在信息技术教学过程中发现培养特长生
在信息技术教学过程中发现与培养特长生
在 信 息 技 术 教 学 过 程 中 发 现 与培 养 特 长 生
＠ 徐 金 平
学 生 差 异 自信 息 技 术 新 课 程 开 设 以 来 一 直 是 一 个 令 广 大 教 师 困 惑 的 问 题 。 由于 受 到 区域 经 济 、 学 生 自身 因 素 和 教 育 的影 （ ２ ） 动 手 操 作 能 力 强 。信 息 技 术 是 一 门 实 践 性 很 强 的 课 程 ， 要求学生敢于实践 。 （ ３ ） 对 新 鲜 事 物 敏 感 。对 新 鲜 事 物 敏 感 说 明学 生 有 很 强 的 探 究 意 识 和 创 新 能 力 而 在 信 息 技 术 教 学 中 也 要 求 学 生 要 敢 于 探 究、 敢于创新 ， 不 怕 失败 。 三、 因势利导 。 培 养 特 长 生 在 培 养 特 长 生 的过 程 中 我 觉 得 最 主 要 的 就 是 加 强 对 他 们 的 辅 导 。这 种 辅 导 包 括 课 堂教 学辅 导 和课 外 辅 导 。在 课 堂 教 学 中 我 们 可 以事 先 给他 们 布 置 一 定 的 研 究 课 题 ， 在 正 常 课 堂 教 学 中 不 要 求 他 们 再 去 听对 他 们 而 言 早 已 没 有 什 么 价 值 的 内 容 ， 而 是 在 这 段 时 间 内他 们 就 可 以专 心 地 去 研 究 和 思 考 老 师 之 前 所 布 置 的 研 究 课 题 。等 正 常 课 堂 教 学 结 束 后 ， 其 他 同学 练 习 时 间 我 们 可 以 将 重 点 放 在 对 特 长 生 的辅 导 上 。课 外 辅 导 当 然 是 在 课 后 不 占用 其 他 学 科 时 间 ， 在 他 们 有 精 力 的 前 提 下 进 行 一 些 专 题 讲 解 和研 究 型 课 题 探 究 。 四、 为 学 生 的探 究 和 实践 提 供 足够 的 条 件 支 持 信 息 技 术 是一 门操 作 性 、 实 践 性 比较 强 的 学 科 。在 纯 技 术 新授课 时 ， 教 师 不 仅 要 给 学 生 提 供 操 作 实践 的 时 间 ， 还 应 给 他 们 的操 作 准 备 必 要 的 提 示 ， 加 强 学 生 操 作 实 践 的 针 对 性 。 如 果 是 综 合 探 究 活动 ， 要 在 有 限 的 一 节 上 机 操 作 课 中 让 学 生 完 成 收 集 素材 、 编排设计 、 合 成 作 品 是 很 难 的 。所 以 ， 教 师 在 设 计 探 究 活 动主题时 ， 要兼顾 学生 的操 作技 能 和智 力技 能 ， 并 预 先 布 置 任 务， 让 学生在课前 就 留有 足够 的时 间和 空 间进行 构 思、 收 集 素 材、 设计 ， 课 堂 上 保 证 学 生 有 比较 充 裕 的 时 间 进 行 作 品 的 制 作 、 交流 、 展示 ， 以达到巩 固知识 、 训 练 技 能 的 目的 。对 学 生 课 外 的 延伸活动 ， 教 师要 注 意 跟 踪 ， 并 提 供 必 要 的技 术 支 持 和 帮 助 。 五、 通 过个 案 分 析 ， 拓展思维 空间 。 提 升 学 习兴 趣
在信息技术课中如何培养学生的学习兴趣
在信息技术课中如何培养学生的学习兴趣不少任信息技术课的教师都发现，学生往往在开始学习信息技术课时兴趣很大，但随着时间的推移，他们对信息技术课的神秘感逐渐消失，兴趣也逐步降低。
采用愉悦有趣的教学形式，比如：游戏、实验、讲故事、播放音乐、动画等，让学生动手、动口、动脑、动耳、动眼，调动各个感官。
这样会使学生学得快，掌握得好，能够对信息技术产生更浓厚的兴趣，使学生产生更强烈的求知欲，发挥他们的聪明才智，勇于探索，大胆想象，敢于创新，最大程度上挖掘他们的潜力。
一、激情引趣，诱发学生的学习动机在信息技术课中，对于键盘、鼠标的基本功训练会让学生感到很枯燥。
如果教师能够抓住学生的兴趣点，创造良好的氛围与情境，就能取点成面，一石激起千层浪。
例：在键盘指法教学中，我先让学生看一幅画面：一只只手中举着字母牌的老鼠不断出现在屏幕上，好像在向我们示威。
“这些老鼠也太嚣张了，光天化日之下竟敢在我们眼前晃动，同学们都知道老鼠是害虫，那么你们想不想成为一名打鼠英雄呢？”老师这样一问，学生们的激情一下子高涨起来。
“那好，现在就请你运用正确的指法，准确快速地击打与老鼠手中对应的字母键，一个个消灭它们吧。
”这样就极大地调动了学生们练指法的积极性和主动性。
二、以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣文字编辑是中小学信息技术课的最主要内容之一，然而不少学生会认为，文字编辑不就是“打字”吗？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。
我上“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”用作练习本入手，引入本节课的教学内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改、无污染等特点，广泛应用于日常生活之中，如手机短信、商务通等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
另外，我曾以收到一封求救信作为本节课的引入，设置了一个“小岛历险”的故事情节，这个故事的主人公就是每一位学生，为了成功营救人质，学生需要掌握本节要学习的信息技术知识才能“过关斩将”，极大地调动了学生学习的积极性，激发了学习的兴趣，也使学生在游戏中学到了信息技术知识。
