
如文中西湖春月之景分明是主角，但却用寥寥数语，点到为止，不加细描，而对西湖的桃花与“罗纨之盛”却颇费笔墨，堪称“不拘格套”。
其实，这是因为越是最高层次的审美境界愈难以用文字描绘，不如以虚代实，以简代繁，仅可以收到“君看萧萧只数叶，满堂风雨不胜寒”（李东阳《柯敬仲墨竹二绝》）的艺术效果。
这是作者的聪明之处，他还是颇懂得艺术辩证法的。
目录：1原文2译文3写作背景4文章层次5写作特点6西湖一原文西湖一从武林门而西，望保叔塔突兀①层崖中，则已心飞湖上也。
午刻入昭庆，茶毕，即棹②小舟入湖。
山色如娥③，花光如颊④，温风如酒，波纹如绫⑤，才一举头，已不觉目酣神醉。
此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神⑥时也。
余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。
取道由六桥、岳坟、石径塘而归。
草草领略，未及偏赏。
次早得陶石篑帖子，至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。
注释：①突兀：高耸的样子。
②棹：船桨。
这里做动词，划船。
③娥：这里指眉上的彩“黛”（青黑色）。
④颊：少女的面颊。
⑤如绫：形容极细软平滑。
⑥东阿王梦中初遇洛神：指三国时曹植遇洛河之神之事。
西湖二西湖最盛，为春为月①。
一日之盛为朝烟，为夕岚②。
西湖的诗句二年级
西湖的诗句二年级大全每天都有不同的诗句,以下是西湖的诗句二班级资料是由为大家搜集整理后发布的内容，让我们赶快学习吧！1.学校2班级赞美西湖的古诗有哪些1、《题临安邸》宋·林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
(.)暖风熏得游人醉，直把杭州当汴州。
2、《晓出净慈寺送林子方》宋·杨万里究竟西湖6月中，风光不与4时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3、《饮湖上初晴后雨》宋·苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜4、《和西川李尚书汉州微月游房太尉西湖》唐·刘禹锡木落汉川夜，西湖悬玉钩。
旌旗环水次，舟楫泛中流。
目极想前事，神交如共游。
瑶琴久已绝，松韵自悲秋。
5、《颍州从事西湖亭宴饯》唐·许浑西湖清宴不知回，1曲离歌酒1杯。
城带夕阳闻鼓角，寺临秋水见楼台。
兰堂客散蝉犹噪，桂楫人稀鸟自来。
独想征车过巩洛，此中霜菊绕潭开。
6、《题磻溪垂钓图》唐·罗隐吕望当年展庙谟，直钩钓国更谁如。
若教生在西湖上，也是须供使宅鱼。
7、《重别西湖》唐·李绅浦边梅叶看凋落，波上双禽去寂寥。
吹管曲传花易失，织文机学羽难飘。
雪欺春早摧芳萼，隼励秋深拂翠翘。
繁艳彩毛无处所，尽成愁叹别溪桥。
8、《西湖留别》唐·白居易征途行色惨风烟，祖帐离声咽管弦。
翠黛不须留5马，皇恩只许住3年。
绿藤阴下铺歌席，红藕花中泊妓船。
到处回头尽堪恋，就中难别是湖边。
9、《杭州回舫》唐·白居易自别钱塘山水后，不多饮酒懒吟诗。
欲将此意凭回棹，报与西湖风月知。
10、《寄题余杭郡楼兼呈裴使君》唐·白居易官历210政，宦游310秋。
江山与风月，最忆是杭州。
北郭沙堤尾，西湖石岸头。
绿觞春送客，红烛夜回舟。
不敢言遗爱，空知念旧游。
凭君吟此句，题向望涛楼。
101、《岳鄂王墓》元·赵子昂鄂王墓上草离离，秋日荒芜石兽危。
南渡君臣轻社稷，中原父老望旌旗。
6. 西湖 第二课时
6.西湖教学目标:1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
4、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶审美情趣。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感悟西湖的秀丽景色2、感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累教学准备: 多媒体课件课时安排：3课时教学过程：第二课时一、复习反馈，质疑讨论1、听写词语杭州掩映柔美犹如天堂典雅轻柔围绕放眼远眺连绵起伏2、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。
说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
（说两遍）3、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）二、过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。
西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。
