解析社会性软件及其在远程教育中的应用

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社会性软件在网络教学平台中的作用浅析

５．结束语
信息获取类社会性软件
信息共享类社会性软件信息存储类社会性软件信息交流类社会性软件
３．社会性软件在网络教学平台中应用社会性软件的分类和每类包含的应用数量众多，因此只用通过大量的实践和研究，才能了解各种社会性软件应用到网络教学中具体效果。这里介绍几种常见应用效果较好的社会性软件。（１）Ｂｌｏｇ是Ｗｅｂｌｏｇ的简称。Ｂｌｏｇ作为一种网际交流工具，表现出的反思、互动、合作和共享等特征，经常用于教师发布教学信息、组织小组合作、进行异步交流和绩效评价等。学习者利用日志功能随时记录学习心得，利用链接功能连接到相关的地址进行学习。而且Ｂｌｏｇ结合ＲＳＳ聚合技术更有助于构建个人学习的网络体系，学习者聚合基于定问题、领域的学习群体，不仅提升了信息获取的效率，也加大了学习者的学习效能感，有力地促进了自主学习的进行。（２）Ｗｉｋｉ是一款可供多人编辑的软件，其强大的协作共创功能在教学环境中的发挥，与教学活动自身的设计、组织、实施关系密切。每个人都可以在ＷｉＫｉ网站上对Ｗｉｋｉ文本进行浏览、创建、更改，发表自己的意见或者对共同的主题进行扩展与探讨。Ｗｉｋｉ站点一般都有着一个严格的、确定的共同关注主题，因此其内容具有高度相关性。组织平台，教师和学生可以将平时收集到的各种学习资源分门别类，按照条目记录在Ｗｉｋｉ上。Ｗｉｋｉ在内容组织的方式上￣ｌ：ｌＢｌｏｇ不同。通常来说，Ｗｉｋｉ是按照信息的条目、层次和顺序来组织信息的，Ｂｌｏｇ是根据时序和分类来组织信息的）而且对于多人协作的内容，Ｗｉｋｉ是以内容为中心，Ｂｌｏｇ以个人为中心，因而在涉及到多人协作的学习应用上，Ｗｉｋｉ有不可替代的优势。（３）Ｏ０、微信等即时通讯软件作为使用频率最高的网络软件，被认为是现代交流方式的象征。通过通讯软件可以使得学习者和学习者之间即使不在同一个地方也能进行同步交流，即时反馈。虽然通讯软件最先都不是专为教育而设计，但完全可以为教育所

社会化软件在教育中的应用和作用的研究

社会化软件在教育中的应用和作用的研究摘要：进入二十一世纪以来，随着互联网时代的高速发展，智能化移动终端的日渐普及，使得我们的生活越发的智能化，社会化软件已经成为人们日常交流的重要工具。

它的出现为教育事业的发展提供了一个很好的平台，推动了信息化教育的二次革命。

在这个信息大爆炸的年代，简单的教室课堂教育已经无法满足学生的知识需求，如何利用互联网的优势，让学生吸取更多的知识已成为现代教育中的难题，社会性软件与学校教育有效融合是信息化前提下教育变革的重要课题，关键词：社会化软件小学教育交流群随着网络和通信技术的发展，社会化软件已经慢慢渗透我们的生活，其开放的、动态的、支持分享的特点使其在信息化的今天飞速发展，这种服务个人，面向群体的特征已在商业、金融等领域取得重大突破，而这些特征也适合在现代教育领域的应用。

一、社会化软件社会化软件在meatballd 的解释为：代表支持全体交互式的一类软件，包括网络游戏、Blog、即时通信、互联网延时聊天，和其他的拥有多对多的社群系统。

从早期的Email、MSN、QQ、BBS 等，到近几年盛行的YY、微信、陌陌、人人等，虽然它指称的对象范围随着时间的推移不断扩大，但它始终强调的是网络环境中人类的交流与信息的共享。

二、社会化软件的在教育应用作为一名小学教师，在我的教育教学工作中社会化软件也是不可缺少的一部分。

现在我来谈谈我个人在工作中对于社会化软件的运用。

首先，由学校管理者建立的教师 QQ 群，能第一时间的传达工作任务，会议精神，交流教学经验，了解学校的工作动态，可以说 QQ 群的建立大大的方便了学校的常规管理，保证了信息能最快速度的传达到一线教师那里，同时也方便了教师互相之间的交流，而休息时间关注QQ 群动态成为了每个老师的习惯。

其次，微信有很多的教育公众账号，作为一名小学语文教师，我关注了许多的教育平台的公众好，例如：教师博览、好教师、艾途、育人思想、一起学语文、小学语文等，有空的时候翻阅这些订阅号里的消息，可以了解和学习最新的教育动态、新的教学理念、前沿的教育方法、全面的归类复习资料，对于语文教学各方面的教学建议和主张，学习一些好的教学案例 ...........这些都令我受益匪浅。

