体验式班会课的设计与实施
小学体验式班会设计
小学体验式班会设计小学体验式班会设计(精选5篇)班会使学生深受教育，一次生动活泼、富有教育性的班会课往往会给孩子们稚嫩的心灵留下深刻的印象和终生美好的回忆，起到课堂教学中难以起到的作用。
为了大家学习方便，小编特地准备了小学体验式班会设计5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!小学体验式班会设计【篇1】一、活动目的1、了解识记食品安全常识，养成良好的卫生习惯。
树立食品安全意识，关心时事，珍爱生命，关爱健康。
2、在学校注意一些食品方面的安全。
二、活动内容以问答竞赛游戏为主讨论为辅的形式，分男女两组。
三、活动准备1.让学生查阅食品卫生方面的资料，以备小组交流，做好参赛准备。
2.选定主持人和参赛队员，搞好舞台布置。
3.食品安全知识竞赛。
4.收集“阜阳奶粉”等假冒伪劣食品恶性事件的有关新闻内容。
5.分别从小摊上和大超市里购买一些食品。
6准备一脸盆水以及洗手液、毛巾等物品。
四、活动过程(一)主持人宣布“食品安全与卫生”主题班会活动开始。
请班主任讲话。
班主任：同学们!今天我们班举行以“食品安全与卫生”为主题的班会活动。
各位同学已经经过自己的实际调查或查阅资料了解了有关“食品安全与卫生”的知识。
希望大家把自己看到的，听到的，想到的与学到的知识带进今天的课堂，达到相互交流、提高安全自护的目的。
(二)新闻导入。
“阜阳奶粉”等假冒伪劣食品恶性事件的有关新闻报道视频。
主持人：喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否合格，是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。
请同学们听一段有关“阜阳奶粉”等假冒伪劣食品恶性事件的有关内容。
主持人：触目惊心的数字，不由得让人对奶粉望而却步。
其实，又岂止奶粉存在黑幕?其实危险就在我们身边!(把准备好的几样食品拿出来)下面，请各位同学一起判断一下什么样的食品才是合格的以及那些不合格的食品会出现在什么地方?学生谈到的情况有：某些食品没有合格证，没有生产日期，过期，没有成分说明等等。
《 体验式班会课的设计》
体验式班会课设计思路：
体验—感悟—升华—实践 案例：《我的未来不是梦
——职业生涯设计》
生涯拍卖会
1、个人提供竞拍品 2、小组统一竞拍品 3、“生涯拍卖会”
生涯拍卖会 （小组、大组分享）
职业规划
（职业兴趣测评 职业能力测评）
职业规划金字塔 职业目标分步表
612345、、反立搜布实构思题 材 局 操思：：选针关开鼓宏题对注题励观针实现展参规对际象开与划性，；确筛深随微立 选 入 机观话 信 升 应实题 息 华 变践。 ； 活动可行性； 体验感悟，点化分享。 操作实效性；
#印象最深的环节？原因？ #分析小组竞拍成功/失败的原因？
生涯规划
职业规划
职业能力测试
目标： 20**—20** （* 年） 20**—20** （* 年） 20**—20** （*年） 201*—201* （*年） 201*—201*（*年）
201*----201 * 年
主通体过“亲我身”实因践外来界认事识 会物周或情围亲景的身产事经生物历内。，心称感为受体、验体。
体验式班会课
陶行知： 主张生活即教育，反对教育即生活。 生活即教育是把一只鸟放在林子里。 教育即生活是把鸟放在笼子里。
体验式班会课
—1的、体—体现验使。式学班会生课在是主体体验性教中育快理念乐、 主2成、和动体发验地展式的接班客会受观课规教遵律循育。了。学生品德形
3、体验式班会课是学校德育改革的 有效途径。
系列衔接性。
三、上好体验式班会课的建议：
广：涉及广泛知识领域 实：针对学生的思想实际 杂：尽可能多积累 联：不同知识之间的横向联系 渗：日常渗透
热手游戏：
拍手一二一
热身游戏： 抓手指
热场游戏：
体验课实施方案
体验课实施方案一、背景介绍。
体验课是指为了让学生更好地了解某项课程或活动的内容和特点而设置的一种课程形式。
通过体验课，学生可以在实际操作中感受到课程的魅力，提高学习兴趣，激发学习动力。
因此，设计一个有效的体验课实施方案对于教学工作至关重要。
二、目标确定。
1. 确定体验课的主题和内容，确保与学生的学习需求和兴趣相符。
2. 设定明确的目标，如提高学生对某一学科的兴趣，培养学生的实践能力等。
3. 确定体验课的时间和地点，确保学生能够充分参与。
三、教学内容安排。
1. 开篇导入，通过生动的故事、有趣的图片或视频引入体验课的主题，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 课程展示，展示相关的实物、模型或实验装置，让学生亲身接触，感受课程内容。
3. 互动体验，设计一些简单的实践活动，让学生亲自动手，体验课程的乐趣和魅力。
