浙教版初中信息技术第三课 编辑音频素材 常见音频文件格式简介
浙教版初中信息技术 第三课 编辑音频素材 课件
冰山一角
抛砖引玉
探索完成
利用windows自带的录音程序，完
成校园铃声提示音的录制。
（上/下课铃声任选其一，先构思好
提示语言） 日积月累：音频的格式
探索解决 由于非专业场地、设备等进行录制，
声音有许多瑕疵，如噪音很大，开头、
末尾等停顿太长，那我们如何减小这 些瑕疵，使我们的声音更加完美呢？ ——音频编辑好帮手 Goldwave
第三课 编辑音频素材
片段赏析
你知道这是什么电影的原始画面吗？
关于音频
声音数字化后，可 以方便的进行加工、 传输、存储。 且在多媒体作品中，音频素材的使用能直接、清 晰地表达语意，调节情绪，增强作品的表现效果。 那我们如何获取数字音频呢？
音，如通过CD机/录音机等； 3. 音频设备采集，如通过麦克风录制；
Goldwave
它是一个功能强
大的数字音乐编
辑器，它可以对
音频内容进行播
放、录制、编辑
以及转换格式等
处理。
JUST DO IT
终极任务
利用Goldwave软件，对录制的提示语
言和合适的背景音乐相融合，成为学校
特有的上下课铃声。
背景音乐可从背景音乐素材选取。
拓展研究
试着利用Goldwave的另存为功能将合成的 校园铃声保存为多种格式，同时试听音质、 比较文件大小。
信息技术(多媒体技术)
任务一 多媒体技术知识
06 常见的视频文件格式
ASF格式 ASF（Advanced Streaming Format）是微软为了 和现在的Real Player竞争而推出的一种视频格式， 用户可以直接使用Windows Media Player对其进行 播放。由于它使用了MPEG-4的压缩算法，所以压缩 率和图像的质量都很不错。
MP3 格 式 诞 生 于 20 世 纪 80 年 代 的 德 国 ， 所 谓 的 MP3 指 的 是 MPEG标准中的音频部分，也就 是MPEG音频层。根据压缩质量 和编码处理的不同分为3层，分 别对应*.mp1 *.mp2和*.mp3这 3种声音文件。
任务一 多媒体技术知识
05 常见的音频文件格式
MIDI格式 MIDI 是 英 文 Musical Instrument Digital Interface的缩写，它允许数字合成器和其他 设备交换数据。MIDI文件并不是一段录制好 的声音，而是先记录声音的信息，然后告诉 声卡如何再现音乐的一组指令。这样一个 MIDI文件每存1min的音乐只用大约5-10KB 的存储空间。MIDI文件主要用于原始乐器作 品、流行歌曲的业余表演、游戏音轨以及电 子贺卡等。
DXF格式
DXF（Drawing-Exchange Files） 是用于Macintosh Quick Draw 图片的格式。
PCX格式
PCX（PC Paintbrush Images） 是用于Macintosh Quick Draw 图片的格式。
任务一 多媒体技术知识
04 常见的图像文件格式
EPS格式 EPS（Encapsulated Post Script）文件格式包 含矢量图形和位图图形，几乎支持所有的图形和 页面排版程序。 EPS格式用于应用程序间传输 PostScript语言图稿。在Photoshop中打开其他 程 序 创 建 的 包 含 矢 量 图 形 的 EPS 文 件 时 ， Photoshop会对此文件进行柵格化，将矢量图 形转化为像素。EPS格式支持多种颜色模式，但 不支持Alpha通道，还支持剪贴路径。
浙教版本信息技术初中七年级的下第三课编辑音频素材学习教案.doc
