我教学中的小故事
我教学中的小故事 - 我展示中的小故事
我教学中的小故事 - 我展示中的小故事在教学中，我经常使用小故事来引导学生研究和理解知识。
以下是我教学中的两个小故事。
我教学中的小故事故事一：小鸟学飞行有一天，一只小鸟孵化出来，它看到其他大鸟在天空中自由自在地飞翔。
小鸟很羡慕它们，希望也能像它们一样飞行。
小鸟努力地在地上扑腾着翅膀，试图飞起来，但它总是跌跌撞撞地摔倒。
它感到非常失望，觉得自己永远无法飞翔。
有一天，小鸟遇到了一位智慧的老鸟。
老鸟对小鸟说：“小鸟，你要相信自己。
飞行需要坚持和勇气。
每次摔倒都是一次研究的机会，并且你的羽毛会变得更强壮。
坚持练，你一定能够飞翔。
”小鸟听了老鸟的话，决定重新开始练飞行。
它每天都坚持不懈地努力，终于，有一天，小鸟成功地展翅高飞了起来！它现在可以和其他大鸟一起在天空中自由飞翔了。
通过这个小故事，我想告诉学生们要相信自己的能力，坚持努力，克服困难，最终取得成功。
故事二：小猫学游泳有一只小猫名叫汤姆，它生活在一个小村庄的农舍里。
一天，汤姆跌入了一个池塘里，它不会游泳，非常害怕溺水。
汤姆拼命挣扎，但越挣扎越深陷其中。
它感到绝望，以为自己将无法逃脱。
幸运的是，一只大鸭子经过，看到了汤姆的困境。
大鸭子游了过去，对汤姆说：“小猫，不要害怕，我会帮助你学会游泳。
你只需要放松自己，保持平衡，水会托起你的身体，让你浮起来。
”听到大鸭子的话，汤姆开始尽量放松自己，保持平衡，并且学着划动自己的爪子。
刚开始的时候，它摇摇晃晃，但随着练，它逐渐掌握了游泳的技巧。
最终，汤姆成功地游了出来，它不再害怕水了。
它对大鸭子感激不已，并且从那以后，它变成了一个喜欢在水中玩耍的猫咪。
通过这个小故事，我希望学生们能够明白，研究新的技能需要勇气和尝试。
面对困难，我们应该寻求帮助，并且相信自己的潜力。
我展示中的小故事故事一：小草的成长在我展示中，我用一盆正在成长的小草来展示生命的力量和坚韧不拔的毅力。
我以小草为例，告诉观众们，小草生长在极端恶劣的环境中，但它能够顽强地往上生长。
我教学中的小故事 - 我课程中的小故事
我教学中的小故事 - 我课程中的小故事引言在我的教学生涯中，我经历了许多有趣和充满意义的时刻。
通过课堂上的小故事，我能够吸引学生的注意力，激发他们对研究的兴趣。
本文将分享我教学中的一些小故事，展示它们在课程中的应用。
故事一：探索星球我在地理课上为学生设计了一次探索星球的任务。
我为每个学生指派了一个虚拟星球，并要求他们通过研究和创造一个关于该星球的故事。
学生们需要考虑星球上的生物、气候和地理特征，并在课堂上展示他们的创作成果。
这个任务不仅培养了学生的创造力和研究能力，还促进了学生之间的合作和交流。
故事二：一场历史对话在历史课上，我组织了一场角色扮演活动，让学生们能够亲历历史事件。
我分配给每个学生一个历史人物的角色，并要求他们在课堂上进行对话。
学生们需要根据自己所扮演的历史人物的背景和观点，就特定事件进行辩论和发表意见。
这个活动帮助学生更好地理解历史事件的复杂性，并培养了他们的表达能力和批判思维。
故事三：数学解谜我发现通过解谜游戏可以激发学生对数学的兴趣。
在数学课上，我设计了一些数学谜题，要求学生们合作解答。
这些谜题既有趣又有挑战性，需要学生们运用所学的数学知识进行推理和计算。
通过这个活动，学生们不仅提高了他们的数学能力，还培养了他们的合作和团队精神。
结论通过教学中的小故事，我发现学生们更加积极参与课堂活动，并更深入地理解所学的知识。
这样的教学方法不仅活跃了课堂氛围，还促进了学生的综合能力发展。
在未来的教学中，我将继续利用小故事的力量，为学生提供一个富有创意和有意义的学习环境。
我的教育教学故事20篇
我的教育教学故事20篇故事一，我的第一堂课。
我还记得那是我作为一名教师的第一堂课，我站在讲台上有些紧张，但是看到学生们专注的眼神，我觉得自己充满了力量。
我用生动的故事和丰富的教学资源，让学生们对课程产生了浓厚的兴趣，那一刻，我明白了教育的意义。
故事二，我的学生。
我有一个学生，她在学习上总是很消极，成绩也不理想。
我尝试了各种方法，最终发现她对音乐很感兴趣。
于是我用音乐来激励她，她的学习态度有了很大的改变，成绩也有了明显的提高。
这让我明白了每个学生都有自己的闪光点，只要我们用心去发现。
故事三，我的教学方法。
在教学过程中，我喜欢采用互动式教学，让学生们在轻松愉快的氛围中学习知识。
我相信，学生们在愉快的氛围中学到的知识会更加深刻，这也是我一直坚持的教学理念。
故事四，我的教育观念。
我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
在我的课堂上，我注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在学习中得到全面的提升。
故事五，我的教育理念。
我坚信每个学生都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜能。
我的教育理念就是要发现并激发学生的潜能，让他们在学习中找到自己的定位，实现自我价值。
故事六，我的教学困惑。
在教学过程中，我也遇到过很多困惑，有时候学生们对知识的接受速度不一样，有时候教学资源不够充足。
但是我从来不放弃，我会不断地寻找解决问题的方法，让我的教学变得更加丰富多彩。
故事七，我的教学收获。
在教学中，我不断地学习和成长，我发现教学并不是一成不变的，只有不断地更新自己的知识和教学方法，才能更好地适应学生的需求，让教学效果更加显著。
故事八，我的教学改进。
我会定期总结自己的教学方法和效果，寻找不足之处并加以改进。
我相信只有不断地反思和改进，才能做到更好地教育教学工作。
