四个太阳第一课时(改)
《四个太阳》第一课时说课稿之一_一年级语文
《四个太阳》第一课时说课稿之一_一年级语文一、说教材《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美的心愿。
这样的课文有景，有境，有情。
在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
二、说学情人教版实验教材从一年级下册开始，在编排体例上作了很大的改革。
每个单元均围绕一个主题来组织课文。
针对这样的编排体例，在教学中，要从整体上把握，兼顾低年级阅读教学的几大任务。
第一大任务：认字学词，积累语言。
第二大任务：朗读感悟，层层推进。
有了第一册教材的阅读经历，学生虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。
根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、认识13个生字，会写两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。
3、感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。
三、说教法学法1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下，认字学词，积累语言，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、说教学流程1、创设情境，故事导入一年级儿童喜欢听故事，上课伊始，我就用一个故事导入，利用课件中的图片，吸引学生的注意力。
小男孩画了四个太阳，想知道四个太阳的故事吗？激发他们读文的兴趣，学生就很想知道这四个太阳是怎样的。
修改版 四个太阳000
tián yě
田野
绿绿的太阳照着田野，田野—— （一片清凉）
绿绿的太阳照着街道，街道——
jiē d（ào一片清凉）
街道
xiào yuán
校园
绿绿的太阳照着校园，校园——
（一片清凉）
除了高山、田野、街道、校园，还有哪些 地方也会一片清凉？
绿绿的太阳照着（ ）， （ ）一片清凉。
二.分析课文
①绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方， 每一个角落，文中用了一个词语写出了 这个意思，你们知道是哪个词吗？
我 画 了 个 绿 绿 的 太 阳，挂
zài xià tiān de tiān kōnɡ
在 夏 天 的 天 空。
二.分析课文
比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。
像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这 样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能 说出类似的叠词吗？
绿绿的 红红的 黄黄的
黑黑的 白白地 蓝蓝的
颜色
胖胖的 高高的 长长的
课文解读
wǒ huà le ɡè lǜ lǜ de tài yánɡ ɡuà
我 画 了 个 绿 绿 的 太 阳，挂
zài xià tiān de tiān kōnɡ
在 夏 天 的 天 空。
ɡāo shān 绿绿的太阳照着高山，高山——
高山
（一片清凉）
二.分析课文
1①
②
▲▲▲
▲▲
1、这段话共有（ ）句话，用序号标出来。
2、这是一个什么样的太阳？在什么季节？请在文 中用“▲”标出来。 3.想一想，作者要画这样一个太阳有什么好处？ 请在文中用“﹏ ”标出来。
甜 颜
读一读，记一记。
高山
《四个太阳》教学设计(第一课时)
四个太阳第一课时【教学目标】1．用加一加、换一换、等多种方式认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字，会正确、端正地书写“阳、为、校、秋”4个生字，重点指导掌握双耳旁“横撇弯钩”的书写和“为”的笔顺。
2．通过情景的创设，指导学生正确朗读课文，初步认识四个太阳不同的特点。
【教学重点】认识本课生字，并能正确书写生字。
【教学难点】会正确、端正地书写“阳、为、校、秋”4个生字，掌握双耳旁“横撇弯钩”的书写和“为”的笔顺。
【教学准备】生字卡片、PPT【教学过程】一、激趣导入1.出示谜语：白天出现，晚上不见。
又红又圆，照亮地面。
2.揭示课题：四个太阳。
（指名读、齐读。
）3.认识生字“阳”（1）出示生字“阳”，你是怎么认识它的？识字方法交流：预设：加一加，双耳旁+日。
（2）扩词练习：太阳、阳光、夕阳、阳台、朝阳4．看到这个题目有什么疑问？预设：为什么会有四个太阳？四个太阳都是什么样的？这四个太阳都有什么用？二、整体感知、理清脉络。
1.自己小声地读课文，从文中找找答案。
注意：读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。
2.谁来说说这是四个什么样的太阳？什么颜色？3.你喜欢哪一个太阳呢？把它所在的段落找出来，自己读一读。
三、随文识字，（一）绿色的太阳1.文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。
2.学“道”“太阳”（1）这个自然段有几个生字宝宝？我们一起读一读。
（2）谁来说说你是怎么记住他们的？预设：加一加，首+走之旁。
大+点。
