《古代埃及》的教学反思
初中历史古埃及教案及反思
初中历史古埃及教案及反思
课题：古埃及的历史与文明
教学目标：
1. 了解古埃及的地理位置、历史背景和社会结构；
2. 了解古埃及的宗教信仰、建筑艺术和文化传统；
3. 能够利用多种资料了解古埃及的发展历程和特色。
教学内容：
1. 古埃及的地理位置和历史背景；
2. 古埃及的社会结构和政治制度；
3. 古埃及的宗教信仰和神话传说；
4. 古埃及的建筑艺术和艺术品；
5. 古埃及的文化传统和科技成就。
教学过程：
1. 导入：利用地图展示古埃及的地理位置和周边国家；
2. 讲解：介绍古埃及的历史背景和社会结构，包括法老王国、贵族阶层和平民百姓等；
3. 分组讨论：讨论古埃及的宗教信仰和神话传说，如太阳神阿蒙和死后世界；
4. 观摩：观看古埃及的建筑艺术和艺术品，如金字塔和壁画等；
5. 探究：了解古埃及的文化传统和科技成就，如法老陵墓和写字系统等；
6. 总结：对古埃及的历史和文明进行总结，并与其他文明进行比较。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对古埃及的历史和文明有了更深入的了解，能够利用多种资料来探究古埃及的发展历程和特色。
但是在教学过程中，有些学生对古埃及的宗教和神话理解不够深入，需要更多的引导和讨论。
下节课可以设置更多的小组活动和互动环节，让学生更好地掌握古埃及的知识。
初中历史教学课例《九年级上册第一课古代埃及》教学设计及总结反思
的土壤”。
教学预设：定期泛滥，有利于农业的发展。
小结：尼罗河为人类生存繁衍提供了条件，定期泛
滥促进古埃及农业的发展，而其平缓的河水以及盛行风
提供了便利的航运条件，这些有利条件促进尼罗河地区
的统一与发展。 尼罗河的地理位置、地势特点、气候类型、作用引
导学生了解其河对埃及的发展的重要性。
第 1 课古代埃及一、尼罗河与古代埃及文明探讨古 埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
用多媒体出示赞美尼罗河的诗歌及图片。 该学生认真观看古埃及示意图，尼罗河流经的区 域。 设问：解释歌曲“一旦你的水流减少，人们就停止 了呼吸”。 教学预设：尼罗河是唯一的水源，为人类生存提供 条件。 课例研究综 设问：解释歌曲“你用你神秘的方式，带来了肥沃 述 的土壤”。 教学预设：定期泛滥，有利于农业的发展。 学生理解歌曲含义，说出尼罗河的作用：尼罗河为 人类生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进古埃及农业的 发展，而其平缓的河水以及盛行风提供了便利的航运条 件，这些有利条件促进尼罗河地区的统一与发展。 二、古埃及的文明成果象形文字、金字塔 用媒体出示几个象形文字，让学生猜测其含义 设问：象形文字有什么特点
教学预设：与事物的形状相似 小结：象形文字是最古老的文字，是古埃及人发明 创造的成就。 金字塔 出示：金字塔和狮身人面像 请同学介绍下自己所知道的金字塔 教学预设：胡夫金字塔 学生：观看 P4 金字塔、狮身人面像 设问：金字塔是由谁建造的？你从中领悟到什么道 理？ 教学预设：人民群众是历史的创造者。 小结：金字塔是建筑史上的奇迹，是古埃及文明的 象征，它的建造凝结了无数劳动人民的智慧和汗水。 教学反思 通过对本课知识点的讲解，我利用多媒体辅助教学 设计，图文并茂，有利于学生记住知识点，金字塔的建 造，了解到人民群众的伟大，他们是历史的缔造者。
初中历史教学课例《第一课古代埃及》课程思政核心素养教学设计及总结反思
字、太阳历、属大河文明
我们亚洲非洲的文明影响世界的，我们虽然落后一
点，我们要热爱我们的祖国，我们的家乡。
初中历史教学课例《第一课古代埃及》教学设计及总结反思
学科
初中历史
教学课例名
《第一课古代埃及》
称
古代埃及的文明河流单教学的重点：古代埃及的金字、塔象形 教材分析
文字、尼罗河流域。难点：尼罗河的赠礼的理解以及古
王国、中王国、新王国时代的理解。
1、尼罗河与古代埃及文明。
先给学生预习（5 分钟）），老师讲解（10 分钟）。
给学生做练习（10 分钟），给学生来识记本课的知识
教学过程 点，老师来问学生，男生问女生答，女生提问男生回答，
也可以学生来问老师回答。（15 分钟）教师尽量精讲
多练，顾及全部学生。
古代埃及：
时间：公元前 3500 年---公元前 3100 年，
河流：尼罗河流域 课例研究综
教学目标
2、金字塔。
3、法老的统治。
学生接受能力一般，基础知识掌握不够，学生的识 学生学习能
记方法是“暂时记忆”记得快，忘得快，大多数学生积 力分析
极配合，抽象的知识学生很难理解。
利用金字塔图片和多媒体课件、讲故事等来提高学 教学策略选
生的学习兴趣，我的主张“爱国从学习历史开始”。培 择与设计
养学生既学习历史知识，又培养学生爱国主义精神。
古代埃及 初中九年级历史教案教学设计课后反思 人教版