故事九，我的教学成就。
在我的教学生涯中，我曾获得过多项教学成就奖，但是对我来说，最大的成就是看到我的学生们在我的教育下茁壮成长，他们的笑容是我最大的骄傲。
教师的教学小故事（通用14篇）
教师的教学小故事（通用14篇）教师的教学小故事（通用14篇）教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容丰富，题材广博，方法迥异，下面是小编为大家整理的教师的教学小故事，快一起来看看吧!教师的教学小故事篇1“幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。
”与学生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着：感恩的幸福，当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。
记得是两星期前的一个下午，我们班连续上了两节自习课，孩子们个个面部表情烦躁，感觉无聊。
为了调节学生的情绪，我决定给学生讲一个自己曾经读过的感人故事。
当我站在讲台上，宣布这一消息时，他们脸上露出了笑容，立刻精神振奋了。
甚至有的学生高呼：好老师，就你理解我们的心。
孩子们把目光投向了我，我们一起进入了故事的情境。
一个天生失语的小女孩，在风雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母亲回家，但悲剧发生了，孩子的母亲倒在了风雨中，母亲没有闭上眼睛，手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕，她就用自己的手语一遍遍的告诉自己的母亲，我会好好活着……我哽咽了。
沉默之后，我问道：“我们感受了什么?”一个孩子站起来回答：“这是人间最真最美的爱，我们每个人都要懂得的真情。
”听到这质朴的答案，我被震撼了。
接下来，我说：“或许爸爸妈妈会告诉你，他们不需要你的回报，只要你好好学习，好好成长，那么你们能知道爸爸妈妈真正的心思是什么吗?”“我知道，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个好大学。
”“我也知道，爸爸妈妈只会给与我们，为我们默默的奉献自己，他们希望我们有美好的前程。
”听到他们真诚的话语，我被他们的懂事和细腻的情感所感动。
这时，我班一个调皮的孩子站起来用低沉的嗓音说：“我爸妈每天起早贪黑，从不埋怨生活的劳累，为了我能接受良好的教育，他们费尽周折把我转来，可是我不是骂人，就是打架。
”片刻的停顿，我们发现他有些惭愧的表情，手指不停的挠挠头，他让我充满了期待。
精选小学教师我的教育故事(通用6篇)
经过多年的为人师表, 讲述自己的教育教学故事, 虽没有那么多的感天泣地的故事情节, 但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
有人说老师是甘为人梯, 默默耕耘, 而我只愿做那一颗小小的铺路石, 静静地躺在泥土里, 我的目标只有一个, 让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽阔的道路上奔向前方。
我的平凡而简单的故事还是从两件小事说起吧!故事一: 因势利导在我任三年级班主任时, 记得有这样一个小女孩名叫高冰钰, 聪明伶俐、活泼可爱, 成绩还可以, 而且小嘴巴挺能说会道的, 好像一只小“百灵”。
由于她父母经商没时间管她, 年迈的爷爷、奶奶宠着她, 她自己由于年龄还太小, 虽有几分聪明, 但自制能力不强, 且爱哭鼻子。
有一次, 她因一道数学作业不懂做不出来而急得大哭。
从此, 我就留心地观察她课堂内外的举动。
还有一次, 她和马晓彤在玩踢毽子, 一连输了两局, 竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场, 哭完了又拉着踢马晓彤毽子, 直到赢了才罢手。
经过再三观察, 分析她每次哭的原因, 发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。
于是把她争强好胜的性格特点, 引导发挥到朗读、讲故事上来, 同时给予她具体的方法指导。
这样, 经过一段时间, 这个小女孩书读得悦耳动听, 讲起故事来有板有眼, 还报名参加学校举行的“讲故事”大赛, 取得了很好的名次。
我体会到：教师要做到善于观察, 注意发现学生身上闪光的品质, 心中隐秘的活动, 脸上流露的神情, 生活出现的异常行为……, 这一切即使刚刚露出端倪, 不会引起常人的注意, 也应成为教师捕捉的对象。
或是因势利导, 或是防微柱渐, 并用自己创造性的劳动来影响教育的进程, 规范学生的行为。
如今, 望着跳跃在我眼前活泼开朗、学习进步的小女孩, 我心中总充满着快乐, 感觉到自己也拥有了一份小小的伟大, 我告诉自己, 帮助孩子成长, 靠的不是力气, 而是发自内心的爱心, 用爱去叩启孩子们心灵的大门。
故事二: 源自于学生的错误学生难免不犯错, 况且是自制力较弱的学生。
我的教育教学故事范文5篇
做一些愚蠢的事情，事后孩子确实认识到了自己的错误，可喜的是从那以后，他每次上课时不需要我监督，能 自学完成课堂作业，而且我在讲操作时也能认真听了，我记得发生此事后第一次上微机课，他有些地方不会操作， 问左右同学也不会，其实我也观看到了，我装着没望见，我想看看他是否会主动问我，之后最终还是忍不住非常害 羞来询问我，当然我也是一如既往告知他，没想到他会满脸感谢地对我说一声谢谢。
我的教育教学故事（二）：
