高校包装设计教学的改革与创新
高职院校包装技术专业建设与改革探索
物流专业 等热门专 业 ，包 装技术专业开设 的高 ＿ 过少 ，学生缺少进行实掰 就业 过程的锻炼和从 ；
妞环 境的实践 ｜
合性学科 ，专 门针对 高职包 装技术专业 的教材 并不是很 多，因此在教学 中形成 了简单 的本科
２推进教学模式的多样化 ， ． 教学 方法科学化
（ ）根 据 包装 行业的需 求设定 程的最终 １ 课
过程锻炼和从业环境 的实践 ， 得学生在完成 使
毕业实践环节后 ， 能够 自信 的走 向社会 ， 适应就 业的需 求。 四、 束语 结
在
作 经验的专家参与学 校教学计 划的制 定 、技术
匝 能丸考核魂磬蚋确定 誊 ．
技术专业必须加快专业建设 和改革 ，适应高职
教育发 展的需要 。包装技术专业建设 与改革 ， 必 须坚持以市场为导 向，以能力 为本 位的人才培
（ ）在 注重岗 位能 办实践 的前提 下，爨施 ２
由一 个校门走进 另一个校 门 ，缺少实践工 作经 理 念。 突出实践的能力培养， 以此为核 心进行教 的过程 ，教师可以使用企业 的研 发项 目申请课 题 ， 产学研 紧密结合 ， 使 校企共赢 ， 培养 学生 的 综合能力和职业 能力 ， 激发其创新意识 。
（ 在教学实施中 ， ４） 对学 生进 行实际 的就业
２ ２
逐步形成一支结构合理 ．人员稳定 、教学水平
高、 教学手段先进 、 教学效果好 的教师梯队 。
来 ， 也愈加注意到包装的重要性 ， 大中专 国人 各
院校纷 纷开设 了“ 包装技术” 专业 。但相 对其他
《包装设计》课程教学改革探析
沿 海 企 业 与 科
— —
技
Ｎ ． ， ０ Ｏ０ ２ ８ ９０
（ｕ ｌｔ ｅ Ｏ １０ Ｃ ｍｕａ ｖ ｌ Ｎ ． ｉ ｙ ０
Ｃ ＯＡＳ Ａ Ｎ Ｅ Ｐ ＩＥ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｔ Ｌ Ｅ Ｔ Ｒ ＲＳＳＡ ＤＳ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ ＥＨ ＯＯ Ｙ
生之 间缺乏 互 动交 流 ；或 者 一 味 强 调 学 生 动手 能 力而忽略了创造性思维的培养等 ，都证 明了传统 教学模式 已经不适应现代教学的要求 。在教学模 式的改革上 ， 笔者正在做 以下尝试 ： （ ） 一 改变传统教学手段 ， 应用多媒体教学 传统 的《 装设计》 包 教学 ， 学方式主要 以老 教 师 的讲授 为 主 ， 式 比较 单 一 ， 方 授课 内容 大 多 也仅 依 靠 教 师 的手 写板 书 ，并 且 缺 乏现 代 设 计 的信 息 资料作为参考。多媒体教学作 为一种现代化教学 手段 ， 有着传统教学无法 比拟 的优越性【 ｌ Ｊ 。多媒体 技术是在计算机 的控制下将文字 、 声音 、 图像和教 师根据教学内容拍摄 的数码 图片和录像等各种媒 体信息与计算机集成在一起形成 的一种具有人机 互 动 功能 的多 媒 体 集 成 系统 ，是 一 种 科 学 技术 与 艺术相结合 的现代化教学手段 。多媒体技术在教 学 中的应用可 以大大改善教学环境和条件 ，弥补 传统教学的不足。它能通过动态模拟、 声像配合等 互 动方 式 ，可 以在较 短 的 时 间 内展 示 大 量 的参 考 信息 ， 可使教学活 动变得更加直观 、 形象 ， 并增加 了教学的趣味性。在课程中， 通过多媒体教学可展 示包装的设计方法 和设计步骤 ，包装 容器 的制作 方法 。如 ： 通过录像的形式 ， 播放 陶瓷容器 、 玻璃容 器 的制作工艺等 ； 印前 、 印中、 印后处理 的工作 流 程； 可对没有 实物 、 只有效果 图片的优 秀包装设计 作 品进行赏析 ， 分析其优劣 、 特点等。通过这种直 观的、 有序的教学方法 ， 能让学生对专业知识的 了 解营造一个实地环境 ，使教学不再是枯燥的理论 讲授 ， 形成一种声 音 、 图文 、 影像相结合 的教学模 式， 从而有 效 地吸 引 学生参 与到 教学 活 动 中来 。 （ ） 教 学方 法 。 二 改变 实行 师 生互 动
对包装设计课程教学改革和教学研究的思考
关键词 ： 包装设 计、 教学 改革 、 目教学 、 项 创新
为适 应新信息 时代包装设计 发展的新形 势， 进高校 包装 推
设 计 精 品课 程 建 设 的 步 伐 ， 入 研 究包 装设 计 教 学 过 程 中出 现 深 的新 情况 、新 课 题 、 要求 ， 文 就 包 装 设 计本 科 教 学 体 系 中关 新 本 于课 程结 构 设 置 、 学 内容 、 学方 法 与 手 段、 学考 核 评 价 体 教 教 教 系等 方 面进 行 了一定 的 研 究 和 思 考。
二 、 程 教 学 内 容 的 更 新 和 调 整 课
包 装 设 计 教 学 核 心 分 为两 段 式教 学 模 式 ： 一 段 课 程 以应 第
用型教学为主， 通过理论教学和技能实践 ， 使学生掌握 包装设计 的专业基础知识与方法， 学习具体、 精确的包装设计专业技能，
