互动课堂介绍
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教师
在新型的教学环境中，教师角色从原来的知识传授者转换为课堂教学的组织者，引导者和 合作者。本项目旨在通过在试点学校进行的研究与实践，引导教师应用教育信息技术创新教学 方式，提升教师在备课、教学、学生个性化辅导等方面的信息化素养。总结并形成运用移动学 习工具提高课堂效率、更优地完成教学任务的途径和方法，并探索并总结如何逐步转换角色， 引导和培养学生的自主学习能力和积极性。
博雅iTeach互动智慧教室项目简介
1、 项目概述
(1) 背景及其意义 基于平板电脑的互动课堂，随着数字化校园、电子书包等国家级项
目的推进，已经逐渐深入人心，在教育界基本上已为人们所接受。 北京博雅新创科技有限公司成立于2002年，是国内知名的IT产品行
销机构，互动教学云平台服务商。作为苹果在教育行业的核心代理商， 2010年初就开始进行iPad在教育教学上的应用研究，通过与苹果（中 国）公司以及北京师范大学现代教育技术学院的合作，打造出基于移动 互联网、云计算平台以及平板电脑教学系统的智慧型未来课堂学习环 境。
博雅与学校合作尝试将平板电脑引入课堂，进行了大量有益的探 索，获得了很多有益的经验。
(1) 平板电脑教学支撑环境的建构 通过建立平板电脑数字化学习环境能够为学生提供更为生动的学习 情境体验，更为方便和开放的知识获取及分享手段，激发学生主动学习 的能力和创造力；为教师提供一个更为便捷的满足备课、课堂互动、学 生评价以及学生管理的信息化环境，提高学生的学习兴趣和老师的教学 效率。 建构平板电脑数字化学习环境需要一定的支撑条件：首先，需要平 板电脑及移动管理推车；其次，需要无线多媒体教学环境来满足教学应 用的需求；再次，需要平板电脑环境下的优质教育资源；第四，需借助 高效的教学平台，例如博雅针对中小学课堂的实际需求开发的iTeach课 堂互动教学平台；最后，方便快捷的通过服务器对平板设备进行统一管 理，教师可以方便的将管理策略推送到相关学生的iPad中，进行集中部 署。 下面举一个典型的符合智慧教室建构概念的iPad平板电脑互动课堂 的例子。
小组 协作
教室布局 内容呈现
“秧苗 双屏显
式”传统 示、无线
课堂
投影、学
生中断
（iPad）
多种布局 学生终端
均可
（iPad）
“圆
学生终
型”为主 端、小组
终端
资源获取
及时wk.baidu.com 互
支持讲授的 以师生 资源和工具 互动为
主
丰富的资源 和教学工 具；支持学 生终端 （iPad）接 入
以生机 交互为 主
支持小组协 作的资源和 工具
互动教学课堂
IPAD互动课堂可以进一步推动学校教育信息化进程，充分发挥教育信息化服务和引领教育 发展的作用，大力推进教育信息技术与学科教学的高效整合，全面提高教学效率和质量。
学生
新型的课堂教学将赋予学生以更多的自主探究、合作交流的机会，培养学生获取信息、运 用信息的能力，培养学生适应信息时代的思维方式，交往方式，学习方式和生活方式。本项目 旨在通过在学校进行的研究与实践，探索并形成利用移动学习工具，优化对学生互动协作和沟 通交流能力的培养的途径和方法；以及利用移动学习工具，激发学生自主学习，探索适合自己 的学习方法，培养主动学习意识的有效模式。
以终端 支持的 生生交 互为主
3、 在以上三种典型智慧教室模型中，“强交互”方式由于需 要教师和学生都要具备非常高的信息媒体素养，因此，当 前还不适合大面积推广，可以作为班级实验的好样 板；“深体验”方式不仅可以作为探究式课堂模式，还可 以推广到学生自主学习环节，作为翻转课堂的知识传递过 程的好样板；“高清晰”方式是当前适合进行大规模推广 的互动课堂模式，下面我们就举一个该模式下课堂的建构 实例。
目前以“平板电脑”为主流的互动教学模式，在全国已成燎原之 势，形成了一股推动未来互动课堂教学改革持续发展的不竭动力。 (2) 智慧教室系统与学科融合的目标 1． 传统课堂学习环境下，以知识传递为主，通常缺少交流机会，学习