4. 总结回顾，通过小结或讨论，帮助学生对体验课的内容有一个系统的认识，加深印象。
四、教学方法选择。
1. 多媒体辅助，利用图片、视频等多媒体手段，生动直观地展示课程内容，增加学生的参与度。
2. 互动讨论，引导学生进行讨论和交流，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
3. 实践操作，设计一些简单的实践环节，让学生动手操作，增强学习的实际效果。
五、教学评价方式。
1. 观察评价，通过观察学生在体验课中的表现和反应，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 问卷调查，设计一份简单的问卷，收集学生对体验课的反馈意见和建议，为后续改进提供参考。
3. 小结总结，教师对体验课的效果进行总结，分析存在的问题和不足，为下一次的体验课改进提供依据。
六、教学资源准备。
1. 教学设备，根据体验课的内容，准备相关的教学设备和器材，确保教学顺利进行。
2. 教学材料，准备相关的教学资料和手册，方便学生的学习和参与。
3. 教学环境，营造良好的教学氛围，包括教室布置、音响效果等方面的准备。
七、实施步骤。
1. 提前准备，确定体验课的主题和内容，准备相关的教学资源和材料。
“游戏——体验式”人际交往班会课教案
游戏——体验式人际交往班会课教案一、教学目标1. 让学生了解人际交往的重要性，提高交往能力。
2. 培养学生积极主动与他人沟通、合作的意识。
3. 引导学生学会换位思考，理解他人需求。
4. 增强学生团队协作精神，提升班级凝聚力。
二、教学内容1. 人际交往的重要性2. 沟通技巧与表达能力3. 合作与团队精神4. 换位思考与理解他人5. 体验式游戏活动三、教学方法1. 讲授法：讲解人际交往的基本概念和技巧。
2. 案例分析法：分析典型的人际交往案例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享交流心得。
4. 体验式教学法：组织游戏活动，让学生在实践中学习人际交往。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学道具等。
2. 体验式游戏场地、器材。
3. 小组讨论指南。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味小游戏，引出人际交往的主题，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍人际交往的重要性，讲解沟通技巧与表达能力，强调合作与团队精神。
3. 案例分析：分析典型的人际交往案例，引导学生思考如何处理人际关系。
4. 小组讨论：分组讨论，分享交流心得，引导学生学会换位思考与理解他人。
5. 体验式游戏活动：组织游戏活动，让学生在实践中学习人际交往技巧，增强团队协作精神。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人际交往的重要性，鼓励学生在日常生活中积极交往，提升自身能力。
7. 作业：布置一道关于人际交往的实践作业，让学生在课后加以巩固。
8. 课后反馈：收集学生作业，对学生的学习效果进行评价，为下一步教学提供参考。
六、教学评价1. 评价标准：以学生在体验式游戏活动和小组讨论中的表现为主要评价依据，关注学生在人际交往能力、团队合作精神、换位思考等方面的进步。
2. 评价方法：采用自评、互评、教师评相结合的方式，对学生的表现进行综合评价。
七、教学拓展1. 组织一次人际交往主题的讲座，邀请专业人士为学生讲解人际交往技巧和心理学知识。
2. 开展人际交往技巧培训活动，提高学生的交往能力。
体验式主题班会的设计与实施
体验式主题班会的设计与实施
体验式主题班会是一种以让学生全身心参与和体验活动为主要特点的主题班会形式。
设计和实施体验式主题班会可以通过以下步骤进行：
1. 主题确定：确定一个与学生相关、能够激发兴趣的主题，例如环保、友情、团队合作等。
根据主题确定班会的目标和内容。
2. 活动策划：根据主题设计一系列有趣的体验活动，可以结合游戏、小组讨论、实地考察等方式，让学生通过实际体验来理解和探索主题。
3. 材料准备：准备与主题相关的材料、道具和活动所需的场地等。
确保活动的材料和设施可以支持学生的参与和体验。
4. 活动实施：在班会时间传达活动的目标和规则，引导学生积极参与。
组织活动过程中，教师可以起到引导和辅助的作用，但不主导活动。
5. 反思和总结：活动结束后，组织学生对活动进行反思和总结。
可以让学生分享体验心得，思考活动中的收获和不足之处，并将体验和主题进行联系。
在设计和实施体验式主题班会时，需要注意以下几点：
1. 根据学生的年龄和兴趣确定主题和活动内容，确保活动的吸引力和适应性。
