《鹊踏枝》冯延巳教学教材24页PPT
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大学语文课件_第十单元《鹊踏枝》
鹊 踏 枝
冯延巳
一、教学要求
领会作品营造的感情境界。
初步了解冯延巳词的特点。
二、学习要点
冯延巳； 对人生世事的敏感； 对生命乐与悲的体验
三、作者生平
冯延巳（903-960）， 字正中，广陵（今江苏 扬州）人。几度被任命 为同平章事（宰相）。 后屡遭攻击，被罢相， 任为太子少傅。 “学 问渊博，文章颖发，辨 说纵横”
“思致”的深刻：对人生无常和世事难料的
悲哀。
深刻而形象地揭示、再现特定时代文人的特
殊心理、特殊灵魂。
哀美的意境。（偏于冷）
《采桑子》
花前失却游春侣，独自寻芳。满目悲凉， 纵有笙歌亦断肠。 林间戏蝶帘间燕，各自双双。忍更思量？ 绿树青苔半夕阳。
五、创作背景
冯延巳虽是南唐中主时 的宰相，但身处内忧外 患的南唐小朝廷，不免 时时感受到一种末世的 思绪。这种情绪渗透到 他的词中，就带有一种 不可明言、难以确指的 感情。
李煜在表现个人痛苦时，常常略去痛苦的原因， 而是表现欢乐美好失落后的痛苦、忧愁
的体验；并把自身的惨痛遭遇泛化，（“别时
容易见时难”， “流水落花春去也”，，因而能
引起共鸣。 王国维：词至李后主而眼界始大，感概遂深，
遂变伶工之词而为士大夫之词。
四、作者作品
王国维《人间词话》：冯正中词，虽不失五
代风格，而堂庑特大，开北宋一代风气。 冯延巳以特禀的高度敏锐的感受力，深刻地 体味和把握住了人生中蕴伏着的悲凉一面。 他的新愁是在高朋满座、歌吹喧天的踌躇满 志时忽然潜生的，是对人生“盛极必衰”的高 度敏感，和对生命易逝的深刻反思。 钟嵘：若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨， 冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。嘉会寄诗 以亲，离群托诗以怨。……凡斯种种，感荡 心灵，非陈诗何以展其义，非长歌何以骋其 情？
冯延巳
一、教学要求
领会作品营造的感情境界。
初步了解冯延巳词的特点。
二、学习要点
冯延巳； 对人生世事的敏感； 对生命乐与悲的体验
三、作者生平
冯延巳（903-960）， 字正中，广陵（今江苏 扬州）人。几度被任命 为同平章事（宰相）。 后屡遭攻击，被罢相， 任为太子少傅。 “学 问渊博，文章颖发，辨 说纵横”
“思致”的深刻：对人生无常和世事难料的
悲哀。
深刻而形象地揭示、再现特定时代文人的特
殊心理、特殊灵魂。
哀美的意境。（偏于冷）
《采桑子》
花前失却游春侣，独自寻芳。满目悲凉， 纵有笙歌亦断肠。 林间戏蝶帘间燕，各自双双。忍更思量？ 绿树青苔半夕阳。
五、创作背景
冯延巳虽是南唐中主时 的宰相，但身处内忧外 患的南唐小朝廷，不免 时时感受到一种末世的 思绪。这种情绪渗透到 他的词中，就带有一种 不可明言、难以确指的 感情。
李煜在表现个人痛苦时，常常略去痛苦的原因， 而是表现欢乐美好失落后的痛苦、忧愁
的体验；并把自身的惨痛遭遇泛化，（“别时
容易见时难”， “流水落花春去也”，，因而能
引起共鸣。 王国维：词至李后主而眼界始大，感概遂深，
遂变伶工之词而为士大夫之词。
四、作者作品
王国维《人间词话》：冯正中词，虽不失五
代风格，而堂庑特大，开北宋一代风气。 冯延巳以特禀的高度敏锐的感受力，深刻地 体味和把握住了人生中蕴伏着的悲凉一面。 他的新愁是在高朋满座、歌吹喧天的踌躇满 志时忽然潜生的，是对人生“盛极必衰”的高 度敏感，和对生命易逝的深刻反思。 钟嵘：若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨， 冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。嘉会寄诗 以亲，离群托诗以怨。……凡斯种种，感荡 心灵，非陈诗何以展其义，非长歌何以骋其 情？
《鹊踏枝》冯延巳教学教材
(2)诗评家认为，作者用饱蘸感情的笔墨刻 画了主人公复杂的心理状态和变化过程，请 从这一角度做简要分析。
明确:词中无论写景还是对人物外表的描写，都衬 托出女主人公内心深处的微妙变化。开头由景人情， 引出思春少妇，接着用“闲”字描摹出她那无所事 事的生活，她无精打采地逗着鸳鸯，漫不经心地揉 着杏花，孤独地看着鸭子相斗等描写展示了她的内 心惆怅空虚和懒散愁闷。最后一句喜鹊的叫声，带 给她希望，使她高兴起来，“喜”字写出了少妇微 妙的情绪变化。
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子 黄时雨。
（贺铸《青玉案》） 花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。
（李清照《一剪梅》）
全词的核心字眼是什么?从全词 来看,具体的内涵指什么?
