六年级下册语文课件-15凡卡【第1课时】-人教新课标(共38张)
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人教版六年级下册《凡卡》完美65页PPT
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
人教版年级下册《凡卡》完美
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ;权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊,可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢!
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
人教版年级下册《凡卡》完美
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ;权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊,可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
语文人教版六年级下册15《凡卡》课件
凡卡
写信前(担心)
思念爷爷 写信 (伤心) 倾诉 挨打 挨冻 挨饿
受尽折磨
生活悲惨
社会黑暗
受不住了,死路一条 没有指望,连狗不如 写信后(希望)
课后练习:
把凡卡的故事 讲给亲友听,看 看身边有没有凡 卡这样的人,请 你设法帮助他。
13
那黄小学 杨月娥
1
2
理解词语:
摩平:用手轻轻地按着并一下一下地移动 弄平。 楦头:制鞋制帽时所用的模型,多用木头 制成。 保佑:迷信的人称神力的保护和扶助。 慈悲:慈善和怜悯。
打发:派(出去)。
别墅:在市郊或风景区建造的供休养用的园 林住宅。 捉弄:对别人开玩笑或使别人为难。 祷告:教徒或迷信的人向天、神求助。
8
爷爷守夜
乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树
9
以欢乐反衬凡卡的凄苦
学习文章最后一部分 1、凡卡的信爷爷能 收到吗?为什么? 2、凡卡自己知道吗? 如果你在场,你准备 怎么帮他?
10
总结本文的写作手法:
一、抓住细节描写,使文章写得很感人。
二、对比的描写,反衬凡卡的凄苦。 三、插叙的手法,读来自然、流畅。
11
讨论:凡卡在信中讲了哪 几件事?说明他及自己的
孤儿身份。
2、痛苦的学徒生活。
3、介绍莫斯科见闻。
4、哀求爷爷、问候熟人。
7
学习文中回忆的部分
(4、5、6、13、14节)
思考讨论:凡卡在 写信的同时还插进去叙 述了哪些内容?作者这 么写的目的是什么?
抽噎:抽吸鼻子,低声哭泣的样子。
卢布:俄国货币单位的名称。 醉醺醺:形容喝醉了酒的样子。
教学目标:
1、了解旧俄时代穷孩子的 悲惨命运,理解作者表达 的思想感情。
六年级下语文课件-凡卡_人教新课标
• 课文里关于凡卡写信过程的“叹 气〞还有两次,“凡卡叹了口气, 蘸了蘸笔尖,接着写下去。〞 “凡卡伤心地叹口气,又呆呆地 望着窗口。〞对于一个年仅9岁 的孩子来说,这叹气跟他的年龄 是很不相称的,写一封信的过程 中,他连续叹气,可见这样的生 活确实压得他喘不过气来,让他 痛苦万分。
难过 愤怒 疑惑
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
难点生字词读音、解释:
1、揉〔róu〕:用手来回擦或搓。 2、保佑〔bǎoyòu〕:迷信的人称神力保护或帮助。
3、蘸〔zhàn〕:在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就 拿出来.
4、搓〔cuō〕:两个手掌来回摩擦。 5、匣子〔xiázi〕:装东西的较小的方形有盖器具。
扫除阅读障碍——人物名字〔身份〕:
气。我知道,他想_________ !
可是能吗?即使能回到乡下,他的
命运依然_________ !
理解本文的表达特点
• 1、两段回忆是本文的 插叙,这两段联想对凡 卡的学徒生活起了比照、 反衬的作用。
• 2、文章的细节描写也 很突出,这样使人仿佛 看见了当时的情景,这 给人留下了鲜明的印象, 深刻感人。
讨论:凡卡在信 中讲了哪几件事? 说明他是个怎样 的孩子?
1.问候爷爷,说明思念。 2.痛苦的学徒生活。 3.乞求回家,介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候朋友。
重点学习:痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 非
挨饿——一点儿面包、稀粥 人
挨冻——睡在过道里、没有鞋 生
没法睡——一……就……
读到时_________________,我感到
____________________________
思考〔二〕:
1.凡卡写信的内容 是什么?