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误,一堂课上， 几乎每一个同学我都为他们订正过错误,当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，订正的次数甚至到达四、五次. 有时分心里一焦虑，还免不了批判几句.一段时间后，我开头觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷.回想着课 堂上死一般的寂静，我陷入了深思，找了同学谈话后才明白原因：是我过分周到的纠错挫伤了他们学习语文
从那以后，我经常微笑着、耐烦地听完同学答复，而且按时制止其他同学的嘲讽，爱护他们的自尊心和学习语 文的专心性。我不再吝啬对同学的表扬和鼓励，由于我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更 何况是孩子。）一句专心的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强盛动力，孩子建立了信念，对待各种事物的看法就会越 加专心。此刻，从同学们渴望上语文课的希望中，从课堂发言专心热情和表演课本剧争先恐后的活泼气氛中，我得 到了满意的答案。每节语文课下来，我总不忍心立刻离开教室。由于我总是被孩子们的一句老师，等一等一给拽住 脚步。搞笑的是，常常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景.我想：有了充满人性的 教育，再加上爱的抚摸，那是一道多么亮丽的风景！
曾有人说过顽皮的孩子往往是聪慧的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪慧很敏捷 的一个小好友，上课很爱动脑筋，举手也很专心。但是他的过分顽皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆 饶，就不对了。此刻他的顽皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区分家里、幼儿园能够做和不能够做的事，也 大约有些了解，假设他明知故犯，可能有两种状况，第一种状况比拟使父母亲困扰，他的对抗心，和在父母亲背后 的恶作剧，假如做出与年龄不相贴合，极稚嫩的恶作剧，就是智能缺乏的表现。第二种状况是父母亲管教不严所产 生的。但是具分析来看他可能属于第一种状况。
教学小故事范文
教学小故事一直以来都是我们教育人的教学利器，能够深入孩子们的心灵，激发他们的学习热情，帮助他们顺利地掌握知识。
下面我就和大家分享几个我在教学中用到的小故事。
1.《小蜜蜂采花》曾经，在一个小花园中，有一只小蜜蜂，它总是很忙碌，非常辛苦地采集花蜜。
一天，小蜜蜂从一株花上采集完花蜜之后，发现它的翅膀上黏着了一些花粉，它就飞到了另一株花上。
没想到，它的此举竟然帮助了那株花传播了花粉，从而让那株花结出了美丽的花果。
这个小故事告诉孩子们，每一个人都应该尽自己的一份力，就算是小小的力量，也会为世界带来美好的改变。
2.《勤奋的蜗牛》曾经，在一个美丽的花园里，有一只蜗牛。
蜗牛在很小的时候就喜欢上了蜗牛舞，它就不停地练习。
由于蜗牛天性慢慢，又没有什么天赋，它的舞跳得并不好，但是它却非常勤奋，每天不停地练习。
终于有一天，蜗牛终于跳出了它的一步舞蹈，它非常开心，因为它知道这是自己用努力获得的成果。
这个小故事告诉孩子们，只要勤奋努力，就能取得成功，哪怕自己天赋并不优秀。
3.《寻找生命的力量》曾经，在一个沙漠之中，有一颗小小的种子。
这颗种子被风吹到了无数的地方，但都没有落地生根。
这颗种子被风吹到了一个世界，这里有着充足的营养和水源，这颗种子终于成功地生长了起来。
最终，这颗种子成为了一棵大树，为生命注入了力量。
这个小故事告诉孩子们，每一个生命都有自己的力量，都有生命的价值，而这种力量可以通过自我努力，慢慢地被释放出来，让自己的生命发挥最大的价值。
教学小故事是我们教育人的很好的教育方式，能够帮助孩子们掌握知识、传递价值观，培养孩子们的思考和表达能力。
希望这些小故事能够给孩子们带来更多的启示，让他们成为更优秀的人。
我的教学故事100篇
教师的的教学小故事教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容丰富，题材广博，方法迥异，下面是小编为大家整理的教师的的教学小故事，快一起来看看吧!教师的的教学小故事【1】“幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。
”与学生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着：感恩的幸福，当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。
记得是两星期前的一个下午，我们班连续上了两节自习课，孩子们个个面部表情烦躁，感觉无聊。
为了调节学生的情绪，我决定给学生讲一个自己曾经读过的感人故事。
当我站在讲台上，宣布这一消息时，他们脸上露出了笑容，立刻精神振奋了。
甚至有的学生高呼：好老师，就你理解我们的心。
孩子们把目光投向了我，我们一起进入了故事的情境。
一个天生失语的小女孩，在风雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母亲回家，但悲剧发生了，孩子的母亲倒在了风雨中，母亲没有闭上眼睛，手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕，她就用自己的手语一遍遍的告诉自己的母亲，我会好好活着……我哽咽了。
沉默之后，我问道：“我们感受了什么?”一个孩子站起来回答：“这是人间最真最美的爱，我们每个人都要懂得的真情。