核心字眼是“闲情”二字， 读者可作多种联想。
“闲情”既可以指爱情的 苦闷，也可以指人生的失意、理 想的失落。
谁道闲情抛掷久？
▪ 冯延巳是五代词人中词作流传下来最 多的人。其词多写离情别恨，感情委 婉深沉，语言清新，使婉约词有进一 步的发展，对当时和后世词都有一定 影响。
冯词所写的乃是心中一种常 存永在的惆怅哀愁，是一种独自 担荷着的孤寂之感。
“闲愁词”是唐宋词的一个重大门类，有着独特 的类型特征、美学价值闲愁词的基本内涵——忧 生之嗟与无涯的企羡——都是对人生最根本问题 反思的产物。忧生之嗟源于对死亡问题的观照。 经历了人类进化史上对死亡的本能的恐惧、长生 的幻想、及时行乐的自我排遣等阶段之后，词人 们达到了感性与知性的统一，形成了悲凉而旷达 、自尊而又自伤的心态和观照方式。
▪ 这首词写的是作者心头长存永在的一种情绪— —惆怅。他是宰相，处在一人之下万人之上， 用不着为生计奔波，也没有生活琐事——自有 底下人为他服务。他每天都处在清闲之中，而 这份清闲又不可能长久维持，因为北方强敌对 他的国家虎视眈眈，南唐随时都有灭亡的可能。 这个阴影日日夜夜笼罩着他的心头，使他无论 如何也不能从这种“闲情”中逃脱出来。
鹊踏枝ppt
其俊，欧阳永叔得其深。”王国维《人间词话》也说：“冯正中 词不失五代风格，而堂庑特大，开北宋一代风气。”
冯 延 巳
鹊 踏 枝
鹊踏枝
冯延巳 谁道闲情抛掷久，每到春来，惆怅还依 旧。日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦。 河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年 年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。
鹊 踏 枝
词人，他虽受花间词影响，多写男女离别相思之情,但词风不像 花间词那样浓艳雕琢，而以清丽多彩和委婉情深为其特色，有时 感伤气息较浓，形成一种哀伤美。其词集名《阳春集》。
冯延巳词的特点，可以用四个字来概括：因循出新。
所谓“因循”，是说他的词继承花间词的传统，创作目的还
是“娱宾遣兴”，题材内容上也没有超越“花间词”的相思恨别、 男欢女爱、伤春悲秋的范围。 所谓“出新”，是说他的词在继承花间词传统的基础上，又 有突破和创新。他的创作使婉约词有进一步的发展，对当时和后 世词都有一定影响。刘熙载《艺概》说：“冯延巳词，晏同叔得
独立小桥风满袖，平林新月人归后。
最为人激赏，有画意，又有雕塑造型之美。 月上柳梢头，人归黄昏后，可抒情主人公仍独 立小桥，一任晚风吹拂，寒风满袖,那样孤寂, 那样清冷,那样落寞,似在翘首等待，又仿佛在 俯首沉思，韵味无穷。此两句情景交融,抒情主 人公孤寂忧伤的形象分外动人.正因为他心中长 久萦绕着那抛掷不掉的“闲愁”,所以一经春色 触发,便会生出这似旧实新的惆怅之情。
每到春来 惆怅还依旧 日日花前常病酒 敢辞镜里朱颜瘦 河畔青芜堤上柳
续性
足见闲愁的沉重 进一步写闲愁Βιβλιοθήκη 沉重 “年年”则强为问新愁
何事年年有
新愁袭上心头
调了愁苦的 持久性。
独立小桥风满袖 平林新月人归后
谁道闲情抛掷久
【高中语文】鹊踏枝ppt精品课件3
最后两句“独立小桥风满袖，平林 新月人归后”描绘了怎样的优美意境？
描绘了孤寂、清冷、落寞的意境。
这首词的结句最为人赞赏，有画意， 又有雕塑造型之美。月上柳梢头，人归黄 昏后，可抒情主人公仍独立小桥，一任晚 风吹拂，似在翘首等待，又仿佛在俯首沉 思，韵味无穷。
总结全诗
1、背诵全词。 作业 2、有人说，“河畔青芜堤上柳”既是景语又是情语， 如何理解？ （必做题）（河畔的萋萋芳草和堤上的青青 垂柳，就像词人心中的“闲情”和 “ 惆怅”，那样缤 纷杂乱，那样悠远绵长。） 3、词人是如何高明地写出了闲愁的连续性的？（选 做题） 年年日日，闲愁都挥之不去。天天在花前饮酒，应 该是非常快乐逍遥，可每饮必醉，连美酒都无法消解， 足见闲愁的沉重。镜子里朱颜消瘦，面容憔悴，也是闲 愁所致，进一步写出闲愁的沉重。过片宕开，将画面移 向河畔草地、堤上杨柳，境界为之开阔，思绪也随之转 移。但轻松的情绪稍纵即逝，“新愁”又袭上心头。上 片说“日日”，下片说“年年”，各有侧重：“日日” 强调了闲愁的连续性，“年年”则强调了愁苦的持久性。
