八年级上册 眼睛和眼镜 说课稿
八年级物理上册第五章 第4节《眼睛和眼镜》说课稿
5.4《眼睛和眼镜》一、说教材1、教材所处的地位和作用《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。
它是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标与要求（一）知识与技能●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；●了解眼镜是怎样矫正视力的。
（二）过程和方法●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
（三）情感、态度、价值观●有将科学技术应用于日常生活的意识。
●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具教具：多媒体学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。
通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
三、说教学程序1、创设情景，提出研究课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。
情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。
根据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。
人教版八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》说课稿
人教版物理八年级上说课设计《眼睛和眼镜》说课稿一、说教材1. 地位和作用：本节是第五章“透镜及其应用”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和凸透镜、凹透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。
这节内容既是对前面知识的巩固和应用，又增强了学生保护眼睛的意识，充分体现了新教材以人为本，从生活走向物理、从物理走向社会的教育理念。
2. 教学目标：根据物理新课程标准的要求和本节教材的内容及学生已有的认识基础，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能：了解眼睛的简单结构和眼睛视物的基本原理。
通过模拟实验，了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
（2）过程与方法：通过实验，掌握用实验解决问题的方法，培养科学探究的能力。
（3）情感、态度、价值观：培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。
3. 教学重点：让学生了解眼睛的结构与成像原理，知道近视眼与远视眼形成的原因。
4. 教学难点：通过实验探究视力的矫正方法。
二、说学情学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。
本节内容是透镜成像规律的应用，贴近学生生活。
加入实验验证和动画展示等环节，适合学生的心理特点，能充分调动学生的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
三、说教法本节课采用讲授法、演示法、讨论法、探究法等方法四、说学法主要采取观察、推理、归纳、总结、讨论等方法。
五、说教学过程1. 导入新课通过播放短片《假如给我三天光明》引入新课，让学生带着情感进入课堂，激发学生想要了解自己眼睛的兴趣，从而很快进入正题。
2. 新课教学（一）眼睛结构与成像原理（1）眼睛结构用视觉成像模拟系统为学生动态展示视觉成像过程。
（2）眼睛成像原理通过眼睛和照相机比较，找出两者之间的联系与区别。
用课件演示眼睛的成像原理，从动画中让学生明确人眼通过睫状肌调节晶状体的平凸程度，从而改变焦距，使远近物体的像均成在视网膜上。
八年级物理上册5.4眼睛和眼镜说课稿(新版)新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《八年级物理上册 5.4眼睛和眼镜说课稿 （新版）》新人教版
本节课是八年级物理上册第五章《光》的第四节内容，主要讲述眼睛的构造、视觉的形成以及眼镜的矫正原理。通过学习，使学生了解眼睛的工作原理，认识各种眼镜的矫正作用，提高学生对光学知识在实际生活中的应用的认识。
5. 教学课件：制作教学课件，包括课程导入、眼睛的构造和视觉形成过程、远视和近视的成因及矫正方法、眼镜的种类和选择等内容。课件中可以使用图片、图表、动画等形式，使教学内容更加生动有趣。
6. 教学反思表：为了了解学生对课程内容的理解和掌握程度，可以准备一份教学反思表。在课程结束后，让学生填写，以便及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
5. 学生可以尝试寻找生活中的光学现象，如水底的物体看起来比实际的要浅、彩虹的形成等，让学生在生活中发现物理知识的应用，提高学生对物理知识的兴趣和好奇心。
6. 提供一些与眼睛和眼镜相关的科学实验，如光的折射实验、透镜成像实验等，让学生在实验中掌握眼睛和眼镜的知识，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
7. 作业布置：根据课程内容，布置相关作业，让学生巩固所学知识。例如，可以布置一道关于眼睛构造和视觉形成过程的填空题，一道关于远视和近视成因及矫正方法的简答题，以及一道关于眼镜选择的实践题。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：提供眼睛和眼镜的相关PPT、视频和文档，要求学生预习眼睛的构造、视觉形成过程以及眼镜的矫正原理。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。