社会化软件在教育中的应用

社会化软件在教育中的应用摘要互联网的出现，加速了社会的发展，同时也给人们的生活也带来了翻天覆地的变化，各种智能化终端层出不穷，不仅变成了人与人之间重要的沟通工具，而且为教育教学也提供了许多方便。

然而任何东西都是有利有弊的，我们不能完全依赖于社会化软件，我们要将这些软件的优势最大程度地体现在教学管理中。

关键字：社会化软件教育教学学生管理引言随着互联网和多种智能化终端的不断发展和完善，传播速度快、覆盖面广、综合性强等特点使其飞速发展，小到个人，大到群体，在各领域体现了极大的优越性，而这些优越性也适合应用于当今的教育学领域中。

正文一、社会化软件的定义社会化软件，又叫社会性软件。

Meatball 的解释为：代表支持全体交互式的一类软件，包括网络游戏、Blog、Wiki、即时通信、互联网延时聊天，和其他的拥有多对多的社群系统。

社会化软件，顾名思义，它可以跟社会中的每一个个体都构建社会关系，这充分体现了个体在这个社会中的参与性和自主性。

毛向辉曾认为，社会化软件意味着个人带着软件成为社会网络的一部分；庄秀丽等也曾说过：第一，社会化软件首先是个人软件，是个人参与互联网格的工具。

第二，突出了个体自主性的参与和发挥，社会化软件构建的是社会网络，这种社会网络中包括弱链接，也包括强链接，不同的链接关系在不同的时候所呈现的社会价值是不同的。

第三，社会化软件是个人主体性和社会化的统一。

[1]二、社会化软件的特点1、种类繁多，便于操作。

2、廉价。

大部分常用的软件都是免费的，部分收费的软件价格也在合理的区间内。

3、开放、虚拟。

4、在有网络的情况下，不受地域、空间的限制。

三、社会化软件在教育中的应用1、QQ这一软件在生活中的广泛运用，可以用家喻户晓来形容。

这一款“技术”性几乎为零的软件却有着强大的功能：各种方式的聊天、文件的传递、QQ 空间、邮箱的应用、远程连接等，为人们的交流以及更好的自我展示提供了更加广阔的平台。

在我国开设信息技术课程的学校，大部分学生都申请有自己的QQ 号码，老师就更不用说了，作为教育者，我们不能仅仅将其看为一种聊天工具，我们要看到其更深层的作用。

浅谈社会化软件在现代教育教学中的应用

浅谈社会化软件在现代教育教学中的应用王海摘要：在互联网时代的高速发展的今天，我们的生活也迈入了一个越来越智能化的时代。

各种社会化软件也如雨后春笋，大量涌现。

这些软件为中小学教育提供了一个良好的平台，学校完全可以利用互联网现有的社会化软件，不断补充和改进教育教学中的不足，使之更好的服务于教学。

本文试图通过介绍几种典型的社会化软件的特点，来分析评价社会化软件在小学教育教学中的应用与发展。

关键字：社会化软件教育教学网络正文：当前人们可以利用网络获得各种文化信息，扩大知识面,开阔视野，互联网已成为当代人们获取信息的重要途径，可以说，现在没有报纸，没有电视，只要网络存在，就不能阻止信息的传播。

与此同时在图书馆读书、看报的人也少了。

尤其在当代的年轻人中，更是与网络形影不离，在教育教学的第一线，年轻的力量已经不断的充实着教育队伍，可以说，教育将会被年轻的一代所“统治”，而社会化软件走进教育的第一线。

与教育共同发展与进步也成为必然的趋势。

一、什么是社会化软件社会化软件也叫做社会性软件。

社会化软件的定义很多。

社会性软件是帮助人们建立社会网络和自动组织群体的软件，社会性软件关注软件使用过程中建立的群体联系超过对软件技术的关注。

实际上社会性软件是其具有“社会性。

它表明了作为社会性的个人，通过社会性软件，可以构建社会关系，而这样的社会关系具有重要的价值。

人们在使用软件的时候，或许感觉到是一种工具。

但是，人们在使用社会性软件的过程中，人们感觉到的或者关注的是社会关系的建立。

社会性软件是网络发展进程中出现的一种新生事物，无论对它的理解是怎样的，它都将学习者与软件功能集于一身，对学习提供了很好的支持，与学习的发生、知识的转化相辅相成。

因此社会软件可以有力地促进远程教学，教学管理和终生学习。

社会化软件的分类：按主载方式可大致分为两类：①互联网终端：包括QQ、MSN、Blog、人人等。

②移动设备终端：包括微信、飞信等，但随着科技日益发展，信息化日益完善，更的多社会化软件可以在两种终端登。

论社会化软件在教学中的应用

论社会化软件在教学中的应用【摘要】社会化软件不再是传统的与学生没有关系的社交工具，随着计算机进入家庭和教室和网络的普及。

社会化软件为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，网络是一种更理想的传播工具。

多媒体本身具有：融合生、非线性化、无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点；同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用，是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。