理解词意
谁说我的闲愁很久就抛掉了,每到 春天来临的时候，莫名的惆怅依旧在心 头。天天在花前欢酒，为酒所病，听任 镜子里的我容颜憔悴。 河边的萋萋芳草和堤上的青青 垂柳，问我为什么年年有新愁？我独立 在小桥之上，任凭风吹满双袖，直到月 上树梢，行人归去后。
分析：谁道闲情抛弃久？ 1、如何理解“闲情”、“抛掷”、“久”、 “谁道”？
李璟
李煜
冯延巳
冯延巳 (903--960)又名延嗣，字正中，广陵(今扬州) 人。作为词人，他虽受花间词影响，多写男女离别相思 之情,但词风不像花间词那样浓艳雕琢，而以清丽多彩和 委婉情深为其特色，有时感伤气息较浓，形成一种哀伤 美。其词集名《阳春集》。 冯延巳词的特点，可以用四个字来概括：因循出新。 所谓“因循”，是说他的词继承花间词的传统，创 作目的还是“娱宾遣兴”，题材内容上也没有超越“花 间词”的相思恨别、男欢女爱、伤春基 础上，又有突破和创新。他的创作使婉约词有进一步的 发展，对当时和后世词都有一定影响。刘熙载《艺概》 说：“冯延巳词，晏同叔得其俊，欧阳永叔得其深。” 王国维《人间词话》也说：“冯正中词不失五代风格， 而堂庑特大，开北宋一代风气。”
鹊踏枝ppt实用课件1
• 经历了人类进化史上对死亡的本能的恐惧、长 生的幻想、及时行乐的自我排遣等阶段之后， 词人们达到了感性与知性的统一，形成了悲凉 而旷达、自尊而又自伤的心态和观照方式。无 涯的企羡起于对生存意义的观照。词人们感到 了人生的缺憾欲求安身立命之处而未得，因而 在沉静幽邃的词境中，表现为一种徒劳的挣扎 与渺茫的希冀。这种心态与主题自然带有时代 的印记，然而时代的气候氛围只是外因。通古 今而观之，由于这种主题触及到了人性心理结 构中比较稳定的深层意识，对于千百年后的读 者，仍可以激起感发与共鸣，因而具有较为长 久的生命力。
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
为问新愁，何事年年有?
词的最后两句“独立小桥风满袖，平 林新月人归后”描绘了怎样的优美意 境？ • 孤寂、清冷、落寞 的意境
• 这首词的结句最为人赞赏，有画意，又有 雕塑造型之美。月上柳梢头，人归黄昏后， 可抒情主人公仍独立小桥，一任晚风吹拂， 似在翘首等待，又仿佛在俯首沉思，韵味 无穷。
层深之法最典型的是“泪眼问花花不语，隔墙飞过秋千
去”。清人毛先舒云“因花而有泪，此一层意也。因泪
而问花，此一层意也。花竟不语，此一层意也。不但不
语，且又乱落，飞过秋千，此一层意也。人愈伤心，花
愈恼人，语愈浅而意愈入，又绝无刻画费力之迹，谓非
江苏省连云港市田家炳中学高二语文《鹊踏枝》课件
每到春来，惆怅还依旧 。
每、还、依旧：层层递加，足见此 惆怅之永在永存。
惆怅：并不明确却较相思离别更为 寂寞、更为无奈的迷惘情绪
3．赏析“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦” 二句是如何表达出情感的境界的 • 杜甫《曲江》诗中写道“且看欲尽花经眼， 莫厌伤多久入唇”，面对易落的春花，作 者怎能不以酒浇愁，即使喝多伤身也在所 不惜。“日日”写出非酒无以度春日。 “镜里朱颜瘦”则是“日日病酒”的结果， 说“镜里”，自有一份反省惊心之意，而 上面依然用“敢辞”二字，表达了一种殉 身无悔的情意，表达出了情感的境界。
简析
• 这首《鹊踏枝》，把“闲情”写得缠 绵悱恻，难以排遣。词的上片着重写爱情。 词中人物为相思所苦，憔悴不堪；下片着 重写景。而杨柳依依牵愁，畔草青青惹恨。 全词情景交融，意蕴深婉。这首词并不着 意刻画人物的外在形象，也不经心描写具 体景物或情事，而是把笔墨集中在创造缠 绵凄恻的感情境界上，形成了冯词的独特 风格。
鹊踏枝
谁道闲情抛弃久？每到春来， 惆怅还依旧 。日日花前常病酒， 不辞镜里朱颜瘦 。河畔青芜堤 上柳，为问新愁，何事年年有? 独立小桥风满袖，平林新月人归 后。
韵译
• 谁说平日闲散久了能抛弃心中那份惆怅？ • 等到春来之时，还是一样的满腹惆怅 • 日复一日的赏花，对花饮酒成病，不敢看 镜里的消瘦朱颜． • 河堤上清风扶柳，是为何而添加了新的惆 怅，什么事岁岁年年都有嗯？ • 小桥独立于河上，风灌满袖，密林里的新 月在人回家后升起，