”听到这质朴的答案，我被震撼了。
接下来，我说：“或许爸爸妈妈会告诉你，他们不需要你的回报，只要你好好学习，好好成长，那么你们能知道爸爸妈妈真正的心思是什么吗?”“我知道，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个好大学。
”“我也知道，爸爸妈妈只会给与我们，为我们默默的奉献自己，他们希望我们有美好的前程。
”听到他们真诚的话语，我被他们的懂事和细腻的情感所感动。
这时，我班一个调皮的孩子站起来用低沉的嗓音说：“我爸妈每天起早贪黑，从不埋怨生活的劳累，为了我能接受良好的教育，他们费尽周折把我转来，可是我不是骂人，就是打架。
”片刻的停顿，我们发现他有些惭愧的表情，手指不停的挠挠头，他让我充满了期待。
终于开口了，“我保证：今后我要让父母放心，做个听话的好学生。
我的教育故事 我的教育教学故事(优秀6篇)
我的教育故事我的教育教学故事（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的教学故事(20篇)精选范文
我的教学故事(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
我的教学故事第1篇：爱, 是教育的基石叮铃铃, 新学期第一节课的铃声响了, 今年我带一年级二班, 为了给孩子们留下完美的第一印象, 我特意穿了一件浅蓝色的蓬蓬裙, 登上高跟鞋, 长舒一口气。
心里想：一向带高段语文的我, 对付一年级小屁孩应当是简便自如。
随即, 脸上挂起笑容, 推开教室门一个个小脑袋都望着我, 教室里安静了很多。
然而, 接下来的一周, 我焦头烂额, 手足无措。
上课铃声刚响, 就会有十_届届的学走了, 又来了。
感慨时光的匆匆, 更坚定这份职业带给我命的充实。
十_大吃一惊。
这张测试是我早就讲好的, 所以班上满分异常多。
我将试卷批改完后就请课代表发了下去, 让同学们自行订正, 也没对那次测试多说什么, 在我心中总想：这种测试太简单了, 没什么！也许对于一个成绩一贯优秀的学来说, 这张纸早已忘到九霄云外, 可是对于这位同学―一个成绩中等的学来说, 这次测试得了满分, 他们怎能忘记呢？毕竟, 类似的成功体验离他们太远了, 而当他们经过努力获得成功时, 却没得到他们认为最重要的人――教师的肯定, 根本没能充分享受到成功带来的应有的喜悦, 只能将测试纸放在书本里, 在每次打开书本时自我给自我一点鼓励。
这不是我的一大失职吗？想到这儿, 我脸上火辣辣的。
若在纸发下去时, 我能对这次测试作个客观地分析：本次测试比较简单, 同学们也早作了准备, 从本次测试情景看, 大部分同学在这方面都做得不错, 但还要十_大家足够的注意, 因而自始至终都是灰色的, 班上闪亮的也就是那么几个。
静下心来想想, 这公平吗？教育是神圣的, 作为人类灵魂的工程师的教师, 公平、公正地对待每一个学是何等地重要。
教育更是神奇的, 许多不争的事实说明：一次偶然的教育机会能够改变一个学的一。
作为辛勤的园丁的教师, 又怎能随意错失这来之不易的教育机会呢？朱永新教授在《新教育之梦》中写到：爱心无价！无论做什么事情都要有一颗爱心。
我的教学故事(20篇)
我的教学故事(20篇)我的教学故事第1篇：爱，是教育的基石叮铃铃，新学期第一节课的铃声响了，今年我带一年级二班，为了给孩子们留下完美的第一印象，我特意穿了一件浅蓝色的蓬蓬裙，登上高跟鞋，长舒一口气。
心里想：一向带高段语文的我，对付一年级小屁孩应当是简便自如。
随即，脸上挂起笑容，推开教室门一个个小脑袋都望着我，教室里安静了很多。
然而，接下来的一周，我焦头烂额，手足无措。
上课铃声刚响，就会有十几个脑袋探出门等你进教室，身后还有几个在院子里（楼道里）边跑边喊：教师来了，教师来了。
接下来一个月，我每一天上课前不是讲知识，而是不停地给他们讲诸如听到上课铃声要快快进教室、上课要专心听讲，不能做小动作、发言要举手之类的规矩。
我声嘶力竭地给他们讲着，他们津津有味地听着。
听着听着就有人就跪到凳子上了，有人转过身和后面的小朋友玩了起来，叽叽喳喳、吵吵闹闹，教室就乱成一片。
我顾头顾不了尾，就像打地鼠一样，刚把这个按下去，那个又冒了出来。
站起来比桌子高半头的小溪，瘦瘦的身板，稍不留神就钻到桌子底下了。
有的一会要上厕所，一会儿又告状。
说话的，拿着橡皮、铅笔玩的，做鬼脸的。
有个叫小轩的，上课时座位上经常找不到他，前后左右没有一个不被骚扰的。
有一次我上课板书，一转身看见他把旁边小姑娘的头发用尺子绕啊绕，绑在了一齐。
我慢慢走到他旁边，用手敲了一下桌子，他一脸无辜地站起来说：教师，你在干什么？我说：你能把教师刚才讲的话重复一遍吗？孩子用水汪汪的大眼睛看着我说：教师，我不明白。
我说：好吧，你坐下，我再说一遍，你认真听。
我又重复了一遍，他刚坐下又开始动另一边小朋友的文具盒下课了，我走出教室，他又大声喊教师去放羊了。
教室里一片哄笑声，当时的我就像个泄了气的皮球一样，沮丧极了。
身心俱疲的我，放学后饭都不想吃，直接趴到床上一动也不想动，除了焦虑就是无奈。
开学一个月，我的课堂还是那么精彩纷呈。
无助的我向教学经验丰富的廉教师请教高招，廉教师拿出锦囊妙计。
我的教育教学故事(必备15篇)
