渔舟唱晚说课稿

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人教版五年级下册音乐《欣赏曲：渔舟唱晚》说课稿

人教版五年级下册音乐《欣赏曲：渔舟唱晚》说课稿一. 教材分析《欣赏曲：渔舟唱晚》是人教版五年级下册音乐教材中的一首曲目。

这首曲目以我国著名的山水画《渔舟唱晚》为创作灵感，描绘了夕阳余晖下江面上渔舟唱晚的美景。

通过对这首曲目的学习，学生可以感受到中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，同时也能提高音乐欣赏能力和审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感悟能力。

但同时，由于年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，注意力容易分散。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们专注于音乐欣赏。

三. 说教学目标1.让学生了解《渔舟唱晚》的创作背景，领略中国传统文化的魅力。

2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高审美情趣。

3.通过学习《渔舟唱晚》，使学生能够体验到音乐带来的情感共鸣，培养情感表达能力。

4.引导学生主动探究音乐奥秘，激发创新意识。

四. 说教学重难点1.重难点：理解《渔舟唱晚》的音乐内涵，感受音乐的美感。

2.教学难点：如何引导学生深入体会音乐中的情感，提高音乐欣赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讨论、实践相结合的方法，引导学生主动参与教学活动。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放《渔舟唱晚》音频、视频资料，直观展示教学内容。

六. 说教学过程1.导入：以一幅《渔舟唱晚》的图片引发学生兴趣，简要介绍曲目的创作背景。

2.欣赏：播放《渔舟唱晚》音频，引导学生关注音乐中的旋律、节奏、情感等方面。

3.讨论：分组讨论，让学生分享自己对音乐的感受，教师巡回指导。

4.分析：教师详细讲解《渔舟唱晚》的音乐特点，如旋律线条、和声效果等。

5.实践：学生跟随教师学唱《渔舟唱晚》，体会音乐带来的情感共鸣。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调音乐欣赏的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：《渔舟唱晚》1.创作背景2.音乐特点3.情感体验八. 说教学评价1.学生对《渔舟唱晚》的创作背景、音乐特点的掌握程度。

(花城版)音乐六上第7课欣赏古筝曲《渔舟唱晚》说课稿

（花城版）音乐六上第7课欣赏古筝曲《渔舟唱晚》说课稿一. 教材分析《渔舟唱晚》是一首极具代表性的古筝曲，花城版音乐教材六上第7课选择了这首曲子作为欣赏内容。

本节课主要通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受古筝的音乐魅力，理解古筝曲的创作背景，以及体会中国传统文化的精髓。

教材中还提供了关于《渔舟唱晚》的简介、古筝的基本知识以及演奏技巧等内容，为学生提供了全面的学习材料。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对音乐有一定的鉴赏能力，但对古筝的了解可能有限。

因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生对古筝的兴趣，引导学生深入了解古筝曲《渔舟唱晚》的艺术特点，以及激发学生对中国传统文化的热爱。

三. 说教学目标1.了解古筝曲《渔舟唱晚》的创作背景、曲式结构以及演奏技巧。

2.能够欣赏并分析《渔舟唱晚》的音乐特点，体会中国传统文化的精髓。

3.提高学生的音乐鉴赏能力，培养对中国传统乐器的兴趣。

4.通过对《渔舟唱晚》的学习，激发学生对中国传统文化的热爱。

四. 说教学重难点1.重难点：《渔舟唱晚》的音乐特点、曲式结构以及演奏技巧。

2.原因：学生对古筝的了解有限，需要教师引导学生深入学习。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师讲解《渔舟唱晚》的创作背景、曲式结构以及演奏技巧。

2.示范法：教师演奏《渔舟唱晚》，让学生直观地感受古筝的音乐魅力。

3.讨论法：学生分组讨论，分享对《渔舟唱晚》的理解和感受。

4.视听结合法：播放《渔舟唱晚》的视频，让学生从视觉和听觉两个方面感受古筝曲的美。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍古筝，激发学生对古筝的兴趣。

2.讲解：讲解《渔舟唱晚》的创作背景、曲式结构以及演奏技巧。

3.示范：教师演奏《渔舟唱晚》，让学生感受古筝的音乐魅力。

4.讨论：学生分组讨论，分享对《渔舟唱晚》的理解和感受。

5.欣赏：播放《渔舟唱晚》的视频，让学生从视觉和听觉两个方面感受古筝曲的美。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调《渔舟唱晚》的音乐特点和演奏技巧。