用声音记录青春的足迹课题名称——第三课编辑音频素材教案科目信息技术年级七年级教学时间 1 课时（ 40 分钟）授课老师七年级下册第三课编辑音频素材整节课可分成两大部分，一是录音，二是GoldWave，第一部分简单，第二部分难，所以课堂重点应放在第二部分，GoldWave 对学生来说是很陌生的软件，用教材分析一节课时间学习一个软件的使用任务很重，所以教材内容要有所取舍，一些简单的大部分学生已经知道的内容：例如麦克风线路连接、播放器的了解可以略过，音调的改变这块内容比较难，如果课堂内没有时间完成，可以作为课后作业。
七年级学生对电脑感兴趣更多是因为电脑中的一些娱乐的东西，所以要让学习的内容比娱乐的东西更让他们感兴趣是很不容易的，所以老师要精心设计、创设情境，结合学生身边的事物，学情分析兴趣导学，让学生发自内心主动去学习，主动参与到课堂活动中，并在活动中体验成功的喜悦，在运用中创新，发挥学生的自主性、创造性。
一、知识与技能1.了解获取音频素材的途径2.学会播放音频文件3.能对音频素材进行裁剪、合成、改变音调、格式转换等简单编辑的方法二、过程与方法教学目标通过将自己的许愿录制并进行修饰的活动，体验问题式导学的过程与方法，掌握录音及音频简单编辑的方法。
三、情感态度与价值观1.通过教师对学生的期望录音增加师生感情的同时对学生进行了情感教育2.通过对音频文件的修饰提高学生审美观教学重重点：点、难点1．耳麦的使用2．“录音机”的使用教学资源教学环节引入3．音频播放器的使用4．利用 GoldWave 软件播放音频素材难点：1．利用 GoldWave 软件对音频素材进行裁剪、合成、改变音调、格式转化等编辑多媒体教室、范例音频素材教学过程教师活动学生活动设计意图幻灯片播放“许愿墙”观看幻灯片通过同学们的愿望和问：你新学期许的是什么愿望说出自己的愿望老师们的愿望的对比问：想听听老师们的愿望吗聆听老师们的愿望。
激发学生录制愿望的幻灯片播放“老师的愿望”猜一猜是哪位老师的愿望。
浙教版信息技术七年级下册：第3课《编辑音频素材》课件(共16张PPT)
（3）尝试自己找有兴趣的素材，完成有声书籍的 录制、编辑、合成等，为盲校小伙伴送去我们的爱心！
谢 谢！
（2）打开GoldWave，将“桌面”—“素材”文 件夹中“转过一条街的距离.doc”中的诗歌录成音频 文件；
（3）以“转过一条街的距离.mp3”保存在桌面。
GoldWave 剪 辑
GoldWave 混 音
复制“夜曲.mp3”全部，打开“转过一条街的距 离.mp3”，点击“编辑”—“混音”—设置起始时间 （起始时间可自行设定），当出现双轨的时候说明混 音成功。
GoldWave 界 面
音频处理 主界面
录音功能 主界面
GoldWave 界 面
与常规软件不同的地方，新建时时间的 设置，建议设置5mins（00:05:00:00）。
任 务一
（1）运用电脑上的QQ音乐分别打开“桌面”— “素材”—“音频文件的格式”中的三个音频文件， 同组之间讨论它们之间的差别（文件大小、音质）；
任 务二
（1）GoldWave中打开“桌面”—“素材”文件 夹中的“转过一条街的距离.mp3”，将“开始”那段 声音删除；
（2）为诗歌朗诵“转过一条街的距离.mp3”添加 背景音乐，背景音乐在“桌面”—“素材” 中（运用 编辑—混音）；
任 务三
（1）为任务二中混音生成的音频文件添加特效 （降噪、淡入、淡出等，可自行选择）；
编辑音频素材
音频文件的格式和播放
音频文件的格式
在多媒体作品中常用的音频文件格式
有 ： MP3 ，WAV（波形声音）， MIDI ， WMA ， RA/RM 。
音频文件的播放
QQ音乐 酷狗音乐 千千静听等) 从网上下载； (2) 使用录音软件采集（如windows中的“录音机”、 GoldWave）； (3) 从CD中读取曲目（需要有光驱）； (4) 从视频文件中提取声音。
浙教版信息技术七上 第3课 搜索网络信息(教案)
网络资源是非常有限的想要获取更多的信息资源就要到更为广阔的网络空间中去。这时就需要用到相应的上网工具。上网常常用到的工具叫浏览器，大家最熟悉的浏览器是计算机自带的“IE浏览器”，那么除了它，大家还用过其他的浏览器吗?
