四年级下册教案教案下(全册表格备课)

四年级下册数学教学计划

一、学生情况分析

四年级二班：共有 47名学生。通过三年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，对基础知识技能掌握的也比较牢固，上课能认真听讲，积极发言，书写比较工整、美观，口算能力比较强的有占89%；计算能力比较强的占73.5%；概念掌握比较扎实的有28人，占80.9%；应用题解答能力比较强的占73.5％。上课认真听讲，学习习惯较好的占58.8％;上课能认真听讲，学习习惯一般的占26.5%；上课不能认真听讲，学习习惯较差的占14.7%。

二、教材分析

（一）教学内容

1 四则运算

2位置与方向

3 运算定律与简便计算

4小数的意义和性质

5 三角形

6 小数的加法和减法

7 统计

8 数学广角

(二)教材分析

（一）数与代数

1．数的认识。

第四单元：小数的意义与性质。

三年级下册已经初步认识了简单的小数。这里将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，使学生很好地理解小数的意义和性质。

2．数与运算。

（1）第一单元：四则运算。

原义务教材在六年制八册第二单元“整数和整数四则运算”中，对此前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，概括出将四则运算的意义和运算定律。对于这些相关的内容，本套实验教材在本册安排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。

第一学段学生已经学习了从左到右依次运算的混合运算式题，初步了解了小括号的作用，本单

元的教学内容主要是四则混合运算的顺序。而关于四则运算的意义，则根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度。（2）第三单元：运算定律与简便计算。

在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便计算。

（3）第六单元：小数的加法和减法。

三年级下册会计算一位小数的加减法，这里学生将学习比较复杂的小数的加法和减法。

（二）空间与图形

1．图形的认识。

第五单元：三角形。进一步认识三角形的特性，各部分的名称。

原义务教材中“角的度量、垂直与平行、三角形、平行四边形和梯形”共同安排在第八册第六单元，现在把三角形单独放在第八册教学，其余内容提前在七册教学。

2．图形与位置。

第二单元：位置与方向。进一步了解通过方向和距离两个条件确定位置的方法。

（三）统计与概率

第七单元：统计。折线统计图。

（四）解决问题

1．结合计算教学单元，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题。

2．第八单元：数学广角。植树问题。

3．综合应用—“营养午餐”和“小管家”。

（三）教学重难点

小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、

三角形

（四）教学目标：

1 理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2 掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3 认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180º。

4 初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

5 认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理能力。

8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

提高教学措施

1、深钻教材,领会教材编写意图,备好课,上好课,向课堂四十分钟要质量。

2、改进课堂教学,加大课堂密度、运用激活练习,提高学生的学习兴趣。

3、注意落后生的辅导工作,力争使他们逐步赶上来。

4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。教(学)具准备

口算卡片,投影仪,投影片,卷尺,测绳等。

三、提高教学质量的措施：

1、认真学习新课程标准，深入钻研教材，认真备课，做好课后小结。

2、多听优质课、观摩课和有经验教师的课，学习其教学经验，适当运用到自己的教学中。

3、重视基础知识、基本概念的教学，但在教学时要为学生留有自主探索和交流的空间。

4、恰当把握目标。关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。

5、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。加强动手操作，提供自主探索的空

间。加强作图的训练和指导，重视作图能力的培养。

6、充分利用旧知，让学生迁移类推，自主探索方法。允许根据实际情况灵活选择不同计算

方式。

7、理清知识之间的内在联系，突出教学的重点。

四、优生培养和学习有困难学生的转化

在学习有困难学生的转化方面。多加关心和照顾，使他们在学习上得温暖，在课堂上多采用鼓励、表扬的方法，使他们树立自信心，也能品尝成功的喜悦。可以把一些简单的问题留给他们，可以采用小组学习的方法，在小组内形成“一帮一”互助的学习氛围，从而带动他们的学习态度和学习兴趣。