五年级下期《生活生命与安全》教学总结
五年级下期《生活-生命与安全》教学总结
五年级下期《生活-生命与安全》教学总结(共2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--五年级下册《生命生态与安全》教学总结一学期来，我做到了认真备课、上课，并做好了个体辅导工作。
课堂上，我做到了尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，并顺利完成教育教学任务。
1、课前准备：备好课。
（1）认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，都尽量弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
（2）备好学生。
了解五年级学生的心理特点，了解他们经历的事情，产生的情绪，补充“情绪管理”系列课程。
2、课堂教学：上好课。
（1）、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习本学科的兴趣，课堂上讲解与活动相结合。
（2）、培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
还通过讨论法、测试法、角色扮演法、游戏法、行为训练法等多种方法对学生进行切实有效的教育。
在本学期的生命教育教学中，我能坚持以面向全体学生为主，个别辅导为辅，使学生的心理和生理得以健康发展。
我在教育教学中的思考主要有：1、心理辅导课的目的——顺应其需要有一句话说得好：心理辅导不是补漏洞，而应是一种优化学生发展的需要，着眼于学生当前实际情况。
学生的实际情况是什么我们进行心理辅导的目的是什么这是老师们必须极为重视的问题。
我们是为优化学生发展，自然要先考察学生的情况，了解我们孩子所需要的。
我将“交流问题”摆上高段儿童辅导的主题。
与同伴的交流，与父母的交流，这是现阶段年龄儿童由于身心成长而面临的一个普遍问题。
通过设置各种问题情境，让孩子们发现矛盾，讨论矛盾，继而解决矛盾，学生表现出了兴趣，许多问题得到了解决。
五年级《生命生态与安全》教学工作总结
五年级《生命生态与安全》教学工作总结时间过得真快，转眼间一个学期的《生命生态与安全》课程已接近尾声。
在这段时间里，团队全体成员齐心协力，通过多种形式的教学活动，使学生对生命生态和安全知识有了更深刻的理解与认识。
下面将对本学期的工作进行总结，包括工作概述、主要成就、遇到的问题、经验与教训，以及未来的展望与改进建议。
工作概述在本学期的教学中，我们的主要目标是让学生了解生命的本质及其与生态环境的关系，学习保护生命与生态环境的重要性，同时掌握基本的安全知识。
为此，我们制定了详细的教学计划，涵盖了生命生态的基本概念、生态平衡的必要性，以及日常生活中的安全常识。
课程设计上，我们注重互动与实践，力求让学生在参与中学习，在学习中反思。
主要成就在团队的共同努力下，这学期我们取得了一些显著的成绩。
课程中，我们组织了多次实践活动，比如生态观察、环保主题班会和安全知识竞赛等。
以下是几个具体的成就：1. 生态观察活动：我们带领学生走出教室，前往附近的公园进行生态观察。
学生们通过观察植物、动物及其生存环境，深刻理解了生态系统的构成与相互关系。
通过活动，学生们不仅提高了观察能力，还培养了对自然的热爱与保护意识。
2. 环保主题班会：在班会中，学生们分享自己对环保的看法，讨论如何在日常生活中践行环保理念。
通过这样的交流，学生们增强了环保意识，许多学生开始主动参与班级的环保活动，比如分类垃圾和节约用水。
3. 安全知识竞赛：我们组织了一次安全知识竞赛，学生们通过参与竞赛，掌握了许多实用的安全知识。
在竞赛中，学生们表现得非常积极，既展示了他们的学习成果，又提高了班级的凝聚力。
4. 家长互动：在课程中，我们邀请家长参与到教学活动中来，共同探讨生命、生态与安全知识。
这样的互动不仅增强了家校合作，也让家长更好地理解了孩子们在学校所学的内容。
遇到的问题尽管我们取得了一些成绩，但在教学过程中也遇到了一些挑战。
比如，部分学生对生态知识的理解较为浅显，缺乏深入思考的能力。
五年级下册生活,生命与安全教案
（教学反思、辅导学困生等）1.化石的故事教学要求 1. 理解生命经历了漫长的进化过程。
2. 感受物种变化和生存环境的密切关系。
3. 引导学生关注生命的存在状态教学重点生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。
教学难点物种更迭，但生命依然生生不息。
教学准备挂图教学过程一、谈话1. 师：同学们你们喜欢看科幻片吗？你们看过《侏罗纪公园》吗？引导学生讨论。
2. 学生分组交流：我们看的电影里，恐龙为什么会复活？3. 分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？二．新课1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容，交流：骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。
