体验式班会课的设计与实施
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3、主体体验活动： 我给老师颁发奖状 （1）写奖状 （2）颁奖状 （3）教师感言
4、总结提升
（颁奖名）最
的老师
（颁奖词要具体感人）…… 颁奖人：学生……
课例二：老师，我想对您说
课例三：多感学习动起来
本次班会适合小升初衔接教育时 使用，亦可用于初一年级第一学期期 中考试后，帮助同学分析学业问题， 提升学习力时使用，约90分钟。
体验式班会课的设计与实施
南京航空航天大学附属初级中学
罗京宁
体验式班会
体验式班会概念
“体验式班会”是根据“体验式团体教育模式”
和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情
境和活动。让学生在班会活动中体验、在体验中感
悟与反思，在表达与分享中提升认知，最终达到自
我成长、互助成长、共同成长的目的。
体验式班会
课例一：学习加油站
课例二：老师，我想对您说
教师节“感恩老师”的班会，可以这样设计：
2、暖场活动：
（1）冥想：老师让我感动的…… （2）写微故事：老师的…… （3）感悟分享
1、导入点题：
短视频《感恩教师》
微故事： 老师的……
（100字内，4分钟）
课例二：老师，我想对您说
课例二：老师，我想对您说
体验式班会是“体Hale Waihona Puke Baidu式团体教育模式”的重要组成部分。
体验式 团体教育模式
班级体验活动 （体验式班会）
学校体验活动 （体验式典礼）
社会体验活动 （家长职业体验）
体验式班会
体验式班会
体验式班会三要素：人、场、技术。 人
学生是主体：人人参 与体验、交流、分享， 从而促进人人有提升。 班主任是导师：忽而 在前引导，忽而在后 推动，忽而在左右陪 伴和支持。
——著名教育家、中国教育学会会长顾明远先生
罗京宁
场
暖场活动：进入情境， 营造氛围。 动力场：动力来自于 班主任的引领和推动； 来自于同学的分享和 相互支持；来自于组 间的合作与竞争。
技术
合适的技术 能够让班会主题深 化，触动学生心灵； 能更好地帮助学生 内观自我心灵成长、 外观世界博学众长。
体验式班会
体验式班会 基本部分、环节
点明主题 提示注意事项
导入点题
创设情境、氛围 让学生融入其中
暖场活动
主体体验活动
投入活动 体验、感悟 交流、分享
总结提升
归纳主题 升华、提升
课例一：学习加油站
设计背景： 初一新生存在不适应初中学习的困难，初二学生存在不适应学科猛增的 问题，初三学生存在学习压力大的困扰，许多学生都出现不同程度的学习 动力缺失、学习自信心丧失的情形。本次班会旨在通过两个体验式活动， 让同学们能够从中获得一些感悟，从而激发学习动力，增强学习内驱力， 树立学习自信心，以积极的心态应对学习困难。
课例三：多感学习动起来
课例三：多感学习动起来
3、体验活动：无敌学霸 （1）不同组别限制感官
（2）折纸蘑菇 （3）表达分享： 就事论事 学科解惑 戏说学习
4、总结提升
课例三：多感学习动起来
为《体验式班会设计》题词
班主任要力争成为学生人生导师。学习并运 用心理学于教育教学实践之中，是班主任专业成 长的必经之路。班会是班级教育的重要阵地，坚 持开展体验式班会实践，将德育、智育、心育有 机地结合，实施“大心育”工程，能更好地助力 学生健康成长！
郭宇晨 南京市第五初级中 学体育老师、班主任。 南京市教育案例评 比一等奖
课例三：多感学习动起来
《学习的烦恼》
1、导入主题：学习的烦恼
学生自创打油诗
近日学习很累， 晚上零点不睡。 颇感身心疲惫， 学习就是受罪？
2、暖场活动：创意“围城”