2. 尽量让学生在活动中扮演自主学习的角色，而不是听讲和被动接受的角色。
3. 确保体验活动的安全性和可行性，避免可能存在的风险和困扰学生的因素。
4. 注意活动的时间安排，确保活动充分利用时间，避免拖沓和冗长。
5. 在活动结束后及时进行反思和总结，对活动效果进行评估和改进。
通过设计和实施体验式主题班会，可以激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的合作意识和创新能力，提高班会的教育效果。
体验式主题班会的设计与实施研究
《体验式主题班会的设计与实施研究》课题研究工作报告撰写 陈 菊审稿 李亮勋摘 要主题班会是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。
通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生的成长和树立人生观起着重要的作用，是中小学生自我教育的有效途径。
基于目前部分主题班会课存在的以教师说教为主、或只在背后操控学生，兼教育内容与方法未能侧重学生个人体验等问题，结合本校主题班会开展现状，本课题组认为将体验式教学应用于主题班会符合中学生心理发展特点，教育效果更明显，开展体验式主题班会的设计与实施研究具有一定的实用价值。
体验式主题班会能为学生创造开放、轻松的环境，使学生在受到充分信任的心理状态下接受教育，教育过程愉快、自觉自愿，更容易获得成功。
本课题从研究体验式教学、团队拓展培训、主题班会设计等理论学习入手，开展体验式主题班会的设计与实施研究，在研究过程中反思、实践、修正研究结果，编写体验式主题班会教案集，以探讨本校主题班会开展的新模式。
体验式教学、体验式学习在我国发展已有一段时间，课题研究过程中较容易获得相关参考资料，能对开展体验式班会的设计实施起指导作用。
本课题研究旨在设计符合初中学生教育需求、心理需要的体验式主题班会，编写体验式主题班会教案集，为本校推广体验式主题班会提供具体的操作方法，以创新本校主题班会实施的新模式，对同类学校的主题班会开展具有一定的参考意义。
关键词 体验式主题班会 设计 实施一、课题提出的背景1、主题班会设计实施是班主任对学生进行管理、引导和教育的一种方式，也是中小学生自我教育的有效途径。
主题班会是按照一定的教育目的、教育任务要求，在班主任精心指导下，围绕特定主题，有目的、有计划、有组织地进行的一种教育活动，是学校对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的综合教育形式，是班主任对学生进行管理、引导和教育的一种方式，也是中小学生自我教育的有效途径。
体验式活动课教学设计（共5篇）
体验式活动课教学设计（共5篇）第一篇：体验式活动课教学设计体验式活动课《一个、两个、三个……》教学设计和兴小学张琦一、主题的选定：自从担任班主任以来，我感受到了当“孩子王”的乐趣，体会了孩子们的天真可爱，更被这些独生子女强烈的自我意识所震撼。
不仅体现在和父母的交往上，还体现在与同伴相处的过程中，“同甘”但不能共苦，当遇到困难、受到挫折或是和同学发生矛盾时，很少能主动分担，友善相处。
《道德体验论》里面告诉我们：“生态体验教育”，既注重做人的基础品格和健康人格的培养，又注意德育先进理念的引领，从当代未成年人的生存状态出发，引领人的精神境界，培养健康人格和生态智慧。
它以充满人文精神关怀的教育哲学为指引，着力促进体验者和导引者的互动与德性发展，恢复道德的自觉性、生成性和互惠共生性，构建有魅力的德育。
从发展的角度看，引导学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为今后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础，而与同学友善相处、共同进退的前提就是能够体察、感受对方，进而以心换心，传递彼此的理解和关怀。
所以，确定“一个、两个、三个……”这一活动主题既是对学生成长过程中现实问题的引导，也是为他们社会性成长奠基。
我希望我们的孩子体会到一个人的孤独，勇敢的去寻找伙伴成为两个好朋友，再去吸收更多需要友情的朋友，形成三个人甚至更多人的和谐团体。
二、目标的解读：基于该阶段学生与同伴的交往进入一个双向帮助、但不能共患难、仍以自我为中心的交往心理特点，将本次活动的目标定位于以下三点：1、歌谣游戏——培养学生积极主动与人交流的态度；2、心心相印——明白交朋友应遵守原则，否则将丧失机会；3、心灵沟通——学会欣赏别人，了解别人眼中的自己。
三、活动的准备：1、对学生交友现状的调查与分析。
2、进行团体活动分组。
3、制作辅助课件。
4、制作“心语卡”。
5、制作调查表。
6、对学生课前社会调查进行录像。
四、活动的过程：1、情境导入，心有所动：播放简单的故事情节（PPR1）：一个人会很孤独，努力寻找伙伴成为两个快乐的朋友，再吸收更多的朋友成为一个和谐的集体。