3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
4.学生阅读教材“生命加油站”的内容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带给人类的启示。
5.近些年消失的十大物种。
6.思考与行动。
（1）什么原因导致这些物种消失？这样的结果是否可以避免？（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它们有可能是哪些原因造成的？（3）我们能够做什么？7.化石故事知多少（1）考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年？（2）你还想知道哪些关于化石的故事？（3）如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么？（教学反思、辅导学困生等）2.三．课外延伸3.课后分组搜集有关化石的更多资料第二课时教学目标：1. 理解生命经历了漫长的进化过程。
2. 感受物种变化和生存环境的密切关系。
3. 引导学生关注生命的存在状态。
教学重点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。
教学难点：物种更迭，但生命依然生生不息。
教学过程：1. 师：同学们你们喜欢看科幻片吗？你们看过《侏罗纪公园》吗？引导学生讨论。
生活生命与安全总结（8篇）
生活生命与安全总结生活生命与安全总结(8篇)生活生命与安全总结1《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会培养学生积极的人生态度和健全的人格提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
本学期班教学主要的教学措施为1、采用活动教学。
本课程是一种以体验性学习为主的课程。
对个体而言人的感受和体验产生于人的活动再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲根据每课创设的情境以个身感受和体验。
教师要按照“活动教学”的思想体经验为载体以活动为中介精心设计活动通过角色扮演、情境体验、认师生共同参与引起学生相应的心知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式理体验从而施加积极影响。
2.结合实际活用教材。
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。
它是教师引导学生进行活动的工具也是学生开展活动时可以利用的资源。
教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例的中介是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义是师生进行对话的“话题”。
教师应树立正确的教材而不是教教材教材不是“圣经”。
教师在教学中应结是案例或范例观——教师是用教材合学的实际可以补充、修改、拓展等。
教师可以用学生身边案例替换使教学内容与学生的生活实际相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价。
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性采用多种方式的评价应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。
要重视学生的自评和互评及教师家长的综合评价等。
教师要充分关注学生行为方式的变化将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识感态度与价值观作为评价的重点。
评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。
通过一学期的学习，我班的教育教学工作均取得了较好的成绩。
五年级下册生命生活与安全 教学设计 通用版
《五年级下册生命生活与安全》是针对五年级学生开设的一门综合课程,旨在帮助学生了解生命的基本知识,提高自我保护意识,增强生活技能,培养健康的生活习惯,提高安全防范能力。
本教学设计以《五年级下册生命生活与安全》为教材,以学生为中心,注重学生参与和实践,力求实现学生综合素质的提高。
一、教学内容本课程的教学内容包括四个方面:生命知识、自我保护、生活技能和安全防范。
生命知识包括人体的基本结构、功能、生理现象、生长发育等方面的知识;自我保护包括防范自然灾害、意外事故、人为伤害等方面的知识;生活技能包括饮食、睡眠、运动、心理等方面的技能;安全防范包括防范火灾、溺水、中毒、拐骗等方面的知识。
二、教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式,包括讲授、案例分析、小组讨论、实践活动等。
