学校教师职称评定实施细则
2024 学校教师职称评审细则方案(详细版)
2024学校教师职称评审细则方案（详细版）目录2024学校教师职称评审细则方案 (1)一、评审原则 (2)二、分配指标： (2)1.一级教师8人（其中中学2人，小学（幼儿园）6人） (3)三、评审程序 (3)1.成立2024年教师职称评审工作领导小组 (3)3.申报与评选办法 (4)四、具体进度安排 (5)五、本方案解释权在实验学校办公室。
(5)专业技术职务评审材料真实性承诺书 (11)根据《关于印发中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知》号文件精神，结合我校实际，特制定本职评量化考核方案。
一、评审原则1.坚持“五公开、一监督”原则。
即职评政策公开，岗位职数公开，推荐评审办法公开，个人主要评审材料公开，推荐和评审结果公开，并接受教职工的监督。
2.坚持公平、公开、公正的原则，实行责任追究制度，坚持实行“谁审核、谁签名、谁负责”的管理责任制。
3.坚持实事求是原则。
即个人实事求是的上报，学校实事求是的考核。
4.发挥职评工作的杠杆作用，以职评促管理。
评审推荐工作与加强学校管理工作相结合，与深化人事制度改革相结合，与加强师风建设相结合，激励广大教师爱岗敬业，促进教师提升师德修养和业务水平。
二、分配指标：1.一级教师8人（其中中学2人，小学（幼儿园）6人）1.在乡镇任教满30年，且距退休不足5年的可不受指标限制申报。
2.在乡村学校连续工作30年，且仍在乡村学校任教的可不受指标限制。
三、评审程序1.成立2024年教师职称评审工作领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXXXXX职工代表：(临时从教师代表中抽取)领导小组下设办公室办公室主任：XXX（兼）成员：XXX1.制定并完善《实验学校教师职称评审量化考核细则》报教代会审批。
3.申报与评选办法（1）一级教师由实验学校组织申报、评审、推荐。
（2）小学、幼儿园申报一级教师实行初评与终评相结合的方法①初评先由各校组织实施：各校对照人社局、教育局职评文件中有关业绩条件（九选二）、教科研条件（四选一）对有申报意向的教师的材料进行初审，在审核记录中标明符合条件的材料名称。
小学教师职称评定细则
小学教师职称评定细则一、小学教师职称评定的基本要求1.具备优秀的政治素质和职业道德，遵纪守法，无违法违纪行为。
2.拥有良好的教育教学工作基本功，具备扎实的学科知识和专业能力。
3.具备较高的教育教学意识和实践能力，能积极参与学校教育教学工作。
4.积极参加师德师风建设和学科建设活动，发挥示范引领作用。
5.在教育科研方面有一定专业研究，能够在实践中进行理论研究和创新。
二、小学教师职称评定的具体要求1.学历要求：本科及以上学历，教育学、小学教育专业或相关专业毕业。
2.教龄要求：担任小学教师职务满5年。
3.任教评价：根据学校的教育教学管理制度，对教师的教学工作进行全方位的评价。
评价内容包括:教师备课质量、教学设计能力、教学方法与手段、师生关系、教育教学效果等。
4.学科素养：评定教师学科素养的重点是教师的学科掌握程度和学科教学的深度和广度。
教师需要提供相关教材编写、学科研究成果等证明材料。
5.教育教学成果：教师要提供自己参与或主持的教育教学项目、教育教学成果、获奖证明等。
6.教育科研成果：教师要提供自己发表的学术论文、教育研究成果、科研项目等证明材料。
7.学科竞赛、活动指导成果：教师要提供自己指导学生获得的奖项、指导学生参加各类学科竞赛、活动等证明材料。
8.师德师风表现：教师要提供自己在师德师风建设方面的亮点、先进事迹、荣誉证明等。
9.其他评价材料：教师可以提供其他与教育教学工作相关的证明材料，包括获奖证书、教学记录、学生评价等。
三、小学教师职称评定的程序1.提交申报材料：教师根据学校规定的时间，将相关的申报材料提交给学校职称评审委员会。
2.初审：职称评审委员会对教师申报材料进行初步审查，符合条件的教师进入评审环节。
3.专家评审：委员会组织专家对教师的申报材料进行评审，评价教师的学术水平、教学能力、教育教学成果等。
4.随机巡查：评审委员会组织专家进行随机巡查，验证教师在申报材料中提到的教学实况。
6.结果公示：评审委员会将评审结果进行公示，接受教师和师生的监督和投诉。
中小学教师系列中高级职称评审评分实施细则(2021年起)
中小学教师系列中高级职称评审实施细则中小学教师系列中、高级职称评审分两阶段进行，一是评定是否符合申报条件，二是审核业绩成果，具体情况如下。
一、评必备条件必备条件，缺一不可，乡村城市分开评审。
二、审业绩成果业绩成果，积分累加，乡村城市分开评审。
（一）学历（上限5分）（二）教龄（10分）从事本专业工作年限，每年0.5分，满分为10分，按周年计算。
（三）任现职年限（6分）取得现专业技术资格的年限，每年0.5分，满分为6分，按周年计算。
（四）班主任（10分）：每年得1分，满分为10分，按周年计算。
（五）论文著作（高级，5分）申报者最多可以提交2篇（部）任现专业技术职务以来，以独著或第一作者公开发表的论文或公开出版的教育教学著作。
论文和教育教学著作应符合桂职办〔2020〕47号评审条件中的有关界定；也可根据相应评审条件要求，提交3份能反映本人教育教学能力水平的教案、教学反思、案例分析、教学设计等教学总结材料。
本项最高不超过5分，计分办法如下：1.符合论文条件得分（3分）：根据申报人身份类别（教研员、城区教师、乡村教师）提供符合高级教师论文条件的材料，可计2.5分。
2.论文奖励加分（2分）：论文奖励加分只计算排在最前面代表作的1篇（部）。
在国家级核心专业期刊上公开发表的每篇加2分；在省级核心专业期刊上公开发表的每篇加1分。
公开出版的教育教学著作参照以上评分办法加分。
3.或其他项目加分（2分）：按规定提交的学术讲座，教学设计等。