现在老师就带你们去看西湖的山、湖三、精讲点拨（一）学习第二自然段1、电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段）思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书A：你觉得这山怎样？（板书：山峦）从哪里体现出来的？（引导理解：层层叠叠，读一读、连绵起伏、）这连绵起伏的山颜色也很有层次，（看图引说，这山绿，--有浓--有淡：让我们看了感觉就像一幅优美-----）（那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。
）通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。
B：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。
你觉得水怎样？美在哪里？“犹如” 可以换成“好像，仿佛”，"硕大"是什么意思？为什么把湖面看作“银镜”？静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。
(经典)三年级语文上册 第2单元 6西湖(第2课时)教案 苏教版
6 西湖第课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2.通过对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,抓住重点语句感悟远眺西湖、近观湖中景点及夜游西湖之美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3.拓展积累有关西湖的古诗、名言警句及传奇故事。
【重点】指导朗读和背诵,增加学生的语言及文化积累。
【难点】通过对课文内容的理解,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
方法一激趣揭题。
师:通过上一节课的学习,我们知道了杭州被称为“”,而西湖就是。
(生齐答)师:天下美景众多,其中最美数杭州,杭州也因西湖而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。
西湖这么美,你们想不想亲眼去看一看?生:想。
[设计意图] 这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习。
让他们较快地入情入境,有助于让他们进入主动学习的状态。
方法二师:上节课老师给同学们留下了一个任务,你还记得吗?生:老师留下了一个问题是:这节课描写了西湖的几个景点?你最喜欢哪一个呢?师:认真听讲的孩子,你真棒!同学们都找到了吗?生1:我喜欢远眺西湖的美景。
生2:我喜欢月光下的美景。
生3:我也喜欢月光下的美景。
生4:我喜欢走近观赏的美景。
师:看来同学们课下把老师的任务完成得非常好,下面就让我们走近西湖,领略从不同方位、不同时间观赏它的美吧。
[设计意图] 用上节课留下的任务入手,检查同学们完成的情况,看似检查任务其实也是对学生课文的了解程度的检查。
一、精读感悟,远眺西湖师:老师知道,同学们都非常认真地预习了这篇课文。
这篇课文长,生字又多,挺难读的,是不是啊?为了待会儿我们小朋友在老师面前好好展示,同学们再大声地读读课文,听清要求:读准字音,读通句子,读顺课文,好吗?开始。
PPT出示:镶嵌掩映悠扬远眺荡漾葱绿轻柔围绕吹拂一幅画苏堤学生读。
师:大家读得又响亮又准确!大家再读一遍!(生再读)师:苏堤是什么意思啊?生:在西湖边上的大堤。
师:为什么叫苏堤?课文中还有一个“白堤”。
描写西湖雾蒙蒙的句子唯美(精选合集2篇)
描写西湖雾蒙蒙的句子唯美(篇一)西湖，一个神秘而又迷人的地方，每逢晨曦，雾蒙蒙的景象仿佛将整个湖泊包围。
在这一如仙境般的氛围中，人们仿佛能够感受到大自然的魅力与灵动。
让我们一起用唯美的文字，来描绘这雾蒙蒙的西湖。
1. 雾气缭绕西湖，如同一层轻纱，将湖泊世界装点得如诗如画。
2. 纤纤白雾缭绕着湖面，仿佛是大自然的柔情拥抱。
3. 朝霞初露，雾蒙蒙的西湖如梦似幻，令人陶醉。
4. 云雾飘逸，映照着湖中倒影，如同水晶般的美丽。
5. 雾气渐散，给人一种静谧而神奇的感觉，让人沉醉其中。
6. 湖面上泛起一层轻纱，似乎有千万朵水莲盛开。
7. 忽然，一片薄雾升腾，使得细腻如画的西湖更添神秘色彩。
8. 蒙蒙的雾气将湖的边际隐藏起来，像是一幅现实与虚幻交织的画卷。
9. 视野渐渐变得模糊，仿佛置身于一个神秘的梦幻世界。
10. 轻纱之下的湖水，犹如静静流淌的时间，令人忘却尘俗喧嚣。
11. 雾气如云织，湖光山色被渲染成一幅动人的水墨画。
12. 湖泊中荡漾的雾气，仿佛与湖水融为一体，在一片朦胧之中交相辉映。
13. 雾气穿过树叶的缝隙，轻轻舞动，将阳光映照得柔和而温暖。
14. 雾蒙蒙的西湖，仿佛置身于仙境，令人心旷神怡。