想现在请同学们说一说自己知道的浏览器有哪些？除了常见的IE、360浏览器外，还有很多其他的浏览器像谷歌搜狗等等，回答，简单介绍IE浏览器，并介绍浏览器及常见的浏览器软件。
师生共同总结出搜索引擎的使用技巧。
能够利用浏览器中的“收藏夹”添加所需要的网站。
结合学生的回答，讲解利用搜索引擎的网站搜索信息，注意强调筛选和浏览有用信息
熟悉浏览器中常见的工具，如返回、前进、历史记录等
课堂小结
通过网页浏览器浏览因特网的各种信息并在搜索浏览网络信息的过程中确定自己的学习主题，为今后进一步制作电子作品打下基础。
电脑连了网之后，我们就能上网浏览信息了，那么如何进去茫茫机网络的网站网址，我怎么直接进入这个网站呢？（讲解浏览信息）
活动三：收藏网址
今天我们一起辛辛苦苦今天查找了这么多关于网络基础知识的网页，如果老师明天还想查看这些网页怎么办？难道要电脑一直开着么，还是我们用笔和纸将这些网站的网址记录下来，明天再重新在浏览器地址栏输入网址？大家有好的方法吗？其实浏览器中已经有个工具可以帮我们记录所需要的网址，它就是“收藏夹”。简单介绍收藏夹，提问：有谁会使用收藏夹收藏网址吗？（如有学生会，则由学生操作，教师根据操作进行适当的讲解；如学生不会，则教师边操作边讲解）
课堂总结：
本节课的知识点
一、局域网的定义
二、广域网的定义
三、浏览器的安装与使用
四、搜索引擎的定义
五、收藏夹的使用
学生边听边思考并能够区别局域网和广域网。
浙教版初中《信息技术》七年级下册全册优质课件
多媒体作品
一、体验多媒体 任务一：
（1）打开桌面上的“认识多媒体”文 件夹； （2）欣赏多媒体作品“胖胖的一 天”， 并及时作出选择。 思考：多媒体作品有哪些特点？ 其中最大的特点是什么？ ——最大特点：集成性和交互性
二、多媒体作品特性
（1）为什么集成性和交互性是多 媒体作品的最大特点？
缺少两大特点之一，都不能被称 为“多媒体作品” （2）什么是多媒体作品？ 多媒体作品指：由多种素材组合 而成，并能通过人机交互，实时参与、 控制运行的作品。
MIDI键盘（专业级）
手机上的麦克风（业余级）
音频的网络获取
音频的网络获取
音频的网络获取
GoldWave 简 介
GoldWave是一个集声音编辑，播放，录制，和转 换的音频工具，体积小巧，功能强大。可打开的音频文 件相当多，你也可以从 CD 或 VCD 或 DVD 或其它视 频文件中提取声音。内含丰富的音频处理特效，从一般 特效如多普勒、回声、变声、淡入淡出、降噪到高级的 公式计算(利用公式在理论上可以产生任何你想要的声 音)，效果多多。
二、多媒体作品特性
（2）你知道的多媒体素材类型有哪些？ 文本、图片、音频、视频、动画……
（3）你能区分这些素材吗？
二、多媒体作品特性
任务二：
请打开“认识多媒体”文件夹中的 “资源库”，体验其中的多媒体素材并按 素材类型分类。
操作说明：将相同类型的文件放入相 应类型名称的文件夹中。 （提示：可以运用七上第五课素材分 类中的扩展名判断素材类型，快速分类。）
声
常见的方法包括：
(1) 从网上下载；
音
的
获
取
(2) 使用录音软件采集（如windows中的“录音机”、
《编辑音频素材》教学反思
2016年浙江省“提升工程”教学反思模板一、基本信息区县：杭州市建德市学校：梅城初级中学姓名：李妩虹任教学段学科：初中信息技术教学课题：《编辑音频素材》授课日期：2016.5.10授课班级：七（1）班二、对本节课的总体评价（一）优点：①选题成功。
以往学生对音频文件的认识仅限于听觉，而本课主要内容是音频的录制与编辑，这是学生比较感兴趣的部分，课堂充分发挥了学生的自主性，学生积极性、课堂参与度很高。
②审美熏陶。
本课通过让学生自行录制诗朗诵并下载合适的背景音乐钢琴曲，提高了学生对文字的理解能力和语言的表达能力，对音频文件的修饰又潜移默化地影响着学生对作品的审美观。
③体现分层教学。
本课在对音频素材进行编辑时，有裁剪、合成、改变音调、格式转换等一系列操作，任务由简单到复杂，层层递进，可以在确保学生完成基本要求的同时让学有余力的同学自学软件的其它功能，挖掘其潜在能力。
