接力版小学英语四年级上册教案设计
接力版小学英语四年级上册教学设计lesson3 第二课时
接力版小学英语四年级上册教学设计Lesson3 What is it?第3课时教学主题 Look, listen and repeat一、教材分析Look, listen and repeat是一个操练、巩固新知板块，通过看图、听录音、跟读活动，巩固核心句型“What is it?”及其回答“It's a/ an...”的用法，引导学生在课文情景中进一步理解、巩固运用语言的能力。
二、教学目标1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词：hat,eraser(2)能听懂、认读句子：What is its It's a/ an/ the... No. It's a/ an/ the...2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“What is it? It's a/ a/the ...”讨论、交流物品的名称。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)在生活中能主动询问，或对别人的询问能够热情应答。
三、教学重难点1.教学重点。
能听、说、认读单词hat,eraser；能听懂会说句子“What is its It's a/ an/ the... No.It's a/ an/ the...”并能在实际情境中灵活运用。
2.教学难点。
在实际情境中灵活运用句子“What is its It's a/ an/ the... No. It's a/ an/the ...”进行交流。
四、教学准备1.教师准备:教学挂图、多媒体课件、配套音响等。
2.学生准备:课本及其他学习用品。
五、教学流程设计1.热身活动。
(1)猜谜语：What is it? (这是什么?)教师运用学生已有的语言知识描述一种物品，并引导学生猜测。
例如:Teacher:It is white. It has big eyes and small ears. It has small pink nose and a long tail. What is it?它是自色的。
接力版小学英语四年级上册复习课教案
接力版小学英语四年级上册复习课教案小学英语四年级上册复习课教案第一课时教学目标：复习leon2、leon10、leon12单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
教学重点：让学生将leon2、leon10、leon12单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：让学生将leon2、leon10、leon12单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教具准备：1．单词卡、图片 2．教学课件教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）1．教师出示单词卡，复习leon2、leon10、leon12单元所学单词。
二、句式复习(一)what is it? it’s a …;is he/she a…? yes/no,he/she is…1、利用课件展示人物、职业、物品等，让学生操练句型。
2、个别学生做动作，全体学生猜。
3、小组合作，一个做动作，其他猜。
3、个别学生做动作，全体学生猜，或个别学生猜。
(二)what is he/she? he’s a… / she’s a …1、出示挂图，给学生做示范怎样介绍职业，描述人物和物品。
2、小组练习。
3、3－4名学生做介绍。
最好能说出他们是干什么的。
三、课文复习1、listen and repeat.2、2、read it in groups.第二课时教学目标：复习leon3、leon4、leon5单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
教学重点：让学生将leon3、leon4、leon5单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：让学生将leon3、leon4、leon5单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教具准备：1．单词卡、图片 2．教学课件教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）1．教师出示单词卡，复习leon3、leon4、leon5单元所学单词。
二、句式复习(一)put up ….on/in/under…put …..on/in/under….turn right/left…on the right/left1、利用课件展示物品，让学生操练句型。
接力版小学英语四年级上册全册教案
接力版小学英语四年级上册全册教案目录《Lesson 2 What is it》 (2)《Lesson 3 Where is the cat》 (6)《Lesson 6 I can see with my eyes》 (9)《Lesson 7 This is my family》 (12)《Lesson 8 What’s the weather like》 (15)《Lesson 9 What day is it today》 (21)《Lesson 15 These are pigs》 (26)《Lesson 2 What is it?》1教学目标1、知识目标。
能听、说、认读单词:sun, plane, umbrella, light, moon, star。
能听懂、会说句型:What is it? It’s a/ an / the...2、能力目标。
能准确模范本课录音中的内容。
能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“What is it? It’sa /an / the... ”询问物品、自然景观的名称并回答。
3、情感态度、文化意识、学习策略。
培养学生观察、思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识。
培养学生合作学习的能力。
2学情分析四年级的学生在三年级的学习中已经掌握了一些基本的物品单词,已经学习了“What's this?”这一个句型。