15. 浓雾弥漫的湖面，仿佛是水与天空的交融，神秘而温柔。
16. 雾蒙蒙的晨曦，映照在湖面上，柔和而美丽，令人陶醉其中。
17. 雾气朦胧中，树木轮廓隐约可见，犹如画中仙境一般。
18. 雾融融的西湖，仿佛是上帝亲手雕刻的艺术品，美不胜收。
19. 朝霞翩翩起舞，伴随着湖水中雾气的流动，仿佛是一幅梦境般的画卷。
20. 雾气弥漫，在西湖上弥散开来，令人感受到一种宁静与和谐。
21. 湖面上的雾气，如同轻云瑞雾一般，使整个景色更加神秘而迷人。
22. 雾气氤氲的西湖，如同人间仙境，美不胜收。
23. 蒙蒙细雾透过枝叶，令人心旷神怡，仿佛在童话世界中舞蹈。
24. 湖光山色间，雾云缭绕，宛如置身于仙境一般，美不胜收。
25. 雾气弥漫的西湖，仿佛是一个画家的作品，美轮美奂。
五年级下册语文课件6 古诗两首 第2课时 晓出净慈寺送林子方｜冀教版 (共40张PPT)
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午5时51分25秒下午5时51分17:51:2521.8.24
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You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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易读错字
jìng
毕竟
思考：首句有什么作用？
“毕竟”一词表现出诗人急切的心情。首句看 似突兀，实则大气，虽然读者还未曾从诗中领略到西 湖美景，但已经能够从诗人赞叹的语气中感受到。这 一句是大惊大喜之余最直观的感受，因而更加强化了 西湖之美。
探究：“碧”“红”二字有怎样的表达效果？
诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给 人们的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿 佛与天宇相接，气势恢宏。既写出了莲叶无际，又 渲染了天地壮阔，具有丰富的空间造型感。
3.三品：这首诗抒发了诗人怎样的感情？
这首诗表达了诗人对西湖的赞美和对友人的眷 恋之情。
课文结构
晓
出 净
毕竟西湖六月中 议论
慈 风光不与四时同
寺 接天莲叶无穷碧
送 林
写景 映日荷花别样红
子
方
晴日西湖 景色醉人
课文主旨
《晓出净慈寺送林子方》写的是晴天时西湖夏日 的景色，表现了西湖接天莲叶、映日荷花的美景，表 达了诗人对西湖的赞美之情。
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qí
苏轼
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【导语】西湖，位于浙江省杭州市西湖区龙井路1号，杭州市区西部，景区总面积49平方千米，汇水面积为21.22平方千米，湖面面积为6.38平方千米。
以下是整理的《小学二年级美丽的西湖作文》相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级美丽的西湖作文暑假里，我们到了杭州。
一下车，我们就向西湖奔去。
这天，下着丝丝小雨，正是游西湖的好时候。
我们到了苏堤，两旁花红柳绿，绿树成阴。
再往前走几步，就到了西湖边。
西湖真美啊，从远处看，西湖就像一面镜子。
西湖上点点的小船，成了西湖上的一处美景。
我们租了一条小船，荡漾在西湖上。
西湖两旁，杨柳依依，微风习习。
西湖的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；西湖的水真清啊，清得能看见糊底游动的鱼儿；西湖的水真绿啊，绿得就像一块无暇的翡翠。
船浆激起的微波，才让你感到船在前进，岸在后移。
到了西湖中间，远处若隐若现的群山和藏在树林中的雷峰塔，还有水上星星点点的小船和鸭子，构成了一幅和谐美丽的风景画。
群山中隐藏着的雷峰塔，是杭州不可缺少的一部分。
雷峰塔一共有五层，塔尖还是镀金的呢。
回去的时候，我才发现，西湖上怎么会有一艘这么大、这么宏伟壮观的船呢？原来这是毛主席来观赏西湖的时候建造的。
人们为了做这艘大船，花了六个月才完工。
临走时，我还装了一瓶西湖水回来，我希望美丽的西湖，我能永远感受你的美丽。
2.小学二年级美丽的西湖作文我去过的最美丽的地方就数西湖了。
西湖是一个历史悠久、风光旖旎的世界的风景游览胜地。
那里古迹遍布、山水秀丽、景色宜人。
北宋文学家苏东坡在观赏西湖后有精彩的描述：”水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
“他把西湖比作春秋战国时期越国的一位美女，一位极富东方魅力的美女——西施。
西湖湖中有岛，岛中有湖。
西湖水不像其它湖水那样清清澈透明，但它有一种含蓄朦胧的美。
湖心亭居西湖中央，在亭中极目四眺，湖上风光一览无遗苏堤有”六桥烟柳“一景，晴日娇媚，雨天幻奇，六桥弥漫于云水之间。
