渔舟唱晚说课稿

《渔舟唱晚》说课稿

尊敬的各位领导、评委、老师：

大家好！

今天我说课的题目是古筝独奏欣赏课《渔舟唱晚》，选自湖北科学技术出版社八年级音乐课本第15册第二单元。根据新课标的理念，我精心设计了本课与大家共同探讨。

一、说教材

《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照，湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代诗人王勃《腾王阁序》中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”的名句。在本课中，着重让学生认识古筝，了解古筝，加深学生对音乐艺术的认识，增进学生对民族音乐的感情。

音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响。音乐课程要求培养学生的音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展。课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想。根据新课标的要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几个方面：

1、知识目标：指导学生认识民族乐器——古筝

2、能力目标：培养学生欣赏民族音乐的能力和弹奏古筝的兴趣

3、情感目标：通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的热爱。

本课的教学重点是：了解古筝的音色和表现力。

教学难点是：对《渔舟唱晚》乐曲的分析和感受。

为了加强教学的直观性和兴趣性，我在教学过程中使用多媒体教学工具。

二、说教法

依据课程标准和八年级学生的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：互动教学、快乐教学、直观教学等教学方法，运用引——激——拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师。

三、说教学过程

（这一部分分为三个环节）

（一）精心导入，激发兴趣

根据本课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了课

件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以多媒体为手段，让学生在快乐中学习，把知识渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。

上课伊始，我首先播放一段音乐让学生欣赏。（课件播放《渔舟唱晚》片段，然后提出问题：“刚才我们听到的是《渔舟唱晚》的一部分，有哪位同学知道这首曲子是由什么乐器演奏的吗？”学生们的回答纷说不一，这时我会提示他们看课本第13页，看完后学生们异口同声答出是古筝独奏曲。“我们知道了是筝演奏的，大家见过筝吗？没有见过也没关系，今天老师给大家带来了，我们一起来认识一下吧！”（出示古筝）介绍筝的构造：“古筝一般都用桐木制造，也有用梓木制造的，有21条弦，是由筝首、筝尾、前梁、后梁、筝马、筝弦、侧板、面板给成的。在弹奏古筝的时侯一般都要戴上专用指甲，不然一曲下来你的手指会很痛的哦。”

[设计理念：这样设计导入，不仅能吸引学生兴趣，还能使学生精神专注，能在下一环节更进一步的了解古筝]

（二）现场演奏，了解古筝

简单介绍筝的来历，通过课件向学生展示筝的图片。

筝在我国民族乐器中有着极其重要的作用，春秋时期就有关于筝的记载了。自秦、汉以来古筝从我国西北地区逐渐流传到全国各地，并与当地戏曲、说唱和民间音乐相融汇，形成了各种具有浓郁地方风格的流派。有河南筝、山东筝、潮州筝、客家筝、浙江筝、内蒙筝等六大派系，其筝曲及演奏方法各具特色。“下面老师就来给大家演奏《渔舟唱晚》的一部分，让同学们感受一下古筝独有的魅力和韵味。”

本环节，主要是让学生开拓眼界、增长见识，了解古筝的音色和表现力。这样设计，极大激发了学生的兴趣，也为下一个环节的学习打下良好的基础。

（三）创设情境，赏析音乐

这一环节分两步进行。

1、视听结合，欣赏乐曲

“我们认识并了解了筝后，下面打开课本第13页，（播放课件）看着乐曲的引子和图画，我们可以知道这首曲子有两个主题。下面，我就带领同学们一起出发，去欣赏渔舟唱晚的美景吧！”

主题一：夕阳西下，黄昏来临，美丽的湖面上一片宁静，远处渔舟点点那是辛劳了一天的渔民正驾舟归来。

主题二：近了，近了，满怀喜悦的渔民鼓着劲儿荡浆摇橹，划破了如镜的湖面，但见浪花四溅，似闻渔歌飞扬。

夜色渐浓，渔舟泊岸，四周寂静无声，一切又归于平静。这是一幅多么美好的画面啊！

这一环节主要让学生完整欣赏乐曲，并在老师带领下初步感知乐曲。

2、整体感知，分析乐曲

“一曲听完，让人回味无穷。我知道刚才同学们欣赏音乐的时侯，脑海里也一定会浮现出一副自己心中渔舟唱晚的画面。谁能告诉大家自己想到的画面呢？”我的提问充分激发了学生表达的欲望，他们纷纷描述了自己心中渔舟唱

晚的美妙画面。（播放课件），这个环节意在带领学生领会渔舟唱晚的美妙意境。接着我会让学生再次聆听全曲，在初步感知的基础上进一步分析乐曲。“刚才大家对乐曲有了一定的了解，我们再来听一遍，这次到主题变换的时侯，请大家作出手势提示老师。”随后，我又提出问题，“我们再次欣赏了全曲，不知道同学们从乐曲中听到或联想到什么声音了吗？”马上有学生回答：老师我听到了船桨声！老师我听到了水花飞溅声！老师我还听到了渔民的歌声和笑声……学生们的回答非常踊跃，也说明他们领会了这首乐曲的意境。

这个环节是本课的重点，刚开始老师引导学生听，为了不让学生感到枯燥，我特别找了渔舟唱晚的视频资料，结合乐曲欣赏，也能让学生更直观的认知乐曲。最后的复听让学生在主题变换处给老师作出提示手势，增加了师生互动，也能让学生更好地掌握这首乐曲的结构。

四、拓展延伸，升华情感

简单介绍民族乐曲在国际上的影响，使学生对民族音乐有自豪感，培养学生热爱民族音乐，热爱祖国文化。

刚才同学们给的主题提示非常到位，说明我们已经抓住了乐曲的灵魂。《渔舟唱晚》是我国民族音乐殿堂中一颗璀璨的明珠，中国对外文化协会将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。我国的民族广播乐团在国外演出时，《渔舟唱晚》经常作为重要乐曲演出，并获得国际友人很高的评价。外国友人对我们的民族音乐都这样热爱，那么我们自己呢？

我们的祖国有着博大精深的文化底蕴，在我们的民族音乐殿堂里群星闪烁，优秀音乐家和经典曲目数不胜数。课外，大家可以自己去寻找这个艺术的殿堂，也可以和同学一起去寻找，碰到问题还可以找老师帮忙，让我们一起去感受我们伟大祖国的文化魅力吧！

本环节加入德育教育，让学生认识到自己民族音乐、民族文化的伟大，激发学生热爱民族文化的感情。遵循课程标准，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义。

我的说课结束了，恳请各位领导、评委和老师给予指正。谢谢！