八年级物理上册 第五章 第四节《眼睛和眼镜》说课稿 (新版)新人教版
5.4眼睛和眼镜一、教材分析1.教材的地位和作用本节课是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；了解眼镜是怎样矫正视力的。
方法与过程:通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。
培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。
情感、态度与价值观：通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。
通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。
3.重点难点重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；难点: 眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。
运用讨论法、直观法、多媒体辅助教学法等教学方法。
八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。
四、教学过程为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。
人教版八年级上第五章第4节+眼睛和眼镜说课稿
3.投影仪：展示实验操作过程，方便学生观察和模仿。
4.眼镜样品：让学生亲手触摸和体验不同类型的眼镜，加深对眼镜作用的理解。
这些教具和多媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的兴趣，增强课堂的趣味性，帮助学生直观地理解和记忆知识。
3.实物展示：向学生展示眼镜样品，让学生观察并猜测眼镜的用途，进而引出本节课的学习内容。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.眼睛的构造与视物原理：利用眼睛模型和多媒体课件，讲解眼睛的构造和视物原理，让学生了解眼睛是如何看清物体的。
2.近视眼、远视眼的成因及矫正：通过实例分析，解释近视眼、远视眼的成因，并介绍眼镜矫正的原理。同时，引导学生思考如何预防近视和远视。
2.探究式教学：鼓励学生参与实践活动，亲身体验眼睛和眼镜的原理，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情境教学：创设生活情境，让学生在具体情境中学习，增强学生对知识的理解和记忆。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.眼睛模型：直观展示眼睛的构造，帮助学生理解眼睛的视物原理。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了光学基础知识，如光的传播、反射、折射等。这些知识为本节课的学习提供了前置条件。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对眼睛构造和视物原理的理解较为困难，需要借助模型、图片等辅助教学手段；
2.对近视眼、远视眼的成因及眼镜矫正原理的理解容易混淆，需要通过实例分析、讲解等方式帮助学生梳理；
2.设计有针对性的练习题和互动环节，及时解答学生的疑问；
3.优化课堂管理策略，确保实践活动有序进行。
《眼睛和眼镜》说课稿
《眼睛和眼镜》说课稿石泉县两河中学李小刚一、教材分析1、教材位置及前后联系《眼睛和眼镜》是新人教版八年级物理上册第四章第三节的内容。
前边学生通过探究和总结了凸透镜成像的规律，对成像规律及生活应用有了一个了解。
眼睛是一个复杂的凸透镜成像系统，但是其基本原理和规律还是凸透镜成像规律。
眼睛与人的一生非常重要，中学生不健康的用眼会使眼睛发生病变从而影响学生的一生。
因此教材安排本节内容目的有二：一是进一步探讨凸透镜的应用；二是通过光学和生理的角度认识视觉形成的原理，促使学生养成良好的用眼习惯。
2、教材重难点的分析及突破《物理课程标准》指出本节课的要求：“了解人眼成像的原理，了解近视和远视眼的成因与矫正办法”。
因此近视眼和远视眼的成因和矫正即是《眼睛和眼镜》的教学重点，同时也是难点。
这个问题比较抽象，实际教学中要借助实验帮助学生理解。
但是这个实验的设计有很大的难度，我参阅过一些关于这一节课的优秀课例。
其中一个课例中教师花费了精力制作了一个眼球的模型来模仿眼睛成像，实验的直观效果比较理想。
只是有的构造需专业加工，对于普通学校不现实。
该节课对于这一个问题的解决我借用了“优课”软件中学科工具中的“眼睛和眼镜的实验”来代替实际实验设备，让学生通过仿真实验来探究眼睛的原理和矫正方法。
这种方法虽然不能比拟实际操作，但是比较直观比纯粹的动画播放要优秀。
学生通过仿真实验的操作、观察最终达到了解眼球成像原理和矫正。
二、学情分析八年级学生通过生物课程中对眼睛的结构从生理角度做了较为详细的介绍、学生已经进行了凸透镜成像规律的探究，因此学生具备关于眼睛生理学方面的知识，这为该节课的教学活动展开奠定了基础。
从学生的智力发展特点分析：中学生已经具备一定的逻辑思维能力，容易接纳比较直观的事物，对比较抽象的事物难以理解。
该节课有两个比较抽象的知识点:一是睫状肌对晶状体的调节，二是透镜对视力的矫正。
限于中学生的智力发展水平，实际教学中会对学生形成困难。
精选人教版八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》说课稿
精选人教版八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。