5．层深之法最典型的是“泪眼问花花不语， 隔墙飞过秋千去”。 • 清人毛先舒云“因花而有泪，此一层意也。 因泪而问花，此一层意也。花竟不语，此 一层意也。不但不语，且又乱落，飞过秋 千，此一层意也。人愈伤心，花愈恼人， 语愈浅而意愈入，又绝无刻画费力之迹， 谓非层深而浑成耶？”。其他词作也屡用 此法。
鹊踏枝ppt实用课件
平林新月人归后 “年年”则强调了愁苦的持久性。
独立小桥风满袖，平林新月人归后。
最为人激赏，有画意，又有雕塑造型之美。 月上柳梢头，人归黄昏后，可抒情主人公仍独 立小桥，一任晚风吹拂，寒风满袖,那样孤寂, 那样清冷,那样落寞,似在翘首等待，又仿佛在 俯首沉思，韵味无穷。此两句情景交融,抒情主 人公孤寂忧伤的形象分外动人.正因为他心中长 久萦绕着那抛掷不掉的“闲愁”,所以一经春色 触发,便会生出这似旧实新的惆怅之情。
冯延巳
谁道闲情抛掷久，每到春来，惆怅还依 旧。日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦。
河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年 年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。
谁道闲情抛掷久，
鹊
每到春来， 惆怅还依旧。
“闲情”即闲愁， 既可以指爱情的苦
踏 日日花前常病酒，
闷，也可以指人生 的失意、理想的失
敢辞镜里朱颜瘦。 落。
枝 敢辞镜里朱颜瘦 憔悴，也是闲愁所致，进一步写出闲 河畔青芜堤上柳 愁的沉重。过片宕开，将画面移向河
为问新愁
畔草地、堤上杨柳，境界为之开阔， 思绪也随之转移。但轻松的情绪稍纵
冯 何事年年有 即逝，“新愁”又袭上心头。上片说
延 独立小桥风满袖 “日日”，下片说“年年”，各有侧
巳
重：“日日”强调了闲愁的连续性，
南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二
主一相”为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化 修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验， 赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他 们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。
李璟
李煜
冯延巳
冯延巳 (903--960)又名延嗣，字正中，广陵(今扬州)人。作为
贝多芬
高中语文鹊踏枝·谁道闲情抛掷久ppt5 苏教版精品课件
都在这七个字之中得到了具体的呈现。萋萋芳草再加上 千丝万缕的柳条，惆怅的增长也正如此之纷杂。 • 引起下文，“为问新愁，何事年年有”，正是触景生情。
• 4.既然是“年年有”的“愁”，何以又说是 “新”?
• 一则此词开端时正中已曾说过“闲情抛掷久”的 话，经过一段“抛掷”的日子，重新又复苏起来 的愁，所以说“新”；
• 二、感知大意
• 谁说平日闲散久了抛弃心中那份惆怅？等到春来之时， 还是一样的满腹惆怅．日复一日的赏花，对花饮酒成病， 不敢看镜里的消瘦。
• 河堤上柔细的柳枝轻拂过河畔上杂乱的小草，是为何而 添加了新的惆怅，什么事岁岁年年都有呢？独立小桥之 上，风灌满袖，密林里的新月在人回家后升起，
• 三、文本探究
• 1. 首句“谁道闲情抛弃久”在词中有何作用？其中“闲 情”包含哪些内容？
• 运用反问句， • 表现了在情感方面长期欲抛而不得的一种盘旋郁结的挣
扎的痛苦。 • 奠定了全词的感情基调。 • “闲情”包含伤春之愁、迟暮之愁、家国之愁。
• 2. 简析“日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦”二句的表 达效果。
吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
• 表现手法：拟人，衬托(或：烘托、映衬、反衬)，动静结合，视 听结合，情景交融。
• 分析：阑干“偎”碧树，用拟人手法写出主人公眼中春天的景物 也是如此多情；
• 4.既然是“年年有”的“愁”，何以又说是 “新”?