小学阶段信息学特长生的培养
小学阶段信息学特长生的培养摘要】在教师的教育工作中有一个重要组成部分，即“小学特长生的培养”。
在培养学生特长过程中，教师需要提升自身的专业素养，懂得对好的“苗子”进行有效选拔，从而使得学生的潜能能够被最大程度的挖掘出来。
本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下小学阶段信息学特长生的培养策略。
【关键词】小学信息技术；特长生；培养策略；思维训练中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-041-01所谓的“信息特长生”，顾名思义，便是指在信息技术这一学科方面优异于一般人，并且对这一方面有着超高的兴趣，愿意在这方面探究进而挖掘出自己的潜能的人。
培养信息特长生，主要的目的便是为了使这类学生能够通过对计算机程序进行熟练的操作，进而能够借助在这方面的技术来解决一些实际问题。
教师要对这类学生进行培养，不仅要使他们在这方面有着优异的成绩，还需要培养学生的自主探究学习能力以及动手操作能力。
此外，还需要对学生的随机应变能力进行有效培养，使学生能够挖掘出自身的潜能，激发出创新意识。
接下来，本文将以安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教学内容为例，来试着探讨一下在小学阶段应该如何对信息特产生进行针对性的培养。
一、培养学生动手操作能力教师在培养信息特长生的时候，需要摆正自身的心态，不能够脱离实际的去培养，而是需要结合学生的具体实际，而不是掺杂进功利性。
就目前的实际情况来看，学生最为缺乏的便是动手实践能力的培养。
由此教师在日常培训中，需要有意识的对学生的这一能力进行针对性的训练。
例如，以“色彩扮美新房间”这个小节的知识为例。
教师教学这个小节的内容，其目的是为了让学生学会打开“画图”软件，并对画图窗口组成有所认识。
进而使学生懂得填充工具的使用以及对撤销命令的使用有所熟悉。
但是对于信息特产生而言，教学目标则需要提高，即“让学生在学会这节课的知识与技能之后，能够使学生对一幅精美的图画进行创造性的填充，最终在这一过程中使学生的创新能力得到培养。
小学信息技术特长生培养总结
小学信息技术特长生培养总结沙二小刘东长期以来我校就坚持“全面+特长”的办学特色，致力于培养素质全面、特长显著的中学生，取得了骄人的成绩。
一、发现学生兴趣是培养特长生的重要基础。
兴趣是最好的老师。
新立小学就以学生的兴趣为依据，组建了数学、体育、音乐等不同的兴趣小组，还有小记者团、等校园社团，以锻炼学生心智，展示他们的特长，培育一代英才。
二、教学过程创新是培养特长生的显著特点。
鉴于学科兴趣小组的学生在某一个学科或多个学科方面的兴趣与特长，我们的教学自然要突破常规的大纲和教材。
三、培育创新精神是培养特长生的关键。
培养特长生首先要培养科学精神。
主教练要有意识地组织一些素材让学生观察、分析、讨论，因势利导，教育学生不唯书、不唯师、只唯实。
在讨论问题时，师生平等相处，求真求优。
对于学生在课堂上的质疑，老师则采取宽容和鼓励的态度。
其次要增强自学能力。
教师一方面注意将知识与教材衔接和有机融合；另一方面组织学生自学，鼓励学生在自学的基础上自己走上讲台相互切磋、共同探讨，同时指导学生理顺知识脉络，完善知识体系，有时还让学生通过自己组编训练题来加深对知识的理解和运用，为学生以后接受新知识、适应新环境、走出新路子作好精神上和方法上的准备。
三是要培养实验能力。
鼓励学生遇到学习难题时，自己动手通过实验来寻求合理答案。
为适应学科训练的需要，新立小学对实验室建设投资逐年增加，长期对学生全面的开放，帮助学生提高观察能力，思维能力，实验技能和协作能力。
四、良好心理素质是特长生成长的必备条件。
我们在注重学生智力发展的同时，还要关注学生的心理素质。
在某些情况下，非智力因素对学生能否成才起着决定性的作用。
为了让学生们有一个健康心理，新立小学的老师们一方面利用课堂教学这块主阵地，采用答问、演板、领读、实验、讨论等多种形式、激发学生的学习兴趣和主体参与意识，鼓励学生质疑、辨析；另一方面让学生走向社会，参加社会、辩论会；组织班级文艺会、诗歌朗诵会、经验交流会；参加学校的智力竞赛等，培养学生的服务意识和开放思维。
特长生培养的信息技术能力培养
特长生培养的信息技术能力培养一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，信息时代对人们的信息技术能力提出了更高的要求。
为了满足社会对高水平信息技术人才的需求，各级学校纷纷开展特长生培养计划，致力于培养学生的信息技术能力。
二、信息技术能力培养的重要性信息技术能力是指学生在信息技术应用方面所具备的综合能力，包括信息获取、信息处理、信息管理和信息创新等方面。
培养学生的信息技术能力既符合学生个人的发展需求，也符合社会的需求。
2.1 掌握信息获取的基本方法信息技术能力的培养需要从信息的获取入手。
特长生在信息技术培养中应通过学习大数据分析、网络搜索、数据库查询等，掌握各种信息获取的基本方法，能够高效、准确地找到所需信息。
2.2 提升信息处理和管理的能力信息技术能力培养还需要特长生具备信息处理和管理的能力。
通过学习数据分析、信息安全、高效办公等内容，特长生能够对获取到的信息进行有效处理，并能够灵活运用信息管理工具对信息进行整合和存储。
2.3 培养信息创新和应用的能力信息技术能力的培养最终目的在于学生能够运用所学知识进行创新和应用。
特长生在信息技术能力培养中应注重培养学生的信息创新思维和实践能力，通过项目实践、创新设计等活动，激发学生的创新潜能。
