小学英语教学设计与案例分析
英语教学案例分析优秀10篇
英语教学案例分析优秀10篇小学英语教学案例篇一利用平面图介绍自我学校各种场所。
教学过程:1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。
把平面图复印若干份(做活动时每小组一份)。
2、把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。
做活动时每小组一套。
3、借助图片向学生呈现下列单词：school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab。
要求学生做到：(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。
4、将学生分为4一5人一组(小组成员必须围成一圈)。
每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。
要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。
5、让相邻的两个小组比较他们贴好的平面图。
如有不一样之处，学生自我讨论为什么出现不一样之处，并进行适当的修正。
6、把全班学生分成三个大组(队)。
在黑板上贴三幅平面图。
给每个大组再发一套单词卡片。
每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。
首先完成且贴得正确的大组获胜。
7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自我学校的场所(如：This is the playground.)。
鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it.8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。
9、对程度较好的学生，能够让他们自我设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。
评述；此项活动结合学生所在学校的实际情景，经过比较真实的任务(贴卡片)，帮忙学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。
新课程小学英语教学设计与案例分析名词解释
新课程小学英语教学设计与案例分析一、名词解释1.教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。
2.英语教学游戏:是指在英语教学过程中, 针对具体英语教学目标，结合特定教学内容，把教学内容融合与一定的游戏的形式。
是儿童普遍喜爱的,能把英语语言知识的学习与英语技能的训练有机地结合在一起的娱乐活动。
3.教学广度:一是指注意不同类型的学生,让各类学生都应得到的发展,二是指教学内容的”广度”,既包括教学的重点,又注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系.4.教学理念:是指教师具有的准备付诸教学行动的坚定信念.它既是一种观念,也是一种行动的思考,它是一个观念与行动的融合体.5. 任务型教学:指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。
它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。
6.半圆式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心，学生的桌椅摆成一个半圆形的教学组织形式。
7.教学过程:既是一项有明确目的培养人的社会实践活动,又是一个在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程.8.英语学科的教育评价:是对英语教育全过程的评价,包括对教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学质量的评价等.9.前反馈:又称前制置反馈,它发生在教学设计方案的实施之前.它是教学设计者根据前一个教学过程的反馈信息,对教学的背景、学生的知识能力的现有水平、学生学习新的知识的心理准备等因素进行分析,从而制定教学设计的目标和策略的一种活动.10.任务型教学活动:是指设定一个任务,让学生在完成任务的过程中习得语言的教学活动。
11.教学系统(Instructional System) :是由教师、学生、教学媒体等相互联系、相互作用的组成部分有机结合起来具有某种教学功能的综合体。
小学英语课堂教学设计与案例
小学英语课堂教学设计与案例篇一：小学英语教学设计案例篇二：小学新课程英语优秀教学设计与案例目录小学新课程英语优秀教学设计与案例目录理论编第一章关于小学英语教学的几个问题强海燕第二章小学英语课堂教学活动设计与教案撰写郭植梅第三章任务型教学模式的特点及其运用林红案例编第一章优秀教学设计Let s Paint (Part B Let’s Talk)汕头市金平区长厦小学郑爱军Let s Paint (Let’s Learn)肇庆市教育局教研室廖英骐What Can You Do潮州市枫溪区枫溪小学邱晓青Do You Like Science江门市蓬江区白沙小学谢江红What Colour Is This湛江市教育局教研室蔡艳莲Celebrating The Birthdays广州市东山区先烈中路小学林少娟What Can You Do茂名市新世纪学校梁肖凤Please Do Not Talk In The Library佛山市南海区大沥实验小学谢婉霞What’s In The House广州市黄埔区荔园小学黄瑜第二章优秀课堂教学实录Where Are You Going 广州市东风东路小学郭纯My Dream House佛山市南海区石门实验小学黄健仪Senses中山市中港英文学校邹红第三章香港小学英语教学案例选Using Real Big Books In The Classroom For Joyful ReadingShirley Tong Shuk YinTutor: Tony MahonTask based Learning Through Children’s LiteratureAmy kwan Wan ManTutor: Tony Mahon前言为了进一步推进我省义务教育阶段新课程改革，引导小学学科教学朝全面推进素质教育的方向迈进，我们组织编写了《广东省义务教育新课程实验研修手册》。