• 一则此词开端时正中已曾说过“闲情抛掷久”的 话，经过一段“抛掷”的日子，重新又复苏起来 的愁，所以说“新”；
• 二、感知大意
• 谁说平日闲散久了抛弃心中那份惆怅？等到春来之时， 还是一样的满腹惆怅．日复一日的赏花，对花饮酒成病， 不敢看镜里的消瘦。
• 河堤上柔细的柳枝轻拂过河畔上杂乱的小草，是为何而 添加了新的惆怅，什么事岁岁年年都有呢？独立小桥之 上，风灌满袖，密林里的新月在人回家后升起，
• 三、文本探究
• 1. 首句“谁道闲情抛弃久”在词中有何作用？其中“闲 情”包含哪些内容？
• 运用反问句， • 表现了在情感方面长期欲抛而不得的一种盘旋郁结的挣
扎的痛苦。 • 奠定了全词的感情基调。 • “闲情”包含伤春之愁、迟暮之愁、家国之愁。
• 2. 简析“日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦”二句的表 达效果。
吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
• 表现手法：拟人，衬托(或：烘托、映衬、反衬)，动静结合，视 听结合，情景交融。
• 分析：阑干“偎”碧树，用拟人手法写出主人公眼中春天的景物 也是如此多情；
苏教版中职语文(基础模块)下册第21课《鹊踏枝》ppt课件3
2019/7/31
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2019/7/31
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冯词的特点，可用四字概括： 因循出新。 “因循”，他的词承花间词的 传统，目的任是“娱宾遣兴”。 “出新”，他的词在继承花间 词传统的基础上，又有突破和 创新。他的创作使婉约词有进 一步的发展，对当时和后世词 都有一定影响。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
（丨）丨（—）— —丨丨。（丨）丨——， （丨）丨— —丨。（丨）丨（—）— — 丨丨，（—）—（丨）丨— —丨。
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谁说闲愁被抛弃了很久呢？等到春来之时， 还是一样的满腹惆怅。
为了消除这种闲愁，我天天在花前痛饮， 让自己放任大醉，不惜身体消瘦，对着镜 子自己容颜已改。
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
古诗文系列课件模板-鹊踏枝·几日行云何处去
古诗文系列：鹊踏枝·几日行云何处去
鉴赏：
“撩乱春愁如柳絮，依依梦里无寻 处”。问燕燕无语，这令她多么惆怅，多 么悲痛，心中那春愁顿时如柳絮一般，凌 乱无序。这里词人以柳絮喻愁，将无形之 愁具体化，极写其纷乱。“悠悠梦里无寻 处”，既然他不归，她又那般惦念着他， 那么便到梦里将他寻觅吧，但梦却那般悠 长，令她茫然而不得寻觅。这最后两句写 得千回百转，情意缠绵，形象地表达了女 主人公的哀怨与痴情。
古诗文系列：鹊踏枝·几日行云何处去
鉴赏： 作者以轻灵缥缈之笔写朦胧梦境，怨而不 怒，蕴藉深婉，可谓别开新境。
古诗文系列：鹊踏枝·几日行云何处去
鹊踏枝·几日行云何处去：
几日行云何处去？忘却归来，不道春将暮。 百草千花寒食路，香车系在谁家树？ 泪眼倚楼频独语。双燕来时，陌上相逢否？ 撩乱春愁如柳絮，依依梦里无寻处。
古诗文系列：鹊踏枝·几日行云何处去
鉴赏：
“泪眼倚楼频独语。双燕来时，陌上 相逢否？”她想到自己的丈夫在外纵行放 荡，心中是多么的悲伤呀。“泪眼”写其 忧伤；“倚楼”写她对丈夫的盼望；“频 独语”三字，把女主人公那种伤心欲狂的 精神状态清晰地刻画出来。“双燕”两句 是她的询问，她频频问那归来的双燕是否 见到自己的夫君。燕子无情，怎听得懂她 的言语，这一问极写女主人公之痴。
古诗文系列：鹊踏枝·几日行云何处去
鉴赏：
这首词连用了三个问句：“几日行云 何处去？”“香车系在谁家树？”“双燕 飞来，陌上相逢否？”一次比一次问得更 迫切，从而描绘出女主人公越到后来越濒 近绝望的心情。这是一种层层加码式的手 法。双燕尚懂得归来而人却不知，离愁被 春光撩拨得像悠悠扬扬的柳絮，漫天飞舞， 使你在梦里也觅不到踪迹。