三、特长生培养信息技术能力的方法与措施为了有效培养特长生的信息技术能力，学校可以采取以下方法与措施：3.1 创建良好的学习环境学校应为特长生创造良好的学习环境，提供先进的信息技术设施和学术资源。
同时，鼓励特长生积极参与科技竞赛、科研项目等活动，提供展示自己才华的机会。
3.2 设计有针对性的课程根据特长生的具体需求和能力水平，学校可以设计有针对性的信息技术课程，提供系统的培训，包括基础知识与技能的学习、实践操作的训练等。
3.3 创新教学方法为了激发特长生的学习兴趣和主动性，学校可以采用创新的教学方法，如项目驱动的学习、团队合作的学习等，培养学生的信息技术能力和创新能力。
3.4 加强实践与应用学校应注重将特长生的信息技术能力培养与实际应用相结合。
谈初中学生参加信息学竞赛的看法与体会
谈初中学生参加信息学竞赛的看法与体会谈初中学生参加信息学竞赛的看法与体会录入时间：20xx-7-20文：何维平阅读人次：2095录入校验：宋晓光摘要：本文主要从初中学生信息学竞赛的组织与培训、训练内容和应试技能等方面阐述自己的看法，在队员的挑选、筛选上，在训练原则与方法上的心得体会。
在训练内容和竞赛应试技能与技巧上谈自已的实践经验，使读者从中得到启示。
正文：在中小学中，信息学（计算机）活动主要从两方面开展，一是开设信息技术课程，注重学生全面素质的培养；二是举办信息学奥林匹克竞赛活动，目的就在于培养能力，特别是创新和创造能力。
这种方式正是为了适应信息技术的飞速发展。
我局的中学生在全国信息学奥林匹克（NOI）竞赛中取得过好成绩，十多年来在山东省名列前茅，我局各学校都涌现出一些出类拔萃的计算机后备人才。
这些成绩的取得是与老师们的辛勤工作和无私奉献分不开的。
我想就《具有信息科技潜质学生的培养的研究》课题，结合我校的实际情况，谈一些关于初中学生参加信息学（计算机）竞赛的看法与体会。
主要从以下几方面来谈。
一、初中学生信息学竞赛的组织与培训这个问题是我们工作中首先遇到的。
当我们经过了严密的组织与良好的培训之后，就会取得令人羡慕的成绩。
但是初中学生由于年龄小、知识面窄、自学能力差等诸多原因，给教师的教学工作带来很多的困难。
所以，这项工作首先给我们的教师队伍提出了很高的要求，就是“素质优良、水平过硬，思想认识高，勇于改革教法，不怕吃苦，任劳任怨”。
这一点非常重要，老师先于学生，老师优于学生，这是起点，这是基础。
如果我们做到了，我们一定能够成功。
（比如教PASCAL语言，自己一个程序都不编写和调试，结果可想而知，程序中的细节你就不了解，没有说服力，时间长了学生对你不信任，你无法与学生交流。
）1、队员的挑选在信息技术教育课基础上，重点做好特长生或尖子生的发现工作。
教师通过教学培养学生对学习的浓厚兴趣，学生根据自己的兴趣爱好主动进行探究问题和解决问题。
培养特长生方案
培养特长生方案培养特长生方案8篇为了确保事情或工作有效开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
我们应该怎么制定方案呢？下面是店铺为大家整理的培养特长生方案，希望对大家有所帮助。
培养特长生方案1为了积极落实市教体局特长生培养工作的指示精神和市教研室特长生培养的指导意见，扎实开展素质教育，推进新课程改革实验，培养学生创新精神和创新能力，充分发挥学生的个性特长，努力探索特长生教育的新途径，开创素质教育新局面，特制订本计划。
一、指导思想本学年，我校坚持以市教体局和教研室的特长生培养工作精神为指针，以培养各类特长生、提高我校优秀生综合素质为目标，以开展新课程理念指导下的教学工作为中心，以实施素质教育，发展学生个性特长、提高学生综合素质为重点，积极探索各类特长生的培养模式和途径，从而以点带面提升我校的教育教学质量。
二、目标与要求为了全面贯彻教育方针，坚持面向全体学生，充分发展学生的个性特长，对特长生类型和培养目标特作如下规定：1、学科特长生。
是指语、数、外、理、化、政、史、地、生等文化课某一学科智力与非智力发展良好、学科成绩特别优异者。
本类学生培养以参加上级各类竞赛活动为目标，培养人数各年级均为30人，各班培养人数为8-10人。
2、全能特长生。
即各学科成绩优秀、总体成绩优异者。
全能特长生的培养是学校教学的龙头，全能特长生的学业成绩走向反映着学校教学的最高水平，针对我校具体情况，重点培养，以提高学校高才生培养的知名度。
各年级培养人数为30人，各班培养人数为5人。
3、中招升学上线生。
即根据市普高招生情况划定各年级重点培养人数。
该类学生的学业成绩反映了学校的教学质量水平，在我市教育内部乃至全市社会各界有较大的反响，影响力不可小觑。
在培养人数上九年级为300人。
4、其他特长生。
是指在体、音、美、信息技术、科技创新等方面有专长、在市级以上体、音、美、信息技术、科技创新等活动某一方面获得二等奖以上者。
信息课堂创新教育之我见
信息课堂创新教育之我见摘要：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
信息技术课是一门创新性和实践性很强的课程，如何通过课堂教学，培养学生的创新意识和创新能力，这是信息教师正在努力探究的一个课题，本文就此问题进行探讨。
关键词：信息课堂教学创新教育创新能力培养作为一名信息教师，我时常思考如何将创新教育融入到信息课堂教学中。
在课堂这块主阵地上，如何启发学生主动思考、善于思考，培养学生的创新意识和思维能力，提高学生的创新能力，以下我谈谈认识。
一、增强创新意识培养学生的创新意识是民族进步的需要，更是教师义不容辞的责任。
《教育——财富蕴藏其中》指出：“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有目标都重要。