这套书按新课程的结构体系编排，小学共分10册。
小学英语教学案例分析10篇
小学英语教学案例分析10篇案例：有老师认为，只要每个学生都能够在课堂上积极举手发言，回答老师的问题，那么，学生在课堂上的主体地位就已经确立了。
分析：我认为这个观点是错误的。
学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度作为保证的，如果学生没有参与，或者参与不够，就算不上主体。
同时，学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。
就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是否是被动地、应付地学习，还是积极、主动地探究。
2案例：以前，教师们常常拿着表格严肃地记载学生的课堂表现情况，这让学生感到一种紧张感和恐惧感。
你认为这是为什么？现在提倡的教学评价表又有何不同？分析：这是一个重要的问题。
在传统的评价中，我们都看到大家受纸笔的测验影响非常深。
或者说在传统的评价中，我们把评价等同于考试。
在我们的课堂教学中，老师往往会有评价的手段就是一种教学策略而已的概念。
在这种概念下，评价的内容显然就只能是知识和技能，即学生掌握了多少知识，获得了多少技能。
事实上，在我们基础教育课程改革目标重新规定以后，对课程的结构、课程的功能都进行了重新变革。
3剪刀、石头、布案例：那是开学第一周的下午的一节课，学生懒懒洋洋，我满脸微笑地跟同学们问好之后，有意识地转动一下我的身体，说:Look at me, boys and girls. Am I beautiful today?看着我满脸微笑，看着我的连衣裙，学生们都回答：Yes!行！有点效果。
再来一个。
我摆出个挑战的手势，示意他们谁能和我玩剪刀、石头、布的游戏，说道：Can you play?学生顿时兴奋起来，教室里一片：Let me try!的声音。
我随意挑选了一个男学生上讲台来。
于是我们玩了剪刀、石头、布的游戏。
我获胜。
我以胜利者的姿态，我得意洋洋地说道：I won!学生争先恐后，看学生情绪已调动，我便进入了课堂。
分析：这个教师热情的教态充分感染着每一学生，使晕晕欲睡的学生马上精神饱满投入到课堂中。
人教版小学英语教学设计案例
⼈教版⼩学英语教学设计案例篇⼀：pep⼩学英语教学设计及案例分析pep⼩学英语教学设计及案例分析第五册第七课第⼆课时 part b三年级学⽣处于低年级阶段,教学内容的设计以⽣动活泼,浅显易懂,学⽣易于接受和运⽤为主导思想.同时三年级学⽣对客观的世界已有⼀定的认识,对⼤⾃然各种天⽓现象的变化充满幻想和好奇,学习积极性很浓,具有探索的欲望.同时他们对⽣活也有⼀点的⾃理能⼒,他们能根据天⽓的变化选择不同的服饰.但不能否认的是他们的⾃控能⼒⽐较弱,在教学中要加⼊引导教育.新课程标准强调课程应从学⽣的学习兴趣,⽣活经验和认知⽔平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习⽅式和任务型的教学途经,发展学⽣的综合语⾔运⽤能⼒,使语⾔学习的过程成为学⽣形成积极的情感态度,主动思维和⼤胆实践,提⾼跨⽂化意识和形成⾃主学习能⼒的过程.本节课是⼀节对话课,主要是让学⽣能够围绕四种天⽓情况,利⽤句型whats the weather like 进⾏有效的交际.并能根据不同的天⽓情况,利⽤put on, take off, dont forget三个短评选择不同服饰.本节课的内容是第七单元的第⼆课时,学⽣已经在第⼀课时中学会了hot, cold, wet, dry五个基本天⽓情况的单词,所以学⽣学习时不会感到困难.本课时内容⽐较贴近学⽣⽣活,是学⽣们⽐较喜欢的话题之⼀,所以有利于学⽣间开展交流.教学⽬标知识⽬标:能够听懂,会说,会读本课中的句型whats the weather like 理解对话的意思,并能就具体的天⽓情况进⾏描述.能⼒⽬标:能够运⽤所句型描述四种天⽓情况,并能根据四种不同的天⽓情况,利⽤put on, take off, dont forget短语选择不同的应对策略. 让学⽣就⾃已喜欢的内容进⾏交际,养成⽤英语交际的良好习惯;通过谈论⾃已喜欢的天这个话题,培养学⽣积极参与课堂教学活动,养成乐于完成任务的好习惯;培养学⽣热爱⼤⾃然,学会⽣活和⾃理的良好情感和⽣活态度. 教学重点与难点教学重点是让学⽣学会⽤句型whats the weather like 与⼈沟通,并能根据不同的天⽓情况,利⽤put on, take off, dont forget短语选择不同的应对策略.教学难点是培养学⽣通过所学知识进⾏有效交际的能⼒.教学⽅式学⽣对常识性知识了解的程度不同,通过查阅资料了解祖国各地不同地区的天⽓情况,通过这⼀活动让学⽣看⼀看,⽐⼀⽐,说⼀说⾃已的所见所闻.所以我采⽤调查法,⼩组合作法,任务型等教学⽅法让学⽣在情景中学会知识.教学过程1.导⼊设计(1)free-talk.⾃由谈话.了解学⽣的情况,如学⽣性名,年龄等等.(2)⽤where are you from 句型,调查他们的籍贯.并询问他们的家乡的天⽓情况.同时课件呈现中国地图,在他们回答的同时让他们指出家乡所在地.设计思路以上两个活动既可以营造学习英语的⽓氛,调动学⽣学习英语的积极性,拉近师⽣的距离,⼜可以复习巩固第⼀课时所学词汇和句型,为上好本节课打基础.