幼儿游戏分类教学幻灯片
幼儿园活动游戏教案(通用)ppt
汇报人:可编辑
2023-12-27
目 录
• 游戏名称和目标 • 适合年龄段 • 游戏准备 • 游戏玩法 • 注意事项 • 教案反思与总结
01
游戏名称和目标
游戏名称
• 游戏名称:《小动物回家》
游戏目标
• 游戏目标:通过扮演小动物,帮助幼儿了解动物的生活习 性,提高幼儿的观察和模仿能力。
。
场地布置
根据游戏类型和幼儿年龄特点,布 置适合的游戏场地,确保安全、舒 适。
教具准备
准备必要的教具,如图片、模型、 PPT等,以辅助游戏进行。
经验准备
01
02
03
知识储备
了解幼儿发展阶段的特点 和需求,掌握相关的教育 知识和技能。
游戏计划
制定详细的游戏计划,明 确游戏目标、规则、流程 等,确保游戏顺利进行。
活动组织是否流畅
评估活动过程中是否存在混乱 或延误,以及造成这些问题的
原因。
孩子们的参与度
分析孩子们在活动中的参与情 况,找出影响他们参与度的因
素。
总结
成功之处
总结本次活动的亮点和 成功经验,如孩子们的 热情参与、创意玩法等
。
不足之处
指出活动中的不足或需 要改进的地方,如教学
方法、活动组织等。
改进建议
根据反思的结果,提出 针对性的改进措施或建
议。
未来计划
根据本次活动的反馈和 总结,规划下一次活动 的主题和形式,确保持
续改进。
THANK YOU
规则说明
在游戏开始前,明确告知 孩子游戏规则和安全注意 事项,确保他们了解并遵 守。
教育注意事项
目标明确
每个游戏应具有明确的教育目标 ,如培养孩子的团队协作能力、
幼儿园活动游戏教案(通用)ppt (2)
通过多样化的游戏主题和内容,拓展幼儿的知识面,促进他们的 全面发展。
05 游戏活动评价
CHAPTER
教师评价
教师观察
教师在游戏过程中密切观察幼儿的表 现,包括他们的参与度、合作能力、 解决问题的方式等,以确保游戏目标 的有效实现。
反馈与指导
教师根据观察结果,及时给予幼儿反 馈,对他们在游戏中展现的优点和需 要改进的地方进行指导,帮助他们提 升游戏技能和认知能力。
全面评价
家长从不同的角度对幼儿的游戏活动进行评价,提供更多维度的反馈和建议, 帮助教师更全面地了解幼儿的发展状况。
06 游戏活动反思与调整
CHAPTER
游戏活动反思与调整
• 幼儿园活动游戏教案是教师为了引导幼儿通过游戏进行学习而 设计的方案。一个好的游戏教案应该包括游戏目标、游戏准备 、游戏过程和游戏反思等部分。
方法
使用故事、谜语、歌曲或 简单的热身活动,吸引幼 儿的注意力。
示例
通过讲述一个简单的故事 ,引导幼儿想象自己是故 事中的角色,从而引入游 戏主题。
展开环节
目的
让幼儿积极参与游戏,锻 炼他们的身体协调、认知 和社交能力。
方法
设计有趣的游戏任务和规 则,鼓励幼儿合作完成。
示例
组织幼儿进行角色扮演游 戏,让他们通过扮演不同 的角色来锻炼社交技巧和 合作精神。
通过游戏中的挑战和困难,引导幼儿 思考、尝试和解决问题,提高其解决 问题的能力。
增强幼儿的身体协调能力
通过游戏中的动作和活动,让幼儿进 行身体协调和运动,提高其身体协调 能力。
情感目标
培养幼儿的自信心和自尊心
01
通过游戏的成功和失败,让幼儿体验成功和挫折,培养其自信
幼儿园音乐游戏ppt课件
第四节 音乐游戏
.
第四节 音乐游戏
一、音乐游戏的涵义及其种类 二、音乐游戏的选材 三、音乐游戏的指导
.
一、音乐游戏的涵义及其种类
(一)音乐游戏的涵义
音乐游戏是在音乐伴随下进行的 一种有规则的、以发展学前儿童的音 乐能力为目的游戏活动。
.
(一)音乐游戏的涵义
有规则的: 在一定音乐伴随下、必须按照某种
特定的音乐要求进行。 音乐能力:
歌唱能力、韵律活动能力、打击乐 器演奏能力、音乐欣赏能力。
.
(二)音乐游戏的种类
1.以游戏的内容和主题分类 2.以游戏的形式分类
.
1.以游戏的内容和主题分类
(1)有主题的音乐游戏《袋鼠》 (2)无主题的音乐游戏《抢椅子》
区别
.
请同学们5人一组,自主选取一个音 乐素材,结合本节课所学的内容共同编制 一个3-5分钟的音乐活动,由一个同学担 任教师负责组织,其他同学扮演小朋友配 合,上讲台示范游戏。
.
Hale Waihona Puke .歌唱和角色的表演, 音乐或声音要
韵律活动。 有专门的音乐。 素的反应。
.
音乐游戏《拉拉手》
.
音乐游戏《袋鼠》
形式
.
二、音乐游戏的选材
(一)情节、角色方面 (二)动作方面 (三)音乐方面 (四)趣味性方面
.
三、音乐游戏的指导
(一)介绍游戏的名称及主要内容 (二)教师示范 (三)儿童熟悉游戏的音乐 (四)儿童学习游戏中的歌曲或动作 (五)带领儿童游戏
.