我的教育教学故事(必备15篇)我的教育教学故事1随着新学期的开始，各种各样的问题接踵而至第一次上课我比较紧张，虽然准备很充分，但是实际效果还是跟预期有很大差距后来我慢慢克服了紧张情绪，对课堂的掌控能力也有所提高备课一直是非常让人头疼的事情由于我缺乏经验，备课常常会花很长时间，结果仍然还是有很多地方考虑不周到，重难点也把握不准后来学校举办了新老教师拜师结对仪式，我拜郑帆老师为师，常常向郑老师请教教学以及管理学生方面的问题同办公室的李老师也特别热情，我每次请教都热心给我分析指导听了几位老师讲的课，又请老师们听我的课并提出意见以后，我感觉豁然开朗，受益匪浅于是我一边模仿，一边摸索有人指点肯定少走很多弯路，备课也轻松了好多可是我还没高兴太久，就迎来当头一棒年级主任把我们这些新来的老师找去谈话，指出了我们在教学中存在的问题，如课堂节奏过快、重难点没有凸显、与学生交流不够等等，还给我们提了一些建议前辈们的及时提醒和真诚建议让我立刻清醒过来，更加清晰的认识到了自己的不足后来上课的时候我刻意放慢了节奏；备课的时候主动向办公室的老师请教，明确重难点；课下找没交作业的学生谈话：既督促了学生，明确了纪律，又增进了与学生的交流；成绩不稳定的学生我也找来谈话，帮忙分析原因，制定学习计划，并鼓励学生继续努力通过跟学生交流，我体会到了当老师的幸福感，尤其是看着学生有明显进步，更是深感慰藉与此同时，我跟学生的关系也越来越融洽年轻新老师刚来的时候，学生往往会对你很有兴趣，也愿意跟着你学，但是学生的新鲜感过后怎么让学生高效的学习呢？我发现在讲课的时候学生对于实验的兴趣是最大的，每次有实验的时候就连平常最不认真的同学也会目不转睛物理教材里有很多小实验，我平常备课的时候也会多多搜集各类素材，发动学生参与实验比如在讲惯性的时候，我自己演示完了以后让学生自己做一个小实验，把笔或者文具盒放在一张纸上，然后迅速的抽出纸张，发现纸上的物体并没有随着纸张抽去而一起运动，有些同学放在纸上的东西比较轻就会随着纸张一起运动再让学生看书去找答案，通过这个简单的实验能够让学生自己根据实验现象得出惯性与质量之间的关系这样的小实验让全班同学都动起手来，激发了他们学习的兴趣是最好的老师，当他们了解到物理的乐趣之后就会给未来的物理学习打下坚实的基础考试是一场硬仗，既是对学生学习效果的检验，也可以说是对老师教学效果的检验高一上学期第一次期中考试考得很不理想我感到很大压力：为什么下了苦工没有取得想要的效果？为什么强调了多次的知识点他们仍然记不住？怎么样讲题才会取得最好的效果？太多的疑惑要自己去摸索，失落归失落，考得差肯定是有原因的通过一段时间的反思和对考试成绩的.分析，我发现不及格的太多，中间这部分人明显的没有把平时的基础落实到位期中考试前我对学生的习题训练不够多，还有就是自己对学生的管理过于松散，学习有奖有罚似乎才是最好的……期中考试是沉痛的教训，在后来的几周我明显加强了对学生作业的监管以及平时作业的落实，督促学生做好改错，并对上课偷懒、自觉性差的同学做出适当惩罚，学习风气正了，学生的学习成绩也缓慢提高了最近的一次期中考试我带的两个班有明显进步，这更加坚定了我要对学生严格管理的决心。
教学实践中的微故事(3篇)
第1篇阳光透过窗棂，洒在教室的每一个角落，温暖而宁静。
这是一个普通的小学教室，学生们正聚精会神地听着老师讲述着故事。
而我，作为一名实习教师，正在经历着我教学生涯中的第一个微故事。
那是我的第一堂课，主题是《小蝌蚪找妈妈》。
我提前准备了一篇生动有趣的童话故事，希望能激发学生们对语文学习的兴趣。
然而，当我开始讲述故事时，我发现学生们并没有我预期的那么兴奋。
故事开始了，我声音抑扬顿挫，力求将小蝌蚪们活泼可爱的形象描绘得栩栩如生。
但孩子们的反应却让我有些失望，他们有的低头玩着文具，有的窃窃私语，甚至有几个孩子竟然趴在桌子上睡着了。
我有些沮丧，心想：“难道我的故事不够吸引人吗？”我决定调整策略，试图调动起孩子们的兴趣。
我停下了讲述，微笑着对孩子们说：“同学们，你们喜欢听故事吗？如果你们能告诉我你们最喜欢的动物，我就讲一个关于这个动物的故事。
”孩子们瞬间来了精神，纷纷举手发言。
“我最喜欢小猫！”“我喜欢小鸟！”“我最喜欢小兔子！”我一一记录下孩子们的回答，然后说：“好，那我们就来讲一个关于小兔子的故事吧。
”我接着讲述了一个关于小兔子勇敢地救出了被困在陷阱里的鸟儿的故事。
这一次，孩子们明显比刚才更加专注。
他们听得津津有味，不时地发出赞叹声。
故事结束后，我引导孩子们讨论：“如果你们是小兔子，你会怎么做？”这个问题引发了热烈的讨论，孩子们纷纷表达了自己的观点。
就在这时，教室门口传来了一个声音：“老师，老师，你讲的故事太好了！我也想当小兔子，救出小鸟！”一个叫小明的孩子兴奋地跑过来，满脸期待地看着我。
我微笑着对他说：“当然可以，小明，只要你勇敢、善良，你一定能成为一只优秀的小兔子。
”小明听了我的话，眼睛里闪烁着光芒，仿佛已经看到了自己成为小兔子的场景。
从那以后，我在教学过程中更加注重调动孩子们的积极性。
我开始尝试使用各种教学手段，如多媒体、游戏、角色扮演等，让课堂变得更加生动有趣。
我发现，只要找到孩子们感兴趣的话题，他们就会变得积极主动，课堂氛围也会变得更加融洽。
我的教学故事
我的教学故事我的教学故事15篇我的教学故事1今年我教初一数学，优等生一教基本上能掌握，当然这样的学生在我的班里是有限的；一部分学生基础较差，接受能力较弱，屡说屡忘，怎么教他都一脸茫然，两个班都有这样的学生，心中怒火不知不觉就旺了起来。
记得讲有理数加法时，我讲解完后让学生自己练习，班里的小赵呆呆地看着题目就不动手。
我走到他跟前，他很紧张地看着我，看他害怕的模样，我觉得很奇怪。
于是我站在他旁边，问他为什么不计算？他说出了原委：他虽然记住了加法法则但是根本就不知道怎么用这个法则，还特别害怕我。
我摸摸他的头，试着让他不再怕我。
接着开始举些不同类型的例子手把手教他怎么用法则。
我先帮他分类，比如：两个有理数相加分同号两数相加：5+2得正7（小学学过的），然后问他-5+（-2）呢？他就做不出来了，于是我问他在小学加得了吗？他回答加不了。
我告诉他我们学了负数之后现在加得了，得负，具体负多少呢？具体的说你昨天欠同学5元钱，今天又欠了2元，一共欠了同学多少钱？他说一共欠7元。