（六）课题研究（6分）对取得现职称以来的中小学教师参加教育行政部门或教研部门组织立项的科研课题，或其它行政部门组织立项的与教育教学有关的科研课题，注：1.最多可累计三个课题的得分，最高不超6分，其中：未结题课题只计算1个，仅负责人得1分。
另有说明的除外。
2.国家级、省级重点课题（A类）的单独立项的子课题按市级课题算分（应有主课题和相关子课题的立项证书、结题证书）。
3.每个课题组的成员前15人有效，其后不给分。
学校教师职称评定实施细则
第一章总则第一条：为了加强教师队伍建设，激励泛博教师刻苦钻研业务，提高专业知识和教学水平，全面提高学校教学质量，根据****号文件，结合学校实际情况，现制定本暂行办法。
第二条：教师职称评定坚持公开、公平、公正的原则，重教学成果、教学效果和教学能力。
第三条：教师职称评定对象为本校在职教师(不含兼职教师)。
第二章职称级别与条件第四条：教师职称划分为：见习教师(助理机房管理员)、助理教师(或者机房管理)、初级主讲(或者初级实验指导师)、中级主讲(或者中级实验指导师)、高级主讲(或者高级初级实验指导师)、副主授(或者实验师)、主授、高级主授共八级。
第五条申报各职称的条件：一、基本条件(公共部份)：1 、热爱**，热爱教育，爱岗敬业，认真钻研业务。
2 、认真遵守学校规章和《教师行为规范》，遵纪守法，为人师表。
3 、积极做好本职工作，履行本岗位《职务说明书》，教风端正，按计划完成教学任务。
二、各级职称必备条件：1 、见习教师(或者助理机房管理员)：试用期教师或者机房管理员。
2 、助理教师(或者机房管理员)：试用期满且转正的教师或者机房管理员。
初级主讲(或者初级实验指导师)：具备助理教师(或者机房管理员)资格 6 个月以上，能独立承担一门课程教学，综合考评达70 分以上。
中级主讲(或者中级实验指导师) ,具备见习教师职业资格 6 个月以上综合考评70 分以上。
高中毕业，具备见习教师职业资格3 年，综合考评70 分以上。
3、初级主讲(机房管理)：初级实验指导师大专毕业，具备助理教师资格2 年以上，独立承担一门教学，综合考评达75 分以上。
本科毕业，具备助理教师资格1 年以上，独立承担一门教学，综合考评达75 分以上。
高中毕业，具备见习教师职业资格4 年，综合考评75 分以上。
4、中级主讲(机房中级指导师)：大专毕业，具备初级主讲资格3 年以上，独立承担2 门教学，并能指导见习教师1-2 名，综合考评达85 分。
河南教师职称评定细则
河南教师职称评定细则一、总则与等级划分1.1 总则教师职称评定是对教师在教育教学、科研和社会服务等方面所取得的成绩进行综合评价和认定的一项制度。
该评定旨在激励教师不断提高自身素质，提升教育教学质量，促进学校发展和教育改革。
1.2 等级划分河南教师职称等级划分为：初级教师、中级教师、高级教师、正高级教师四个等级。
二、分类评价标准2.1 学科专业评价主要评价教师的学科知识、教学技能和专业素养。
2.2 教育教学评价主要评价教师的教学设计、教学方法、教学效果以及对学生的指导和管理能力。
2.3 科研与社会服务评价主要评价教师的科研成果、参与社会服务的情况以及对学校发展的贡献。
三、学历与资历要求3.1 学历要求各级职称评定均设有相应的学历要求，具体标准参照国家和地方教育部门的规定。
3.2 资历要求教师在申请职称评定前，需满足一定的教学年限和专业技术工作年限。
四、教育教学能力4.1 教学设计教师应能根据学科特点和学生实际，制定合理的教学计划。
4.2 教学方法教师应能熟练运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.3 教学效果教师应能通过有效的教学手段和方法，提高学生的学习效果。
五、科研成果与奖励5.1 科研成果教师应具备一定的科研能力，发表一定数量的学术论文或取得其他形式的科研成果。
5.2 奖励荣誉教师在教育教学和科研方面取得的奖励和荣誉，将作为职称评定的参考依据。
六、班主任与管理工作6.1 班主任工作班主任应具备良好的班级管理能力，能够有效指导和管理学生的日常学习和生活。
6.2 管理工作教师应能积极参与学校的各项管理工作，为学校的发展做出贡献。
七、校长治校能力7.1 领导能力校长应具备良好的领导能力，能够带领全校师生共同推动学校的发展。
7.2 战略规划校长应能制定并实施学校的发展战略规划，推动学校的改革和创新。
八、评审程序与监督8.1 评审程序教师职称评定应遵循公开、公平、公正的原则，按照规定的程序和标准进行。
教师职称评定细则
教师职称评定细则一、基本条件教师应具备相应的学历背景，至少应达到相应职称所要求的最低学历要求。
教师应在教育教学领域具有稳定的工作岗位，并有一定的教育教学经验。
教师应持有有效的教师资格证书，并按照国家规定完成相应的教育培训。
二、教学效果教学效果是教师职称评定的重要指标之一，应通过学生评价、同行评议等多种方式进行评价。
教师应具备扎实的教学基本功，能够运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应关注学生的学习成果，注重学生的全面发展，促进学生知识、能力和素质的提升。
三、教学内容方法教师应根据教学大纲和学生的实际情况，合理安排教学内容，确保教学内容的科学性和系统性。
教师应积极采用先进的教学方法和手段，注重启发式教学，引导学生自主学习和合作学习。
教师应不断更新教学内容，关注学科前沿和发展动态，为学生提供具有时代性和创新性的学习内容。
四、教学成果教学成果是教师职称评定的重要依据之一，包括学生的学业成绩、竞赛获奖情况、毕业生就业情况等。
教师应注重教学成果的积累和总结，及时总结和反思教学经验，不断提高教学水平。
教师应积极参与教学改革和课程建设，为提升学校教学质量和水平做出贡献。
五、科研能力科研能力是教师职称评定的另一重要指标，教师应具备一定的科研能力和研究经验。
教师应积极参与科研项目和课题研究，发表高质量的学术论文和著作。