双耳旁+日。
（二）金黄色的太阳1. 秋天是收获的季节，金灿灿的落叶，沉甸甸的谷穗，香甜的水果，我们一起来读一读这金黄的季节吧吧！（出示第二段。
指名读。
）2.认读“送、忙、尝、香甜”（1）出示词语：送给、忙着、尝尝、香甜。
（2）说说识字方法（送——过、这。
尝——常，党字头）（3）扩词练习：送礼、送别：匆忙、帮忙、急忙：尝尝、品尝、尝试：香气、香味、花香、香甜：甜品、甘甜、甜瓜、酸甜。
四个太阳第一课时(改)
18.《四个太阳》第一课时课前准备：古诗诵读（播放有关“日”的图片）一.揭示课题，初读课文。
1．揭示课题。
师：今天小朋友背诵古诗背得真不错噢！这节课，我们要学习一篇跟太阳有关的课文——师板书：18.四个太阳，生读：18.四个太阳。
师指示“阳”，读准后鼻音。
（谁能给＂阳＂字交几个词语朋友？）2.自学课文。
师：真不错，接下来，先请小朋友们按照老师的要求自学课文。
（课件出示自学要求）自学要求：（1）借助拼音读课文，注意读准生字，读顺句子，遇到不懂的请教身边的小老师。
（2）想一想，课文中的小画家画了四个怎样的太阳，用“——”画出来。
二、学习生字。
1.出示带有拼音的生字。
（1）老师先来听听小朋友们把生字读准确了吗？（全班齐读）（2）有哪个小老师能提醒小朋友需要注意的生字读音？（指名指出“尝”、“冻”为后鼻音，“伴”、“温”、“脸”、“因”为前鼻音，“熟”和“尝”为翘舌音。
）（点击课件后变成红色）（3）分别读读前鼻音、后鼻音和翘舌音。
（指名男女生，全班分读。
）2.去掉拼音还会读吗？（开火车读）师：哎呀，你们看，生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认得吗？认得的小朋友站起来读一读。
（齐读一遍）3.记住字形（说偏旁认读生字。
）（1）师生交流识记生字的方法。
师：小朋友们真了不起，都是些识字大王，现在老师想请一些识字大王来展示一下你是如何记住这些生字的？你用什么方法认识这些字的？（指名说）师：谁来说一说。
你记住哪个字，你是怎样记住。
生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。
师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。
你很聪明，这朵太阳花就奖给你。
还有哪些字也可以用这个方法来记。
（伴、冻、挂、季、因——熟字加偏旁）生：我记住了甜。
舌头舔甘庶就是“甜”。
师：噢，你是用猜字谜的方法来记的。
生：大口框里装个“大”，这是什么字？师：猜一猜，辨一辨，看谁真能干。
冬天结冰手好冷，“冻”是什么旁？寒冷的反义词是什么？“温”是什么旁？妈妈煮饭熟又香，“熟”的偏旁是什么？（2）师小结：小朋友会用换部首，加部首，做动作，猜谜语和生活中识字的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。
语文一年级下册《四个太阳》第一课时 教案
知识与技能：识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字，学写“因、为”两个生字。
过程与方法：引导学生练习用“有......有......还有......”句式说话。
情感、态度与价值观：有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。
教学重难点
1，识记生字。
2，背诵第二第四自然段。
3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。
设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，集中识字
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
课 题：《四个太阳》
学 科：语文
执教教师：
执教班级：一（2）
课时安排： 第一课时
教材分析
这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同的颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》第一课时教学设计1学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。
小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
1、老师范读。
根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文。
刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字。
A课件出示生字、句子。
B读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）A、绿绿的太阳夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？B、金黄的太阳果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。
）（课件出示）指导朗读。
果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
以读促思 以读生情——《四个太阳》第一课时教学设计