效果高度依赖于教师的授课技能、学习者已有的基础和对内容的兴 趣程度。未来智慧教室则是通过教学云应用更优质的学习资源，利 用智能终端工具进行信息推送，记录学习轨迹，进行学习者成果评 价；通过互动设备建立学习社群，使教学者与学习者之间以及学习 者与学习者之间能够有效地互动。 2． 以“以学生为主体，以教师为主导”为核心，培养学生的自主学 习、合作学习、探究学习、创新学习的能力，学生可以实现在课堂 或者在家完成“自主学习”。 3． 实现学生独立自主学习、小组合作探究、班级展示交流、个体检测 反馈、统计评价分析的基础功能设计。 4． 支持学习和教学资源的共建共享，并对资源进行有效整合、推送、 评价。支持师生、生生在线交流，支持学生学习成果的诊断性评
2、 在“SMART”概念模型中，如果分别从“内容呈现 （S）”、“资源获取（A）”和“及时交互（R）”三个 维度来增强教室的设计，可把教室建成“高清 晰”型、“深体验”型和“强交互”型三种典型的智慧教 室，其特征如下表所示。
维度 类型 高清 晰
深体 验
强交 互
教学 模式 传递 －接 受
探究 性
iPad互动教学系统
包含如下相关平台： 1、iPad教学平台 2、课堂互动平台 3、无线多媒体教学平台 4、课件制作共享平台 5、基础支撑平台
系统拓扑图
平台描述：
1、iPad互动教学平台
iPad 互动学习平台，采用全新的教与学的方式，有着丰富的教学资源内容，激发学生的创 造力，提高学生的学习兴趣。
1、 智慧教室的“S.M.A.R.T”概念模型 智慧教室的“智慧性”涉及教学内容的优化呈现、学习资源的 便利性获取、课堂教学的深度互动、情境感知与检测、教室布 局与电气管理等多个方面的内容，可概括为内容呈现 （Showing）、环境管理（Manageable）、资源获取 （Accessible）、及时互动（Real-time Interactive）、情 境感知（Testing）五个维度，简写为“S.M.A.R.T”，这五个 维度正好体现了智慧教室（Smart Classroom）的特征，可称 为“SMART”概念模型。
未来智慧型教室环境的搭建，实际上是将教育信息化引入到了教育 的核心阵地：即信息技术与教学融合，信息技术走入学科，真正与学科 融合。
这不是普普通通的信息化项目，而是将深刻影响中国未来教育的变 革。在这样的变革中，我们必须坚持育人为本，以先进教育理念创新为 先导，以学习方式和教育模式创新为核心，进行各种教育教学研究，探 索信息化对教育产生革命性影响的新思路、新方法与新机制。
4、课件制作平台
iPad拥有悦目的彩色大触摸屏、轻薄的设计和内置Wi-Fi上网功能，是一款理想的电子教材 阅读器。老师通过苹果Pages软件、iBooks Author软件可以很轻松的将教案制作成电子教材。学 生可以对电子教材内容进行批注，实现老师与学生之间的互动交流。
老师在课件制作平台中安装相关教学软件，可以制作相关的课程内容。采用iWork软件、 iLife软件、iBooks Author软件进行课程课件的制作。
3、无线多媒体教学平台
由于iPad是通过无线的方式进行数据的传输，需要在教室中部署相应的无线网络环境来满
足教学的应用。 师生的iPad通过无线网络进行互动交流，并访问后台的应用服务器，完成教学的工作。 配合AppleTV，可以将iPad的屏幕无线传输到投影设备。使老师摆脱线缆的束缚，走到学生
中间授课，提高课堂互动性。老师可以让任意一个学生将手中的iPad内容通过无线传输到投影 设备，展示每个学生的学习成果。
4、 iPad平板电脑智慧教室建构实例 a) 教室建构特点 以讲授为主的课堂。 学生布局以传统“秧苗式”固定作为为主，对听课 人数无明确限制，甚至可以支持几百人同时听课。 采用无线投影技术呈现教学内容，采用标准的“双 屏配备”，可有效加强多页画面的链接，学生可使 用手持设备将画面投到第二个大屏幕。 资源获取。师生均以无线方式利用手持终端获取课 程计划、教学内容和相关教学资源；学生教学终端 不仅可以成为电子书包工具、书写笔记工具还可以 成为教学过程记录仪，实时采集教学过程信息。 及时互动。全面实现师生、生生、生机互动，并能 通过形成性评测功能，让教师及时掌握每个学生的 学习进度与掌握程度。 b) iPad互动智慧教室实例