2024年新课标新教材学习心得体会： 体验反思式主题班会课的设计
新课标新教材学习心得体会：体验反思式主题班会课的设计体验反思式主题班会课是以学生为主体，具有参与性、情境性、操作性、实感性、愉悦性、感悟性和实效性的特点，是学生身心参与，自我建构，道德内生外化的有效途径。
体验反思式主题班会课是学生成长的驿站，具有促进学生素质全面发展的意义。
因此，体验反思式设计主题班会课时，要注重有活动、有体验，有自我反思、有教师引导，从而提高德育的实效性。
一、课题的设计课题是班会的灵魂，也是出一节好课的关键。
我们班会课不像其它学科有教材也有课题，教师不用考虑课题的拟定，而我们上主题班会课首先就要想好课题。
题好一半文，好的题目，是教案的窗户，也是课的眼睛，可以传文章之神采，展教师之智慧。
1.课题的确定这一部分就是要写出我们为什么选择这个班会课题。
比如：围绕爱国主义教育的《我有一颗爱党的心》中的选题来源是这样陈述的：现代小学生生活条件较为优越，安逸的生活状态使得他们忘却了生活的烦恼，对党的认识和理解更不够深入，党的光辉历史，党的丰功伟绩，党艰苦奋斗的精神，都值得同学们去了解、去学习。
因为青少年是祖国的未来，总有一天他们将去续写党和国家的新篇章，担负起自己对国家对民族应承担的责任。
本次召开“我有一颗爱党的心”主题班会，就是让同学们通过体验活动，充分感受共产党员的事迹，感悟党恩，引导孩子树立正确的人生观、世界观、价值观，使孩子们懂得树立崇高的理想信念的重要性，增强责任感和使命感，坚定党的领导，继承和发扬党的光荣传统和优良作风，同时思考如何实现自我的人生价值。
因此设计开展本次班会活动。
要用真实生活中所见所闻所感的话语写出课题来源。
课题拟的好，还只是开头。
我们还需要认真思考教育目标，精心设计教育环节，积极实施，有效推进。
课题的确定要注意：切口小、角度新、现实感强。
好的课题具有三大特点：一是准确。
用词准确，没有异议；二是新颖。
语意新颖，生动形象；三是易记。
朗朗上口，容易记住。
“借用名言”“化用歌词”“开门见山”“巧改成语”“设置悬念”等拟题方法都是很好的。
“游戏——体验式”人际交往班会课教案
游戏——体验式人际交往班会课教案一、教学目标1. 让学生了解并认识到人际交往的重要性。
2. 培养学生积极主动与人交往的能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人，提高沟通能力。
4. 培养学生团队协作精神，增强集体凝聚力。
二、教学内容1. 人际交往的意义2. 积极主动与人交往的方法3. 倾听与理解4. 沟通能力提升5. 团队协作与集体凝聚力三、教学方法1. 体验式教学：通过游戏、讨论、分享等形式，让学生在实践中感受并学习人际交往技巧。
2. 案例分析：选取典型的人际交往案例，引导学生分析、探讨，提高认识。
3. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 游戏道具：如卡片、拼图等。
2. 教学PPT：包含相关图片、案例等。
3. 教学场地：宽敞的教室或户外场地。
五、教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 教师简要介绍人际交往的重要性，引发学生对主题的兴趣。
2. 学生分享自己对人际交往的认识和经历。
第二环节：游戏活动（10分钟）1. 游戏一：心灵相通六、教学过程（续）第三环节：案例分析（15分钟）1. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人际交往问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 各组汇报讨论成果，全班交流分享。
第四环节：小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何提高人际沟通能力？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 全班交流，总结提高人际沟通能力的方法。
第五环节：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的感悟和体会。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
七、教学评价1. 观察学生在游戏活动和案例分析中的参与程度，评价学生的积极性。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作能力和沟通能力。
3. 收集学生总结反思的材料，评价学生对人际交往知识的理解和运用能力。
八、教学拓展1. 组织学生进行人际交往演练，提高学生的实际操作能力。