杭州西湖景点讲解
杭州西湖景点讲解一、西湖概况杭州西湖位于浙江省杭州市西部，它是中国大陆首批国家重点风景名胜区和中国十大风景名胜之一。
西湖三面环山，湖中被孤山、白堤、苏堤、杨公堤分隔，按面积大小分别为外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，苏堤、白堤越过湖面，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔与宝石山的保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三岛、三堤、五湖”的基本格局。
（一）形成与演变西湖原是一个海湾，由于泥沙淤积等因素，逐渐与大海隔绝，形成了一个潟湖。
经过历代的疏浚、治理和开发，才成为如今美丽的湖泊景观。
（二）自然景观特色1. 湖光山色西湖的湖水清澈碧绿，平静如镜，周围山峦起伏，峰峦叠翠。
不同季节，湖山景色各异。
春天，桃花盛开，柳浪闻莺；夏天，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；秋天，三潭印月的月色与金黄的树叶交相辉映；冬天，断桥残雪，雪景如画。
2. 植物景观西湖周边植被丰富，有大量的垂柳、桃树、荷花等特色植物。
垂柳依依，沿湖岸低垂，随风摇曳，增添了西湖的柔美。
桃花盛开时，满树繁花，如诗如画。
而荷花则是西湖夏季的一大盛景，大片的荷叶铺满湖面，荷花点缀其中，散发着阵阵清香。
二、主要景点（一）苏堤1. 历史背景苏堤是北宋元祐四年（1089年），诗人苏轼任杭州知州时，疏浚西湖，利用浚挖的淤泥构筑并历经后世演变而形成的。
它南起南屏山麓，北到栖霞岭下，全长近三公里。
2. 景观特色苏堤上有六座桥，分别是映波桥、锁澜桥、望山桥、压堤桥、东浦桥和跨虹桥。
这些桥造型优美，桥身与周围的湖水、山峦相映衬，形成了独特的景观。
漫步苏堤，两边是湖水，远处是青山，堤上绿树成荫，还可以欣赏到不同角度的西湖美景。
春天的时候，苏堤是观赏桃花和垂柳的绝佳地点，“苏堤春晓”更是西湖十景之首。
（二）白堤1. 历史渊源白堤原名“白沙堤”，早在一千多年前的唐朝，就已存在。
它东起断桥残雪，经锦带桥向西，止于平湖秋月，长约1公里。
三语上6.西湖第二课时
⒈背诵课文。
⒉摘抄好词佳句。
五、板书：
6西湖
山峦湖水（远眺）
湖堤小岛（近赏华灯）
琴声（夜游）
请同学们朗读相关自然段。"仙境"是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？
㈣学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
2指名朗读两个比喻句。
3.明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读。
教学难点：借助语言文字，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶学生情操。
教学准备：教学挂图、课文录音、课堂教学碟片。
教学过程：
一、复习，巩固生字
⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字：雅、般、柔、州
⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。
二、细读课文，理解文意
㈠第1自然段
教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？⑵为什么说西湖时人间仙境？⑶月下的西湖时什么样的景象？
⒉以读代讲，读中作答
⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
（讨论后出示第2自然段第一句话）
引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。
描写六月的西湖的句子唯美(精选2篇)
描写六月的西湖的句子唯美(篇一)六月的西湖，仿佛是一幅如梦似幻的画卷，如诗如画的美景尽情展现在人们眼前。
在这个季节里，西湖的美丽与魅力达到了巅峰，每一寸湖水、每一个角落都流淌着令人陶醉的诗意。
1. 春风拂面，湖面荡漾着微微的涟漪，恍若置身仙境。
2. 碧波万顷，湖水清澈透彻，宛如一块巨大的碧绿宝石。
3. 水天一色，湖水与蓝天相映成趣，令人心旷神怡。
4. 清晨的西湖，雾气弥漫，仿佛是一处神秘的童话世界。
5. 太阳慢慢升起，阳光透过树叶洒在湖面上，闪烁着金光。
6. 鸟儿在湖面上翩翩起舞，歌唱着六月的芬芳与动人。
7. 花草相伴，湖畔的柳树微微摇曳，为整个景色增添了几分柔美。
8. 水鸟在湖中嬉戏，留下一串串涟漪，如同抹在画布上的诗行。
9. 突然间，一阵清风吹来，带着花香的味道，让人沉醉其中。
10. 划着龙舟在湖面上奔行，激起层层的浪花，彷佛在驰骋云海。