它是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标与要求（一）知识与技能●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；●了解眼镜是怎样矫正视力的。
（二）过程和方法●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
（三）情感、态度、价值观●有将科学技术应用于日常生活的意识。
●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具教具：多媒体学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。
通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
三、说教学程序1、创设情景，提出研究课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。
情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。
八年级物理上册第五章第四节《眼睛和眼镜》说课稿(新版)新人教版
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入眼睛和眼镜学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的眼睛的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《眼睛和眼镜》新课学习打下基础。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对眼睛和眼镜知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决眼睛和眼镜问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
课堂
课堂评价：
1.提问评价：通过提问，了解学生对眼球的结构、成像原理、视力问题及其矫正方法的掌握情况。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，及时纠正错误，并引导他们思考正确答案。
2.观察评价：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课堂内容的兴趣和积极性。对于积极参与课堂讨论的学生，给予肯定和鼓励；对于参与程度较低的学生，通过提问、小组活动等方式，激发他们的学习兴趣。
2.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，分析优点和不足之处。对于作业中的优点，给予肯定和表扬；对于作业中的不足之处，给予具体的改进建议，并鼓励学生继续努力。
3.作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于成绩优秀的学生，鼓励他们继续保持；对于成绩不理想的学生，鼓励他们不要气馁，继续努力，相信自己能够取得进步。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
八年级物理上册第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜说课稿(新版)新人教版
3. 近视眼和远视眼的成因及其矫正方法：
- 近视眼的成因：眼球前后径过长或角膜曲率过大；
- 远视眼的成因：眼球前后径过短或角膜曲率过小；
- 近视眼和远视眼的矫正方法：戴凸透镜和凹透镜进行矫正。
4. 眼睛和眼镜的成像实验：
- 凸透镜成像实验：观察不同焦距和物距下的成像情况；
（二）存在主要问题
1. 课堂时间安排不够合理：在讨论和实验环节，时间安排可能过于宽松，导致后续内容讲解时间不足。
2. 学生参与度不够高：在小组讨论中，部分学生可能过于沉默，没有充分参与到讨论中去。
3. 教学方法有待改进：对于一些较难理解的知识点，我可能过于依赖讲授法，而没有采取更有效的教学方法。
（三）改进措施
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、信息处理能力、团队合作能力和创新思维能力。在学生掌握眼睛视物原理、近视眼和远视眼的成因及其矫正方法的基础上，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的知识应用能力。通过小组讨论、实验探究等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。同时，鼓励学生思考和探索眼睛和眼镜的更多应用，激发学生的创新思维。总的来说，本节课的核心素养目标在于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力，使其在真实情境中能够运用所学知识解决问题。
对于教学重点中的近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，可以通过实际操作眼镜模型，让学生观察和理解近视眼和远视眼的特点，以及为何戴不同类型的眼镜可以矫正视力问题。
对于教学难点中的近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，可以通过实际操作眼镜模型，让学生观察和理解近视眼和远视眼的成因，以及为何戴不同类型的眼镜可以矫正视力问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教版眼睛与眼镜说课稿
人教版眼睛与眼镜说课稿一、说课背景及目标本次说课的内容为人教版生物学教材中的“眼睛与眼镜”一章。
本章节位于初中生物学的教学大纲中，旨在让学生了解人类视觉系统的构造和功能，认识到保护视力的重要性，并掌握基本的眼健康知识。
通过对本章节的学习，学生应能够达到以下目标：1. 理解眼睛的结构和视觉形成过程。