立足未来发展，利用多媒体网络技术，可以使学生多角度多感官对知识进行理解和记忆，这样开展教学试验比传统教学方式效率更高。

【关键词】中学；应用与实践；讨论与交流；多媒体多感官；方便教学多媒体技术主要指多媒体计算机技术，是指用计算机综合处理和控制文字、图像、动画和活动影像等多媒体信息，使多种信息建立起逻辑链接，集成为一个系统并具有交互作用。

这与传统的多种媒体简单组合是完全不同的。

计算机多媒体技术是将视听信息以数字信号的方式集成在一个系统中，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检查。

人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。

当今多媒体已成为广泛流传的名词，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育教学方面如何更好应用，未知的因素还很多。

自从多媒体这个名词引用到教育领域，发达国家的一些技术专家就提出了多媒体究竟是属于促进偶然学习的东西，还是把发现学习法具体化的工具，或它就是处在原来CAI（计算机辅助教学）延长线的位置等诸多疑问，并对多媒体在教育方面的应用积极开展了试验。

根据国外的一些实践，我认为多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种理理想的传播工具。

随着多媒体通信和网络新技术的发展，目前一种新的网络学习环境成为发达国家教育工作者关心的焦点。

不仅教育技术专家潜心研究，而且传统的教育研究者也涉足到这个领域；不仅在通信型远距离教育的领域研究，而且基础教育领域也在进行新的网络学习环境的试验。

社会性软件在课堂教学中的应用

社会性软件在课堂教学中的应用文章从Diigo，Blog与Wiki三种社会性软件入手，阐明了三种社会性软件最能服务于课堂教学的主要功能，并探讨了三种社会性软件应用于课堂教学的优势，为社会性软件促进课堂教学提供了一定的理论基础。

随着Web2.0技术的成熟发展，社会性软件逐渐成为人们在互联网上进行交流、获取信息资源的主流工具。

社会性软件的出现与发展，为人们的社会交往建立了可靠的联系，并促进了人们的知识共享与协作学习，为人们的学习提供了一个连接学习与生活的平台。

这样的易用型软件，如何在课堂教学中发挥其促进学习的作用，是我们要研究的重要内容。

一、社会性软件概述1.社会性软件的概念社会性软件源于英文的Social Software（SS），是能促进人们社会关系的发展和交往活动的形成，使人的日常活动与软件融为一体的应用型软件，其核心理念是通过网络将人们聚集到一起，进行信息的交换、知识的传播、观点的交流等。

由于社会性软件自身的迅速发展，目前国内尚未有较为严格的学术定义。

部分社会性软件研究者对社会性软件的理解主要有以下3点：社会性软件首先是个人软件，是个人网络化的工具；社会性软件构件的是社会网络；社会性软件是个人性和社会性的统一。

与传统认知中的软件不同的是，社会性软件是基于Web2.0技术上开发的，它将互联网的应用模式从传统的“人机对话”转变为“人与人的对话”。

传统的软件在使用时主要是通过网络来获取或处理信息，而社会性软件的功能则是让人们在网络中进行交流，而不是人与浏览器进行对话。

社会性软件更多的关注如何构建人们在网络中的社会关系。

目前最为常见的社会性软件是QQ，Blog，Wiki和刚发展起来的Diigo。

2.社会性软件的类型随着技术的不断发展，社会性软件的形式越来越丰富，“中国博客第一人”毛向辉曾经将社会性软件分为以下四类：第一类是显式的社会性软件，即能够简单地建立起社会联系；第二类是协作和通信工具，即能够实现即时通讯及协作行为；第三类是个人出版和聚合，即Blog和Wiki等一类能进行知识管理和观点表达；第四类是智能社会软件，如计算机协同工作软件。