他理解了并得出-5+（-2）=-7。
于是我们一起归纳同号两数相加的求法：（1）正的加正的得正；（2）负的加负的得“—”然后把绝对值加起来。
接着我让他尝试做-23+（-8）时他果然求对了。
然后我又换了另种类型题：-3+2=？我问他这个运算是前面的那种类型吗？他回答说不是。
我接着问这个题是什么类型数加什么类型的数？他回答说负数加正数。
（说的非常对）那负数减去正数得什么？提示：你昨天借了同学3元钱，今天卖酒瓶赚了2元钱，结果怎样？他说：两元钱还了同学后还欠同学1元钱，结果的-1。
所以这类题要先确定结果符号，再确定具体的值。
我告诉他方法，看哪个的绝对值较大，结果就取那个数的符号，然后用较大的绝对值减去较小的绝对值。
接着我出-23+9这样一个题，我边说边问，得什么？他回答得负，我让他写，他写出了“—”，然后又问这两个数的绝对值多少？他回答23和9，接着让他算23-9多少？他回答14。
教学的小故事
教学的小故事关于教学的小故事（通用14篇）故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系，他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都像人一样，有着生命和意志。
下面是本店铺帮大家整理的我的教学小故事，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学的小故事 1作为一名科学教师，对于《科学》这门学科就要抱着一种非常认真的态度。
每次上课都要认真备课，提前实验做好一切准备。
在我做实验时发生了这样一件事。
我上四年级《混合后的变化》一课。
课前我按教材要求精心做了实验：测量液体混合前后重量和体积是否发生变化。
我准备好了实验材料：烧杯（带刻度）油、水、天平、砝码、记录表。
第一步，用天平称出1号烧杯的重量86.4克，倒入油之后，量出油的体积50毫升，然后称出油和1号烧杯的重量146.9克，进而计算出油的重量60.5克。
用同样的方法得出水的体积50毫升，水的重量63.7克。
第二步把水和油混合后，量出水和油的体积120毫升，称出水和油的重量210.6克。
前后一对比，发现混合前后重量没有发生变化，而体积却增大了一部分。
这与科学教参不一致。
这是怎么回事呢？是我做得不精确吗，我又做了一遍，结果完全一样。
换成其他液体怎么样呢？我把油换成牛奶重新做了一遍，其结果与前一次仍然是相同的。
于是，我就用同样的教具在班里演示了这个实验。
给学生的结论是：液体混合前后重量不变，混合后体积增大。
课后，我与其他教师针对实验课结论进行交流，又查阅了有关资料，发现我的实验结论是错误的。
为什么我经过三次实验，结果都是错误的呢？带着这个问题，我们三位老师一起合作，共同观察，研究问题到底出在哪儿，是不是烧杯刻度不准，于是用量筒做了这一实验，结论正确，又用以5毫升为一刻度的小量杯代替烧杯，反复做了这一实验，最终得出了正确的结论：液体混合后体积变小了。
那么错误出在哪里呢？有可能是烧杯的刻度不准确。
我们用2个同样的烧杯，量出同体积为50毫升的水，倒在一起，体积竟然比100毫升刻度超出20毫升。
我的教育教学故事(30篇)
我的教育教学故事(30篇)我的教育教学故事第1篇：多一份耐心，多一份宽容在教育教学工作中，有苦有乐，有感受一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。
要想管住学生，就得先给学生一下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。
那是我刚刚接四年级六班时，我决心在班级同学面前树立自我一下的威信。
一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。
我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。
顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。
于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。
全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。
这同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自我的身边，脸一下子涨得通红。
我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。
很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。
”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。
我暗自提醒自我:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我明白，我的声音变得严厉了。
“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。
可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。
最终，我以“坐下吧，下课自我好好想想！”结束了这段“对峙”。
我反思到今日的一幕，应当说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它不仅仅需要学校、教师的不离不弃的智慧教育，还需要我们有一颗宽容的心。