本课可在复习旧知的基础上引导学生学习新的句型“What is it? It's a/ an /the ...”据前两周我对所教班级四年级学生的了解,他们在课堂上都能够积极踊跃的参与到教学操练中,所以在这一次的教学过程中也设计了很多让学生参与的游戏和操练,尽量做到让学生在欢快的氛围中学习英语。
3重点难点1、教学重点。
询问和回答本课所学生活用品、自然景观的名称。
2、教学难点。
冠词a, an, the 的理解和运用。
4教学过程教学活动1【导入】1．热身活动(1)欣赏歌曲“What’s this?”句型,引出新句型“What is it ?”(2)猜一猜教师将已学过的一些物品放入魔法盒中请学生猜一猜,引导学生根据实物说出该单词。
小学英语接力版四年级上册《Lesson 8 What’s the weather like》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学英语接力版四年级上册《Lesson 8 What’s the weather like?》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案《What's the weather like? 》第1课时一教学目标1知识目标: (1)能听说读写4个表示天气的形容词：sunny/cloudy/windy/rainy. (2)能用What's the weather like?询问天气。
2技能目标（1）能灵活运用What's the weather like?和It’s…问答不同地区的天气情况。
二教学过程1导入用英语日常用语和学生交谈：T: Hi\Hello\Who's on duty today? Nice to meet you. S: Hi\Hello...... Today we will learn lesson8 what’s the weather like? (板书课题) T:教师领读课题和新单词weather几次2教学单词课件呈现：晴天、多云、下雨和多风的图片T: Look at the whiteboard。
What's the weather like in the picture? S:晴朗的 T: Read after me “sunny”(领读) S :Read“sunny”several times（齐读）Group 1:Read“sunny”(分组读) S1：Read“sunny”:（单个读）Practice “sunny” together Read and do some actions with “sunny” word T: Sunny.sunny. It's sunny(学生边拍手边读) T: Show your fingers and write “sunny”word Show the other pictures(课件。
四年级上册英语教学设计-Lesson4Putupyourlefthand.1∣接力版
Lesson 4 Put up your left hand.教学设计1一、教学目标：1、能听懂、会说、会读、会写句子：Put up your left hand.Put up your right hand on your head.[来源:学,科,网]Please go out.Are you the leader?Yes, I am. / No, I’m not.2、能听懂、会说、会读、会写以下单词：blackboard, say, out, leader, round。
3、能明白各单词所对应的汉语意思。
二、教学重点及难点：重点：blackboard, say, out, leader, round的发音及书写。
难点：掌握表达指示、指挥的句型。
三、教学准备：挂图，卡片，录音机四、教学过程：Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Lu.T: Can you give instructions in English, boys and girls?Ss: No, we can’t.[来源:Z。
xx。
]教师用Can you give instructions in English, boys and girls?和学生开启课堂。
[来源:学#科#网]2. Words and Expressions——blackboard, say, out, leader, roundStep 2 Presentation教授表达指示、指挥的句型，结合课文例句：Put up your left hand.Put up your right hand on your head.[来源:学科网ZXXK]Please go out.Are you the leader?Yes, I am. / No, I’m not.播放课文录音，学生跟读。
接力版小学英语四年级上册Lesson 7 This is my family.2
接力版小学英语四年级上册Lesson 7 This is my family.第2课时教学主题 Ask and answer ＆ Read and say一、教材分析Ask and answer板块以两个孩子讨论Steven的家庭照片为情景，以问答的形式呈现功能句型“Who's…mother/ …? His/Her mother/ … is …”同时学习物主代词his。
Read and say板块为一篇介绍家庭成员和职业的短文，进一步巩固所学语言，在阅读中学习单词welcome和句型"She likes her pupils."二、教学目标1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词：his, welcome, like, hero(2)能听懂、会说主要句型：Who's ... mother/…? His/ Her mother/…is…(3)能听、说、认读句型：She likes her pupils.2.能力目标。
(1)能在图片的帮助下或在情境中运用句型“Who's…mother/ …? His/Her mother/ … is …”讨论家庭成员的姓名，并能听懂别人的介绍。
(2)能读懂短文内容，理解短文的意思并按意群正确朗读。
(3)能模仿短文运用句型“This is my... He/She is ... He/She isa... He/She likes ...”简单介绍家人的职业、姓名、相貌等。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养爱家、关爱家庭成员的情感。