社会性软件支持下的网络协作学习模式的研究

社会性软件支持下的网络协作学习模式的研究随着社会性软件的发展，网络协作学习模式正逐渐成为教育领域的热点话题。

社会性软件支持下的网络协作学习模式不仅能够提高学生的学习效果，还可以促进学生的交流与合作能力。

本文将从社会性软件支持下的网络协作学习模式的现状和特点、影响因素、实践案例以及发展趋势等方面展开研究。

1.现状：社会性软件支持下的网络协作学习模式已经得到了广泛的应用。

在当前的教育教学中，越来越多的教师和学生开始使用各种社会性软件来进行网络协作学习，比如微信、QQ、邮件、在线会议等。

这些社会性软件不仅方便了师生之间的沟通和交流，还为他们提供了丰富的学习资源和学习工具。

2.特点：社会性软件支持下的网络协作学习模式具有以下几个特点。

它突破了地域和时间的限制，使得学生可以随时随地进行学习和交流。

它强调学生之间的互动和合作，有利于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

它注重个性化学习，可以根据学生的兴趣和需求，量身定制学习计划和学习资源。

它还可以通过数据分析和评估，及时发现学生的学习问题和进步，为教学提供依据。

1.技术因素：社会性软件的开发和应用水平，以及网络的稳定性和速度等技术因素会直接影响到网络协作学习模式的效果。

2.教学设计：教师在设计网络协作学习模式时，需要考虑教学目标、学生群体特点、学习资源的选择和管理等因素，这些因素会直接影响到网络协作学习模式的质量。

3.学生参与度：学生的参与度和积极性会直接影响到网络协作学习模式的效果。

教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到网络协作学习中。

4.学习环境：学生所处的学习环境，包括家庭环境、社会环境和学校环境等，都会对网络协作学习模式产生一定的影响。

1.微信群学习：某高中语文老师将学生分为若干个微信群，在微信群中发布课堂作业和学习资料，并组织学生进行讨论和交流。

通过微信群学习，学生的学习积极性提高，语文成绩明显提高。

2.在线辅导课程：某中学英语老师将课堂教学内容转化为视频课件，利用QQ群和在线会议工具。

社会性软件在网上交互教学中的应用与分析

社会性软件在网上交互教学中的应用与分析张璇【期刊名称】《江苏广播电视大学学报》【年(卷),期】2015(000)001【摘要】随着智能手机和WiFi的普及，各种社会性软件凭借其优越的点对点、点对面有机结合的传播方式，已被普遍运用于社会各个领域。

我们采用行动研究法，通过教学实验，结合社会性软件特点，尝试多种与课程网上教学互补互动的设计，深入挖掘社会性软件的移动教学服务功能，建立师生、生生之间有效沟通的多维渠道，强化情感支持，提高课程教学质量。

同时发现，学习者对微信和QQ的教学服务接受更容易，但并不排斥其他网络社交工具在学习中的应用。

%With the popularity of WiFi and smart phones, social soft wares have been widely applied in various fields of the socie-ty by means of the superior node-to-node and node-to-surface transmission mode.We have employed an action research method, combining with the characteristics of social soft wares through the teaching experiment, and tried a variety of complementary and interactive designs of online teaching in order to deeply excavate the function of mobile teaching service, and establish multi-di-mension channels for effective communication between teachers and students, and among students as well.Therefore, we can strengthen the emotional support and improve the quality of teaching.It has been found, at the same time, it is easy for learners to accept the teachingservices of QQ and Wechat, but the application of other social networking tools can also be included in their learning.【总页数】6页(P32-36,41)【作者】张璇【作者单位】江苏开放大学【正文语种】中文【中图分类】G434;G728【相关文献】1.社会性软件在网上交互教学中的应用与分析 [J], 张璇;2.开放英语交互教学模式在网络教学中的应用 [J], 赵慧霞3.在网络环境下交互式教学模式在《C程序设计》教学中的应用 [J], 阎月4.交互式电子白板在网络教学中的应用及展望 [J], 张玲5.异步交互工具在网络教学中的应用 [J], 刘萱因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

社会网络分析在教育领域中的应用

社会网络分析在教育领域中的应用随着互联网的普及，社会网络分析成为了一个越来越热门的领域。

它利用大量社交媒体数据，揭示网络结构及其作用。

在教育领域，社会网络分析也有着广泛的应用。

社会网络分析在教育领域中的应用可以分为三个方面：教师社交网络、学生社交网络以及教师与学生社交网络之间的联系。

下面将分别介绍。

教师社交网络教师社交网络是指一些教育者之间的集体互动模式。

教师社交网络的分析对于发现教育体制中的潜在缺陷和提高教育态度和教育技能都具有一定的贡献。

社会网络分析可以揭示各种教育体制环境中教育行为的潜在结构，并提供支持帮助教师提高对课程内容的掌握和教学技能的知识和资源。

学生社交网络学生社交网络也是非常重要的，它可以显示出学生之间的联系和协作。

当学生分享看法和信息时，社交媒体可以收集大量的数据。

而社会网络分析可以在学生社交网络之中发现影响学生学习、表现和进步的因素，并对教育机构、制定课程以及改进教材和教学方法提供帮助。

教师与学生社交网络之间的联系教师与学生社交网络之间的联系也不容小觑，可以帮助教育者更好地了解学生需要的资源和帮助。

通过深入分析教育网络中的互动和关系，可以使教育者更好地了解学生的需求和学习情况，更好地帮助学生找到他们需要的资源和信息。

目前，社会网络分析已经在跨学科教师培训、大规模语言测试和学生表现预测等领域得到了广泛应用。

而且，随着学校协同办学、多种形态教学、在线教育、移动学习等教育形式的普及，社会网络分析在教育领域的应用也越来越丰富。

同时，学校或者其他教育机构也可以利用社会网络分析来确保学生在学习和学术环境中的安全。

通过监控学生社交媒体的活动，学校可以及时发现存在风险的行为、情况和状况，从而及时采取预防和应对措施，为学生的健康成长保驾护航。

综上，社会网络分析在教育领域中应用是相当广泛的。

教师社交网络、学生社交网络和教师与学生社交网络之间的联系分析，不仅对教师和学生的学习效果、学习态度有着贡献，同样对教育机构制订教学方案、开发教学资源等都有着积极意义。