2. 推荐相关书籍和文章，引导学生深入了解更多关于人际交往的知识。
幼儿园体验生活主题课程设计与实施
幼儿园体验生活主题课程设计与实施在幼儿园教育中，体验生活主题课程是非常重要的一部分。
通过这样的课程，幼儿有机会去模仿生活中的各种场景，并在模仿中学习。
在设计和实施幼儿园的体验生活主题课程时，需要考虑到课程的深度和广度，以确保幼儿能够全面了解生活的方方面面。
为了让幼儿能够全面地体验生活，课程设计需要从简单的日常生活开始，逐渐深入到更加复杂的主题。
可以从家庭生活、饮食习惯、日常卫生等简单的主题开始，让幼儿通过模仿家庭成员的角色来学习。
之后，可以逐渐引入更加复杂的主题，比如社区生活、职业体验等，让幼儿通过参观社区环境或模仿不同职业的工作来学习。
通过这样逐步深入的方式，幼儿能够在体验生活主题课程中获得全面的成长和学习。
在课程设计中还需要考虑课程的广度。
除了日常生活中的方方面面，还可以引入一些特色主题，比如传统文化体验、环保意识培养等。
通过这样的课程设计，幼儿能够在体验生活中了解更多丰富多彩的生活形式，培养出更加全面的人格和兴趣爱好。
在实施体验生活主题课程时，需要注重课程的灵活性。
不同芳龄阶段的幼儿在生活体验上有不同的需求和能力，因此课程的实施需要根据幼儿的实际情况进行调整。
可以针对不同芳龄阶段的幼儿设置不同的体验内容和形式，确保课程的灵活性和适用性。
总结而言，体验生活主题课程的设计与实施需要考虑到课程的深度和广度，保证幼儿能够全面地了解生活的方方面面。
在实施过程中需要注重课程的灵活性，确保课程能够适应不同芳龄阶段幼儿的需求。
通过这样的课程设计和实施，幼儿能够在体验生活中得到全面的成长和学习。
个人观点：我认为，体验生活主题课程对幼儿的成长和学习非常重要。
通过这样的课程，不仅能够帮助幼儿全面了解生活，还能够培养他们的实践能力和兴趣爱好。
在幼儿园教育中，应该重视体验生活主题课程的设计与实施，为幼儿提供更加丰富的学习体验和成长空间。
以上是本次撰写的关于幼儿园体验生活主题课程设计与实施的文章，希望能够对您有所帮助。
互动体验式教学：我的中国梦主题班会教案精讲
互动体验式教学是一种基于互动性的教学方法，它通过丰富多彩的互动体验，让学生深度参与其中，达到认知、情感、行为、社会等多维度的教育目标。
在这种教学模式下，传统的单向教学被转化为双向、多向的教育交流，学生成为探究者、创造者、领袖者和志愿者。
今天，我要为大家介绍一下一堂典型的互动体验式教学班会——“我的中国梦”。
一、教学目标分析1.知识目标：通过学习，让学生了解中国梦的含义、内涵和道路，领悟中国梦与个人梦之间的联系。
2.能力目标：通过互动讨论、个人表述及团体交流等形式，培养学生的批判思维、表达能力、团队协作和领导能力。
3.情感目标：通过感性体验、思辨讨论和行动实践，在激发学生爱国热情、自豪感和归属感的同时，营造团结友爱、和谐共处的班级氛围。
二、教学过程设计1.破冰环节在班会开始前，老师给学生分发一份关于中国梦背景及其发展历程的简报，让学生自行阅读，并借助图片、视频等媒介展开讨论，以激发学生的好奇心。
2.主题阐述老师通过PPT讲解了中国梦的基本概念、内涵和重要意义。
老师分享自己的中国梦，并鼓励学生自由表达自己的中国梦，以激发学生对中国梦的深入思考和学习热情。
3.个人表达在本环节，老师会安排每个学生依次上台分享自己的中国梦，时间为1分钟左右，分享内容务必真实、感性、有意义。
分享后，班级其他同学可以提出问题或观点，进行集体探讨和思考。
4.小组讨论在本环节，老师会将全班学生划分成数个小组，让他们针对中国梦的实现方式和途径进行集体探讨和交流，每个小组时间为10-15分钟。
讨论完毕后，所有小组需要派出代表向全班进行市场议。
5.互动体验在这一环节中，老师安排学生组成团队，参与到中国梦的体验活动中，如给草地铺草、参观小规模生产车间、见证学校小区/社区的美化建设等。
通过体验和参与，学生亲身感受中国梦的实现与路径。
6.反思评价在学生们完成体验活动，请教师安排反思评价环节，即请学生回答关于本次活动中最重要的体验是什么。
也可以通过一些卡片、贴纸等形式，让学生对本次活动进行评价和反思。
“游戏体验式”人际交往班会课教案
游戏-体验式人际交往班会课教案一、教案背景二、教学目标2. 培养学生积极主动的交往态度，乐于与他人交往。
3. 引导学生学会倾听、表达、同理心等基本人际交往技巧。
4. 提升学生在实际交往中的沟通能力和团队协作能力。
三、教学方法四、教学内容1. 游戏活动一：信任背摔目的：培养学生之间的信任关系，提高团队合作意识。
玩法：学生站在高处，向后倒，由其他同学接住。
注意事项：确保安全，避免受伤。
2. 游戏活动二：盲人方阵目的：让学生体验沟通的重要性，培养团队协作能力。
玩法：学生分为两组，一组扮演盲人，一组扮演引路人。
盲人戴上眼罩，依靠引路人的指导完成任务。
注意事项：确保盲人安全，引导人要耐心、细心。