第1课古代埃及一、课时：1课时二、教学目标：1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
2．知道古埃及的代表性文明成就,理解它们对于人类文明发展的意义。
三、教学重点：古埃及的文明四、教学难点：古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔五、教学方法：情景导入法、讲授法，自主学习法、合作探究法教学过程(一)情景导入生成问题师：从早期人类的出现到距今15世纪末期，人类社会大体经历了哪几个？学生：原始社会，奴隶社会和封建社会。
人类社会四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、古中国。
师：一说起古埃及，我们就想到金字塔。
金字塔数据之谜：自重 1015=地球的自重。
塔高 10亿=地球到太阳的距离（1.5亿公里）。
底周长:塔高=圆周:半径（约为3.14）。
关于金字塔我们有三个疑问：金字塔在哪里？金字塔如何建造？为什么要建金字塔？这节课我们围绕这三个问题展开。
(二)自我研学，教师引导，生成新知（1）师：金字塔在哪里？我们一起学习书上第一部分“尼罗河与古埃及文明”1．古埃及的地理位置：__非洲东北角__。
2．河流：__尼罗河__是世界上最长的河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“__尼罗河的赠礼__ ”)。
3.发源原因：师：阅读下列材料，你是如何理解希罗多德的这句赞叹？（材料一至材料三）生：每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
尼罗河对古埃及交通，农业，天文学都有巨大影响。
4．出现国家时间：约从__公元前3500年__开始；初步实现了统一的时间：__公元前3100年左右__。
5．成为军事帝国：在新王国时代法老__图特摩斯三世__统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
6．灭亡：公元前525年，__波斯帝国__吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》教学反思
部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》教学反思本人作为一名历史教师，对于部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》进行了认真的教学和反思。
一、教学内容本课的教学内容主要涉及古埃及文明的历史、地理、政治、宗教、文化等方面，通过构建“神权”主题，探讨了古埃及政治、宗教和文化的独特性，以及老百姓的生活方式与时代背景的变迁。
二、教学思路针对本课的教学，本人采取了以探究为主导的教学方式，通过提问引导学生对古埃及文明进行探究和讨论。
同时，在教学过程中，创设了许多情境化场景，如扮演各自的角色，深入模拟“金字塔建造”、“法老选妃”等情境，激发学生的学习兴趣，引导学生全方位、多维度理解古埃及文明的复杂性和丰富性。
三、教学效果在教学过程中，学生参与度高、思考深入，课堂氛围活跃，达到了预期的教学效果。
通过课堂教学，学生了解了古埃及文明独特的政治体制、宗教信仰、文化艺术等方面的基本情况，认识到古埃及是非常重要的古代文明之一，对世界文化发展产生了深远影响。
在教学中，学生不仅通过大量的图片、文献资料了解古埃及文明的基本特点，并且在此基础上，运用多种来源与材料研究，体验和理解其文化特性。
四、教学反思1.缺乏地理背景知识。
在教学过程中，发现学生对埃及的地理情况了解不多，本人意识到教学应该在讲述古埃及文明的基本情况之前，首先讲解一些埃及的地理背景知识，以便学生对教学内容有更为清晰的认识。
2.内容讲解过于集中。
在教学过程中，本人发现，讲述内容是过于集中，可能会导致学生对课堂内容记忆有限，为此，教学过程中尝试着采用阅读、观察、讨论、比较等多个方面，让学生对内容进行多元化的认知和理解，从而能够让学生更加全面地了解古埃及文明。
3.缺乏思考的引导。
本人认为课堂教学过程中，唯有学生思考才是教学的真正目的，而学生之间有时候会受到其他因素的影响，时而受到社交网络等外界刺激，缺乏思考的时间和环境。
因此，在课堂教学过程中，应该引导学生思考，建立一个良好的思维环境，让学生在思考中获得更多的收获。
古代埃及教学反思简短
古代埃及教学反思简短古代埃及是一个拥有灿烂文明的古老国家，其教育体系在当时世界上也占据了重要地位。
通过对古代埃及教学的反思，我们可以从中得到一些启示和借鉴。
古代埃及的教育注重实践和技能培养。
埃及人注重培养学生的实践能力和技艺，他们相信知识只有应用到实际中才能发挥真正的价值。
因此，在埃及的学校中，学生们不仅学习书本知识，还要进行各种实践活动，如农业、手工艺制作等。