浅析社会性软件对E-Learning的影响

浅析社会性软件对Ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ的影响摘要：信息化社会对人们提出了终生学习的要求，同时，不断发展的技术则为人们提供了随时随地学习的机会，促进了教育社会化，学习终身化。

基于网络的社会性软件的发展更加速了从传统学习方式向elearnin方式的转变。

关键词：社会性软件；elearnin；影响网络技术的发展使得网络应用由信息内容的互联转化为人的社会互联，以信息与通讯技术为核心的高科技以前所未有的速度改变着人们的工作、学习和思维方式。

互动的多媒体与网络技术为现在和未来的教育开创了崭新的学习交流环境。

社会性软件的定义当今，利用各种软件发展个人兴趣、进行社会交往已经越来越普遍。

到底什么是社会性软件？至今没有一个明确的定义，人们通常认为社会性软件是能支持个人或群组间的会话交流，支持社会反馈，支持社会网络的一类软件。

社会性软件的核心内涵在于：互联网应用模式开始从传统的“人机对话”逐渐转变为“人与人对话”。

过去的个人软件主要是让机器完成文档处理或者获取信息，比如办公软件、erp软件和浏览器等。

社会性软件的功能主要是为了实现网络中的人与人（而不是人与机器）之间进行对话。

人们在使用其他软件的时候感觉到的是一种工具，而人们在使用社会性软件的过程中，感觉到的或者关注的却是社会关系。

在知识经济时代，社会性软件在人们终身学习的过程中扮演着一个非常重要的角色，把学习者的学习与工作有机地融合在一起，因为它提供了人与人之间交流互动的平台。

同时实现了人与人之间的知识积累与协作学习。

当前适合于建构主义学习理论的基于网络的自主性学习、协作式学习、探究性学习等已成为elearnin的主要学习模式，社会性软件恰恰为这些学习方式提供了一个良好的平台，扩展了个人和组织者的学习空间，也带来了更多的学习资源和学习渠道。

通过社会性软件能真正将学习过程与交流合作融合在一起，实现各种知识的获取及信息的自由沟通。

elearnin的内涵“任何人、任何时间、任何地点只要连在网络上就可开始学习”，这句话无疑成了数字化学习（elearnin）领域的黄金定律，“elearnin”是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富教学资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。

社会性软件支持下的网络协作学习模式的研究

社会性软件支持下的网络协作学习模式的研究网络协作学习模式是指利用互联网和相关技术，使学生能够通过网络进行集体讨论、共同学习和合作解决问题的一种学习模式。

随着互联网技术的不断发展，社会性软件的出现与大力推广，为网络协作学习提供了强有力的支持。

本文将从社会性软件支持下的网络协作学习模式的优势、挑战和未来发展进行研究。

一是可以促进学生之间的互动和合作。

社会性软件提供了多种形式的交流渠道，使学生可以通过文字、图像、音频和视频等方式进行实时的交流和协作。

学生可以在网络平台上共享资料、讨论问题、解决难题，从而形成集体智慧，提高学习效果。

二是可以提高学生的学习动力和积极性。

社会性软件具有很强的互动性和娱乐性，通过丰富多彩的界面设计和游戏化的学习方式，可以激发学生的学习兴趣，并激励学生参与到网络协作学习中。

学生可以通过社交软件上的打卡机制、排行榜和勋章等方式获得奖励，从而增强学习动力。

一是由于网络的开放性和匿名性，容易带来一些负面影响。

学生可能会在网络上发布不当言论、传播不良信息，甚至进行网络欺凌和隐私侵犯等行为，影响到学生的正常学习和身心健康。

二是由于社会性软件和互联网技术的更新换代速度较快，对教师的技术要求和教学设计能力提出了更高的要求。

教师需要持续学习和掌握最新的互联网和社会性软件技术，同时设计出符合学生需求和教学目标的网络协作学习模式，否则可能导致学生对学习平台的兴趣下降，学习效果受到影响。

一是社会性软件将更加注重网络协作学习的特色设计。

社交软件可以提供更多与学习相关的功能和机制，如学习小组、学习任务和学习项目等，帮助学生更好地协同学习和合作解决问题。

二是社会性软件将更加重视个性化学习的需求。

不同学生在学习风格、学习节奏和学习内容上存在差异，社会性软件可以通过数据分析和智能化推荐系统，提供个性化的学习支持和服务，满足学生的个性化学习需求。

社会性软件支持下的网络协作学习模式在提高学生学习效果、激发学生学习动力和拓展学生学习资源等方面具有明显的优势。

社会性软件及其在教学活动中的应用研究

组织，养学生的学习和教ｌ教学兴趣；后，有助培Ｊ币的最它于学生实践技能和研究能力的培养，这种能力使学生能
社会性软件作为一种媒介，其基本目标是在网络环
境下实现用户之间的沟通和交流。这种信息传播方式不
具。
社会性软件引起教育者的研究兴趣并被运用于教学
活动中，这是因为它有许多传统教学媒介无法Ｌａ的效ＬｍＡ果和优点：先，能引起学生的学习兴趣，传统的学首它与习方式相比，种学习方式不仅要让学生关注学习内容，这而且要学会软件的操作、合和维护；次，便于进行整其它协作式教学，运用社会性软件很方便知识的聚合和重新
仅改变了私人和商业的通信模式，也影响了信息和知识
的传播及学习模式。社会性软件是作为术的发展密不可分，最初形与其
式是上个世纪７ｏ年代出现的电子邮件、天室和即时通聊交互白板的教学不是常见的课件展示讲解的教学过程，互式电子白板内设置多种资源库，且每一种资源交并
步分类，便查找和调用。师可以根据自己的教学设方教
计和目标，用资源库中的素材形成自己的教案，可以应还建立自己的用户名，存自己的图片。在使用的日候，保寸从