3. 游戏活动三：情感传递目的：培养学生同理心，提高人际沟通能力。
玩法：学生分为小组，通过表情、动作等方式传递情感，由小组成员猜测情感。
注意事项：注意情感的多样性，鼓励学生发挥想象力。
4. 游戏活动四：角色扮演目的：让学生了解不同角色的人际交往特点，提高交往技巧。
玩法：学生分组，每组选择一个角色，如老师、学生、家长等，进行角色扮演，模拟实际场景。
注意事项：鼓励学生积极参与，关注角色间的互动。
5. 游戏活动五：心灵感应目的：培养学生之间的默契，提高沟通能力。
玩法：学生两两配对，一个学生用肢体动作表示一个词语，另一个学生猜测。
注意事项：词语要简单易懂，避免过于复杂。
五、教学评价通过游戏活动，观察学生在实际操作中的人际交往表现，评价学生对人六、教学实施步骤1. 导入：教师简要介绍教案背景和教学目标，引发学生对人际交往的兴趣和重视。
2. 游戏活动一：信任背摔。
学生分组进行活动，教师观察并记录学生的表现，结束后进行总结和点评。
3. 游戏活动二：盲人方阵。
学生分组进行活动，教师观察并记录学生的表现，结束后进行总结和点评。
4. 游戏活动三：情感传递。
学生分组进行活动，教师观察并记录学生的表现，结束后进行总结和点评。
5. 游戏活动四：角色扮演。
体验式班会教案
篇一：体验式班会教案我自信我拼搏我成功—2016做更好的自己单位执教人时间鹿马中学李凡 2016-01-13我自信我拼搏我成功设计背景元旦文艺汇演过后，临近期末考试，学生们都没了当初的那份自信，有的甚至自暴自弃，课堂表现不够积极，作业更是应付老师，没有紧迫感，缺少拼搏的精神，不知道为期末再冲刺一把！本次班会目的是让学生找回自信，奋力一搏，为期末冲刺，也为自己迎来2016开门红。
设计思路本次班会首先分享《力克的视频》，引导学生进入正题，通过小游戏，体验自信的力量，奋力一搏，向期末冲刺，迎接2016第一次挑战。
前期准备 ppt《力克》的视频歌曲《stronger》设计流程创设情境一．主持人开场：自信不是与生俱来的，它是一种通过行为艺术所表现出来的一种内心能量，我们，人生本来就又坎坷，就有不平等，如何在逆境中保持自己的乐观，自信，从容，豁达。
内心的自信，不是一朝一夕的功夫，也不可能是能够学出来的。
需要乐观来支撑，需要从容去弘扬，需要豁达去表现。
所以，同学们，没有能够阻挡我们的困难，关键在于你自己是否能够勇敢的取面对它。
二．观看《力克》的视频学生分享感受，引出班会主题力克能获得成功第一是因为他足够自信！相比力克，我们是幸运的，因为我们每个人都是四肢健全的，我们应该更加珍惜自己的美好生活，我们又有何理由自暴自弃呢？我们应该更加自信。
三．体验活动：“1. “寻找自信代言人”活动提示：班级分8个小组，每组4人，所有人跟着音乐依次走“自信”的路，一轮结束后，各小组选出本组代表再次走“自信”的路线。
（播放音乐的同时老师要鼓励学生们大胆的走出来，走出你的个性，让大家看到你的自信）第二轮走的同学发表感言（平时不自信的同学走得好，老师要特别表扬，当人这些同学最终也会得到一份奖品）大声齐喊：我自信，我为自信代言（主要的并不是人生过场，而是在这个过程中，我们没有忘记自己的个性，我们没有被腼腆所困扰，反而是大方的表现出来自己的正能量。
体验式主题班会
体验式主题班会XXX校长寄语】：在高效课堂中，合作意识的培养是必不可少的。
而在高效写作中，感知力的培养则需要通过创设系列活动来让学生体验。
因此，班主任和辅导员们需要将班会课从空洞的教学转变为体验感悟的课程，并且可以借鉴下面三个主题班会的经典案例，为感知力训练提供素材，为高效课堂推进提供理论支持。
主题班会案例之一：做幸福的使者活动目的：(1)让学生感受到身边的温暖和幸福，激发学生给予他人温暖和幸福的美好愿望；(2)引导学生学会给予他人幸福，同时引导学生学会维护自己身边的幸福；(3)引导学生身体力行地做幸福的使者，幸福自己，幸福他人，共建和谐社会。
活动准备：(1)每个学生准备3颗糖果，并预留一些备用；(2)按性别分组，每组6-8人（具体根据班级人数而定）；(3)将班级所有同学的名字放进“神袋”（即口袋或纸箱）备用。
活动场地：教室，教室前面或教室中间预留一定空间。
活动过程：一）活动导入，激发愿望活动：传递1．活动过程：请同学们伸出手，给隔壁的同学一次温暖的握手；接着，张开双臂，给隔壁的同学一个温暖的拥抱；最后，全班同学一起参与活动，气氛开始活跃起来。
2．感悟分享：当你和同学握手、拥抱时，你有什么感觉？学生回答：有种很温暖的感觉，肌肤相连，心灵相通。
3．教师小结：当我们传递温暖的时候，就在扮演着“使者”的角色——传递温暖的使者，传递幸福的使者。
今天，让我们一起感受幸福、传递幸福、做幸福的使者。
导入主题：做幸福的使者。
过渡：做幸福的使者，首先自己应该是一个幸福的人，然后要有能力把幸福传递给别人。
那么，怎样才能成功地做到自己幸福也让别人感到幸福呢？让我们看看下面这些游戏能带给我们什么启发。