这种教学方法使学生们能够将所学的知识与实际生活相结合，培养了他们的动手能力和实际操作技能。
我们现在的教育也应该借鉴这一点，注重实践和技能培养，使学生们能够更好地适应社会的发展需求。
古代埃及的教育注重个性化发展。
在古代埃及，教育并不是一刀切的，而是根据学生的个性和特长来进行差异化的教学。
埃及的老师会根据学生的不同需求和兴趣，制定相应的教学计划和教学内容。
这种个性化的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能，使他们能够在自己擅长的领域得到更好的发展。
现代教育也应该注重个性化发展，关注每个学生的特长和需求，给予他们更多的关注和支持。
古代埃及的教育注重德育教育。
在古代埃及，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的品德和道德。
埃及人相信，一个人只有具备良好的品德和道德才能成为对社会有用的人。
因此，在古代埃及的学校中，德育教育占据了重要的位置。
教师们会教导学生要遵守道德规范，尊重他人，勤奋学习，乐于助人等。
这种德育教育的理念值得我们借鉴，现代教育也应该注重培养学生的品德和道德，使他们成为有良好道德素养的公民。
古代埃及的教育还注重实用性。
在古代埃及，教育的目的是为了培养学生成为社会有用的人。
因此，埃及的教育内容主要围绕农业、手工业、商业等实用技能展开。
学生们在学校里不仅学习文化知识，还要学习一些实用的技能，以备将来能够在社会中立足。
这种实用性的教育理念值得我们借鉴，现代教育也应该注重培养学生的实用技能，使他们能够更好地适应社会的发展需求。
通过对古代埃及教学的反思，我们可以从中得到一些启示和借鉴。
部编人教版九年级上册世界历史《古代埃及》精品教案(含教学反思)
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1 教学分析【教学目标】知识与能力结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系过程与方法通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性情感态度与价值观通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神【重点难点】教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2 教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河。
九年级历史上册(部编人教版)-1. 古代埃及-教案有反思
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1教学分析【教学目标】知识与能力知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征过程与方法观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文明等方面的影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识情感态度与价值观认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和勤劳创造的世界奇迹【重点难点】教学重点：古埃及代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解尼罗河在古埃及文明发展中的重要地位2教学过程一、导入新课同学们！在两千多年前，古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹，古埃及的金字塔就是其中之一。
然而，随着时间的流逝，七大奇迹中，只剩下古埃及的金字塔还矗立在尼罗河岸边。
我们在感到遗憾的同时，也为金字塔感叹。
今天，就让我们一起开启埃及之旅。
(多媒体播放视频——埃及)二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明(一)自然环境1．教师展示：出示《古代埃及地图》和《世界气候类型分布图》，结合所学地理知识，引导学生从地理位置、气候、河流等方面分析古埃及的自然环境特点，帮助学生建立起古代埃及的空间概念。
提示：古埃及地处北回归线一带，常年受副热带高气压带的影响，气候十分炎热，降雨量也很少，普遍干旱。
世界最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
2．诗歌展示：啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！结合歌词及前面所学，说说尼罗河对古埃及文明的影响。