2. 认识到不良视力对学习和生活的影响。
3. 掌握保护视力的基本方法。
4. 了解眼镜的工作原理及其在矫正视力中的作用。
二、教学内容与学情分析本章节的教学内容主要包括眼睛的结构、视觉的形成、近视与远视的原因及其矫正方法、以及如何保护视力。
学生普遍对视觉现象感兴趣，但对于眼睛的生理结构和视觉形成的具体过程了解不多。
此外，随着电子产品的普及，学生中近视眼的比例逐年上升，因此，本章节的内容具有很强的现实意义和紧迫性。
在学情分析方面，初中生处于生长发育的关键时期，他们好奇心强，接受新知识能力强，但同时也容易受到外界不良影响。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本章节将采用以下教学方法和手段：1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料，直观展示眼睛的结构和视觉形成过程，帮助学生形成形象的认识。
2. 实验操作：组织学生进行简单的实验操作，如模拟眼睛成像，让学生亲身体验视觉形成的基本原理。
3. 小组讨论：针对近视和远视的原因及矫正方法，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
4. 案例分析：引入真实的视力问题案例，让学生分析并提出解决方案，增强学生的实际应用能力。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过提问“我们是如何看到世界的？”引起学生的兴趣。
- 简要介绍本章节的学习目标和内容。
2. 眼睛的结构与视觉形成- 利用多媒体展示眼睛的解剖图，指出主要结构及其功能。
- 通过动画演示视觉形成的过程，让学生理解光线如何被眼睛接收并转化为视觉信息。
人教版八年级物理说课稿 眼睛和眼镜说课稿
《眼睛与眼镜》一节的说课一、教材分析1. 地位和作用：《眼睛和眼镜》是八年级物理（人教版）第三章第四节的内容。
眼睛是人们认识世界的窗户，眼睛怎样看世界，这是学生感兴趣的一个课题。
本节课的内容不仅涉及到物理学科的知识，还涉及到生物学科的知识。
它是学生认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用、探究凸透镜成像规律后的一个与人们生活息息相关的内容，它有助于培养学生自觉保护视力的意识，体现了“以人为本，健康第一”的理念，同时也是“从生活走向物理，从物理走向社会”这一学科发展理念的体现。
2. 教学目标：根据物理新课程标准的要求和本节教材的内容及学生已有的认识基础，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能：了解眼睛的简单结构和眼睛视物的基本原理。
通过模拟实验，了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
（2）过程与方法：通过实验，掌握用实验解决问题的方法，培养科学探究的能力。
（3）情感、态度、价值观：培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。
3. 教学重点：让学生了解眼睛的构造，知道如何保护和矫正视力，学会用实验解决问题。
4. 教学难点：怎样矫正视力的这一组实验是本教材的创新点，但实验本身并不容易做，因此通过实验探究视力的矫正方法是本节课的教学难点。
二、教学方法本节课的教学方法主要是让学生动手、动脑做实验，相互交流讨论。
用多媒体课件展示动画效果，将实验探究与微机模拟有效地结合起来，使学生在头脑中有清晰的表象，培养学生把所学知识整合起来解决实际问题的能力，启迪创新意识。
三、教学程序安排根据以上分析，以掌握知识、培养能力为中心，突出重点突破难点为目的，设计如下教学程序：1. 导入新课本节课的引课用美国著名盲人女作家海伦·凯勒的作品并简介她的生平事迹，使学生的心灵得到升华。
调动了学生想要了解自己眼睛的有关问题，从而很快进入正题，我感觉这种引课的效果比较利于学生思维的活跃性，也更方便知识的过渡。
2. 新课教学（1）用课件展示眼睛的构造。
八年级物理《眼睛和眼镜》说课稿
八年级物理《眼睛和眼镜》说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XX学校的XXX老师，本次我将为大家带来一节八年级物理课——《眼睛和眼镜》。
一、教学目标1.知道什么是近视、远视、散光，以及其成因；2.了解眼镜的原理和分类；3.能够做到课堂听讲，并记笔记；4.理解近视、远视、散光的治疗方法，以及眼镜的保养方法。
二、教学重点和难点1.重点：掌握近视、远视、散光的成因和如何治疗。
2.难点：了解眼镜的原理和分类。
三、教学过程1.导入（5min）引导学生进行小组讨论：我们日常生活中都有哪些看得清或看不清的事物？2.新课讲解（15min）通过课件、图片等形式，讲解近视、远视、散光的成因，以及治疗方法。
帮助学生理解为什么有近视、远视、散光，以及它们的特点。
3.眼镜的原理和分类介绍（10min）介绍眼镜的原理和分类，包括单光凸透镜、单光凹透镜、双光凸透镜和双光凹透镜。
让学生掌握不同类型的眼镜的特点和功用。
4.知识补充和巩固（10min）讲解和补充相关知识，如眼保健操等。
同时提供互动活动，加深学生对知识的记忆和理解。
5.小组讨论（10min）让学生结合自己的实际情况，探讨眼睛保护的方法和注意事项。
6.结语（5min）通过讲解眼镜的合理使用和保养，强调眼睛的重要性，激发学生的保护眼睛的意识。
四、教学方式本课程采用互动式教学，包括课件播放、小组讨论、知识补充和巩固等方式。
充分调动学生的积极性和主动性。
五、教学工具和教材教学工具：投影仪、计算器、黑板。
教材：八年级物理《眼睛和眼镜》。
六、板书设计主要板块：1.近视、远视、散光的成因和治疗方法。
2.眼镜的分类、特点和功用。
3.眼保健操、眼睛保护方法和注意事项。
七、教学反思本课程采用了多种教学方式，如小组讨论、知识补充和互动活动等，让学生更加积极地参与到课堂中来。