社会性软件及其在教学活动中的应用研究-2019年教育文档

社会性软件及其在教学活动中的应用研究-2019年教育文档社会性软件及其在教学活动中的应用研究一、引言社会性软件引起教育者的研究兴趣并被运用于教学活动中，是因为它有许多传统教学媒介无法比拟的效果和优点：首先，它能引起学生的学习兴趣，与传统的学习方式相比，这种学习方式不仅让学生关注学习内容，而且要学会软件的操作、整合和维护；其次，它便于进行协作式教学，运用社会性软件可以方便知识的聚合和重新组织，培养学生的学习和教师的教学兴趣；最后，它有助于学生实践技能和研究能力的培养，这种能力使学生能够利用在线信息网络进行知识的构建和传播。

[1]总之，社会性软件让学生超越教室和学校进行分布式的社区型学习和研究，克服由于学校提供学习资源的不足而造成的学习障碍，成为一种应用正式教育和非正式教育的重要助学平台。

二、社会软件概述1.社会软件的定义社会性软件是一个比较宽泛的概念，主要是指利用Web技术来维持人与人之间社会关系的一些网络软件工具。

在文献[2]中，作者对社会软件的各种定义进行了分析归纳，从这些定义中得出了三个观点：（1）是一种工具，能够增强人们的社交和合作能力；（2）是一种媒介，能方便人际交往和信息的交互；（3）是一种社会生态，提供人们进行实践、价值和技术的系统平台。

如果将社会性软件应用于教育中，则可以据此定义出社会性教育软件：能够支持和鼓励个体间相互学习，同时个体能保持自己的时间、空间、特性、行为、身份和关系的网络工具。

我国学者庄秀丽认为：“社会性软件是以面向个人服务为基础，支持群体相互作用的软件，通过最大化满足个人服务需要，实现可能产生的社会群体价值效应。

”[3]并据此从三个方面归纳出了社会性软件的特征：首先，以面向个人服务为基础是社会性软件区别于以往支持群组相互作用性软件的特点；其次，支持群体相互作用的软件是社会性软件的普遍性特征；最后，实现可能产生的社会群体价值效应是社会性软件的功能实现。

2.社会性软件存在的两大基础理论目前的六度分隔理论和150法则是研究社会性软件存在和发展的理论基础，为社会性软件提供了思想上的指导。

社会性软件的特点及教育应用

社会性软件的特点及教育应用1、社会性书签定义：社会性书签本质上是将用户的收藏从本地计算机搬到网络，由于网络上的标签收集可以被许多人分享，因此也有人称之为网络标签。

特点：网络书签不同于浏览器收藏夹的地方在于，你不仅可以随时看到自己的收藏，也可以读到别人的收藏内容，寻找和你兴趣相同的人，关注他们阅读的东西。

而且方便的搜索功能也是浏览器收藏夹做不到的地方。

收藏的内容可以存放在网络的服务器上，这样即便原来的网页不见了也不怕了。

网络书签与Blog的不同之处是网络书签注重的是阅读体验，而Blog注重的是写作体验。

通过使用网络书签来收藏网页，也可以使更多的人看到大家所收藏的内容，扩展个人的阅读范围，因为被别人收藏的东西可能是你从来不去的网站上的。

社会性书签不同于传统浏览器文件夹收藏网址的独特性，就在于其帮助用户通过收藏来不断发现网络资源。

教育应用：鉴于社会性书签的技术优势，我们可以利用各种社会性书签建构基于Web的合作学习共同体，进行资源共享和思想互联，创作丰富的学习资源列表。

2、Tag标签定义：是一种分类系统。

特点：能以较少的代价细化分类，可以自由地不考虑目录结构而给文章进行分类，各个Tag之间的关系是平行的，但它又可以根据相关性分析将经常一起出现的Tag关联起来，产生一种相关性分类。

教育应用：Tag作为一种更为灵活、有趣的Blog分类与共享方式，可以为每篇Blog添加一个或多个Tag，其他用户只需通过收集网站就可以看到使用相同T ag的Blog，由此延伸到用户之间的联系和沟通，找到志趣相投的学习伙伴。