(或者说人们为什么要赞美尼罗河？)提示：古埃及人之所以可以在这片沙漠上建立灿烂的农业文明，要归功于尼罗河纵贯古埃及南北，两岸形成数千米至数十千米宽的狭长河谷。
每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
初中历史教学课例《第1课古代埃及》教学设计及总结反思
(三)法老的统治 1．背景 师：统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利 工程，都要求强化国家统治机构和国王权力。法老作为 奴隶制专制君主，掌握全国的军政、司法、宗教大权， 其意志就是法律，是古埃及的最高统治者。法老自称是 太阳神之子，是神在地上的代理人和化身。 2．发展 师：金字塔的修建反映了古埃及国王的无限权力。 随着社会矛盾的激化，法老的王权受到多方面的挑战。 胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映 了王权的逐渐衰落。 三、布置作业 教学至此，敬请完成《探究在线·高效课堂》本课 作业。 古代埃及建国：约从公元前 3500 年开始统一：公 元前 3100 年左右强大：图特摩斯三世统治时期灭亡： 公元前 525 年科学文化成就：天文学（太阳历）、数学、 医学、象形文字、金字塔
教师提问：那么古埃及的发展历程是什么？自主阅 读教材，小组合作完成年代尺的填写。
生：学生阅读教材很容易得出古埃及的发展历程： ①约从公元前 3500 年开始出现国家；②公元前 3100 年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老 图特摩斯三世统治时期，古埃及成为强大的军事帝国； ④公元前 525 年被波斯帝国吞并。
影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
1.结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，
理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文
教学目标 明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代
埃及法老与金字塔的关系；
2.通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步
认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源 性；
狮身人面像 师：除了金字塔，狮身人面像也是古埃及一个具有 代表性的建筑。他是胡夫儿子哈佛拉金字塔的附属建 筑，一个雕着哈佛拉头像，配着狮子身体的大雕像即“狮 身人面像”，高 20 多米，长 50 余米。请同学们观察狮 身人面像，你会发现它没有鼻子，你知道这是为什么 吗？(提前布置学生查阅相关资料) 生：1798 年拿破仑率军远征埃及时，曾用大炮轰 击其面部，希望打开通往内部的入口，寻找宝藏。 【拓展延伸】 教师补充材料： (胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分为 10 万人的大群来工作，每一个大群要工作 3 个月…… 金字塔本身的建造用了 20 年……金字塔是用磨光的石 块，极其精确地砌筑而成的。 ——古希腊史学家希罗多德 提出问题：我们应该如何正确评价金字塔呢？ 引导学生结合材料全面评价：①金字塔是古埃及文 明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是 古埃及人智慧的结晶；②金字塔的修建，反映了古埃及 国王的无限权力；③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史 见证。
九年级历史上册(部编人教版)-1. 古代埃及-教案有反思
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1教学分析【教学目标】知识与能力知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征过程与方法观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文明等方面的影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识情感态度与价值观认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和勤劳创造的世界奇迹【重点难点】教学重点：古埃及代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解尼罗河在古埃及文明发展中的重要地位2教学过程一、导入新课同学们！在两千多年前，古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹，古埃及的金字塔就是其中之一。