教师应注重科研成果的转化和应用，为社会发展做出积极贡献。
六、学术影响学术影响是教师职称评定的重要指标之一，主要体现在教师的学术地位和影响力上。
教师应积极参与学术交流和合作，参加国内外学术会议和研讨会，扩大学术影响力。
教师应具有一定的学术组织和管理能力，能够组织和参与学术活动，推动学科发展。
七、社会服务社会服务是教师职称评定的重要方面之一，教师应积极参与社会服务活动，为社会做出贡献。
教师应关注社会热点和难点问题，积极参与社会调查和研究，为政府决策提供科学依据。
教师应积极参与社会公益活动，发挥教育的作用，促进社会的和谐与发展。
教师职称评定细则及条件
教师职称评定细则及条件一、职称评定范围教师职称评定是指根据一定的条件和标准，对教师职称进行评定和晋升的过程。
该评定范围适用于下列教职工：•高等学校教师•中等职业学校教师•中小学教师二、职称评定标准教师职称评定标准是指根据教师不同的工作内容和工作职责，结合教学、科研等相关因素，制定教师职称评定的具体标准和细则。
常见的评定标准包括：1. “四个一流”体系中国教育系统推行“四个一流”体系，即高水平、一流课程、一流学科、一流学者。
这一标准涵盖了教师在教学、科研、学术成果等方面的表现，是晋升高级职称的重要基准。
2. 学位、学历和职称相对应的标准教师职称评定还需要根据不同学位、学历和职称的相对应要求，制定相应的评定标准和条件。
例如，拥有博士学位的教师，可以申请更高的职称，更高职称的评定标准也会更严格。
3. 具体岗位和职责的要求在评定教师职称时，会根据具体岗位和职责，制定不同的评定标准。
例如，教授职称的评定需要具备更高的科研能力和学术影响力，而高级讲师职称的评定则更注重教学效果和教育教学的创新能力。
三、职称评定条件在进行教师职称评定时需要满足一定的条件。
常见的条件包括：1. 政治条件教师职称评定首先需要满足政治条件，包括具有中国公民身份、热爱祖国、拥护中国特色社会主义等方面的政治素质要求。
2. 学历条件教师职称评定也需要满足一定的学历条件。
例如，申请讲师职称需要本科学历以上，申请副教授职称需要硕士研究生以上学历。
3. 经验条件教师职称评定还需要满足一定的经验条件。
例如，申请高级职称需要拥有多年的工作经验，并能够在教学和科研方面有所突破和创新。
4. 职业道德教师职称评定还要求具备良好的师德师风和职业道德，能够为学生树立良好的榜样，积极参与学校的教育教学活动。
四、职称评定程序教师职称评定程序包括申报、初审、复审和公示等环节。
具体的流程和要求还需要按照各地和各个学校的规定进行实际操作。
下面是一般的评定程序：1. 教师申报教师需要根据评定细则和条件，按要求填写申报表，并提交相应的申报材料。
学校职称考核制度及细则
学校职称考核制度及细则
一、职称评审目的和原则
1.职称评审的目的是为了客观地评价教师的专业知识、技能和教学水平，激
发教师的积极性和创造性，提高教育教学质量。
2.职称评审的原则：公平、公正、公开，实事求是，注重实绩。
二、职称评审对象与条件
1.评审对象：全体在编在职教师。
2.评审条件：根据教师资格、学历、教育教学成果等综合评定。
三、申报材料提交与审核
1.教师需按时提交职称申报材料，包括个人简历、教学计划、教学成果、荣
誉证书等。
2.学校对申报材料进行审核，确保材料的真实性和完整性。
四、职称专家评审组构成与职责
1.评审组由校内专家和外校专家组成，负责职称评审的具体工作。
2.评审组职责：按照评审标准对申报者进行全面、客观、公正的评价，撰写
评审报告。
五、职称考核内容和标准
1.考核内容包括师德师风、教育教学能力、科研能力、专业发展潜力等。
2.考核标准根据教师职务等级制定，职务等级越高标准越高。
六、绩效考核与业绩考核
1.绩效考核以学校制定的考核标准为准，对教师进行全面评价。
2.业绩考核以教师的工作实绩为准，注重教育教学成果和社会效益。
七、公示制度与监督管理
1.学校对职称评审结果进行公示，接受全校师生的监督。
2.教职工如对评审结果有异议，可向学校提出申诉，学校应进行调查处理。
3.学校纪检监察部门对职称评审工作进行全程监督，确保公平公正。
八、不予批准及处理情况
1.申报材料弄虚作假或违反评审纪律的教师，一经查实，取消其评审资格，
并视情节轻重给予相应处分。
学校职称评聘量化考评实施细则
学校职称评聘量化考评实施细则以下量化考评细则：(除论文、公开课、教师竞赛、指导教师和辅导学生获奖外，其他按月计分，班主任按10个月计【7-8月不计分】，其他按12个月计。
例如若06年5月聘，该学年度任职期考核分：合格0.5×4/12分，班主任工作分：0.4×2/10分;若06年10月聘,该学年度工作量分：1×11/12分。
)【各项分数精确到小数点后3位】一、教龄分全日制大学专科及以上学历的教师，其在校学制视同教龄；从机关分流到学校的人员(原是公务员），机关工龄按教龄计分。
教龄每年1分。
(军龄不计教龄)二、学历（学位）分取得的学历或学位，应是国家教育行政部门认可的国民教育系列。
在职取得的学历或学位必须与所从事的专业相同，若与所学专业不一致的，须参加省教育厅委托有关高校组织的相应学科本、专科主要课程进修，并取得四门及以上学科结业证书。
学历学位计分，按任现职以来已取得学历或学位证书且从事教育教学工作。
（一）中学1.取得本科学历每年0.2分；2.取得硕士学位每年0.4分；3.取得博士学位每年0.6分。
（二）小学（幼儿园）1.取得专科学历每年0.2分（调入我校的小学教师，小学阶段专科学历每年0.2分）2.取得本科学位每年0.4分；（调入我校的小学教师，小学阶段本科学历每年0.4分）3.取得硕士学位每年0.6分。
三、任职期考核分任现职以来，每次学年度考核。
（一）优秀1分；（二）合格0.5分；（三）不合格扣1分。
四、任职资格分已获得高（中）级教师职务任职资格，未聘的教师经年度考核合格及以上的。
未满一年的，按月计分。
每年0.3分。