注 重 市 场 的 应 用和 实 际 的可操 作 性 ， 了解 现 有包 装 相 关 法规 和 工 艺技 术 对 色彩 、 寸、结构 等方 面 的具 体 限制 和 要 求 ， 养 学 生 尺 培 适 应 在 各种 规 则 与 限 制 中完成 设 计工作 的 能 力。
设计 》 第七学期设置了《 ， 专题设计》， 通过 建立系列化 、 项目化
的教 学 体 系 ， 实验 性 教 学 研 究 为 目标 ， 过 项 目训 练 和 专 题 实 以 通 训 ， 新 的 包 装 设 计 理 念 、 式 、 料 等 进 行 探 索与 尝 试 ， 养 对 模 材 培 学生 独 立判 断 、 于 创新 的 能 力。 敢 （ ） 联 性 先 修 课 程 设 置 二 关 包 装 设 计 课 程 是 以平面 构 成 、 彩 构 成 、 形 创 意 、 志 设 色 图 标 计 、 体 与版 式 设 计 等 为 先 修 课 程 ， 合 立体 构 成 、插 图 、 算 字 结 计 机 辅 助 设计 等 必修 课 程 ， 成 了较 为 系统 和 完 善 的课 程 体 系。 形 包 装 设 计 课 程 虽 然 具 有 非 常 专 业 的 教 学 内容 ， 从 宏 观 知 识 角度 但 来 认识 ， 它依 然 是 诸 多 平面 设 计 专 业 基 础 课 程 的 延 展 与整 合 。 为
论培养创新精神的包装设计实践教学
计领域 ， 需要表现时代 精神并不断创新 ， 才能适
应 市 场 的 需 要 ， 现 设 计 价 值 。 在 包 装设 计 实 体
践教 学中培 养学生创新精 神的途径应从知识 、 素质 、 能力三方面完善， 要将实践教学过程设计
得 目标 明 确 ， 且 把 阶 段 性 训 练 计 划得 周 密 充 而 分 ， 学 生 在 与企 业 实 际 项 目接 轨 的课 题 训 练 使 中 ， 行 翔 实 的 市 场 调研 ， 析 整 合 、 确 设 计 进 分 准 定 位 ， 强 技 法 表 现 能 力 ， 进 他 们 的 学 习 兴 加 促
作 品的肯定会使其他 学生记住 并学 习， 指 出错误 ， 会使 其他学生避免重蹈覆辙。评
握设 计工具 的能力就 可 以表达 较 完善 的 包装 效果 ， 更别 提怎样使 用新材 料 ， 创造
新形 式 了。人 生每个 阶段 的学 习都 是为
讲 每个 阶段 的作 业基本会在 四个 学 时内 完成 ， 详细而有针对性 的分析使学 生明确 学 习 目标 ， 充满信心进入下个 阶段 的学 习
力。另外 ， 学生在就 业中也会 因为掌握 了
专 业 的流 程 ， 只要经 过几次 熟悉 的过 程 ，
、
教 学 计 划 和 训 练 方 法 对 创
新 精 神 的培 养
在包 装设计教学 中， 培养 学生的创新
精 神必须 从知识 、 素质 、 能力 三方 面进 行 完善， 依据课程体 系的模 式在 理论 、 知识 、 技 能方面对学生进行全面培养 ， 关注学生 在学 习过程 中各种创 新素质的养成 ， 强化
１ ８ ２
就可 以在包装设 计领域 有很 好的发展。
全方位开放 、 自由的课 堂氛 围更有利
校企合作下包装设计专业人才培养模式的改革措施
校企合作下包装设计专业人才培养模式的改革措施校企合作是当前高等教育发展的一个重要趋势，可以促进学校专业人才培养与企业需求紧密结合，提高学生的实践能力和综合素质。
在包装设计专业人才培养方面，可以采取以下措施：1.建立校企合作基地：学校可以与包装设计企业签署合作协议，共同建立包装设计实训基地。
这个基地可以提供实际的包装设计项目，让学生在真实的工作环境中进行实践，熟悉行业的工作流程和标准。
同时，合作基地还可以邀请企业的专业设计师来学校进行指导，培养学生的设计思维和创新能力。
2.实施“双导师制”：在校企合作基地中，每位学生分配一位学校导师和一位企业导师，实施“双导师制”。
学校导师负责学生的学术指导和课程管理，企业导师则负责指导学生的实践操作和业务能力培养。
通过学校导师和企业导师的共同指导，学生可以在理论知识和实际操作方面得到全方位的培养。
3.引入企业项目：学校与包装设计企业合作，引入企业项目作为学生的实践项目。
学生可以参与企业实际的包装设计项目，从需求分析到设计方案的提出和实施，提高项目管理和实践能力。
学校可以根据企业的需求调整课程设置，更加贴近实际工作需求。
4.举办包装设计比赛：学校可以与包装设计企业合作举办包装设计比赛，为学生提供展示和交流的平台。
通过比赛的形式，能够激发学生的创造和竞争意识，提高专业技能和设计水平。
同时，包装设计企业可以通过比赛的方式，挖掘潜在的设计人才。
5.提供实习机会：学校与包装设计企业合作，为学生提供实习机会。
学生可以在企业进行实习，与专业人士一起工作，了解包装设计行业的具体工作流程和实际操作。
实习期间，学生可以通过实际项目的参与，提高实践能力和工作经验。
6.建立校企合作研究中心：学校可以与包装设计企业合作建立校企合作研究中心。
这个研究中心可以开展包装设计领域的前沿研究，解决实际问题，提升学校的科研水平和企业的创新能力。
中心还可以组织学术研讨会、学术交流活动，促进学校与企业之间的合作与交流。
初探包装设计课程教学模式的改革
装 设计是视 觉传 达专 业的骨干课程 ， 也是该 专 业主要研 究方 向之 一。它有着广泛 的实用性 、 经济性、 科学性和艺术性的特 点， 在商 品经济的 销 售环节 中起 到至关 重要的作用 ， 因此对包 装 设计课 程的改革与研 究就 非常重要。