同时对跨学科知识学习的渗透,学习地理有关知识,培养热爱祖国,热爱家乡的热情.2.新课呈现(2)⾸先通过多媒体课件让学⽣收听天⽓预报员对深圳天⽓情况的报告和要注意事项.内容是:its hot. take off your sweater. 教师问whats the weather like in shenzhen 然后书写此句型,让学⽣熟练说出这⼀句型,并做出回答.学⽣回答后教师说:what should peter does 教师做出脱⾐服的动作,这样⾃然过渡短语take off的教授上. 同时让学⽣进⾏模访操练.设计思路通过创设⼀种真实的语⾔环境,让学⽣能在真实的情景中学习.通过收听天⽓预告,可以检查与培养学⽣听英语的能⼒与收集信息的能⼒,使学⽣养成⽤英语进⾏思维的好习惯,为进⼀步学习英语练就扎实的基本功.3.操练巩固(1)听课⽂录⾳,分⾓⾊朗读对话,直⾄熟练说出对话.(2)穿⾐服竞赛游戏.课件准备好⼀定的⾐服.男⼥⽐赛.教师或学⽣⽤put on, take off 和dont forget短语,让表演的学⽣穿和脱⾐服,看谁的反映最快.借此来巩固本节课的重点短语.(3)看以下图⽚让学⽣⽤所学句型做对话.设计思路单词的教学本⾝是⽐较枯燥乏味的,⼩学⽣⽣性好动,具有好胜⼼理,采⽤⽐赛的形式,让学⽣在反复操练中巩固本课的学习重点,从⽽达到语⾔学习的运⽤和交流作⽤.4.拓展延伸⼩⼩天⽓预报员.通过多媒体课件展⽰⼀幅中国地图.让⼀位学⽣扮演天⽓预报员.其他学⽣根据⾃已⼿中的调查表向天⽓预报员询问⾃已所需信息.天⽓预报员可轮流扮演.最后让学⽣根据⾃已的调查汇报结果.weather forecastbeijinghubeihainanguandongweathersuggestions设计思路⼩⼩天⽓预报员的设计,可以让学⽣把所学知识运⽤到实际⽣活,真正达到学以致⽤的⽬的.同时它还可以培养学⽣收集,归纳信息的能⼒.并让他们学会学习,学会⽣活,更好的容⼊社会.作业(1) 听录⾳,说出这天的天⽓情况,并对朋友提出见意.(2)分层作业.程度⼀般的学⽣只要说出whats the weather like its hot. take off your sweater. 就可以了.可以让程度好的学⽣收集当天报纸的天⽓信息和收看电视的天⽓预报, 做⼀个简单的天⽓表,下⼀节课进⾏汇报.篇⼆：pep⼩学英语教学案例pep book3 unit 3 part a let’s learnunit 3 let’s paint 教学案例⽯庙镇⼤付⼩学徐泉祥教学内容：⼈教版⼩学英语三年级上册unit 3 part a let’s learn指导思想：以学⽣为主体，激发和培养学⽣学习英语的兴趣，帮助他们建⽴学习的成就感和⾃信⼼，使他们在学习过程中发展综合语⾔运⽤能⼒，培养创新精神。
小学英语单元整体教学设计案例分析
小学英语单元整体教学设计案例分析一、本文概述本文旨在探讨小学英语单元整体教学设计的案例分析。
通过对一个具体的教学案例进行深入剖析，展示如何在小学英语教学中实施单元整体教学设计，以提高学生的英语学习兴趣和效果。
文章将首先介绍单元整体教学设计的理念及其在小学英语教学中的重要性，然后详细分析案例的设计过程、实施方法以及取得的效果。
希望通过这样的案例分析，能够为小学英语教师提供一些有益的启示和参考，推动小学英语教学的改革和创新。
在接下来的部分，本文将首先阐述单元整体教学设计的理论基础，包括其定义、特点以及在小学英语教学中的应用价值。
随后，将以一个具体的教学案例为例，详细介绍如何在实际教学中运用单元整体教学设计的理念和方法。
案例将包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、教学评价的实施等方面。
本文将对案例的实施效果进行评估，总结经验教训，并对未来小学英语单元整体教学设计的发展方向进行展望。
二、小学英语单元整体教学设计的理论框架小学英语单元整体教学设计是以系统的教学理论为基础，以提高学生的英语综合运用能力为目标，对整个单元的教学内容、教学方法、教学评价进行全面、系统的规划和设计。
其理论框架主要包括以下几个方面：整体性原则：整体性原则是单元整体教学设计的核心。
它强调将单元内的各个部分视为一个有机整体，注重各部分之间的内在联系和逻辑顺序，确保教学内容的系统性和连贯性。
学生中心原则：教学设计应以学生为中心，充分考虑学生的年龄特征、认知水平、兴趣爱好和学习需求。
通过设计符合学生实际的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习和自主探究。
任务导向原则：任务导向原则强调通过完成具体的学习任务来驱动学生的学习过程。
这些任务应具有明确的目标和意义，能够帮助学生理解和掌握所学内容，同时培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。
情境性原则：情境性原则认为语言学习应在真实的语境中进行，以提高语言学习的效果。
教学设计应创设贴近学生生活、具有实际意义的情境，让学生在情境中学习和运用语言。
新课程小学英语教学设计与案例分析
二.简答题1、为什么要提议教师写授课反思？写授课反思能提高教师在实践中积极研究的自觉性，也是教师积累授课经验，从而千锤百炼授课方法，提高授课质量的有效措施。
2、英语授课中怎样运用网络资源？教师一方面要充分利用各种网络资源为教育授课工作服务，同时也要积极参加网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育授课经验和成就，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享；另一方面，还要激励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活。
3、简述授课方案的基本内容。