绿绿 的太 阳还给大地一片清凉 ；金秋 ，金色 的太 阳给大 地献上 丰收的季节 ；寒冬 ，红红 的太 阳带给万物温 暖和 希望 ；彩 色的太阳给人惊喜 ，催 人奋 进。学生在 阅读过 程 中一定 会被如此美妙 的想法 深深吸引 ，一定会感 到
挥 自主学习 的能力 。师 范写 ；生描 写 ；投影 出示 ，评价 （画个小 太阳 ）评价的形式也 可以从文本 中来 。“画个小 太 阳”，与文本 紧密 相连 ，课 堂始 终被 一条 主线牵 引贯 穿 着 。
以做 “大事情”了。
＜设计意图＞：我们也不能忽视 电脑 的重要性 ，因此
５．愿你多知 。 １．Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｏ ｈｏｍｅ ｌｉｋｅ ｍｙ ｈｏｍｅ．金 窝银 窝不 如 自 己的狗窝 。２．ｗａＬｓｈ ｙｏｕｒ ｄｉｒｔｙ ｌｉｎｅｎ ａｔ ｈｏｍｅ．家 丑不可外 扬 。
我 在课外作 业 中也 布置 了上 网查 询与 家有关 的谚语 。 我想这也许也是一个不错 的尝试 ，可以提高学生课外知 识量 ，也可 以将英语 与信息技术相结合。
无 比的亲切 和惬 意 ，也一定会 自然而然地 萌发有感情
４．把这个 字再放 回题 目，仔细 看看 ，你 想怎 么读 就
地诵读课文 的意 念 。为此 ，要求教师在执 教的过程 中 怎么读 ！阅读是个 Ｉ生化 的行为 ，一个课题也可 以读 出个
“以读促思 ，以读生 睛。”本课 要求学生认识 的字多 ，“街 、 性化来。这里的设计 突破 了以往“好 听地读一读 ”的一 熟 、甜 ”等 字笔画数较多 ，这将会是 教学 过程 中的重点 。 刀切的要求 ，而把学生 的个性 化体验 ，创意 的感 受放在
都板书在太 阳的光芒里 ，学生体 验到成就感 ，急于动 体式”地感悟 ，给孩子一个“感悟”的课堂 。
《四个太阳》第一课时教案6篇
《四个太阳》第一课时教案6篇《四个太阳》第一课时教案6篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《四个太阳》第一课时教案，希望能够帮助到大家。
《四个太阳》第一课时教案1【教学要求】1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?(生答)谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
(打一天体)(生答)(板画)师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗?(板书课题)假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么?(生答)设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。
(答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
)3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
3《四个太阳》第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版
例题型及答案：
1.例题：请用“太阳”造句。答案：太阳照耀着大地，给人们带来温暖和光明。
2.例题：请用“红彤彤”造句。答案：太阳升起来了，天空变得红彤彤的。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的课文《四个太阳》中的生字新词和太阳的不同形态和特点，以及观察和表达太阳的能力。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出自己对太阳的不同形态和特点的疑问，与其他同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文《四个太阳》中的生字新词和太阳的不同形态和特点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观察和表达太阳的能力。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解课文《四个太阳》中的生字新词和太阳的不同形态和特点，掌握观察和表达太阳的能力。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
3《四个太阳》第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《四个太阳》第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版
四个太阳教学设计(第一课时)修改版
《四个太阳》第一课教学设计刘红梅教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”这两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点1、认识13个生字，会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备多媒体课件、四幅不同颜色太阳的图片。
教学过程一、儿歌导入，引发兴趣过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。