一
、
包 装设计 课程 改革 的背 景
学生的协作学 习是提高 学习效率的重要途径。在 网络上建立相关的
任务设 计 了若 干教 学情境 ， 并探讨 了教 学 实施
ｕ 过 程 和 评 价 方 法 。 新 的教 学模 式 经过 几年 的推
教 学交 流群 ， 教 师要 在群 里定 时或不定 时地 引导 学生 学 习、 解答问
题、 批 改作业 、 收集 反馈信 息、 及 时调整教 学计划 与课 件 。学生可 以
了包装设计行业的发展 。
在市场 同质化现象 日趋严重 的今 天 ， 商品
包装如何吸 引消 费者 、 引导消费变得尤为重要。包装行业对
结语
不仅 需要掌握基本设计理论和 课 堂教 学 以 内容 的稳定 性和单 一性为 出发点 ， 通过 面对面 的讲 人才 的需求也有 一定 的标准 ：
还 需要 具有 市场 沟通 、 整体策 划 、 创 新思 维的 能 授让 学生逐渐 积累知识 ， 有优 点也有 一些缺 点。而把传 统课 堂教 学 制作 方法 ，
分 出 口东 南 亚 ， 但 包 装 和 产 品的保 险 技术 不好 ，
常规教 学评价体 系通过“ 以教 评 学” 突 出教师 的主体 地位 ， 教 师 通过卷 面考试 或批改作 业进行教 学效果评价 ， 而对 学生的学 ＞ － － ｊ 过程 与思维过 程在整 个专业建 构与发展 中的重要作用重视 不足 。 因此 ， 可 以构建 实现 学生“ 三维 目标 ” （ 知识 与能力 、 思维 与方法 、 应用 与实
浅谈包装设计教学改革与实践
结 语
毕业设计教 学环 节是高职教 育教学过 程 中的关键 一环 ， 是 全 面、 系统地培养 、 提高 学生综合设 计素质与能力的 系统整合课 程。文章主要对高职 院校工 业设计专 业毕业设 计有效教学模 式 的建 立进行 了初 步 的探 索 ， 使 毕业设 计教 学环 节更加 规 范、 高
维软件建模 、 渲染 ， 同时还要使用二维软件对设计作 品进行版 面
张 才的需求 ， 探 讨 以包装 设计的教 育教 学质量为核 重
通过专业教学改革和实践 并举 ， 在 包装设 计教 天 心 ， 学 中培养 学生的审 美能 力与创新 思维能 力 ， 在开
展 理论教 学的 同时注重 实践教 学 ， 以期为社会 和 企业培养具有 多方面设计技 能的人才。 关键词 ： 包装设计 创新能力 教学改革 甘肃政法学 院于 ２ ０ ０ ４ 年 成立艺术设计专 业，
包装设 计是 学院艺术设 计专业 的一门课 程 ， 也是 专 业必修 的教学核 心课 程 ， 注重在教学 中不断培 养 学生 的社会责任感 与人 文素养 。包装设计课程
已经开设近 １ ０ 年， 甘肃政法学院艺术学院进行 了
一
综合 素质要 求方面 ， 学 生应具有严 肃认 真 的科 学态度和严谨 求
［ ５ ］ 张进 明， 郭广 生， 齐再前， 费红艳 ， 李志刚． 以学生个性发展为导向的 课程体 系顶层设计． 中国大学教 学， ２ ０ ０ ５ （ １ ） ． （ 作者单位 ： 钟 山职业技术学院） 编辑 杨 婷
注重外观 ， 使包装失 去 了原有 的忠诚 品质和 合理性 ， 那 么教学 的
的编排 。而实物模 型的制作要求学生可 以在校模型工作 室或企
业进行模型制作 ， 使模型和设计作 品保持 一致。 ４ ． 毕业设计的论 文撰 写
包装工程专业包装设计方向教学改革的研究与实践
自愿组合 ， 便于推广实施 。
二、 以工 程 素质 教 育 为 主线 ， 突 出时 代 性 、 应 用性 ， 优 化专业方向课程体系
工程素质是指从事工程实践 的工程专业技术人员 的
用。
“ 师徒制”人才培养模式可以做到统一培养与个性培
养相结合 ， 而与现有培养方案不发生冲突 ， 可 以按照学生 的潜能和兴趣 因材施教 ， 不仅符合教育植青年教师专业素养 。 四、 以研创型人才培养为目标， 引导核心课程建设 ， 拓 展教学网络和凝练教学内容 ， 全面提升课程建设水平 改革设计方向课程体系和教学内容 ， 采用 以实用技术 为重点的教学方法 ， 以教师科研成果为补充 ， 使精 品课程 建设特色化 、 多样化 。我们制作的纸包装结构设计多媒体 课件 ， 在２ ０ ０ ２ 年湖南省课件比赛中获得 了二等奖。在２ ０ ０ ７ 年湖南工业大学优秀教案 比赛 中， 获得了二等奖 。 ２ ０ ０ ２ 年， “ 包装容器结构设计与制造” 课程获湖南省优 秀课程 ； ２ ０ ０ ６ 年获省级精品课程 ； ２ ０ ０ ８ 年获得国家精品课程。将精品课 程建设与特色课程特色专业建设紧密结合 ， 为此我系获得 了２ ０ ０ ８ 年校级特色专业 、 ２ ０ ０ ９ 年省级特色专业的立项。 五、 通过产学研基地建设 ， 加强青年教师和学生的工 程能力培养， 有效提高青年教师专业技能 依托学院在珠三角 和长三角建 立的实 习基地和产学 研合作单位 ， 定期组织教师驻企业参加工程项 目的开发和
考依据。
关键词 ： 包装工程； 包装设计 ； 专业方向； 工程素质 ； 创新能力 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ Ｏ １ ３ ） ２ ５ — ０ ０ ３ ２ 一 Ｏ ２