有主题和无主题音乐游戏的区别
有主题
无主题
有内容;
无具体内容;
有情节;
大班娱乐游戏教案ppt
汇报人:可编辑 2023-12-24
• 游戏名称和目标 • 游戏准备 • 游戏过程 • 游戏结束与总结 • 延伸与拓展 • 安全注意事项
01
游戏名称和目标
游戏名称
• 名称:《小小探险家》
游戏目标
培养幼儿团队协作能力
通过共同完成任务,培养幼儿之间的协作精 神和团队意识。
提高幼儿身体素质
调整难度
根据幼儿的实际情况,适时调 整游戏的难度,保持幼儿的兴
趣和挑战性。
结束与评价
在游戏结束后,进行简要的总 结和评价,肯定幼儿的表现和 进步,提出建议和改进意见。
04
游戏结束与总结
游戏结束
宣布游戏结束
在游戏规定时间到达或达到预期游戏效果后,教师需要清晰、明确地宣布游戏 结束。
整理游戏环境
引导幼儿整理游戏材料,恢复游戏场地,培养幼儿良好的整理习惯。
06
安全注意事项
游戏安全教育
提醒幼儿遵守游戏规 则,避免因违反规则 而发生意外。
强调个人安全意识, 教育幼儿自我保护和 预防危险的能力。
教会幼儿正确使用游 戏道具和设备,避免 误操作造成伤害。
安全防护措施
检查游戏场地和设备的安全性, 确保无安全隐患。
为幼儿提供合适尺寸的游戏道具 和设备,避免因不合适而发生意
针对游戏过程中出现的问题, 提出具体的改进建议,为下次 游戏做好准备。同时,鼓励幼 儿提出自己的改进意见,培养 幼儿的问题解决能力和合作精 神。
05
延伸与拓展
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01
02
03
游戏1:《捉迷藏》
游戏2:《老鹰捉小鸡》
游戏3:《猜谜语》
04
游戏4:《跳绳》
幼儿园活动游戏教案(通用)ppt
在游戏中引导幼儿与同伴合作,培养他们的沟通、协作和社交能力。
情感目标
培养自信心
通过游戏中的成功体验,帮助幼儿树 立自信心,提高自我认知。
培养良好品质
在游戏中引导幼儿尊重他人、关心集 体,培养他们的良好品质和道德素养 。
03 游戏教案内容
语言游戏
总结词
培养语言表达能力
描述
设计各种语言游戏,如故事接龙、角色扮演、看图说话等,激发幼儿的语言表达兴趣,提高他们的口语表达能力 。
培养学习习惯
通过游戏教案,引导儿童养成正确的学习习惯,培养他们的学习意识和能力。
02 游戏教案目标
知识目标
了解基础学科知识
通过游戏的方式,帮助幼儿掌握基础学科知识,如数学、语 言、科学等。
培养学习兴趣
激发幼儿对知识的好奇心和探索欲望,培养他们主动学习的 习惯。
能力目标
动手能力
通过游戏中的操作环节,培养幼儿的动手能力,提高他们的实践能力。
游戏进行
按照预设的游戏流程,引 导幼儿积极参与游戏,鼓 励他们发挥想象力和创造 力。
教师指导
在游戏中,教师需密切观 察幼儿的表现,根据实际 情况给予必要的指导和帮 助。
游戏评价
游戏效果评估
根据幼儿在游戏中的表现和完成 度,对游戏效果进行评估。
总结反馈
对幼儿在游戏中展现的优点和需要 改进的地方进行总结反馈,帮助他 们提升游戏技能和认知能力。
概念和运算方法。
科学游戏教案案例
总结词
通过游戏激发幼儿的科学探索兴趣,培养科学素养。
详细描述
设计科学游戏教案时,可以结合自然、物理、化学等 科学知识,通过观察、实验、探索等方式,引导幼儿 在游戏中发现科学现象,培养科学探究能力。
幼儿园课堂游戏教案ppt
05
游戏扩展
类似游戏推荐
01
"找朋友"
孩子们围成一圈,手拉手唱歌,歌声停止后,孩子们需要找到新朋友。
02 03
"丢手绢"
孩子们围坐一圈,其中一个孩子拿着手绢跑,其他孩子唱歌,歌声停止 后,拿着手绢的孩子把手绢放在其中一个孩子后面,然后开始追,被放 手绢的孩子要尽快跑到前面坐下。
"猜谜语"
老师准备一些谜语,让孩子猜,猜对的可以得到奖励。
布置游戏区域
根据游戏需求,合理划分游戏区域,如跑跳区、角色扮演区 、建构区等。
道具准备
准备丰富的游戏材料
根据游戏内容,准备足够的游戏道具和材料,如积木、拼图、玩具车等。
确保道具安全
选择质量好、无锐利边角、无毒无害的游戏道具,确保幼儿在游戏过程中的安 全。
人员分工
教师指导
教师负责制定游戏教案,指导幼儿进 行游戏,并在游戏过程中注意观察幼 儿的表现和安全。
安全的游戏环境
确保游戏场地和道具的安 全,避免幼儿在游戏中受 伤。
游戏时间安排
游戏时长
每个游戏的时间控制在15-20分 钟左右。
