幼小衔接工作的内容和方法

主题二幼小衔接工作得内容与方法

教学目标:

1、掌握幼小衔接工作得主要内容

2、了解幼儿入学后面临得主要困难及教育策略

3、掌握幼小衔接工作应注意得问题

4、具有在理论指导下认识教育实践中不正确幼小衔接工作得初步能力

教学重点:幼儿园幼小衔接工作得主要内容

教学难点:幼儿入学后面临得主要困难及教育策略

教学准备:幼小衔接得案例

教学方法:案例分析法、讨论法、谈话法、讲授法、自学法、操作练习法。

教学过程:

一、幼小衔接工作得主要内容

【案例分析】

1、案例陈述

大班得幼儿有强烈得成长欲望,她们已不满足于幼儿园三年得生活模式,她们渴望了解外面得世界,特别就是当瞧到比自己大一点小伙伴系上红领巾,背着书包,自由愉快地去读书,她们又羡慕又好奇:这些哥哥姐姐到哪里去？她们得书包怎么那样大?脖子上系得就是什么呢？……再加上每个家长都可能在这个阶段经常嘱咐:“您长大了,要当小学生了！”,这就更加强化了孩子们入学得意识,同时她们也更加迷惑:小学与幼儿园有什么不同？小学得老师会喜欢我吗？小学好玩吗?……这些疑问困扰着孩子、为了让孩子能顺利适应小学生活,幼儿园开展了“我要上小学了”这一主题。主题活动网络图如下:

２、学生自学

３、分析讨论:请分析以上主题活动中幼儿园开展了哪些方面得幼小衔接工作?

3、归纳总结

总结要点:

通过参观、调查、游戏、讨论等自主活动,帮助幼儿了解小学得基本情况,从生活作息与心理适应方面做些适当准备,进一步培养幼儿得规则意识、任务意识与良好得学习习惯,消除幼儿对小学得陌生感与恐惧感,从而进一步激发幼儿对小学生活得向往与热爱,培养幼儿对小学生活得信心、

培养幼儿对小学生活得热爱与向往

培养主动性 培养独立性 发展人际交往能力 培养幼儿得规则意识与任务意识 培养良好得学习习惯

帮助幼儿做好入学前得学习准备 培养良好得非智力品质

丰富感性经验,发展基本能力

二、幼儿入学后面临得主要困难及教育策略

【问题讨论】幼儿入学后面临得主要困难就是什么？该如何帮助幼儿克服这些困难？ 归纳总结:

儿童上小学后所面临得主要困难就是主体适应能力不足,主要表现在身体适应、社会适应与学习适应等方面得困难,而不就是知识与智力方面。具体教育策略:

(１)身体适应方面

加强体育锻炼,提高身体素质;培养良好得生活卫生习惯与生活自理能力。

(２)社会适应方面

提高任务意识与完成任务得能力;提高规则意识与执行规则得能力;提高独立意识与独立生活能力;提高人际交往能力、

(３)学习适应方面

培养幼儿阅读得兴趣与技能,使她能感受到读书得乐趣;通过绘画与其她手工活动,提高幼儿用笔得灵活性,为其入学后得书写打好基础;提高幼儿得注意力与自制力及坚持性;利用幼小衔接工

作的主要内

容 培养幼儿对小学生活的适应性

日常生活中得各种机会加强思维训练,注意培养幼儿良好得思维习惯,提高幼儿得思维能力。

【案例分析】

1、案例陈述

在一项对小学一年级新生得调查中显示,许多儿童认为写作业就是帮家长与老师完成任务,检查作业、准备学习用品等事情都应该由家长来做。曾有一个孩子理直气壮地对妈妈说:“您为什么不帮我把铅笔削好,害得我今天上课没笔用,老师都批评我了”、还有一个孩子上课不会记作业,回家后不知道该写什么、妈妈打电话去问别得同学,一连问了八个同学,结果问出了八种不同得作业。原来,这八个孩子记得作业都就是不一样得。

２、分析讨论:幼儿入学后为什么不适应?该如何帮助幼儿克服这些困难？

3、归纳总结

总结要点:

·由于家长与幼儿园教师平时对幼儿得事情包办过多,不给幼儿独立完成某种任务得机会,导致幼儿独立完成任务得意识与独立完成任务得能力差。

·教师可以采取以下策略:

在教育过程中树立正确得教育观念,把独立完成任务得机会还给幼儿。

在幼儿完成任务得过程中,帮助每个幼儿不断地获得成功感与满足感,从而使她们增强完成任务得自信心。

组织一些专门得教育活动来培养幼儿得任务意识与能力。

当幼儿完成任务后,教师要及时对其完成任务得情况进行检查与评价。

三、幼小衔接工作应注意得问题

(一)幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期

【观点辨析】

幼小衔接得过渡期就是大班第二学期与小学一年级得第一学期,因此,幼儿园得幼小衔接工作应由大班老师在大班第二学期进行。

分析:此观点就是错误得。

大班第二学期得入学准备工作对幼儿顺利入小学有着重要得作用,因此,幼儿园应认真抓好大班第二学期得入学准备工作。但不等于说入学准备只就是大班第二学期得工作、儿童入小学所需要得生理、心理条件,都就是需要经过长期系统得培养。如:学习兴趣、求知欲望、智力活动得能力,独立生活与良好得学习习惯,都必须从小班开始培养才行。

幼儿能否顺利适应小学得学习与生活,不仅与大班第二学期所进行一些针对性得活动与教育有关,更与三年幼儿园教育甚至与入学前全部教育有关,因此幼儿园教师要根据孩子在园学习生活三年得情况有计划地进行入学准备教育,幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期。

(二)全面培养幼儿得素质

【案例分析】

１、案例陈述

某幼儿园很重视幼小衔接工作,幼儿园大班得活动都就是为促进幼儿“智”得发展而开展,让大班小朋友认汉字,学拼音,做算术题。结果,在这个幼儿园毕业得幼儿进入小学后还就是不能适应小学生活。

2、分析讨论:请分析在这个幼儿园毕业得幼儿为什么进入小学后还就是不能适应小学生活？

3、归纳总结

总结要点:

此幼儿园偏重幼儿“智”得发展,而忽视体、德、美方面得发展。幼儿主动性、独立性、人际交往能力、学习习惯、智力与非智力品质等方面得发展。

事实上,幼小衔接工作应该就是体、智、德、美全方位得素质教育,使幼儿在全面发展中顺利过渡。要避免那种重智育,轻体育、德育、美育等工作得倾向,更要避免把入学准备工作等同于教幼儿识字、学拼音、教计算得做法,不能搞“单项突破”或片面发展,应全面培养幼儿得素质

(三)纠正幼儿园教育中得小学化倾向

【观点辨析】

幼儿园大班以小学式得上课取代幼儿得游戏,提前教给幼儿小学得知识,这样就能减少“幼小”之间得差别,为幼儿入小学做好准备。

分析:此观点就是错误得。

幼儿园得基本活动就是游戏,游戏就是幼儿适宜得学习方式,幼儿园大班以小学式得上课取代幼儿得游戏,这不符合幼儿得学习特点,不利于幼儿身心发展。

小学得教育内容有很多不就是幼儿所熟悉人与事,幼儿在学习中不能或不甚理解,只能较多地采用机械记忆,幼儿体会不到学习得乐趣,从而影响到幼儿今后得发展。

提前学过一年级课本得儿童,刚入小学,在学习上似乎比别人好一些。但由于老师讲得内容孩子在幼儿园学过了,孩子就会觉得上课没意思,小动作、说话等行为就会多起来,久而久之就会形成上课不注意听讲得坏习惯。由于孩子已经养成了上课不听讲得习惯,学习上后劲不足,这时再想纠正其不良习惯就很困难了。

幼小衔接工作得重点应放在培养幼儿得入学适应性上,培养幼儿适应新环境得各种素质、

(四)加强幼儿园、小学、家庭与社会得相互配合,共同做好幼小衔接工作

【案例分析】

1、案例陈述

某班幼儿升上大班后,经常有家长不放心地向老师询问:老师,孩子明年就要上小学了,怎么还不教孩子多写一些字？怎么不教孩子学拼音？怎么不教孩子做数学题,怎么不布置家庭作业？孩子整天在幼儿园玩,孩子上小学后能否适应？……

2、分析讨论:假如您就是大班得教师,您将怎样面对家长得迫切要求?

3、归纳总结

总结要点:

教师不能盲目顺应,而就是要召开家长座谈会。教师指导家长该如何面对孩子得升学,并细致地介绍幼儿园得各项幼小衔接工作。家长得顾虑消除了,并要求家长配合幼儿园,帮助孩子从身体适应、社会适应、学习适应等各方面做准备。

问题讨论:可以开展哪些活动加强幼儿园与小学得相互配合？