我的教育教学故事第2篇：一树春风千万枝“师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。
”我总把自我当成孩子们中的一员，走进他们中间。
我的教学故事(20篇)
我的教学故事(20篇)我的教学故事第1篇：爱，是教育的基石“叮铃铃……”，新学期第一节课的铃声响了，今年我带一年级二班，为了给孩子们留下完美的第一印象，我特意穿了一件浅蓝色的蓬蓬裙，登上高跟鞋，长舒一口气。
心里想：一向带高段语文的我，“对付”一年级小屁孩应当是简便自如。
随即，脸上挂起笑容，推开教室门……一个个小脑袋都望着我，教室里安静了很多。
然而，接下来的一周，我焦头烂额，手足无措。
上课铃声刚响，就会有十几个脑袋探出门等你进教室，身后还有几个在院子里（楼道里）边跑边喊：“教师来了，教师来了。
”接下来一个月，我每一天上课前不是讲知识，而是不停地给他们讲诸如“听到上课铃声要快快进教室”、“上课要专心听讲，不能做小动作”、“发言要举手”之类的规矩。
我声嘶力竭地给他们讲着，他们津津有味地听着。
听着听着就有人就跪到凳子上了，有人转过身和后面的小朋友玩了起来，叽叽喳喳、吵吵闹闹，教室就乱成一片。
我顾头顾不了尾，就像打地鼠一样，刚把这个按下去，那个又冒了出来。
站起来比桌子高半头的小溪，瘦瘦的身板，稍不留神就钻到桌子底下了。
有的一会要上厕所，一会儿又告状。
说话的，拿着橡皮、铅笔玩的，做鬼脸的……。
有个叫小轩的，上课时座位上经常找不到他，前后左右没有一个不被骚扰的。
有一次我上课板书，一转身看见他把旁边小姑娘的头发用尺子绕啊绕，绑在了一齐。
我慢慢走到他旁边，用手敲了一下桌子，他一脸无辜地站起来说：“教师，你在干什么？”我说：“你能把教师刚才讲的话重复一遍吗？”孩子用水汪汪的大眼睛看着我说：“教师，我不明白。
”我说：“好吧，你坐下，我再说一遍，你认真听。
”我又重复了一遍，他刚坐下又开始动另一边小朋友的文具盒……下课了，我走出教室，他又大声喊“教师去放羊了”。
教室里一片哄笑声，当时的我就像个泄了气的皮球一样，沮丧极了。
身心俱疲的我，放学后饭都不想吃，直接趴到床上一动也不想动，除了焦虑就是无奈。
开学一个月，我的课堂还是那么“精彩纷呈”。
我的教学故事三篇
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
下面是为大家带来的我的教学故事，希望能帮助到大家！我的教学故事1我的教学小故事-微笑，让学生亲近你一个会心的微笑，胜过冷的批评、严肃的面孔；一个会心的微笑，消除了学生的顾虑，增进了师生的感情，一个会心的微笑，充分发挥了学生的用心性和创造性，使学生更用心主动地学习。
微笑就是学生生活中的阳光，只要我们给学生一个会心的微笑，微笑就会成为他们生命腾飞的翅膀。
作为一个天天与富有个性的活蹦乱跳的孩子们在一齐的教师，个性是音乐教师每一天应对的是几百个学生，几百个学生里就会有几百个小故事，那里我想跟大家分享的是我教学中，遇到的一个很搞笑的孩子的故事。
他叫小盛是个很有个性的孩子，也是个很让教师头疼的问题学生，我刚接四年级的音乐课，就有教师给我提个醒说某某班的某某学生，只要他不太过分你就别管他随他去，可见他多么让教师们头痛。
他上课时从不写写画画也不唱歌，就喜欢吃东西有时还会搞恶作剧，搞得课堂纪律一团糟。
有一次上课他吃泡泡堂，我视而不见不想去管他，谁明白他把泡泡糖粘到前面女同学的发梢上，弄得那个女同学大哭，这时我气坏了拿着讲台上的一根尺子，朝他冲过去我说：“把手伸出来”，我高举起尺子准备用力地打下去，这时他说了一句话：“打就打反正你打也没有我妈妈打得痛”，这话让我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也让我的怒火像漏气的气球那样泄了一半。
因而我转为和声和气地问他妈妈每一天都打你吗？他没有回答旁边的同学说：“他每一天都不写练习，所以每一天都被妈妈打。
”我听了这话心理很不是滋味，我在心理盘算着该如何帮忙这个孩子呢？下课了我灵机一动，叫他帮我把录音机搬到别班去，他愣了一下可是很快就欣然的过来拿录音机了，我看得出他很高兴我给他这个任务，他有点受宠若惊的样貌呢，问我：“教师拿到哪个班啊？”我微笑着说：“你跟着教师来”，在路上我跟他聊了几句，可他显得很拘谨不太爱说话。
以后我每上到他们班的课，我都会用课余时间跟他接触，慢慢的他对我已没有那么陌生了，也喜欢跟我讲话了，我从他嘴里明白，他的妈妈在市场里买菜，爸爸去外面打工了，很少有时间陪他，我因势利导的，开导他跟他讲妈妈买菜是很辛苦的，妈妈打他也是出于对他的爱护，妈妈打你妈妈心理也是很难受的，只要他好好学习妈妈就不会再打他了等道理，经过一段时间的开导他开始有了一点提高了，上我的课也老实了许多了，我还经常找机会让他表现，然后在班上表扬他、鼓励他、帮忙他找回自信。
我的教学故事 我的教学故事通用9篇
我的教学故事我的教学故事通用9篇我的语文教学故事篇一：我的语文教学故事书痴者文必工，艺痴者技必良，本文是美丽的编辑为大家整编的我的教学故事通用9篇，希望能够帮助到大家。
我的教学故事篇一偶然的机会，我看到了学校订阅的一张《小学生报》，上面刊发了一则征文启事：由辽宁省教委和小学生报社共同举办“童年趣事”全国小学生作文大赛。
我看了这个启示，动心了。
——我要组织学生参加。
我给学生读了这则启示，告诉他们，奖品很丰厚。
我要求我的学生把这次大赛当作一次锻炼的机会，人人参加。
学生热情很高。
人人选材料，我一个一个地过关。
班长丁立权是班内作文较好的，但是，他选了一个“胆小，害怕”这样一件事，大意讲自己如何胆小，很可笑，但是没什么情节。
我问他：“你现在还那么胆小吗？你不是跟你哥哥说那天你到河沿的坟地里走一趟吗？你去了吗？”“没。