然而，随着时间的流逝，七大奇迹中，只剩下古埃及的金字塔还矗立在尼罗河岸边。
我们在感到遗憾的同时，也为金字塔感叹。
今天，就让我们一起开启埃及之旅。
(多媒体播放视频——埃及)二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明(一)自然环境1．教师展示：出示《古代埃及地图》和《世界气候类型分布图》，结合所学地理知识，引导学生从地理位置、气候、河流等方面分析古埃及的自然环境特点，帮助学生建立起古代埃及的空间概念。
提示：古埃及地处北回归线一带，常年受副热带高气压带的影响，气候十分炎热，降雨量也很少，普遍干旱。
世界最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
2．诗歌展示：啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！结合歌词及前面所学，说说尼罗河对古埃及文明的影响。
(或者说人们为什么要赞美尼罗河？)提示：古埃及人之所以可以在这片沙漠上建立灿烂的农业文明，要归功于尼罗河纵贯古埃及南北，两岸形成数千米至数十千米宽的狭长河谷。
每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
《古代埃及》的教学反思
《古代埃及》的教学反思一、教学过程的设计《古代埃及》是本册教材的第一课，那么问题就来了，如何让学生在完全没有接触过本册书的前提下开始第一课的学习？所以必须要吸引学生，贴近学生！我整理知识点后发现，本课要掌握古埃及的地理位置，历史沿革及文明成就，如何让学生了解这些内容，是教师引导还是学生自主探究得出，很显然后者取胜，但问题接踵而来，学生没有这个能力，或者有这个能力，但是找出之后仍旧需要教师一个个带着学生去深入理解，那么一切又回到原点了。
所以应该有更好的方式让学生去主动探究并且深入理解，于是冒出了穿越时空的古埃及之旅的想法。
学生转变角色成为游客，而教师化身为此次旅行的导游，以旅游者的身份去感受埃及的文明成就，会让学生产生新鲜感，从而更加投入。
二、设问的技巧在课堂上经常遇到的尴尬就是出示问题之后，学生没有反应，这时就要思考问题设置得是否合理了。
问题与教学是不可分离的统一体。
教学围绕问题展开，问题在教学中得以解决，教学又发现新的问题……周而复始，推进教学活动逐步深入。
一个好的教学问题，可以激发学生的思维，使学生达到情绪高涨、智力振奋的状态；但不好的问题，可能让学生毫无兴趣，或让学生糊里糊涂，不知所云，达不到应有的效果。
个人认为：问题的设计尽量要贴近学生的认知水平，但是又要体现发展的需要，使学生在解决问题之后能有所收获，即设计的问题不仅要让学生“跳一跳，就能摸得到”，有成功的可能；而且要让学生“跳一跳，才能摸得到”，有发展的空间。
三．信息技术的恰当应用利用了信息技术与历史课堂教学的有机结合，达到课堂教学模式的优化。
信息技术根据历史课学科特点及教学的需要，充分发挥多媒体计算机的工具性能和互联网丰富强大的共享资源，使信息技术融入历史教学中，创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习历史的主动性、自主性和趣味性，从根本上改变传统的“黑板+粉笔”的教学模式，提高教学效益，优化教学过程，使古代埃及能够以音影形式再现于学生眼中，耳中，增加感性认识。
《古代埃及》的教学反思[共1页]
![《古代埃及》的教学反思[共1页]](https://img.taocdn.com/s3/m/1eb70918a4e9856a561252d380eb6294dd882296.png)
《古代埃及》的教学反思[共1页]
本课主要围绕两大问题一是为什么说古埃及是尼罗河的赠礼，二是为什么说金字塔是古埃及文明的象征，将这两个问题理解透彻，也基本上可以完成本节课的学习目标。
世界古代史时间跨度大，内容繁复，对于初中生来说比较久远，不容易理解。
对于第一个问题，要求教师需要从该地区的地理位置入手，结合地理上的气候、地形等进行分析，使学生更加清晰的认识到地理环境对经济方式产生的影响。
教师讲述过程中要层层递进，逐步深入，适当时可交给学生讲述，最后在呈现答案时辅之以示意图，在学生脑海中留下印象。
第二个问题课本上给的资料非常少，教师需要在备课时找到合适的资料进行扩充，在课堂上引导学生分析材料，得出结论，培养学生“论从史出”的历史素养。
在教学过程中也出现了一些问题，例如不能过分依赖PPT,PPT
的应用在历史学习中非常常见，但是无形中也增加了教师讲课的难度，教师不仅需要将课本上的内容讲透，还要保证课件的使用的不影响教学质量。
所以在备课时要更加充分，课本上的还有课件上的小细节也要额外注意。