五、表彰奖励分任现职以来，在德育、教学、教改、教研等方面取得显著成绩。
分综合奖、特殊贡献奖、教育教学专项奖、教育教学单项奖四类，每人每学年以一次某类最高奖计分。
（参加各类公开课或论文评比获奖，不能得表彰奖励分）（一）综合奖综合表彰指获得学校及以上党委、政府（或教育主管部门）表彰的特级教师、劳动模范（先进工作者）、“五一”劳动奖章获得者、优秀共产党员、杰出人民教师、模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵、教学名师、中小学教师教学技能大赛一等奖获奖者、实事杰出人民教师。
2024年教师职称评定的细则
2024年教师职称评定的细则主要包括以下几个方面：评定条件、评审程序和评定标准。
一、评定条件：1.学历要求：申报教师职称的人员必须具备本科及以上学历，且所学专业与从事的教学或研究方向相关。
2.教育教学工作经验：申报教师职称的人员应在教育教学岗位上至少有5年以上的工作经验。
3.职务要求：申报教师职称的人员要求其担任过一定时间及以上的教学管理职务，如年级主任、系主任等。
4.课题研究情况：申报教师职称的人员需要具备一定的科研能力，在过去的5年内完成一定数量和质量的科研课题。
二、评审程序：1.提交材料：申报教师职称的人员需准备和提交相关申请材料，包括个人简历、教学成绩、科研成果、教育项目等。
2.组织评审：申报教师职称的人员的材料将由学校或相关教育部门组织专家进行评审，以确定是否符合评定条件。
3.答辩演讲：通过初步评审的申报人员需要参加答辩演讲，展示自己的教育教学理念和实践经验，并回答评审专家的提问。
4.综合评价：评审专家将综合考虑申报人员的教育教学成果、科研能力和专业素养等因素，做出最终的评价和决定。
三、评定标准：1.教学成绩：包括学生评价、教学反思、课堂效果等方面的评估，评价教师在知识传授、教育引导和学生成长等方面的综合能力。
2.科研成果：包括教师在科研领域中发表的学术论文、出版的著作、参与的科研项目等，评价教师的科研水平和贡献。
3.教育项目：包括教育教学实践，如课程设置、教学方法创新、教材编写等，评价教师在教育方面的影响力和贡献。
4.师德师风：评价教师的言行举止，包括对学生的关爱和辅导、对教学工作的热情和责任心等，体现教师的师者风范。
根据以上评定条件、评审程序和评定标准，2024年教师职称评定细则对申报人员提出了一定的要求，以保障评定的公正性和科学性。
在这一细则的指导下，教师的教育教学工作能力得到全面的评估和提升，促进了学校教育教学水平的提高和教师队伍的专业发展。
2024中学教师职称评定实施方案
2024中学教师职称评定实施方案第一章总则第一条为规范中学教师的职称评定工作，确保评定工作的公开、公正、公平，根据国家相关法律法规和教育部的要求，制定本方案。
第二条本方案适用于全国各地中学教师职称评定工作，包括正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师的评定。
第三条职称评定工作的核心要求是以教育教学业绩为基础，注重教师的教学能力、科研水平、教育实践、教育管理以及道德修养等方面的综合评价。
第四条职称评定工作应当完全依法依规进行，加强制度建设，提高评定的科学性和规范性。
第五条教育部将会同各地教育行政部门建立职称评定委员会，负责组织实施职称评定工作。
第六条职称评定工作应当注重科学研究和教育实践相结合，以实际教学效果为核心，充分发挥教师专业化的作用。
第七条职称评定工作应当定期组织，以年度为周期进行。
评定工作应当严格按照时间节点进行，确保工作进程的顺利进行。
第八条教师职称评定应当符合公开、公正、公平的原则，严禁进行任何形式的舞弊行为。
第二章职称评定标准第九条教师职称评定应当以教育教学业绩为核心，以以下方面为评定标准：（一）教学能力：主要评价教师的课堂教学水平、教学创新和教学成果等方面，包括教学方法、教学设计、教学效果等。
（二）科研水平：主要评价教师的科研成果、科研项目和科研能力等方面，包括科研论文、科研项目申报及批准等。
（三）教育实践：主要评价教师的教育实践能力和教育实践成果等方面，包括学生辅导、教育活动组织等方面。
（四）教育管理：主要评价教师的教育管理能力和教育管理成果等方面，包括班级管理、教研组织等方面。
（五）道德修养：主要评价教师的道德理念和职业道德水平等方面，包括教师师德表现等。
第十条根据中学教师的不同职称等级，评定标准可以有所区别，但综合评价的原则不变。
第十一条职称评定应当重视教师的实际表现，注重过去一年的教育教学业绩，并可适当考虑教师在岗期限、专业背景、教龄等因素。
第三章职称评定程序第十二条职称评定的程序包括申报、初评、选拔、公示、答辩和评定等环节。
学校教师中、高级职称评定考核实施细则
××字〔2020〕61号××县×××学区教师中、高级职称评定考核实施细则各学校：职称评定工作是教师队伍建设的重要内容，是促进教师专业发展的重要途径。
通过职称评审工作，鼓励和引导教师规范、有序、自主的专业发展，为学生健康发展，为学校持续发展提供人才基础和保障。
为了建立我学区的专业技术职称的评审工作，在全体教师中形成“公开、公正、公平”竞争局面。
根据省、州、县人事局及教育主管部门的有关精神，现结合我学区实际情况，特制定本细则。
一、资格与条件（一）基本条件1.遵守《中小学教师职业道德规范》，认真履行教师职责，团结协作、关爱学生、教书育人、为人师表。
2.任现职期间，有下列情形之一的，不能申报或延期申报：（1）违反《中小学教师职业道德规范》、《×××小学规章制度》等受到通报处理或年度考核不确定等次、不合格等次的，当年不得申报且任期顺延；（2）受到行政处分未满处分期的；（3）组织有偿补课或向学生乱收费的；（4）因体罚学生造成严重后果的；（5）因工作失职造成学生在校发生重大安全事故的；（6）违反工作纪律及单位的规章制度经多次教育不改的；（7）一年内，患病等原因，连续3个月不能履行岗位职责的；（除事业单位请销假管理办法所规定的法定假日外）（8）一年内，事假累计超过一个月而未履行岗位职责的；（除事业单位请销假管理办法所规定的法定假日外）（9）一年内，旷课5节以上或旷工累计达3天以上的。