④板书设计合理规范、整洁美观。
（二）不足之处：①细节处理，没有将整个教学环节吃通透。
比如在课堂开头有一段我从网上下载的作为范例的配乐诗朗诵《劝学》，背景音乐是古琴，而我说成了古筝，这是在自己专业知识之外对学生的误导。
②教学时间安排太紧凑。
其实这节课的知识点有点多，而我们学习的又是一个新软件，学生需要一个熟悉的过程，并且录制和编辑音频都需要一个较长的时间，因此导致很多同学只完成了基本要求，没时间去探究更多，所以我觉得可以安排2个课时来实施。
③在归纳总结本课主要知识点时我采用的是自己总结并板书的形式，我觉得在这个部分可以由学生总结、教师补充，并且在板书之外用多媒体PPT课件以辅助。
三、对一些问题的反思总体来看，本堂课的学习效果还是不错的，教学目标基本达成。
对于没有来得及完成的任务，可以安排下个课时继续探讨Goldwave软件的其它功能，也可以对学生的配乐诗朗诵作品进行评比。
下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：一、运用教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
浙教版初中信息技术第三课编辑音频素材常见音频文件格式简介
浙教版初中信息技术第三课编辑音频素材常见音频文件格式简介第三课编辑音频素材常见音频文件格式简介1.--MIDI（.MID）MIDI是乐器数字接口的英文缩写，是数字音乐/电子合成乐器国际标准。
MIDI文件有几个变通的格式，其中CMF文件是随声卡一起使用的音乐文件，于MIDI文件非常相似，只是文件头略有差别；另一种MIDI文件是WINDOWS使用的RIFF文件的一种子格式，称为RMID，扩展名为.RMI。
2.--WAVE（.WAV）由MICROSOFT公司开发的一种WAV声音文件格式，是如今电脑上最为常见的声音文件，他符合RIFF文件规范，用于保存WINDOWS平台的音频信息资源，被WINDOWS 平台机器应用程序所广泛支持，WAVE格式支持MSADPCM、CCIPTALAW、CCIPT-LAW 和其他压缩算法，支持多种音频位数，采样频率和声道，但其缺点是文件体积较大，所以不适合长时间纪录。
3.--MP1/.MP2/.MP3MPEG频文件根据压缩质量和编码复杂程度的不同可分为三层（MPEG AUDIO LAYER 1/2/3分别与MP1,MP2和MP3这三种声音文件相对应MPEG音频编码具有很高的压缩率，MP1和MP2 的压缩率分别为4：1和6：1--8：1，而MP3的压缩率则高达10：1--12：1。
目前INTERNET上的音乐格式以MP3最为常见。
MP3是一种有损压缩，但是它的最大优势是一极小的声音失真换来了较高的压缩比。
4.cda（CD音频格式）即我们通常所说的CD音轨，是我们所熟悉的CD音乐光盘中的文件格式。
其最大的特点便是近似无损，也就是说基本上忠实于原声，因此是音箱发烧友的最佳选择。
不过，我们在CD光盘中看到以CDA为后缀名的文件并没有真正包含声音的信息，而只是一个索引信息，因此你会发现，不论CD音乐的长短，看到的“*.cda文件”都是44字节长。
标准CD格式也就是44.1K的采样频率，速率88K/秒，16位量化位数，因为CD音轨可以说是近似无损的，因此它的声音基本上是忠于原声的，因此如果你如果是一个音响发烧友的话，CD是你的首选。
2020—2021学年浙教版(2020)七年级下册 教案-第3课 音频数据处理
第三课、音频数据处理1教学目标1、通过录制一段音频，了解获取音频素材的途径和方法。
2、会用计算机播放音频文件，并学会根据需要用一种音频处理软件对音频素材进行简单编辑。
3、学会简单的编辑删除音频，转换格式。
2重点难点重点：GoldWave进行简单音频编辑。
难点：音频转换格式。
3教学过程一、导入1、认识声音处理软件——GoldWaveGoldWave是一个功能强大的数字音乐编辑器，是一个集声音编辑、播放、录制和转换的音频工具。
它还可以对音频内容进行转换格式等处理。