1) 授课目的设计 (1. 授课对象解析 , 2. 授课内容解析 , 3. 授课目的编制 )2)授课策略设计 (1. 授课内容，序次设计 2. 授课方式，方式设计)3)授课议论设计 (1. 形成性议论设计 2.总结性议论设计)4、授课策略应包括哪几个方面？授课策略也能够分为教的策略和学的策略，应包括感情策略，管理议论策略，认知策略和交际。
5、席地式授课组织方式的优点有哪些？由于没有桌椅，授课场所相对扩大，授课活动的空间能够随时变换。
学生能够依照要求变换姿势，如站，坐，蹲，还可以够依照要求改变活动方式，如全班活动，小组活动，个别活动等等。
学生在一个相对自由的空间里学习，没有拘束，没有负担，轻松自如，忧如又回到了少儿园。
6、怎样创立性地使用教材？结合授课需要，灵便地有创立性地使用教材，如能够依照学生的本质对教材内容，编排序次，授课方法等进行合适地弃取或调整。
7、简述五、六年级期末或学年的议论方式。
可采用口笔试结合的方式。
口试要观察学生本质运用所学语言的能力，观察内容要贴近学生生活。
笔试主要观察学生听和读的技术，形式应尽量生动爽朗。
8、英语授课中怎样运用反响原理？答：在英语授课中， 1）当进行授课方案的时候，应运用反响原理，对学生在学习新课前的心里、学习水平、知识能力的基础、学习内容等的反响信息进行办理，在方案的制作时恩赐充分的考虑；在授课的过程中，一般在进行简单的、机械性的操练（如仿说练习、代替练习等）时，能够使用即时反响； 2）但当学生在进行较连续的或交际性的活动，如进行连续说话，二人对话、小组操练、角色表演、授课游戏等活动出错误时，只要不影响活连续进行，则应该采用延时反响，即不要有错必纠，对小的错误应采用容忍的态度，，对较大的问题应在学生讲完，才在合适的时间恩赐帮助。
小学英语教案设计思路模板【优秀6篇】
小学英语教案设计思路模板【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教学案例分析范文
小学教学案例分析范文小学教学案例分析。
教学案例一，《小学生英语课堂教学案例分析》。
一、教学目标。
1. 能够听懂并正确朗读单词和句子。
2. 能够用所学知识进行简单的对话交流。
3. 能够理解简单的英语故事并做简单的阅读理解。
二、教学内容。
1. 单词，apple, banana, cat, dog, elephant, frog, etc.2. 句子，What's this? It's an apple. Is this a cat? Yes, it is. No, it isn't.3. 故事，The Lion and the Mouse.三、教学重点和难点。
1. 重点，单词和句子的听说读写。
2. 难点，理解并运用句子进行简单的对话交流。
四、教学过程。
1. Warm-up（热身），通过唱歌、游戏等活动引导学生进入英语学习状态。
2. Presentation（呈现），教师通过图片、实物等展示单词和句子，让学生听、说、读、写，并进行简单的对话练习。
3. Practice（练习），学生进行小组或个人练习，巩固所学知识。
4. Production（输出），学生进行角色扮演、故事表演等活动，运用所学知识进行实际交流。
5. Homework（作业），布置相关练习作业，巩固所学内容。
五、教学手段。
1. 多媒体课件，用于展示单词、句子和故事图片。
2. 实物或图片，用于教学呈现和练习。
3. 游戏和活动，用于活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。
六、教学评价。
1. 学生的听说读写能力是否有所提高。
2. 学生是否能够理解并运用所学知识进行简单的对话交流。
3. 学生是否能够理解并做简单的阅读理解。
七、教学反思。
1. 教学目标是否能够达到。
2. 教学内容是否能够引起学生的兴趣。
3. 教学手段是否能够有效帮助学生掌握知识。
教学案例二，《小学数学课堂教学案例分析》。
一、教学目标。
1. 能够掌握加减法的计算方法。
小学英语教学设计（精选10篇）
小学英语教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学英语教学设计（精选10篇），希望能够帮助到大家。
小学英语教学设计1【学生分析】本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。
这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。
【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。
同时学会用Happy New Year .进行问候。
此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。
【教学目标】1、知识目标：（1）复习巩固英语颜色词。
(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能听懂会说以下句子The New Year is coming . Let’s makea New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用Happy New Year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。
情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。
小学英语案例分析
小学英语案例分析
在小学英语教学中，案例分析是一种常用的教学方法。
通过具体的案例，可以
帮助学生更好地理解英语知识，并提高他们的语言运用能力。
下面我们就来分析一下小学英语案例的具体应用。
首先，案例分析可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
比如，通过一个
关于购物的案例，可以让学生学会如何用英语询问商品价格、谈论购物需求等。
这样的案例不仅让学生在课堂上学到知识，还可以在日常生活中得到实际运用，增强学习的实用性。