课程安排
将游戏穿插在课程中,作为教学 环节的一部Biblioteka ,可根据需要调整 游戏顺序和时长。
02
游戏准备
场地准备
确保游戏场地安全
选择宽敞、平坦且无障碍物的场地,确保游戏过程中幼儿的 安全。
幼儿参与度
观察幼儿在游戏中的参与情况, 是否积极主动地参与游戏。
游戏难度适宜性
评估游戏的难度是否适合幼儿的 年龄和认知水平,难度过高或过
低都会影响游戏效果。
幼儿表现评价
知识技能掌握情况
大班娱乐游戏教案ppt
人员培训
对参与游戏的人员进行游戏规则、安 全注意事项等方面的培训。
03
游戏规则
游戏玩法
准备阶段
游戏开始前,教师需要准备游 戏所需的道具和场地,并向幼 儿介绍游戏的基本规则和玩法
。
开始阶段 教师宣布游戏开始,幼儿按照 教师的指示进行游戏。
进行阶段
幼儿在游戏中需要遵守规则, 按照教师的指导进行游戏,并 尽可能地发挥自己的想象力和 创造力。
场地准备
场地规划
根据游戏需要,规划合适 的场地大小和布局。
场地安全检查
检查场地是否平整、无障 碍物,确保游戏进行的安 全性。
场地布置
按照游戏规则和要求,布 置场地内的道具和标识。
人员准备
人员分工
人员着装与安全防护
明确游戏组织者、裁判员、安全员等 人员职责。
要求参与人员穿着合适的服装,并配 备必要的安全防护装备。
在游戏中鼓励孩子积极参与讨论、表达自己的想法,让他们在游戏中学会倾听 、理解他人,提高沟通能力。
02
游戏准备
道具准备
01
02
03
道具清单
列出游戏所需的道具,如 球、跳绳、标志桶等。
道具安全检查
确保道具无破损、无锐利 边角,符合安全标准。
道具存放与保管
制定道具的存放地点和保 管方式,确保道具的完好 无损。
05
游戏扩展
难度调整
难度递增
根据大班儿童的认知和体能发展,逐步增加游戏难度,以激发他 们的挑战精神和锻炼思维能力。
难度分级
将游戏设计成不同难度级别,适应不同能力水平的儿童,让每个孩 子都能在游戏中找到适合自己的挑战。
动态调整
根据儿童在游戏中的表现,动态调整游戏规则和难度,以保持他们 的兴趣和参与度。
幼儿园游戏活动的分类与教学方法
幼儿园游戏活动的分类与教学方法一、游戏活动的分类幼儿园游戏活动可以按照不同的标准进行分类。
1、按照游戏目的分类游戏目的是指游戏的基本目标或任务。
幼儿园的游戏目的一般包括:游戏体验、知识教育、技能训练、情感体验、社交交往等。
按照游戏目的分类主要有:(1)体验型游戏:如辨色、辨味、吹泡泡、滑梯滑草等,目的是通过感觉体验,让幼儿充分感受游戏的乐趣。
(2)知识型游戏:如围棋、跳棋、数学游戏、语文游戏等,目的是通过游戏教育的方式,让幼儿学习知识。
(3)技能型游戏:如运动游戏、手工制作、造型活动等,目的是通过游戏训练的方式,提高幼儿的技能水平。
(4)情感型游戏:如情感教育游戏、感受自然、感受美、感受音乐等,目的是通过游戏体验的方式,让幼儿获得良好的情感体验。
(5)社交型游戏:如角色扮演、互动游戏等,目的是通过游戏的交往过程,提高幼儿的交往能力。
2、按照游戏形式分类游戏形式是指游戏的形式、构成和操作方法。
幼儿园游戏活动种类繁多,主要可以分为以下几类:(1)大型游戏:如垒球、踢毽子、拔河等,需要很大的空间和人力合作。
主要目的是锻炼大运动量和团队协作。
(2)小组游戏:如圈游戏、角色扮演等,需要有多个人配合完成,目的是提高团队合作和交流沟通的能力。
(3)独立个体游戏:如拼图、游戏卡等,可独自完成,主要目的是训练幼儿的自主操作和思考能力。
(4)音乐舞蹈游戏:如音乐游戏、舞蹈活动等,目的是通过音乐舞蹈活动,让幼儿体验音乐的乐趣和锻炼身体。
(5)手工游戏:如折纸、剪纸、手链、折衣服等,需要幼儿动手操作完成,主要目的是培养幼儿动手能力和创造力。
二、游戏活动的教学方法幼儿游戏活动是幼儿园教育教学的重要组成部分,如何进行游戏指导和引导,直接关系到教学效果和幼儿成长。
下面针对幼儿游戏活动的教学方法进行总结。
1、发挥师幼互动优势,引导幼儿参与游戏活动师幼互动是在幼儿游戏活动中非常重要的一环,老师应该学会如何与幼儿进行有效的互动。
在幼儿游戏活动中,老师要注重暗示和引导,借助于语言、身体语言等手段,积极鼓励幼儿的参与和表达,让幼儿充分感受游戏的乐趣,引导幼儿体验和感受。
帕顿关于幼儿游戏的分类