古诗文系列：鹊踏枝·几日行云何处去
高中语文鹊踏枝ppt1 苏教版精品课件
因循出新
（一）空间境界比较阔大，常以 大境写柔情。
“将远恨，上高楼。寒江天外流” ——《更漏子》
“楼上春寒山四面” ——《鹊踏枝》
（二）善于用“层深”手法，把 苦闷相思表现得一层深似一层。
“泪眼问花花不语，隔墙飞过秋千
去。”
——《鹊踏枝》
（三）在情景的配置上，善于用 逆向配置法，即客观景物的情感指 向与主观情感的性质正好相反。
每到春来，惆怅还依旧 。
每、还、、更为无奈的迷惘情绪
“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜 瘦”二句是如何表达出情感的境界的。
杜甫《曲江》诗中写道“且看欲尽花经 眼，莫厌伤多久入唇”，面对易落的春花， 作者怎能不以酒浇愁，即使喝多伤身也在所 不惜。“日日”写出非酒无以度春日。“镜 里朱颜瘦”则是“日日病酒”的结果，说 “镜里”，自有一份反省惊心之意，而上面 依然用“敢辞”二字，表达了一种殉身无悔 的情意，表达出了情感的境界。
鹊踏枝（之三） 六曲阑干偎碧树，杨柳风轻，展尽黄金缕。 谁把钿筝移玉柱？穿帘海燕又飞去。
满眼游丝兼落絮，红杏开时，一霎清明雨。 浓睡觉来莺乱语，惊残好梦无寻处。
【简析】 对于现实生活中无法相会的恋人来讲，
一场哪怕是十分短暂的好梦，也能聊慰其相 思的饥渴。但梦毕竟是只是梦，何况梦醒之 后的失落滋味就越加难受。其心绪之紊乱， 更可想而知！故无论是明媚亮丽的春色，还 是落花粘絮的雨景，全都成了激惹她阵阵愁 绪的触媒。
词人是如何高明地写出闲愁的连 续性的。
这首词妙在写出了闲愁的连续性。年年日 日，闲愁都挥之不去。天天在花前饮酒，应该是 非常快乐逍遥，可每饮必醉，连美酒都无法消解， 足见闲愁的沉重。镜子里朱颜消瘦，面容憔悴， 也是闲愁所致，进一步写出闲愁的沉重。过片宕 开，将画面移向河畔草地、堤上杨柳，境界为之 开阔，思绪也随之转移。但轻松的情绪稍纵即逝， “新愁”又袭上心头。上片说“日日”，下片说 “年年”，各有侧重：“日日”强调了闲愁的连 续性，“年年”则强调了愁苦的持久性。
鹊踏枝冯延巳课件
父子都有密切交往。
他的生平事迹在《南唐书》、《 十国春秋》等史书中均有记载。
文学成就
冯延巳的词作数量不多，但质量很高 ，被誉为“开宋一代风气之先”，对 后世词坛影响深远。
他的代表作有《鹊踏枝》、《菩萨蛮 》、《醉蓬莱》等，被后人广泛传颂 。
他的词作以抒发个人情感为主，语言 优美，意境深远，善于运用典故和化 用前人诗句，形成了自己独特的艺术 风格。
。
艺术影响
鹊踏枝所表现出的意境和美感， 对绘画、音乐等艺术形式产生了 影响，激发了艺术家们的创作灵
感。
思想影响
作品中所蕴含的哲学思考和人生 观，对后人的思想观念产生了影 响，启迪人们思考人生的意义和
价值。
历代评价
宋代评价
在宋代，鹊踏枝被众多文人赞誉，如晏殊、欧阳修等，他们认为 该作品意境深远，语言优美，是难得的佳作。
情感解读
总结词
表达了作者对逝去时光的感慨和无奈。
详细描述
这首词中，作者通过描绘春日的景象，表达了自己对逝去时光的感慨和无奈。词中的“过尽征鸿来尽燕”、“庭 院长亭”等意象，暗示着时光的流逝和离别的伤感。整首词透露出一种淡淡的忧伤和无奈，表达了作者对逝去时 光的深深感慨。
意象分析
总结词
运用丰富的意象，增强了词的意境和情 感表达。
时代背景
政治动荡
五代十国时期，政权更迭频繁，社会 动荡不安，这为冯延巳创作《鹊踏枝 》提供了时代背景。
文化繁荣
南唐时期，文化艺术取得了巨大的成 就。经济的繁荣和统治者的支持为文 化发展提供了条件，冯延巳的创作也 受益于这一时期的文化氛围。
个人背景
冯延巳的生平
冯延巳是南唐中主李璟的宰相， 他经历了南唐由盛转衰的历史过 程，其个人经历对《鹊踏枝》的 创作产生了影响。
他的生平事迹在《南唐书》、《 十国春秋》等史书中均有记载。
文学成就
冯延巳的词作数量不多，但质量很高 ，被誉为“开宋一代风气之先”，对 后世词坛影响深远。
他的代表作有《鹊踏枝》、《菩萨蛮 》、《醉蓬莱》等，被后人广泛传颂 。
他的词作以抒发个人情感为主，语言 优美，意境深远，善于运用典故和化 用前人诗句，形成了自己独特的艺术 风格。