包装印刷课程内容整合的改革和实践
同材料印刷适性的不同， 在印前处理和印后加工这两方面与出版印
体老师几年的努力， 学科建设方面已经初步形成了自己的优势和特 刷品存在较大差异 ， 而在印刷方法上存在的差异较少。因此这两门 色。随着高等教育改革的不断深入及包装行业的市场需求不断发 展变化 ， 我院包装工程专业从专业具体情况出发， 经过对企业多次 的调研和毕业生的信息反馈， 不断地在课程设置上、 专业教学内容
研 究。
关键词 ： 民间艺 术、 传承 教育、 实践 研究
近年 来 ， 印刷 及 包装 行 业迅 猛 发 展 ， 装 业 对 教育 与人 才 的 包 需求 日益强 烈 ， 校从 ２ ０ 年开 始开办 包装工程 专业， 我 ０１ 经过 专业全
材 料的 印刷 方式是 以 出版 印刷品的印刷 方式 为基 础 的， 只是 根据不
教学交流 本 目 任 辑张 栏责编 越
基金项 目： 西安工业 大学教学改革项 目。 目编号 ： ９ ２ ３ 项 ０ ００
包装印刷课程内容整合的改革和实践
文， 王芳 周宪 （ 西安工业大学机 电学院 ）
摘
要： 中国 民间艺 术蕴藏 着丰富的传 统 文化 内涵 ， 民俗 之魂、 是 艺术 之根 。 本文 以艺 术设计 专业传承 教育相 关课
等课程 的基础 ， 能提升 包装工程专业学 生的就 业竞争力。 这
一
（） ４ 教材选 用方面： 选用的教材出版时间较早， 有些知识过于 陈旧， 明显与生产实际脱节， 并且教材的内容理论性较强， 过于偏重 于工艺方面知识的介绍， 关于印刷设备方面的知识较少。而近年来 包装专业学生在就业竞争中， 企业对印刷设备方面的知识要求有所
教学方法， 健全了项目教学管理队伍、 质量监控保障体系， 有效推动 了我校的实践教学体系和教学ｃｇ＃￣ ａ ３ 。
浅析高职艺术设计教育之包装设计教学的发展
，
一
、
的实训教学设备 。以我 系为例 ， 实训教学设 备有 多媒 体图形 图像处理计算机机房 ， 能同时容纳 ３ ０ ０名师生进行课程教学 ， 又配备摄影设备 、高清打印机速印机 、 丝 网印刷机 、胶装机 、
裁切机等 。同时 又与包装设计 公司 ，印刷厂建立校外 合作关 系 ，保证包装设计实践教学的完成 。 （ 三 ）以真 实的项 目教 学使 学生获得真 实的工作体验 与校外包装设计公司合作建立校 内合作室。教师从公司
币 斗 教论坛
青年与社 会
浅析高职艺术设计教育之包装设计教学的发展
胡 晓 雷
（ 贵 州交通职 业技 术学院 信 息工程 ，贵 州 贵 阳 ５ ５ ０ ０ ０ ８ ）
【 摘
要】 高职艺术设计教 育的 目 标是培 养学生的职业技 能， 包装设计是 艺术设计 中最重视学生职业技 能的培 养的课 程
之一 。本文从 高职 包装设计教 学的现状 、发展 方向及 改革措施 三个方面对高职 包装设计教 学发展￣４ － ／ － Ｔ分析 。
【 关键词 】高职 ；艺术设计教 育；包装设计教 学
艺术设 计与社会 生产 、 科学技术紧密相连 ， 与社会政治 、 文化存在着必然 的联系 ，是一 门综合性 的学科 ，并 以其特有 的语 言形成 了不 同的分类 ，主要 包含广告 设计 、包装 设计 、 书籍装帧设计 、 。 环境艺术设计等 。 高职艺术设计教学与普通 高等 学校 的艺术设 计教学有着 很大 的不 同 ，高职艺术设计教学主要是培养 学生从事艺术设 计丁作 的职 业技能 。包 装设计是 艺术设计 类专业 的必修课 ， 是 高职 艺术设 计教 学 中最重 视学 生职业 技能 培养 的课程 之 是用实践将理论实现为符合市场需求 的产 品包装 的课程 。 高职包装设计教学的现状 （ 一） 教 学计划的制定缺乏科学的定位 高职艺术设 计教学 以市 场为导 向 ， 以培养学生 的技能为 核 心。以包 装设 计教学为例 ，高职包装设计 教学与普通本科 包装设 计教学的定位混淆不清 。对 高职包装设计教学 的特点 认识不 到位 ，在教学计划 的制定 中 ，对 重点培养学生职业技 能 的实训环节 内容制定及课 时的分配上不合理 ，高职包装设 计 教学的体 系 尚未全面形成。 （ 二 ）职业能 力培养 目标不 明确 高职教育 以促进学生就业为 目标 ，高职包装设计 的教学 目标是要提高学生 的设计 构思能力和表现能力 ，使学生备从 事包装设计职业 的技 能。而我 国部分高职设计类院校 的包装 设计的教学大纲及教 学计 划的 目标的制定并没有在学生从事 包装设计职业能力 的培养 方面着重强调 ，或是在大纲和计划 中制定的 比较合理 ，但在教学过程 中并没有很好 的实施 。 （ 三 ）实践教 学体 系的建立尚未完善 高职包 装设 计教学要使学生真正掌握包装设计 的职业技 能 ，实训项 目非 常重要 ，而实训项 目的教学 ，必须配备相应 的教学设备 才能开展 。先要通过计算机软件进行设计 ，之后 制版 ，晒版 ，印刷 。如果 设计作品用 的是特殊材料 ，要 通过 相应设备进行制作 。所 以 ，完善实践教学体系 的建立对学生 包装设计职业技 能的培养至关重要 。
包装装潢设计课程改革
维普资讯
教学交流 本 目 任 辑 张 栏责编 越
包装装潢设计课程改革
文 茜 刘彩凤 （ 杭州 电子科 技大学
