6.梅花魂(集体备课)
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教学重点 1 、掌握课文的生字新词。 2、引导学生把握课文的主要内容，体会人物的思想情感，揣摩作者
的表达方式。 教学难点
引导学生把握课文内容、体会人物的思想情感，揣摩作者的表达方 式 教学准备 老师和学生共同搜集有关“梅花”古诗和资料 教学课时 两课时
第一课时 课时目标 1、初读课文，学习本课生字，提高识字能力。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感知文章大意，理清文章脉络。 教学过程
一、激趣导入 师生一起回忆有关梅花的诗句， 并说一说你心目中梅花的特征与品 质。（屏幕展示梅花的图片） 今天，我们就一起来学习陈慧瑛笔下的《梅花魂》，看看她眼中的 梅花有什么独特之处，同学们有兴趣吗？（板书课题并齐读质疑“魂”） 二、初读课文，学习字词。 （一）目标导读 1、出示导读 （1）初读课文，边度边画出生字词，自学字词。 （2）标出自然段序号。 （3）力求把课文读正确、流利。 （4）运用自己喜欢的方式学习，理解词语。 2、学生明确读书目标。 （二）自主探究
语文集体备课教学案
（实验小学五年级语文集体备课组）
年 级 五年级
主备教师
江艳ຫໍສະໝຸດ Baidu
参与研讨 教师
课题
6、梅花魂
教学目标 1、认识 12 个生字，会写 14 个生字。正确读写课文中的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并 揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、摘录让自己感动的词句。
（3）指名分段朗读课文，纠正字音。
（4）说说你读懂了什么 ?学生能说多少是多少。
三、细读课文，整体感知内容。
（一）目标导读。默读课文，思考：作者回忆了外祖父生前的哪几
件事？从这几件事情中你体会到了什么？
（二）学生自主探究读书、批划。
（三）合作交流。
（四）展示提升。
1、课文围绕梅花讲了哪几件事？
第一件事：外祖父教我读思乡古诗词而流泪。
B、在外祖父的心中，这梅花还仅仅是梅花吗？他还是什么？你是 从哪里感受到的？朗读相关语句（“几千年来，我们中华民族…总要有 梅花的秉性才好”），用简洁的语句介绍几个有梅花气节的中国人（学 生自由发言，教师引导总结还是民族魂）
C、外祖父对墨梅图那么喜欢，为什么还要赠送给莺儿带回祖国去 呢？他嘱咐莺儿好好保存的用意何在？从中你能悟出 “魂”字的含义吗？ （学生自由发言，明确：赤子之心，爱国之心）
3、选择你最喜欢的语句，读一读，评一评，背一背，也可以摘抄下 来。（主要引导学生背诵第十三自然段）
颇负盛名 玷污 不甚在意 骨气 低头折节
第二课时
教学目标：精读课文，品味语言。理解内容，体会人物情感，领悟 作者的写法。
教学过程： 一、复习导入
1、听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正。 2 、回顾课文大意 : 课文围绕梅花写了那几件事？
3、质疑：对于课文写的这五件事，结合题目，你想知道什么？（抓 住“魂”字） 二、精读课文五件事，领悟外祖父珍爱梅花，思念祖国的情感。
第二件事：因我弄脏墨梅图而大发脾气。（珍惜墨梅图）
第三件事：不能回国，哭了。
第四件事：送我墨梅图。
第五件事：送我梅花手绢，哭了。
2 、从这几件事中你体会到了什么？（外祖父非常思念祖国，喜爱
梅花）
3、作者对外祖父的回忆是由什么引起的？ （引导学生观察第一段和
最后一段，领悟首尾呼应的结构）
３、选择自己喜欢的语段读一读。
五年级组 语文教师
个性化 调整
（三）合作交流
1、小组内互读互查字词认读情况。
2、组内分段轮读课文，纠正字音。
（四）展示提升
（1）出示词语，用多种方式认读。
（2）强调难写难读的字，并适当写一写，加深记忆。
字音：缕缕 分外 抹净 秉性 玷污 衰老 低头折节
字形：幽 衰 甚
词意：颇负盛名 玷污 不甚在意 骨气 折节
四、巩固练习。
1、抄写生词， 把你认为难写的字提出来。 随机指导“幽、甚、衰……
2、选择正确读音。
分（ f ēn f èn）外
低头折（ zhé zh ē）节