系统特点： 互动教学平台是博雅公司积极跟踪国内的教学需求并在分析总结了各类iPad教学应用的基 础上，针对国内中小学课堂，特别是互动课堂与一对一教学的需求而开发的一个课堂教学的支 持平台。这一教学平台有这样一些特点：
互动教学平台是一个无线网络环境下的移动教学平台，教师和学生手持iPad设 备，通过无线网络进行教学互动，不受空间场地的约束，自然而又便捷，极大地 提高了电子化教学的授课体验和学习体验。 与一般基于iPad的教学应用系统不同，互动教学平台是一个基于应用服务器架构 的课堂应用平台。教师在课堂上可以随时获取分布在后台系统的各种教学资源， 包括课件资源、题库资源、学生的历史评价信息等等，并通过手中的iPad即时将 教学信息传达给学生。同时，学生在课堂上通过互动学习生成的各类学习成果， 包括练习、问答、测试等等都能够自动通过无线网络被后台的服务器所记录，为 老师分析总结和讲评学生的学习效果提供依据；通过这样一个平台，教师能够以 各类创新教学模式开展教学活动，提高和推动课堂教学的有效性。 互动教学平台是一个一体化的课堂教学应用，这一平台包括了电子教材，电子课 件的下发阅览，课堂提问管理，随堂测试以及学生即时评价等各类功能；这些功 能针对国内的教学需求而开发，符合国内教学的特点，易于教师的使用，易于在 现有的教学环境和教学模式下进行推广和使用。
互动教学平台是基于iPad平板电脑，集新一代移动互联技术，交互技术，以及数字化内容 管理技术为一体化的课堂学习平台。提供学生更为生动的学习情境体验，更为方便和开放的知 识获取和分享手段，激发学生的主动学习能力和创造力。
提供教师一个更为便捷的满足当今以及未来所需的教程备课、课堂互动、学生评价以及学 生管理的信息环境，为教师以各类创新教学模式开展教学活动提供有力支持。
老师在课堂中可以随时了解每一个学生的学习状态。 老师及学生可以通过App Store下载大量的相关的教学应用软件，进行辅助教学应用。 目前苹果应用程序商店拥有多达20万个iPad程序，很多都是针对教育而开发的。此外学校 还可以针对自身的应用开发属于自己的应用程序，满足学生和教师的更多需求。 iPad 在课堂教学中配合使用可以让课堂更加生动，具有互动性、趣味性。 使用移动手推车，使iPad可以很方便的在校园内使用和移动。可以为iPad提供充电、同步、 打印、无线网络等功能。iPad移动推车可以随时移动到任何需要的场所进行教学应用，移动学 习教室，将任何一间教室变成电脑机房。 移动推车方便将电脑中的教学Apps软件与iPad进行同步，保证iPad中的教学软件及数据的即 时更新。 学生使用iPad可以随时随地的学习。移动的技术将教学扩展到了课堂之外，学生可以随时 随地的学习某门课程，由于不受有线上网的束缚，学生小组可以在任何的地点进行学习，并且 可以随时随地与学生，教师和家长进行沟通交流。 2、课堂互动平台
采用AppleTV亦可以连接到校内网及外部网络的音视频服务平台，播放相关的教学内容。 亦可将播客教学输出的内容下载到Apple TV设备中，通过Apple TV连接到大屏幕液晶电视进行 教学内容的播放。
老师采用iPad进行无线多媒体教学，教学集成PPT演示、交互电子白板功能（可以实时录制 教师的板书过程）、激光笔功能等。
估。建立教师协作平台，为教师的教学社群提供支持，使教学者可 以共同研究教学内容、学习支持方式、教学方式、学习资源的设计 和学习工具设计。 5． 能充分发挥教育信息的优势，从而实现在网络与课堂双平台下真正 的高效课堂。
2、 系统推广实践与反思
时至今日，数字技术已经深入到学习、工作和生活的各个角落。平 板电脑作为一种比较先进的终端技术形态，以其易用性、高体验性、便 携性等特征，给信息技术与教育教学过程融合创新带来了重大支撑。
