教学课程《开花和结果》课件
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的良好习惯。
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
2、过程与方法目标
(1)通过学生间的相互讨论交流，培养学生良好的学 习习惯和学习方法。 (2)通过解剖和观察花的结构，进一步掌握观察和实 验的方法。 (3)通过小品的表演，培养学生与他人交往、表达的 能力，同时锻炼学生的想象力和创造力。
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
22
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
知识点小标题:
(一)花的结构 (二)传粉和受精 (三)果实和种子的形成
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
(一)美丽的康乃馨 创设情境感受花的 魅力
24
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
设计意图: 感受花的魅力，渗透感恩教育！
中，使学生明确学习目标，自主进 行探究。
28
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
(二)纯洁的百合花引导 学生探究花的奥秘 ---突出重点
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
观察与思考:
1.用镊子从外向内依次摘下花萼、花瓣、 雄蕊和雌蕊，观察雄蕊、雌蕊的结构特点。 2.用镊子夹开一个花药，用放大镜观察 里面的花粉。 3.用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察 里面的胚珠。
解决重难点的方式：
学生间动手操作、解剖、探究、 动态的多媒体演示及实物展示 以达成教学目标
14
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
(五)课时安排、教具准备
1、课时安排：1课时 2、教具准备： (1)学生准备：各小组准备一朵美丽的百合花。 (2)教师准备： 放大镜、 刀片、 显微镜、
一束包装精美的康乃馨、花生模型、多媒体课件
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
• 通过学情分析，我发现，学生上课前已储备了一定 的相关知识和探究能力，具备了情感体验，他们的 思维并不是“白板”一块。因此，我的首要任务就 是引导他们利用旧知识“同化”新知识、建构新知 识，才能突破过去教学过程中只重知识、概念及理 论的讲解，而忽视学生通过自己思考，探究获取新 知识的教学模式，达到新课标倡导的主体性学习和 探究性学习的目的。基于以上分析，我把握教学内 容中各知识点间的内在联系，创设各种贴近学生生 活实际，符合学生思维和心理特点的问题和情境，
说 教 材 说教法学法 说教学程序 wk.baidu.com评价反思
(二)学情分析
• 七年级的学生正处于青春期的起始阶段，好奇心和求知 欲都很强，对“花”这个美丽的精灵，有着浓厚的兴趣。 俗话说“爱美之心，人皆有之”，但他们平时注意的更 多是花的形态和颜色，而花的结构，很多学生没有用心 观察过，更不用说“传粉和受精”以及“果实和种子” 的形成过程了。但他们已初步具备了一些生物理论知识 和实验探究能力，而且在前两节课的学习中，也已亲身 体验了绿色植物从萌发到发展的过程，获得过生动有趣 的情感体验。
(四)教学重、难点：
1、花的结构及主要部分。 2、传粉和受精过程。 3、花与果实种子形成的对应关系。
1. 2.
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
方 法 学花 的 生结 掌 对构 握 花的
。 结主
构要 的部 探分 究和 过受 程精 及过 探程 究。
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
1
说教材
(一)教材的地位和作用 (二)学情分析 (三)教学目标 (四)教学重、难点 (五)课时安排、教具准备
说教法学法
（一）教法分析 （二）学法指导
说
评价与反思
说教学程序
(一)教材的地位和作用
3
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
《开花和结果》编排于人教版
生物学七年级上册第三单元第二章的第三节。 本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周 期，从“种子的萌发”、“植珠的生长”到 “开花和结果”，按被子植物的生长顺序一 一揭开其生长背后神秘的面纱。其内容不仅 揭示了植物体自身结构与功能的关系，还体 现了植物与环境的相互联系。
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
确定三维目标的依据：
• 根据课标要求 • 本课内容在教材中的地位 • 学生实际
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
(三)三维目标
1、知识与技能目标
(1)概述花的结构；描述传粉和受精过 程，阐明花与果实和种子的关系。
(2)认识花、果实、种子对于被子植物 传种接代的重要意义，养成爱护花
3、情感态度与价值观目标
培养学生热爱大自然的美好情 感，养成认真的、严谨的科学 态度，并具有奉献精神。
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
确立重难点的依据：
1.知识点多； 2.涉及范围广； 3.七年级学生对事物好奇的心理；
4.本节课的实际。
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
学生不仅可以获得积极、愉悦的情感体验，而且为后 面的学习奠定很好的心理基础。
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
设计意图：
优美的旋律、美丽的画面，不仅给予 学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还 让他们意识到，鲜花虽美，但不能独 享，应该要爱护，在种种的问题情境
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
(二)学法指导
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
学生在平时知识积累的基础上，通过
动手实践
解剖探究
积极参与合作
设法解决问题
质疑交流讨论
等一系列过程，顺应新知识，充分体现新课标倡 导的在探究性学习中注重过程与方法的理念。学 习方法的掌握，将有利于学生各方面的学习，为 他们美好的将来奠定扎实的基础。
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
在这样一个漫长而又不乏神圣的过程中，
“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是 形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅 解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以 让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生 全面认识绿色开花植物起着关键作用，同时也为 学习绿色植物在生物圈中的地位及其功能奠定 了良好的基础。因此本节课本章的重点， 在教材中起着承前启后的作用。