其次，案例分析可以激发学生的学习兴趣。
相比于枯燥的课本知识，案例更具
有生动性和趣味性。
通过生动的案例故事，可以吸引学生的注意力，让他们更加投入到学习中，提高学习效果。
另外，案例分析还可以培养学生的解决问题能力。
在案例中，学生需要通过分析、推理和解决问题的方式来理解和运用知识。
这种学习方法可以培养学生的逻辑思维能力和创造力，提高他们的综合素质。
除此之外，案例分析还可以促进学生之间的交流与合作。
在分析案例的过程中，学生可以相互讨论、交流看法，共同解决问题。
这样的合作学习可以培养学生的团队合作精神，增强他们的交流能力。
综上所述，小学英语案例分析是一种非常有效的教学方法。
它能够帮助学生将
所学知识应用到实际生活中，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题能力，促进学生之间的交流与合作。
因此，在英语教学中，教师可以结合具体的案例，灵活运用案例分析的教学方法，提高学生的学习效果，让他们更加快乐地学习英语。
新课程小学英语教学设计与案例分析(1)
三、辨析题1、小学英语教学设计和教案是有本质区别的。
P.2 (错)教学设计和教案本质上是一致的，都是做上课的准备工作。
小学英语教学设计注重对英语教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路的设计为重点。
根据教师的思路才能使教学循序进行，所以确定明确的教学思路是英语教学设计的关键。
而教案则更侧重于教学细节的准备。
小学英语教学设计的具体化、书面化，即成为教学方案。
2、英语课上游戏设计越多越好。
P.38 (错)爱玩游戏是儿童的天性，教师在教学中适当运用游戏，可以使教学充满乐趣，激发学生学习英语的兴趣。
在设计游戏时，需要达到什么样的语言学习目标，一定要很清楚，不能为做游戏而做游戏，忽视了语言教学目标.游戏的设计是有所讲究的,否则达不到应有的效果.并不是游戏设计越多越好.3、教案是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。
P.42(对)教案也称课时计划,是教师经过备课后,以课时为单位设计的具体教学方案,是课时备课的书面形式.它是上课的重要依据. 教案是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。
4、任何组织形式的游戏设计都必须以有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。
P.40(对)游戏设计要尽量顾及全体学生。
在组织游戏时教师要注意面向全体学生。
如果只有几个学生玩，其他人观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。
而且，让大部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习积极性。
教师在设计游戏时要从难度、学生的感兴趣程度等多方面下工夫。
学生是游戏教学的主体，任何组织形式的设计都必须以有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。
5.教学过程中，一般在进行简单的、机械的操练时可使用延时反馈。
答：这句话是错误的。
在教学过程中，一般在进行简单的、机械的操练时可使用即时反馈。
延时反馈是在学生作出学习反应后，延迟一段时间才给予反馈，或者反应和反馈都比较滞后。
6.现代教学媒体可以代替传统的教学媒体。
答：错。
要做到现代教学媒体与传统教学媒体有机结合，让那些便于操作、富有成效的教学手段继续发挥作用。
小学英语教学案例2
小学英语教学案例一、案例背景1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
2、教学内容：《人教版英语》PEP 第六册Unit 3 My birthdayLet’s chant A Let’s learn Let’s try3、教学目标（1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。
（2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。
（3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in …（4）能够听懂并填写Let’s try部分Amy一家人的生日。
4、教学重点和难点（1）教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in …（2）教学难点：January、February的读音，12个月份中文与英语单词的对应。
5、教学准备：12个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐巾纸盒二、教学过程Step1：Warming –up & Revision(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。
[设计意图]利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（2）Let’s start请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。
（教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶）师生看单词卡片进行对话。
如：T：Do you like spring?Ss：Yes , I do .T：What’s the weather like in spring ?Ss：It’s warm . And it’s windy , too.T：What can you do in spring ?Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.[设计意图]采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。