”它为信息教师指明了方向：信息课教育不是单纯的技术教育，它必须使受教育者得到全面发展，尤其是创新能力的发展。
“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。
”在信息教学中，当学生的主体地位得到充分体现时，他们的创新意识才更容易被“唤醒”。
信息课教师必须认识到这一点，做有创新意识的老师，注重实施创新教育。
二、营造有利于学生主动创新的学习氛围良好的学习氛围是有效教学的前提，也是实施创新教育的基础。
信息教师尽可能给学生提供学习所需的物质条件，介绍切合学生实际的信息文化，激发学生的探究欲望。
另外，教师在引导学生把握知识体系的基础上，应放手让学生主动探索，有计划地让每个学生亲历问题解决的过程，鼓励学生在过程中积极思维，大胆想象，勇于创新。
三、将创新教育融入到课堂教学中将创新教育融入到课堂教学中，让信息课堂教学焕发创新活力，我认为要做到以下几点。
1.把握学生的创新心理，激发学生的创新热情。
信息课应重视挖掘课程的趣味性，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，使课堂教学变得生动活泼。
例如，在每节课正式上课前，我让学生玩扫雷、纸牌等游戏，让学生迅速掌握鼠标的左右单击、双击、拖动等操作。
特长生培养的信息技术应用能力
特长生培养的信息技术应用能力在当今信息化时代，信息技术的应用能力对于特长生的培养具有重要意义。
特长生是指那些在某一领域具备非凡才能的学生。
随着科技的不断进步和社会的发展，信息技术已经成为人们生活、学习和工作的基础，为特长生的培养提供了广阔的平台。
本文将探讨特长生培养的信息技术应用能力，并提出加强培养的措施。
一、信息技术在特长生培养中的重要性信息技术在特长生培养中具有不可替代的重要性。
首先，信息技术为特长生提供了全球化的资源和学习环境。
特长生常常需要接触到来自不同地区、不同领域的知识和信息，信息技术能够迅速传递重要信息，并连接特长生与全球各地的专家、学者以及其他特长生，促进学术交流和合作。
其次，信息技术可以帮助特长生扩展学习领域和深度。
通过网络课程、在线学习平台等，特长生可以进行跨学科的学习和综合知识的拓展，进一步提高自己的能力和水平。
此外，信息技术也为特长生提供了更广阔的展示和交流平台，他们可以通过自己擅长的领域创作作品，通过网络分享和传播，获得更多的认可和机会。
二、特长生培养中信息技术应用能力的培养特长生培养中信息技术应用能力的培养是一项重要任务。
首先，学校应加强对特长生的信息技术教育。
学校可以设置相关课程，如计算机基础、信息技术应用等，通过理论学习和实践操作，培养特长生对信息技术的理解和运用能力。
其次，学校可以为特长生提供先进的信息技术设备和软件工具。
特长生所需要的技术设备和软件工具通常比普通学生更加专业和高级，学校应提供相应的支持，并积极引导特长生进行正确的使用和操作。
此外，学校也应着重培养特长生的信息素养和网络安全意识，引导他们正确理解和使用信息技术，避免信息泛滥和信息安全隐患。
三、加强特长生信息技术应用能力培养的措施为了更好地培养特长生的信息技术应用能力，我们可以采取以下措施。
首先，加强学校资源的整合与共享。
学校可以整合校内外的资源，利用教育技术平台和在线学习资源，为特长生提供更加广泛、深入的学习和实践机会。
科技特长生培养的学习方法指导
科技特长生培养的学习方法指导科技特长生培养是我国教育界的重要组成部分，旨在培养出具备科技特长和综合素质的学生。
为了帮助科技特长生更好地学习和成长，下面介绍几种科技特长生培养的学习方法。
一、全面运用信息技术现代科技的快速发展使得信息技术在各个领域发挥着巨大的作用，同样也适用于科技特长生的学习。
科技特长生应该学会利用信息技术资源进行科学的学习，包括但不限于：1. 利用互联网资源进行研究和学习：科技特长生可通过搜索引擎、学术数据库等工具查找相关资料，在线阅读文章、论文，拓宽知识面。
2. 利用电子书籍进行学习：使用电子设备（如平板电脑、电子书阅读器）阅读电子书籍，便于随时随地进行学习。
3. 利用在线学习平台：科技特长生可注册和使用在线学习平台，参加各种公开课程、讲座，学习和交流。
二、积极参与科研活动科技特长生应积极参与科研活动，提升自己的创新能力和实践能力。
以下是几种可以参与的科研活动：1. 科研项目：科技特长生可参与科研项目的申报和实施过程，与教师或其他科研人员合作，进行实践操作，获得实证经验。
2. 科技比赛：科技特长生可参加各类科技比赛，锻炼科研能力，展示创新成果。
3. 科技研讨会：积极参加科技研讨会，与其他科研人员进行交流和讨论，学习前沿科技知识。
三、培养科学思维和创新意识科技特长生的学习方法中，培养科学思维和创新意识是至关重要的。
以下是几种培养方法：1. 科学思维培养：科技特长生要培养批判性思维、逻辑思维和系统性思维，学会运用科学的方法进行问题解决。
2. 创新意识培养：科技特长生应积极参与创新活动，培养创新思维和动手能力，开展科技创新项目。
3. 拓宽知识面：除了深入学习专业知识，科技特长生还应广泛涉猎其他领域的知识，开拓视野，为创新提供灵感。
四、合理安排学习时间和开展科技实践科技特长生要合理安排学习时间，将理论学习与科技实践相结合，以下是几种方法：1. 定期安排科技实践课程：学校可以为科技特长生安排科技实践课程，提供科技实验和创新项目的机会。
七年级信息技术教学计划
七年级信息技术教学计划七年级信息技术教学计划1一、教材分析本学期教材内容包括：信息的涵养，计算机的基础知识，Word基础知识。
二、学习目标（一）培养学生的信息素养，掌握计算机的基础知识。
（二）Word文字处理通过“任务驱动”方式主要介绍了创建文档、编辑排版、表格制作、图文混排等内容，要求学生掌握文字处理软件的使用，并能在实践中综合应用。