人教版六年级音乐下《渔舟唱晚》说课稿

人教版六年级音乐下《渔舟唱晚》说课稿一、教材内容简介《渔舟唱晚》是人教版六年级下册音乐教材的一首音乐作品，属于古代民歌。

该歌曲通过描绘渔民劳作的情景，展示了大自然的美好和渔民的辛勤劳动精神。

在音乐中，融入了船在海上摇摆的声音，形象地刻画出了海上渔民的艰辛生活和朝气蓬勃的精神风貌。

二、教学目标知识与技能：学生能够正确唱唱《渔舟唱晚》这首歌曲; 掌握分解和合成三度音程的方法；理解古代民歌的表演要求。

情感态度价值观：通过学习，培养学生对传统民歌的喜爱和对劳动人民努力工作的敬佩之情。

个性发展：通过音乐活动培养学生的音乐理解和表达能力，培养学生的集体合作精神。

三、教学重难点重点：学生正确地唱唱《渔舟唱晚》这首歌。

难点：学生分解和合成三度音程的方法；理解古代民歌的表演要求。

四、教学准备多媒体教具，音乐CD，鱼网、桨、渔船等教学道具五、教学过程（一）导入：介绍《渔舟唱晚》的来源，激发学生对歌曲的兴趣。

（二）学唱歌曲：1. 用音乐播放器播放《渔舟唱晚》的音乐。

2. 引导学生跟着音乐的节奏和旋律,一起跟唱这首歌曲。

3. 教师适时停下音乐，进行单独唱练习，纠正学生的发音和节奏。

（三）学习乐器伴奏1. 引导学生回忆《渔舟唱晚》的乐器伴奏音响（如：海浪声、船摇动声、鱼网声等），与学生一起模仿这些声音。

2. 鼓励学生利用教室中的器材制作乐器效果，如用桌子、椅子等模拟渔船，用手或棍子模拟划桨声。

3. 分别指导学生利用声音效果器等乐器制作海浪声、船摇动声、鱼网声等，自行创作并沿着乐谱进行伴奏。

（四）理解乐曲形象1. 引导学生观察乐曲形象（如：渔船破浪前行、渔民奋力划桨、船在海上摇摆等）。

2. 引导学生在观察的基础上，进行创作表演，如小组同学扮演渔民和船，模拟歌曲中的情景，利用音乐伴奏和舞蹈动作，表现出渔民辛勤劳作的精神。

（五）总结巩固1. 学生进行小组交流，共同总结本节课学习到的内容，并进行口头表达。

2. 学生回忆课堂中表演的内容，并进行反思。

接力版音乐五年级上册《渔舟唱晚》说课稿

接力版音乐五年级上册《渔舟唱晚》说课稿一. 教材分析《渔舟唱晚》是一首颇具代表性的古筝曲目，五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，通过学习这首曲目，可以提高他们的音乐素养，培养他们对民族音乐的热爱。

本节课通过接力版的方式，让学生在合作中感受音乐的魅力，提高他们的合作意识和团队精神。

二. 学情分析五年级的学生对音乐有浓厚的兴趣，他们在之前的学习中已经掌握了一定的音乐知识和技能。

但部分学生对民族音乐的了解还不够深入，需要在教学过程中加以引导。

此外，学生的合作意识和团队精神有待提高，通过接力版的方式进行教学，可以有效培养他们的这些能力。

三. 说教学目标1.让学生了解《渔舟唱晚》的历史背景和音乐特点，提高他们的音乐素养。

2.通过接力版的方式，培养学生之间的合作意识和团队精神。

3.使学生能够用正确的姿势和手法弹奏《渔舟唱晚》，提高他们的音乐技能。

4.培养学生对民族音乐的热爱，增强他们的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.音乐知识的传授，如曲目的历史背景、音乐特点等。

2.接力版的合作方式，如何让学生在合作中发挥自己的优势，提高团队的整体表现。

3.正确姿势和手法的指导，让学生能够流畅地弹奏《渔舟唱晚》。

五. 说教学方法与手段1.讲解法：教师详细讲解《渔舟唱晚》的历史背景、音乐特点等。

2.示范法：教师示范正确的姿势和手法，让学生跟随模仿。

3.合作法：学生分组进行接力版演奏，培养团队精神。

4.评价法：教师对学生的演奏进行评价，给予鼓励和建议。

六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍《渔舟唱晚》的历史背景，激发学生的兴趣。

2.讲解：教师详细讲解《渔舟唱晚》的音乐特点，如旋律、节奏等。

3.示范：教师示范正确的姿势和手法，让学生跟随模仿。

4.练习：学生分组进行接力版演奏，教师巡回指导。

5.展示：各组学生进行演奏展示，教师点评并给予建议。

6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和注意事项。

七. 说板书设计板书设计包括曲目名称《渔舟唱晚》、音乐特点、正确姿势和手法等，要求简洁明了，便于学生理解和记忆。

人教版五年级下册音乐《渔舟唱晚》说课稿(3)

人教版五年级下册音乐《渔舟唱晚》说课稿 (3)一. 教材分析《渔舟唱晚》是一首极具中国传统文化特色的音乐作品，选自人教版五年级下册音乐教材。

这首歌曲以晚霞映照下的湖面、渔舟和渔民的生活为背景，描绘了一幅美丽的画卷。

通过对这首歌曲的学习，学生可以了解中国传统文化的魅力，感受音乐与自然、生活的紧密联系。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等方面的感知和理解能力逐渐提高。

但同时，部分学生可能对传统文化了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解歌曲背后的文化内涵。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《渔舟唱晚》，了解歌曲的文化背景，把握音乐的基本要素。

2.过程与方法：通过欣赏、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的感知能力、团队协作能力和创造力。

3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《渔舟唱晚》的旋律、节奏和歌词。

2.教学难点：歌曲中的一些特殊音色和节奏，以及歌曲所表达的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、演唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高音乐素养。

2.教学手段：运用多媒体设备，展示歌曲相关的图片、视频，帮助学生更好地理解歌曲背景。

六. 说教学过程1.导入：播放《渔舟唱晚》的片段，引导学生欣赏并思考：这首歌曲描绘了怎样的画面？歌曲给你留下了怎样的印象？2.新课教授：介绍歌曲的背景、作者，讲解歌曲的旋律、节奏等基本要素。

3.学唱歌曲：分组学习，引导学生掌握歌曲的旋律和歌词，注意音准和节奏。

4.实践活动：分组演唱，互相评价，提高演唱能力。

5.拓展延伸：讨论歌曲中所表达的情感，引导学生体会歌曲与生活的联系。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《渔舟唱晚》的文化价值。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《渔舟唱晚》的标题、作者、旋律、节奏等关键信息，以及与歌曲相关的文化背景。

人教版五年级下册音乐《渔舟唱晚》说课稿

人教版五年级下册音乐《渔舟唱晚》说课稿一. 教材分析《渔舟唱晚》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以我国的著名古曲《夕阳箫鼓》为素材，经过改编而成。

歌曲描绘了夕阳西下时，渔民在江面上划船归家，同时唱着悠扬的歌曲的情景。

整首歌曲旋律优美，富有诗意，充分体现了我国民族音乐的魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏等方面的感知能力较强。

同时，他们也具有一定的学习自主性，可以独立完成一些简单的音乐练习。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对我国民族音乐的了解还不够深入，对于歌曲中的情感表达还需要进一步引导。