板书“18、四个太阳”二、质疑课题过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。
如果单看题目，你有什么疑问？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？三、初读课文，整体感知过渡：想要解开这一个个小问号，我们就得从课文中去寻找答案。
1、ppt出示读书要求：学生自由轻声读课文，读准字音，读通句子，并给课文标出自然段；想一想：我画了几个太阳？2、学生自读课文，师巡视指导，了解情况。
3、（PPT出示出示带有拼音的生字词、句子）指名学生拼读、教读子、词及句子，检查自学情况，并实时指导。
四、开心闯关，朗读感悟过渡：带拼音的字词句同学们会读了，那么不带拼音的相信你们一定也能行。
（PPT出示不带拼音的生字词、句）第一关：我会认：生字。
开火车认读。
你用什么方法记住它？1、回忆我们学过的识字方法，如：加一加，减一减，比一比，猜谜语等。
你可以个人独立地想办法，也可以跟同桌一起想办法。
2、说一说，你是用了什么识字方法记住了哪些字？3、全班交流。
（出示图片，理解“熟”字。
）4、老师用猜迷语的方法记住了两个字。
《四个太阳》(第一课时)教学设计
《四个太阳》（第一课时）教学设计《四个太阳》（第一课时）教学设计省府路小学蒋美玲学习目标：1、认识“挂、街”等生字。
会写“园”、“因”字。
2、正确、流利地朗读课文。
感受绿绿的太阳的清凉和金黄的太阳所带来的丰收和喜悦，初步体会小男孩美好的心愿。
3、在读读说说、圈圈画画的过程中培养学生养成不动笔墨不读书的习惯，积累词句。
教学准备：课件四个太阳的贴图作业纸教学过程：一、揭题导入1、板书“太阳”（小手拿出来，跟着老师一起写），读题。
（1）一起来读读（注意：“阳”可以读成轻声）2、你们知道吗？有个小朋友画了四个太阳（补充课题），请小朋友们大声读题。
你有什么想问的？预设：（1）小朋友为什么要画四个太阳？（2）这四个太阳是什么样的？这四个太阳有什么不同呢？（板书要点：哪四个？为什么？）小朋友可真会动脑筋思考。
要想解开这些小问号啊，就让我们仔仔细细地来读读课文，聪明的小朋友自己就能从课文中找到答案。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读，思考：是哪四个太阳？（边读`边想边划）现在就请小朋友们打开语文书，自己读读课文，一边读一边思考，看谁先解决第一个问题，找到的请用横线划出来。
（板书）开始。
2、指名交流，课件反馈。
自评三、再读课文，读通读顺。
1、自由朗读课文，师巡视，读得认真的相机画笑脸。
小朋友们真能干，这么快就学会独立解决问题了。
请你再读读课文，这回我们看看谁能在拼音朋友的帮助下把课文读通读顺。
2、小朋友在朗读过程中有没有遇到什么困难，谁想请求老师和同学的帮助。
随机指导。
如学生无困难，再用开火车分段读的方式检测，指导。
预设：（1）难句指导朗读：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
A 尝尝（第2个读成轻声）香甜（记字形）（2）第三段：指导读好”冻僵”、“温暖” 句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
（课件出示连读划线）（3）读好第四小节，“因为”的“为”在这里读第4声同桌互读自己最喜欢或最满意的段落,认为他读得正确、流利就送他一个小太阳。
小学一年级语文四个太阳教学设计(第一课时)
小学一年级语文四个太阳教学设计(第一课时)这是一篇由网络搜集整理的关于小学一年级语文四个太阳教学设计(第一课时)的文档，希望对你能有帮助。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、我们好多小朋友喜欢画画，那老师要你画个太阳，你怎么画？生1：我会画个白白的太阳。
（为什么？）因为梨花印在太阳上，太阳变成了白色。
生2：我会画个红红的太阳，因为桃花是红的；因为五星红旗也是红色的……生3：我画的太阳有鼻子，有眼睛，有嘴巴......2、今天，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳。
（出示课题，齐读课题）3、谁能好听地读一读？你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？一起读读。
二、初读课文，学习生字过渡：今天我们就去读读《四个太阳》。
1．请小朋友们打开课本读读，出示要求：（1）自己读，注意读准字音、读通课文，喜欢的那个自然段可以多读几遍。
（2）想一想：课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？2．学生自读课文，教师巡视指导。
3、交流检查生字读音和识记方法。
（1）课件出示生字，学生自由认读（2）指名学生带读生字（3）出示生字卡片，记忆生字（4）卡片去掉拼音，指名认读（5）游戏巩固识字（6）认读词语（课件出示课文中的词语，开火车认读：街道、挂在、成熟、伙伴、品尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、笑脸、季节。
）三、再读课文，了解大意1．交流反馈：那你知道课文中的小朋友画了四个怎样的太阳呢？（根据学生回答，随机板书）生：画了个绿绿的太阳。