（10）不服从组织分配，“挑活”、“砍活”、无理取闹的。
（11）凡从县城学校正式调入我学区的教职工评定中、高级职称，务必在我学区工作满2年方可评定；凡从乡镇学校正式调入我学区的教职工评定中、高级职称，务必在我学区工作满1年方可评定。
（二）申报条件必须满足中、高级职称评审的相关要求，参照《甘肃省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行）》及上级其他相关文件。
职称评审细则
盐城市鞍湖实验学校教师职称评审综合考核实施细则为深化教育教学改革，提高教育教学质量，激励教师不断钻研业务，提高教学水平，努力体现职称评审公开、公正、公平的原则，体现注重教育教学工作实绩原则，体现教师工作特点定量定性相结合原则，多元化评价原则，真正让师德修养好、教学水平高、教学成绩佳的教师能评上高一级职称，特制定本细则。
一、制订本细则的原则：1、依据：量化内容依据苏职称…2003‟9号《关于印发<江苏省中小学教师专业技术资格评审条件（试行）的通知>》和盐教职称…2005‟2号《盐城市2005年中小学（幼儿园）教师专业技术资格评聘工作意见》以及盐教职称…2009‟1号《关于做好2009年盐城市中小学教师专业技术资格评聘工作的通知》中相关内容。
2、考核年限为自任现职以来，重点为任现职的近三年任职表现。
3、考核的主要项目为：教育管理工作、教学工作、教科研、资历与教龄等。
4、考核必须具备的条件：⑴申报中级职称：小学教师具备专科学历，初中教师具备大学本科学历；申报高级职称：必须具备大学本科及以上学历；⑵专科毕业取得上一级教师资格并受聘该教师职务满5年，或本科毕业取得上一级教师资格并受聘该教师职务满3年；⑶具有有效期内的下列各证：职称计算机应用能力考核合格证，普通话等级证书（语文教师须二甲），小学部任教具有小学教师资格证书，初中部任教具有初级中学教师资格证书。
二、考核办法：体现向一线、向骨干、向先进倾斜的一贯政策。
本细则依德、能、勤、绩全面考核，其中突出个人教育教学能力和工作业绩，采取分项得分，按积分排序为评审组提供评审依据。
三、积分内容与分值：（一）教育管理工作：1、任现职以来，从事班主任等教育管理工作每年计0.5分，中层管理干部每年计0.7分，校级干部每年计1分（不重复计分）。
2、任现职以来，其本人或所带班级、团队或课外活动小组获得表彰（以表彰证书为准）按以下标准计分：校级0.5分/次、区级1分/次、市级2分/次、省级4分/次（同一年同一类型表彰按高分计，不重复计分）。
教师职称评聘实施方案(8篇)
教师职称评聘实施方案(8篇)教师职称评聘实施方案1根据X政人社发（20xx）xx号文件精神，今校务会及教师代表就我校原有的专业技术人员考核办法进行讨论、适当微调，形成此评价细则。
（一）教龄。
从参加工作至考核年度，每年为0.5分。
（二）职龄。
从任现职务至考核年度，每年计1分。
（三）考勤。
（10分）1、出满勤者计10分，教师请假累计5天内，每天扣除0.1分；在6—29天，每天扣除0.2分；累计30天以上不得分。
2、教师超过三个月不在岗者，不得评为优秀等次。
3、不在岗包括病事假、三个月以上的外出培训、工伤、产假、哺乳期等。
（四）中层以上领导和班主任（5分）1、所考核年度担任的计2分。
2、所考核年度的前四个年度担任的每年奖励0.5分。
3、从所考核年度前四个年度开始连续担任至今的记满分。
4、中层领导担任班主任的，不按两项累加计分。
可选其一项与以下第五条分数累加。
说明：1、以上一至二项分数可以进行累加。
2、按现有职称聘任期内统计经历。
（五）社团组织负责人（含教研组长）（1分）1、所考核年度担任的计0.5分。
2、所考核年度的前四个年度担任的每年奖励0.2分。
3、从所考核年度前四个年度开始连续担任至今的记满分。
（六）个人荣誉。
教师任现职以来（部分奖励为近三年来）取得的荣誉和突出成绩进行奖励：1、教学能手奖。
经过课堂教学实地竞赛评选出来的省、市、县教学能手、名师或学科带头人分别奖励3分、2分、1分。
2、教学成绩奖。
（以县教育局统计文件为准，未进行评比的不列入此奖励）。
在全县教学质量检测中居全县前三名者，通过教育局表彰奖励，颁发荣誉奖证书的分别奖励2分、1分、0.5分。
3、亮点工作成果奖。
近三年以来，我校承担的县级以上全员性大型文艺、体育集中展示（100人以上）给第一名负责人奖励2分。
4、其他荣誉奖。
（1）教育部、省政府荣誉计3分。
（2）省教育厅、市委市政府奖励的计2分。
（3）市教育局、县委县政府奖励的计1分。
（4）县级以上其他部门奖励的计0.5分。
2024年中高级教师职称评定细则
2024年中高级教师职称评定细则一、评定目标与原则1. 评定目标：本次中高级教师职称评定旨在认可和奖励在教育教学工作中表现优秀，具有较高教学水平和专业素养的教师，帮助他们实现职业发展和成长。
2. 评定原则：(1) 公正公平：评定过程公正客观，不受个人关系和背景因素的影响，真实反映教师的教学能力和业绩。
(2) 手续规范：评定程序合理规范，评定标准明确，评定结果具有权威性和公信力。
(3) 真实可信：评定材料真实可信，评定过程透明公开，评定结果可追溯。
(4) 鼓励激励：评定结果能够激励教师积极进取，提高绩效。
二、评定条件和要求1. 职称评定条件(1) 中级教师职称评定条件：a. 至少具有本科及以上学历，拥有教育学或相关专业学士学位。
b. 参加教育教学能力测评，成绩合格。
c. 参加教育教学科研工作，有一定教改研究、教学论文或教材编写成果。
d. 在学校教育教学工作中表现优秀，取得良好的教学效果。
(2) 高级教师职称评定条件：a. 至少具有硕士学位，拥有教育学或相关专业硕士学位。
b. 参加教育教学能力测评，成绩优秀。