其中,实践活动是本课程的重要教学方法之一,旨在通过学生的亲身参与和实践,提高学生的实践能力和综合素质。
三、教学安排本课程共计16课时,每周2课时,共8周。
具体教学安排如下:第一周:人体的基本结构和功能;第二周:生长发育和青春期;第三周:防范自然灾害和意外事故;第四周:防范人为伤害和暴力事件;第五周:饮食卫生和营养均衡;第六周:睡眠质量和心理调适;第七周:运动锻炼和身体保健;第八周:防范火灾、溺水、中毒和拐骗。
四、教学评价本课程采用过程评价和终结评价相结合的方式,包括课堂表现、实践活动、小组讨论和期末考试等方面。
其中,期末考试采用开卷考试的形式,试题类型包括选择题、填空题、简答题和案例分析题等。
五、教学总结通过本课程的学习,学生可以了解生命的基本知识,提高自我保护意识,增强生活技能,培养健康的生活习惯,提高安全防范能力。
在教学过程中,教师应该注重学生的参与和实践,鼓励学生积极思考和实践,提高学生的实践能力和综合素质。
同时,教师还应该关注学生的心理健康,帮助学生建立正确的人生观和价值观,促进学生的全面发展。
在上面的教学设计中，需要重点关注的细节是教学方法的实施和教学评价的合理性。
五年级《生命生态与安全》教学工作总结
五年级《生命生态与安全》教学工作总结随着五年级《生命生态与安全》课程的结束，我们团队在这一阶段的教学工作中取得了一些成绩，也面临了一些挑战。
本文将从工作概述、主要成就、经验与教训、未来展望与改进建议等几个方面，对这一阶段的工作进行全面总结。
一、工作概述本学期的《生命生态与安全》课程旨在让学生了解生命的基本特征、生态环境的保护以及生命安全的重要性。
为了实现这一目标，我们制定了详细的教学计划，涵盖了课程目标、教学内容、课堂活动及评价方式。
我们希望通过多样化的教学手段，增强学生的参与感、兴趣和对生命的敬畏感。
为此，我们在课程设计中引入了项目式学习、探究式学习等创新教学模式，鼓励学生在实践中观察、思考和总结。
我们还积极组织课外活动，力求通过生动的形式，使学生更好地理解和掌握课程内容。
二、主要成就在这一阶段的教学工作中，我们取得了一些显著的成绩，具体体现在以下几个方面：1. 学生参与度提升通过灵活多样的教学方式，学生的参与度显著提高。
在课堂讨论、实验观察和小组合作学习中，学生积极发言、踊跃参与，表现出了浓厚的学习兴趣。
根据课堂反馈，90%以上的学生表示对课程内容感兴趣，愿意进一步探讨相关知识。
2. 课程内容落实到位我们通过生动的案例、视频资料以及实地考察等方式，成功地将课程内容落实到位。
例如，在“生态保护”单元中，我们组织学生前往当地自然保护区进行实地考察，学生们通过观察动植物及其栖息环境，深刻理解了生态平衡的重要性。
3. 安全意识增强在“生命安全”单元中，通过模拟演练和专题讲座，学生们的安全意识得到了明显增强。
我们邀请了专业的安全教育讲师，为学生讲解了日常生活中可能遇到的安全隐患及应对方法。
调查显示，85%的学生表示在课程结束后，对安全知识有了更深入的理解，并能够在生活中主动应用这些知识。
4. 教师专业成长在教学过程中，教师们积极参与教研活动，互相听课、交流经验，共同提升教学能力。
我们定期开展教学反思会，分享各自的教学实践与思考，使得团队整体教学水平得到了提升。
《生活、生命与安全》5年级下册教案安全生活杂谈
《生活、生命与安全》5年级下册教案安全生活杂谈一、教学目标1.让学生了解日常生活中潜在的安全隐患，提高安全意识。
2.培养学生面对突发情况时的应对能力，提高生存技能。
3.增强学生的团队协作意识，提高应急处理能力。
二、教学重点1.识别生活中的安全隐患。
2.学会基本的生存技能。
3.培养团队协作意识。
三、教学难点1.如何让学生在实践中掌握生存技能。
2.如何引导学生主动发现生活中的安全隐患。
四、教学过程第一环节：导入1.教师以一则发生在身边的真实安全事故为例，引导学生思考：为什么会出现这样的安全事故？我们应该如何预防？第二环节：安全隐患识别1.教师引导学生列举身边可能存在的安全隐患，如：火灾、地震、溺水、交通事故等。
第三环节：生存技能培训1.教师现场演示基本的生存技能，如：心肺复苏、止血、包扎等。
2.学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
3.学生分享实践过程中的心得体会。
第四环节：团队协作训练1.教师设计一个模拟紧急情况的场景，如：地震后救援行动。
2.学生分组进行角色扮演，展开救援行动。
3.教师观察并点评各组的团队协作情况。
1.学生谈谈本节课的收获，分享自己的感悟。
五、课后作业2.学生与家长共同制定一份家庭安全预案。
六、教学反思1.本节课通过真实案例导入，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
2.学生在讨论安全隐患和生存技能时，积极参与，表现出较高的积极性。
3.团队协作训练环节，学生互相帮助，提高了应对紧急情况的能力。
4.课后作业的布置，有助于学生将所学知识运用到实际生活中，提高安全意识。
七、教学建议1.在教学中，教师要注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握生存技能。