帕顿关于幼儿游戏的分类美国学者帕顿从儿童的社会行为发展的角度将幼儿的游戏分为以下六种:(1)无所事事(偶然的行为):此阶段的儿童不是在玩游戏,而是注视着身边的事情,尤其对身边他比较感兴趣的事情,或者是摆弄自己的身体,爬上爬下,到处乱跑乱转,或者是待在一个地方东张西望。
如,生活中会发现很多幼儿在沙发上爬上爬下,或者围着一个柱子转圈,还乐此不疲。
(2)旁观者游戏:此阶段的幼儿大部分时间在看其他儿童玩,听他们谈话,或向他们提问题,但是始终没有要参加到游戏中去。
他们很清楚他人的游戏是如何进行的,以及进行到什么阶段,但是只是旁观,并没有加入游戏。
如,很多小孩在玩游戏,他会在旁边一直看,很感兴趣,时不时问一两个问题,或者提些意见,但是当让他参与到游戏中又表示不玩。
(3)独自游戏(单独的游戏):此阶段的幼儿经常是自己一个人在玩游戏,玩玩具,自己的玩具与周围其他幼儿的不同。
只是专注于自己的游戏,并不去管其他在干什么,很少与他人互动交流。
如,家里的两个小孩各自玩自己的游戏,玩具,一个玩洋娃娃,一个玩小汽车,互相不理睬对方的玩什么。
(4)平行游戏:此阶段幼儿仍然是在独自玩游戏,但是相比之前,此阶段的幼儿玩的玩具与周围幼儿玩具相类似,但是只是在同伴的旁边玩,并不是与同伴一起玩。
如,几个玩积木的幼儿聚在一堆玩,但是都是自己玩自己的,每个人的玩法不同,有些是搭房子,有些是乱扔等。
(5)联合游戏:此阶段的幼儿开始与同伴一起玩游戏,他们会谈论共同的话题,活动中偶尔有借东西、相互追随模仿、短暂交谈的行为,但是依然没有围绕具体目标进行游戏,每个幼儿依然是依据自己的兴趣来玩,所以此时的兴趣还不属于集体。
如,几个幼儿玩小汽车时,幼儿会模仿其他人来开汽车,或者偶尔会谈论怎么玩更有趣,或者谁的汽车跑的快。
(6)合作游戏:此阶段的幼儿开始有了集体的共同目标,在游戏中表现出互相合作、分工、规则意识,并努力达到目的。
通常在游戏时,会出现一两个领头的孩子来组织指挥。
幼儿园游戏活动教案(通用)ppt
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详细描述:根据幼儿在游戏活动中完成任务的情况,评价 幼儿的专注力和耐心程度,以及解决问题的能力。
评价幼儿在游戏中的表现和进步
总结词:技能掌握 总结词:自我控制能力
详细描述:观察幼儿在游戏活动中所展现的技能,如动 手能力、语言表达能力、社交能力等,评价幼儿是否能 够掌握并运用相关技能。
幼儿园游戏活动教案 (通用)
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
汇报人:可编辑
2023-12-27
目录CONTENTS
• 游戏活动目标 • 游戏活动准备 • 游戏活动过程 • 游戏活动指导要点 • 游戏活动评价 • 游戏活动反思与改进
01
游戏活动目标
知识目标
了解游戏规则和玩法
培养创造力
通过开放性的游戏,鼓励 幼儿发挥想象力和创造力 ,尝试不同的游戏方式和 玩法。
促进身体协调性
通过运动性游戏,锻炼幼 儿的身体协调性和灵活性 ,促进身体健康发展。
培养合作精神
通过集体游戏,培养幼儿 的合作意识和团队精神, 提高他们的协作能力。
01
游戏活动评价
评价幼儿参与游戏活动的积极性
在此添加您的文本17字
01
02
03
04
目的
引导幼儿深入参与游戏,促进 幼儿在游戏中的探索和发现。
观察指导
教师观察幼儿在游戏中的表现 ,针对幼儿的需求和问题给予
及时的指导和帮助。
情境创设
根据游戏主题和目标,创设丰 富的游戏情境,引导幼儿在情
境中探索和学习。
互动交流
鼓励幼儿在游戏中相互交流、 合作,培养幼儿的社交能力和
合作精神。
通过游戏活动,使幼儿了解游戏的规则和玩法,掌握相关的知识和技能。
幼儿园活动游戏教案(通用)ppt
教师根据评价结果调整教育策略,优化教学方法,提高教学质量。
家长评价
亲子沟通
家长参与评价能够帮助亲子之间建立更好的沟通桥梁,增进彼此了 解。
教育观念
家长通过评价活动,反思自己的教育观念和方法,与幼儿园形成教 育合力。
家园共育
家长评价能够促进家园共育,提高家庭教育的质量,共同促进幼儿健 康成长。
积极态度
保持积极的态度,鼓励幼儿参与游戏 ,培养幼儿的自信心。
03
游戏活动过程
导入环节
目的 激发幼儿的兴趣,引导他们进入
游戏情境。
方法
使用故事、谜语、歌曲或简单的游 戏来吸引幼儿的注意力,使他们对 接下来的游戏充满期待。
示例
通过猜谜语的方式导入游戏,如“ 红红的,圆圆的,是什么?你们猜 猜看!”