在新型的教学环境中，教师角色从原来的知识传授者转换为课堂教学的组织者，引导者和 合作者。本项目旨在通过在试点学校进行的研究与实践，引导教师应用教育信息技术创新教学 方式，提升教师在备课、教学、学生个性化辅导等方面的信息化素养。总结并形成运用移动学 习工具提高课堂效率、更优地完成教学任务的途径和方法，并探索并总结如何逐步转换角色， 引导和培养学生的自主学习能力和积极性。
博雅iTeach互动智慧教室项目简介
1、 项目概述
(1) 背景及其意义 基于平板电脑的互动课堂，随着数字化校园、电子书包等国家级项
目的推进，已经逐渐深入人心，在教育界基本上已为人们所接受。 北京博雅新创科技有限公司成立于2002年，是国内知名的IT产品行
销机构，互动教学云平台服务商。作为苹果在教育行业的核心代理商， 2010年初就开始进行iPad在教育教学上的应用研究，通过与苹果（中 国）公司以及北京师范大学现代教育技术学院的合作，打造出基于移动 互联网、云计算平台以及平板电脑教学系统的智慧型未来课堂学习环 境。
博雅与学校合作尝试将平板电脑引入课堂，进行了大量有益的探 索，获得了很多有益的经验。
(1) 平板电脑教学支撑环境的建构 通过建立平板电脑数字化学习环境能够为学生提供更为生动的学习 情境体验，更为方便和开放的知识获取及分享手段，激发学生主动学习 的能力和创造力；为教师提供一个更为便捷的满足备课、课堂互动、学 生评价以及学生管理的信息化环境，提高学生的学习兴趣和老师的教学 效率。 建构平板电脑数字化学习环境需要一定的支撑条件：首先，需要平 板电脑及移动管理推车；其次，需要无线多媒体教学环境来满足教学应 用的需求；再次，需要平板电脑环境下的优质教育资源；第四，需借助 高效的教学平台，例如博雅针对中小学课堂的实际需求开发的iTeach课 堂互动教学平台；最后，方便快捷的通过服务器对平板设备进行统一管 理，教师可以方便的将管理策略推送到相关学生的iPad中，进行集中部 署。 下面举一个典型的符合智慧教室建构概念的iPad平板电脑互动课堂 的例子。
小组 协作
教室布局 内容呈现
“秧苗 双屏显
式”传统 示、无线
课堂
投影、学
生中断
（iPad）
多种布局 学生终端
均可
（iPad）
“圆
学生终
型”为主 端、小组
终端
资源获取
及时wk.baidu.com 互
支持讲授的 以师生 资源和工具 互动为
主
丰富的资源 和教学工 具；支持学 生终端 （iPad）接 入
以生机 交互为 主
支持小组协 作的资源和 工具
互动教学课堂
IPAD互动课堂可以进一步推动学校教育信息化进程，充分发挥教育信息化服务和引领教育 发展的作用，大力推进教育信息技术与学科教学的高效整合，全面提高教学效率和质量。
学生
新型的课堂教学将赋予学生以更多的自主探究、合作交流的机会，培养学生获取信息、运 用信息的能力，培养学生适应信息时代的思维方式，交往方式，学习方式和生活方式。本项目 旨在通过在学校进行的研究与实践，探索并形成利用移动学习工具，优化对学生互动协作和沟 通交流能力的培养的途径和方法；以及利用移动学习工具，激发学生自主学习，探索适合自己 的学习方法，培养主动学习意识的有效模式。
以终端 支持的 生生交 互为主
3、 在以上三种典型智慧教室模型中，“强交互”方式由于需 要教师和学生都要具备非常高的信息媒体素养，因此，当 前还不适合大面积推广，可以作为班级实验的好样 板；“深体验”方式不仅可以作为探究式课堂模式，还可 以推广到学生自主学习环节，作为翻转课堂的知识传递过 程的好样板；“高清晰”方式是当前适合进行大规模推广 的互动课堂模式，下面我们就举一个该模式下课堂的建构 实例。
目前以“平板电脑”为主流的互动教学模式，在全国已成燎原之 势，形成了一股推动未来互动课堂教学改革持续发展的不竭动力。 (2) 智慧教室系统与学科融合的目标 1． 传统课堂学习环境下，以知识传递为主，通常缺少交流机会，学习