11. 湖畔的咖啡馆里，轻柔的音乐和消磨时光的声音交织在一起。
12. 阳光穿过树枝的缝隙，洒在湖面上，将其照得五彩斑斓。
13. 湖岸上游走的人们，穿着五颜六色的衣裳，像是一场花的盛宴。
14. 雨后的西湖，空气中弥漫着一股清新的湿气，令人心弛神怡。
15. 柳叶随风飘舞，带来片片绿意，如同大自然的画笔舞动在湖畔。
16. 微风拂过湖面，泛起阵阵涟漪，湖水与风成了最美的合奏。
17. 坐在湖边的长椅上，眺望湖面上的倒影，仿佛可以看到幸福的波动。
18. 炎炎夏日，蓝蓝的天空与湖水相互映衬，美得令人窒息。
19. 水面上倒映出远山的轮廓，美景让人不禁想要停留在这里。
20. 捧一捧湖水，流淌在指间，仿佛触摸到了大自然的灵魂。
21. 一道彩虹跨过湖面，将整片天空都点缀得如此美丽与神奇。
22. 西湖边的小桥流水人家，宛如一幅古老的水墨画，沉浸在岁月的韵味中。
23. 白鹭翩翩起舞，越过湖面，在湖畔荡漾着一片宁静和恬淡。
24. 湖边的杨柳依依地摇曳，听得见微风低语，温柔入耳。
25. 傍晚时分，湖面泛起红霞，如同一汪初升的太阳。
西湖游记二阅读答案
西湖游记二阅读答案【篇一：《西湖游记二则》导学案 (2)】>课题：西湖游记两则备课人：邴雪敬使用时间： 2015.10.12审签：张喆备课时间：2015.10.9审签日期： 2015.10.9一、给下列加点的字注音。
保叔．塔()突兀．()棹．小舟( )花光如颊．()为朝．烟() 为夕岚．() 石篑．数．为余言( ) （）罗纨．之盛()夕舂．未下() 二、解释下列句中加点的词。
1．望保叔塔突兀．．层崖中________________2．棹．小舟__ 3．已不觉目酣．神醉_____________ 4．此时欲下一语．．．描写不得三、翻译并赏析。
山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。
四、阅读《西湖二》，回答问题。
1．本文的作者是_________，他与其兄袁．宗道．．、弟袁．中道．．都是______朝反复古主义运动的“公安派”的代表人物，时称“____________”。
2．解释下列各组加点的词。
①西湖最盛．，为春为月②今发春雪甚盛④与杏桃相次开发．．．．⑤石篑数．为余言⑥余时为桃花所恋．________⑦竟不忍去．湖上⑧艳冶．．极矣⑨止．午、未、申三时⑩夕舂．．未下湖光染翠之工3．翻译下列句子。
（注意句中加点字解释）①石篑数．为余．言②余时为．．桃花所恋．，竟．不忍去．湖上③月景尤．不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
④此乐留与山僧游客受用，安．可为俗士道．哉! 4．本文描写月景．．在写法上有什么特点?（注意在文中找到相关语句哦） 5．用原文回答下列问题：①文中哪个句子是全文的纲?________________________________________②与“西湖最盛”“为月”相照应的句子是_______________________________ ③与“一日之盛，为朝烟，为夕岚”相照应的句子是______________________五、拓展积累。
描写西湖的诗词佳句。
去西湖作文游览顺序
去西湖作文游览顺序篇一《游西湖之旅》去西湖游玩，那可得好好计划下游览顺序。
我是从湖滨三公园开始的。
那地方就像西湖的一个热闹大门，一到那儿，就能看到好多人在湖边散步、拍照。
我首先看到的是那特别出名的音乐喷泉。
我找了个好位置，眼睛死死地盯着湖水，就盼着它开始表演。
等啊等，突然音乐响起，水柱就跟安装了弹簧似的，噌噌地往上冒。
一会儿像是站岗的士兵笔挺地站着，一会儿又像一群调皮的孩子在那扭来扭去，随着音乐节奏不停地变换着造型。
旁边还有个小孩，眼睛瞪得跟铜铃似的，嘴巴张得老大，手里拿着个冰淇淋都忘记吃了，冰淇淋都化了滴到他手上，他还在那喊着“哇，好高好高”。
看完喷泉，就沿着湖边走。
那湖水啊，清澈得很，在阳光的照射下，亮闪闪的像一片碎银子。
湖面上还有船在慢悠悠地划着，我也忍不住去租了一艘小船。
坐在船上，我把船桨左划划右划划，结果船就在原地打转。
这可把我急得，不过后来慢慢掌握了窍门，就顺溜多了。
划着船，我看到湖中心有三个小墩子，那可是三潭印月。
我想靠近点看，可是船好像不太听话，离得还有点距离的时候我就只能远远观望。
那三个石塔就像三个忠诚的卫士在那儿守着西湖。
每个石塔上还有好多小窟窿，听说月圆的时候，在这儿能看到好多月亮的倒影呢。
最后我到了雷峰塔脚下，那雷峰塔高大巍峨，看起来特别壮观。
我抬头往上看，感觉帽子都要掉了。
进了塔以后，坐电梯直接到了塔顶。
从塔上往下看，西湖的美景尽收眼底，整个西湖就像一幅画一样，湖、山、桥、船都融合在一起。
旁边有个游客跟他朋友说“这雷峰塔还真不错，咱这来的值啊”，我在心里默默点头。
这一趟西湖之旅，可真是让人印象深刻啊。
篇二《西湖游览小记》要去西湖游览，我先来到了白堤。
这白堤就像一条丝带把西湖分成了里湖和外湖。