增强记忆能力
在游戏中融入记忆元素,锻炼幼 儿的记忆能力,如记忆数字、物 品等。
能力目标
培养动手能力
通过手工制作、拼图等游戏活动,培养幼儿的动手能力和实 践能力。
提升思维能力
通过解谜、推理等游戏活动,激发幼儿的思维能力和创造力 。
情感目标
培养合作意识
通过团队合作的游戏活动,培养幼儿 的合作意识和团队协作能力。
改进措
调整游戏难度
根据幼儿发展水平,对游戏内 容进行适当调整,使之更符合 幼儿的认知和身体发展需求。
合理安排时间
确保游戏活动时间适中,既能 保证幼儿充分参与,又不会让
幼儿感到疲劳。
优化教师指导方式
教师应适度干预,注重启发幼 儿自主探索和思考,培养其解
决问题能力。
完善游戏材料准备
提前做好游戏材料准备,确保 游戏顺利进行。
未来活动展望
《逛公园》PPT课件幼儿园音乐游戏
单击此处添加副标题
汇报人:WPS
01
02
目录
03
04
05
06
添加目录项标题 课程背景介绍 课程教学目标
教学内容及教学方法 教学环节及流程 教学评价与反馈
01
添加章节标题
02
课程背景介绍
课程开发目的和意义
培养幼儿对音乐的兴趣和感受 提高幼儿的想象力和创造力 通过游戏互动,增强幼儿社交能力和合作意识 丰富幼儿音乐素养和艺术修养,为未来的学习和生活打下基础
04
教学内容及教学方法
教学内容安排
激发幼儿学习音 乐的兴趣
培养幼儿的乐感 和节奏感
提高幼儿的审美 能力和创造力
引导幼儿了解音 乐与生活的关系, 培养幼儿的团队 合作精神
教学方法设计
情境创设:通过模拟公园场景, 激发幼儿学习兴趣
互动教学:利用游戏、舞蹈等形 式,增强师生互动
体验式学习:让幼儿亲身参与游 戏,感受音乐的魅力
课程适用对象和年龄段
适用对象:幼儿园小朋友
年龄段:3-6岁
课程特点及优势
培养乐感:通过音 乐游戏培养幼儿的 乐感和对音乐的敏 感性。
增强社交能力:在 游戏中,幼儿需要 与同伴合作、交流 和互动,增强社交 能力。
锻炼反应能力:游 戏中的音乐和动作 需要幼儿快速反应 和跟上节奏,锻炼 反应能力。
培养创造力:游戏 中的音乐和动作可 以激发幼儿的创造 力,发挥想象力和 表现力。
03
课程教学目标
知识目标
了解公园的各个景点和设 施
掌握公园游览的基本礼仪 和规则
认识常见的植物和花卉
了解公园的历史和文化背 景
能力目标
幼儿园课堂游戏教案ppt
学生参与游戏
幼儿作为游戏的主体参与游戏, 按照教师的指导进行游戏操作, 遵守游戏规则,积极参与游戏活 动。
03
游戏过程
游戏规则介绍
规则简述
用简洁的语言介绍游戏规 则,确保幼儿能够理解。
规则展示
针对不足之处,探讨改进的方向和方法,为优化教案提供思路。
改进教案设计
调整游戏环节
根据反思和分析的结果,对游 戏环节进行必要的调整,使其 更加符合幼儿的认知发展规律
和心理特点。
优化时间安排
合理安排游戏环节的时间,确 保游戏过程紧凑有序,同时给 予幼儿充分的探索和思考时间 。
增强趣味性
通过增加互动环节、使用教具 和多媒体资源等方式,增强游 戏的趣味性和吸引力,提高幼 儿参与度。
及时处理意外情况
一旦发生意外情况,教师需迅速启动应急预案,采取有效措施保障幼儿安全,并 及时向家长和上级汇报。
游戏教案反思与改
06
进
反思教案实施情况
总结课堂效果
评估游戏教案在课堂上的实际效果,包括幼儿的参与度、兴趣激 发、教学目标达成等方面。
观察幼儿表现
观察幼儿在游戏过程中的表现,了解幼儿对游戏的兴趣和接受程 度,以及他们在游戏中的发展状况。
幼儿园课堂游戏教案
汇报人:可编辑 2023-12-27
contents
目录
• 游戏导入 • 游戏准备 • 游戏过程 • 游戏总结与评价 • 游戏安全注意事项 • 游戏教案反思与改进
游戏导入
01
游戏目的
培养幼儿团队协作能力
通过游戏,让幼儿在互动中学会合作,增强 团队意识。
学前儿童游戏与指导教学课件(共9章)项目四幼儿园游戏环境的创设
案例 评析
环境与教育是儿童的身心发展的重要因素,游戏是儿童 的主要生活,幼儿园应创设以游戏为主的环境,在环境创 设中,应考虑儿童的兴趣、创造适宜的活动区,满足儿童 游戏活动的愿望,在小、中班,环境创设主要以角色游戏、 结构游戏等区域角为主,到了大班后,当儿童对阅读有了 需求时,创设儿童图书角,从而使所创设的区域角,能够 发挥教育活动的价值,被儿童喜欢。
四、沙地的设置于管理
幼儿园为开展游戏的需要,还应创设沙池或沙箱。沙池或沙箱设在向阳处,有覆盖物,沙地 面积要大些,便于幼儿活动。沙土宜经常洒水,保持一定的温度,并要经常保持土质清洁松软。
幼儿园在创设户外游戏场地时,可以根据当地的地理条件、幼儿园的实际情况,选择不同形式 的户外游戏地坪形式,以满足幼儿不同季节的活动需求。
一、户外游戏场地上的设施要符合要求
4.根据条件和需要设置游戏的管理 监护设施。如为儿童提供的蹦床,要备 有弹性较强的护围等。
5.戏水池最深处的水深不得超过0.3 米,池壁装饰材料应平整、光滑且不易 脱落,池底应有防滑措施。
6.游戏场内应设置坐凳及避雨、庇 荫等休憩设施。
7.宜设置饮水器、洗手池。
二、户外游戏场地要有利于儿童身心发展特点
2.教师应与幼儿建立起民主、平等、和谐的师生关系 3.建立互助、友爱的伙伴关系