三. 说教学目标1.让学生了解并感受《渔舟唱晚》这首歌曲的民族特色，培养他们对我国民族音乐的热爱。

2.教授学生正确的演唱技巧，使他们在演唱过程中能够准确表达歌曲的情感。

3.通过学习《渔舟唱晚》，提高学生对音乐的欣赏能力，培养他们的音乐素养。

四. 说教学重难点1.歌曲中的民族特色旋律，对于学生来说较为陌生，需要教师进行详细的讲解和示范。

2.歌曲的节奏变化较多，学生需要在学习过程中熟练掌握。

3.歌曲的情感表达，需要教师引导学生深入理解歌曲的内容，感受歌曲的美。

五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，教师详细讲解歌曲的背景、旋律、节奏等方面的知识。

2.采用示范法，教师正确示范演唱歌曲，让学生跟随学习。

3.采用练习法，学生在教师的指导下，进行歌曲的演唱练习。

4.采用引导法，教师引导学生深入理解歌曲内容，感受歌曲的情感。

六. 说教学过程1.导入：教师播放《渔舟唱晚》的旋律，让学生初步感受歌曲的美。

2.新课教授：教师详细讲解歌曲的背景、旋律、节奏等方面的知识。

3.示范演唱：教师正确示范演唱歌曲，让学生跟随学习。

4.练习演唱：学生在教师的指导下，进行歌曲的演唱练习。

5.情感引导：教师引导学生深入理解歌曲内容，感受歌曲的情感。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

沪教版音乐五年级上册《渔舟唱晚》说课稿

沪教版音乐五年级上册《渔舟唱晚》说课稿一. 教材分析《渔舟唱晚》是沪教版音乐五年级上册的一首曲目。

这首曲目以晚霞映照下的江河为背景，描绘了渔民在夕阳下捕鱼的情景，展现了大自然的壮丽和渔民的辛勤。

通过这首曲目，学生可以感受到中国传统文化的魅力，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和情感表达有一定的理解。

但针对《渔舟唱晚》这首曲目，他们可能对渔民的生活环境和渔民的心情体验较少，需要通过教师的引导和想象来体会音乐所表达的情感。

三. 说教学目标1.了解《渔舟唱晚》的背景和意境，感受中国传统文化的魅力。

2.学会演唱《渔舟唱晚》，掌握基本的音乐表现手法。

3.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。

4.引导学生体验渔民的生活情感，培养同理心。

四. 说教学重难点1.音乐表现手法的理解与应用。

2.歌曲的高音部分演唱技巧。

3.对渔民生活情感的体验和理解。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过图片、视频等资料，引导学生进入渔舟唱晚的意境。

2.采用分组讨论法，让学生相互交流对音乐的感受，提高他们的音乐表达能力。

3.采用示范教学法，教师先行演唱，为学生提供正确的示范。

4.采用互动教学法，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐实践能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示夕阳下江河的图片，引导学生进入渔舟唱晚的意境。

2.讲解：介绍《渔舟唱晚》的背景和意境，讲解音乐表现手法。

3.学唱：教唱《渔舟唱晚》，重点讲解高音部分的演唱技巧。

4.分组讨论：让学生分组讨论对音乐的感受，培养他们的音乐表达能力。

5.演唱展示：每组选出一名代表进行演唱展示，教师点评并指导。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调音乐的表现手法和情感表达。

七. 说板书设计板书设计主要包括《渔舟唱晚》的曲名、作者、背景和音乐表现手法等关键信息，以简洁明了的形式展现给学生。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱技巧、音乐表达能力、对渔民生活情感的体验和理解等方面进行。

人教版六年级音乐下《渔舟唱晚》说课稿

人教版六年级音乐下《渔舟唱晚》说课稿《渔舟唱晚》是中国古代诗人苏轼所作的一首描述夜晚渔民归来的诗歌。

作为一首脍炙人口的古诗，在人教版六年级音乐下，以歌曲形式进行了创作。

通过对这首歌曲的学习和演唱，能够学生们能够更好地理解古诗的意境和音乐的表达。

以下是《渔舟唱晚》的说课稿。

一、教材分析(一) 教材内容及选择理由《渔舟唱晚》是一首中国古诗，反映了渔民归来的景象，描绘了夕阳下的美丽江山和渔民的生活场景。

该歌曲首次出现在人教版六年级音乐下，是为了培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。

通过演唱这首歌曲，学生们不仅能够感受到美丽的诗意和悠扬的旋律，还能够理解诗人苏轼的生活情怀。

(二) 教学目标1. 知识与技能目标：通过学习《渔舟唱晚》，使学生了解该歌曲的曲调和歌词，能够准确地演唱出来。

2. 过程与方法目标：通过多种教学方法，如听、唱、说、读、写等，培养学生的音乐欣赏、合作意识和表现能力。

3. 积极情感态度与价值观目标：通过理解诗歌内容和音乐表达方式，培养学生对中国传统文化和自然景观的热爱与关注。

(三) 教学重难点1. 教学重点：学生能够准确地演唱出《渔舟唱晚》歌曲。

2. 教学难点：培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。

二、教学过程设计(一) 导入新课1. 利用图片或PPT展示一幅江河景色的图片，让学生看图猜测，引出本课的主题。

2. 询问学生是否听过《渔舟唱晚》这首歌，如果有人听过，可以让他们简单介绍一下这首歌的情景和主题。

(二) 理解课文1. 听歌曲教师播放《渔舟唱晚》歌曲，学生听歌时注意歌曲的节奏和旋律。

2. 分析歌词让学生看课本上的歌词，分析歌曲的主题和表达方式。

引导学生思考一下问题：歌词中唱到了哪些内容？歌词中有哪些描绘景物的词语？词语中蕴含着什么情感？3. 分组朗读将学生分成小组，让他们分别朗读出课本上的歌词。

鼓励学生通过朗读表达出诗歌中的情感，如忧郁、宁静等。

(三) 学唱歌曲1. 教唱歌曲教师带领学生一起学唱歌曲。

古筝演奏渔舟唱晚说课稿

古筝演奏渔舟唱晚说课稿古筝演奏《渔舟唱晚》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是古筝演奏《渔舟唱晚》。