第一节课的感想颇多，也还是零碎和肤浅的，但其中也包含了我
对教师这份工作的热情和憧憬。
在工作过程中，必定是会遇见很多困难和问题的，我希望自己能够从容地，积极地面对。
很喜欢泰戈尔的一句话：尽管走下去，不必逗留着，去采鲜花来保存，因为这一路上，花自然会继续开放。
希望我所有的学生和我都能采得鲜花，欣赏到这
一路上至美的风景，保持乐观的心态，怀揣的热情和耐心，一直走下去。
古代埃及课后反思
古代埃及课后思考
哎哟喂，说起那古代埃及，嘿，真的是神神秘秘，比咱四川的三星堆还让人摸不着头脑嘞！上完这堂课，我脑壳里头就像转风车一样，转个不停。
你想象一下，金字塔那么高，那么大，古时候的人咋个修得起来的哦？莫不是说，他们也有啥子高科技，或者真的是外星人帮的忙？还有那个法老，权力大得跟咱古代的皇帝似的，死后还要整个那么豪华的陵墓，里头金银财宝堆成山，生怕到了那边儿过不上好日子。
还有那个木乃伊，哎呀，想起来都起鸡皮疙瘩。
人死了还要费劲巴拉地保存起来，是想图个啥？是怕到了阴间没得身体用，还是想在人间留个念想？不过话又说回来，那技术也是真牛，几千年了，尸体都不带坏的。
还有那个神秘的象形文字，跟画画一样，看得我眼花缭乱。
老师说，那里面藏着古埃及人的智慧和故事，要是能读懂，就跟打开了一扇通往古代世界的大门一样。
总的来说，这古代埃及啊，真的是个谜一样的存在。
上完这堂课，我算是开了眼了，也勾起了我的好奇心。
以后有机会，真想亲自去埃及看看，走走那些古老的街道，摸摸那些千年的石头，说不定还能感受到点儿啥子不一样的东西嘞！。
初中历史_古代埃及教学设计学情分析教材分析课后反思
B.埃及人都喝尼罗河的水长大
C.尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明
D.尼罗河是世界上最长的河流
6.阅读下列材料．
“他(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分成10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。”
课标分析
《历史课程标准》关于本课的课程内容如下：“知道金字塔，初步了解古埃及文明”。教学活动建议：在世界历史地图上标出包括中国在内的世界古代主要文明中心的位置。
根据课标要求，在导入环节设计了四大文明古国的地图。将理解古代埃及法老与金字解代埃及的尼罗河流域是人类最早的文明发源地之一，人类早期文明一一大河文明的产生与其地理环境的关系；了解古代埃文明发展的简要过程；理解金字塔是古埃及文明的象征；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系作为本节课的教学目标。
教材分析
教学目标:
1.理解古代埃及法老与金字解代埃及的尼罗河流域是人类最早的文明发源地之一。人类早期文明一一大河文明的产生与其地理环境的关系。
2.了解古代埃文明发展的简要过程。
3.理解金字塔是古埃及文明的象征。
4.知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。
5.理解古代埃及法老与金字塔的关系。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.尼罗河与古埃及文明
（1）古埃及农业的发展与尼罗河有直接的关系。古埃及文明被称为。
（2）找出古埃及文明的发展历程：
①兴起②统一③强盛
古代埃及教学反思
古代埃及教学反思（原创版3篇）目录（篇1）1.古代埃及文明概述2.古代埃及教育的重要性3.古代埃及教育的特点4.对现代教育的启示正文（篇1）古代埃及文明是世界上最古老的文明之一，其教育制度也同样具有悠久的历史。
在古代埃及，教育被视为一种必要的社会制度，用于培养合格的公民和维护社会的稳定。
古代埃及教育的重要性体现在以下几个方面。
首先，教育是维护社会秩序的重要手段。
在古代埃及，只有接受过良好教育的人才能成为官员，这样才能保证社会的正常运转。
其次，教育也是传承文明的重要方式。
古代埃及的文字和知识主要通过教育传承下来，只有通过教育，才能使文化得以延续。
古代埃及教育的特点主要体现在以下几个方面。
首先是其严格的等级制度。
在古代埃及，教育主要是由僧侣和贵族垄断，平民百姓很少有机会接受教育。
其次是其重视实践的教育方式。
在古代埃及，学生们不仅需要学习理论知识，还需要通过实践来掌握技能。
古代埃及教育对现代教育有着重要的启示作用。
首先，我们应该重视教育的普及。
在古代埃及，教育主要是由僧侣和贵族垄断，这种教育制度显然是不公平的。
在现代社会，我们应该让每个人都有接受教育的机会。
其次，我们应该注重实践教育。
在古代埃及，学生们需要通过实践来掌握技能，这对现代教育也是一种启示。
总的来说，古代埃及教育制度虽然存在一些问题，但也有许多值得我们借鉴的地方。