效果高度依赖于教师的授课技能、学习者已有的基础和对内容的兴 趣程度。未来智慧教室则是通过教学云应用更优质的学习资源，利 用智能终端工具进行信息推送，记录学习轨迹，进行学习者成果评 价；通过互动设备建立学习社群，使教学者与学习者之间以及学习 者与学习者之间能够有效地互动。 2． 以“以学生为主体，以教师为主导”为核心，培养学生的自主学 习、合作学习、探究学习、创新学习的能力，学生可以实现在课堂 或者在家完成“自主学习”。 3． 实现学生独立自主学习、小组合作探究、班级展示交流、个体检测 反馈、统计评价分析的基础功能设计。 4． 支持学习和教学资源的共建共享，并对资源进行有效整合、推送、 评价。支持师生、生生在线交流，支持学生学习成果的诊断性评
2、 在“SMART”概念模型中，如果分别从“内容呈现 （S）”、“资源获取（A）”和“及时交互（R）”三个 维度来增强教室的设计，可把教室建成“高清 晰”型、“深体验”型和“强交互”型三种典型的智慧教 室，其特征如下表所示。
维度 类型 高清 晰
深体 验
强交 互
教学 模式 传递 －接 受
探究 性
iPad互动教学系统
包含如下相关平台： 1、iPad教学平台 2、课堂互动平台 3、无线多媒体教学平台 4、课件制作共享平台 5、基础支撑平台
系统拓扑图
平台描述：
1、iPad互动教学平台
iPad 互动学习平台，采用全新的教与学的方式，有着丰富的教学资源内容，激发学生的创 造力，提高学生的学习兴趣。
1、 智慧教室的“S.M.A.R.T”概念模型 智慧教室的“智慧性”涉及教学内容的优化呈现、学习资源的 便利性获取、课堂教学的深度互动、情境感知与检测、教室布 局与电气管理等多个方面的内容，可概括为内容呈现 （Showing）、环境管理（Manageable）、资源获取 （Accessible）、及时互动（Real-time Interactive）、情 境感知（Testing）五个维度，简写为“S.M.A.R.T”，这五个 维度正好体现了智慧教室（Smart Classroom）的特征，可称 为“SMART”概念模型。
未来智慧型教室环境的搭建，实际上是将教育信息化引入到了教育 的核心阵地：即信息技术与教学融合，信息技术走入学科，真正与学科 融合。
这不是普普通通的信息化项目，而是将深刻影响中国未来教育的变 革。在这样的变革中，我们必须坚持育人为本，以先进教育理念创新为 先导，以学习方式和教育模式创新为核心，进行各种教育教学研究，探 索信息化对教育产生革命性影响的新思路、新方法与新机制。
4、课件制作平台
iPad拥有悦目的彩色大触摸屏、轻薄的设计和内置Wi-Fi上网功能，是一款理想的电子教材 阅读器。老师通过苹果Pages软件、iBooks Author软件可以很轻松的将教案制作成电子教材。学 生可以对电子教材内容进行批注，实现老师与学生之间的互动交流。
老师在课件制作平台中安装相关教学软件，可以制作相关的课程内容。采用iWork软件、 iLife软件、iBooks Author软件进行课程课件的制作。
3、无线多媒体教学平台
由于iPad是通过无线的方式进行数据的传输，需要在教室中部署相应的无线网络环境来满
足教学的应用。 师生的iPad通过无线网络进行互动交流，并访问后台的应用服务器，完成教学的工作。 配合AppleTV，可以将iPad的屏幕无线传输到投影设备。使老师摆脱线缆的束缚，走到学生
中间授课，提高课堂互动性。老师可以让任意一个学生将手中的iPad内容通过无线传输到投影 设备，展示每个学生的学习成果。
4、 iPad平板电脑智慧教室建构实例 a) 教室建构特点 以讲授为主的课堂。 学生布局以传统“秧苗式”固定作为为主，对听课 人数无明确限制，甚至可以支持几百人同时听课。 采用无线投影技术呈现教学内容，采用标准的“双 屏配备”，可有效加强多页画面的链接，学生可使 用手持设备将画面投到第二个大屏幕。 资源获取。师生均以无线方式利用手持终端获取课 程计划、教学内容和相关教学资源；学生教学终端 不仅可以成为电子书包工具、书写笔记工具还可以 成为教学过程记录仪，实时采集教学过程信息。 及时互动。全面实现师生、生生、生机互动，并能 通过形成性评测功能，让教师及时掌握每个学生的 学习进度与掌握程度。 b) iPad互动智慧教室实例