一、说教材《渔舟唱晚》是一首经典的古筝曲，旋律优美，意境深远。

这首曲子以歌唱性的旋律，形象地描绘了夕阳西下，渔舟归航，渔人满载而归的喜悦情景。

选择这首曲子作为教学内容，不仅因为它具有很高的艺术价值，更因为它能够让学生在学习过程中，提高演奏技巧，培养音乐感知力和表现力。

二、说学情本次授课的对象是具体年级或阶段的学生，他们已经具备了一定的古筝基础，掌握了基本的指法和演奏技巧。

但在音乐表现力和情感处理方面，还需要进一步的引导和提高。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够熟练掌握《渔舟唱晚》的演奏技巧，包括指法、节奏、音准等。

2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、练习等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生感受乐曲所表达的情感，体会中国传统音乐的魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情。

四、说教学重难点教学重点：准确把握《渔舟唱晚》的节奏、旋律和指法，流畅地演奏整首曲子。

教学难点：如何引导学生理解乐曲的意境，通过演奏表达出其中的情感变化。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、示范法：通过教师的示范演奏，让学生直观地感受正确的演奏方法和技巧。

2、讲解法：对乐曲的创作背景、音乐特点、演奏技巧等进行详细的讲解，帮助学生理解和掌握。

3、练习法：让学生进行反复的练习，巩固所学的知识和技能。

4、欣赏法：引导学生欣赏不同版本的《渔舟唱晚》，拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐鉴赏能力。

六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生通过以下方法进行学习：1、聆听法：认真聆听教师的讲解和示范，以及各种音乐作品，提高音乐感知能力。