二）活动体验，感悟幸福活动：甜心运动1．活动过程：每人分3粒糖，把糖送给想要感谢的人，并在送糖时说出你感谢他／她的原因。
糖可以送给组内同学，也可以送给组外同学。
要求活动结束后手中的所有糖果必须都来自于别人的赠予。
全班同学一起参与送糖活动。
2022班主任培训主题班会课的设计与实施心得体会感悟8篇
2022班主任培训主题班会课的设计与实施心得体会感悟8篇篇1：2022主题班会课的设计与实施心得在几何学中，两点之间的距离是最短的，但在教育学生时，最直接的方式有时却不一定奏效。
这就好比爬山一样，如果从山下直接向上攀登，路途虽近然而危险甚大。
假如绕山盘旋而上，虽然多走了一些路，却能平安到达峰顶。
而主题班会就是以班集体的智慧和力量为依托，充满价值引领的班级教育活动，是对学生进行引导的有效方式。
上海静安区教育学院的秦蓁主任做了《中小学主题班会课的设计与实施》的专题报告，从主题班会方案的要素、主题班会方案的设计要求、主题方案设计的思路、主题班会共性问题与分析、主题班会的评价五方面对主题班会课进行剖析。
明义客观、方法细致易于操作。
秦主任强调主题班会的主题切入口要小，忌假大空；主题班会的内容更重要，形式是为内容而存在的；主题班会设计的内容要实在，过程要清楚，结构要完整。
印象最深的是她在分析设计背景时时强调“上接天，下接地”即要对政策、当下现状、相关理论进行分析，更要落到班级，作班情分析。
作为一名班主任，我每学期都要上几节主题班会课，开学第一课我们分享“假期的我”，对假期生活进行总结和回顾；发现班级有乱起外号的情况，我们探讨“外号风波”；班级课间纪律不好，我们“说说课间纪律”一起分析怎样的课间生活使我们想要的；母亲节，我们一起聊聊“献给母亲的礼物”体会母爱，学会感恩……有时，学生会主动找到我，“老师，咱们应该开个主题班会了”……当我们能站在学生的立场，审时度势，用心设计好一个个主题班会，通过价值澄清或针对某一个具体问题深入讨论，帮助他们进行正确的价值选择，我发现，我和学生的关系变得融洽和谐，学生们越来越积极乐观。
教育本来就是度人的功德。
作为教育者，不要小瞧自己的力量，任何一件事只要尽力甚至竭力去做，都会有效果的。
用好主题班会可以点亮孩子心里的灯，照亮其前行的道路。
教育是具有延续性的，主题班会一节课并不能完全解决教育问题，它是一个分号，需要后续的教育予以支撑。
体验式班会课的设计与实施【精选】
南京航空航天大学附属初级中学
罗京宁
体验式班会
体验式班会概念
“体验式班会”是根据“体验式团体教育模式” 和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情 境和活动。让学生在班会活动中体验、在体验中感 悟与反思，在表达与分享中提升认知，最终达到自 我成长、互助成长、共同成长的目的。
——著名教育家、中国教育学会会长顾明远先生
罗京宁
课例一：学习加油站
课例二：老师，我想对您说
教师节“感恩老师”的班会，可以这样设计：
2、暖场活动：
（1）冥想：老师让我感动的…… （2）写微故事：老师的…… （3）感悟分享
1、导入点题：
短视频《感恩教师》
微故事： 老师的……
（100字内，4分钟）
课例二：老师，我想对您说
课例二：老师，我想对您说
创设情境、氛围 让学生融入其中
主体体验活动
投入活动 体验、感悟 交流、分享
总结提升
归计背景： 初一新生存在不适应初中学习的困难，初二学生存在不适应学科猛增的
问题，初三学生存在学习压力大的困扰，许多学生都出现不同程度的学习 动力缺失、学习自信心丧失的情形。本次班会旨在通过两个体验式活动， 让同学们能够从中获得一些感悟，从而激发学习动力，增强学习内驱力， 树立学习自信心，以积极的心态应对学习困难。
体验式班会
体验式班会是“体验式团体教育模式”的重要组成部分。
体验式 团体教育模式
班级体验活动 （体验式班会）
学校体验活动 （体验式典礼）
社会体验活动 （家长职业体验）
体验式班会
体验式班会
体验式班会三要素：人、场、技术。
人
学生是主体：人人参 与体验、交流、分享， 从而促进人人有提升。
体验式主题班会的设计与实施
体验式主题班会的设计与实施（卓月琴）班会课是班主任进行思想教育的主阵地。
1.主题班会课与体验式主题教育课的区别主题教育课，相近于道法课，是教育性特别强的课，需要有具体的目标，由老师来主持。
主题班会“爱国主义教育或劳动教育”主题班会设计与课堂实施。
设计要体现教育性和完整性，包括题目、教育背景、教育目标、活动前期准备、实施过程等基本内容，集中实施过程要具体、明确、可操作。