它体积小巧，功能却无比强大，支持许多格式的音频文件，包括W A V、OGG、VOC、IFF、AIFF、AIFC、AU、SND、MP3、MAT、DWD、SMP、VOX、SDS、A VI、MOV、APE等音频格式。
二、新授：01 音频的获取音频素材获取的途径？网络下载、CD翻录、Windows系统中“录音机”录制利用麦克风结合Windows系统中的“录音机”程序步骤（1）利用麦克风结合Windows系统中的“录音机”程序步骤。
（2）准备好自己要录制的内容打开“录音机”，单击“开始录制”按钮开始录音。
（3）录音结束单击“停止录音”按钮，另存为“我和我的祖国.wma”文件。
（4）试听，用音频播放软件“Windows media player02音频文件的简单编辑从网上下载或自行录制的音频文件有时需要经过处理才符合使用要求，如录音时可能会产生一些噪音或较长的停顿需要删除。
以GoldWave音频编辑软件为例，对“我和我的祖国.mp3”进行剪辑。
（1）运行GoldWave，打开“我和我的祖.MP3”（2）在需要删除的音轨片段起始处和结尾处分别右击鼠标，在弹出的快捷键菜单中分别选择“设置开始标记”和“设置结束标记”完成后被选中的音频区域背景呈蓝色。
（3）单击工具栏中“删除”按钮，即可将选中的音频删除.3、课堂练习查看录制的“我和我的祖国.wma”文件容量、采样频率等属性，尝试用GoldWave将“我和我的祖国.wma”文件转化成其他文件格式，并完成上表。
《第三课编辑音频素材》作业设计方案-初中信息技术浙教版13七年级下册自编模拟
《编辑音频素材》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在通过《编辑音频素材》的学习与实践，使学生能够熟练掌握音频编辑的基本技巧，提升学生对于音频素材的编辑能力，为后续的音频制作与处理打下坚实的基础。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生需认真阅读教材中关于音频编辑的基本概念、软件界面及常用工具的介绍，并理解音频编辑的基本步骤和注意事项。
2. 软件操作实践：学生需在计算机上安装并熟悉使用的音频编辑软件（如Audacity），并完成以下操作：（1）打开软件，熟悉软件界面及工具栏。
（2）导入音频文件，了解音频文件的基本信息。
（3）学习并实践使用软件中的剪辑、剪切、复制、粘贴等基本编辑功能。
（4）学习并实践使用软件中的效果器，如均衡器、混响器等，对音频进行简单处理。
3. 素材编辑任务：学生需从提供的音频素材中选择一段素材，运用所学的编辑技巧进行编辑处理，完成以下任务：（1）去除素材中的噪音。
（2）调整素材的音量大小。
（3）对素材进行适当的剪辑与拼接，使其符合特定情境或主题。
三、作业要求1. 理论学习部分需完整阅读教材内容，并做好笔记，记录下自己的疑问与理解。
2. 软件操作实践部分需拍摄操作过程视频或截图，清晰展示每一步操作，并附上操作过程中的疑问或心得体会。
3. 素材编辑任务需确保处理后的音频素材清晰、连贯，且符合一定的创意性。
任务完成后需提交完整的音频文件及简要的创作说明。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生理论学习的理解程度、软件操作实践的熟练度以及素材编辑任务的完成质量进行评价。
2. 评价方式：教师通过学生提交的作业材料进行评分，并结合课堂表现给予综合评价。
同时，鼓励学生之间互相评价，提出改进意见。
五、作业反馈1. 教师需对学生的作业进行认真批改，指出存在的问题及改进方向。
2. 对于优秀作业，教师需进行表扬与展示，鼓励学生继续努力。
3. 针对学生在作业中普遍存在的问题，教师需在下一课时中进行重点讲解与示范。
GoldWave音频编辑
第一部分
声音文件的格式
①波形声音文件
对实际声音的采样,可以重现各种类型的声音，包
括噪声、乐声，以及立体声、单声等。
该文件的扩展名为WAV。
主要缺点：文件的容量较大。
第一部分
声音文件的格式