2、模仿法：模仿教师的演奏方法和技巧，逐步提高自己的演奏水平。

渔舟唱晚音乐教案三篇

渔舟唱晚音乐教案三篇渔舟唱晚音乐教案三篇渔舟唱晚音乐教案篇一：渔舟唱晚音乐教案4、渔舟唱晚备课日期：XX、8、27上课日期：XX、9、49、5备课人：高燕教学目标：1、通过欣赏《渔舟唱晚》体现“音乐与自然”的人文性激发学生对生活的热爱2、复习歌曲《晚风》有感情地演唱歌曲难点：唱好二部合唱提高合唱表演能力教学准备:钢琴多媒体教学过程一、聆听《渔舟唱晚》1.听了外国的“晨景”现在看看中国古代的渔村晚景——欣赏《渔舟唱晚》第一部分2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调画出图形谱4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分设问从这段音乐中你听到了什么声音?5.哼唱这段音乐中的主题曲调并把每小节的第一个音连接起来唱一唱6.聆听全曲要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景二、复习歌曲《晚风》1、聆听歌曲《晚风》2、跟琴演唱歌曲老师矫正不准确的地方3、分组唱、男女唱、个人唱4、用打击乐器给歌曲伴奏5、根据歌曲表演三、听辨活动：4/4拍还是6/8拍1.先听教师弹奏一遍想一想?2.听一听划划拍试一试3.边唱边划拍检验一下4.在括号内填上拍号再唱一唱四、教师小结：通过此课学习体现“音乐与自然”的人文性激发学生对生活的热爱教学反思:同学们能够安静地欣赏歌曲《渔舟唱晚》听得特别认真听辨活动时听得也不错但划拍时有的同学划得不标准练习后同学们做得不错了渔舟唱晚音乐教案篇二：《渔舟唱晚》教案《渔舟唱晚》教案姓名：冯蕊单位：宁河县芦台一中授课年级：初中八年级教学目标：1、欣赏古筝演奏的《渔舟唱晚》能认识筝和筝的音色特点2、感受、体验我国古典音乐的魅力让学生融入到乐曲的情境中3、欣赏乐曲表达情感（文字或绘画）从而了解音乐与文学以及其他相关学科的的联系表达对祖国山河的热爱教学重点、难点：1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处2、让学生简要了解中国的民族五声音阶调式以及第二部分中“Fa”的作用教具：古筝、多媒体教学模式：启发、互动、体验式教学教材分析：古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃在《腾王阁序》里：“渔舟唱晚响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中渔船纷纷归航江面歌声四起的动人画面教学过程：一、导入：1、利用多媒体展示和《渔舟唱晚》意境相符的图片启发学生在画面上看到了什么并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么对于我们用眼睛看到的事物我们大多数人习惯用语言去描绘音乐也是一种语言他同样能够抒发我们的内心情感我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲叫做《渔舟唱晚》2、引出古筝曲《渔舟唱晚》a介绍筝的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等（使学生了解各部位的作用）b简要介绍古筝的历史、流派以及音色c让学生尝试弹一弹古筝感受乐器的音色学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢教师解答：简介中国民族五声音阶二、欣赏《渔舟唱晚》：带问题欣赏：乐曲分为几个部分并说出划分依据（引导学生将自己想象的画面用语言或画面展示在纸上）全曲大致可分为三段：第一段慢板这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段配合左手的揉、吟等演奏技巧音乐展示了优美的湖光山色给人以“唱晚”之意抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏（引导学生唱主旋律并模仿教师的演奏动作感受乐段的优美）第二段音乐速度加快这段旋律从前一乐段音乐发展而来从全曲来看“徵”音是旋律的中心音第二段出现了清角音“4”使旋律短暂离调造成对比和变化这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪（引导学生感受速度的变化以及清角音“Fa”的作用）第三段快板在旋律的进行中运用了一连串的隐形模进和变奏手法形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声随着音乐的发展速度渐次加快力度不断增强加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象（引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化）在高潮突然切住后尾声缓缓流出其音调是第二段一个乐句的紧凑最后结束在宫音上出人意外又耐人寻味教师再次完整欣赏乐曲让学生完成自己的艺术作品并展示（展示有图画和文字作品）三、由《渔舟唱晚》曲名的由来引出音乐与文学的联系音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式但是他们可以表现着共同的主题、情感有着千丝万缕的联系用一句话说音乐是流动的文字文学是凝固的音乐在教师的古筝演奏和学生的散文诗朗诵中结束本课《渔舟唱晚》教学反思《渔舟唱晚》是由古曲改编而成意境悠远对于中学生而言欣赏这种古典的乐曲是比较枯燥的所以我在这节课的课堂设计中精心组织和设计了多种方法解决这个问题本节课一开始我利用多媒体展示与课程有关的图片用语言导入课堂创设教学意境吸引学生增强教学的形象性引出本课主题——古筝曲《渔舟唱晚》随后让学生尝试弹拨古筝聆听古筝的音色在这一环节学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢就这一问题我为学生介绍古筝的历史知识并且介绍五声音阶我亲自演奏《渔舟唱晚》让学生带着问题欣赏如：乐曲由几个部分组成每个部分的特点在分段欣赏时每一段我都采取不同的体验方式第一段我让学生随着音乐声模仿我的演奏动作感受这一部分的诗情画意第二部分引导学生感受速度的变化以及清角音“Fa”的作用第三部分引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化学生在欣赏的同时分析乐曲让学生听了想、想了说、说了动、动了画一系列的活动使学生一直处于积极的参与中课堂自始至终有很浓的音乐气氛通过关注旋律、节奏、速度、力度等音乐要素明白了不同的音乐语言表示不同的情景提高了学生的音乐鉴别能力和分析能力最后完整欣赏时我请同学配上诗朗诵帮助学生想象乐曲所塑造的音乐形象我觉得整节课的层次清楚教学效果还是很明显的我从孩子随堂创作的文学随笔和绘画中看出他们读懂了音乐受到了感染进入渔舟唱晚音乐教案篇三：《渔舟唱晚》教学设计《渔舟唱晚》小学五年级音乐欣赏课教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想建构主义理论内容很丰富但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构音乐教师设计的学习活动要从学情出发挖掘音乐作品最突出的特征结合原有知识基础生成新知识新技能的学习体现音乐教学的系统性与发展性（二）理论依据本课教学设计以《音乐课标》中相关课程理念作为理论依据重点凸显以下两项基本理念：1.以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力该理念对什么是“音乐审美”进行了解读音乐审美指的是对艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同文化语境和人文内涵的认知本课教学活动在兼顾学生兴趣的同时根据中国古典音乐艺术的表现特征引导学生对乐曲的整体把握、领会音乐要素在音乐表现中的作用增进音乐素养2.面向全体学生注重个性发展该项课程理念指出：义务教育阶段的音乐课应面向全体学生使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益音乐课的教学活动既要面向全体又要尊重个性教学中应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来创造生动活泼、灵活多样的教学形式为学生发展音乐才能提供空间二、教学背景（一）教学内容分析1.对整首作品的分析本课赏析的音乐作品《渔舟唱晚》是一首古筝演奏的器乐曲采用五声调式是古筝演奏家娄树华以古曲《归去来辞》为素材发展改编而成的乐曲标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚响穷彭蠡之滨”“彭蠡”即现在的鄱阳湖乐曲以优美典雅的曲调、舒缓的节奏描绘在夕阳西下、湖光山色无比优美的时刻渔人满载着劳动丰收的喜悦荡桨归舟的欢快情景同时也表达了作者对祖国美丽山河的热爱和赞美之情全曲为三段体具体呈现为A+B+C+尾声2.对乐段的分析A.第一乐段谱例1第一乐段是全曲的“起始”部分（见谱例1）全段节拍较为自由共运用了三种节拍（4/4、5/4、2/4）为交替节拍它们所占的比例为4/4拍13小节5/4拍2小节2/4拍1小节呈现出4/4+5/4+4/4+5/4+2/4的交替顺序富于变化的节拍使得旋律行进更加自由流畅。

《渔舟唱晚》说课稿

《渔舟唱晚》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《渔舟唱晚》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《渔舟唱晚》是一首经典的古筝曲，旋律优美，韵味独特。

这首曲子以其悠扬的旋律和生动的描绘，展现了江南水乡在夕阳西下，渔舟归航时的宁静与祥和之景。

它不仅具有很高的艺术价值，也是古筝学习中的重要曲目。

教材将这首曲子安排在_____阶段，旨在让学生通过学习，感受古筝的魅力，提高音乐鉴赏能力和演奏技巧。

二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生。

他们已经具备了一定的音乐基础知识和基本技能，对于音乐有着较高的兴趣和热情。

然而，在古筝演奏方面，他们还处于初级阶段，对于指法的运用和情感的表达还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重基础训练，同时引导学生理解曲子所表达的情感，激发他们的创造力和想象力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够熟练掌握《渔舟唱晚》的演奏指法和技巧，准确演奏出曲子的旋律。

2、过程与方法目标通过聆听、模仿、练习等方式，培养学生的音乐感知能力和演奏能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在欣赏和演奏中感受音乐的美，体会江南水乡的宁静与祥和，激发学生对民族音乐的热爱之情。

四、教学重难点1、教学重点掌握《渔舟唱晚》的基本指法，如托、劈、勾、抹等，以及滑音、颤音等技巧的运用。

2、教学难点如何引导学生准确把握曲子的情感，将情感融入到演奏中，使演奏更具感染力。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）讲授法：讲解曲子的背景、指法和技巧等知识。

（2）演示法：通过教师的示范演奏，让学生更直观地感受曲子的魅力和演奏方法。

（3）练习法：让学生在反复的练习中巩固所学知识和技能。

2、学法（1）聆听法：认真聆听教师的讲解和示范，以及优秀的演奏版本，提高音乐感知能力。

人教版五年级下册音乐《渔舟唱晚》说课稿(2)