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
2、过程与方法目标
(1)通过学生间的相互讨论交流，培养学生良好的学 习习惯和学习方法。 (2)通过解剖和观察花的结构，进一步掌握观察和实 验的方法。 (3)通过小品的表演，培养学生与他人交往、表达的 能力，同时锻炼学生的想象力和创造力。
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
知识点小标题:
(一)花的结构 (二)传粉和受精 (三)果实和种子的形成
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
(一)美丽的康乃馨 创设情境感受花的 魅力
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
设计意图: 感受花的魅力，渗透感恩教育！
中，使学生明确学习目标，自主进 行探究。
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
(二)纯洁的百合花引导 学生探究花的奥秘 ---突出重点
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
观察与思考:
1.用镊子从外向内依次摘下花萼、花瓣、 雄蕊和雌蕊，观察雄蕊、雌蕊的结构特点。 2.用镊子夹开一个花药，用放大镜观察 里面的花粉。 3.用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察 里面的胚珠。
解决重难点的方式：
学生间动手操作、解剖、探究、 动态的多媒体演示及实物展示 以达成教学目标
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
(五)课时安排、教具准备
1、课时安排：1课时 2、教具准备： (1)学生准备：各小组准备一朵美丽的百合花。 (2)教师准备： 放大镜、 刀片、 显微镜、
一束包装精美的康乃馨、花生模型、多媒体课件
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
• 通过学情分析，我发现，学生上课前已储备了一定 的相关知识和探究能力，具备了情感体验，他们的 思维并不是“白板”一块。因此，我的首要任务就 是引导他们利用旧知识“同化”新知识、建构新知 识，才能突破过去教学过程中只重知识、概念及理 论的讲解，而忽视学生通过自己思考，探究获取新 知识的教学模式，达到新课标倡导的主体性学习和 探究性学习的目的。基于以上分析，我把握教学内 容中各知识点间的内在联系，创设各种贴近学生生 活实际，符合学生思维和心理特点的问题和情境，
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(二)学情分析
• 七年级的学生正处于青春期的起始阶段，好奇心和求知 欲都很强，对“花”这个美丽的精灵，有着浓厚的兴趣。 俗话说“爱美之心，人皆有之”，但他们平时注意的更 多是花的形态和颜色，而花的结构，很多学生没有用心 观察过，更不用说“传粉和受精”以及“果实和种子” 的形成过程了。但他们已初步具备了一些生物理论知识 和实验探究能力，而且在前两节课的学习中，也已亲身 体验了绿色植物从萌发到发展的过程，获得过生动有趣 的情感体验。
(四)教学重、难点：
1、花的结构及主要部分。 2、传粉和受精过程。 3、花与果实种子形成的对应关系。
1. 2.
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
方 法 学花 的 生结 掌 对构 握 花的
。 结主
构要 的部 探分 究和 过受 程精 及过 探程 究。
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
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说教材
(一)教材的地位和作用 (二)学情分析 (三)教学目标 (四)教学重、难点 (五)课时安排、教具准备
说教法学法
（一）教法分析 （二）学法指导
说
评价与反思
说教学程序
(一)教材的地位和作用
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
《开花和结果》编排于人教版
生物学七年级上册第三单元第二章的第三节。 本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周 期，从“种子的萌发”、“植珠的生长”到 “开花和结果”，按被子植物的生长顺序一 一揭开其生长背后神秘的面纱。其内容不仅 揭示了植物体自身结构与功能的关系，还体 现了植物与环境的相互联系。
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
确定三维目标的依据：
• 根据课标要求 • 本课内容在教材中的地位 • 学生实际
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
(三)三维目标
1、知识与技能目标
(1)概述花的结构；描述传粉和受精过 程，阐明花与果实和种子的关系。
(2)认识花、果实、种子对于被子植物 传种接代的重要意义，养成爱护花
3、情感态度与价值观目标
培养学生热爱大自然的美好情 感，养成认真的、严谨的科学 态度，并具有奉献精神。
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
确立重难点的依据：
1.知识点多； 2.涉及范围广； 3.七年级学生对事物好奇的心理；
4.本节课的实际。
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
学生不仅可以获得积极、愉悦的情感体验，而且为后 面的学习奠定很好的心理基础。
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
27
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
设计意图：
优美的旋律、美丽的画面，不仅给予 学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还 让他们意识到，鲜花虽美，但不能独 享，应该要爱护，在种种的问题情境
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
(二)学法指导
说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
学生在平时知识积累的基础上，通过
动手实践
解剖探究
积极参与合作
设法解决问题
质疑交流讨论
等一系列过程，顺应新知识，充分体现新课标倡 导的在探究性学习中注重过程与方法的理念。学 习方法的掌握，将有利于学生各方面的学习，为 他们美好的将来奠定扎实的基础。
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说 教 材 说教法学法 说教学程序 说评价反思
在这样一个漫长而又不乏神圣的过程中，
“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是 形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅 解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以 让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生 全面认识绿色开花植物起着关键作用，同时也为 学习绿色植物在生物圈中的地位及其功能奠定 了良好的基础。因此本节课本章的重点， 在教材中起着承前启后的作用。