②MIDI文件
即乐器指令数字接口文件，文件扩展名为MID。MIDI 文件中的数据是一系列指令,它将乐器弹奏的每个音符表示 为一串数字，用来代表音符的声调、力度、长短等，在发声 时，经过声卡上的合成器将这组数字进行合成并通过杨声器 输出。 MIDI文件的容量要小得多。 主要缺陷: 表达能力有限，无法重现自然声音。
2、淡入淡出：效果/音量/淡入（淡出） 3、混响 4、时间弯曲：改变歌曲播放速度 5、回声 6、反向：编辑区域内的声音即变为反向的声音
第三部分
1、试听，调整音量大小。
GoldWave 使用方法
任务五、声音的合成（混音）
2、打开背景音乐和朗诵文件。去除素材头尾的空白部分。 3、选定朗诵文件，复制，设置混音开始的起始时间，点击“混音”图标。
第二部分 三、界面介绍
GoldWave 简介
第三部分
GoldWave 使用方法
任务一、声音的录制。 任务二、声音格式的转换：“另存为”时选定另 一 种格式 任务三、声音片段的截取及拼接。 任务四、声音的特效处理。 任务五、声音的合成。
第三部分
任务三、截取声音片段
1、选定片段。 2、复制。 3、“粘新” 4、保存
4、去除多余的背景音乐。
5、设置淡入淡出效果。
本章小结 本章重点讲述了音频素材的编辑技术、GoldWave的基 本操作、声音特效的处理以及声音文件的格式转换等技术和 方法。通过本章内容的学习，应掌握音频素材处理的一般技 术和方法，应能独立录制、编辑、合成音频素材和声音特效， 转换声音格式。
浙教版 信息技术 七年级下 第三课 编辑音频素材 教案
第三课编辑音频素材1教学目标1. 通过为多媒体作品准备音频素材，知道音频文件的获取途径，能说出常见的音频文件格式及播放软件。
2.通过录制解说词，掌握利用WINDOWS录音机软件录制声音的操作方法。
3.通过对音频文件的简单处理，认识GoldWave软件，掌握删除多余音频片段的技能，了解声音效果设置的方法。
2学情分析七年级学生对基本的计算机操作有一定的基础，学生对信息技术课还是相当感兴趣的，学习较积极，比较热情。
学生比较熟悉播放音乐，对音频的录制和编辑比较陌生，但又很感兴趣，老师要抓住这一特点，精心设计创设情境，兴趣引导，让学生发自内心的学习，主动参与到课堂中，体验成功的喜悦。
3重点难点重点：1.常见音频文件的格式，2.使用录音机软件录制音频文件3.用GoldWave软件简单编辑音频文件难点：音频文件的编辑4教学过程活动1【导入】新课引入1.播放声音文件——再别康桥.wav2.提问：这段声音文件是从哪里来的？3.同学们自己录制过声音吗？想不想试一试？4.引出今天的主题：录制声音，并对声音文件做简单处理。
(学生对录音比较陌生，但又很感兴趣，抓住这一契机，引导学生实践中学习新知识，掌握新技术.)活动2【活动】一、利用录音软件录音1.提问：我们怎么把声音录制到电脑里面呢？学生思考：通过录音软件录音2.你知道有哪些录音软件吗？3.师介绍WINDOWS录音软件（教师介绍麦克风与电脑的正确连接，否则利用耳麦无法进行录音与试听。
麦克风的连接非常重要，对学生来说也是一挑战。
）21世纪教育网版权所有4.动手实践1：自学课本P12，小组合作尝试：利用windows录音软件，完成一段声音的录制。
（内容不限，可以是散文、诗歌、故事、笑话、相声等，也可以参考老师提供的朗读素材。
保存文件，命名为“录音.wma”。
）友情提醒：学生尝试着录音录音时说话声音要大声，录音效果不佳的话可多尝试几次。
（某一句读错可略作停顿后重读一遍该句）5.挑选几位学生录制好的音频试听，引出声音文件的格式类型有哪些？有哪些音频播放软件?学生思考回答：酷狗、千千静听等软件。
七年级信息技术上册：第三课 课件
第三课时：走进信息技术
任务一：
1、计算机的硬件由 、 、 、 、 、 部分构成。 2、从 外观上计算机一般包括 （ ）、（ ） 、（ ）、（ ）等设备
Design 温馨提示
1、仔细观察学 校机房的电脑、你 家里配置的电脑， 看看有哪些不同？ 2、台式机与笔 记本有哪些差异？
2
任务二：