人教版五年级下册音乐《渔舟唱晚》说课稿 (2)一. 教材分析《渔舟唱晚》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以描绘夕阳下渔舟唱晚的美丽景色为主题，歌词优美，旋律悠扬。

歌曲采用中国五声音阶，具有浓厚的中国传统文化特色。

通过学习这首歌曲，学生可以了解中国传统音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。

他们喜欢音乐，愿意参与各种音乐活动。

但部分学生可能对中国的传统音乐了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生了解歌曲的背景和文化内涵，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.让学生了解《渔舟唱晚》的背景和文化内涵，感受中国传统音乐的独特魅力。

2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。

3.通过学习《渔舟唱晚》，培养学生热爱音乐，热爱祖国的情感。

四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的节奏和音准。

2.原因：歌曲的节奏变化丰富，需要学生掌握正确的节奏感；歌曲的音准要求较高，需要学生准确地演唱。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过图片、视频等资料，引导学生感受夕阳下渔舟唱晚的美景，激发学生的学习兴趣。

2.采用分组教学法，让学生分组练习，相互借鉴，提高演唱水平。

3.采用示范教学法，教师示范演唱，学生跟随模仿，纠正学生的错误。

4.利用多媒体教学手段，播放歌曲，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏。

六. 说教学过程1.导入：展示夕阳下渔舟唱晚的图片，引导学生感受美景，激发学习兴趣。

2.教学歌曲：介绍歌曲的背景和文化内涵，教唱歌曲，让学生跟随教师学唱。

3.练习：学生分组练习，相互借鉴，提高演唱水平。

4.示范演唱：教师示范演唱，学生跟随模仿，纠正学生的错误。

5.音乐欣赏：利用多媒体播放歌曲，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和音准。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲的曲谱、歌词、重点节奏和音准提示。

人教版五年级下册音乐《渔舟唱晚》说课稿(4)

人教版五年级下册音乐《渔舟唱晚》说课稿 (4)一. 教材分析《渔舟唱晚》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以渔夫捕鱼归来的场景为背景，表现了渔夫在归途中唱起歌曲，赞美大自然和生活的美好。

歌曲采用了我国传统的五声音阶，旋律优美、抒情，具有浓郁的民族特色。

歌曲的节奏变化丰富，为学生们提供了练习和表现的机会。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和节奏有一定的了解。

他们在学习过程中，能够通过听、唱、动、奏等多种方式体验音乐的美妙。

然而，对于这首具有民族特色的歌曲，学生们可能对歌词的含义和背景了解不多，需要在教学过程中加以引导。

三. 说教学目标1.让学生了解《渔舟唱晚》的背景和歌词含义，感受歌曲的民族特色。

2.培养学生用正确的姿势和呼吸方法唱歌，提高歌唱技巧。

3.引导学生感受歌曲的节奏变化，培养学生的节奏感。

4.培养学生合作演奏乐器，提高学生的音乐表现力。

四. 说教学重难点1.歌曲中的节奏变化较多，学生需要掌握正确的节奏感。

2.歌曲的高音部分对学生来说可能有一定难度，需要引导学生正确发音，提高歌唱技巧。

3.让学生理解歌词的含义，感受歌曲所表达的情感。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在感受大自然美好的氛围中学习歌曲。

2.运用示范法，教师先行示范，学生跟随模仿。

3.采用分组合作法，让学生在小组内共同练习、探讨。

4.利用多媒体手段，展示歌曲的背景和图片，帮助学生理解歌词含义。

六. 说教学过程1.导入：教师播放《渔舟唱晚》的音频，让学生初步感受歌曲的美妙。

2.讲解：教师讲解歌曲的背景和歌词含义，引导学生感受歌曲的民族特色。

3.学唱：教师教授歌曲的歌词和旋律，学生跟随教师学唱，注意发音和节奏。

4.练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。

5.展示：各小组依次展示学习成果，教师点评并给予鼓励。

6.拓展：教师引导学生发挥想象，创作类似的歌曲。

7.总结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

古筝演奏渔舟唱晚说课稿

古筝演奏渔舟唱晚说课稿古筝演奏《渔舟唱晚》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是古筝演奏《渔舟唱晚》。

一、说教材《渔舟唱晚》是一首经典的古筝曲，旋律优美，韵味悠长。

这首曲子以歌唱性的旋律，形象地描绘了夕阳西下，渔舟归航，江面歌声四起的动人画面。

此曲不仅具有很高的艺术价值，而且在古筝教学中也占有重要的地位。

通过学习这首曲子，可以让学生更好地掌握古筝的演奏技巧，如滑音、按音、摇指等，同时也能培养学生的音乐表现力和审美能力。

二、说学情本次授课的对象是具有一定古筝基础的学生。

他们已经掌握了基本的指法和演奏技巧，但在音乐表现力和情感表达方面还有待提高。

此外，学生对于传统音乐文化的理解和欣赏能力也需要进一步加强。

三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练掌握《渔舟唱晚》的演奏技巧，包括准确的指法、节奏和音准。

2、过程与方法目标通过欣赏、分析、练习等过程，培养学生的音乐感知能力和自主学习能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受中国传统音乐的魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情，提升学生的文化素养和审美情趣。

四、说教学重难点1、教学重点（1）准确掌握曲子中的滑音、按音和摇指等演奏技巧。

（2）把握曲子的节奏和旋律特点，演奏出优美、流畅的音乐。

2、教学难点（1）如何通过演奏表达出曲子中所蕴含的情感和意境。

（2）处理好曲子中强弱、快慢的变化，使演奏更具表现力。

五、说教法1、讲授法通过讲解曲子的背景、演奏技巧和注意事项，让学生对曲子有初步的了解。

2、演示法教师亲自示范演奏，让学生更直观地感受曲子的魅力和正确的演奏方法。

3、练习法让学生在反复的练习中，逐渐掌握曲子的演奏技巧和情感表达。

4、欣赏法引导学生欣赏不同版本的《渔舟唱晚》，拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐鉴赏能力。