摘 要： 本文主要阐述包装装潢设计 的课程改革， 包括课程改革指导思想与课程 定位、 教学 内容与教学改革 、 教学手段 与教学方法、 理论与实践教学、 课程特色与教学效 果五个方面的内容。 关键词： 包装； 装潢设计； 课程改革
法及包装功能与结构设计的关系等内容， 着重使学生掌握包装结构
８ ２ ８ ９ 装 界 ０ ／／ 世 ００包
维普资讯
及时了解包装设计新动向， 将新问题带入课堂进行研讨， 尝试以不 同方法进行设计， 在设计过程中尝试解决设计新问题。 ４ ． 专家课题实践
计概要” 主要论述什么是包装 ， ， 包装的功能、 分类、 市场销售， 优 递进性都进行合理配置， 以现代包装系统设计教育进行研究 确定
秀的包装设计应具备的特征， 包装设计要素及表现， 包装设计的绿 本课程教学计划， 使之符合专业教学的特点与需要。
色化， 使学生对包装设计具有整体全面的认识， 树立较强的专业意 识。 第三部分 “ 包装材料” 主要论述包装材料的特性、 ， 包装工艺等 内容， 着重材料 的分析、 选择与表现。 第四部分 “ 包装结构” 主要 ， 论述纸盒结构设计的基本概念、 发展概况、 目的和意义、 设计的方 ２实用的教材建设 ． 重视教学理论的研究， 不断充实更新教学内容， 建立符合实际 与新颖的教学体系。 ３科学的课题设计与动态的教学模式 ， 进行模拟或实践设置课题， 调动学生的参与能力及创造能力
包装设计课程教学改革和创新模式论文
包装设计课程的教学改革和创新模式摘要：新世纪以来，随着我国人民物质生活的日益丰富，人们对消费品的质量也提出了新的要求。
对于这些改变，做为教育工作者应高度重视，特别是高等教育院校的课程改革和模式创新，必须顺应市场发展要求，符合社会经济的发展规律，这样的教育才有意义，才能为社会输送优秀的专业人才。
关键词：包装设计教学改革创新模式包装设计课程是艺术设计专业的核心课程之一，是一门综合性、实践性极强的实用型课程。
该课程主要是通过理论讲授、应用设计指导，培养学生对包装设计的专业认识、加强包装的创新观念，提高欣赏能力以及应用设计能力。
包装设计课程的教学改革和模式创新，应从高校的自身出发，利用学校资源优势，分析学生性格特点，改变单一的教学手段，运用多种教学方式，实现从学校教学到现场的空间转移，由静态教学向动态教学转变，实现”教、学、做”一体化。
1.课程设计的理念与思路1.1课程定位。
本课程以包装设计为中心目标，将该课程设置为艺术设计的教学研究方向，深入全面了解相关设计规律，发挥个性创作能力。
为社会培养包装设计人才，推动商品更新，带动和引导消费为目的，在教学中明确设计者的责任。
模拟与实际应用相结合教学。
培养扎实的设计能力，在模拟课题设计中完成多类商品包装，同学相互之间的学习模式，将社会任务带入课堂参与应用设计。
课堂教学与艺术实践相结合，在每学期的艺术实践课程里，布置与包装设计密切相关的课题，搜集包装设计资料，深入包装设计企业，了解包装设计动向，作为课堂学习补充。
1.2 课程简介。
包装设计是门综合性很强的艺术设计学科是艺术与科学技术的有机结合，它包涵了从视觉传达中的造型、结构、图形、色彩、文字、编排等到技术环节中的材料、印刷、工艺等，同时还结合了消费心理学、市场营销学、技术美学等学科内容。
学科交叉文是包装设计与工艺的一个重要特征。
同时由于科学技术的迅猛发展，在包装结构包装材料以及刚刷工艺等方面的变化更是日新月异，这就需要包装设计更加科学化、人性化。
关于包装设计教育改革之思考
四、 加强与企业合作， 培 养学生的实践能 力
企业是学生实践学习的最好地方， 在企业面， 学生可以学 习到 更多的工作经验和实践知识， 以及企业的生产流程、 设计工序、 印刷
领域的知识是做好包装设计教学工作的基础 ， 也是包装设计教学中
应该注意重视和改进的地方。 包装设计是－Ｉ ７ 综合型的专业， 涉及的 相关专业知识都是需要去不断学习的， 要从多角度、 多方面去思考、 研究， 打破长期以来注重专业需要和技能的做法， 加强学科之间的融 合， 努力推荐教学方法和课程结构的油画。
包装设计教育应该努力做好相关教学工作， 全面推进包装设计教育改 装设计的出现和设计师本身的素质修养是分不开的。 设计师是设计
的策划者和执行者， 一个设计师自身的文化、 素质和修养直接关系到 设计出来的包装产品。 为了带给消费者健康的生活， 保护我们的生活
பைடு நூலகம்
、
优化专业课程结构 ， 全面开设相关专业教学
教学交流 本 栏 目 责 任 编 辑张 越
关于包装设计教育改革之思考
文／ 刘静瑜 （ 四川工商 职业技 术学院
摘 要： 近 年来 ， 我国 经济发 展迅 速 ， 各 行 各业都 在 国家的 带动 支持下 取得发 展 。随着现 代化产 业文 明 的迅 速发 展， 包装 逐渐成 为人们 生活 中必不 可少的部分。 包 装设计不仅带 动着相关产 业的发展 。 也 给人们 的物质生活 带来了新鲜 感。
当前包装设计课程结构上缺乏科学性、 实践性、 创造性、 时代性
环境， 也为了提高设计师的文化修养和名誉， 应从包装设计教育入手，
和综合性。 掌握新的设计发展走向、 新的知识、 新的信息、 优化专业 不断提高学生的文化修养和职业道德精神， 培养学生树立正确的世界