同时，讲解模块性强，塑造了知识的体系化和分层次性。
但也存在一些问题，如在互动环节中，部分学生表现不够积极，需要进一步改进互动方式。
人教版八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》说课稿
人教版八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》说课稿预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制5.4《眼睛和眼镜》说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。
它是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标与要求（一）知识与技能●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；●了解眼镜是怎样矫正视力的。
（二）过程和方法●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
（三）情感、态度、价值观●有将科学技术应用于日常生活的意识。
●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具教具：多媒体学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。
通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
三、说教学程序1、创设情景，提出研究课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。
《眼睛和眼镜》一等奖说课稿3篇
1、《眼睛和眼镜》一等奖说课稿各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用、探究凸透镜成像的规律后一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标(1)、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)、了解眼镜是怎样矫正视力的。
(3)、通过分析眼睛看远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，体验和领悟眼睛的成像原理，领会近视远视的成因及其矫正。
(4)、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力(5)、通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识(6)、有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。
3、教学重点难点重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、教学方法本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”原则，采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。
三、学法指导：自主学习、分组讨论与合作学习结合，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我、我教人人的目的。
四、教学过程1、创设情境，引出新课俗话说良好的开端是成功的一半，所以我设计用多媒体图片导入新课。
图片上出示一幅美丽的眼睛图，问同学们一个问题：眼睛是心灵的窗户，关于眼睛，你想知道什么问题？根据学生提出的问题，选择跟眼本节内容相关的问题作为今天的主题，其他问题给以鼓励。
人教版初中物理八年级上册第五章 第4节《眼睛和眼镜》说课稿
5.4《眼睛和眼镜》一、说教材1、教材所处的地位和作用《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第五章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。
它是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标与要求（一）知识与技能●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；●了解眼镜是怎样矫正视力的。
（二）过程和方法●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
（三）情感、态度、价值观●有将科学技术应用于日常生活的意识。
●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具教具：多媒体学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。
通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
三、说教学程序1、创设情景，提出研究课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。
情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。
根据情景请同学们提出一个与眼睛有关的问题。
人教版初中物理八年级上册《眼睛和眼镜》说课(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的. 2.了解眼镜是怎样改正视力的. 3.通过视察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务 实的科学态度.