——板书：绿绿的太阳师：送给——（夏天）——板书：夏天……（同上）2．指名分段朗读，简单评议（指名四人每人一段）师：其他小朋友做做小评委，听听他们是不是读正确、读通顺了。
（主要从字音和流利方面评价）四、品读课文，深入感悟师：请你再来读读你喜欢的那个太阳，想一想为什么喜欢它？（根据学生意愿选择其中一个太阳进行学习。
）A、绿绿的太阳。
1、师：你喜欢哪个太阳？（绿太阳）那我们一起去看看绿太阳（课件出示第一段）请你自己先来读一读。
3 四个太阳 第一课时(教学设计)2023
3 四个太阳第一课时（教学设计）2023教学内容本节课为小学语文课程《四个太阳》的第一课时。
教学内容围绕课文《四个太阳》的阅读理解、词汇学习、语法点掌握及语言运用等方面展开。
学生将通过学习课文，理解作者如何通过丰富的想象力和细腻的笔触描绘出四个不同颜色的太阳，并从中感受到自然的美丽和诗歌的魅力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，学习并掌握新词汇和关键句型。
2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂提问等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和对诗歌艺术的欣赏能力。
教学难点1. 词汇理解：确保学生理解并能够正确使用课文中出现的新词汇。
2. 阅读理解：引导学生深入理解课文内容，把握作者情感和意图。
3. 语言表达：鼓励学生用准确、流畅的语言表达自己对课文的理解和感受。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示课文内容和相关的图片、视频。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同颜色的太阳图片，引发学生对主题的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，随后教师提出问题，检查学生对课文的理解程度。
3. 词汇学习：教师引导学生学习并练习课文中的新词汇。
4. 语法点讲解：通过实例讲解并练习课文中的关键句型。
5. 小组讨论：学生分组讨论课文的深层含义，并分享各自的理解。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习要点，强调学生应掌握的知识点。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的关键词汇、句型和主要教学内容，以便学生复习和回顾。
作业设计1. 家庭作业：要求学生复习课文，用新学的词汇和句型写一段话描述自己心中的太阳。
2. 拓展作业：鼓励学生收集关于太阳的诗歌或故事，下节课分享。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
根据学生的反馈和学习效果，教师应及时调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
2024年四个太阳教案第一课时小学语文四个太阳教案汇总
2024年四个太阳教案第一课时小学语文四个太阳教案汇总一、教学目标1.通过阅读《四个太阳》，使学生理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和想象力的丰富。
2.培养学生朗读、默读、复述的能力。
3.引导学生观察生活中的事物，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，朗读课文，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生发挥想象力，创作自己的“四个太阳”。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们知道我们生活中只有一个太阳，那你们听说过四个太阳吗？今天我们就来学习一篇关于四个太阳的故事。
二、课文阅读1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.同学们，你们觉得这篇课文讲述了一个怎样的故事呢？请简要概括。
3.请同学们分段朗读课文，注意体会作者的情感。
4.同学们，你们觉得作者为什么想有四个太阳呢？请从课文中找出相关语句。
三、课文解析1.请同学们思考：作者笔下的四个太阳分别代表了什么季节？2.引导学生理解：春天、夏天、秋天、冬天分别对应课文中的四个太阳。
3.请同学们用自己的话复述课文内容。
四、课堂互动1.请同学们发挥想象力，假如你也有四个太阳，你会让它们分别出现在哪个季节？请用“假如我也有四个太阳，我会让它们……，因为……”的句式表达。
2.同学们，你们觉得作者为什么把四个太阳写得如此美丽动人呢？3.请同学们谈谈自己对大自然的爱和想象。
五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们知道了作者想有四个太阳的原因，也体会到了作者对大自然的热爱。
2.请同学们课后观察生活中的事物，发挥想象力，创作自己的“四个太阳”。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《四个太阳》，谁能用自己的话复述一下课文内容？2.请同学们谈谈自己对四个太阳的理解。
二、课堂互动1.请同学们谈谈自己在课后观察生活中的事物，发挥想象力，创作自己的“四个太阳”的经历。