三、教学措施1、教学上采用在多媒体网络教室内教师边讲解、边演示操作，让学生在教师的讲解演示引导下，自我探索、发现，并通过上机体会掌握操作技能。
学生及时操作练习，期间教师巡回指导，及时反馈矫正，引导学生从模仿到创造，培养学生解决实际问题能力和合作精神。
2、在传授专业理论知识的同时加强对学生的思想品德教育，教育学生爱惜电脑，不人为破坏教学场所的硬件设施和软件系统，负责任地使用计算机。
3、加强教学实习场所机房的日常管理，充分做好课前准备，确保机器的正常运行，保证教学任务的顺利完成。
四、教学进度本学期计算机课每班总共约为18个课时左右。
具体安排如下：内容地点课时１.１了解本学期所学内容及机房制度、注意事项教室１１.２收集身边的信息机房 1２.１计算机基础知识机房 1２.２画图机房 1２.３网络基础知识机房 2３.１word的输入与保存文档机房 1３.２设置文字与段落机房 2３.３插入图片与文本框机房 2３．４制作简单表格机房 2３.５图片混排机房 1综合实践机房 2七年级信息技术教学计划2计算机技术是信息社会的主要技术之一，发展计算机教育是面向科学、面向世界、面向未来的要求，是中学生素质教育的一个重要组成部分，对提高学生的科学文化水平，促进教学内容和教学体制改革，提高教育质量和管理水平，实现教育现代化具有重要意义。
为了能顺利完成教学任务，让学生学有所成，特制定教学计划如下：一、学生情况分析本学期担任七、八年级的信息技术教学工作，从总体上看，七、八年级学生的学习情况不一，学生的基础比较差，仅有小部分同学操作能力较强，大部分学生从没有接触过计算机。
科技特长生培养的课程设计与实施
科技特长生培养的课程设计与实施在当今科技飞速发展的时代，培养科技特长生成为了教育领域的一项重要任务。
科技特长生不仅具备扎实的科学知识和技能，还拥有创新思维和实践能力，能够在未来的科技领域中脱颖而出。
为了有效地培养科技特长生，科学合理的课程设计与实施至关重要。
一、课程设计的目标与理念科技特长生培养课程的设计目标应当明确且具有前瞻性。
首先，要培养学生对科学技术的浓厚兴趣，激发他们主动探索和学习的热情。
其次，注重提升学生的科学素养，包括科学知识、科学方法、科学思维和科学态度。
再者，培养学生的创新能力和实践能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题，并在实践中创造新的成果。
课程设计的理念应基于以学生为中心，关注学生的个体差异和发展需求。
采用探究式、项目式学习等教学方法，让学生在自主探究和合作学习中获得成长。
同时，要强调跨学科融合，打破学科界限，培养学生综合运用多学科知识解决复杂问题的能力。
二、课程内容的选择与组织课程内容的选择应涵盖广泛的科技领域，如信息技术、机器人技术、人工智能、生命科学、物理学等。
同时，要紧跟科技发展的前沿，及时更新课程内容，让学生接触到最新的科技成果和应用。
在内容组织上，可以按照由浅入深、循序渐进的原则进行。
例如，在信息技术方面，可以从基础的编程语言学习开始，逐步过渡到复杂的算法设计和软件开发。
对于机器人技术，可以先让学生了解机器人的基本结构和工作原理，然后通过实际搭建和编程操作来提高他们的动手能力和创新思维。
此外，课程内容还应包括科技史和科技伦理的教育，让学生了解科技发展的历程和影响，培养他们的科学精神和社会责任感。
三、教学方法的应用在科技特长生培养的课程实施中，灵活多样的教学方法是关键。
探究式学习能够引导学生自主提出问题、设计实验、收集数据并得出结论，培养他们的科学探究能力。
项目式学习则通过让学生完成一个具体的项目，如设计一个智能家居系统或开发一款小型游戏，锻炼他们的综合实践能力和团队协作精神。
培养科技特长生打造科技强国
培养科技特长生打造科技强国在当今这个科技飞速发展的时代，科技的力量已经渗透到了我们生活的方方面面。
从日常的通讯交流到医疗健康，从交通运输到能源利用，无一不是科技进步的成果。
而在国家的发展进程中，科技更是扮演着至关重要的角色。
一个国家的科技实力，不仅决定了其在国际舞台上的地位和竞争力，更是关乎着国家的繁荣昌盛和人民的幸福安康。
因此，培养科技特长生，成为了打造科技强国的关键一环。
科技特长生，是指在科技创新方面具有突出才能和潜力的学生。
他们对科学技术有着浓厚的兴趣和热情，具备较强的创新思维和实践能力。
这些学生在科技领域展现出的天赋和努力，为未来的科技发展注入了新的活力和希望。
培养科技特长生，首先能够为国家储备大量的科技创新人才。
科技创新人才是推动科技进步的核心力量。
他们能够在前沿领域进行探索和研究，攻克关键技术难题，为国家的科技发展提供强大的智力支持。
例如，在航空航天领域，科技人才的创新成果能够让我们的航天器飞得更高更远；在信息技术领域，他们的研发能够让我们的网络更加快速、安全和便捷。
当我们拥有足够多的科技特长生，并将他们培养成优秀的科技人才时，国家的科技实力必然会得到显著提升。
其次，培养科技特长生有助于激发全社会的创新活力。
这些特长生在学校和社会中所展现出的创新精神和实践成果，能够感染和带动更多的人关注科技、热爱科技、投身科技。
当创新成为一种社会风尚，越来越多的人会积极参与到科技创新活动中来，从而形成一个良好的创新生态环境。
在这样的环境中，各种创新思维和创新成果将不断涌现，为国家的科技发展提供源源不断的动力。
再者，科技特长生的培养能够促进教育的改革和发展。
传统的教育模式往往注重知识的传授，而对学生的创新能力和实践能力培养不足。
为了培养科技特长生，教育需要进行改革和创新，更加注重培养学生的科学思维、探究精神和实践能力。