六、说学法1、自主学习法学生通过自主练习，发现问题并解决问题，提高自主学习能力。

2、合作学习法学生分组练习，互相交流、互相帮助，共同提高演奏水平。

人音版音乐五年级上册第1课《渔舟唱晚》说课稿

人音版音乐五年级上册第1课《渔舟唱晚》说课稿一. 教材分析《渔舟唱晚》是人音版音乐五年级上册的第一课，本节课的主要内容是欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》，并学习相关的音乐知识。

这首曲目是我国著名的古筝演奏家魏显忠先生的代表作，它以晚霞映照下的江湖为背景，描绘了渔民在归舟途中，心情愉悦，唱着渔歌的美丽画面。

整首曲目旋律优美，情感丰富，具有很高的艺术价值。

通过学习这首曲目，学生可以了解古筝的音乐特点，感受我国传统音乐的魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。

但是，对于古筝这种乐器，以及《渔舟唱晚》这首曲目的背景知识，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解古筝的特点，并通过多媒体等手段，展示《渔舟唱晚》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解古筝的特点，欣赏《渔舟唱晚》这首曲目，并能够简单分析其音乐结构。

2.过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生的音乐审美能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验我国传统音乐的韵味，增强对民族音乐的热爱，提高音乐素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够欣赏并分析《渔舟唱晚》的音乐特点，了解古筝的表现手法。

2.教学难点：学生能够理解并感受古筝音乐中的情感变化，以及如何在欣赏过程中，把握音乐的节奏和旋律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高音乐素养。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放《渔舟唱晚》的古筝演奏视频，为学生提供直观的学习材料；同时，邀请古筝演奏家进行现场演示，让学生亲身体验古筝的音乐魅力。

六. 说教学过程1.导入：以一幅晚霞映照下的江湖画面为背景，引导学生进入美丽的音乐世界。

2.欣赏：《渔舟唱晚》完整版，让学生初步感受古筝音乐的美妙。

3.讨论：分组讨论，学生分享自己对《渔舟唱晚》的感悟，教师引导学生从旋律、节奏等方面进行分析。

《渔舟唱晚》说课稿范文（精选7篇）

《渔舟唱晚》说课稿《渔舟唱晚》说课稿范文（精选7篇）说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

下面是小编整理的《渔舟唱晚》说课稿范文，欢迎大家分享。

《渔舟唱晚》说课稿篇1一、说教材《渔舟唱晚》是人教版小学音乐六年级下册，第3单元的一首欣赏课，此曲由娄树华根据古曲《归去来兮》的基础上进行改编。

乐曲的结构分为三部曲式。

乐曲以典型的民族调式，经过主题的展现、对比，描绘出了一幅生动的夕阳映照万顷碧波，渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美景象。

是一首颇具古典风格的河南筝曲。

二、说学情六年级的学生随着生活范围和认知领域不断的扩展，感受体验与探索创新的活动能力也在不断得增强，在通过之前的学习已经具备了一定的音乐基础知识，具备初步的识谱能力，但是对于我国古曲知之甚少，因此本节课通过聆听、观看、延伸的方式让学生对中国古曲有一个初步的了解。

三、说教学目标1、情感态度与价值观目标：学生能够了解《渔舟唱晚》作品的创作过程，体会民族文化各类艺术的宝库，激发学生学习并发扬优秀民族传统文化的愿望。

2、过程与方法目标：以聆听、欣赏、感受、模仿等方式，学生《渔舟唱晚》所表达的画面，提升综合音乐欣赏能力。

3、知识与技能目标：学生能够熟记《渔舟唱晚》的三个主题，并能说出演奏顺序和描述音乐表达的画面。

四、说教学重难点1、重点：熟记《渔舟唱晚个》三个主题，说出主题的演奏顺序。

2、难点：展开联想和想象，描绘出音乐表达的唯美画面。

五、说教学方法：欣赏法、讲授法等六、说教学用具：多媒体，视频、古筝七、说教学过程俗话说，良好的开端是成功的一半，在导入的环节我会运用音乐与提问相结合的方式，播放《功夫》片段，同时提问电影当中的两位高人演奏的是哪首曲子?他们使用的是什么乐器?当同学们认真的聆听的时候也在积极的思考，影片中夸张的演奏方式和精美绝伦的武打动作结合在一起，学生们可能会了解演奏的乐器是古筝，但是谁也联想不到这竟然是一首描写晚霞中渔夫悠然自得垂钓的画面的乐曲，当我出示课题的时候同时会解释，影片用一首古筝曲来表达自身的音影片思想，可谓是将音乐本身主题与情节做出了夸张的对比，但是这首乐曲本事描写了一幅十分唯美的画面，接下来让我们一起来了解和欣赏一下这首旷世名曲——《渔舟唱晚》。

人教版六年级音乐下《渔舟唱晚》说课稿

人教版六年级音乐下《渔舟唱晚》说课稿大家好，我今天要给大家说课的是人教版六年级音乐下的《渔舟唱晚》这一课。

首先，我将对本课进行教材分析，接着将重点介绍教学目标、教学重点和难点，并结合具体的教学内容给出教学设计。

首先，让我们来看一下本课的教材分析。

本课是六年级音乐下册的一篇经典的合唱歌曲《渔舟唱晚》。

这首歌曲以描绘渔民夜晚归船为主题，歌词简单优美，节奏明快动听。

通过这首歌，学生们可以感受到乡村的宁静和渔民的辛勤劳动。

接下来，我们来看看本课的教学目标。

本课的教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个方面。

知识目标主要是通过学习歌曲的歌词、旋律和节奏，掌握并演唱《渔舟唱晚》这首歌曲；能力目标是培养学生的合唱能力，能够与同学们合作并正确地演唱整首歌曲；情感目标是通过学习这首歌曲，让学生们感受到乡村的美丽和渔民的辛勤劳动，培养学生对劳动者的尊重和感恩之心。