比如，你对教育技术中的“虚拟微世界”感兴趣，并经常写这方面的Blog，就可以在Blog中加上“教育技术”、“虚拟微世界”等T ag。

当浏览者在Tag收集网站点击“教育技术”、“虚拟微世界”等T ag时，就可以看到你写的日志，并可以据此找到研究和关注“虚拟微世界”的同行。

3、Blog定义：Blog就是在网络上的一种流水记录形式，或者是个人将自己的想法表达出来，或者是一群人根据某个特定主题或共同目标进行合作。

教育软件在远程教学中的应用与探索

教育软件在远程教学中的应用与探索远程教学已成为当前教育领域的热点话题。

随着信息技术的迅速发展，教育软件的应用正在逐渐改变传统教学的方式和模式。

教育软件作为一种便捷、高效的教学工具，正逐渐受到教育者和学生的认可和接受。

本文将介绍教育软件在远程教学中的应用与探索，包括教育软件的优势、常见的教育软件类型以及远程教学中教育软件的使用案例。

教育软件在远程教学中的应用有许多优势。

首先，教育软件提供了灵活的学习方式。

学生可以根据自己的学习进度和时间安排，自主选择合适的教育软件进行学习。

其次，教育软件拓展了学习资源。

通过教育软件，学生可以获取更多的学习资料，扩大学习范围，充分利用互联网和数字化资源。

此外，教育软件还能够提供个性化的学习体验。

根据学生的不同需求和学习特点，教育软件可以进行个性化的设置和调整，使学生能够更好地理解和吸收知识。

针对不同的教育目标和需求，教育软件可以分为多个类型。

首先，有交互式教育软件，这类软件通过模拟实验、情景故事等方式，提供与学生互动的教学环境，增强学生的参与感和学习兴趣。

其次，有学科教育软件，涵盖了数学、语文、英语、科学等不同学科的教学内容。

学科教育软件通过图文、声音、动画等形式呈现知识，帮助学生理解和掌握各学科的重要概念和知识点。

此外，还有教育游戏软件，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和动力，增加学习的趣味性和互动性。

这些教育软件类型的出现丰富了远程教学的形式和内容，提供了更多的学习选择。

在远程教学中，教育软件的应用案例也屡见不鲜。

以在线互动课堂软件为例，这种教育软件可以模拟传统课堂的教学环境，学生和教师可以通过音视频会议工具进行实时互动和远程学习，有效弥补了传统教学的不足。

此外，还有远程实验教学软件，通过虚拟实验室和远程实验设备，学生可以进行实验操作和数据采集，提高实践能力。

对于语言学习，语音识别软件可以实时纠正学生的发音错误，提供个性化的语音训练。

这些教育软件的应用案例表明，教育软件在远程教学中发挥着重要的作用，为学生提供了更多的学习机会和自主学习的空间。

社会性软件的特点及其教育应用

社会性软件的特点及其教育应用社会性软件的特点及其教育应用一、Blog(1)BLOG的特点:1.易用性。

十分简单易用，几乎没有技术门槛。

任何一个人，可通过自行探索，帮助指引或少许的示范帮助，即可掌握BLOG的使用方法。

2.个人性。

由个人管理，也可设置多人共同管理。

对于私密性的内容可设置为不公开发布，仅由管理员阅读。

3.开放性。

BLOG是一个公开发布的笔记本。

通过BLOG人们从信息共享走向思想共享。

他人也可以随时对你的BLOG发表评价或评论。

4.共享性。

通过BLOG任何人都可以把自己的资料、个人的观点思想分享于全球的人类。

5.动态性。

BLOG的魅力在于它的不断更新。

是否经常更新内容，这是一个优秀BLOG的重要标志。

6.积累性。

BLOG的效果，还在于它需要持续的坚持。

在开始使用时，它不会产生明显的效果，只有坚持积累到一定时间，BLOG的累积效应才凸显出来。

(2)BLOG在教育中的应用:1.可用于发布课程教学信息2.可作为师生、家校互相交流的平台3.可用于教育叙事研究4.可用于支持问题讨论式学习5.支持基于项目或问题的研究性学习6.应用于师生发布和出版个人作品7.用Blog拓展个人学习兴趣8.以个人BLOG形式建立电子档案袋9.建立团队BLOG拓宽师生、生生间的交流渠道二、SNS（1）SNS的特点1.交互性。