三、室外游戏环境创设方案
四、室内游戏环境创设方案
考点聚焦
2017上幼儿保教知识与能力真题
幼儿园环境创设中,使用易于识别的生活行为规则标识 图。其最主要的目的是( )。
A. 美化环境 B. 便于幼儿看图说话 C. 便于幼儿认识各种符号 D. 便于幼儿习得生活技能和行为准则
三、实践题 1. 尝试做一个幼儿园室外游戏环境平面布置图。 2. 尝试做一个幼儿园室内游戏环境平面布置图。
幼儿园区域活动指导学习ppt课件
根据幼儿的实际经验和兴趣,在游戏过程中给予适当
指导,保持愉快的情绪,促进幼儿能力和个性的全面
发展。
精选课件
3
二、概念解释——区域活动 是指教师根据教育目标和幼儿发展水
平,有目的、有计划地投放各种材料,创 设活动环境,让幼儿在宽松和谐的环境中 按照自己的意愿和能力,自主地选择学习 内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索 和交往的活动。
•
精选课件
21
六、区角游戏材料的投放
• 区角活动中,材料是幼儿活动的对象,与 幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适 应的材料,能激起幼儿对学习的主动性, 使他们在没有压力的环境中主动观察、发 现问题,独立思考、解决问题。在区域活 动中,材料的投放既重要又复杂,它的重 要性体现在缺少材料,就会影响区域活动 的正常开展;复杂性体现在既要满足幼儿 的兴趣探究,还要保证幼儿取得与教育目 标一致的探究结果。
精选课件
19
• 2、根据幼儿兴趣点设置区角
• 区域活动是一种以幼儿为主体,教师为指
导、支持为辅的活动,在区域活动中,我
们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及
性格方面各有不同,会表现出不同的兴趣
点。如有的区域男孩喜欢,有的区域则是
女孩的天地,有的喜欢科学区,有的则喜
欢美工区,不同年龄的幼儿随着年龄的增
精选课件
18
• 社会性区角在设置上也应注意针对性, 角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢 模仿、社会经验欠丰富的小班,利于培养 幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的 分类、计数、交往等综合素质,可设在中 大班。医院、邮局、理发店、银行这些社 区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所 经常接触到的,便于幼儿的社会性成长, 可设在大班,让幼儿在充分参观、了解的 基础上进行创造性地开展。
幼儿园小班游戏教案(精选)ppt
游戏中的桥可能存在晃动,需要 幼儿克服对不稳固物体的恐惧, 培养勇气。
游戏玩法:让幼儿模仿小熊走过模拟的桥
模拟的桥
可以使用平衡木、纸箱等物品搭建模拟的桥,让幼儿走过。
模仿小熊
幼儿需要模仿小熊的动作和姿态,保持稳定和缓慢的步伐。
游戏延伸:可以增加难度,如增加桥的晃动等
增加桥的晃动
可以通过人为晃动或增加物品来模拟 更真实的不稳固环境,增加游戏难度 。
增加难度
教师可以设计一些更具挑战性的任务 ,如建造高楼大厦、设计复杂的内部 结构等,激发幼儿的兴趣和挑战精神 。
THANKS
感谢观看
注意事项
在游戏过程中,教师要注意观察幼儿的操作,及时纠正不安全行为,并 给予必要的指导和帮助。
游戏延伸
增加材料种类
结合其他领域
除了基本的积木和纸盒,还可以提供 一些其他的建筑材料,如塑料管、布 料等,让幼儿尝试使用不同的材料进 行搭建。
可以将建筑游戏与其他领域相结合, 如数学、科学等,让幼儿在游戏中学 习到更多的知识。
03
准备阶段
在游戏场地布置多个蘑菇 道具,确保蘑菇之间有一 定距离。
游戏开始
幼儿模仿小兔,按照指定 的路线跳跃采蘑菇。
游戏结束
当所有蘑菇被采完或时间 到,游戏结束。
游戏延伸
增加蘑菇数量
通过增加蘑菇的数量,提高游戏难度,进一步锻炼幼儿的跳跃能力。
改变蘑菇位置
通过改变蘑菇的位置,培养幼儿的空间感知和方向感。
03
游戏名称:小鸟回家
游戏目标:培养幼儿的手眼协调能力和耐心
总结词
培养耐心,锻炼手眼协调
详细描述
通过引导幼儿将小鸟按照指定路线送回鸟巢,可以锻炼幼儿的手眼协调能力,同时培养他们的耐心和专注力。
幼儿园小班游戏教案(精选)ppt
游戏玩法:幼儿扮演小猪,用积木搭建房子
角色扮演
幼儿扮演小猪,进入游戏情境,增强游戏趣味性。
积木搭建
幼儿使用不同大小和形状的积木搭建房子,可以按照图纸进行搭建,也可以自由发挥。
游戏规则
想象力发挥
幼儿在搭建房子时需发挥自己的想象力 ,尝试不同的组合和造型,创造出独特 的房子。
VS
房子造型
幼儿搭建的房子可以是平面的,也可以是 立体的,可以是动物造型,也可以是植物 造型,只要符合小猪建房子的主题即可。
安全降落
幼儿需控制力度和方向,安全降落 到自己的鸟巢中,避免与其他物体 发生碰撞。
05
游戏名称:小猪建房子
游戏目标:培养幼儿的动手能力和创造力
动手能力
