人教版七年级上册语文春 ppt课件

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春雨图
1、作者抓住春雨的什 么特征来写的？运用了 什么样的方法？（划出 出具体的语句）
2、这幅图中还写了雨 中的那些景物？是按什 么顺序写的？（树叶、小草、灯光、撑伞的人、
工作的农民、房屋 由近及远的 顺序写的）
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正面、侧面相结合描写春雨：
一下就是三两天，像 绵长、细密：
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赞春
比喻，娃娃— • 新：有旺盛的生命力。
小姑娘—青年 形象地点明了
•
美：活泼生动。
春天的成长进 • 力：健壮有力。
程
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写作借鉴:文章如何写景？
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、 排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉、触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等；
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作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合
眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合
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全方位描绘春花的8 美
春 风 调动多种感觉来写春风： 图 像母亲的手抚摸着你 触觉
泥土的气息、草 味、花香 鸟鸣、流水、短笛
预习问题归纳:
2、选读课文选出你最喜欢 的语句。用“我喜欢…… 因为……”句式，说说你喜 欢的理由。
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天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像……
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牛毛、像花针……
正面描写
屋顶上全笼着一层 薄烟 树叶绿得发 亮……
比喻、排比、拟人。
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轻盈、润物：侧面描写
从静景写到动态， 从物写到人，
从静景写到动态，从物
由写近到写人到，远由近写到远12
思考：
描绘了四幅春景图，为何还要写 “迎春图”？
引用这个俗语有什么好处？
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春
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归类展示学生预习反馈问题:
1、课文描绘了哪些春 天的图画？
2、通过这些图画描绘 出他们各自什么样的特 点?
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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预习问题归类:
1、春天美在哪里？（用“春 天美在……，你看 （听）……“句式读”
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作者使用了哪些词语描绘春草？描绘 了春草的什么特点？
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作业：从“春的畅想”、 “夏雨”、“秋风” 、“冬雪” 中选取你感兴趣的题目写一段 150字左右的文字。
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四、虚实结合，动静结合。
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小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。
春本来是自然界的一个季节，本文 用了多种修辞手法赋予它以感情和 生命。作者抓住春的主要特征，虚 实结合，动静结合，从不同角度， 用极富表现力的语言，描绘了大地 回春、万物复苏、生机勃发、草木 争荣的景象，抒写出作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒 情诗，一幅风景画，更是一曲春的 赞歌。
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由景及人，春到人欢， 与开头呼应。
“一年之计在于春”启迪人们:
把握时光，奋发向上，辛勤劳作， 也抒发了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上的感情。 体现了文章主旨。
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绘春
春草图(3) 春花图(4) 春风图(5) 春雨图(6) 迎春图(7)
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偷偷、钻 嫩嫩、软绵绵
绿绿 一大片……
旺盛的生命力 草的质地 颜色 草的长势
叠用形容词
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细致描绘春
草的生机
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春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（在草地上 兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐） 喜悦、高兴）
人与自然的和谐
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嗅觉 听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
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从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无 形、无味、无色的春风写得有声有味，有 情有感。
“吹面不寒杨柳风”运出用春风引的用温、暖借代。，写
“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人， 写出春风的柔和。
“呼朋引伴”
运用拟人，写鸟儿 迎春的欢悦。
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