2.教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3.加强家校合作，共同培养学生的安全意识。
重难点补充：第二环节：安全隐患识别1.教师提问：“同学们，你们能告诉我，我们日常生活中都可能遇到哪些安全隐患吗？”学生甲：“老师，我觉得火灾是很常见的。
中学生活生命与安全教学工作总结
教学反思和改 进
教学反思和改进
需要进一步增加实践教学的比 重，让学生亲身参与和体验， 提高教学效果。
加强家校合作，培养家长对学 生安全的关注和支持，形成合 力，共同保护学生的生命和安 全。
教学反思和改进
不断更新教学内容和方法，紧跟社会变 化和科技发展，使教学更加生动有趣和 有效。
总结
总结
中学生活生命与安全教学工作 是一项重要工作，需要全面关 注和多方合作。 通过本次总结，我们进一步认 识到教学的重要性和挑战性， 也明确了未来的改进方向。
教学方法和策略
鼓励学生通过小组合作学习，分享经验 和交流想法，促进互动和共同学习。
教学成果和效 果
教学成果和效果
学生生命安全意识的提高，能 够正确应对突发事件，减少事 故的发生和伤害。 学生自我保护能力的增强，能 够有效避免潜在的危险和风险 。
教学成果和效果
学生素养的全面提升，培养出具备安全 意识和责任心的优秀公民。
教学目标和内 容
教学目标和内容
教学目标：通过学习和实践，培养学生 的生命和安全意识，提高他们的自我保 护能力。 教学内容：生命安全知识、应急处理技 能、自我保护技巧等。
教学方法和策 略
教学方法和策略
采用多媒体教学，结合案例分 析和互动讨论，提高学生的学 习兴趣和参与度。 引导学生参与模拟演练，培养 他们处理突发事件的能力和应 对策略。
总结
希望通过我们的努力，能够为学生的生 命安全教育做出更大的贡献。
谢谢您的ห้องสมุดไป่ตู้赏聆听
中学生活生命与安全教 学工作总结
目录 引言 教学目标和内容 教学方法和策略 教学成果和效果 教学反思和改进 总结
引言
引言
本篇PPT旨在总结中学生活生命 与安全教学工作的经验和教训 ，以提供对未来工作的指导和 借鉴。
五年级《生命科学与安全》教学工作总结
五年级《生命科学与安全》教学工作总结引言本文档总结了五年级《生命科学与安全》教学工作的情况和成果。
通过对教学内容、教学方法和学生表现的分析和评估，希望能够进一步改进和提升教学质量，为学生提供更好的研究体验和知识积累。
教学内容在五年级的《生命科学与安全》课程中，我们重点教授了以下内容：1. 生命基本结构和功能：通过研究细胞结构、生物基因和生态系统等知识，让学生了解生命的组成和基本特征。
2. 生物多样性和分类：介绍了不同种类的生物和它们的特征，引导学生探索生物多样性对地球生态系统的重要性。
3. 健康与安全：教授了保持健康的方法和生活安全的知识，培养学生自我保护的意识和能力。
教学方法在教学过程中，我们采用了多种教学方法，以提高学生的研究兴趣和参与程度：1. 多媒体教学：通过使用幻灯片、视频和图表等多媒体资源，激发学生的视觉和听觉感受，增加教学的趣味性和直观性。
2. 课堂讨论和合作研究：通过小组讨论、合作实验和小组项目等活动，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
3. 实践探索：组织实地考察和实验，让学生亲身体验生命科学与安全知识的应用，加深他们对知识的理解和记忆。
学生表现在教学过程中，学生们表现出了积极的研究态度和较好的研究成绩：1. 学生们对生命科学充满了好奇心，积极参与课堂活动，表现出了对知识的渴望和研究的热情。
2. 学生们的研究成绩较为稳定，他们通过课堂测试和作业完成情况体现出了对所学知识的掌握程度。
3. 学生们在小组合作研究中展现了良好的团队合作精神，能够积极交流并解决难题。
改进措施为了进一步提高教学质量，我们可以从以下方面进行改进：1. 多样化的评估方式：除了传统的考试和作业外，可以引入口头答辩、项目展示等多样化的评估方式，更全面地评价学生的综合能力。
2. 拓展教学资源：利用互联网和科技设备，结合生命科学实践和案例分析，为学生提供更广泛和深入的研究资源。
3. 与家长合作：积极与家长进行沟通和交流，了解学生在家庭环境中的研究情况，共同关注学生的学业和成长。
五年级下册生命生活与安全 教案 通用版
五年级下册生命生活与安全教案通用版教学内容本节课主要围绕“生命生活与安全”这一主题展开，教学内容包括了解生命的起源，认识生命的多样性，掌握基本的生活安全常识，以及学习如何在突发事件中保护自己和他人的安全。
通过本课程的学习，学生将能够树立正确的生命观，增强生活安全意识，提高自我保护能力。
教学目标1. 让学生理解生命的价值和意义，尊重生命，珍惜生命。
2. 培养学生的生活安全意识，使其能够识别日常生活中潜在的安全隐患。
3. 教授学生基本的生活安全知识和自我保护技能，提高其应对突发事件的能力。
4. 引导学生关注生态环境保护，培养其环保意识和责任感。
教学难点1. 生命起源和生命多样性的理解。
2. 生活中潜在安全隐患的识别和预防。
3. 突发事件中的应急处理和自我保护技巧。