目录（篇2）1.古代埃及文明简介2.古代埃及教育的重要性3.古代埃及教育的特点4.对现代教育的启示正文（篇2）古代埃及文明是世界上最古老的文明之一，其历史可以追溯到公元前5000 年。
在这个文明中，教育被视为一种非常重要的社会活动，尤其是在培养精英人才方面。
古代埃及教育的重要性主要体现在以下几个方面。
首先，古代埃及教育是社会等级制度和权力传承的重要工具。
在古代埃及，知识主要被贵族和僧侣垄断，他们通过教育来巩固自己的地位和权力。
其次，古代埃及教育也是培养人才的重要途径。
在古代埃及，各种职业都需要有一定的技能和知识，而这些技能和知识主要通过教育来传授。
九上古代埃及教学反思
九上古代埃及教学反思辉煌的古埃及美术下教学反思辉煌的古埃及美术一教材分析本教材主要分为欣赏与表现两大块，它通过师生之间进行的一系列科学与幻想相结合的有趣活动，使孩子们更加热爱自然、热爱科学、热爱生活，培养他们积极探索、建设美好未来的情感。
二教学目标：1，使学生初步了解科幻美术作品的基本特征，并能按自己的意图简单绘制一幅科幻作品。
2，引导学生能从科幻、美术等多角度对作品进行欣赏，提高艺术修养。
辉煌的古埃及美术下教学反思辉煌的古埃及美术一教材分析本教材主要分为欣赏与表现两大块，它通过师生之间进行的一系列科学与幻想相结合的有趣活动，使孩子们更加热爱自然、热爱科学、热爱生活，培养他们积极探索、建设美好未来的情感。
二教学目标：1，使学生初步了解科幻美术作品的基本特征，并能按自己的意图简单绘制一幅科幻作品。
2，引导学生能从科幻、美术等多角度对作品进行欣赏，提高艺术修养。
古埃及的数学是怎样的一个民族的数学知识首先是从数字开始。
在古埃及有很系统的表示数字的方法，这也是他们能够完成像金字塔这样的大工程的基础之一。
古埃及人没有零的概念，他们记述从1到9都用画竖的方式来代表。
1就是一竖，9就是九竖，从10开始就用物品来代替了。
10是一段绳子，而一卷绳子表示100。
荷花代表1000，一根手指代表10000，蝌蚪代表100000，而一个举着双手的人代表着1000000。
在表示5000000的时候，古埃及人并不是用5道竖加一个举手的人，而是把那个举手的人重复画5次。
这稍微有一点复杂，不过也算是一种习惯，而且相当精确。
除了数字，古埃及人还会用精确的方法表示分数，他们用在这个符号下面写数字的方式表示这个分数是多少分之一。
对一些特殊的分数，他们用特殊的符号表示，这些符号据说来自一个神话传说，比如1\/2，1\/4，1\/8，1\/16，1\/32和1\/64。
传说鹰神荷鲁斯在为自己的父亲奥西里斯复仇的时候与他的歹毒叔父塞特发生了一场惨烈的战斗。
初中历史教学课例《古代埃及》教学设计及总结反思
对历史的学习兴趣缺乏也使一些学生没有学习的
积极性
课例研究综
很多学生还是不习惯外国的人名和地名多识记和
述
理解产生困难
只有通过更多的影视资料和图片知识来增加学生
的学习兴趣
通过课堂提问和课前预习让学生对课本知识有更
进一步的认识
在教学过程中通过相关图片和影视资料结合课文
文字加深对课文的理解
课后让学生观看《埃及艳后》等影视资料来了解古
埃及
先让学生观察古代埃及的地图让学生发现尼罗河
教学过程 与古埃及国家产生的关系结合我国早期国家产生的事
实让学生知道水源对于一个国家的重要性
一些学生对于地理知识的缺乏影响了他们对课文
知识的认识与理解
图的能力
情感与文明
初三学生多历史课已经不在陌生但他们是第一次
学生学习能 接触到世界历史对外国的人名和地名不熟悉这也需要
力分析 一定的地理知识的支撑才能更好的认识和理解课文的
内容
先让学生课前收集关于古代埃及的相关资料来了
教学策略选 解古代埃及
择与设计
初中历史教学课例《古代埃及》教学设计及总结反思
学科
初中历史
教学课例名
《古代埃及》
称
向学生介绍古代埃及的相关历史和地理
重点是古代埃及的文明贡献象形文字金字塔太阳 教材分析
历
难点是尼罗河与古埃及国家产生的关系
知识与技能古埃及的产生强大与灭亡金字塔法老
的统治
过程与方法通过图文结合加强学生的读图识图填 教学目标
古埃及的教学反思
古埃及的教学反思古埃及的教学反思古埃及的教学反思1上完《埃及的金字塔》一课，感觉心里空空的，到底上的怎样?我不知道，但总觉得和自己想要得效果差得挺远。
后来，师傅说了一句话：“你的课少了点火候!”少了点火候?哦!少了点火候------是的，少了点火候。
我设计的教学理念是：充分调动学生的积极性，引导他们自己品读文本，体会重点。
在过程中，通过师生对话，实现对文本的理解和超越。
但是，我处理的并不理想。
现针对本堂课的教学作以下反思：一、本人对文本的钻研程度不够，还浮于表面，“缺少对关键词句的把握”。
(教研员陈道佩老师第二次跟我说了，但一直苦于没有深刻领悟。
)很多时候是这样的：心里明明知道哪里是关键，哪里要重点说，但苦于不知道如何实现。
《埃及的金字塔》一课，我知道重点应放在金字塔的“宏伟和精巧”上，但听课的老师认为，没有讲透彻。
二、关注学生的发言，顺势推舟，做好追问。
