小组工作游戏带领技巧
小组带领技巧介绍
领导小组的技巧一、带领小组的基本技巧技巧是小组领导风格和全面训练的具体反映，也是小组领导者训练中的最基本的部分。
一般来说，要带领好一个小组，以下这些基本技巧是必不可少的。
1、积极倾听积极的倾听包括能够专注于说话者所说的语言的和非语言的信息，也包括通过语言的和非语言的途径让倾诉者了解你的倾听和关注。
做到这一点的主要技巧是：（1）倾听谈话者，用点头、共情式的回应等方式让谈话者了解你在倾听；（2）用眼睛扫视全体成员，倾听和观察他们的语言的和非语言的姿态，包括面部表情和身体移动；（3）用语言和非语言的方式，将你听到和观察到的内容挖掘出来，适度地表达出来，让全体成员知道。
2、反映反映是同感的传达过程，主要是通过复述组员所表达出来的内容和及时背后的情感来实现。
有三个层次：1、对某个组员的反映；2、对两个或更多组员就某一话题的反映；3、对整个小组正在经历的事情和阶段的反映。
3、澄清澄清是使用某些方法使组员陈述的内容和感受更加清楚和条理化的过程。
（1）运用开放式的提问，获得更多的信息；（2）可以采用重述的方法，将组员混杂在一起的信息重新排列；（3）请其他的组员帮助澄清。
4、总结总结是小组过程中会经常采用的一种手段，也是小组领导必备的技巧。
总结是将散落在交谈过程中的信息进行归类，以精辟和简洁的语言对那些重要的观点和内容给予陈述。
（1）强化小组关注的焦点；（2）转换话题；（3）成为通向下一项的桥梁；（4）将主要点集中在一起，深化主题。
5、微型演讲和提供信息有时候，尤其是在教育性的小组中，领导者需要扮演一下“专家”的角色，为小组提供一些针对某个主题的信息，因此，她需要做一个微型演讲。
这个演讲要求做到：有趣；与小组有关，是小组此时此地所需要的；信息准确、新颖和客观，并且考虑了小组成员的文化和性别情况；简洁明了；令人振奋。
6、鼓励和支持尤其是在小组初期，成员经常会担心犯错误而给别人留下不好的印象。
在成长或治疗性的小组，成员有时也害怕透露一些事情会让自己以后觉得后悔。
4f小组工作带领方法
4f小组工作带领方法
4F小组工作带领方法是一种基于4F模式的带领技巧，该模式由Roger Greenaway提出，主要用于讲解游戏。
4F模式代表着一个反思过程的4个步骤，分别是Facts（事实）、Feelings（感受）、Findings（发现）和Future（未来）。
以下是4F小组工作带领方法的步骤：
1. 介绍和引导讨论：首先，向小组成员介绍4F小组工作带领方法的概念和步骤，引导他们进行讨论。
可以分享一些关于4F模式的背景信息，以帮助小组成员更好地理解。
2. 讨论事实：在讨论的第一个阶段，让小组成员分享他们所观察到的事实。
鼓励他们以客观的方式描述事实，避免对事实进行解释或评价。
3. 分享感受：在讨论的第二个阶段，让小组成员分享他们的感受。
鼓励他们诚实地表达自己的情感，并尊重他人的感受。
4. 发现总结：在讨论的第三个阶段，让小组成员总结从讨论中获得的发现。
鼓励他们思考如何将这些发现应用到实际生活中，并分享他们认为最有价值的见解。
5. 制定行动计划：在讨论的最后一个阶段，鼓励小组成员制定行动计划，以实现他们在讨论中达成的共识或目标。
帮助他们明确具体的步骤和时间表，以便他们能够有效地执行计划。
6. 反思和评估：在带领完一次讨论后，反思和评估带领方法的效果。
思考是否有任何方面可以进行改进，以便更好地促进小组成员的参与和成长。
以上是4F小组工作带领方法的基本步骤，当然在带领小组讨论时，应根据具体情况灵活运用该方法。
最重要的是尊重小组成员的感受和意见，鼓励他们积极参与讨论，并帮助他们从讨论中获得实际收益。
幼儿园合作学习：小团队合作游戏策略分享
幼儿园合作学习：小团队合作游戏策略共享1. 概述在幼儿园阶段，合作学习是非常重要的一环。
通过小团队合作游戏，孩子们可以培养团队合作能力、交流技巧和解决问题的能力。
在本文中，我们将共享一些小团队合作游戏的策略，帮助孩子们更好地进行合作学习。