通过搭建积木,幼儿能够锻炼手眼协调能力和精细动作,提高动手能力。
创造力
在搭建过程中,幼儿可以自由发挥想象力,创造出独特的房子造型,培养创造力和想象力。
游戏规则
安全
在游戏过程中,教师应确 保幼儿的安全,避免幼儿 从“桥”上掉下来。
规则
幼儿需按照规则进行游戏 ,不能随意跳下“桥”, 否则视为犯规。
激励
对于能够保持身体平衡、 勇敢过桥的幼儿,教师应 给予表扬和奖励,激励其 他幼儿积极参与。
02
游戏名称:小兔拔萝卜
游戏目标:培养幼儿的跳跃能力
跳跃动作的规范
游戏玩法:幼儿扮演小猫,钓鱼
准备
提供小鱼模型、鱼竿、鱼线等道具, 布置一个类似水池的场景。
玩法
幼儿们手执鱼竿,站在水池边,尝试 用鱼线将小鱼模型钓上来。
游戏规则:幼儿需保持安静,不能惊动鱼儿
01
幼儿在钓鱼过程中需要保持安静 ,不能大声喧哗或突然移动,以 免惊动“鱼儿”。
幼儿园大班游戏活动教案(通用)ppt
汇报人:可编辑
2023-12-23
CONTENTS 目录
• 游戏活动目标 • 游戏活动准备 • 游戏活动过程 • 游戏活动指导要点 • 游戏活动评价 • 游戏活动反思与总结
CHAPTER 01
游戏活动目标
知识目标
了解游戏规则和玩法 。
了解游戏中的角色和 职责。
掌握游戏所需的基本 知识和技能。
性的改进意见。
综合评价
教师根据幼儿在游戏活动中的整 体表现,进行综合评价,为幼儿
提供有针对性的指导和建议。
幼儿自评
自我认知
引导幼儿认识自己的优点和不足,鼓励他们表达 自己的感受和想法。
自我评价
在教师的指导下,幼儿对自己的游戏表现进行评 价,培养他们的自我评价能力和自我反思能力。
自信心建立
通过自评,帮助幼儿树立自信心,认识到自己的 进步和成长,激发他们的学习动力。
游戏活动亮点
幼儿参与度高
游戏活动吸引了所有幼儿的注 意力,孩子们都积极参与其中
,展现出了浓厚的兴趣。
团队协作意识强
游戏过程中,幼儿们展现出了 良好的团队协作精神,能够互 相帮助、共同完成任务。
创新性强
游戏活动设计新颖,富有创意 ,能够激发幼儿的想象力和创 造力。
教育意义显著
游戏活动不仅让幼儿在玩乐中 学习知识,还培养了他们的社 交技能、团队协作能力和解决
问题的能力。
游戏活动不足之处
时间控制不严格
游戏活动时间过长,部分幼儿表现出 疲劳状态,需要教师更好地把控时间 。
部分幼儿不适应
有些幼儿对游戏规则不太熟悉,导致 在游戏中表现不佳,需要教师加强游 戏规则的讲解和示范。
道具准备不足
幼儿园游戏教案优秀1ppt
玩法3
游戏中可以设置多个关 卡,让孩子们通过挑战 逐步提高自己的能力。
玩法4
教师可以在游戏中设置 一些奖励机制,鼓励孩
子们积极参与游戏。
06
CATALOGUE
指导重点与难点
指导重点
培养幼儿的语言表达能力
培养幼儿的合作意识
通过游戏活动,鼓励幼儿用清晰、准 确的语言表达自己的想法和感受。
通过团队游戏,引导幼儿学会与他人 合作,共同完成任务。
经验准备
知识储备
了解幼儿已有的知识储备情况,以便更好地设计游戏内容和 难度。
技能准备
了解幼儿已掌握的技能,以便在游戏中进行有针对性的指导 和引导。
04
CATALOGUE
游戏过程
导入
游戏名称:动物乐园
目标:激发幼儿对动物的兴趣,培养观察和模仿能力。
导入方式:教师通过讲述一个关于动物乐园的故事,引导幼儿进入游戏情境。
观察幼儿在游戏中的安全意识、规则 意识和合作意识。
评价方法
采用量化和质性相结合的方法, 对幼儿和教师进行全面评价。
根据评价结果,对游戏教案进行 针对性的改进和优化。
将评价结果与家长沟通,促进家 园共育,提高教育质量。
08
CATALOGUE
反思与调整
反思教案设计
01
02
03
目标是否明确
教案中的教学目标是否清 晰、具体,是否符合幼儿 的发展水平。
回答。
子环节2:线索寻找
教师给出线索,如“它的毛是 黑白相间的”,幼儿根据线索
猜测动物名称。
结束
• 总结与评价:教师对游戏进行总结,表扬积极参 与的幼儿,鼓励幼儿在日常生活中继续观察和了 解动物。
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结构游戏
结构游戏是儿童利用各种不同的 结构材料(积木、积塑、泥、沙、 雪等)来构建、反映现实生活中的 物体的活动。如搭积木、插积塑、 泥工、折纸、堆雪人、玩沙、玩泥。
它是游戏活动向非游戏活动的过 渡,前期带有象征性,后期逐渐成 为一种智力活动。
规则游戏
规则游戏是7—11岁的儿童按照一定 的规则进行的、带有竞赛性质的游戏, 参加游戏的儿童必须在两人以上。
幼儿游戏的分类
一、幼儿游戏分类的标准
1、从认知发展的角度 (1)感觉运动游戏 (2)特征性游戏 (3)结构游戏 (4)规则游戏
2、从游戏的社会性角度 (1)偶然的行为 (2)袖手旁观的行为 (3)单独的游戏 (4)平行游戏 (5)联合游戏 (6)合作游戏
二、我国游戏的分类 创造性游戏 规则性游戏 二者之间的关系
因此,在提供游戏材料时,应注意给年幼的儿童 提供成型玩具为主,适当提供一点半成型玩具;随着 年龄的增长,逐步增加玩具的种类和半成型玩具的数 量。
5、联合游戏