4. 生态环境保护的重要性及其与人类生活的关系。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放相关教学视频和展示课件。
2. 模拟安全演练器材：如烟雾报警器、灭火器等。
3. 环保材料样品：如可降解塑料、太阳能产品等。
4. 学生手册和学习资料。
教学过程1. 导入：通过一个关于生命的短视频，引发学生对生命的思考和讨论，导入新课。
2. 新课内容讲解：- 介绍生命的起源和生命树，让学生了解生命的多样性和演化过程。
- 讲解生活安全知识，包括交通安全、火灾预防、地震逃生等。
- 分析环保的重要性，讨论如何在生活中实践环保。
3. 互动活动：- 进行生活安全知识问答，检验学生的学习效果。
- 组织模拟火灾逃生演练，让学生实践所学知识。
- 开展环保小制作活动，如制作环保袋、回收利用废品等。
4. 总结与反思：- 学生分享学习心得和演练感受。
- 教师总结课程要点，强调生命的重要性和生活安全意识。
5. 布置作业：要求学生完成课后练习，并撰写一篇关于生命感悟的小作文。
板书设计板书设计应简洁明了，包括以下要点：- 生命的起源与多样性。
- 生活安全常识：交通安全、火灾预防、地震逃生等。
五年级生命生态与安全教学工作总结
五年级生命生态与安全教学工作总结时间过得真快，转眼间这个学期的生命生态与安全教学工作就要结束了。
在老师们的共同努力下，我们不仅达成了预定的教学目标，还积累了不少宝贵的经验。
接下来，我就把这学期的工作做个总结。
一、工作概述这一学期，我们的首要任务是让学生更好地理解生命生态与安全，提升他们的环保意识和自我保护能力。
按照学校的教学计划，我们设计了丰富多样的课程，涉及生态环境保护和安全常识，力求在理论和实践中找到最佳结合点，让学生们真正明白这些知识的重要性。
为了实现这些目标，我们制定了详尽的教学计划，还组织了多次教研活动，努力在教学内容、方法和手段上不断创新，确保每个学生都能参与进来，深入体会生命生态与安全的意义。
二、主要成就与亮点1. 课程设计与多样化教学这学期我们推出了“生命生态与安全”系列课程，内容涵盖了生态系统的基本构成、环境保护的重要性以及安全事故的预防措施等。
通过多媒体课件、互动实验和小组讨论等方式，极大地激发了学生们的学习兴趣。
记得在“水资源保护”的主题课上，学生们通过实验观察水污染现象，深切感受到水资源的宝贵。
2. 实践活动的开展为了让理论知识转变为实际行动，我们组织了多次实践活动，比如春季植树和校园安全演练。
在春季植树活动中，孩子们踊跃参与，亲手种下树苗，增强了他们的环保意识。
而在安全演练中，学生们学习了如何应对火灾和地震等突发事件，提升了自我保护的能力。
3. 家校合作的加强这一学期，我们特别注重与家长的合作，通过家长会和通讯等形式加强沟通。
在环保知识的普及中，鼓励家长和孩子一起参与环境保护的实践。
例如，我们开展了“家庭环保小卫士”活动，鼓励家庭在日常生活中践行环保理念，收到了很好的反响。
三、遇到的问题与解决方案当然，工作中我们也碰到了一些挑战：1. 学生参与度不均在某些课堂活动中，发现一些学生参与得不够积极，尤其是那些性格较内向的孩子。
为了解决这个问题，我们采取了小组合作的方式，鼓励每个学生参与讨论和实践，并设定小组奖励，提升他们的积极性。
小学生活生命与安全教学反思
小学生活·生命与安全教学反思一，鼓励学生敢问我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《生活·生命与安全》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。
使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。
若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。
其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。
教师要使学生认识到学会质疑的重要性。
我们可以通过“性别之迷”、“我健康吗”等课，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。
还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。
二，引导学生会问学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。
起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。
当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。
1．从课题上质疑教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。
引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。
如教《我健康吗》，出示课题后，引导学生质疑。