●设置计算机桌面，并将桌面截图 保存 ●扩展任务1：尝试在“个性化”对话框中 ，设置“窗口颜色”，“声音”，“屏幕 保护程序”等个性化设置。 ●扩展任务2：从网上下载你喜欢的壁纸， 设置个性化桌面 ●（2选1桌面，看看 谁的更漂亮！
3
初一下学期信息技术的知识点归纳总结
初一下学期信息技术的知识点归纳总结1.多媒体演示作品（以PowerPoint为例）：幻灯片基本操作：插入新幻灯片：通过“插入”菜单中的“新幻灯片”选项可添加新的幻灯片，并选择合适的版式。
幻灯片的复制、移动：在“幻灯片大纲视图”或“幻灯片浏览视图”中，可以进行复制、移动操作，方便对幻灯片进行整理和排序。
格式设置：背景：在“格式”菜单的“背景”选项中，可以设置背景颜色，包括过渡色（单色、双色、预设设置）、纹理、图案、图片等。
艺术字、图片设置：与Word中类似，可以对艺术字的字体、大小、颜色、样式等进行设置，对图片的大小、裁剪、亮度、对比度等进行调整。
动画效果：自定义动画：在“幻灯片放映”菜单中选择“自定义动画”，可以设置对象的出现顺序、动画效果（如进入、退出、强调等）、声音等，使演示文稿更加生动。
切换效果：在“幻灯片放映”菜单的“幻灯片切换”中，设置幻灯片之间的切换效果、速度、换页方式、声音等，增强演示的连贯性。
超链接与动作按钮：超级链接：选中对象后右击，选择“超级链接”，可以链接到本演示文稿中的其他幻灯片、外部文件、网页等。
动作按钮：在“幻灯片放映”菜单中选择“动作按钮”，可选择相应名称的按钮添加到幻灯片中，并设置其链接动作。
应用设计模板：通过“格式”菜单中的“应用设计模版”，可以快速为演示文稿应用统一的风格和格式。
2.图像处理（以Photoshop为例）：颜色模式：默认的RGB模式：由红色（Red）、绿色（Green）、蓝色（Blue）三种颜色通道组成，是Photoshop中最常用的颜色模式，适用于屏幕显示和数字图像编辑。
印刷用的CMYK模式：由青色（Cyan）、洋红（Magenta）、黄色（Yellow）、黑色（Black）四种颜色组成，用于印刷品的颜色设置，处理完后如果要用于印刷，需转换成此模式。
图像文件格式：`.psd`格式：是Photoshop专用的格式，保存了图像的图层、通道、编辑历史等信息，方便后续修改，但文件较大。
音频数据处理 课件 2021—2022学年浙教版(2020)七年级信息技术下册
声音太响、声音太轻、有噪音、 有长时间停顿……
12
探索解决
解决录音存在的问题： 1、尝试将录音中的一些噪音和有较长停顿的删除； 2、保存编辑过的音频 ；
13
JUST DO IT
终极任务
要求：为你的音频添加效果；
1、你的音频设置成你想要的效果； 2、将处理后的音频上传到ftp本班文件夹内的第二课中；
14
6
音频的获取
1、从网络下载 ； 2、用CD翻录 ； 3、通过音频设备进行采集 ；
7
录制音频：
1、熟读“解说词.doc”里内容； 2、利用Goldwave软件录制你的朗读音频 ； 3、保存你的音频。并思考：音频的文件有哪些？
8
音频采集
1、准备好解说词，将耳麦连接电脑 ；
2、打开桌面的“Goldwave”程序； 3、单击“控制器”窗口— — “创建一个文件并开始录 音”按钮，开始录音；
9
音频采集
4、录音结束后单击“停止录音按钮”停；止 录音
5、如果要试听录好的音频，单击“播放 ”；
10
音频的文件格式及播放软件
音频文件格式很多，常见的有WMA、WAVE、 MP3、MIDI、CDA等，
播放音频的文件软件有Windows Media Player、 iTunes、千千静听等。
11
诚实坦言
视频：《浙江西湖景点介绍》
视频中画面是不是非常优美， 但解说更是让我们如身临其境 。同学们有没有想到声音是怎 样加入的？加入的声音是不是 可以修改?这节课我们一块来 解决这些问题。
关于音频
在多媒体作品中，音频素材能直接、清晰地表 达语意，渲染气氛，增强作品的表现效果。
那么，我们可以通过哪些渠道获取音频素材呢？
浙教版(2020)信息技术七年级上册第3课-信息系统-课件全篇
病毒攻击