4.培养学生的视察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力. 5.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意 保护视力. 6.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.
设计意图：通过小组的合作分析，学生运用已经学过的物理知识亲 自动手去探究，充分发挥学生在学习中的主体地位和老师的主导作 用，只有通过自己动手去做实验，才能对知识有更清楚的感受和较 深刻的理解。
板块五、远视眼及其改正 问题：请学生猜想一下远视眼的成因以及改正方法。 说明：远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后 面而看不清。引导学生假想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传 来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。
不足之处： 1、在处理预习疑难时时间较长，影响了授课进度。 2、预习学案中的问题设计还需揣摩，要有思维含量，不要太直 白。 3、问题要明确、具体，使学生一看就知道该做什么，怎么做。 4、适当加一些探究问题的细节，培养学生在探究中评估反思的 科学素养，逐步提高探究能力。
通过这一课的教学，我体会到教师在教学中对学生少一些束 缚，多一些放手，多一点指点。学生就会多一份自由的天地，就 能更好地发挥学习的主动性和创造性。
结合多媒体课件演示共同归纳总结：看远处物体时：睫状体放松， 晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上， 人便能看清楚远处的物体；看近处物体时：睫状体收缩，晶状体较 厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清 楚近处的物体。请同学们先看自己的手纹，然后眺望远方，亲自感 受眼睛是怎样调节的。 通过以上活动，学生经历、体验、领会眼睛成像的原理，从而由感 性认识上升到理性认识，突破重难点。
初中物理人教版八年级上册《第五章第4节眼睛和眼镜》说课稿
2.过程与方法目标：
（1）通过观察眼睛模型，培养学生的观察能力。
（2）通过分组讨论，提高学生的合作学习能力。
（3）通过实验探究，培养学生的动手能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）使学生认识到保护视力的重要性，养成良好的用眼习惯。
（2）培养学生关注生活中物理现象的兴趣，激发学习物理的热情。
4.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实情境中体验和感悟物理知识，提高学生解决实际问题的能力。理论依据是情境认知理论，强调学习与情境的紧密联系。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.眼睛模型：帮助学生直观地了解眼睛的构造，提高对视物原理的理解。
2.多媒体课件：展示眼睛和眼镜的图片、动画等，增强学生的视觉体验，提高教学效果。
3.学生对课堂内容的反馈和总结。
反思和改进措施：
1.根据学生反馈调整教学方法，如增加互动环节，提高学生的参与度。
2.对教学难点进行针对性复习，确保学生掌握。
3.对实验环节进行优化，提高实验效果和学生的动手能力。
4.定期进行教学总结，不断调整和完善教学内容和策略。
2.实验教学法：通过设计一系列与眼睛和眼镜相关的实验，让学生在动手实践中掌握知识，提高观察能力和动手能力。理论依据是杜威的实践教育理念，强调从做中学。
3.讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的表达能力和团队合作精神。理论依据是交际主义学习理论，强调学习过程中的互动和合作。
4.结合学生的实际情况，适时给予表扬和鼓励，增强学生的学习信心，激发内在学习动机。
5.通过展示近视眼、远视眼的矫正案例，让学生认识到学习本节课知识的重要性，提高学习责任感。
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授
眼球的构造及工作原理
利用眼球模型及多媒体与照相机成像原理对照，说明眼睛的结构及成像原理，并要求学生进行实验，巩固凸透镜成像规律．
观察，思考，回忆，联想体会，根据提示回答问题
实物和多媒体应用相结合，使展示更真实、有效。
实
验
（一）
利用凸透镜在光屏上成一个倒立缩小的烛焰的像，并将眼睛看物体与该实验进行类比
自学，思考，理解，体会
培养自学能力，可多让学生自学
实
验
（五）
近视眼矫正的实验： 先模拟近视的两种情境，然后探究矫正方法。
小组实验、研究、操作、记录
用先进的网络手段开拓学生视野，将探究活动延伸到生活，培养学生的自主探究意识。
远视眼的形成及矫正：采用自学的形式，与近视眼进行类比，加深学生理解。
统一认识
实
验
（四）
利用焦距不同的凸透镜，眼睛调焦问题，f=10cm，u=21cm时，调节光屏，烛焰成清晰的像在光屏上，在透镜和光屏位置不变的情况下，f=15cm，调节u（大约70cm），仍能成像在光屏上。