2．从课题的重点，难点处质疑对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。
如教《寻找生活中的快乐》一课，一个学生提到：“什么是生活中的快乐?”其他学生听后哄堂大笑，当我反问学生快乐是什么意思时，他们却哑口无言。
其实，这个看似简单的问题提得很有价值。
通过对快乐这个的词语的讲解，这个问题得到了解决，学生明白了生活中的快乐事。
小学五年级下册生活、生命与安全教学案之欧阳语创编
五年级下期《生活、生命与安全》教学计划一、教学目标小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。
儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。
因此，本课程教材具有综合性，旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。
强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。
以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。
同时教材具有适度的开放性，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。
小学五年级下册生活、生命与安全教学案之欧阳语创编
五年级下期《生活、生命与安全》教学计划一、教学目标小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。
儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。
因此，本课程教材具有综合性，旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。
强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。
以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。
同时教材具有适度的开放性，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。
小学《生活生命与安全》期末工作总结
《生活生命与安全》教学工作总结本期我担任了六年级9个班和一年级3个班的《生活生命与安全》课程的教学。
所教学生500多人。
因为这门课程六年级的孩子认为不统考，学习上就不太重视，所以多数学生听起课来心浮气躁，配合课堂教学的意识也就十分淡漠；至于一年级的孩子，多数学生还没有脱离幼儿园时那种好动、好说的学习行为方式,听课的注意力不集中，或者集中注意力不持久,老师上起课来常常感觉课堂秩序总不如意,令人头疼。
基于上述的各种原因,为了提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力,我在授课中特别针对高年级学生的特点，与时俱进地联系学生实际和关注兴趣，选用实时新闻或电视剧情节的音频视频资料,更直观地展示呈现。
比如今年的“胡蜂蜇死学生”事件、“湖北省襄阳市411重大火灾"、电视剧《打狗棍》中“那图鲁”吸烟给自身造成的危害等音像资料，及时组织和加入相关单元的教学课件中，让学生“听、看、说、做"，既从感官上给学生以直观体验的机会并留下深刻的印象，又通过活动让学生在积极参与课堂学习时感受同学和老师的赞赏和鼓励,体会到学习的成就感和快乐感，从而激发起他们的学习热情和求知欲望，学有所悟，学有所获。
针对低年级小朋友的身理和心理特点,我在教学中力争做到课前准备图文并茂、声情并茂的课件,课上直观呈现，生动展示，加之形象表演,讲故事，看动画，动动手,动动嘴的方式辅助教学，让孩子们学得轻松,玩得开心，寓教于乐地学习，使学生体验学习《生活生命与安全》课程的乐趣，“润物细无声"，在潜移默化中完成对学生的教书育人，体会领悟学习这门课程的意义,懂得如何面对我们生活中遭遇的挫折，明白花季般美好的生命应该珍惜，懂得宝贵的光阴不能虚度，知道自己从小就要远离烟酒、远离毒品、远离疾病的预防措施，学会更健康、更快乐地生活.为了圆满地完成教学任务，我在平常的教育教学中，也注意主动地和各班班主任配合，争取他们协助和加强对个别不守秩序的学生的管理,晓之以情，动之以理，改正他们的不良习惯;课前督促大家提前做好学习相关课程内容的准备，做到上课时大家都是有备而来，小组合作,个个有事可做，互助探究，人人有讲有练，教学中常常分组开展竞赛，用颁红星、发红笔、奖糖果等等奖励手段，采用课堂记录积分奖励的方法，累计积分达到规定的额度就发给相应的奖品,以此提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
小学《生活生命与安全》期末工作总结
《生活生命与安全》教学工作总结本期我担任了六年级9个班和一年级3个班的《生活生命与安全》课程的教学．所教学生5０0多人。