衰（ shuāi āi ）老
葬（ zhàng z àng）身异国
玷（ di àn zh ān）污
手绢（ ju àn ju ān）
3、联系上下文解释下列词语的意思
D、齐读第十三自然段。 2、眷念祖国（三次哭了）。 （ 1）教我读诗词而落泪。（触景生情，情不自禁的潸然泪下） （ 2）不能回国而哭了。 （ 3）送我梅花手绢而泪眼朦胧。
三次落泪都表明他渴望回国返乡的强烈感情，不能回国，成为他心 中刻骨铭心的痛，也最终成为终身的遗憾。
三、赏读升华，积累佳句，感悟写法。 （一） 目标导读： 梅花与外祖父的眷恋祖国的情感是怎样联系起来
的呢？这种写法叫什么？请同学们默读课文思考。 （二） 自主探究。 （三） 合作交流。 （四） 展示提升。 1、课文表达外祖父对祖国的热爱、眷念之情，既有直接的表达，又
有间接地表达 ?分别表现在哪里呢？该读出什么情感呢？ ( 三次落泪是直 接表达，珍爱梅花，赠送墨梅图和梅花手绢是简介表达 )
2、作者写外祖父眷恋祖国的情感却通过描写梅花来表达， 这种抒情 方法叫做什么？（借物喻人，托物言志）
（一）目标导读： 从文章的哪些地方你能体会出外祖父思念祖国的感情？请同学们自
由朗读课文，画出相关的语句，读一读并写一写自己的感受。 （二）自主探究 （三）学生合作交流。 （四）点拨提升： 1 、珍爱梅花 （1）我无意间弄脏墨梅图而发脾气。（第三自然段） Ａ、齐读有关这件事的段落。 Ｂ、比较一下古玩和一幅画哪个更值钱？找出文中一对反义词，说
说你能体会到什么？ （不甚在意 --- 分外爱惜， 说明外祖父对梅花分外爱 惜）
Ｃ、当我弄脏外祖父珍爱的墨梅图时，他有什么样的反应？（抓住 外祖父的语言：训斥，动作：轻轻刮去，慢慢抹净。读出外祖父很愤怒， 很心疼）
Ｄ、指导学生朗读这段话。（注意两个反问句） 过渡：面对一个小孩子无意的过错， 一个训斥让我呢感受到了外祖父 对梅花的珍爱，还有哪些话也写出了外祖父对梅花的情有独钟呢？ （2）赠我墨梅图（第十三自然段） A 、在外祖父的心中， 梅花有什么稀罕的？请找出外祖父评价梅花的 句子，读一读，想一想，这句话中哪个字用的最多？体现了梅花一种的 什么精神？ 现在你如何理解梅花魂的 “魂”？（精神：坚强不屈，顽强…） ( 自由发言指导朗读 )
的表达方式。 教学难点
引导学生把握课文内容、体会人物的思想情感，揣摩作者的表达方 式 教学准备 老师和学生共同搜集有关“梅花”古诗和资料 教学课时 两课时
第一课时 课时目标 1、初读课文，学习本课生字，提高识字能力。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感知文章大意，理清文章脉络。 教学过程
一、激趣导入 师生一起回忆有关梅花的诗句， 并说一说你心目中梅花的特征与品 质。（屏幕展示梅花的图片） 今天，我们就一起来学习陈慧瑛笔下的《梅花魂》，看看她眼中的 梅花有什么独特之处，同学们有兴趣吗？（板书课题并齐读质疑“魂”） 二、初读课文，学习字词。 （一）目标导读 1、出示导读 （1）初读课文，边度边画出生字词，自学字词。 （2）标出自然段序号。 （3）力求把课文读正确、流利。 （4）运用自己喜欢的方式学习，理解词语。 2、学生明确读书目标。 （二）自主探究
语文集体备课教学案
（实验小学五年级语文集体备课组）
年 级 五年级
主备教师
江艳ຫໍສະໝຸດ Baidu
参与研讨 教师
课题
6、梅花魂
教学目标 1、认识 12 个生字，会写 14 个生字。正确读写课文中的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并 揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、摘录让自己感动的词句。
（3）指名分段朗读课文，纠正字音。
（4）说说你读懂了什么 ?学生能说多少是多少。
三、细读课文，整体感知内容。
（一）目标导读。默读课文，思考：作者回忆了外祖父生前的哪几
件事？从这几件事情中你体会到了什么？
（二）学生自主探究读书、批划。
（三）合作交流。
（四）展示提升。
1、课文围绕梅花讲了哪几件事？
第一件事：外祖父教我读思乡古诗词而流泪。