2.同学们，你们觉得自己的创作和课文中的四个太阳有哪些相同点和不同点？三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们进一步体会到了作者对大自然的热爱，也激发了我们自己的想象力和创造力。
《四个太阳》第一课时教案版本3
《四个太阳》第一课时教案版本3《四个太阳》第一课时教学设计【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
【设计意图】《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。
启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
【学习目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
２、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
【能力目标】培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。
【课前准备】四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
【教学流程】一、看图揭题，初读课文１、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。
请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？２、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。
齐读。
３、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？４、汇报交流。
随机板书：春天夏天秋天冬天５、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天６、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。
７、汇报交流。
随机板书：绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色多彩齐读词组：绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天温暖的冬天彩色的春天多彩的春天。
《四个太阳》第一课时教案版本2
《四个太阳》第一课时教案版本2
《四个太阳》第一课时教案版本2 《四个太阳》第一课时教学设计
【教材简读】
《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。
讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。
文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。
作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。
景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。
【设计理念】
１、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。
２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。
【预设目标】
１、学会认１３个生字。
２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。
３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。
【教学准备】
⑵ 检查读。
４、开火车认读１３个生字。
四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿１、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？。
人教版一年级下册《四个太阳》第一课时教案(00002)
研究型课堂教课方案模式备课模板教课方案内容《18. 四个太阳》第一课时目标及重难点1、会认 13 个生字，会写 6 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的梦想。
3、在读文中领悟作者想象之美，意会梦想之美。
重点：会认 12 个生字，会写 6 个生字。
学情的解析孩子们学得积极主动，可以运用已学方法识字。
问题的展望孩子们组词识字积极性较高，但是设计课文内容的问题，发言的学生们屈指可数。
生成的预估孩子们识字收效很好，对课文四个季节的太阳的特点初步认识。
状态的预示孩子们基本已经掌握了一些识字方法，可是一些孩子缺乏课前预习，朗读课文收效不好。
收效的预评孩子们背诵熟练，基本理解马虎。
一、简笔画导入新课教课方案流程1、简笔画：四个圆圈。
猜猜老师画的是什么？2、在简笔画上方板书课题。
你产生了什么问题或想法？二、范读或自读课文1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？3、谁上来画一画？4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。