因为这门课程六年级的孩子认为不统考,学习上就不太重视,所以多数学生听起课来心浮气躁,配合课堂教学的意识也就十分淡漠；至于一年级的孩子，多数学生还没有脱离幼儿园时那种好动、好说的学习行为方式,听课的注意力不集中，或者集中注意力不持久,老师上起课来常常感觉课堂秩序总不如意，令人头疼。
基于上述的各种原因，为了提高学生的学习兴趣,集中学生的注意力，我在授课中特别针对高年级学生的特点,与时俱进地联系学生实际和关注兴趣，选用实时新闻或电视剧情节的音频视频资料，更直观地展示呈现。
比如今年的“胡蜂蜇死学生”事件、“湖北省襄阳市４１1重大火灾"、电视剧《打狗棍》中“那图鲁”吸烟给自身造成的危害等音像资料,及时组织和加入相关单元的教学课件中，让学生“听、看、说、做”，既从感官上给学生以直观体验的机会并留下深刻的印象,又通过活动让学生在积极参与课堂学习时感受同学和老师的赞赏和鼓励,体会到学习的成就感和快乐感,从而激发起他们的学习热情和求知欲望,学有所悟,学有所获。
针对低年级小朋友的身理和心理特点，我在教学中力争做到课前准备图文并茂、声情并茂的课件，课上直观呈现，生动展示，加之形象表演,讲故事,看动画,动动手,动动嘴的方式辅助教学,让孩子们学得轻松，玩得开心,寓教于乐地学习，使学生体验学习《生活生命与安全》课程的乐趣,“润物细无声”,在潜移默化中完成对学生的教书育人，体会领悟学习这门课程的意义，懂得如何面对我们生活中遭遇的挫折,明白花季般美好的生命应该珍惜,懂得宝贵的光阴不能虚度,知道自己从小就要远离烟酒、远离毒品、远离疾病的预防措施,学会更健康、更快乐地生活。
为了圆满地完成教学任务,我在平常的教育教学中，也注意主动地和各班班主任配合,争取他们协助和加强对个别不守秩序的学生的管理,晓之以情，动之以理，改正他们的不良习惯;课前督促大家提前做好学习相关课程内容的准备,做到上课时大家都是有备而来，小组合作，个个有事可做，互助探究,人人有讲有练,教学中常常分组开展竞赛，用颁红星、发红笔、奖糖果等等奖励手段,采用课堂记录积分奖励的方法，累计积分达到规定的额度就发给相应的奖品,以此提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情。
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五年级下册《生命生态与安全》教学总结
一学期来，我做到了认真备课、上课，并做好了个体辅导工作。
课堂上，我做到了尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，并顺利完成教育教学任务。
1、课前准备：备好课。
（1）认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，都尽量弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
（2）备好学生。
了解五年级学生的心理特点，了解他们经历的事情，产生的情绪，补充“情绪管理”系列课程。
2、课堂教学：上好课。
（1）、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习本学科的兴趣，课堂上讲解与活动相结合。
（2）、培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
还通过讨论法、测试法、角色扮演法、游戏法、行为训练法等多种方法对学生进行切实有效的教育。
在本学期的生命教育教学中，我能坚持以面向全体学生为主，个别辅导为辅，使学生的心理和生理得以健康发展。
我在教育教学中的思考主要有：
1、心理辅导课的目的——顺应其需要
有一句话说得好：心理辅导不是补漏洞，而应是一种优化学生发展的需要，着眼于学生当前实际情况。
学生的实际情况是什么？我们进行心理辅导的目的是什么？这是老师们必须极为重视的问题。
我们是为优化学生发展，自然要先考察学生的情况，了解我们孩子所需要的。
我将“交流问题”摆上高段儿童辅导的主题。
与同伴的交流，与父母的交流，这是现阶段年龄儿童由于身心成长而面临的一个普遍问题。
通过设置各种问题情境，让孩子们发现矛盾，讨论矛盾，继而解决矛盾，学生表现出了兴趣，许多问题得到了解决。
2、心理辅导课的精髓——活动＋体验
心理辅导课不同于学科教学，目的不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展富有启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验。
对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验。
我在教学中尝试了简单易行、可操作的活动形式，如“心理趣图欣赏”，“在游戏中成长”，“电影片段讨论”等等。
我们知道只有以积极的情感体验和深层次的认知参与，才能达到促进学生心理水平的提高这一效果。
所以活动之后的讨论、交流、探讨、感悟……是不可或缺的。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学生的心理健康奉献自己的力量。