2.凡卡怎么给爷爷 写信的?凡卡为什 么给爷爷写信?
难过 愤怒 疑惑
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
难点生字词读音、解释:
1、揉〔róu〕:用手来回擦或搓。 2、保佑〔bǎoyòu〕:迷信的人称神力保护或帮助。
3、蘸〔zhàn〕:在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就 拿出来.
4、搓〔cuō〕:两个手掌来回摩擦。 5、匣子〔xiázi〕:装东西的较小的方形有盖器具。
扫除阅读障碍——人物名字〔身份〕:
气。我知道,他想_________ !
可是能吗?即使能回到乡下,他的
命运依然_________ !
理解本文的表达特点
• 1、两段回忆是本文的 插叙,这两段联想对凡 卡的学徒生活起了比照、 反衬的作用。
• 2、文章的细节描写也 很突出,这样使人仿佛 看见了当时的情景,这 给人留下了鲜明的印象, 深刻感人。
讨论:凡卡在信 中讲了哪几件事? 说明他是个怎样 的孩子?
1.问候爷爷,说明思念。 2.痛苦的学徒生活。 3.乞求回家,介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候朋友。
重点学习:痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 非
挨饿——一点儿面包、稀粥 人
挨冻——睡在过道里、没有鞋 生
没法睡——一……就……
读到时_________________,我感到
____________________________
思考〔二〕:
1.凡卡写信的内容 是什么?
2.凡卡怎么给爷爷 写信的?凡卡为什 么给爷爷写信?
人教新课标六年级语文下册《凡卡》课件
教学目标:
知识与技能: 1、掌握本课生字词,有感情朗读课文。
2、通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活, 激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。 3、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来 了解他的内心。
过程与方法: 指导学生正确、流利、有感情地朗读,学习凡卡写信的
内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。
情感态度与价值观: 理解课文内容,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,
激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
凡
卡
学习目标
(1分钟)
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容 以及写信时的心理活动,从中体会凡卡学徒 时的悲惨生活。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用。 3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内 容。
检测三:
爷爷守夜
乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树 以欢乐反衬凡卡 的生活苦
第四次“先学后教” 学习文章最后一部分
(8分钟)
1.凡卡的信爷爷能收到吗? 为什么?
2.凡卡自己知道吗?如果 你在场,你准备怎么帮他?
总结本文的写作手法:
插叙: 插叙就是根据表达的需要,插入 与主题有关的内容,待插入的内容结 束后再继续原来记叙内容的叙述方法。 恰当地使用插叙可以帮助展开情景, 突出人物的品质,丰富文章的内容。
习文中写信的内容
思考: 凡卡在信中写了那几件事? 说明凡卡是个怎样的孩子?
检测一:
1.问候爷爷,表明自己的思念及自己的孤
儿身份。
2.痛苦的学徒生活。
3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
第二次“先学后教”研读课文 (8分钟)
默读课文:凡卡的学徒生 活很苦,从哪些地方可以看 出来?
知识与技能: 1、掌握本课生字词,有感情朗读课文。
2、通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活, 激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。 3、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来 了解他的内心。
过程与方法: 指导学生正确、流利、有感情地朗读,学习凡卡写信的
内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。
情感态度与价值观: 理解课文内容,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,
激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
凡
卡
学习目标
(1分钟)
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容 以及写信时的心理活动,从中体会凡卡学徒 时的悲惨生活。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用。 3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内 容。
检测三:
爷爷守夜
乡村雪夜 和爷爷砍圣诞树 以欢乐反衬凡卡 的生活苦
第四次“先学后教” 学习文章最后一部分
(8分钟)
1.凡卡的信爷爷能收到吗? 为什么?
2.凡卡自己知道吗?如果 你在场,你准备怎么帮他?
总结本文的写作手法:
插叙: 插叙就是根据表达的需要,插入 与主题有关的内容,待插入的内容结 束后再继续原来记叙内容的叙述方法。 恰当地使用插叙可以帮助展开情景, 突出人物的品质,丰富文章的内容。
习文中写信的内容
思考: 凡卡在信中写了那几件事? 说明凡卡是个怎样的孩子?