课堂练习
01
02
第三课 信息系统
新知讲解
PART1 信息系统
信息系统是由硬件软件 设备、通信网络、数据 和用户构成的人机交互 系统，本质上是一个工 作系统，能为人们提供 各种服务。
中国铁路12306网上售票系统 浙江政务服务网
PART2 信息系统的组成
信息系统种类繁多，功 能各异。无论系统提供 那种服务，它都包含硬 件、软件、数据、通信 网络和用户五个基本要 素。
PART3 信息系统的应用
信息系统的应用广泛，几 乎已渗透现代社会的方方 面面。随着信息系统的不 断优化，现在商业发展越 来越智能，政务处理越来 越高效，交通出行越来运 顺畅，学习和生活越来越 便捷。
浙江校园“智慧校园无 卡业务”
浙江省交通安全综 合服务管理系统
个人信息泄露
技术革新是为了更好的发 展社会，当信息系统渗透 于生活的方方面面，信息 信息系统的安全和防护问 题便不容小觑。
数据
信息系 统
软件
用户
硬件
通信网络
软件
软件是保证信息系 统正常运行的基础，
通信网络
是信息系统顺利实现 信息的发送、接收、 转换和传输的保障。
硬件
信息系统中硬件是人 们看得见、摸得着的
物理设备。
数据
数据则是信息系统 中最重要的资源。
用户
用户是是信息系统中的 重要组成要素，因为信 息系统就是为了方便人 的生活、工作而存在。
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第三课编辑音频素材常见音频文件格式简介
1.--MIDI（.MID）
MIDI是乐器数字接口的英文缩写，是数字音乐/电子合成乐器国际标准。
MIDI文件有几个变通的格式，其中CMF文件是随声卡一起使用的音乐文件，于MIDI文件非常相似，只是文件头略有差别；另一种MIDI文件是WINDOWS使用的RIFF文件的一种子格式，称为RMID，扩展名为.RMI。
2.--WAVE（.WAV）
由MICROSOFT公司开发的一种WAV声音文件格式，是如今电脑上最为常见的声音文件，他符合RIFF文件规范，用于保存WINDOWS平台的音频信息资源，被WINDOWS 平台机器应用程序所广泛支持，WAVE格式支持MSADPCM、CCIPTALAW、CCIPT-LAW 和其他压缩算法，支持多种音频位数，采样频率和声道，但其缺点是文件体积较大，所以不适合长时间纪录。
3.--MP1/.MP2/.MP3
MPEG频文件根据压缩质量和编码复杂程度的不同可分为三层（MPEG AUDIO LAYER 1/2/3分别与MP1,MP2和MP3这三种声音文件相对应MPEG音频编码具有很高的压缩率，MP1和MP2 的压缩率分别为4：1和6：1--8：1，而MP3的压缩率则高达10：1--12：1。
目前INTERNET上的音乐格式以MP3最为常见。
MP3是一种有损压缩，但是它的最大优势是一极小的声音失真换来了较高的压缩比。
4.cda（CD音频格式）
即我们通常所说的CD音轨，是我们所熟悉的CD音乐光盘中的文件格式。
其最大的特点便是近似无损，也就是说基本上忠实于原声，因此是音箱发烧友的最佳选择。
不过，我们在CD光盘中看到以CDA为后缀名的文件并没有真正包含声音的信息，而只是
一个索引信息，因此你会发现，不论CD音乐的长短，看到的“*.cda文件”都是44字节长。
标准CD格式也就是44.1K的采样频率，速率88K/秒，16位量化位数，因为CD音轨可以说是近似无损的，因此它的声音基本上是忠于原声的，因此如果你如果是一个音响发烧友的话，CD是你的首选。
CD光盘可以在CD唱机中播放，也能用电脑里的各种播放软件来重放。
5.WMA（微软音频格式）
它是微软公司推出的与MP3格式齐名的一种新的音频格式。
由于WMA在压缩比和音质方面都超过了MP3，更是远胜于RA(Real Audio)，即使在较低的采样频率下也能产生较好的音质。
一般使用Windows Media Audio编码格式的文件以WMA作为扩展名，一些使用Windows Media Audio编码格式编码其所有内容的纯音频ASF文件也使用WMA作为扩展名。