小组实验、研究、操作、记录
实验验证，认同
为有的同学发必须在眼镜的帮助下才能算清物体，采用学生自学方式学习近视眼的形成原因，探究矫正的方法，加深学生理解。 内容来自第九文书网
自觉、思考、理解、体会
实验验证、感受
实
验
（六）
远视眼矫正的实验验证，完全交给学生完成
小组实验、研究、操作、记录
实验验证。若时间不够，该实验可不做
小
结
问题讨论：多媒体课件展示
小组交流讨论，
讨论不完的留到课后完成
（三）、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
创设问题情境。
在屏幕上打出视力表，请前、后、近视等几个同学辩认，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生就人的眼睛看物体的问题进行思考。
配合回答问题，观察，思考
活跃课堂气氛，创设情境，激发学生的学习兴趣。
新
授
实
验
（三）
利用所给焦距不同的凸透镜，研究透镜焦距与透镜扁凸的关系
小组实验、研究、操作，学生自己总结。
让学生自己总结实验结论，加深对问题的理解，培养学生归纳问题的能力。
师生共同归纳总结，统一认识，使学生明白：看物体是晶状体和睫状体共同所起的调节作用
学生归纳，认识，分析，发言：
（二）教学目标:
根据课程标准和对教材的理解,结合学生实际，确定本课的三维目标如下：
1、知识与技能: （1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。（2）知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
2、过程与方法:（1）通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力和学生提出问题的能力。（2）培养学生科学研究的基本方法，创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表达自己观点的语言表达能力
3、情感态度与价值观：（1）有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。（2）通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。 copyright
（三）教学重点和难点：
（1）重点：了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。
（2）难点：知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。
一﹑教材分析:
（一）教材的地位和作用。
本节是第三章“透镜及其应用”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
１、 教具：教师演示：眼球模型、照相机、气球、多媒体课件
学生分组：光具座、蜡烛、火柴、焦距不同的凹、凸透镜等。
2、依据：丰富的教具，提高了训练密度及广度，使教学过程变得有趣、形象。辅以多媒体演示，能充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性、主动性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
小组实验操作、观察、类比、理解、记录
这个实验上一节做过，其主要作用在于引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生进行类比
观察视力表，提问：为什么在不同的位置上的同学都能看到最大的E？
观察、思考、讨论、争辩
为学生理解近、远视眼作铺垫ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实验
（二）
改变物体的远近，研究透镜所成的像的位置。位置是改变的？
二、学情分析:
学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。本节内容是透镜成像规律的应用，贴近学生生活。加入实验的验证的环节，适合学生的心理特点，能充分调动学生的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
三、教学设计：
（一）教具选择及依据
小组复习、实验、记录
引入思考
在透镜和光屏位置不变时，若要使距离透镜远近不同的物体成像都在光屏上，怎么办？（引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生思考）
引入眼睛的焦距调节问题
思考、讨论、争辩
（只有改变凸透镜的焦距才行）
创设信息交流的机会，在思维的碰撞中找到真理
（二）教法和学法：
在学习本节课以前，学生已经学习掌握了透镜成像的规律，本节课，加入了分组探究实验环节，通过引导（ben文由wuyanrenjia收集整理），让学生进行实验验证，一方面为了学生更加感性的认识知识，另一方面巩固了透镜的应用。因此 本节课采用多种教学方法：如演示法、实验法、观察法、启发式的教学方法等；在具体学习过程中要重点培养学生的学习能力，所以学法主要采取阅读法、归纳法、观察法、讨论法、设疑法等。 欢迎访问