检测一:
1.问候爷爷,表明自己的思念及自己的孤
儿身份。
2.痛苦的学徒生活。
3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
第二次“先学后教”研读课文 (8分钟)
默读课文:凡卡的学徒生 活很苦,从哪些地方可以看 出来?
六年级下册语文课件-第15课 凡卡第一课时|人教新课标 (共11张PPT)
3.快速浏览第11自然段,说说你的发 现。
莫斯科,是富人的天堂,穷人的地狱。
巩固课文,完成作业
1.抄写本课的生字词。 2.仔细阅读课文中信的部分,想想 信里写了什么内容。
板书设计
写信前(担心)
凡卡 写信时(难过)
写信后(希望)
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8. 521.8.5 Thursday, August 05, 2021
挨困:结合“一……就……只好……”来体 会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可 能会困得怎样。
2.你从感叹号和省略号中读出了什么。
亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这 儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不 住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷 告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死 了!……
无法忍受、绝望、哀求等心情。
第一课时同学们我们今天再来读一篇外国文学作品是俄国作这篇小说写于年当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期人民过着苦难的生活连儿童也不能幸免
第四单元
第15课 凡卡
第一课时
激趣导入,揭示课题
同学们,我们今天再来读一篇外国文 学作品,是俄国作家契诃夫写的《凡卡》。 这篇小说写于1886年,当时正是俄国沙皇 统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活, 连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店 里有两个小学徒,经常受他父亲的虐待。 他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不 幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实 感人,使我们看到了当时劳动人民的悲惨 生活。
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月上午 11时40 分21.8. 511:40 August 5, 2021
•
16、业余生活要有意义,不要越轨。2 021年8 月5日 星期四1 1时40 分53秒1 1:40:53 5 August 2021
六年级下册语文课件15 凡卡|人教新课标 (共39张PPT)
挨打 挨饿 挨冻
生活悲惨 社会黑暗
受不住了,死路一条
没有指望,连狗不如
高琨
命运外,你还能从文中哪些内容体
会到凡卡生活的悲惨,内心的痛
苦?”
课文中细致入微地刻画凡卡写信 前担心、害怕的神情;写信中多次叹 气;写信后还做了一个好梦,也充分 地表现了凡卡悲惨的命运。
高琨
第一次看窗户,是作者的叙述,
三 看窗户后,就转入凡卡写信的内容。
看
第二次看窗户,凡卡触景生情,
窗 户
自然地想起爷爷,这使文章转入凡 卡回忆的部分。
高琨
1、标出文中的重点字词,读准字音。 2、画出文中出现的名字及人物身份。 3、简单介绍一下凡卡这个人物。 4、将凡卡写信的段落标出来。
高琨
玛锈摩毒噎 搓匣吭娜伊
蘸 搅 撇 揉喳
高琨
读准人名,并明确人物的身份
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)小说的主人公
阿里亚希涅: 鞋匠,鞋店老板
康斯坦丁·玛卡里奇: 日发略维夫:
第三次看窗户将两次回忆乡下
快乐生活的内容有机联系起来,不
使人感到单调、冗长,又自然地与
现实生活形成对比。
高琨
三次叹气
(一)凡卡没有人身自由
凡卡在给爷爷写信前,担心地朝门口和 窗户看了几眼,又斜着眼看了一下神像和神 像两边摆满了楦头的架子时“叹了一口气”。
(二)凡卡想念家乡和爷爷
凡卡在回忆起爷爷守夜的情景和美丽的 家乡夜晚后又“叹了口气”。
所以,凡卡才说“我的生活没有指望 了,连狗都不如!”
高琨
重点学习:痛苦的学徒生活
挨打——揪、拖、揍、戳、打 非
挨饿——一点儿面包、稀粥 人
挨冻——睡在过道里、没有鞋 生
六年级下册语文课件-15凡卡【第1课时】-人教新课标(共38张)
•16
10、“我会替您搓烟叶,”他继续写道,“我会为您祷告上帝。要是我做错了事, 您就结(jiē)结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位管家的,看 在上帝面上,让我擦皮鞋;要不,我去求菲(fēi)吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷,我再 也受不住了,只有死路一条了!