包装设计教学改革研究论文
包装设计教学改革研究摘要：笔者结合多年的教学实践，从多角度对包装设计教学的改革进行了探讨，以供参考。
关键词：包装设计；教学；改革包装设计教育在我国已进行了20多年，伴随着我国经济的发展及改革的不断深入，由最初的创意跟进到现在的品牌战略教学模式，为我国的包装界培养了大批人才，对包装工业的发展起到了很大的推动作用。
但由于地区差异、教育理念、教育资源、教育方法的不同，大部分高等院校仍采取传统的包装设计教学，专业覆盖面窄、知识老化、跟不上行业发展，重理论，轻创新，跟不上我国经济从“中国制造”到“中国品牌”的战略调整。
为了适应21世纪包装设计人才的需求，全球各地都在进行着包装设计教育的改革。
笔者认为可从以下几方面对我国的包装设计教学进行改革。
一、规范教学计划，确定新的教学目标包装设计课程教学目标的建立，应着眼于学生知识、技术技能和职业观等方面，对教学作总体规划。
在满足该课程教学大纲规定的基础内容前提下，各院校应对课程教学中每一教学单元，制定更为细化明确的课程完成计划，旨在建立科学合理的课程结构。
二、优化课程结构，开设跨学科课程现代包装现不仅仅需要的是完整性，还必须有科学性、时代性、实践性、人文性和创造性。
学习和掌握更多的先进知识，集多种学科知识于一家，并科学规范的进行包装设计已成为当今包装设计人才所必须努力的一个新的方向。
不断加强不同学科的学习，同时遵循科学有效的操作程序，是包装设计的重要基础、必要环节和组成部分，也是当今包装设计教学所面临的一大问题。
笔者认为，对设计人才的培养必须让设计者们学习更多学科的知识，只有掌握了多方知识，并将它们融会贯通，才能让学生在将来的设计中多方面的思考问题，解决由于知识不够而引起的设计畸形问题。
所以在教学中学校应当开设更多的课程，增强学生知识的多面性，改变长期以来注重专业培养和偏重知识技能传授的做法，促进学科间的快速融合，推进包装设计专业教学的现代化进程。
三、课程教学内容的更新和调整包装设计教学核心分为两段式教学模式：第一段课程以应用型教学为主，通过理论教学和技能实践，使学生掌握包装设计的专业基础知识与方法，学习具体、精确的包装设计专业技能，注重市场的应用和实际的可操作性，了解现有包装相关法规和工艺技术对色彩、尺寸、结构等方面的具体限制和要求，培养学生适应在各种规则与限制中完成设计工作的能力。
包装工程专业本科教学改革的探讨
武 汉工 程 大 学 郑 华 明 吴 江渝 刘 治 田 彭 永利
摘要 ：基 于 包装 工程 学科发 展 的 现状 ，主 要针 对 包装 工程 学科 发 展 存 在 的 问题 ，分别 就 学科 特 色、人 才培 养 方案 、课 堂教 学 、 实践教 学 以及 产 学研 建设 做 出了分析 ，指 出学科 发展 要 以优 势 学科 为
程 ”为 依托 ，注 重 培养 学 生 包装 技 术 、包装 新 材
料 、 复 合软 包装 材 料及 食 品防腐 保 鲜包 装 方面 的
材 料 、包 装 机 械 、包 装 设 计 、 包装 工 艺 等模 块 ， 是 自然 科 学 、社会 科 学和 工 程科 学 相互 交 织和 融
合 的产 物 。 “ 基 础 、 宽 口径 ， 培 养 复 合 型 人 厚 才 ”是对 于一些 知 识 体系 相对 独 立 的学 科 而言 ， 包装 专 业本 身 已经 就 是一 个 庞大 的学科 体 系 ，如 果一 味追 求 这种 说 法 ，在 人 才培 养上 推 崇 “ 能 万
从包 装 工程 方 面所 涉 及 的专 业课 程 而言 ，有包 装
的能 力 ， 同时 使 学生 初步 掌 握包 装 造 型与 装潢 设 计 、包装 工 艺 设计 、包 装 工 业设 计 等方 面 的基 本 知 识 。包装 技术 与 材料 方 向 以湖 南 省 “ 一五 ” 十
重 点 学 科 “ 料 学 ” 和 省 级 重 点 专 业 “ 装 工 材 包
己办学 的鲜 明特 色 。湖 南 工业 大 学在 包装 学 科建
设方 面 给 予 了积 极地 探 索 ，在 本科 生 培养 上 ，根
据 社会 需 要 ，按 包 装结 构 设计 与制 造 、包 装 技 术
地方师范院校包装设计课程的教学模式探索与研究
黑龙江教育学院学报
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段， 与实际相脱离 ， 造成 学生对 实际生 产中 的各个环 节几乎 全 然不知 ， 学生毕业后很难 进人工作 角色 ， 这些 因素都 直接
或 间接影 响着包装设计专业人才 的培养 ， 给包装设计教育 这
敲 响了警钟 。
、
包装设计教 育现状分析
目前 中国的设计教育 正以前所 未有 的速度发 展 ， 多数 大
与此 同时 ， 教学模式 的改革与创新却没有 同步进行 。在 教学大纲 、 计划 、 教学 课程设置等教学体 系方面 ， 然沿袭传 仍 统 的美术教育模式或盲 目地模 仿与借 用 国 内重 点 院校 或省 内知名学校 “ ＋ ” 学体 系 ， ２ ２教 即大学 一、 二年级完成素描 、 水
术氛围和教学条件更容易培养 出“ 、 、 的包装设计 人 高 精 尖”
关键词 ： 包装设计课程 ； 教学模式 ； 课题教 学 ； 校企合作