(2)培养学生乐于运用英语进行交流和表达的能力。
三、教学重难点1.教学重点:运用句型"Who's... father/…?His/ Her father/ ... is...”讨论家庭成员。
2.教学难点:能在实际情境中运用功能句型"This is my... He/ She is ... He/ She is a..."简单介绍家庭成员的姓名、职业、相貌等。
接力版英语四上_Lesson4_第1课时教学设计
Lesson 4 Put up your left hand.第1课时教学主题Look, listen and say ＆Look, listen and do一、教材分析Look, listen and say是呈现新知板块。
本板块在说做游戏的情景中自然呈现表不指令的祈使句表达形式。
学生对于祈使句的语用功能已经有了初步的感知，在日常英语课中已经接触了教师的指令类课堂用语，如“Stand up. Sit down.”等。
在三年级学习了“Draw ...”和“Put... in/ on/ under/ the...”句型基础上，学生对Look, listen and do板块的新句型已经有了初步的感知基础。
二、教学目标1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词：blackboard(2)能听懂、会说并认读句型：Put up your left hand. Put your right hand on your head. Please go out.2.能力目标。
(1)能准确模仿录音中的内容。
(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“Put up your left hand. Put your right hand on your head. Please go out.”发出指令并做出相应反应。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)形成热爱英语、认真观察和积极思考的能力，初步形成英语思维意识。
(2)养成听从教师英语指令、乐于同伴合作、积极参加学习活动的习惯。
(3)养成使用礼貌用语please进行表达的习惯。
三、教学重难点1.教学重点:运用句型“Put up your left hand. Put your right hand on your head. Please go out.”发指令并做出相应的反应。
2.教学难点:在实际情境中运用“Put up your left hand. Put your right hand on your head.”表达指令和做出相应的反应。
接力版小学英语四年级上册教学计划
畅言教具、单词卡片
第十二周
13
The dress is clean
听说读写字母Xx \Yy Zz
畅言教具、单词卡片
第十三周
14
Is the cat fat or thin？
运用句刑并回答。
畅言教具、单词卡片
第十四周
15
These are pigs
说说动物
畅言教具、单词卡片
第十五周
16
How many ouoils can you see
会运用句型
畅言教具、单词卡片
第十六周
1
Nice to meet you
能在情景中运用句型nice to meet you
畅言教具、单词卡片
第一周
2
What is it?
关于什么的谈论。
畅言教具、单词卡片
第二周
3
Where is the cat？
熟练运用句型
畅言教具、单词卡片
第三周
4
Put up your left hand
听懂句型Put up
接力出版四年级英语上册教学计划表
总的目的要求
课
教材主要内容
话题功能
教具
进度
通过学习激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感良好的语音、语调、书写基础，良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。
学会用句型
畅言教具、单词卡片
第八周
9What day iFra bibliotek it today
新2020接力版小学英语四年级上册册Lesson 7 This is my family. 教学设计2
Lesson 7 This is my family.教学设计2一、教学目标：1.理解英语中介绍家庭成员的表述方法，运用句型：Who’s Steven’s mother?His mother is Mrs Smith.She likes her pupils.2.正确拼写family, father, mother, sister, brother, his, welcome, like, her。
3.理解单词family, father, mother, sister, brother, his, welcome, like, her的意思。
二、教学重点：1.能熟练地掌握单词family, father, mother, sister, brother, his, welcome, like, her。
2.能熟练运用句型：Who’s Steven’s mother?His mother is Mrs Smith.She likes her pupils.根据不同的情景造句。
三、课前准备：1.图片、声音、课件，以及本课时的单词卡准备。
2.相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程：Step 1 Warm up—GreetingT: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss….Step 2 Presentation出示单词卡片family, father, mother, sister, brother, his, welcome, like, her带读，通过图片让学生理解单词的意思；教学生书写family, father, mother, sister, brother, his, welcome, like, her，让学生按照范例正确书写单词，个别检查和辅导。
Step 3 Practice教师根据课本内容，展示自己的全家福照片，引入英语中介绍家庭成员的句型：This is my … .Who’s your mother?My mother is … .She likes … .可通过“家庭成员猜猜猜”和“你问我答”的游戏形式来展开教学，使学生在轻松的氛围中理解和运用句型。