折叠报纸制作“围 城”：引导同学发散性 思维，创造性地解决问 题，鼓励与他人合作。 “围城”也是后续活 动所需设施。
4、总结提升
（颁奖名）最
的老师
（颁奖词要具体感人）…… 颁奖人：学生……
课例二：老师，我想对您说
课例三：多感学习动起来
本次班会适合小升初衔接教育时 使用，亦可用于初一年级第一学期期 中考试后，帮助同学分析学业问题， 提升学习力时使用，约90分钟。
体验式班会课的设计与实施
南京航空航天大学附属初级中学
罗京宁
体验式班会
体验式班会概念
“体验式班会”是根据“体验式团体教育模式”
和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情
境和活动。让学生在班会活动中体验、在体验中感
悟与反思，在表达与分享中提升认知，最终达到自
我成长、互助成长、共同成长的目的。
体验式班会
课例一：学习加油站
课例二：老师，我想对您说
教师节“感恩老师”的班会，可以这样设计：
2、暖场活动：
（1）冥想：老师让我感动的…… （2）写微故事：老师的…… （3）感悟分享
1、导入点题：
短视频《感恩教师》
微故事： 老师的……
（100字内，4分钟）
课例二：老师，我想对您说
课例二：老师，我想对您说
体验式班会是“体Hale Waihona Puke Baidu式团体教育模式”的重要组成部分。
体验式 团体教育模式
班级体验活动 （体验式班会）
学校体验活动 （体验式典礼）
社会体验活动 （家长职业体验）
体验式班会
体验式班会
体验式班会三要素：人、场、技术。 人
学生是主体：人人参 与体验、交流、分享， 从而促进人人有提升。 班主任是导师：忽而 在前引导，忽而在后 推动，忽而在左右陪 伴和支持。
——著名教育家、中国教育学会会长顾明远先生
罗京宁
场
暖场活动：进入情境， 营造氛围。 动力场：动力来自于 班主任的引领和推动； 来自于同学的分享和 相互支持；来自于组 间的合作与竞争。
技术
合适的技术 能够让班会主题深 化，触动学生心灵； 能更好地帮助学生 内观自我心灵成长、 外观世界博学众长。
体验式班会
体验式班会 基本部分、环节
点明主题 提示注意事项
导入点题
创设情境、氛围 让学生融入其中
暖场活动
主体体验活动
投入活动 体验、感悟 交流、分享
总结提升
归纳主题 升华、提升
课例一：学习加油站
设计背景： 初一新生存在不适应初中学习的困难，初二学生存在不适应学科猛增的 问题，初三学生存在学习压力大的困扰，许多学生都出现不同程度的学习 动力缺失、学习自信心丧失的情形。本次班会旨在通过两个体验式活动， 让同学们能够从中获得一些感悟，从而激发学习动力，增强学习内驱力， 树立学习自信心，以积极的心态应对学习困难。
课例三：多感学习动起来
课例三：多感学习动起来
3、体验活动：无敌学霸 （1）不同组别限制感官
（2）折纸蘑菇 （3）表达分享： 就事论事 学科解惑 戏说学习
4、总结提升
课例三：多感学习动起来
为《体验式班会设计》题词
班主任要力争成为学生人生导师。学习并运 用心理学于教育教学实践之中，是班主任专业成 长的必经之路。班会是班级教育的重要阵地，坚 持开展体验式班会实践，将德育、智育、心育有 机地结合，实施“大心育”工程，能更好地助力 学生健康成长！
郭宇晨 南京市第五初级中 学体育老师、班主任。 南京市教育案例评 比一等奖
课例三：多感学习动起来
《学习的烦恼》
1、导入主题：学习的烦恼
学生自创打油诗
近日学习很累， 晚上零点不睡。 颇感身心疲惫， 学习就是受罪？
2、暖场活动：创意“围城”
折叠报纸制作“围 城”：引导同学发散性 思维，创造性地解决问 题，鼓励与他人合作。 “围城”也是后续活 动所需设施。