5、你喜欢这篇课文吗？为什么？三、认识生字词语想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。
我们看，那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。
认识生字和词语。
2、检查。
⑴出示字卡。
⑵将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。
⑶报告小组中发现的独到巧妙的识字方法。
老师合适点拨。
提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？四、读通课文，认识马虎1、指导小组练读，互相评议论议。
2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。
3、课件显现或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四时中，你的感觉是怎样的？4、出示孩子的画。
孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？小结：因为孩子想让世界更美丽、更愉快，这是他美好的梦想。
五、写字1、引导学生观察生字，从中发现了什么。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18.《四个太阳》第一课时
课前准备：古诗诵读（播放有关“日”的图片）
一.揭示课题，初读课文。
1．揭示课题。
师：今天小朋友背诵古诗背得真不错噢！这节课，我们要学习一篇跟太阳有关的课文——师板书：18.四个太阳，生读：18.四个太阳。
师指示“阳”，读准后鼻音。
（谁能给＂阳＂字交几个词语朋友？）
2.自学课文。
师：真不错，接下来，先请小朋友们按照老师的要求自学课文。
（课件出示自学要求）
自学要求：
（1）借助拼音读课文，注意读准生字，读顺句子，遇到不懂的请教身边的小老师。
（2）想一想，课文中的小画家画了四个怎样的太阳，用“——”画出来。
二、学习生字。
1.出示带有拼音的生字。
（1）老师先来听听小朋友们把生字读准确了吗？（全班齐读）
（2）有哪个小老师能提醒小朋友需要注意的生字读音？
（指名指出“尝”、“冻”为后鼻音，“伴”、“温”、“脸”、“因”为前鼻音，“熟”和“尝”为翘舌音。
）（点击课件后变成红色）
（3）分别读读前鼻音、后鼻音和翘舌音。
（指名男女生，全班分读。
）
2.去掉拼音还会读吗？（开火车读）
师：哎呀，你们看，生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认得吗？认得的小朋友站起来读一读。
（齐读一遍）
3.记住字形（说偏旁认读生字。
）
（1）师生交流识记生字的方法。
师：小朋友们真了不起，都是些识字大王，现在老师想请一些识字大王来展示一下你是如何记住这些生字的？你用什么方法认识这些字的？（指名说）师：谁来说一说。
你记住哪个字，你是怎样记住。
生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。
师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。
你很聪明，这朵太阳花就奖给你。
还有哪些字也可以用这个方法来记。
（伴、冻、挂、季、因——熟字加偏旁）生：我记住了甜。
舌头舔甘庶就是“甜”。
师：噢，你是用猜字谜的方法来记的。
生：大口框里装个“大”，这是什么字？
师：猜一猜，辨一辨，看谁真能干。
冬天结冰手好冷，“冻”是什么旁？寒冷的反义词是什么？“温”是什么旁？妈妈煮饭熟又香，“熟”的偏旁是什么？
（2）师小结：小朋友会用换部首，加部首，做动作，猜谜语和生活中识字的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。
（3）师：就让我们来开火车比赛读吧。
师：小火车——生：开起来，怎么开——师：双列开，往下开。
（整列开、双列开、单列开，奖励个别小朋友。
）
（4）按部首归类。
师：变了位置还会读吗？（生：会）
师：聪明的小朋友发现了什么？（生：绿色的太阳都是左右结构……）
师：是啊，识记生字的方法很多，按部首归类也是识记生字的一种方法。
4.读词语。
师：生字宝宝交上好朋友了，你还能认得它吗？（生：能）
师：就让我们来开火车比赛读吧。
（开火车读生字）
师：小火车——生：开起来，怎么开——师：整列开，往右开。
（开火车读，整列开、双列开、单列开，奖励个别小朋友。
）
三、学习课文。
1.整体感知课文，板书。
师：小朋友们种了这么多太阳，真开心呀，大家想一想，课文中的小画家画
了哪四个太阳？
生说，师随机出示太阳图片：绿绿的太阳金黄的红红的彩色的
2.自由读自己喜欢的段落。
师：你们看，小画家把太阳画成了四种不同的颜色，你喜欢哪一种颜色的太
阳就找到这个自然段，用自己喜欢的方式读一读。
3.指名读自己喜欢的段落。
师：谁先来读读自己喜欢的段落？（能不能告诉大家你读的这一段写的是什么季节的太阳？
4.师根据汇报，随机板书：春天夏天秋天冬天）
▲第一小节——绿绿的太阳（夏天）
（1）指名读夏天段，板书：夏天
师：能不能告诉大家，你读的这一段写的是什么季节的太阳？（生：夏天）
（2）说说夏天炎热的景象。
师：夏天的太阳像一个大火球，把大地都烤热了，出示“夏日炎炎”的图片，谁来说说夏天炎热的景象。