接力版小学英语四年级上册教学设计lesson3第二课时
接力版小学英语四年级上册教学设计lesson3第二课时第一篇：接力版小学英语四年级上册教学设计lesson3 第二课时接力版小学英语四年级上册教学设计Lesson3 What is it?第3课时教学主题 Look, listen and repeat一、教材分析Look, listen and repeat是一个操练、巩固新知板块，通过看图、听录音、跟读活动，巩固核心句型“What is it?”及其回答“It's a/ an...”的用法，引导学生在课文情景中进一步理解、巩固运用语言的能力。
二、教学目标 1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词：hat,eraser(2)能听懂、认读句子：What is its It's a/ an/ the...No.It's a/ an/ the...2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“What is i t? It's a/ a/the...”讨论、交流物品的名称。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)在生活中能主动询问，或对别人的询问能够热情应答。
三、教学重难点 1.教学重点。
能听、说、认读单词hat,eraser；能听懂会说句子“What is its It's a/ an/ the...No.It's a/ an/ the...”并能在实际情境中灵活运用。
2.教学难点。
在实际情境中灵活运用句子“What is its It's a/ an/ the...No.It's a/ an/the...”进行交流。
四、教学准备1.教师准备:教学挂图、多媒体课件、配套音响等。
2.学生准备:课本及其他学习用品。
五、教学流程设计 1.热身活动。
(1)猜谜语：What is it?(这是什么?)教师运用学生已有的语言知识描述一种物品，并引导学生猜测。
接力版四年级英语《Lesson7》教案设计
接力版四年级英语《Lesson7》教案设计一、教学目标（一）知识目标1.能听、说、认读单词:big,jump,kite,lips等2.能听懂、会说字母音:I/i/,J/j/,K/k/,L/l/（二）能力目标1.能准确模仿录音中字母音的发音。
2.能在课件的帮助下拼读新单词。
（三）情感态度、文化意识、学习策略培养学生乐于运用拼读进行单词的记忆。
二、学情分析小学阶段的英语教学主要是培养学生学习英语的兴趣。
四年级的孩子接触英语已有一年的时间，学习热情高涨，积极性高。
但由于其注意力不容易集中，因此在教学中以活动贯穿课堂是很有必要的。
基于以往的教学经验，四年级的孩子对字母已经有了一定的认识，但这些知识并非是完整或者正确的，尤其是字母的发音。
因此，在教学过程中一定要注意“音”的质量，示范与巩固并重。
三、教学重难点字母音的发音:I/i/,J/j/,K/k/,L/l/四、教学过程（一）热身活动。
1.复习字母音A/a/,B/b/,C/k/,D/d/,E/e/,F/f/,G/g/,H/h/2.播放歌曲“字母音I/i/”引出本课话题。
（二）新知呈现与操练1.授新的字母音：I/i/,kite,kids,milk,drink等词。
使用图片并板书，使用自然拼读法教学，老师教读，学生跟读，小组读，男女生读。
Let’s chant:The king likes to drink milk.The kids likes to drink milk.The king and the kids like to drink pink milk .2.授新的字母音：J/j/，jump,jog,juice,jam等词。
使用图片并板书，使用自然拼读法教学，老师教读，学生跟读，小组读，开火车读。
Let’s chant:Jim can jump.Jim can jog.Jim can jump and jog.3.授新的字母音：K/k/，kite,kids,milk,drink等词。
接力版小学英语四年级上册教案设计（共5则范文）
接力版小学英语四年级上册教案设计（共5则范文）第一篇：接力版小学英语四年级上册教案设计（共）接力版英语四年级上册教案设计1 Lesson 1 Nice to meet you.第1课时一、教学目标 1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词：nice, meet, too(2)能听、说、认读句型：This is...Nice to meet you.Nice to meet you, too.2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在情境中运用句型“This is…”介绍他人。
(3)能在情境中运用句型“Nice to meet you.Nice to meet you, too.”在初次相识或被人介绍相识时表达问候。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)让学生了解与他人初次见面打招呼的礼仪。
二、教学重难点 1.教学重点。
能运用句型“This is...Nice to meet you.Nice to meet you, too.”介绍他人、互致问候。
2.教学难点。
能在真实情境中正确理解和恰当运用句型“This is...Nice to meet you.Nice to meet you，too.”三、教学准备1.教师准备:教学挂图、多媒体课件、配套音响。
2.学生准备:课本及其他学习用品。
四、教学流程设计 1.热身活动。
(1)吟唱歌曲“Good Morning”((详见三年级上册课本第6页)。
(2)师生互相问候交流。
2.新知呈现与操练。
(1)教师可利用课件或教学挂图呈现课文情景，引出主人公Bill，介绍语言情景引导学生猜测:”Bill is on his way to school.Who will Bill meet? Now let's listen and find out the answer.Bill正在上学的路上。
2018接力版小学英语四年级上册教案设计全册