B、在外祖父的心中，这梅花还仅仅是梅花吗？他还是什么？你是 从哪里感受到的？朗读相关语句（“几千年来，我们中华民族…总要有 梅花的秉性才好”），用简洁的语句介绍几个有梅花气节的中国人（学 生自由发言，教师引导总结还是民族魂）
C、外祖父对墨梅图那么喜欢，为什么还要赠送给莺儿带回祖国去 呢？他嘱咐莺儿好好保存的用意何在？从中你能悟出 “魂”字的含义吗？ （学生自由发言，明确：赤子之心，爱国之心）
3、选择你最喜欢的语句，读一读，评一评，背一背，也可以摘抄下 来。（主要引导学生背诵第十三自然段）
颇负盛名 玷污 不甚在意 骨气 低头折节
第二课时
教学目标：精读课文，品味语言。理解内容，体会人物情感，领悟 作者的写法。
教学过程： 一、复习导入
1、听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正。 2 、回顾课文大意 : 课文围绕梅花写了那几件事？
3、质疑：对于课文写的这五件事，结合题目，你想知道什么？（抓 住“魂”字） 二、精读课文五件事，领悟外祖父珍爱梅花，思念祖国的情感。
第二件事：因我弄脏墨梅图而大发脾气。（珍惜墨梅图）
第三件事：不能回国，哭了。
第四件事：送我墨梅图。
第五件事：送我梅花手绢，哭了。
2 、从这几件事中你体会到了什么？（外祖父非常思念祖国，喜爱
梅花）
3、作者对外祖父的回忆是由什么引起的？ （引导学生观察第一段和
最后一段，领悟首尾呼应的结构）
３、选择自己喜欢的语段读一读。
五年级组 语文教师
个性化 调整
（三）合作交流
1、小组内互读互查字词认读情况。
2、组内分段轮读课文，纠正字音。
（四）展示提升
（1）出示词语，用多种方式认读。
（2）强调难写难读的字，并适当写一写，加深记忆。
字音：缕缕 分外 抹净 秉性 玷污 衰老 低头折节
字形：幽 衰 甚
词意：颇负盛名 玷污 不甚在意 骨气 折节
四、巩固练习。
1、抄写生词， 把你认为难写的字提出来。 随机指导“幽、甚、衰……
2、选择正确读音。
分（ f ēn f èn）外
低头折（ zhé zh ē）节
衰（ shuāi āi ）老
葬（ zhàng z àng）身异国
玷（ di àn zh ān）污
手绢（ ju àn ju ān）
3、联系上下文解释下列词语的意思
D、齐读第十三自然段。 2、眷念祖国（三次哭了）。 （ 1）教我读诗词而落泪。（触景生情，情不自禁的潸然泪下） （ 2）不能回国而哭了。 （ 3）送我梅花手绢而泪眼朦胧。
三次落泪都表明他渴望回国返乡的强烈感情，不能回国，成为他心 中刻骨铭心的痛，也最终成为终身的遗憾。
三、赏读升华，积累佳句，感悟写法。 （一） 目标导读： 梅花与外祖父的眷恋祖国的情感是怎样联系起来
的呢？这种写法叫什么？请同学们默读课文思考。 （二） 自主探究。 （三） 合作交流。 （四） 展示提升。 1、课文表达外祖父对祖国的热爱、眷念之情，既有直接的表达，又
有间接地表达 ?分别表现在哪里呢？该读出什么情感呢？ ( 三次落泪是直 接表达，珍爱梅花，赠送墨梅图和梅花手绢是简介表达 )
2、作者写外祖父眷恋祖国的情感却通过描写梅花来表达， 这种抒情 方法叫做什么？（借物喻人，托物言志）
（一）目标导读： 从文章的哪些地方你能体会出外祖父思念祖国的感情？请同学们自
由朗读课文，画出相关的语句，读一读并写一写自己的感受。 （二）自主探究 （三）学生合作交流。 （四）点拨提升： 1 、珍爱梅花 （1）我无意间弄脏墨梅图而发脾气。（第三自然段） Ａ、齐读有关这件事的段落。 Ｂ、比较一下古玩和一幅画哪个更值钱？找出文中一对反义词，说
说你能体会到什么？ （不甚在意 --- 分外爱惜， 说明外祖父对梅花分外爱 惜）
Ｃ、当我弄脏外祖父珍爱的墨梅图时，他有什么样的反应？（抓住 外祖父的语言：训斥，动作：轻轻刮去，慢慢抹净。读出外祖父很愤怒， 很心疼）
Ｄ、指导学生朗读这段话。（注意两个反问句） 过渡：面对一个小孩子无意的过错， 一个训斥让我呢感受到了外祖父 对梅花的珍爱，还有哪些话也写出了外祖父对梅花的情有独钟呢？ （2）赠我墨梅图（第十三自然段） A 、在外祖父的心中， 梅花有什么稀罕的？请找出外祖父评价梅花的 句子，读一读，想一想，这句话中哪个字用的最多？体现了梅花一种的 什么精神？ 现在你如何理解梅花魂的 “魂”？（精神：坚强不屈，顽强…） ( 自由发言指导朗读 )