幼儿园《aoe》拼音教案设计教学反思3篇

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aoe教学反思

aoe教学反思aoe是小学一年级学生第一次学习拼音的课程。

今天，店铺为大家带来了aoe教学反思，希望大家喜欢!aoe教学反思篇11、aoeaoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。

对于已经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上注意力不集中。

在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点：1、利用故事，创设情境从图入手，我先把aoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。

而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。

如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。

张大嘴发“a”要响亮。

这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。

2、借助儿歌，识记字形儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。

在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。

例如，在学习“ɑoe”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

”3、联系实际，掌握四声抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。

我认为;最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。

我觉得课本中的图画很直观，一方面是汽车的行驶路线，像四声的形状，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学生比划四个过程(四声)，不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。

另一方面，我和学生简单地分析了汽车行驶过程中所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。

所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松愉快地学读四声。

aoe教学反思篇2今天是孩子接触的第一堂正规的语文课，他们刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。

这里的规矩明显比幼儿园多了很多，孩子还不是很适应。

那如何让将孩子带进拼音王国，使他们对小学的学习生活产生兴趣。

《ɑ o e》教学反思

《ɑ o e》教学反思《ɑ o e》教学反思1《aoe》是一班级语文上册的第一课。

这篇课文有三部分的内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e配有一幅乡村的美景图。

其次部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔顺。

虽然同学对这三个字母已经熟悉，而且也会读。

但在教学这三个字母时，我仍重点是放在音、形和书写上，运用多种教学手段让同学在轻松开心的课堂中把握学问,教学主要显示几个特点： 1.利用故事，创设情境。

从图入手，我先把aoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发觉故事中消失的拼音宝宝。

而后再依据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。

如，小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。

张大嘴发“a”要洪亮。

这样初入学的儿童易于接受，学问给的很自然，重点观看小女孩的头，以协作字母“a”的字形记忆。

2.借助儿歌，识记字形。

儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了同学的宠爱。

在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。

例如，在学习“ɑoe”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大，ɑɑɑ，嘴巴圆圆，ooo，嘴巴扁扁，eee。

”3.联系实际，把握四声抽象、死板地给同学讲，什么是四声，同学很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。

我认为；最重要的是先激发同学的学习爱好，而故事正好是同学最喜爱，最情愿接受的方式。

我觉得课本中的图画很直观，一方面是小兔子骑车的行驶路线，像四声的样子，同学一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让同学比划四个过程〔四声〕，不知不觉中，同学就把握了四声的写法。

另一方面，我和同学简洁地分析了小兔子骑车行驶过程中所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。

所以，我试着在讲故事的过程中，让同学轻松开心地学读四声。

汉语拼音教学，我注意的是先摆口形再发音，做到重点突出，难点突破。

“o”的发音是难点，我强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。

aoe教学反思(优秀5篇)

aoe教学反思(优秀5篇)《aoe》教学反思1一、借助儿歌，激发学习兴趣儿歌由于其琅琅上口的形式、抑扬顿挫的语调、明朗轻快的节奏、通俗易懂的内容而深受小学生的喜爱。

在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把儿歌引入课堂，例如，在学习“o e”时，教学朗读儿歌：“圆圆脸蛋羊角辫，嘴巴张大，太阳出来红彤彤，公鸡o o o，清清池塘一只鹅，水中倒影e e e” ；声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

充分调动了学生学习的兴趣，较好得提高了教学效益。

让学生在儿歌中学习，在儿歌中休息，在儿歌中放飞想象，在儿歌中乐此不疲。

二、借助动作，提高学习效率在小学生学生拼音的过程中，我发现小学生对拼音四声的掌握有难度。

容易将第二声和第三声读过头或者读不到位，对第二声和第四声的写法又容易混淆，在这样的情况下，我也学习一些经验丰富老师的方法：用食指比划四声的动作，一边嘴里念口诀：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，再具体到每一个四声的读法都做好相关的动作，比如：读，就做好第三声的动作，这样经过几次演练后，学生的掌握情况有所好转，加快了提高了学习的进度，提高了学习效率。