系统特点： 互动教学平台是博雅公司积极跟踪国内的教学需求并在分析总结了各类iPad教学应用的基 础上，针对国内中小学课堂，特别是互动课堂与一对一教学的需求而开发的一个课堂教学的支 持平台。这一教学平台有这样一些特点：
互动教学平台是一个无线网络环境下的移动教学平台，教师和学生手持iPad设 备，通过无线网络进行教学互动，不受空间场地的约束，自然而又便捷，极大地 提高了电子化教学的授课体验和学习体验。 与一般基于iPad的教学应用系统不同，互动教学平台是一个基于应用服务器架构 的课堂应用平台。教师在课堂上可以随时获取分布在后台系统的各种教学资源， 包括课件资源、题库资源、学生的历史评价信息等等，并通过手中的iPad即时将 教学信息传达给学生。同时，学生在课堂上通过互动学习生成的各类学习成果， 包括练习、问答、测试等等都能够自动通过无线网络被后台的服务器所记录，为 老师分析总结和讲评学生的学习效果提供依据；通过这样一个平台，教师能够以 各类创新教学模式开展教学活动，提高和推动课堂教学的有效性。 互动教学平台是一个一体化的课堂教学应用，这一平台包括了电子教材，电子课 件的下发阅览，课堂提问管理，随堂测试以及学生即时评价等各类功能；这些功 能针对国内的教学需求而开发，符合国内教学的特点，易于教师的使用，易于在 现有的教学环境和教学模式下进行推广和使用。
互动教学平台是基于iPad平板电脑，集新一代移动互联技术，交互技术，以及数字化内容 管理技术为一体化的课堂学习平台。提供学生更为生动的学习情境体验，更为方便和开放的知 识获取和分享手段，激发学生的主动学习能力和创造力。
提供教师一个更为便捷的满足当今以及未来所需的教程备课、课堂互动、学生评价以及学 生管理的信息环境，为教师以各类创新教学模式开展教学活动提供有力支持。
老师在课堂中可以随时了解每一个学生的学习状态。 老师及学生可以通过App Store下载大量的相关的教学应用软件，进行辅助教学应用。 目前苹果应用程序商店拥有多达20万个iPad程序，很多都是针对教育而开发的。此外学校 还可以针对自身的应用开发属于自己的应用程序，满足学生和教师的更多需求。 iPad 在课堂教学中配合使用可以让课堂更加生动，具有互动性、趣味性。 使用移动手推车，使iPad可以很方便的在校园内使用和移动。可以为iPad提供充电、同步、 打印、无线网络等功能。iPad移动推车可以随时移动到任何需要的场所进行教学应用，移动学 习教室，将任何一间教室变成电脑机房。 移动推车方便将电脑中的教学Apps软件与iPad进行同步，保证iPad中的教学软件及数据的即 时更新。 学生使用iPad可以随时随地的学习。移动的技术将教学扩展到了课堂之外，学生可以随时 随地的学习某门课程，由于不受有线上网的束缚，学生小组可以在任何的地点进行学习，并且 可以随时随地与学生，教师和家长进行沟通交流。 2、课堂互动平台
采用AppleTV亦可以连接到校内网及外部网络的音视频服务平台，播放相关的教学内容。 亦可将播客教学输出的内容下载到Apple TV设备中，通过Apple TV连接到大屏幕液晶电视进行 教学内容的播放。
老师采用iPad进行无线多媒体教学，教学集成PPT演示、交互电子白板功能（可以实时录制 教师的板书过程）、激光笔功能等。
估。建立教师协作平台，为教师的教学社群提供支持，使教学者可 以共同研究教学内容、学习支持方式、教学方式、学习资源的设计 和学习工具设计。 5． 能充分发挥教育信息的优势，从而实现在网络与课堂双平台下真正 的高效课堂。
2、 系统推广实践与反思
时至今日，数字技术已经深入到学习、工作和生活的各个角落。平 板电脑作为一种比较先进的终端技术形态，以其易用性、高体验性、便 携性等特征，给信息技术与教育教学过程融合创新带来了重大支撑。