刚到白堤上就有一种清爽的感觉，道路两边的树就像一把把绿色的大伞。
我一路走着，看到不少人在堤边的长椅上休息，有的还带着干粮在那野餐。
我瞅见一对老夫妻，老爷爷从包里拿出一个苹果，在自己衣服上擦了擦递给老奶奶，那画面就像一幅温馨的画。
杭州西湖最美导游词（2篇）
杭州西湖最美导游词“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”这诗说的太对了，这西湖在那灿烂阳光的照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美。
如果将这西湖比作西施，无论淡妆还是浓抹，都是那么的美丽多娇。
去西湖之前的旅行，都把体力给用尽了，于是我有气无力地向西湖走去。
啊!这就是《饮湖上初晴后雨》中所说的西湖!果然名不虚传，好一幅清凉的画。
导游说：“来坐上游西湖的游轮啦!”大家跑得比什么都快，马上就冲上了船，游轮慢慢地朝河中心开去。
西湖风平浪静，壮观至极，船儿开在湖上面，掀起了朵朵浪花。
东张西望的，也没看见什么山啊，塔的，突然，我见到了一座塔，它叫“雷峰塔”，它有一个传说，在一九几几年时，旧的已经倒塌，在我们眼前的是新建的，里面还有电梯呢!当时有一个人，他写了关于雷峰塔的作文，让人不解的是，这作文最后一段写得是“活该”二字，为什么呢?因为传说中说过，法海用雷峰塔压了白蛇娘子，所以，活该。
西湖的美景游过了，明天又是新的一天，希望，明天会有更好的在等我们，向明天出发吧!杭州西湖最美导游词（2）尊敬的各位游客朋友们，大家好！我是今天为大家服务的导游，非常荣幸能够带领大家来到美丽的西湖，这个被誉为人间天堂的地方。
在接下来的旅程中，我将为大家悉心讲解西湖的历史文化和风景名胜，带领大家领略西湖的美丽。
首先，让我们来了解一下西湖的历史文化。
西湖的历史悠久，可以追溯到公元前2000多年的春秋战国时期。
自古以来，西湖一直是文人墨客的乐园，为无数文人墨客提供了创作的灵感。
西湖也是南宋时期的文化重镇，曾是大诗人苏东坡的驻足之地。
他在此写下了无数脍炙人口的诗句，把西湖的美景描绘得栩栩如生。
因此，西湖也被誉为“苏堤春晓、白堤夕照”的诗境。
接下来，让我们来欣赏一下西湖的美景。
首先，我们来到湖的北部，这里是西湖的起点，也是最为广阔的地方之一，名为“大雁荡”。
大雁荡是西湖最大的荡湖，面积达550多公顷。
这里的水域如丝带般曲折，湖面宽阔平静，周围环山环水，景色优美。
关于杭州西湖的导游词（2篇）
关于杭州西湖的导游词Hello!我是导游陈禹安，大家可以叫我小陈。
欢迎参观我国十大名胜古迹——杭州西湖。
杭州西湖三面环山，景区由一山(孤山)，两堤(苏提、白堤)，三岛(阮公墩、湖心亭、小瀛洲)，五湖(外西湖，北里湖，西里湖、岳湖和南湖)，十景(曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰西照、南屏晚钟、花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云)构成。
这么多景点一天肯定游不完，不如我向大家推荐一个吧，比如断桥残雪，哈哈!不用我说大家一定知道这是白娘子和许仙相遇的地方，在湖边野餐一定很好!但记住可不要乱扔垃圾哟! 在野餐的同时，我给大家讲一个故事：古时候，天河两岸各住着一位仙子，东边的叫玉龙，西边的叫金凤。
他们十分要好，天天在一起玩耍。
一天早晨，他们起了个早。
玉龙钻进河里，金凤飞向天空，游呀，飞呀，不知不觉来到一个仙岛上。
“玉龙，玉龙!”金凤忽然叫起来，“你看这块石头多漂亮呀!”果真是块光亮夺目的石头!玉龙高兴地说：“金凤，我们发现仙石了，要是能把它磨成一颗圆珠子，我肯定它会变得更加光彩照人。
那时，它也许会成为天地间最宝贵的宝物。
”于是，玉龙、金凤立即把仙石打磨成一颗滚圆的珠子。
他们又找来天河里的水，把它洗得更亮，使它变成了天地间最美的东西。
这件事被贪心的王母娘娘知道了。
她派一个心腹，在一天夜里偷走了那颗宝珠，并把它锁进深宫。
一天，王母娘娘做寿。
席间，她把宝物拿出来给众仙开眼界，众仙无不称奇。
玉龙、金凤这天没有参加宴会。
但是，正在仙岛上对坐垂泪的他们，忽然发现天空中有一道亮光直射过来。
他们觉得那道光与宝珠放出的光芒像极了。
于是，他们顺着光芒来到仙宫，发现宝珠竟然在王母娘娘手中。
他们气极了，冲上去要抢宝珠。
王母娘娘哪肯放手，拼命去护。
这一来，宝珠竟骨碌碌掉向了人间。
玉龙、金凤急忙去追，可惜晚了，宝珠已触地，霎时间，它变成了晶莹碧透的湖水——西湖。
玉龙、金凤舍不得离开它，就变成了西子湖畔两座山峰——玉龙山、凤凰山，日夜守护着嵌在神州大地上的明珠——西湖。
西湖旅游心得体会（2篇）
西湖旅游心得体会西湖是我国著名的旅游胜地之一，也是我国最著名的湖泊之一。
作为中国四大名湖之一，西湖自古以来就享有盛名。
我在最近的一次旅行中有幸前往西湖游玩，给我留下了深刻的印象。
以下是我对西湖旅游的一些心得和体会。
首先，西湖的美景令人陶醉。