从凡卡对爷爷的哀求中可以看出他怎样的处境? 从凡卡对爷爷的哀求中可以看出,不管是回去做些什么,只要是能离开这儿,凡卡 都愿意。由此可见凡卡在莫斯科的生活实在让人不能忍受,他的处境之悲惨超出了人们的想 象。凡卡在信中再次提到“死”,足见这种非人的生活已让他痛不欲生。
2020/12/18
•23
拓展: 小凡卡的命运令人同情,你有什么话想对他说?
___________________________________________________________________________ 示例__:__我__想__对__凡__卡__说__:__懂__事__的__男__孩__,__如__果__你__能__穿__越__时__空__,__来__到__我__们__的__社__会__、__我__们__的__时_____ 代该__有__多__好__,__我__会__用__爱__心__抚__平__你__心__灵__的__伤__痛__。__你__会__拥有同我们一样的幸福童年,你会 和我们一起健康、快乐地成长。
2020/12/18
•18
15、我的生活没有指望了,连狗都不如! 凡卡为什么说“我的生活没有指望了”? 凡卡来大城市做学徒,本指望学会做鞋,有个一技之长,养家糊口,可来这里做 的事跟学做鞋没有一点关系;本指望从此有吃有住,却“饿得要命”,差点被打死,“连 狗都不如”;本指望在莫斯科这个大城市,活下去容易些,可是依然没有穷人的活路…… 饥饿、孤独、痛苦,彻底打碎了凡卡的梦想,所以他说“我的生活没有指望了”。
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2020/12/18
•14
8、老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。
“揪”“拖”“揍”一系列的动作描写,表现出了老板的凶残,同时也反映出
了凡卡生活的艰辛。
动作描写
2020/12/18
•15
8、“昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽(zǎi)子摇摇篮的时候,不知 不觉睡着了。……他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个 摇篮。
保佑: 造句:迷信的人们都乞求神仙保佑自己。 ①不分明;不清楚。②使模糊。 造句:泪水模糊了我的双眼。
模糊:
2020/12/18
•7
鼻烟: 打搅: 耷拉: 小崽子:
由鼻孔吸入的粉末状的烟。 造句:爷爷有一个精致的鼻烟壶。 指扰乱。本文中指没有人和事来影响凡卡写信。 造句:我真不忍心打搅刚刚睡熟的李老师。 下垂。 造句:他耷拉着脑袋,无精打采地往回走。 崽是指幼小的动物。本文中是指凡卡对老板小孩的痛恨、厌烦,因而咒骂 其为“小崽子”。 造句:这个小崽子是地主家的小少爷。
•16
10、“我会替您搓烟叶,”他继续写道,“我会为您祷告上帝。要是我做错了事, 您就结(jiē)结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位管家的,看 在上帝面上,让我擦皮鞋;要不,我去求菲(fēi)吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷,我再 也受不住了,只有死路一条了!
此处介绍了什么内容?从凡卡的回忆中可以看出什么? 此处介绍了爷爷的外貌、年龄、性格、日常生活,还有跟在爷爷后面的狗。从凡 卡的回忆中可以看出,乡下的生活虽然贫苦,但是在凡卡的记忆中是美好的,这更衬托出 凡卡学徒生活的悲惨。
2020/12/18
•13
第4-6自然段插叙了什么情景?这样写有什么表达效果? 第4-6自然段插叙了爷爷守夜的情景和家乡冬夜的美景,这部分内容写乡下生 活的快乐,与凡卡痛苦的学徒生活形成对比,使人更加深刻地感受到凡卡急切地盼望爷 爷带他离开的心情。
2020/12/18
•10
课文是按照什么线索连起来的? 课文是按照“准备写信——写信——寄信”这条线索把内容串起来的。
n 课文中哪些内容是凡卡回忆的? 一、爷爷守夜的情景;二、过圣诞节的情景。
n 再读课文,想一想简练概括一下课文表达了作者怎样的思想感情?