小学四年级英语教学设计5篇
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是⽆忧考整理的《⼩学四年级英语教学设计5篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学四年级英语教学设计 学情分析： 四年级（⼆）班的学⽣对于英语的学习是⽐较感兴趣的，他们的基本功较好，因此对于新知的认识也掌握得较快较好。
这⼀模块学习的是与正在进⾏时态有关的内容，⽽对于正在进⾏时这⼀时态学⽣们在上⼀模块已经有所认识了。
因此，中上以上⽔平同学对正在进⾏时时态的基本⽤法有了⼀定的掌握，但中下⽔平的同学对于语⾔的表达和知识的运⽤会有不同程度的困难。
⽽这⼀模块的重点是让学⽣们在35分钟内通过对知识的拓展操练和“精讲精练”来突破本节课所要达到的⽬标。
所以为了避免课堂上的枯燥⽆味，就要想办法制造⼀些轻松的学习⽓氛，⿎励学⽣通过相互提问⽅式（你来做、我来答。
⼤家做、我来答。
我来做、⼤家答。
）等等⽅式进⾏⽐较，提⾼学⽣的学习积极性是必要的。
教学⽬标： 1、知识⽬标（Knowledges aims） （1）学习单词 : running jumping （ 2）学习如何询问他⼈正在⼲什么及其应答。
What are they doing? They are playing…… Whats she / he doing? She / He is running…… （3）学习歌曲《Row your boat》 2、能⼒⽬标（Abilities aims） （1）使学⽣能够运⽤现在进⾏时，询问回答并描述他⼈正在⼲什么。
（2）通过学习，使学⽣能听懂会唱英⽂歌曲《Row your boat》。
3、情感⽬标 ①培养学⽣相互交流，相互合作学习的良好品德 ②指导学⽣对英语语法结构的认识 ③树⽴信⼼、战胜学习和⽣活中的困难。
教学重点： 能运⽤ What are they doing? Whats he / she doing? 询问别⼈正在⼲什么？并根据情况回答Theyre doing sth. 、 He / She is doing sth. 教学难点： 学⽣能根据实际情景，询问描述正在发⽣的⾏为或动作。
小学英语教学设计与案例分析(一)
小学英语教学设计与案例分析（一）一、名词解释1、教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。
2、教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达。
它是具有可操作性的一种评估教学的标准。
设计的教学目标是课堂教学诸因素的核心，它明确课堂上学生应掌握什么，掌握到什么程度。
使检测与评估有明确的标准。
3、教学“广度”，一是指注意不同类型的学生，让各类学生都应得到发展，二是指教学内容的“广度”，既包括教学的重点，又注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系。
4、总结性评价是一种目标参照评价，其目的在于检测教学目标的达成度。
总结性评价通常给予成绩或等第，以资鼓励。
二、简答题1、教学策略应包括哪几个方面？教学策略分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等。
2、英语教学中如何运用网络资源？教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享；另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活。
3、如何创造性地使用教材？结合教学需要，灵活地有创造性地使用教材，如可以根据学生的实际对教材内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。
4、为什么要提倡教师写教学反思？为了课后能及时小结课堂教学情况，调控课堂教学，教师应在教案最后写上教学反思。
记下该教案实施过程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施或方法。
写教学反思能提高教师在实践中积极探索的自觉性，也是教师积累教学经验，从而不断改进教学方法，提高教学质量的有效措施。
5、面向全体学生的核心思想是什么？面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
小学英语教学设计课题典型案例
Huanhuan is fire.
She said: “ I can
dance.”
Yingying is a Tibet
antelope.
She said: “I can run.”
Nini is a bird.
She said: “I can fly.”
Next, point to each FuWa on Look at the FuWa and answer
点名进行反馈，检查学生的练 习效果。 对每一组的实际完成情况给 予不同评价，增强了小组间的 竞争意识。
转换人称进行练习，感悟情态
大全
Review: What can he do? What can she do?
Show some famous sportsmen and sportswomen on the screen. Ask: Do you know their names? Next, ask again:
the blackboard.
the teacher’s question.
Ask: What can they do?
Beibei can swim.
Jingjing,
Huanhuan,
Yingying, and Nini.
Read the verbs together.