三、借助游戏活跃课堂气氛为了使孩子们在课堂上能快快乐乐地学，轻轻松松地记，本课中我设计了一些比赛活动和游戏，如：开火车、比一比、猜一猜等。

通过游戏，激发了孩子们主动参与的热情，既拉近了他们与枯燥无味的拼音字母的距离，又活跃了课堂气氛，让他们在玩中巩固，在巩固中玩，建立了一种较为轻松、愉快的课堂气氛。

“教育是遗憾的艺术”，上完这节课后，我回来静静思考，发现有很多地方是令人不满有待提高的'：我不但过于高估一年级学生的能力，而且我要他们先跟我读，后自己背诵的形式也比较生硬古板，没有引起他们的兴趣，所以我得到的是孩子们否定的声音，看到是他们无辜的眼神——绝大部分的同学都不会背。

而这一环节的失败，直接导致了孩子们后面进行游戏环节时都没有高涨的情绪。

我想：如果我将儿歌板书在小黑板上，或者出示在课件中，又或者我用比赛和游戏的形式来出现这个儿歌背诵，语言引导时又能更加生动亲切些，效果一定不会是如此。

《aoe》教学设计（通用7篇）

《aoe》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《aoe》教学设计，欢迎大家分享。

《aoe》教学设计篇1教学目标知识与技能1.学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

过程与方法认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，能在四线格里正确书写ａ、o、e。

情感态度与价值观激发学生学习语文的兴趣，感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。

教学重点aoe的正确认读及四声练习教学难点ɑ、o、e的书写格式及笔顺教学准备课件、电子白板、投影、拼音本教学过程第一课时一、谈话引入激趣。

引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

拼音王国中有很多的拼音，认识它们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe。

（电子白板出示拼音）二、看图说话，学习单韵母ɑ。

1．读准音。

（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝喜欢捉迷藏，它们就藏在这幅图中。

谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。

（2）示范ɑ的音，边读边讲清怎样发音。

（3）学生观察、模仿，体会发音要领。

（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：张大嘴巴ɑɑɑ.小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。

医生检查口腔的时候，要我发ɑɑɑ（5）学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音2．识记形。

（1）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

（2）是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。

《aoe》的教学反思（精选14篇）

《aoe》的教学反思（精选14篇）《aoe》的教学反思（精选14篇）作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的《aoe》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《aoe》的教学反思篇1给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。

以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。

这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。

这个字母名字就一直跟随他们。

这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。

因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

《aoe》的教学反思篇2作为初入学的孩子，他们最迫切需要的“是学习知识的满足感和成就感，是渴求信息的沟通和内心感受的表达。

”汉语拼音做为一种抽象符号，儿童一入学就学习它会感到单调、枯燥，易产生挫折感，无法满足学生的“第一需要”。

而汉字是表意文字，是方块字，像一幅幅图画，儿童认识汉字比认识拼音字母容易得多；汉字又是母语文字，随处可见，有的学生入学前就已经认识了一些汉字。

新教材所做的改革就是让学生一边学汉字一边学拼音，学拼音和学汉字相互渗透。

从学生已会的汉字入手带学拼音，在学习拼音同时学习新的汉字，在识字的过程中又巩固拼音知识。

这尊重了学生的认知规律，由易到难，层层递进，让孩子入学开始就“学了知识，体验了成功，感受了乐趣，增强了自信”。

这样拼音和识字教学相互渗透，提高教学效果。

一、发挥汉字功能学习、巩固拼音人本意识，即一切为了促进学生的发展。

这要求我们教学也应根据学生的实际情况进行。

为此，每个老师都应当密切关注初入学儿童的已知经验——会认一些字。

《aoe》教学设计优秀7篇

《aoe》教学设计优秀7篇《a o e》教学设计篇一[教学要求]1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

[重点难点]1、a o e的正确发音和书写。

2、a o e的四声读法。

[课前准备]彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，a ā á ǎ ào ō ó ǒ òe ē é ě è第一课时教学目标：1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。