这将推动教育理念的更新、教学方法的改进以及课程体系的完善，使教育更加适应时代的需求和科技发展的趋势。
科技特长生培养计划的经验分享和总结
科技特长生培养计划的经验分享和总结在当今社会，科技与信息技术的快速发展给我们的生活带来了诸多便利与改变。
为了应对这种变化，许多国家都推行了科技特长生培养计划，以培养更多具备科技素养的年轻人。
在这篇文章中，我将分享一些关于科技特长生培养计划的经验，并进行一些总结和思考。
首先，科技特长生培养计划的目的在于培养一批对科技有浓厚兴趣和较高能力的学生，从而为国家的科技创新和发展做出贡献。
在实施这样的计划中，学校和政府需要提供更多的机会和资源给这些学生，包括专门的课程设置，科研实践活动，以及奖学金和机会参加国际科技竞赛等。
通过这些举措，我们能够激发学生的求知欲和创新精神，帮助他们在科技领域获得更好的发展。
其次，科技特长生培养计划的实施需要有系统性和长期性。
培养一名科技特长生不是一蹴而就的事情，需要从小学开始，通过不同阶段的教育和培养来逐步培养学生的科技兴趣和能力。
因此，学校和社会需要共同努力，为学生提供一个稳定和持续的培养环境，以确保他们能够持续地成长和发展。
另外，在科技特长生培养计划中，我们需要注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
与传统的教育模式不同，科技特长生培养计划更强调学生的实践能力和创新能力，需要学生通过自己的实践和尝试来掌握知识和技能。
因此，在培养计划中，我们需要注重学生的实践性教育，包括科技实验、科研项目和工程设计等，让学生通过实际操作来提高自己的技能和能力。
此外，在科技特长生培养计划中，我们也需要注重学生的综合素质和团队合作能力。
在科技领域，很少有一人能够独立完成所有的工作，通常需要一个团队的合作来完成一个项目。
因此，我们需要培养学生的合作精神和团队协作能力，让他们在团队中发挥自己的专长和作用，共同完成一个科研项目或工程设计。
通过这样的团队合作，学生能够更好地体会到科技创新的乐趣和意义，也能够更好地提升自己的综合素质。
最后，科技特长生培养计划的成功离不开家庭和社会的支持。
家庭是学生成长的第一课堂，家长的支持和鼓励对学生的成长至关重要。
高中阶段培养科技特长生的学科拓展与深化
高中阶段培养科技特长生的学科拓展与深化在当今科技迅猛发展的时代，培养科技特长生成为了高中教育的一个重要方向。
科技特长生不仅在学科竞赛中能够脱颖而出，更在未来的大学学习和职业生涯中具备强大的竞争力。
高中阶段作为学生知识积累和能力发展的关键时期，如何有效地进行学科拓展与深化，以培养科技特长生，是值得我们深入探讨的问题。
一、明确科技特长生的定义与需求科技特长生是指在科技创新方面具有突出才能和潜力的学生。
他们通常对科学、技术、工程和数学（STEM）领域有着浓厚的兴趣，并在相关学科竞赛、科研项目或创新实践中展现出较高的水平。
要培养科技特长生，首先需要了解他们的特点和需求。
这些学生往往具有较强的好奇心、创新思维和解决问题的能力，他们渴望接触前沿的科技知识，参与具有挑战性的项目，并且需要个性化的指导和支持。
二、学科拓展的方向与内容1、信息技术信息技术是科技领域的重要组成部分。
在高中阶段，可以拓展编程、算法设计、人工智能基础、数据结构等方面的知识。
让学生学习多种编程语言，如 Python、C+＋等，并通过实际项目的开发，提高他们的编程能力和逻辑思维。
2、物理学物理学是许多科技领域的基础。
深化物理学科的学习，包括相对论、量子力学、电磁学等前沿领域的知识。
同时，开展物理实验探究活动，培养学生的实验设计和数据分析能力。
3、生物学生物学的发展与科技密切相关。
拓展基因工程、细胞生物学、生态学等方面的内容，引导学生关注生物技术的应用和生物多样性保护等热点问题。
4、化学化学学科可以拓展到材料化学、有机合成、环境化学等领域。
让学生了解化学在新材料研发、环境保护等方面的重要作用。
三、学科深化的方法与途径1、开设选修课程高中可以开设与科技相关的选修课程，如“机器人技术”“科技创新实践”“3D 打印技术”等，让有兴趣的学生能够深入学习特定领域的知识和技能。
2、组织科研小组成立科研小组，让学生在教师的指导下参与课题研究。
这不仅能够深化他们对学科知识的理解，还能培养他们的科研能力和团队合作精神。
科技特长生培养信息获取与处理的能力
科技特长生培养信息获取与处理的能力科技特长生是在当前信息技术高度发展的背景下出现的一类特殊学生群体，他们在科技方面具有突出的天赋和潜力。
对于科技特长生而言，信息获取与处理的能力显得尤为重要。
本文将探讨科技特长生如何培养信息获取与处理的能力，从而更好地发挥他们的特长。
一、掌握基本的信息获取技巧科技特长生的信息获取开始于基本的信息技巧掌握。
他们需要熟练运用各种搜索引擎、数据库和电子图书馆等工具，可以通过关键词筛选、索引和分类等方式快速定位所需信息。
此外，了解最新的科技研究动态，关注领域内学术期刊和会议，并参与学术交流，将有助于他们不断扩大信息获取的广度和深度。
二、培养信息筛选和分析能力信息爆炸时代，重要的不仅是获取信息的多寡，更是对信息进行筛选和分析的能力。
科技特长生需要培养辨别信息真伪和价值的能力，学会从众多信息中挑选出对自己学习和研究有帮助的内容。
同时，他们应当具备信息整合、梳理和归纳的能力，将不同来源的信息进行综合分析，从而形成独立的见解和观点。
三、加强科技创新意识和实践能力科技特长生的培养需要加强科技创新意识和实践能力，这对于信息获取和处理具有重要意义。
他们应当关注科技前沿领域的研究进展，积极参与科技项目和竞赛，通过实践探索，不断总结经验，并将理论知识转化为实际应用。
在实践中，他们将进一步锻炼信息获取和处理的能力，提高解决问题和创新的能力。