Point to each picture, have
点名回答问题，对个别生进行 检查，同时对还没有答案的同 学进行暗示。 结合学生回答问题，利用大屏 幕出示总结，强化学生认识。
出示示范，暗示学生 can 后用 动词原型，让学生从练习中领 悟 can 的用法。
安排小组间合作练习，每个小 组成员间不能出现相同的句 子。既体现了小组间的合作， 又使练习的安排具有一定难 度。
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小学英语教学设计与案例分析（一）一、名词解释1、教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。
2、教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达。
它是具有可操作性的一种评估教学的标准。
设计的教学目标是课堂教学诸因素的核心，它明确课堂上学生应掌握什么，掌握到什么程度。
使检测与评估有明确的标准。
3、教学“广度”，一是指注意不同类型的学生，让各类学生都应得到发展，二是指教学内容的“广度”，既包括教学的重点，又注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系。
4、总结性评价是一种目标参照评价，其目的在于检测教学目标的达成度。
总结性评价通常给予成绩或等第，以资鼓励。
二、简答题1、教学策略应包括哪几个方面？教学策略分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等。
2、英语教学中如何运用网络资源？教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享；另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活。
3、如何创造性地使用教材？结合教学需要，灵活地有创造性地使用教材，如可以根据学生的实际对教材内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。
4、为什么要提倡教师写教学反思？为了课后能及时小结课堂教学情况，调控课堂教学，教师应在教案最后写上教学反思。
记下该教案实施过程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施或方法。
写教学反思能提高教师在实践中积极探索的自觉性，也是教师积累教学经验，从而不断改进教学方法，提高教学质量的有效措施。
5、面向全体学生的核心思想是什么？面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
三、辨析题1、教案是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。
这句话是正确的。
教案也称课时计划，是教师经过备课后，以课时为单位设计的具体教学方案，是课时备课的书面形式。
教案是上课的重要依据，是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。
2、英语课上游戏设计越多越好。
这句话是错误的。
游戏的设计是有所讲究的，它只有在合适的时间、合适的环节出现，才能够对我们的英语课堂起到锦上添花的作用，否则就会适得其反，过多的游戏设计会使学生觉得整堂英语课更象一堂游戏课，久而久之也会降低学生对于游戏的兴趣。
四、观点论述题1、如何分析教材？分析教材时首先要对全套教材有一个基本的了解，如有可能可将全套教材通读一遍。
在通读教材时，要对教材的基本结构、内容作一个简要的分析，如这本教材有多少单元、每一个单元需要多少课时，本册教材的主要功能意念、话题有哪些，单元与单元之间前后有些什么联系，重点难点的分布等等。
分析某一课教材时，要对这一课教材作全面分析，如本课在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是复习课、是以听说为主的课还是以读写为主的课、本课的重点难点、如何处理教学内容等等。
备教案时，教师首先要钻研教材，做到彻底理解；分析教材，找出教学的重点和难点；掌握教材，做到灵活运用。
2、传统的秧田式教学组织形式有哪些局限性？（1）学生的主体地位或独立性受到一定的限制。
教学活动多由教师直接作主，学生的探索性、创造性不易发挥，主要以接受学习为主。
（2）难以照顾学生的个别差异。
教学面向全班学生，全体学生被迫接受同一个进度，不利于因材施教。
（3）不能容纳和适应更多的教学内容和方法，因为它一切都固定化、形式化而缺乏灵活性。
（4）单纯的言语讲授容易引起学生的注意力随着时间的延长而迅速下降。
（5）不适宜完成动作技能目标，对情感领域的教学目标也效果甚微。
五、案例分析1、请分析下面这位老师的教学媒体的设计好在何处。
“Is it a/an ...? Yes, it is./No, it isn’t.”教学设计片段在学习Is it a/an ...? Yes, it is./No, it isn’t.这个句式时，教师设计了一个简单的多媒体课件：在一个精美的礼物盒里有许多礼物，礼物盒打开，露出物品的一小部分让学生用Is it a /an...?来猜，如果学生猜对了，界面就会出现一个物品单词并显示这个物品，否则就会继续呈现物品的局部并请学生继续猜。
这位老师的教学媒体的设计很好。
他正确把握了使用教学媒体的时机和“度”，他遵守少而精的原则，不搞花架子，在教学中真正做到了恰到好处。
这样既能集中学生的注意力，激发学生的学习积极性，又能培养学生对单词的认读能力和良好的思维习惯。
学生自然而然地学会句式，并懂得在实际生活中对不确定的东西可以用Is it a/an...?来问，用Yes, it is./No, it isn’t.来回答。
可见多媒体教学能激发和保持学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习语言。
2、请从任务设计要面向全体入手，对下面的案例进行分析。
“What can you do ?”任务设计教材依据：PEP小学英语（五年级下册）Unit 4 Let’s learn Let’s play教师请一位学生做小记者，用句型“What can you do ? ”采访在场的同学。
小记者根据同学们的回答“I can ….”，及时做下记录并汇报。
这项任务的设计在“面向全体学生”这一方面缺乏考虑。
在上课的时候，老师肯定是请比较优秀的学生来担当小记者这个角色，那么小记者本身在完成采访任务时，肯定也会选择一些相对优秀的学生作为他的采访对象以确保他的采访能够精彩出色，那么这样一来，一些并不十分出色的学生就很难有机会来参与到任务中来。