西湖周围的山水环绕，湖中西子湖、上塘湖、花港观鱼等景点都别具特色。
西湖的美丽景色更是令人叹为观止。
我还记得，当我第一次站在断桥上，远处的白居寺尽收眼底，湖面上的倒影与蓝天白云相映成趣，整个景色美得让人心醉。
而且，西湖周边的植被十分丰富，花草树木繁多，给人一种恬静的感觉。
这些美丽的景色使我深深地爱上了这个美丽的地方。
其次，西湖的文化底蕴深厚。
西湖以其丰富的历史文化而著名。
在游览过程中，我了解到西湖是古代文人墨客经常流连忘返之地，许多文人墨客都在此留下了许多不朽的诗篇。
例如，《白日依山尽，黄河入海流》就是苏轼在游西湖时写的触景生情之作。
此外，西湖还有许多与历史人物相关的景点，如“苏小小夫妻墓”、“孤山寺”的“如来灵骨塔”等。
这些历史文化遗迹使我对西湖的好感度增加了许多。
再次，西湖的交通便利，游玩十分便捷。
可以选择步行或乘坐观光车游览西湖。
步行的话，可以沿着湖边的公路漫步，欣赏湖光山色，感受到西湖的美丽和宁静。
观光车则可以带你绕湖游览，每到一个景点都会有专门的解说员为你讲解，使你对西湖的了解更加全面深入。
而且，如果不想步行或乘坐观光车，还可以选择划船游览西湖，这样可以更近距离地感受到湖水的清凉和湖光山色的美丽。
总之，不论选择何种方式，西湖的交通便利使游玩更加轻松愉快。
最后，西湖的周边设施完备，游客可以尽情享受。
旅游过程中，我们还参观了西湖湖滨广场、南山路购物街和断桥风景区，这些地方都有很多的商店和餐馆，游客可以在这里购物和品尝各种美食。
对于爱好购物的游客来说，西湖绝对是一个不错的选择。
而且，西湖周边还有很多的酒店和民宿提供住宿，方便游客的居住需求。
这样一来，游客可以在西湖周边尽情地游玩和放松，尽情享受这片美丽的土地。
游杭州西湖二年级作文
游杭州西湖二年级作文游杭州西湖二年级作文1“苏堤春晓”是西湖十景之一。
可是，今天我们欣赏到的更像是“苏堤秋韵”啊!苏堤长满了绿色的垂柳，透过两边的柳树枝条都可以看见西湖水。
但是左右两边的感觉可是大不相同呢!一边对着湖滨，水上船来船往，非常热闹，而另一边则对着杨公堤，很幽静。
两种感觉都非常棒!我们骑行在杨公堤上，欣赏着美丽的风景，感觉心情非常舒畅!游杭州西湖二年级作文25月1日下午,我和爸爸妈妈、伯伯和赵阿姨一起加入游览西湖的人流.西湖位于杭州市中心,它依偎在山的怀抱中,像一位害羞的小姑娘.我们沿长长的堤岸走了3个小时,由于游人很多,最后决定坐船到对岸.船大约有6米长.在微风中,船开始出发了.船夫在撑篙,我们坐在椅子上,尽情观赏西湖的美景.我们荡漾在西湖上,心里很兴奋.波光粼粼的湖面上碧波荡漾,泛起的水波在阳光的照射下闪着。
我把手伸进水里,水流冲击着我的手,把手往后冲,感觉舒服极了.微风轻轻吹拂着脸,凉丝丝的,真惬意!我们乘坐的小船在湖面上荡漾着,不知过了多久,此时,夕阳西下,出现了美丽的晚霞.我立刻兴奋起来,拿出相机,“啪!啪!”地把迷人的晚霞美景拍了下来――水天相接的地方被染成了橘红色,中间是还没落下去的金色的太,那里的湖水倒映着晚霞,湖水好像变成了橘红色的,美丽极了!我被这种美丽震撼了!我们上了岸,一阵淡雅的花香扑鼻而来,我们穿过西湖岸边的树林,依依不舍地离开了美丽的西湖……游杭州西湖二年级作文3“上有天堂，下有苏杭”，而西湖就是镶嵌在杭州的一颗明珠。
暑假里，妈妈带我去杭州旅游，饱览西湖美景。
随着游人的脚步，我们登上了绿意盎然的苏堤。
苏堤像飘在西湖上的一条绿绸带，堤上杨柳依依，长长的枝条亲吻着水面，香樟树伸展开繁茂的枝叶，在游人头顶搭起天然凉棚。
宽阔处，绿荫丛中还掩映着飞檐翘角的凉亭，坐在凉亭里面，四面来风，身上的热汗渐渐收去。
堤上有好几座单孔石拱桥，石桥与水中的倒影形成了好看的“月洞门”，不时有小船从桥下“咿呀”穿过，让人遐想联翩。
6.西湖2
看了这样的美景，你会情不自禁地赞 叹道：
西湖如诗如画，让人心旷神怡。
作者把湖面比作什么？
湖面
平静的湖面，犹如一面 硕大的银镜。 静态描写
作者把湖面比作银镜，生 动形象地写出了湖面的平 静。
湖面
一群群白鸥掠过湖面，在 阳光下一闪一闪的，好看 极了。
动态描写
湖面
抓住关键词，读出西湖的美。
平静的湖面，犹如一面 硕大的银镜。一群群白鸥 掠过湖面，在阳光下一闪 一闪的，好看极了。
课文第三自然段描绘了近看西 湖时的哪些景点？
树木
孤山
苏堤 白堤
小岛
树木
围绕着西湖的是一圈树木织 成的绿色镶边。
孤山
十里明湖中，葱绿的孤 山显得格外秀美典雅。
格外——分外 特别
苏堤和白堤
孤山东边的白堤和西南的 绿色的绸带 苏堤，就像两条绿色的绸带， 轻柔地漂浮在碧水之上。 轻柔地漂浮
小岛
Байду номын сангаас
湖心的三个小岛—— 小瀛洲、湖心亭、阮公 墩，掩映在绿树丛中。
明净的湖水晃动着绿岛和白云 的倒影，仿佛仙境一般。
在这如画的西湖边走一 走，看一看，怎能不令人 反问句 心旷神怡呢！ 在这如画的西湖边走 一走，看一看，真令人心 旷神怡。
第四自然段是围绕哪句话来写的？
轻
岸边的华灯倒映在湖中,宛如 无数的银蛇在游动。 比喻
.