四、培养批判性思维和创新能力科技特长生的培养还应注重培养批判性思维和创新能力。
信息获取与处理不仅仅是收集和整理信息，更要思考信息的内涵和背后的科学原理。
他们需要学会质疑和挑战传统观念，并进行创造性思维的训练，以便能够从大量信息中发现问题和挑战，并提出创新的解决方案。
五、注重团队合作与交流信息获取与处理需要与他人的交流与合作，尤其对科技特长生而言更显重要。
他们应当加强团队合作意识和能力，在团队中共享信息和交流经验，相互借鉴和学习，共同解决问题。
此外，他们还应注意加强与导师、同行之间的交流，接受他人意见和建议，为自己的信息获取与处理能力提供更多的机会和挑战。
高中阶段培养科技特长生的学科拓展与深化
高中阶段培养科技特长生的学科拓展与深化在当今科技飞速发展的时代，培养科技特长生成为了高中教育的一项重要任务。
科技特长生不仅在学科竞赛中能够崭露头角，更在未来的学术研究和职业发展中具备显著优势。
那么，在高中阶段，如何有效地进行学科拓展与深化，以培养出优秀的科技特长生呢？首先，我们需要明确科技特长生所需具备的核心素养。
扎实的学科基础知识是基石，包括数学、物理、化学、生物等。
然而，仅仅掌握基础知识远远不够，还需要具备创新思维、实践能力、问题解决能力以及团队协作精神。
这些素养的培养，需要通过学科拓展与深化来实现。
数学学科的拓展与深化对于科技特长生至关重要。
高中数学的常规课程为学生提供了基本的数学工具，但要在科技领域有所建树，还需要更深入的数学知识。
例如，微积分的进一步学习，能够帮助学生理解和处理复杂的变化过程；线性代数则在图像处理、数据分析等方面有着广泛应用；概率论与数理统计为学生进行数据建模和分析提供了理论基础。
学校可以开设数学拓展课程，引入数学建模竞赛等活动，让学生在实际问题中运用数学知识，提高解决问题的能力。
物理学科的拓展可以从理论知识和实验探究两个方面入手。
相对论、量子力学等前沿物理知识的引入，能够激发学生的探索欲望，拓宽他们的物理视野。
同时，加强实验教学，让学生参与设计和改进实验，培养他们的动手能力和创新思维。
比如，组织学生进行自制电子仪器、探究新能源的应用等实验项目。
化学学科方面，除了课本上的有机化学、无机化学等内容，可以拓展到材料化学、环境化学等领域。
让学生了解化学在新材料研发、环境保护中的重要作用。
组织学生参观化工厂、科研实验室，亲身感受化学在实际生产中的应用。
生物学科的拓展深化可以聚焦于基因工程、细胞生物学等前沿领域。
开展生物实验研究，如基因编辑实验、细胞培养实验等，让学生在实践中掌握先进的生物技术。
在学科拓展与深化的过程中，跨学科的融合至关重要。
科技问题往往不是单一学科能够解决的，需要多个学科的知识相互交叉、综合运用。
科技特长生的培养与素质教育
科技特长生的培养与素质教育在当今社会中，科技正发挥着越来越重要的作用。
为了培养具备科技特长的人才，素质教育显得尤为重要。
本文将探讨科技特长生的培养与素质教育之间的关系，并提出相应的教育策略。
一、科技特长生的培养——多元化的学科设置要培养科技特长生，学校应该合理设置学科课程。
科学、数学和信息技术是培养科技特长生的基础学科，应该给予更多的关注和重视。
此外，设计和创新课程也应该纳入科技特长生的培养计划。
通过设计和创新课程，学生可以培养解决问题的能力和创造力，从而更好地发挥自己的科技特长。
二、素质教育的重要性虽然科技特长是重要的，但单纯追求科技特长而忽视其他素质的培养是不可取的。
素质教育是综合培养学生的一种方式，旨在培养学生的综合素质，包括道德品质、思维能力、创新能力、健康习惯等。
通过素质教育，科技特长生不仅可以成为科技专家，还可以成为具备社会责任感和综合素质的公民。
三、培养科技特长生的策略——理论与实践相结合培养科技特长生需要理论与实践相结合的教育策略。
学校应该提供丰富的实践机会，如科技实验室、创新比赛等。
通过实践活动，学生可以将理论知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力和创新思维。
此外，学校还应该鼓励学生参加科技交流活动和科技竞赛，与其他具有科技特长的学生进行交流和竞争，激发学生的学习兴趣和竞争动力。
四、科技特长生教育的评价与认可科技特长生的培养需要有效的评价和认可机制。
学校可以通过定期举办科技特长生评比活动，评选出优秀的科技特长生并给予适当的奖励。
此外，社会也应该对科技特长生给予认可和支持，例如提供奖学金、资助科研项目等。
通过评价和认可机制，可以激励科技特长生更好地发展自己的特长，并为社会的发展做出更大的贡献。
综上所述，科技特长生的培养离不开素质教育。
学校应该综合考虑学科设置、素质培养、实践机会和评价认可等方面，制定科技特长生培养计划，培养学生的创新能力和综合素质。
只有这样，我们才能培养出更多具备科技特长的人才，推动科技的进步和社会的发展。
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在信息技术教学过程中发现与培养特长生
学生差异自信息技术新课程开设以来一直是一个令广大教师困惑的问题。
由于受到区域经济、学生自身因素和教育的影响，中学信息技术教学总会面临学生水平参差不齐的状况。
学生信息技能上的差异，从外在的因素看，有学校信息技术教育环境、家庭对信息技术教育的重视程度和学生自身兴趣爱好的不同等原因。
学生信息技能上的差异不仅表现在操作技能上，还表现在智力技能（对信息的重组、分析和利用的能力）上，如果教师不加以特别关注，学生的差异会越来越明显。
信息技术在教学模式创新中的应用。
根据乔伊斯和韦尔(joyce b.& weil m.)给出的定义，所谓教学模式是指“一种可以用来设置课程、设计教学材料、指导课堂或其他场合教学的计划或范型”。