2、正确书写3个单韵母。

教学过程一、谈话导入1、出示：pinyin 。

小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。

我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。

）2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。

小白鹅好像在问我：“早上好。

”）2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。

过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！三、学习字母音和形1、学习a的读音和字形。

（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？（2）这是一位阿姨。

看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音）（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。

幼儿园《aoe》拼音教案(通用3篇)

幼儿园《aoe》拼音教案（通用3篇）幼儿园《aoe》拼音教案（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的幼儿园《aoe》拼音教案（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园《aoe》拼音教案1一、教材解读本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个少女在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，少女的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求1、毖Щ幔帷o、e。

3、个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。

三、教学准备配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、教学过程一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程（一）明确学习目的，激发学习兴趣1、给小朋友们读一个小故事，喜欢吗？老师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

a o e教学反思(通用13篇)

a o e教学反思(通用13篇)摘要：一、引言二、a o e 教学回顾三、a o e 教学中的问题与反思四、改进措施与实践五、教学效果与反思六、总结与展望正文：【引言】在教育实践中，反思教学的重要性不言而喻。

本文将以a o e 教学为例，探讨教学过程中的问题、改进措施以及教学效果，以期为类似教学提供借鉴和参考。

【a o e 教学回顾】a o e 教学是汉语教学的基础，涉及到字母、发音、拼音等多个方面。

在我的教学过程中，我力求通过生动有趣的方式，使学生掌握基本发音规则，并熟练运用到实际语境中。

【a o e 教学中的问题与反思】然而，在实际教学过程中，我发现存在以下问题：1.学生对发音规则的理解和应用不够熟练。

2.课堂活动单一，缺乏实践环节。

3.教学资源和方法有待丰富和优化。

针对这些问题，我进行了深刻的反思，并采取了相应的改进措施。

【改进措施与实践】1.调整教学方法，注重理论与实践相结合。

通过设计丰富的课堂活动，如发音练习、角色扮演等，让学生在实践中掌握发音规则。

2.利用多媒体教学资源，如视频、音频等，让学生听到纯正的发音，提高他们的模仿能力。

3.加强与学生的互动，关注他们的学习需求和反馈，及时调整教学内容和方法。

【教学效果与反思】经过一系列改进措施，学生的发音水平得到了明显提高，他们对a o e 教学的兴趣和自信心也得到了增强。

然而，我认识到教学是一个动态的过程，需要不断反思、调整和改进。

【总结与展望】总之，在a o e 教学过程中，我通过反思和实践，发现了存在的问题，并采取了相应的改进措施。

未来，我将继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，为提高学生的发音水平而努力。

《aoe》教学设计(10篇)

《aoe》教学设计（10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么你有了解过教案吗？下面的10篇《aoe》教学设计是由作者精心整理的aoe范文模板，欢迎阅读参考。

《aoe》教案篇一［教学目标］知识与技能1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。

3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。

情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。

［教学重难点］学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。

［教学课时］2课时一课时教学过程教师批注一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学好普通话，我们决心学好它。

2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。

二、学习单韵母a1.看图引出单韵母a,板书a。

2.老师榜样发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做榜样。

嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。

3.学生观察模仿，体会发音要领。

可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

（张大嘴巴a a a）5.学生反复练习发a的音。

老师巡视指导纠正，单个练习。

（开火车读）三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。

（拢圆嘴巴o o o）2.教学“e”的发音。

这个韵母不是“鹅”的音，是一声e，“鹅”是二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

（嘴巴扁小e e e）四、学习声调1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。

aoe课文教学反思范文（精选6篇）

aoe课文教学反思范文（精选6篇）aoe课文教学反思范文（精选6篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的aoe课文教学反思范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

aoe课文教学反思1《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。

反思这堂课，得益于以下几点：一、创设情境，激发兴趣课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。

（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。

你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。

二、自主发现，享受快乐苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。

小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。

不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。

三、互动探究，激发思维学习不是一种简单的“告诉”。

课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。

幼儿园《aoe》拼音教案（通用3篇）

幼儿园《aoe》拼音教案幼儿园《aoe》拼音教案（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的幼儿园《aoe》拼音教案（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园《aoe》拼音教案1一、教材解读本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个少女在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，少女的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求1、毖Щ幔帷o、e。