接下来，我们来看看本课的教学重点和难点。

教学重点主要是让学生能够正确并流利地演唱整首《渔舟唱晚》；教学难点是让学生们合作演唱，保持节奏和音准。

那么，接下来我将结合具体的教学内容给出一个教学设计。

教学设计分为导入、呈现、练习和巩固四个环节。

导入环节：可以通过播放一段海洋和渔船的音乐，或者展示有关渔船和夜晚渔火的图片来激发学生对主题的兴趣。

呈现环节：首先，教师可以唱一段《渔船唱晚》给学生示范，然后逐句带领学生进行跟唱；接着，教师可以教授歌曲的歌词和动作，并进行分组合唱的练习。

练习环节：学生分组合唱练习，每个小组派代表演唱一段，其他同学进行评价和改进。

教师可以根据学生的水平逐步增加难度，例如适当加快歌曲的节奏或增加一些音程跳跃的音符。

巩固环节：最后，可以让学生们自由组合，进行合唱比赛，并评选出最佳表演。

通过这样的活动，可以进一步促进学生们的合作意识和表现能力。

综上所述，本课的教学目标是通过学习歌曲的歌词、旋律和节奏，掌握并演唱《渔舟唱晚》这首歌曲；培养学生的合唱能力，能够与同学们合作并正确地演唱整首歌曲；通过学习这首歌曲，让学生们感受到乡村的美丽和渔民的辛勤劳动，培养学生对劳动者的尊重和感恩之心。

《渔舟唱晚》教案范文（精选6篇）

《渔舟唱晚》教案范文（精选6篇）《渔舟唱晚》范文篇1一、教学内容：欣赏《渔舟唱晚》二、教学目标：1、介绍民族乐器————古筝，欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

2、通过欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。

3、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

三、教学重点：了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。

四、教学难点：引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。

五、教学过程：聆听《渔舟唱晚》：1、听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。

————欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

2、设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色3、哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

4、欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

设问，从这段音乐中你听到了什么声音5、哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。

6、聆听全曲。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

7、小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景、听辨活动：4/4拍还是6/8拍1、先听教师弹奏一遍，想一想2、听一听，划划拍，试一试。

3、边唱边划拍检验一下。

4、在括号内填上拍号，再唱一唱。

小结：筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国（今陕西一带），因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。

筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。

表演《晚风》：1、本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。

《晚风》是一首俄罗斯歌曲。

听听晚上的景色美不美————聆听范唱。

2、写在歌谱左上角的是拍号，复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。

人教版五年级下册音乐《渔舟唱晚》说课稿)

人教版五年级下册音乐《渔舟唱晚》说课稿 )一. 教材分析《渔舟唱晚》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以晚霞映照下的湖面、渔舟和渔民的生活为题材，表现了渔舟在晚霞中归航的宁静美景。

歌曲为F大调，2/4拍，结构方整，旋律优美，歌词富有诗意，具有浓厚的江南水乡特色。

通过学习这首歌曲，学生可以感受中国传统文化的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。

他们对于富有情感的旋律和生动形象的歌曲较容易产生兴趣。

但同时，部分学生在音乐表现力和合作能力方面仍有待提高。

针对这一学情，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥潜能。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学唱《渔舟唱晚》，让学生感受江南水乡的美丽风光，体验音乐带来的愉悦心情，培养对家乡的热爱之情。

2.过程与方法：引导学生参与音乐实践活动，提高音乐表现力和合作能力。

3.知识与技能：学会《渔舟唱晚》的歌词，掌握歌曲的旋律，了解歌曲的背景和文化内涵。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《渔舟唱晚》的歌词和旋律。

2.教学难点：歌曲中的一些音高较难把握，以及如何在演唱中表现出歌曲的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、情感教学法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：播放江南风光视频，引导学生感受江南水乡的美丽，激发学习兴趣。

2.新课导入：介绍歌曲《渔舟唱晚》的背景、作者及文化内涵。

3.学唱歌曲：分组学习歌词和旋律，教师逐一指导，帮助学生掌握难点。

4.歌曲讨论：分析歌曲的结构、节奏、旋律特点，引导学生深入理解歌曲。

5.实践活动：分组演唱歌曲，鼓励学生发挥创意，进行音乐表演。

6.总结与拓展：引导学生总结本节课的学习收获，推荐相关歌曲，拓宽音乐视野。

七. 说板书设计板书设计如下：1.结构方整2.旋律优美3.歌词富有诗意4.学会歌词和旋律5.音乐表现力和合作能力6.音高把握7.情感表现八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的准确度、流畅度、感情表达。

渔舟唱晚说课稿

渔舟唱晚说课稿渔舟唱晚说课稿作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的渔舟唱晚说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

各位评委，各位老师：大家好！现在大家所听到的乐曲就是我今天说课的内容《渔舟唱晚》，本课是选自人教版小学音乐六年级十二册第三单元的欣赏曲目。

《渔舟唱晚》是一首传统筝曲，也是本册教材的精听曲目，表现了夕阳西照，满怀丰收喜悦的渔民，架着片片白帆，纷纷而归的动人画面。

一、说教材本课的教学内容是欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》，并感受民族音乐的独有魅力。

结合新课程标准中“关注学生生活和学习基础”理念的要求和本课的特点，通过准备分析我对本课有以下了解：1：本课是一节民族器乐独奏曲的欣赏。

2：作品反映了夕阳西下，渔民满载而归的美妙画面。

音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：1、知识目标：指导学生认识民族乐器。

2、能力目标：培养学生欣赏音乐的能力，引导学生树立正确的审美观。

3、情感目标：通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的感情。

二、重难点的解决根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：对《渔舟唱晚》音乐的分析和感受，采用教师引导学习的方法解决。

三、教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体教学工具。

四、教法：依据课程标准和六年级学生的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：互动教学、快乐教学、直观教学等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生能力。