”不知我的那根神经兴奋起来。
我对他说：“这样，今晚上，一就去锻炼一下。
我想，经历一定很有趣。
”这句话，还真的把他“将”住了，他想去，但是不敢去。
他的好朋友柳国英在旁边答话了：“二胖，别怕，我陪你去！”就这样，他去了。
回来，他把自己的经历写了下来。
这篇作文，我知道他数易其稿，而且，亲自动笔，较后，终于比较像样子了。
（在故事后面，我讲把这篇作文录给大家看）较后，全班42名学生，有24名寄出了自己的习作。
比赛揭晓了。
丁立权获得了个人二等奖，三位同学获得了鼓励奖，我们班也获得了“优胜班级”。
小学生报社给我们班寄来了200多本图书。
学校召开大会，校长亲自为我们班颁发奖品，学生们可高兴坏了，从此，我们班学生学习作文的热情更高了。
在此后的三年时间内，班上共有11人次发表了自己的习作，12名学生在各类作文比赛中获得了奖励。
一时间，班内很多同学有了外地的小朋友，他们互相通信，交流写作的'心得体会。
为这些事情，我也很时高兴了一阵子——我的学生发表习作了！现在反思当时的做法，有这样三点是值得肯定的：一，写作为的是发表，我们能够找到机会，让他们获得发表的成功，这本身，对学生具有很大的吸引力。
我的教学故事6篇
我的教学故事6篇我是一名教师，已经工作了快十年。
我想分享一件教学中的小事情。
刚开始上课时，我总是不停地纠正学生的错误，甚至有些学生需要被纠正四五次。
有时候我还会批评他们。
但是，我发现课堂气氛越来越沉闷，学生们的积极性和信心也受到了挫伤。
我找了学生谈话，才知道是我过分纠错的原因。
我开始反思，想找到解决方法。
我学到了一个教训：我们应该鼓励学生，让他们尝试，告诉他们错误是正常的，没有必要感到难过或尴尬。
我开始微笑地听学生的回答，及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和研究语文的积极性。
我也开始表扬和激励学生，因为我知道积极的评价可以鼓舞他们奋发向上，建立信心，让他们更积极地研究。
这是我的教学故事。
我意识到，用爱来创建和谐班集体非常重要。
XXX曾说过，一个班就像一个大家庭，如果每个同学都像亲兄弟姐妹一样互相关心、帮助、照顾和鼓舞，那么这个班就是和谐、温馨的。
所以，我们应该把真诚的爱融入到班级管理中，让学生在和谐的班集体中快乐地研究，健康地成长。
一位名教师曾说过：“如果你只拿出对子女四分之一的爱放在学生身上，学生对你的感恩将超过孩子对你的感恩——中国子女向来认为，获得父母的爱是天经地义的。
”因此，作为教师，我们应该努力将别人的孩子视为自己的孩子。
如果我们能像对待自己的孩子一样对待学生，就不会有所谓的“差生”。
这样做不仅会让我们感到开心和体贴，还会让学生更加亲近我们。
因此，我们应该像XXX所说的那样：“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”爱的力量是无穷的。
我们应该通过一次次的语重心长的谈话、推心置腹的交流、严格的教育、慷慨无私的帮助和嘘寒问暖的安慰，让学生产生巨大的人格力量，留下难以忘怀的深刻印象。
我常常利用XXX和班队活动课和学生交谈，谈论研究的重要性，如何孝敬父母，帮妈妈洗脚，以及如何与同学和睦相处等等。
在班级中，一些内向的学生可能不敢大胆向我提出问题。
因此，我让他们用小纸条告诉我，比如与同学产生了矛盾，或某个同学喜欢抄同学的作业，或者想调换座位等。
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我的教育教学小故事
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。
正如陶行知先生所说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
记得有此上课，班上有个学生不满足自己的考试成绩，所以当着我的面把试卷撕了。
为此我找了他，“你觉得今天的课堂上你表现的如何？”我问，“很好啊”。
“平时老师都尊重每一位学生，因为我们都是平等的，只是角色不同，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师们的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？”他默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。
“这次没有考好，应该考虑自己哪些地方还有所欠缺，必须要去努力的，回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。
”教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。
每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，并积极联系家长，共同探讨对于该生的教育方法，家校共同努力，逐渐的，他有所转变，班级的纪律好了许多，学习积极性有了很大的提高。
师生的交流，细水长流，心灵的交流贵在诚心，换我的真心放在学生上，才能让我更了解学生更走近学生。
这让我更明白，孩子的心灵是那样的纯洁、美丽，如水晶；孩子的心灵是那样的脆弱而易碎，如玻璃。
我们做老
师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。
学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。
在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。