我的教学故事--教学相长
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我的教学故事--教学相长
有一年我担任初一的数学教学工作,聪明的学生一教基本上能掌握,当然这样的学生在我的班里不多,呵呵!接受能力较弱的学生,屡说屡忘,怎么教他都一脸茫然,每个班都有这样的学生,但是心中怒火不知不觉就旺了起来。刚开始我还能耐着性子,一遍遍讲,但是临近下课的时候,我就会变得极不耐烦,有时还会说那些不懂的学生“笨”!
记得讲有理数减法时,我讲解完后让学生自己练习,班里的李明呆呆地看着题目就不动手。我走到他跟前,他很紧张地看着我,看他害怕的模样,我觉得很奇怪。于是我站在他旁边,问他为什么不计算?他说出了原委:他虽然记住了减法法则但是根本就不知道怎么用这个法则,再有经常被我说笨,我站在他旁边,就不敢动手做题,免得再被我说。我突然觉得自己愧为人师。为我以前的态度,我先郑重向他道歉,然后摸摸他的头,试着让他不再怕我。接着开始举些不同类型的例子手把手教他怎么用法则。
通过这一次,李明在上课时变得主动起来。而我,很注意自己的态度和用词,尽量表扬他,有时还在全班同学面前表扬他的进步。渐渐,他会主动向我提问,“老师,多个负数相乘结果符号怎么确定?”“老师,这道题可不可以这样解?”……
教师,是一个特殊的职业,它的特殊之处在于它的育人性,即它是以育人为根本宗旨的职业。教师在各方面都起着表率作用,教师用自己的学识、才能,以及高尚的道德品质影响学生,培养学生。这种教育作用不仅仅表现在课堂上,更表现在以身立教上,既要教人学会做学问,又要教人学会做人,做到“学为人师,行为世范”,身教重于言教。因此,在日常教学中尤其要时时注意自己的行为、态度、语言,不能因为一时的心情糟糕,而辱骂、讽刺学生。