华灯初上
流光溢彩
远处，不时飘来悠扬的琴声。 人们泛舟湖上，会觉得天上人间 全都溶化在月色里了。
课文第二自然段介绍远看 西湖时的哪些景色？
山峦
第 1句
湖面
第2、3句
山峦
把这优美的画面读出来。
站在柳丝轻拂的西湖边 放眼远眺，只见湖的南北 西三面是层层叠叠、连绵 起伏的山峦，一山绿，一 山青，一山浓，一山淡， 真像一幅优美的山水画。
西湖作文的结尾（2篇）
西湖作文的结尾(2篇)以下是网友分享的关于西湖作文的结尾的资料2篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一四季的西湖“水光潋滟晴放好，山色空蒙雨亦奇。
”这是宋代诗人苏轼游赏西湖之后，对西湖的精彩描述。
同学们，你们看见过四季的西湖吗？如果没有看见过，那我就来告诉你四季的西湖有多美吧！春天，走在百花齐放的苏堤上。
温暖的阳光照耀着我们，凉爽的春风抚摸着我们，顿时让人感到神清气爽。
遥望西湖，只见湖面波光粼粼、轻舟荡漾，三潭映月如宝石般的点缀着西湖。
湖边的柳树垂着长长的头发，一阵风拂过，柳枝便摇来摇去。
时而垂在头上；时而垂在脸上；时而垂在肩上，再配上远处优美的琴声，真令人陶醉呀！夏天，最著名的就是曲院风荷了。
湖面上的荷叶与荷花一个挨着一个，不留一点儿空隙。
最引人注意的还是那皎洁如玉的荷花了。
有的才张开两三片花瓣儿；有的花全开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上就要破裂似的。
密密麻麻的荷叶簇拥着几朵荷花，就像一位位亭亭玉立的少女，在微风中摇曳着。
秋天，西湖一派成熟的景色。
湖边的桂花真香呀，香得在十里之外都能闻到。
枫树的手掌被秋姑娘染得通红通红的，犹如熊熊烈火。
湖面上，荷叶与荷花像一个个害羞的小男孩，都低下脑袋，躲藏了起来，他们正等着人们去采摘根下的莲藕呢。
那一只只的莲藕呀，白白胖胖的，真像个一丝不挂的小胖娃！冬天，西湖是一幅白茫茫的画卷。
断桥残雪上大雪纷飞、银装素裹。
虽然花都谢了，但是西湖还是清澈见底，盛开的梅花更是美丽。
河堤边的孩子们在一起玩耍着，她们的欢笑声和飞雪声融合在一起，变成了一首美妙的交响乐曲。
杭州西湖不愧是“人间天堂”，真是”欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”啊！【写作指导：写作细节应该注意哪些问题】1、选用典型细节。
细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
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泗阳县南刘集乡中心小学课堂教学设计
教学内容6、西湖设计日期使用日期
设计者翟晓艳三年级上册第2课时 / 总第17课时
教学目标1、会用”犹如”、”像”、”仿佛”，”宛如”等词语口头造句。
2、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
教学准备小黑板，挂图
教学内容及师生活动思考与调整
教学过程一、复习，巩固生字
⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。
同学们
提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字：雅、般、柔、州
⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。
二、细读课文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？
⒉西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？
⑵为什么说西湖时人间仙境？
⑶月下的西湖时什么样的景象？
⒉以读代讲，读中作答
⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
（讨论后出示第2自然段第一句话）
引导理解“远眺”“层层叠叠”“连绵起伏”等词语。
⒌教师启发，引导朗读：
谁来读读描写西湖水美的句子？“硕大”是什么意思？
自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？
请同学们朗读相关自然段。
“仙境”是什么样的地方？你在什么地方见过？
那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境？
结合课文理解“飘逸”“掩映”“典雅”词语。
指导朗读。
㈣学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。
想想这一段围绕那句话来写的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
⒌指导朗读最后一句。
⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味
⒈我们循着“远眺西湖--近赏湖中--月下游赏”的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。
这样的美文我们应反复读，品。
⒉学生朗读练习。
⑴自由读课文。
⑵教师小结。
板书设计
6、西湖
山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）华灯琴声（夜游）
教学反思。