。
艺术影响
鹊踏枝所表现出的意境和美感， 对绘画、音乐等艺术形式产生了 影响，激发了艺术家们的创作灵
感。
思想影响
作品中所蕴含的哲学思考和人生 观，对后人的思想观念产生了影 响，启迪人们思考人生的意义和
价值。
历代评价
宋代评价
在宋代，鹊踏枝被众多文人赞誉，如晏殊、欧阳修等，他们认为 该作品意境深远，语言优美，是难得的佳作。
情感解读
总结词
表达了作者对逝去时光的感慨和无奈。
详细描述
这首词中，作者通过描绘春日的景象，表达了自己对逝去时光的感慨和无奈。词中的“过尽征鸿来尽燕”、“庭 院长亭”等意象，暗示着时光的流逝和离别的伤感。整首词透露出一种淡淡的忧伤和无奈，表达了作者对逝去时 光的深深感慨。
意象分析
总结词
运用丰富的意象，增强了词的意境和情 感表达。
时代背景
政治动荡
五代十国时期，政权更迭频繁，社会 动荡不安，这为冯延巳创作《鹊踏枝 》提供了时代背景。
文化繁荣
南唐时期，文化艺术取得了巨大的成 就。经济的繁荣和统治者的支持为文 化发展提供了条件，冯延巳的创作也 受益于这一时期的文化氛围。
个人背景
冯延巳的生平
冯延巳是南唐中主李璟的宰相， 他经历了南唐由盛转衰的历史过 程，其个人经历对《鹊踏枝》的 创作产生了影响。
鹊踏枝ppt4 苏教版
背景探秘
这是一首伤春怀人之作。冯延巳是南唐 中主时的宰相。身处内忧外患的南唐小朝廷， 不免时时感受到一种末世的思绪，这种情绪 渗透到他的词中，就带有一种不可言明、难 以确指的感情，给人造成多方面的联想与启 示，这首词所要传达的既有“闲情”“惆怅” 又有”新愁“，更有殒身无悔的执著。
自主合作
初读本词 扫除字词障碍
学习目标
1、了解作者 。 2、鉴赏词作。 3、体会“独立小桥风 满袖，平林新月人归
后”的意境。
读其书想见其人
冯延巳 (903--960)又名延嗣，字正中， 五代出色的词人。广陵(今扬州)人。深得李 璟信任，并曾两度为相。作为词人，他虽受 花间词影响，多写男女离别相思之情但词风 不像花间词那样浓艳雕琢而以清丽多彩和委 婉情深为其特色，有时感伤气息较浓，形成 一种哀伤美。其词集名《阳春集》。
反思提高
阅读下面一首词，回答后面的问题。 清平乐
冯延巳
雨晴烟晚。绿水新池满。双燕 飞来垂柳院。小阁画帘高卷。
黄昏独倚朱阑。西南新月眉弯。 砌下落花风起，罗衣特地春寒。
这首词通过描写暮春特有的景物,表现 闺中人的淡恨轻愁，作者写愁的风格有什 么特点?
这首词不是单纯地描写景物， 而是通过景物表达一种愁绪，生 发出一种韶光易逝、红颜易老的 感慨，言有尽而意无穷。这种愁 绪表达含蓄，是用极其细微的细 节表现出来的。
河堤上清风扶柳，是为何 而添加了新的惆怅，什么 事岁岁年年都有嗯？ 小桥 独 立于河上，风灌满袖，密林 里的新月在人回家后升起。
细读文本，合作解疑
“谁道闲情抛弃久”一句，虽然仅只七个字， 然而却写得千回百转，表现了在感情方面欲抛 不得的一种盘旋郁结的挣扎的痛苦。
谁
闲情？既可以指爱情的苦
鹊踏枝ppt 苏教版
词人，他虽受花间词影响，多写男女离别相思之情,但词风不像 花间词那样浓艳雕琢，而以清丽多彩和委婉情深为其特色，有时 感伤气息较浓，形成一种哀伤美。其词集名《阳春集》。
冯延巳词的特点，可以用四个字来概括：因循出新。
所谓“因循”，是说他的词继承花间词的传统，创作目的还是 “娱宾遣兴”，题材内容上也没有超越“花间词”的相思恨别、 男欢女爱、伤春悲秋的范围。
为问新愁，
冯延巳 何事年年有？ 独立小桥风满袖，
平林新月人归后。
谁道闲情抛掷久， 核心字眼：
பைடு நூலகம்
鹊
每到春来， 惆怅还依旧。
“闲情”既可以指 爱情的苦闷，也可
踏 日日花前常病酒， 敢辞镜里朱颜瘦。
以指人生的失意、 理想的失落。
枝
冯延巳
河畔青芜堤上柳， 为问新愁， 何事年年有？
独立小桥风满袖， 平林新月人归后。
枝 敢辞镜里朱颜瘦 憔悴，也是闲愁所致，进一步写出闲 河畔青芜堤上柳 愁的沉重。过片宕开，将画面移向河
畔草地、堤上杨柳，境界为之开阔，
冯
为问新愁 思绪也随之转移。但轻松的情绪稍纵
延 何事年年有 即逝，“新愁”又袭上心头。上片说
巳 独立小桥风满袖 “日日”，下片说“年年”，各有侧 重：“日日”强调了闲愁的连续性，