3、个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。

三、教学准备配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、教学过程一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习兴趣。

幼儿园《aoe》拼音教案设计教学反思（2）

幼儿园《aoe》拼音教案设计教学反思(2)《aoe》拼音教案设计篇四教学目标：1、复习 a o e 3个单韵母。

2、学习 a o e 的四声。

一、复习检查抽读 a o e 卡片。

二、学习 a o e 的四声1、学习 a 的四声读法⑴出示：ā á ǎ à，用形象化语言告诉孩子，a 头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

⑵教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

⑶联系实际体会a的四声：ā 是阿姨的阿，á 是表示惊讶的声音，ǎ 是表示赞同、明白的意思，à 是表示赞叹等。

注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

⑷根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平;第二声开始读时不高不低，接着立即升高;第三声读时要先降后升高;第四声读时要先高后降。

教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

⑸个人练读 a 的四声，分组读，齐读。

2、同法学习 o 和 e 的四声。

(在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。

)三、巩固练习1、开火车抽读a o e 的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、继续练习写字，注意姿势培养。

《aoe》拼音教案设计篇五《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡o o 啼。

阿姨领我到村子的西边去玩。

池塘里的小白鹅e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好!”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣;第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形;第三部分是a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。

最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。

[《aoe》教学反思]《aoe》教学反思3篇

[《aoe》教学反思]《aoe》教学反思3篇《ao ou iu》教学反思篇一本以为一节课肯定能把aoouiu教完，可是真正实施下来，结果差强人意。

问题主要出在复韵母iu和ui的区分上。

特别是将这两个韵母和声母相拼时，学生就更容易混淆了，拼读起来很成问题。

在拼读书上配有插图的音节时，我发现许多学生是边看插图边猜读的。

我赶紧改变教学策略，先让学生看图读音节，再将图遮起来直接让学生拼读音节。

没想到之前不少滥竽充数的学生这下紧张起来了，开始用心拼读音节了。

其实，想要区分复韵母iu和ui最好的办法是从发音入手，只要学生掌握了正确的发音，就不会将它们混淆了。

我一遍遍地讲解着，第一个单韵母读得重，再滑向第二个单韵母，第二个单韵母读德轻一点。

但孩子们可能不太理解，还是有部分孩子貌似云里雾里。

于是，我临时调整教学方案设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。

这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌“i 在前u在后iuiuiu”，“u在前i在后uiui”。

识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。

《ao ou iu》教学反思篇二《ao ou iu》教学反思：ao、ou和ai、ei一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。

在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。

为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生做收音的口型定格，然后检查，看看是否呈后面这个字母的唇形。

结合ai、ei、ui的教学经验，我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：1、学生发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。

有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。

2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。

2023年《aoe》教学反思篇

2023年《aoe》教学反思篇《aoe》教学反思1对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中常常出现的。

只要擅长借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。

于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，调皮个子矮（ai）。

他们俩合好了，紧紧地挨在一起。

这样所学内容寓于详细的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教化。

另外，我想假如将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的`拼音娃娃，肯定能吸引学生的留意力，激发他们的学习爱好。

为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了很多学生们喜爱的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些好玩的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，忽然课堂气氛《aoe》教学反思2第一课时一．教学目标：1．学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母的四个声调，，相识声调符号，能干脆读出带声调的aoe。

3．相识四线格，学会在四线格里书写aoe。

二．课时支配：三课时三．新课教学1．出示图片，一个小女孩在唱歌，向学生提问，这个小女孩在干吗，学生回答，在唱歌，那她唱什么，在学生原有的基础上，学生会说出“a”，插入顺口溜，张大嘴巴aaa 2．老师带领学生读，学生开火车读。

个别发音错误，当场订正。

3．老师在黑板上范写“a”，告知学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。

先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。

再要求学生在课本上写一个“a”，老师巡察，看写得是否标准。

4．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。

读音也是平平的。

领读（边读边用手势示范）。

a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。