接力版英语四年级上册教案设计1Lesson 1 Nice to meet you.第1课时一、教学目标1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词：nice, meet, too(2)能听、说、认读句型：This is ... Nice to meet you.Nice to meet you, too.2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在情境中运用句型“This is…”介绍他人。
(3)能在情境中运用句型“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”在初次相识或被人介绍相识时表达问候。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)让学生了解与他人初次见面打招呼的礼仪。
二、教学重难点1.教学重点。
能运用句型"This is ... Nice to meet you. Nice to meet you, too.”介绍他人、互致问候。
2.教学难点。
能在真实情境中正确理解和恰当运用句型“This is ... Nice tomeet you. Nice to meet you，too.”三、教学准备1.教师准备:教学挂图、多媒体课件、配套音响。
2.学生准备:课本及其他学习用品。
四、教学流程设计1.热身活动。
(1)吟唱歌曲“Good Morning”((详见三年级上册课本第6页)。
(2)师生互相问候交流。
2.新知呈现与操练。
(1)教师可利用课件或教学挂图呈现课文情景，引出主人公Bill，介绍语言情景引导学生猜测:"Bill is on his way to school. Who will Bill meet? Now let's listen and find out the answer.Bill正在上学的路上。
Bill会遇到谁呢?现在我们一起听录音，找一找答案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
接力版英语四年级上册教案设计1Lesson 1 Nice to meet you.第1课时一、教学目标1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词：nice, meet, too(2)能听、说、认读句型：This is ... Nice to meet you.Nice to meet you, too.2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在情境中运用句型“This is…”介绍他人。
(3)能在情境中运用句型“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”在初次相识或被人介绍相识时表达问候。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)让学生了解与他人初次见面打招呼的礼仪。
二、教学重难点1.教学重点。
能运用句型"This is ... Nice to meet you. Nice to meet you, too.”介绍他人、互致问候。
2.教学难点。
能在真实情境中正确理解和恰当运用句型“This is ... Nice to meet you. Nice to meet you，too.”三、教学准备1.教师准备:教学挂图、多媒体课件、配套音响。
2.学生准备:课本及其他学习用品。
四、教学流程设计1.热身活动。
(1)吟唱歌曲“Good Morning”((详见三年级上册课本第6页)。
(2)师生互相问候交流。
2.新知呈现与操练。
(1)教师可利用课件或教学挂图呈现课文情景，引出主人公Bill，介绍语言情景引导学生猜测:"Bill is on his way to school. Who will Bill meet? Now let's listen and find out the answer.Bill正在上学的路上。
Bill会遇到谁呢?现在我们一起听录音，找一找答案。
”进人文本教学。
(2)教师播放录音，让学生通过听录音寻找“Who will Bill meet”的答案。
教师根据创设的情景语言描述:"Bill meets Ann and Mary. How does he know Mary? Bill遇到了Ann和Mary。
他是怎样认识Mary的?”让学生找出答案出处，教学本课核心句型"This is... Nice to meet you.Nice to meet you, too."(3)教师再次播放录音，学生模仿跟读。
然后学生分小组朗读，小组展示朗读。
3.巩固拓展。
(1)表演对话。
让学生在小组内分角色佩戴头饰进行课文再现，表演对话。
(2)介绍新朋友。
教师利用课件呈现四位新朋友: Amy, Lingling, Peter和Mike。
教师示范介绍其中一位:"This is Amy.这是Amy。
”引导学生与新朋友相互问候“Nice to meet you.”教师模仿Amy语气回答:"Nice to meet you, too.”然后让学生小组内轮流戴上人物头饰并运用句型"This is... Nice to meet you.Nice to meet you, too.”进行练习。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的单词和重点句型的用法，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
五、作业布置1.听录音，跟读录音若干遍。
2.问一问自己的新朋友，并用句型“This is…”介绍给同学认识。
六、板书设计Lesson 1 Nice to meet you.This is Mary.Nice to meet you.Nice to meet you, too.第2课时教学主题 Listen and guess一、教材分析Listen and guess是呈现新知板块，通过“听声音猜人物”的游戏情景呈现了核心句型：I am... You are...”旨在让学生能够在此情境中理解该句型的语用功能，同时让学生在练习中初步理解、学习人称代词与系动词be的关系。
二、教学目标1.知识目标。
能听懂、会说句型：I am... You are...2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型"I am ... You are...”大方地介绍自己和对方。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)培养学生乐于开口、敢于讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