小技巧：关注课堂上没有发言的学生，教育的落脚点是养成习惯2.体验式主题教育课的主要特点创设情境，激发体验（视频、音响、图片、文字、游戏、谜语、故事讲演、微辩论……）互动对话，诱导体验（小组讨论，集中交流，勇于求异，看学生的参与度及反馈，要有思想碰撞，挖掘学生内心真正的想法）价值澄清，升华体验（捕捉生成性资源，不贴标签，积极引导，提高认识，改变行为）行为反思，实践体验（在课堂上创设合适的教育情境，引导学生将学到的知识应用于情境，解决情境中的问题）小技巧：设计两难的情境，给学生思考和选择3.体验式主题教育课的设计1）课的角度：从价值引领出发【题目是内核，是课堂的根基】从遇到的实际问题，体现“细、小、实、趣”特征，确定主题。
与学校重点工作相结合来确定班会的主题。
与时事热点、重难点来确定主题班会。
与党团活动或少先队组织建设活动相结合。
例如：手机你Hold住吗？劳动教育？2）目标确立：从生命关怀着眼【目标是支架，切入点要小】知情意行（认知目标、情感目标、行为目标）知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观3）内容选择：从生活经验着手【内容有扎根，要有学情分析】一是直接来源于课本或社会的典型事件；二是来源于学生生活中发生的事件。
小技巧：先从社会案例，再到身边案例，由远到近。
老师要跟学生站在一起，与学生关系和交往密切。
4）形式安排：从丰富新颖着力【形式有共在】情境思辨、小组讨论、师生对话、行为训练猜猜游戏、观摩电视短片、讲故事、体验活动、角色扮演、微辩论、街头采访、调查汇报等。
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4、总结提升
（颁奖名）最
的老师
（颁奖词要具体感人）…… 颁奖人：学生……
课例二：老师，我想对您说
课例三：多感学习动起来
本次班会适合小升初衔接教育时 使用，亦可用于初一年级第一学期期 中考试后，帮助同学分析学业问题， 提升学习力时使用，约90分钟。
课例一：学习加油站
课例二：老师，我想对您说
教师节“感恩老师”的班会，可以这样设计：
2、暖场活动：
（1）冥想：老师让我感动的…… （2）写微故事：老师的…… （3）感悟分享
1、导入点题：
短视频《感恩教师》
微故事： 老师的……
（100字内，4分钟）
课例二：老师，我想对您说
课例二：老师，我想对您说
课例三：多感学习动起来
课例三：多感学习动起来
3、体验活动：无敌学霸 （1）不同组别限制感官
（2）折纸蘑菇 （3）表达分享： 就事论事 学科解惑 戏说学习
4、总结提升
课例三：多感学习动起来
为《体验式班会设计》题词
班主任要力争成为学生人生导师。学习并运 用心理学于教育教学实践之中，是班主任专业成 长的必经之路。班会是班级教育的重要阵地，坚 持开展体验式班会实践，将德育、智育、心育有 机地结合，实施“大心育”工程，能更好地助力 学生健康成长！
体验式班会课的设计与实施
南京航空航天大学附属初级中学
罗京宁
体验式班会
体验式班会概念
“体验式班会”是根据“体验式团体教育模式”
和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情
境和活动。让学生在班会活动中体验、在体验中感
悟与反思，在表达与分享中提升认知，最终达到自
我成长、互助成长、共同成长的目的。
体验式班会
场
暖场活动：进入情境， 营造氛围。 动力场：动力来自于 班主任的引领和推动； 来自于同学的分享和 相互支持；来自于组 间的合作与竞争。
技术
合适的技术 能够让班会主题深 化，触动学生心灵； 能更好地帮助学生 内观自我心灵成长、 外观世界博学众长。
体验式班会
体验式班会 基本部分、环节
点明主题 提示注意事项
体验式班会是“体验式团体教育模式”的重要组成部分。
体验式 团体教育模式
班级体验活动 （体验式班会）
学校体验活动 （体验式典礼）
社会体验活动 （家长职业体验）
体验式班会
体验式班会
体验式班会三要素：人、场、技术。 人
学生是主体：人人参 与体验、交流、分享，后 推动，忽而在左右陪 伴和支持。
导入点题
创设情境、氛围 让学生融入其中
暖场活动
主体体验活动
投入活动 体验、感悟 交流、分享
总结提升
归纳主题 升华、提升
课例一：学习加油站
设计背景： 初一新生存在不适应初中学习的困难，初二学生存在不适应学科猛增的 问题，初三学生存在学习压力大的困扰，许多学生都出现不同程度的学习 动力缺失、学习自信心丧失的情形。本次班会旨在通过两个体验式活动， 让同学们能够从中获得一些感悟，从而激发学习动力，增强学习内驱力， 树立学习自信心，以积极的心态应对学习困难。
郭宇晨 南京市第五初级中 学体育老师、班主任。 南京市教育案例评 比一等奖
课例三：多感学习动起来
《学习的烦恼》
1、导入主题：学习的烦恼
学生自创打油诗
近日学习很累， 晚上零点不睡。 颇感身心疲惫， 学习就是受罪？
2、暖场活动：创意“围城”
折叠报纸制作“围 城”：引导同学发散性 思维，创造性地解决问 题，鼓励与他人合作。 “围城”也是后续活 动所需设施。
——著名教育家、中国教育学会会长顾明远先生
罗京宁