c. 参加教育教学科研工作，有一定教研、教改研究成果或教育教学理论研究成果。
d. 在学校教育教学工作中具有卓越的教学能力和教育教学成果。
2. 评定要求(1) 教学能力：具有较高教学水平，能够运用有效的教学方法和手段，提高学生学习效果。
(2) 教育教学成果：具有一定的教育教学成果，如优秀的教学评价、教学论文、教改研究成果等。
(3) 专业发展：具有良好的职业操守和道德素养，积极参加职业培训和学术交流，不断提升自身教育教学水平。
(4) 教师评价：被学生、家长和同事普遍公认为优秀教师，具有良好的职业形象和教师职业精神。
三、评定程序与材料1. 评定程序(1) 申报：教师按要求填写职称评定申报表，并提交相关材料。
(2) 材料审核：学校聘任专家组对申报材料进行初步审核，筛选出符合条件的申报者。
(3) 现场考核：通过现场考核方式，对申报者进行面试、教学展示、教学设计等形式的考核。
学校教师职称评审量化评分细则
学校教师职称评审量化评分细则学校教师职称评审是对教师的教育教学、科学研究和社会服务工作进行综合评价的重要环节。
为了确保评审工作的公正、客观和科学，学校需要制定一套量化评分细则来指导评审过程。
以下是一份关于学校教师职称评审量化评分细则的建议，供学校参考。
一、教学工作评分细则1.课堂教学（最高分：40分）：对教师的教学设计、讲解能力、互动能力、学生参与度等进行评价，其中教学设计占10分，讲解能力占10分，互动能力占10分，学生参与度占10分。
2.学生评价（最高分：20分）：采用学生问卷调查的方式，评估学生对教师的教学效果、教学态度、教学方法等方面的评价，最终得出教师在学生评价中的得分。
3.教学成果（最高分：20分）：通过评估教师发表的教学研究论文数量、教材编写情况、获得教学奖励情况等来评定教师的教学成果得分。
二、科研工作评分细则1.科研项目（最高分：30分）：评估教师主持和参与的科研项目数量及项目经费，最终得出科研项目得分。
2.科研成果（最高分：40分）：评估教师在学术期刊上发表的论文数量、论文质量，以及教师在学术会议上报告的情况等，最终得出科研成果的得分。
3.科研奖励（最高分：10分）：评估教师获得的科研奖励情况，包括省部级以上的科研奖励，最终得出科研奖励得分。
三、社会服务评分细则1.参与学校工作（最高分：10分）：评估教师在学校组织的各项会议、活动以及教职工培训中的参与情况，最终得出参与学校工作得分。
2.社会服务项目（最高分：20分）：评估教师参与社会服务项目的数量及质量，包括社会实践、社会服务团队等，最终得出社会服务项目得分。
3.社会荣誉（最高分：10分）：评估教师获得的社会荣誉情况，包括受邀担任专家、评委等社会职务，最终得出社会荣誉得分。
四、绩效考核评分细则1.教学效果（最高分：30分）：评估教师的学生毕业率、就业率、学生主要学术指标的提升情况等，最终得出教学效果得分。
2.学生评价（最高分：20分）：采用学生问卷调查的方式，评估学生对教师的教学效果、教学态度、教学方法等方面的评价，最终得出教师在学生评价中的得分。
高等学校教师系列、实验技术系列职称评审实施细则
湖南省高等学校教师系列、实验技术系列职称（高职高专院校）评审实施细则（试行）根据省委组织部、省编办、省教育厅、省人力资源社会保障厅《印发〈关于改进我省高等学校教学科研人员选聘和职称评审的实施意见（试行）〉的通知》（湘组发〔2014〕7号）和教育部《关于做好高等学校副教授评审权授予工作的通知》（教师函〔2012〕8号）等文件精神，为确保我省高等学校教师系列、实验技术系列职称评审工作的顺利推进，结合我省高校实际，特制定湖南省高等学校教师系列、实验技术系列职称（高职高专院校）评审实施细则（试行）（以下简称《高职高专院校评审实施细则》）。
一、合格条件（一）基本条件⒈思想政治与师德⑴具有坚定正确的思想政治观念。
拥护党和国家的方针政策，坚持四项基本原则，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导。
⑵遵纪守法。
遵守宪法和各项法律法规；党员教师遵守党章和党的纪律；遵守学校各项规章制度。
—1—⑶爱岗敬业。
热爱党的教育事业，树立崇高的职业理想和职业信念；不断提高自身的职业和专业素养；全面贯彻党的教育方针，全面提升学生的思想和专业素质，为学生的全面发展奠定基础。
⑷关爱学生。
平等对待、关爱每一位学生；充分重视学生思想、身体、心理和学业的健康成长；遵循教育规律、改革教育方法，切实提高教育教学的针对性、有效性；充分尊重学生的个性发展，在促进学生全面发展的基础上，让每个学生得到有效发展，形成人人成才，多样性人才、创新型人才不断涌现的教育格局。
⑸为人师表。
树立终身学习的理念；不断更新教育观念和教育方法，掌握本专业最新动态和研究成果；治学严谨，恪守学术规范，维护学术自由和学术尊严，坚决抵制学术失范和不端行为；模范遵守社会公德和师德，言行雅正，举止文明。
2.学历和资历（1）学历和任职资历：申报教授职务应具有大学本科及以上学历，且任副高专业技术职务满5年。
申报副教授职务应具有大学本科及以上学历，大学本科毕业，且任中级专业技术职务满5年；或获得博士学位，且任中级专业技术职务满2年。
2024年中学教师职称评定积分细则
2024年中学教师职称评定积分细则为了进一步规范和推进中学教师职称评定工作，促进中学教师的专业成长和职业发展，制定本细则。
本细则适用于2024年中学教师职称评定工作，明确各项积分指标，定量化评估中学教师综合素质，确保公平、公正、公开的评定结果。
一、评定对象本细则适用于参与2024年中学教师职称评定的中学教师。
二、评定原则1.公正公平原则：评定工作要坚持公正、公平、公开的原则，确保评定结果客观准确。
2.细则操作原则：评定细则要具体明确，操作规范，避免主观性和随意性。
3.分类评定原则：根据教师不同的职务级别和专业特长，分为初级、中级、高级三个职称。