中图分类号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ．
文献标志码 ： Ａ
文章 编号 ：０ １ ７ ３ （０ ２ ０ １０ — ８６ ２ １ ）２—０７ ０ ０ １— ３ 包装设 计虽然属于艺术学的范畴 ， 但它具有较强 的应用
包装设计是－ Ｖ艺术 与技术结 合极其紧密 的新兴学 科 ， － Ｊ
才。
教学计划的制订应根据自身的特点和优势及地方经济 发展的客观要求， 应着眼于学生知识、 技术技能和职业观等
关于高校包装设计教学的几点思考
重 大方 向问题 ， 对企业未来 的快速发展及 市场竞争有着
极 为重要 的作用。而树立我 国包装市场经济 的正确理念 对 高校正确 培养包装人才 有着促进作用 ， 对 我 国经济 的
快 速发展亦起着不可或缺的作 用。
及引领 未来 我 国经济快 速 、 健康 发展 的创新 型人才培 养 的方向上 。因此我们要站在 目前 的基础上 ， 着眼于未来 ， 培养 出既 能适应 当前 市场需 求又 能引领 未来 我 国经 济 快速发展 的创新 型人 才 。创新 型人才所具 备的特质是 ： １ ． 创 新意识 ； ２ ． 创新精神 ； ３ ． 创新 能力 。 因此具备 以上 三点 的人 才才 是引领 我们 未来社 会 、 经济 、 科 技快 速 发展 的 中坚力 量 、 核心力 量。高校对包 装设计人 才的培养 目标 也应该定 在创新 型人 才 的层 面上 ， 这样 的人 才不但 能满 足对产 品的设 计开发及 创新 的需 求 ， 又可 以满足社会对 综合 型人 才的需 求 。他 们可 以加快 包装 设计 产 业 的发 展， 为我 国经济快速发展作 出 自己的贡献 。
二 、高校 教育应该 明确包装设计 专业的本 质特征 。
及时有效地更新教育理念
三、 高校包装设计教育应切实深入改革教学内容 。 完
善教育课程体 系建设
教育机 构一定 要深 入地 理解 “ 改革 是手段 ， 教 育是 目的” 这句话 的深 刻含义 ， 并基 于深入 了解包 装人 才 的 培养方 向及 产 品包 装设计 的本 质要求 对 高校 的课 程体 系建设进行探索。 （ 一） 高校包装设计教 育应强化基础 ， 突 出专业特 色
一
［ 文献标识码 ］ Ａ
高校包装设计教育应明确设计人才培养 目标 ２ ｌ 世 纪是知 识经济的时代 ，是人才 辈出的时代 ， 是
东莞高职产品包装设计课程教学改革探析
设
业开发 。 各 领域在 面对 日趋 复 杂和 融合 的事物 时 ， 产 生 了交 叉、 跨界 的趋势 。 目前 的艺术设计教 育方 法探 索正处 于高科 技 信息 时代 这一特 殊的环境 中 。 面临 着不 同行业 、 学科 、 科 研 领 域之 间的 相互 渗透 、 交叉和 融合 。 碰撞 出更 多创 新研 究领 域的 火花 。产品 包装 设计课程 教 学应在跨 界 的影响下 ， 借 鉴 跨学科研 究的方 式 ， 拓 宽包装设计 教 学与 外界 资 源的交流整 合． 进 行 更 多元 化 的教 学 方 法 探 索 。
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年３ 月 上旬 刊
考索 ・ 探 微
（ 二） 助推 产业升级 ， 注 重 学 科 跨 界 东 莞 是 广 东转 型 升 级 的 探 路 先 锋 。 是 打 赢 转 型 升 级 这 场 硬 仗 的 主 力 军 。 正 如 中共 中 央 政 治局 委 员 、 广 东省 委 书记 汪 洋所说 ： “ 东莞 转 型 升 级 成 功 之 日， 就 是 广 东科 学 发 展 胜 利 之 时。” 要 打造 “ 文 化 东莞 ” ， 发展 创 意产业 ， 使 东 莞 由“ 制造” 向 “ 智造 ” 蜕 变的 坚 实 后 盾 便 是 高校 。 同时 。 要 提 升 东 莞创 意 产 业发展 水平 。 打造龙 头企业 。 更 需要 各 大 高 职 院 校 提 供 智 பைடு நூலகம் 支 持 和 人 才 支撑 。 为 适 应 产 业 转 型 和 市 场 人 才 需 求 的 变化 ， 最终拓 宽毕业 生的就 业面 ， 有 必 要 使 包装 设 计课 程 向 着 更 综 合化 、 全 面 化 的 结 构 转 变 。在 产 品 包装 设 计 课 程 设 置 中融 合 相 关学科 知识 ， 重视 学 科 间 的 跨 界 ， 更 有 助 于 优 化 和 完 善 本
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浅析高校包装设计教学的改革与创新摘要：当今包装设计在设计教学中的重要性日益凸显。
本文针对高校包装设计教学中存在的问题，分别从加强文化知识素养、市场实践、教学硬件及师资力量等方面阐述了包装设计教学改革与创新的新途径。
关键词：包装设计教学改革实训教学
中图分类号：g642 文献标识码：a doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.146
包装设计教学是高校设计专业一门重要的课程，随着社会的发展，包装设计的应用范围也越来越广泛。
高校的包装设计教学要适应市场经济的发展，摆脱单纯以教授理论为主的课堂教学模式，建立新式的教学和实训相结合的教学模式，培养更加适应市场的专业型人才。