儿童相互之间一起游戏,谈论共同的活动, 时常会有借还玩具的行为,但儿童关注的仍是 自己的兴趣。例如大家一起玩雪片。
6、合作游戏
以集体共同的目标为中心,有组织、有分 工。例如:大家一起玩雪花片,插一个小公园, 甲插小桥,乙插小花、丙插树……大家组合一 起就成为一个小公园。
三、我国游戏分类
由于规则本身具有不同复杂程度,动 作技能的要求不同,这种游戏从幼儿一 直延续到成人。
对规则的认识理解和遵守可以为幼儿 今后的人生奠定良好的基础。
二、从游戏的社会性角度分类
社会性发展是儿童心理发展的重要方 面,美国心理学家帕顿(Parten,1932) 根据儿童(2岁-6岁)在游戏中的社会 交往水平,划分为六类行为:
中班后期开始:逐渐增加结构游戏及规则游戏 的成分,以满足幼儿智力及体力发展的需要。
因此,幼儿园教师在组织游戏的时候,要考 虑本班幼儿的年龄特点及游戏的情况,不能盲目 照搬,以偏概全。
2、幼儿园各年龄段游戏的材料是全面的
幼儿游戏的主题是和他们的发展紧密联系的,不 同年龄幼儿游戏的主题基本上都与他们生活的经验紧 密联系,大部分主题是相同的,但所反映的内容情节 则是有年龄层次的,大致体现了从玩耍游戏向规则游 戏过渡的规律。
看这边
感觉运动游戏
即机能性游戏,练习性游戏,实践性 游戏,这类游戏主要由简单的重复动作 运动组成。 例如:摇铃、拍水、滚球、滑滑梯等。
这种游戏的动因在于感觉运动器官在 运用过程中所获得的快感。
机能性游戏是儿童最早出现的一种游戏 形式,一般处于从儿童出生到2岁这一阶 段,以后比例逐步下降,到6岁时,只占 全部游戏的14%左右。
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象征性游戏(符号游戏)
是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式, 占的时间也最长,从2岁开始,直到入小 学,高峰期在3岁。
象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演 角色,完成以物代物,以人代人为表现 形式的象征过程,反映周围现实生活的 游戏形式。角色游戏是其主要的表现形 式。
通过象征性游戏,儿童可以脱离当前 对实物的知觉,以象征代替实物并学会 用语言符号进行思维,体现着儿童认知 发展的水平
PPT说明
1、第1页标题设置了特效字非常炫酷。 2、第2页目录设置了超链接和动画效果。 3、第4页有图片放大缩小的效果。 4、第5页有翻页效果展示。 5、第6页有动效果和触发器。 6、第7页有触发器控制的阅读效果。 7、封面,目录和内容页的设计都不同,但 是都是各有风格。 8、整个PPT采用了三种背景设计层次分明。 9、排版字体要求都符合要求。
这些游戏类型中,角色游戏具有很强的亲和力, 几乎可以渗透入任何一种游戏中,构成一种辅合 性游戏。
智力游戏具有较强的扩散性,几乎任何一种游戏 都在不同程度上包括了智力的因素或成份。
四、游戏分类在幼儿园游戏中的运用
1、幼儿园各年龄段游戏的类型是不同的 小班及中班前期:以玩耍游戏为主,根据幼儿
的特点及需要,适当增加简单的规则游戏。
1、偶然的行为(或称无所事事) 儿童无所事事,独自发呆,或玩弄的
衣服,东游西荡,偶尔会注意看看他人, 或碰到什么东西会随手玩弄两下。
2、袖手旁观的行为 儿童在近处观看同伴的活动,但不
主动参与游戏。
3、单独的游戏 专心地独自玩自己的玩具,不注意也
不关心别人的存在。
4、平行游戏
儿童相互之间可能会玩相同的玩具,相似的 游戏,也会有相互模仿的现象,也会有少量的 交谈,但他们仍是在独自游戏,相互间没有合 作。
创造性游戏与规则性游戏的区别
创造性游戏的规则是内隐的,规则对游戏活动 的制约是内隐式的,儿童在游戏中自由度较大, 自由创造的“余地”也很大。
规则游戏的规则是外显的,规则对游戏活动的 制约是公开式的,儿童必须严格按游戏规则开 展游戏活动,自由度较小,自由创造的“余地” 也较小。但这并不排除创造性的存在,只是创 造性的表现方式发生变化。
我国幼教界在学习和借鉴国外游戏理论的基础上, 在实践中形成了幼儿园实用的游戏分类。
角色游戏
创造性游体育游戏
音乐游戏
这种分类方法主要是由于长期以来受前苏联游 戏理论的影响,建立在长期幼儿教育实践和经 验之上的一种习惯性模式,着眼于教育活动中 游戏的形式、内容及其与发展功能的一致性, 便于教师的识别和组织。
三、游戏分类在幼儿园中的作用 1、幼儿园各年龄段游戏的类型是不同的 2、幼儿园各年龄段游戏的材料是全面的 3、幼儿园教学游戏是为教学服务的手段
讨论:
你觉得幼儿游戏可以 按什么标准来分类?怎 么分?
一、从认知发展角度分
游戏理论是皮亚杰认识理论的重
要组成部分,他认为儿童在不同 的认识发展水平上,便会出现不 同水平不同类型游戏。
创造性游戏与规则性游戏的区别
前者强调儿童游戏的自主性和创造性,鼓励自 发的创造性游戏,
而后者强调教师在游戏过程中的指导作用,主 张在教师组织指导下,有目的、有步骤地开展 游戏活动。
创造性游戏与规则性游戏的密切联系
各种游戏之间存在不同程度的重合现象或交叉关 系,只是一种相对独立的游戏类型,并非严格意 义上的并列关系。