新课程小学英语教学设计与案例分析》参考答案（二）一、名词解释1、小学英语教学设计，就是在小学英语课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。
也就是上课前所做的一切准备工作。
2、半圆式的教学组织形式就是以教室的讲台为中心,将学生课桌椅排成半圆形状,与马蹄式、双翼式相似。
3、卡片记忆法就是将单词整理或写在卡片上，可供随时翻阅并加以记忆。
4、英语学科的教育评价是对英语教育全过程的评价，包括对教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学质量的评价等。
二、简答题1、简述教学设计的基本内容。
教学设计的基本内容可以分为三大部分，八个基本的要素（或称基本环节）：教学目标设计，教学策略设计，教学评价设计三大部分，教学对象分析、教学内容分析、教学目标编制、教学内容及顺序设计、教学方式及方法设计、教学媒体组合设计、形成性评价设计、总结性评价设计等八个基本的要素。
2、注重素质教育的含义是什么？注重素质教育的含义是：英语教育应该与其他学科教育共同努力，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强其实践能力和创新精神。
3、你所了解的课堂组织形式有哪些？课堂组织形式有秧田式教学组织形式、小组合作式教学组织形式、马蹄式（双翼式或半圆式）教学组织形式、席地式教学组织形式等。
4、如何理解“任务设计要有明确的目的”的含义。
任务设计要有明确的目的是指我们在设计教学任务时，应该做到有明确的目的性，不是为了设计任务而设计任务，而是应该以完成某项教学目标去设计这项任务，使学生在任务完成的过程中能有所收获。
5、简述三、四年级期末或学年的评价方式。
三、四年级的期末或学年评价应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生学习行为的观察、与学生交流等方式，考察学生用英语做事情的能力。
三、辨析题1、小学英语教学设计和教案是有本质区别的。
这句话是错误的。
本质上是无区别的，是一致的，都是做上课的准备工作。
2、任何组织形式的游戏设计都必须以有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。
这句话是正确的。
学生是游戏教学的主体，在组织游戏时，教师要注意面向全体学生。
如果只有几个学生玩，其他人观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。
而且，让大部分学生在游戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习积极性。
这就需要老师在设计游戏时从游戏的难度，学生的感兴趣程度等多方面下工夫。
四、观点论述题1、英语课程为什么要面向全体学生？义务教育是全民教育的一部分。
义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊的尖子生或少数高材生。
因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是绝大多数学生能够达到的，当然，在保证课程面向全体学生的同时，我们也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。
2、小学英语教学中如何落实课标所规定的情感态度目标？《英语课程标准》所规定的小学英语教学的情感态度目标是“有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
”其目的是培养学生对英语和英语学习的积极态度以及逐步增强的兴趣。
在这一阶段，关键是让学生体会学习英语的乐趣。
因此，教师要把英语教学与情感教育有机地结合起来，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度；创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助、发展合作精神；鼓励学生在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；尊重每个学生，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地给他们实践的机会。
五、案例分析1、请从知识、能力、情感三方面给下列语言材料设计教学目标。
A: Where is my cat?B: Is it in the living room?A: No, it isn’t.B: Is it in the study?A: No, it isn’t.B: Look! It’s in the kitchen.知识目标：（1）让学生复习五个表示房间的词汇：living room、study、kitchen、bathroom、bedroom；（2）能初步运用句型“Is it in the…?Yes,it is/No, it isn’t.”进行交际，能替换重点词组进行对话练习；（3）能够在实际的情境中运用。
能力目标：（1）学生能用英语句子来描述物品的所在位置；（2）使学生掌握本课新句型，并鼓励学生在日常生活中加以运用；情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。
2、请从词汇的呈现方式和如何设计有效提问这两方面入手对下面的教学案例进行评析。
“My new room”教学设计片段教材依据：PEP小学英语（五年级上册）Unit 5 A Let’s Learn在热身复习阶段，教师先带领学生chant：Mom is in the living room. Dad is too.I’m in the bedroom. Where are you?Brother’s in the kitchen. Sister is too.I’m in the bedroom. Where are you?然后进行free talk：What is in your bedroom? What colour is your desk/bed? Where is your TV? How many windows are there in your bedroom?在呈现操练阶段，教师呈现一幅Zoom的卧室图，说：Look, this is Zoom’s bedroom. What can you see in his room? 引导学生回答：I can see a desk , a lamp and a ….教师接着说：What can you see on the wall ? Look, it’s white. It can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter. 请学生猜是什么物品，由此引出新授单词air-conditioner。