这篇课文表达了作者对沙皇统治下的俄国社会的穷苦儿童的悲惨命运的同情。
2020/12/18
•8
做礼拜: 笑眯眯: 孤零零: 醉醺醺:
基督教徒到礼拜堂聚会听讲道。 造句:每个星期天我们全家都要到教堂做礼拜。 形容微笑时眼皮微微合拢的样子。本文中形容爷爷微笑的样子。 造句:老师笑眯眯地看着我。 形容孤单,无依无靠或没有陪衬。本文中指小凡卡独自在莫斯科,无依无靠。 造句:白杨树孤零零地站在戈壁滩上。 形容人喝醉了酒的样子。 造句:最近这几天父亲总是喝得醉醺醺的。
Байду номын сангаас
n 初读课文后,你感受到了什么?
我们从课文中感受到了资本主义社会的罪恶。
2020/12/18
•11
2、“亲爱的爷爷康司坦丁•玛卡里奇,”他写道,“我在给您写信。祝您过 一个快乐的圣诞节,求上帝保佑(yòu)您。我没爹没娘,只有您一个亲人了。”
从这句话中可以看出什么? 从这句话中可以看出凡卡是个可怜的孤儿,说明他是与爷爷相依为命的,揭 示了他凄惨的身世。
15
凡卡
第
一
课时
助读资料
2020/12/18
初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
•1
走近作者
契诃夫:(1860~1904),全名安东•巴甫洛维奇•契诃夫。十 九世纪末期俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。他和法国 的莫泊桑、美国的欧•亨利齐名,并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
主要作品:有短篇小说《变色龙》《凡卡》《套中人》《小 公务员之死》等。
2020/12/18
•9
第一部分(第1-2自然段)讲圣诞节前夜凡卡趁老板等人去做礼拜的机会,偷偷地准备 写信。
第二部分(第3-15自然段)写凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活, 再三哀求爷爷带他离开这儿,回到乡下去,并回忆了乡下生活的情景。
第三部分(第16-21自然段)写凡卡写信封并把写好的信塞进邮筒里,在甜蜜的梦中看 见爷爷正在念他的信。
zuō(作坊 石作) 作 zuò(作业 工作)
2020/12/18
•5
mā 摩
结构:半包围 音序:M 部首:广 组词:摩挲 摩平 造句:妈妈把我的衣服摩平了。
2020/12/18
书写指导:“广”撇要舒展,下面的笔画要 紧凑。
•6
理解词语
摩平: 用手轻轻按着,并一下一下地移动弄平。本文中指小凡卡将揉皱了的纸弄平。 造句:他用手轻轻摩平了揉皱的纸张。 迷信的人称神佛保护和帮助。本文中指凡卡希望上帝能保护爷爷。
凡卡从哪些方面表现了自己学徒生活的艰辛? 凡卡在信中抓住了三个方面的细节描写表现自己学徒生活的艰辛:(1)挨打——被 老板揪着头发,拖到院子里,拿皮带揍,老板娘用鱼嘴直戳他的脸;(2)挨饿——几乎没 有吃的,从“简直没有”“一点儿”可以看出来;(3)睡不好——“睡在过道里”,要不 停地摇摇篮。
2020/12/18
2020/12/18
•3
易读错字
mā
róu
摩平 揉皱 毡靴 烟囱 抽噎
搓烟叶 逮住 撇嘴 戈比 蘸cuō 打搅 醉醺醺 暖炕 dǎi
xuē
cōng
yē
piě
gē
zhàn
jiǎo
xūn
kàng
2020/12/18
•4
多音字
mā(摩平 摩挲)
摩
mó(摩天大楼)
dǎi(逮住 逮蝗虫)
逮
dài(力有未逮)
2020/12/18
•12
3、爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是个非常有趣的瘦小的老头儿,65岁,老是 笑眯眯地眨着眼睛。白天,他总是在大厨房里睡觉。到晚上,他就穿上宽大的羊皮袄,敲着梆 (bāng)子,在别墅(shù)的周围走来走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅(qiū)低着头跟在他后头。 泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。它身子是黑的,像黄鼠狼那样长长的,所以叫它泥鳅。
2020/12/18
•2
写作背景
《凡卡》写于1886年,它反映了沙皇亚历山大三世时,无数破产了的农民被迫流入 城市谋生的状况,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个 小学徒,就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以 《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到沙俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。