4.综合评价原则：综合评价教师在教学、科研、教研等各方面的工作表现，全面客观地衡量中学教师的专业素养。
三、评定指标1.教学工作指标（最多可获得1500分）（1）教育教学思想（最多可获得300分）：发表过具有一定影响力的教育教学论文、著作，参与过教学改革项目或课题研究等。
（2）教育教学实践（最多可获得600分）：受到学生和家长的一定好评，教学质量达到评价标准，参与各类教学比赛、教学示范课等。
（3）教育教学管理（最多可获得300分）：担任班主任、学科组长等教学管理职务，参与教学管理工作，取得一定成绩。
2.科研工作指标（最多可获得1500分）（1）科研论文（最多可获得700分）：发表过具有较高水平的科研论文，参与科研项目的立项、实施及成果转化等。
（2）科研项目（最多可获得600分）：主持过一定规模的科研项目，取得较好研究成果，或参与过具有影响力的科研项目。
（3）科研奖励（最多可获得200分）：获得省级及以上的科研奖励。
3.教研工作指标（最多可获得1200分）（1）教研成果（最多可获得600分）：参与或主持具有一定影响力的教研项目，取得较好研究成果。
（2）教研交流（最多可获得400分）：参加学术会议、教育培训等教研交流活动，发表教研论文，获得优秀教研交流成果。
（3）教研组织（最多可获得200分）：担任学科教研组长、年级教研组长等教研组织职务，推动教研工作的开展。
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**学校教师职称评定实施细则第一章总则第一条：为了加强教师队伍建设，激励广大教师刻苦钻研业务，提高专业知识和教学水平，全面提高学校教学质量，根据****号文件，结合学校实际情况，现制定本暂行办法。
第二条：教师职称评定坚持公开、公平、公正的原则，重教学成果、教学效果和教学能力。
第三条：教师职称评定对象为本校在职教师（不含兼职教师）。
第二章职称级别与条件第四条：教师职称划分为：见习教师（助理机房管理员）、助理教师（或机房管理）、初级主讲（或初级实验指导师）、中级主讲（或中级实验指导师）、高级主讲（或高级初级实验指导师）、副主授（或实验师）、主授、高级主授共八级。
第五条申报各职称的条件：一、基本条件（公共部分）：1、热爱**，热爱教育，爱岗敬业，认真钻研业务。
2、认真遵守学校规章和《教师行为规范》，遵纪守法，为人师表。
3、积极做好本职工作，履行本岗位《职务说明书》，教风端正，按计划完成教学任务。
二、各级职称必备条件：1、见习教师（或助理机房管理员）：试用期教师或机房管理员。
2、助理教师（或机房管理员）：试用期满且转正的教师或机房管理员。
初级主讲（或初级实验指导师）：具备助理教师（或机房管理员）资格6个月以上，能独立承担一门课程教学，综合考评达70分以上。
中级主讲（或中级实验指导师）,具备见习教师职业资格6个月以上综合考评70分以上。
高中毕业，具备见习教师职业资格3年，综合考评70分以上。
3、初级主讲（机房管理）：初级实验指导师大专毕业，具备助理教师资格2年以上，独立承担一门教学，综合考评达75 分以上。
本科毕业，具备助理教师资格1年以上，独立承担一门教学，综合考评达75 分以上。
高中毕业，具备见习教师职业资格4年，综合考评75分以上。
4、中级主讲（机房中级指导师）：大专毕业，具备初级主讲资格3年以上，独立承担2门教学，并能指导见习教师1-2名，综合考评达85 分。
本科毕业，具备初级主讲资格2年以上，独立承担2门教学，并能指导见习教师1-2名，综合考评达85 分。
研究生毕业，具备初级主讲资格1年，独立承担2门教学，并能指导见习教师1-2名，综合考评达85 分。
高中毕业，具备初级主讲职业资格5年，独立承担2门教学，并能指导见习教师1-2名，综合考评达85 分。
5、高级主讲（机房高级指导师）：大专毕业，具备中级主讲资格3年，独立承担3门教学，并能够指导助理教师1-2名，每年有2篇论文发（省级刊物），综合考评达90 分。
本科毕业，具备初级主讲资格2年以上，独立承担2门教学，并能够指导助理教师1-2名，每年有2篇论文发（省级刊物），综合考评达90 分。
研究生毕业，具备中级主讲资格1年，独立承担3门教学，并能够指导助理教师1-2名，每年有2篇论文发（省级刊物），综合考评达90 分。
高中毕业，具备中级主讲职业资格6年，独立承担3门教学，并能够指导助理教师1-2名，每年有2篇论文发（省级刊物），综合考评达90 分。
6、副主授（实验师）：大专毕业，具备高级主讲资格3年，训练运用普通话、英语、多媒体教学，独立承担5门以上教学，并能够指导初级主讲1-2名，每年有2篇论文发表（国家级刊物），综合考评90分以上。
本科毕业，具备高级主讲资格3年，训练运用普通话、英语、多媒体教学，独立承担5门以上教学，并能够指导初级主讲1-2名，每年有2篇论文发表（国家级刊物），综合考评90分以上。
研究生毕业，训练运用普通话、英语、多媒体教学，独立承担5门以上教学，并能够指导初级主讲1-2名，每年有2篇论文发表（国家级刊物），综合考评90分以上。
7、主授（高级实验师）：大专毕业，具备副主授资格4年，训练运用普通话、英语、多媒体教学，独立承担10门以上教学，并能够指导中级主讲工作，每年有1-2篇论文发表（国家级刊物），综合考评90分以上。
本科毕业，具备副主授资格3年，训练运用普通话、英语、多媒体教学，独立承担10门以上教学，并能够指导中级主讲工作，每年有1-2篇论文发表（国家级刊物），综合考评90分以上。
研究生毕业，具备副主授资格2年，训练运用普通话、英语、多媒体教学，独立承担10门以上教学，并能够指导中级主讲工作，每年有1-2篇论文发表（国家级刊物），综合考评90分以上。
8、高级主授：本科毕业，具备主授资格4年，训练运用普通话、英语、多媒体教学，独立承担10门以上教学，并能够指导高级主讲工作，每年有1-2篇论文在国家级刊物发表，并有教学成果获省级以上奖，综合考评90分以上。