1、学生创新思维培养方面。
教育学者皮亚杰(jean piaget)认为知识是个体在与环境的交互过程中逐渐建构的结果。
因此，学生所处环境是影响学习效果的重要因素之一。
卡兹丹(c.cazden)曾将课堂对话划分为两类，即“教师的世界”和“学生的世界”。
按照贝布里斯(n.burbules)和布鲁斯(b.bruce)的观点，教学对话应是一种平等的、开放的、赋权的知识建构过程。
但由于传统的教学模式属于灌输式教学模式，因此这便决定了“教师的世界”和“学生的世界”二者之间的对话往往并不平等，教师掌握话语权，而学生则处于弱势地位，师生之间常充满矛盾。
2、学生团队精神培养方面。
团队与合作精神是大学生素质结构
的重要组成部分，学会与他人的协作和配合也是大学生融入社会所必需的技能之一。
目前，是否具有团队精神已成为许多用人单位招聘职员的重要评价指标。
因此，在教学模式创新过程中需要关注学生团队精神的培养。
3、学生个性化发展方面。
建构主义学习理论认为学习效果很大程度上取决于学习者能否根据自身经验背景来建构相关知识。
4、学生研究能力培养方面。
随着对传统教学模式的批判，“授之以渔，而非授之以鱼”作为现代教学模式的目标之一已被普遍接受。
学生间信息技能上存在差异是一个不争的事实，而且也是难以避免的，我们不能用一把尺子来衡量和评价所有学生，也不可能用“同一终点”来要求学生。
我们在使每一个学生都能达到一定的信息技能目标的前提情况下，也应密切关注学生的信息技术基础和能力的差异，有效地调控和优化课堂教学策略，发现和培养特长生，以特长生来带动其他学生，着力提升他们的信息素养。
就此，笔者谈谈自己一些肤浅的认识：
一、调查摸底，有效实施课堂教学
在新生入学后对他们的信息技术知识和技能掌握情况进行调查
摸底，通过笔试和上机测试、谈话和问卷调查等方式了解学生的基础和差异，这是缩小“零起点”与“非零起点”学生之间距离的准备工作，也是今后培养特长生的准备工作。
将分析结果为每一个学生建好成长记录袋，为下一步有针对性地开展分层教学打下基础。
二、发现特长生
要培养特长生，首先要从众多学生中选准“特长生苗子”。
我觉得要首选那些在信息技术课上积极发言、敢于操作、对信息技术这门课程有着浓厚兴趣的同学，因为兴趣是最好的老师；其次要注意学生的计算机基础是否扎实，对计算机的操作是否熟练；此外信息技术特长生还应具有以下几个特点：
⑴数学成绩好，逻辑思维强，在信息技术课程中尤其是《算法与程序设计》这一模块要求学生要有很强的逻辑思维能力。
⑵动手操作能力强。
信息技术是一门实践性很强的课程，要求学生敢于实践。
⑶对新鲜事物敏感。
对新鲜事物敏感说明学生有很强的探究意识和创新能力而在信息技术教学中也要求学生要敢于探究、敢于创新，不怕失败。
三、因势利导，培养特长生
在培养特长生的过程中我觉得最主要的就是加强对他们的辅导。
这种辅导包括课堂教学辅导和课外辅导。
在课堂教学中我们可以事先给他们布置一定的研究课题，在正常课堂教学中不要求他们再去听对他们而言早已没有什么价值的内容，而是在这段时间内他们就可以专心地去研究和思考老师之前所布置的研究课题。
等正常课堂教学结束后，其他同学练习时间我们可以将重点放在对特长生的辅导上。
课外辅导当然是在课后不占用其他学科时间，在他们有精力的前提下进行一些专题讲解和研究型课题探究。
四、为学生的探究和实践提供足够的条件支持
信息技术是一门操作性、实践性比较强的学科。
在纯技术新授课时，教师不仅要给学生提供操作实践的时间，还应给他们的操作准备必要的提示，加强学生操作实践的针对性。
如果是综合探究活动，要在有限的一节上机操作课中让学生完成收集素材、编排设计、合成作品是很难的。
所以，教师在设计探究活动主题时，要兼顾学生的操作技能和智力技能，并预先布置任务，让学生在课前就留有足够的时间和空间进行构思、收集素材、设计，课堂上保证学生有比较充裕的时间进行作品的制作、交流、展示，以达到巩固知识、训练技能的目的。
对学生课外的延伸活动，教师要注意跟踪，并提供必要的技术支持和帮助。
五、通过个案分析，拓展思维空间，提升学习兴趣
教师在对教材内容深入研究的基础上，对于那些在教学内容中具有拓展性的、学生心存疑虑难以探究的、学生有巨大兴趣的、学生易犯错误而本身又难以发现的操作过程与理论知识点，应该要结合对学生学习情况的分析，总结出一些典型的知识技能要点或范例，在课堂上通过演示、剖析及与学生共同参与研究来达到对教学目标更深入的理解。
学生通过个案分析，特别是通过与教师共同探究个案，能加深对某个知识点的理解、理清各理论体系之间的内在关系，拓展思维空间，提升学习兴趣。
个案分析会使课堂教学充满活力，能够使有特长的学生产生感悟。
同时我觉得应该争取到学校的支持，成立信息技术兴趣小组或是计算机电子协会等社团，由信息技术教师担任主要负责人。
这样我们可以为这类学生提供一个学习和
交流的平台，有利于这类学生的个性发展，也是信息技术特长生培养的一个重要途径。
任何事物都是一把双刃剑，上述方法我觉得可行也很有效。
但是我们还是要注意：在特长生的培养活动中我们要留意其他学生的心理变化，往往有些老师特别关注特长生而导致其他学生失去学习的信心，这类事例也是数不胜数的。
总之，中学信息技术课程改革的核心是强调学生的个性化发展，新课程改革提出的口号是“为中华民族的崛起，为每一个孩子的发展”，为每一个孩子的发展，就是对每一个孩子都不能让他们掉队，要让每一个孩子的个性得到充分的发展。
但是，由于应试教育，升学压力大、班级人数增多，家长干预等因素的影响，现实对学生很残酷，家长过多的希望子女按照自己的预定目标去拼搏，而不顾及子女自己的发展愿望，由于家长的干预，也可以让学生的个性化发展成为一句空话……！！！。