生：小狗都热得满头大汗，直吐舌头，花儿也热得弯下了腰，低下了头，无精打采的。
（3）谈愿望，板书：清凉
师：如果在这么热的天气中，你会有什么愿望？
生：假如有一个绿绿的太阳该多好啊！那么大地将是一片清凉。
板书：清凉
（4）句式训练。
有了绿绿的太阳，哪些地方一片清凉？出示句子：
有了绿绿的太阳，高山一片清凉；
有了绿绿的太阳，田野一片清凉；
有了绿绿的太阳，街道一片清凉；
有了绿绿的太阳，校园一片清凉；
有了绿绿的太阳，还有哪里一片清凉。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
*师小结：高山、田野、街道、校园每一个地方都很清凉，所以课文说“到处”一片清凉。
把“到处”读得响一点，告诉大家每一个地方都很清凉。
（指名读、评议）
（5）全班齐读。
师：一片清凉读得太好了，就像吃了冰淇淋一样舒服？让我们把整段话连起来读一读，一起把清凉的感觉送给大家。
（全班齐读.）
(注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可随机进入教学第三小节）
▲第三小节——红红的太阳（冬天）
（1）出示“漫天飞雪”的景象，感受冬天的寒冷。
（课件：漫天飞雪图）
师：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？
生：不喜欢。
师：此时你又有什么心愿？
生：我喜欢红红的太阳。
师：为什么？
生：冬天，冷风飕飕，冰天雪地，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太
阳，给人们带来温暖。
师：是呀，小朋友们，冬天，当你站在操场上做操，一阵寒风吹来，你有什
么感觉？
生：我感到身上很冷。
我觉得非常冷，快要冻死了。
我觉得我的手好像要掉
下来一样，做操都不能做了。
我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红了。
我觉得整个人都动不起来了。
师：是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词语“冻僵”）就在这个时候，天空出现了一个红红的太阳，这时，你有什么感觉？（点击课件，冬天的红日，照暖了雪地图。
）
生：感到很温暖。
板书：温暖
（2）指导朗读。
师：那我们就一起把这种暖暖的感觉读出来吧！（全班齐读）
师：原来课文中的小朋友画红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖。
多么美好的愿望啊！
（注：这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？随机学习第一小节）
▲第二小节——金黄的太阳（秋天）
（1）指名读秋天段，板书：秋天
师：谁喜欢金黄的太阳？就请你来读一读。
指名多人朗读。
师：到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？
生：秋天是个丰收的季节。
（2）指导读长句。
师：在这个丰收的季节，师生接读——
生齐读句子：金黄的落叶/正忙着/邀请小伙伴，请他们/尝尝/水果的香甜。
（指名读，齐读。
）
（3）师生互动表演。
给学生戴上落叶头饰。
师：这一片片飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？
①生练习说水果。
师说：落叶妹妹，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（出示图片和词语，生介绍）
果园里，果子熟了，有红通通的柿子；有苹果；
香蕉；葡萄……秋天真是个丰收的季节。
②生发出邀请。
师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？
生：请您到果园里去尝尝香甜的水果吧。
师：谢谢你的邀请！
③四人小组表演。
师：落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！
四人小组互动表演——一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！
（4）齐读第二小节。
师：小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！
五、学习写生字
1.师范写。
师：刚才呀，小朋友们都学得很认真。
课文已经读得很好了，接下来我们就来写写字吧。
这节课我们先来写两个字。
第一个字是“园”第二个字是“因”。
（师范写）
2.小书法家提醒。
师：哪位小书法家来提醒大家，写这两个字要注意什么？
生：它们俩都有大口框，都是全包围结构的。
生：写这两个字时还要注意先写里头后封口。
生：要注意压线笔（“园”的第二横和竖弯勾，“因”的撇。
）
3.生练习，师巡视指导。
师：请仔细观察范字，然后描一描，写一写，把你认为写得最漂亮的打个小五星。
（师：三个一——生：要注意，一拳一尺和一寸。
）
4. 展示评议。
六、师小结：
师：绿绿的太阳给夏天带来清凉，金黄的太阳给秋天带来丰收，红红的太阳给冬天带来温暖，那么彩色的太阳给春天带来什么呢，下节课我们再来学习春天这一段。
一个太阳代表着一个心愿，一个心愿代表着一份爱心，希望我们生活在一个充满爱的世界里．让我们再一起来种太阳吧，把爱撒向人间。
音乐《种太阳》。