笔者认为，应从以下几个方面加强包装设计教学的改革与创新。
1 加强培养学生的综合文化知识
包装设计是以商品保护、使用、促销为目的，将科学、社会、艺术、心理的诸要素综合起来的专业设计学科，它不仅是一门设计学科，还包括材料学、构造学、人机工程学等相关方面的知识，并且包装是品牌理念、产品特征、消费心理的综合反映。
包装是建立产品与消费者亲和力的有效手段，因此在包装设计教学中，高校教师不仅要讲解包装方面的设计理论，更要引导学生去学习品牌营
销、工艺材料等方面的综合知识。
在设计过程只有更加深入的掌握相关学科知识，才能更好地融入到包装设计当中，不仅要设计单纯的包装，更要结合材料、构造、人机工程等知识，展现包装商品的文化涵义，使包装的最终目的即让消费者购买商品得以实现。
任何一款包装设计都离不开地域文化。
在市场全球化的今天，如何在同质的包装设计中脱颖而出，抓住消费者的视觉注意力成为一款包装设计成功与否的关键所在。
加强传统文化、地域文化与现代包装设计的研究，将之融入到包装设计中，在富有地域文化特色的包装设计中体现其所蕴含的文化性成为包装设计的新突破点。
以笔者所在院校为例，在包装设计教学中，依据当地茶叶产业结合地域茶文化特色，将茶叶包装设计与豫南楚文化相结合，在茶叶包装设计中大量采用豫南茶文化元素，从而使茶叶包装的文化底蕴更浓郁，茶文化性和茶包装设计相得益彰。
了解当地传统文化特征，理解其中的内涵和精髓，并运用到包装设计教学中，使学生可以在原有的基础上大胆创新，设计出新颖且彰显地域文化的包装设计产品，为多元化包装设计教学提供一条重要思路。
2 加强包装设计课程的市场实践
包装设计是一门实用性很强的学科。
通过参与企业包装设计实践，增强学生的实践知识，直接面向市场，在实践中检验所学知识的掌握程度及对设计软件运用熟练程度。
通过参加实践使学生的经验知识更加开阔，丰富已有的知识水平。
在笔者工作的院校，教学
课程与信阳地区的包装企业合作，通过带领学生参观企业生产车间，聘请经验丰富的工人讲解包装制作的工艺特点，让学生亲身参与到包装设计的整个实践过程，丰富相关的材料和工艺知识。
鼓励在包装实践中合理地应用新材料、新技术以及提倡的绿色环保和人性化设计，使学生的设计水平提升一个台阶。
每年院校与企业举办包装设计大赛，参与全国性的艺术设计大赛等，让学生接触到高水平的设计，提高学生实践能力，促使其设计真正适合市场的包装设计，同时学生的创意和设计成果又成为包装企业的设计财富，从而实现了教学院校与企业双赢的局面，极大地提高了学生学习包装设计课程的积极性和主动性。
3 加强包装设计教学硬件设备的投入
包装设计具有较强的应用性，在教学中必须重视理论教学与动手相结合，不能仅以理论知识为主，应结合实训课程来培养学生的动手能力。
在包装设计教学中，应加强教学硬件的投入，建立与包装设计课程相适应的实训工作室及电脑操作工作室等场所，加强学生实践运用操作能力，提高包装设计学习水平。
通过院校建立包装实训工作室，让学生在理论学习的基础上进一步学习包装材料工艺等知识，扩大知识面。
在实训工作室中，转化封闭的理论课堂教学为理论与实践相结合的新型教学模式。
以笔者所在的院校为例，学院专门建立了包装材料实训工作室，在实训室中学生可以接触到上千种包装原材料，了解各种原材料的质地特征，以及适合于做何种
包装形式。
学生在工作室亲手实践包装制作流程，了解每种包装工艺的特点。
通过掌握材料种类及包装工艺知识，设计并生产更符合商品的包装形式，形成在学习中实践，在实践中学习的新型创新人才培养模式。
这样使教学直接参与实践，通过不同类型的专题训练，将低碳、绿色、创新概念等引入包装教学改革中，激发学生的创造性思维能力和创意表现力，培养学生对包装设计的前瞻性和敏锐性能力。
4 加强包装设计教学的师资力量
教师是包装设计教学的引导者，教学质量的提高离不开教师教学素质提高。
教师应该增强责任感和紧迫感，在包装设计教学改革中，根据教学大纲的要求细分成不同的教学单元。
针对不同的课堂内容设计不同的课堂形式，尽量调动学生学习的积极性和主动性。
针对包装设计教学的特点，传播世界最新的包装设计理念，讲授不同的包装风格与特点，将学生引入包装设计的高端境界。
在实训教学与校企结合的实践中，教师应引导学生注意实践重点，以小见大，推动学生的实践进度，为学生谋取更多的实践机会，使学生在实训课堂上事半功倍。
包装设计是一门不断发展提高的学科，高校教师在教学过程中应注意不断提高自身水平，时刻注意掌握学科的前沿动态，及时调整自己的知识结构。
高校教师也应具有创造性思维训练，培养创新精神和能力，引导学生的创新思维和求异潜能，激发学生学习兴趣，做到因材施教。
包装设计是艺术与文化、商品与工艺的结合，包装设计教学因其学科特点，不同于其他学科教学，因此在包装设计教学改革中，应进行整体性、系统性、综合性的包装设计教学。
在教学中应加强学生对于相关学科知识的学习，对传统文化及地域文化相关知识的涉猎。
在教学改革中，应加强实训工作室的建设和校企结合实践能力的创造，不仅要把设计创新等理论知识传授给学生，更要引导学生，将其培养成实践经验丰富的综合型人才。
作者简介：王俊祥（1978-），男，信阳师范学院美术学院助教，研究方向为广告设计，河南信阳 464000。