具备主授资格3年，训练运用普通话、英语、多媒体教学，独立承担10门以上教学，并能够指导高级主讲工作，每年有1-2篇论文在国家级刊物发表，并有教学成果获省级以上奖，综合考评90分以上。
说明：对特殊人才，经综合考评，报集团人力资源部审批，可破例申报。
第三章考评内容及标准第六条教师申报职称评审，主要考评教学成果与效果、教学能力、综合素质三个方面。
考评权重比例为：第七条考评项目及标准：一、教学成果与效果（共60分，5项指标）1、计划课时完成率（20分）考评者：教务处考评依据：计划课时完成记录表考评标准：完成计划90%以上得满分，完成计划89~70%以上得15分，完成69~60%以上得10分，完成60%以下得5分。
2、学生成绩抽查合格率（20分）考评者：教务处考评标准：计划课时完成记录表考评标准：平均成绩90以上得满分， 89~70以上得15分，69~60以上得10分，60以下得5分。
3、学生满意度（10分）考评者：教务处考评依据：问竟调查表考评标准：满意率90%以上得满分， 89~70%以上得15分，69~60%以上得10分，60%以下得5分。
4、个人教学成果考评者：教务处考评者：教务处考评依据：获奖成果考评标准：获国家奖加10分，省级奖加5分，市级奖加3分。
5、专业论文（10分）考评者：专家小组考评依据：已发表的论文考评标准：在国家级刊物发表，第一作者得10分，第二作者得5分；在省级刊物发表，第一作者得5分，第二作者得3分；在市级刊物上发表，第一作者得3分，第二作者得1分。
二、教学能力（共30分，6项指标）1、完整备课笔记（5分）考评者：教务处考评依据：抽查教师备课笔记2篇考评标准：有笔记，完整、详细得满分；有笔记，不完整得3分；少一篇减2分。
2、特色教案（10分）考评者：教务处考评依据：抽查教师教案2篇（5分），现场听课记录（5分）考评标准：有教案，现场讲课有水平、有特色得满分；有教案、无特色得2分；少一篇减2份。
3、完整的授课计划（3分）考评者：教务处考评依据：本年度授课计划表考评标准：有计划且合理得满分；有计划不合理得2分；无计划不得分。
4、教学总结（4分）考评者：教务处考评依据：教学总结及整改措施2篇考评标准：有总结、分析、整改措施得满分；有总结、无措施得2分；少一篇减1分。
5、业务培训（3分）考评者：教务处考评依据：培训记录考评标准：自费参加培训满分；公费培训得2分；末参加培训无分。
6、实际动手操作能力（5分）考评者：人事处考评依据：实际测试结果（多媒体教学、专业实验演示）考评标准：教学动手能力很熟练满分；较熟练3分；不熟练2分；不会无分。
三、综合素质（共10分，6项指标）1、遵守规章情况（2分）考评者：人事处、督查办考评依据：日常考评记录考评标准：自觉遵守得满分，违纪一次扣一分，不服从无分，类推。
2、服从公司分配（2分）考评者：人事处、直接上司考评依据：日常考评记录考评标准：愉快服从满分，讲条件得1分，不服从无分。
3、责任感（2分）考评者：人事处、督查办、直接上司考评依据：日常考评记录考评标准：有较高责任心满分，不主动承担责任1分，推卸责任无分。
4、团结协作（1分）考评者：直接上司、同事考评依据：日常考评记录考评标准：合群力优得满分，良好得分，合格得分，不合格无分。
5、合理化建议（1分）考评者：人事、教务处考评依据：合理化建议书考评标准：提交有价值建议书被采纳满分，每提交 1 份得分，无建议书不得分。
6、学历提升（2分）考评者：人事处考评依据：毕业证书考评标准化：研究生满分，本科研分，专科1分，中专分。
第四章组织与实施第九条学校成立“教师职称评定委员会”，校长为主任，教务、人事负责人为副主任，各专业负责人为委员。
负责学校教师职称考评组织、审核、聘用工作。
第十条评定委员会根据不同专业，组成专业评审小组，一般由3~5人组成，组长由委员会指定，评委可以是样内骨干教师，也可外聘专家。
第十一条教师职称评审程序：个人申请----人事资格审查-----个人自审------专业评审-----校职称评定委员会复审，集团职称评定委员会审批-----集团发文布------单位聘用。
第十二条教师职称采用评聘分离管理办法，根据学校规模及办学等级，出集团划定各单位各级职称评定人数。
凡被聘用的教师，均可获得“校内职称“补贴（标准另外文件）。
第十三条凡获得国家、省职称的，且专业对口的，经校职称评定委员会审核，集团审批可就近套入校内职称。
第十四条教师职称管理采用年度考核制，每年由“校教师职称评定委员会“组织对获职称教师进行考评，考评结果合格者继续聘用，连续2年不合格者降级聘用，连续3年考评过优秀者90分以上，享受1年免考评。
第十五条评审时间：暂定每年4月审报，5月考评。
第十六条评委基本条件：1、热爱**，热爱教育事业，能受岗敬业。
2、在教学中属业务骨干，工作认真，责任心强。
3、个人在工作中无重大失误。
4、大专以上学历，获校高级职称，且与评审专业对第十七条职称考评纪律：1、严禁考评人员接受被子考评者宴请、礼金、礼品。
2、各级领导不得打招呼，不得事先敲定，走过场。
3、严禁非专业评委参与不对口专业考评。
4、严禁泄漏考评过程细节。
对违反以上纪律者，视情节及后果给予批评、降薪、取消评委资格，辞退处理。
第五章附则第十八条本《办法》为过渡性文件，在条件成熟后，逐步与社会职称接轨。
第十九条本《办法》由集团人力资源部负责解释，最终裁决权属集团职称评定委员会。
第二十条本《办法》经集团公司再批准后执行，原《教师职称级评定办法》同时废止。
附件：1、《教师职称评审表》2、《教师职称评审结果汇总表》3、《教师工和满面意度调查表》4、《课堂听课评价表》教师职称评定结果汇总表校长：人事负责人：教务负责人：日期：教师职称评审表编号：注：以上考核标准请参见《教师职称评定管理试行办法》第三章教师工作满意度调查表年月班级：注：请你在满意程度分项内选择一项打“”课堂听课评价表2、善于控制课堂，做到教学与管人结合。
3、善于掌握学生心理，调动学习积极性总分意见和建议授课教师签名：听课人：年月日。