所谓“出新”，是说他的词在继承花间词传统的基础上，又有 突破和创新。他的创作使婉约词有进一步的发展，对当时和后世 词都有一定影响。刘熙载《艺概》说：“冯延巳词，晏同叔得其 俊，欧阳永叔得其深。”王国维《人间词话》也说：“冯正中词 不失五代风格，而堂庑特大，开北宋一代风气。”
鹊
踏
枝 冯
延 巳
鹊踏枝
鹊
踏
枝 冯 延 巳
谁道闲情抛却久，每到春来，惆怅还依旧。 日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦。
冯延巳词的特点，可以用四个字来概括：因循出新。
所谓“因循”，是说他的词继承花间词的传统，创作目的还是 “娱宾遣兴”，题材内容上也没有超越“花间词”的相思恨别、 男欢女爱、伤春悲秋的范围。
为问新愁，
冯延巳 何事年年有？ 独立小桥风满袖，
平林新月人归后。
谁道闲情抛掷久， 核心字眼：
பைடு நூலகம்
鹊
每到春来， 惆怅还依旧。
“闲情”既可以指 爱情的苦闷，也可
踏 日日花前常病酒， 敢辞镜里朱颜瘦。
以指人生的失意、 理想的失落。
枝
冯延巳
河畔青芜堤上柳， 为问新愁， 何事年年有？
独立小桥风满袖， 平林新月人归后。
枝 敢辞镜里朱颜瘦 憔悴，也是闲愁所致，进一步写出闲 河畔青芜堤上柳 愁的沉重。过片宕开，将画面移向河
畔草地、堤上杨柳，境界为之开阔，
冯
为问新愁 思绪也随之转移。但轻松的情绪稍纵
延 何事年年有 即逝，“新愁”又袭上心头。上片说
巳 独立小桥风满袖 “日日”，下片说“年年”，各有侧 重：“日日”强调了闲愁的连续性，
所谓“出新”，是说他的词在继承花间词传统的基础上，又有 突破和创新。他的创作使婉约词有进一步的发展，对当时和后世 词都有一定影响。刘熙载《艺概》说：“冯延巳词，晏同叔得其 俊，欧阳永叔得其深。”王国维《人间词话》也说：“冯正中词 不失五代风格，而堂庑特大，开北宋一代风气。”
鹊
踏
枝 冯
延 巳
鹊踏枝
鹊
踏
枝 冯 延 巳
谁道闲情抛却久，每到春来，惆怅还依旧。 日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦。
苏教版中职语文(基础模块)下册第21课《鹊踏枝》ppt课件4
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
“独立”二字，寂寞已是不可而知，再加上“风 满袖”，“满”字写出风寒袭人，更是凄凉可知。又用“小 桥”二字，则其立身之地的孤零至无所荫蔽如在目前。此境 之中寂寞孤零凄寒侵扰，心情之凄苦已是不堪忍受。再加上 “平林新月归后”，“平林新月”，则树梢月上，夜色渐起， 又说“人归后”，是寂寞人定之后了，孤立的时间之长就可 想见。用此景作结，将上文“闲情”之苦之深之久之难以排 遣，写得层层深入。
• 1.用拟人的手法，形象描绘了绿树与阑干彼此交 映的景象；“偎”字又有亲昵的情态，反映出观 景人缺少慰藉、寂寞孤单的心情。（2 分。表达 特色、作用各1 分） 2.刻画了一位独守空闺、孤独寂寞的女子形象。 女主人公整日孤单，好不容易睡浓梦好，偏是莺 语惊醒，美好的梦境消失无影；“乱”字暗示了 心情烦乱，“无寻处”写出了伤感与惆怅。（5 分。需结合诗句分析，意思符合即可）
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
“独立”二字，寂寞已是不可而知，再加上“风 满袖”，“满”字写出风寒袭人，更是凄凉可知。又用“小 桥”二字，则其立身之地的孤零至无所荫蔽如在目前。此境 之中寂寞孤零凄寒侵扰，心情之凄苦已是不堪忍受。再加上 “平林新月归后”，“平林新月”，则树梢月上，夜色渐起， 又说“人归后”，是寂寞人定之后了，孤立的时间之长就可 想见。用此景作结，将上文“闲情”之苦之深之久之难以排 遣，写得层层深入。
• 1.用拟人的手法，形象描绘了绿树与阑干彼此交 映的景象；“偎”字又有亲昵的情态，反映出观 景人缺少慰藉、寂寞孤单的心情。（2 分。表达 特色、作用各1 分） 2.刻画了一位独守空闺、孤独寂寞的女子形象。 女主人公整日孤单，好不容易睡浓梦好，偏是莺 语惊醒，美好的梦境消失无影；“乱”字暗示了 心情烦乱，“无寻处”写出了伤感与惆怅。（5 分。需结合诗句分析，意思符合即可）