三、教学重难点1.教学重点。
在实际情境中，学生能正确运用句型"I am... You are...”大方地介绍自己和对方。
2.教学难点。
学生自我介绍用语“I am(I'm) ...”的发音不容易到位，教师要适时纠正，但是不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学准备1.教师准备:教学挂图、多媒体课件、配套音响、人物头饰。
2.学生准备:课本、人物头饰及其他学习用品。
五、教学流程设计1.热身活动。
(1)吟唱歌曲“Good Morning”(详见三年级上册课本第6页)。
(2)师生交流。
吟唱歌曲后，教师和学生打招呼，利用人物头饰扮演角色介绍新朋友，复习上节课所学内容。
例如:Teacher:Good morning, class.Students:Good morning，teacher.Teacher: This is my friend,Amy.(出示头饰)Students:Nice to meet you.Teacher: Nice to meet you, too.(带上头饰)2.新知呈现与操练。
(1)教师利用课件呈现本板块的情景，并介绍语言情景:“Look! They are playing a game. Who are they? This is…看，他们正在做游戏。
他们是谁?这是……”引导学生逐个介绍文本中的主人公。
教师继续询问:" How do they introduce themselves? What do they say? How does Tom guess?他们是怎样介绍自己的？他们说了什么？Tom是怎样猜的？”让学生带着问题听录音理解文本内容。
(2)教师播放录音，学生寻找“What do they say? How does Tom guess"的答案，引出核心句型"I am... You are...”进行板书、教学。
(3)教师再次播放录音，学生模仿跟读。
然后学生分小组朗读，小组展示朗读。
3.巩固拓展。
(1)听一听、猜一猜。
学生分组进行听一听、猜一猜的活动，小组内请一名学生蒙上眼睛，其余学生站成一排并用“I am...”进行自我介绍。
然后和蒙眼睛的学生打招呼：“Hello, ... ”蒙眼睛的学生根据听到的声音运用句型“You are...”猜一猜打招呼的人是谁。
(2)创编歌谣。
学生运用句型"I am... You are... This is ... We are all good friends.”进行歌谣创编，同时教师引导学生拍手打节奏一起唱诵歌谣。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点句型，并用红笔标出句子中的人称代词和系动词，让学生观察、总结人称代词与系动词be的正确用法。
学生可在小组内交流自己本节课的收获，形成对学习成果的自我评价和组内评价。
六、作业布置1.听录音，跟读录音若干遍。
2.画一画自己的同学，并用句型"I am... You are... This is ... He/ She is ... "和同桌交流自己的作品。
七、板书设计Lesson 1 Nice to meet you.I am PeterYou are John.This is Ann.第3课时教学主题 Look and say一、教材分析Look and say是一个呈现新知板块。
复现句型"Hello.I am ... Nice to meet you.Nice to meet you, too. Good morning. Goodbye.”同时，呈现新句型"My name is... Good afternoon.”旨在让学生在课文情景中以旧带新正确理解、学习新句型的语意及语用功能。
二、教学目标1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词：name, afternoon(2)能听、说、认读句子：My name is ... Good afternoon.2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型"My name is ... Good afternoon.”介绍自己和表达问候。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)培养学生学会介绍自己、问候他人的能力。
三、教学重难点1.教学重点。
能听、说、认读单词name, afternoon;能听懂、会说句型"My name is ... Good afternoon.”并能在实际情境中灵活运用。
2.教学难点。
在实际情境中正确运用句型"My name is ... Good afternoon.”进行交流；afternoon的正确发音。
四、教学准备1.教师准备:教学挂图、多媒体课件、配套音响等。
2.学生准备:课本及其他学习用品。
五、教学流程设计1.热身活动。
(1)课前教师可通过吟唱歌曲“Good Morning”引导学生回顾已学过的问候语，滚动复现学生已有知识，为本课继续学习做好铺垫。
(2)欣赏画展。
学生展不前一天的绘画作业，贴在教室四周的墙壁上。
教师引导学生运用所学核心句型讨论作品内容。
例如:Student 1: I am…You are…Student 2: Who is she/ he?Student 1: This is…/She/ He is…2.新知呈现与操练。
(1)教师可通过课件呈现本课情景，引出主人公Ann，并运用情景语言分图介绍:"This is Ann.She is a polite girl. Look at the first picture. In the morning, she gets up and meets her family. What does she say? Her father says‘goodbye’. What does she say? Her new classmate says ‘Hello. My name is Mary’. What does she say? Miss Li says‘good afternoon’. What does she say?"引导学生阅读、理解文本内容。