这是sns很典型的特点，其诞生之初的设想也是为了想给现有平台增加互动，希望用户之间交流更加深入真实性。

典型的sns社区（不是指博客，bbs这类网站，）是采用实名制为主的，是为了让同学能找到你，并且采用实名制，用户的发言更有意义。

社会性。

身边有朋友，有朋友的朋友，建立起一个关系网，让用户感觉到不是孤立的在学习，用户之间的关系黏度可以让用户更好的参与进来，提高用户的活跃度。

4.协作性。

这个不算是sns的通用特性，是一些特殊的sns社区的特点。

感性的小组内针对话题深入地进行探究，积极建构意义。

窗体顶端。

新兴社会性软件在远程教育中的应用研究

新兴社会性软件在远程教育中的应用研究
姚勇娜
【期刊名称】《软件导刊·教育技术》
【年(卷),期】2015(014)012
【摘要】YY语音和微信是近年来新兴的两款社会性软件 ,其中YY 语音超越地域限制、同步交流及时反馈、教学工具丰富、移动学习、简单易操作等特点使其拥有应用于远程教育的潜能 ;微信操作简单、公众平台推送丰富信息、自动智能回复、移动学习等特点也使其在远程教育领域中的应用成为可能.分析了两款软件的特点和功能,指出YY语音在远程教学和远程培训中拥有无限应用潜力,而微信在远程教育中的应用方式则包括作为其他教学平台的辅助工具、信息推送工具、打造远程教育机构品牌.
【总页数】5页(P91-95)
【作者】姚勇娜
【作者单位】广州工商学院计算机科学与工程系,广东广州 510850
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.基于混搭的社会性软件在E-learning中的应用研究 [J], 张丽萍;葛福鸿
2.社会性软件在大学生学习中的应用研究 [J], 王曾
3.以微博为代表的社会性软件在课堂教学中的应用研究——以《数码影视技术》课
程为例 [J], 陈波
4.社会性软件在开放教育非学术支持服务中的应用研究 [J], 邹燕
5.社会性软件在开放教育非学术支持服务中的应用研究 [J], 邹燕;
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社会性软件的特点及教育应用

社会性软件的特点及教育应用1. 社会性书签① 特点：用户可以通过标签系统来收集、分类和聚合感兴趣的网络信息，同时也可以利用广大用户的个人收藏，收集、分析和遴选出具有特定领域价值的信息。

② 教育应用：可以利用各种社会性书签建构基于Web 的合作学习共同体，进行资源共享和思想互联，创作丰富的学习资源列表。

2. Blog① 特点：操作简单、持续更新、开放互动、展示个性② 教育应用：在传统的互动交流学习之Blog 又引入了一种全新的方式，从而使教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间获得更为有效的交流方式，在培养显性知识和隐性知识方面都有其独特之处，从而能更好的辅助教育教学，弥补传统教学的不足。

教师之间可以在任意时间内进行交流，就某个主题进行讨论，而且不需要面对面，教师在blog 上可以看到别的教师在某个时间发表的观点，同时也可以阐明自己的看法，在这种相互交流过程中共同进步。

同时，blog 作为网络世界的产物，它必然能充分利用海量的网络资源，利用 blog 中的超链接功能，教师可以将网络上响应的教育教学资源链接到 blog 中，同时也可以利用拷贝、剪切功能，把有用的资源通过筛选整理放到自己的 blog 中，这样可以补充扩展教学内容，使大家对教学内容有更全面、更多维度的理解，而不同教师就同一问题从不同角度、不同站点对相关资料进行搜集、整理，则可以节省查找资料所耗费的时间，也可以借鉴专家学者等的比较专业和经典的教学思路、方法，灵活地运用到自己的教育教学中，从而提高教学效果。

3.IM① 特点：以沟通为目的，通过跨平台、多终端的通信技术来实现一种集声音、文字、图像的低成本高效率的综合性的“通讯平台”。

② 教育应用：教师可以根据学生的学习情况建立相关的群组，为学生设计并提供一定的信息资源环境，当学习进行一定阶段时，大家可以对协作学习的效果进行集体讨论评价。

此外，教师与家长也可以通过群组建立“家长聊天室”，进一步了解学生的学习生活情况。

社会性学习软件的特点及教育应用

社会性学习软件的特点及教育应用
社会性学习软件的特点及教育应用
1.社会性书签
特点：为学习者提供了一种全新的发现、收藏、分享、跟踪网络资源的管理方式和学习方
式。

使得信息的分享和交流更简单和方便。

教育应用：鉴于社会性书签的技术优势，我们可以利用各种社会性书签建构基于 Web 的合
作学习共同体，进行资源共享和思想互联，创作丰富的学习资源列表。

2.Tag 标签
特点：是一种关键词标记，有利于搜索查找。

教育应用：Tag 作为一种更为灵活、有趣的 Blog 分类与共享方式，可以为每篇 Blog 添
加一个或多个 Tag,其他用户只需通过 T ag 收集网站就可以看到使用相同 Tag 的 Biog,由此延
伸到用户之间的联系和沟通，找到志趣相投的学习伙伴。

3.Blog
特点：能够反映出作者之间的社会网络关系。

教育应用：简易的学习工具；知识管理工具；建构不受时空限制的学习型组织的工具；
是一个课程网站；是一个档案式的评价工具。

可以让学生之间、学生与教师之间、甚至学生
与社会之间可以形成一个开放的沟通社区，使得分布在不同地理位置的学生互享其他同学的
学习过程和学习心得。

4.RSS 阅读
特点：提供更方便、高效的互联网信息的发布与共享，用更少的时间分享更多的信息。

教育应用：教教师可以借助 RSS 向学生布置作业。

5.Wiki
特点：使用方便、有组织、开放性
教育应用：要求学生和教师共同协作建立课程内容，这就教育的框架下构建了一种主
动主动学习的环境。