一节好的课不光是教师课前充分备课就可以的，还要做到，在课堂上认真倾听学生的发言，特别是一些我们教案中涉及到的，要及时追问，引导学生再思考。
三、知识性错误不可原谅。
板书时，写到：(金字塔)重230万块2.5吨，这是欠妥的。
第一，只能说埃及金字塔的石块重，而不能说金字塔重;另外，2.5吨不是总重，而是每块的重量，所以，可以纠正为：230万块×2.5吨;还有，我在拓展时，设计了这样一道题;如果时光倒流，你可以回到古埃及时代，面对金字塔的建造者们，你想对他们说些什么?请以“我想对您说-------”为开头，写一段话。
其实，把听话的对象集中在“您”上，是不对的，因为，前面已经说到是“他们”在，这里又要用“您”，不对啊!四、无关紧要的话摈弃。
如，本课关于数字的确指和不确定指根本没有必要说。
(这里我多花了时间，导致结束有点仓促。
)五、先备好课再搜集资料，制作课件等。
有时候，面对一摊材料，有种无所适从的感觉，看来，还得多下点工夫了。
本节课或许在你看来是失败的，但是，我知道了自己身上的不足，还是很高兴的，继续努力，做好自己。
古代埃及 初中九年级历史教案教学设计课后反思 人教版
教师姓名王海明单位名称新源县阿勒玛勒镇中学填写时间2020.8.30学科历史年级/册九年级 上册教材版本人教版课题名称第一单元第一课 古代埃及难点名称埃及金字塔难点分析从知识角度分析为什么难埃及金字塔的作用、名称由来及其评价较有难度，尤其是初三学生刚接触世界，学习难度较大。
难点教学方法1.PPT展示2.微课的形式进行学习教学环节教学过程导入以阿拉伯民间俗语“人类惧怕时间，而时间惧怕金字塔。
”导入新课，世界七大奇迹中有六大奇迹都已毁损，唯有埃及金字塔依然耸立在大地上。
金字塔与古埃及文明有什么关系呢？知识讲解（难点突破）讲授新课一、尼罗河与古埃及文明1、古埃及的自然环境——尼罗河（尼罗河图片和人民劳作的场景）2、国家的发展历程（时间先后为基础，学生独立完成）3、古埃及的文明成就：太阳历、象形文字、木乃伊二、金字塔1、为何称为金字塔？2、金字塔是什么？3、最大的金字塔是哪座？（胡夫金字塔）4、金字塔的地位（重点）三、法老的统治1、法老是谁？2、法老拥有那些权利3、法老统治衰落的表现（金字塔越修越小）课堂练习（难点巩固）古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。
我们如何理解这句话？①尼罗河的定期泛滥，为古代埃及的农耕提供了肥②尼罗河便于航行，为古代埃及的统一提供了有利的自然条件。
③古代埃及人观察尼罗河水泛滥，发现其规律，发展起天文学，如制定了太阳历。
小结金字塔举世闻名，学习金字塔之前，我们有必要了解古代埃及文明，当然对于尼罗河赠予了古代埃及文明，这件事情毋庸置疑。
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《古代埃及》的教学反思
一、教学过程的设计
《古代埃及》是本册教材的第一课，那么问题就来了，如何让学生在完全没有接触过本册书的前提下开始第一课的学习？所以必须要吸引学生，贴近学生！我整理知识点后发现，本课要掌握古埃及的地理位置，历史沿革及文明成就，如何让学生了解这些内容，是教师引导还是学生自主探究得出，很显然后者取胜，但问题接踵而来，学生没有这个能力，或者有这个能力，但是找出之后仍旧需要教师一个个带着学生去深入理解，那么一切又回到原点了。
所以应该有更好的方式让学生去主动探究并且深入理解，于是冒出了穿越时空的古埃及之旅的想法。
学生转变角色成为游客，而教师化身为此次旅行的导游，以旅游者的身份去感受埃及的文明成就，会让学生产生新鲜感，从而更加投入。
二、设问的技巧
在课堂上经常遇到的尴尬就是出示问题之后，学生没有反应，这时就要思考问题设置得是否合理了。
问题与教学是不可分离的统一体。
教学围绕问题展开，问题在教学中得以解决，教学又发现新的问题……周而复始，推进教学活动逐步深入。
一个好的教学问题，可以激发学生的思维，使学生达到情绪高涨、智力振奋的状态；但不好的问题，可能让学生毫无兴趣，或让学生糊里糊涂，不知所云，达不到应有的效果。
个人认为：问题的设计尽量要贴近学生的认知水平，但是又要体现发展的需要，使学生在解决问题之后能有所收获，即设计的问题不仅要让学生“跳一跳，就能摸得到”，有成功的可能；而且要让学生“跳一跳，才能摸得到”，有发展的空间。
三．信息技术的恰当应用
利用了信息技术与历史课堂教学的有机结合，达到课堂教学模式的优化。
信息技术根据历史课学科特点及教学的需要，充分发挥多媒体计算机的工具性能和互联网丰富强大的共享资源，使信息技术融入历史教学中，创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习历史的主动性、自主性和趣味性，从根本上改变传统的“黑板+粉笔”的教学模式，提高教学效益，优化教学过程，使古代埃及能够以音影形式再现于学生眼中，耳中，增加感性认识。