2. 游戏一：建立人际关系我们推荐一个适合幼儿园的小团队合作游戏：“拼图接龙”。
这个游戏的规则是，每个小组会得到一幅拼图，但是每个拼图只有一部分，需要小组成员合作才能完成。
这个游戏可以帮助孩子们建立人际关系，学会相互依赖和合作。
3. 游戏二：交流技巧我们推荐另一个小团队合作游戏：“盲人寻宝”。
在这个游戏中，一名队员被蒙上眼睛，其他队员需要通过口头指引来帮助他找到目标物品。
这个游戏可以培养孩子们的交流技巧和合作能力，让他们学会用简洁清晰的语言表达指示。
4. 游戏三：解决问题能力我们推荐一个对解决问题能力有帮助的小团队合作游戏：“团队拼图比赛”。
在这个游戏中，每个小组会得到一张大拼图，并被要求尽快拼好。
这个游戏能够让孩子们在竞争中学会团队协作，同时也能锻炼他们的解决问题能力。
5. 总结和回顾回顾本文所提及的小团队合作游戏，我们可以看到这些游戏都能够在幼儿园阶段培养孩子们的团队合作能力、交流技巧和解决问题的能力。
通过这些游戏，孩子们能够在玩乐中学会合作，在竞争中锻炼自己，让他们在未来的学习和生活中都能更好地适应团队环境。
6. 个人观点和理解在我看来，幼儿园阶段的合作学习至关重要。
通过这个阶段培养出来的团队合作能力和交流技巧，将会对孩子们今后的学习和生活产生深远的影响。
我认为在幼儿园阶段，应该重视小团队合作游戏的开展，让孩子们在玩乐中学会合作，融入团队。
在文章中多次提及“幼儿园合作学习”，并结合具体的游戏策略进行讨论，能够更深入地帮助读者理解这个主题。
通过总结和回顾，读者可以更全面、深刻和灵活地理解幼儿园合作学习的重要性和相关的游戏策略。
共享个人观点和理解也能够让读者更加直观地了解作者对这个主题的态度和看法。
团体游戏（一些实用的小组游戏）
团体游戏（一些实用的小组游戏）圣雅各福群会编著团队游戏设计与运用第二版附56个提升团队效能的趣味游戏汇智出版编者序单打独斗的时代已经过去，今时今日，一群人聚在一起为共同的目标奋斗前进，所能产生的动力可以是非常惊人的，也是成功制胜的关键，透过小组体验，个人可以得以成长及发挥潜能；不过，如果团队是一盘散沙，团员间互不信任、互不沟通，甚至相互排挤，也绝对是一场灾难。
游戏是小组生活和团体发展不可缺少的一部分，恰当的进行游戏活动可以给组员带来欢乐，消除彼此隔膜，促进友谊的建立，刺激学习热情，发挥组员的潜能。
“玩游戏”听起来轻松容易，但要成功带领一个对团队发展有作用的游戏是殊不简单的。
在这本书中，我们尝试探讨游戏设计的一些基本原则和技巧，同时搜罗了56个具不同功能的常用团体游戏，供小组领袖及导师参考。
选择这些游戏的原则是同时兼顾趣味游戏和配合团体发展的需要。
在游戏设计的探讨上，我们相信一个游戏之所以受欢迎，必定有其独特的处理方法才能够产生独特的效果，如果不能掌握这些特性，便难以发挥应有的效果，游戏所引用的益处亦相对有限。
故此，本书将游戏依功能简单地分为三大类，即康乐游戏、促进关系游戏与及学习游戏，并分析每一类游戏的特色和要求。
假如带领者能明白团队在不同时段的发展需要，又能掌握个别游戏的特质成效，自当得心应手，乐趣无穷。
本书同时提供策划及带领游戏技巧的几点意见，事实上，一个良好的游戏设计，如果没有充足的准备和良好的带领技巧，是难有理想的效果的。
本书是诚意写给各小组团队工作者，包括老师、社会工作者、培训导师、教会团契带领者、学生小组、社团领袖和组织者及企业行政人员参看的，希望成为你们案头上随手拾来都可运用的工具书，协助您和您的团体成长，是本书出版的最大目标。
由于我们经验学识有限，书中难免有偏差错误之处，敬希各前辈先进不吝赐教，万分感谢！冯启民刘远章刘李林2004年2月前言：只做而不玩会使人发呆西方有句古老的谚语：只做而不玩会使人发呆。
第7、8讲 领导小组的技巧
三、澄清
澄清是指使用某些方法使组员陈述的内容和感受
更加清楚和条理化的过程。 意义： 成员的表达不清楚时，工作者协助他们理清 让人困惑、混乱的表达。 澄清的内容： 包括不清楚或不熟悉的词语；抽象或不明确 的具有象征意义的话语；模糊或令人费解的内容 等。
三、澄清 注意： 澄清成员的感受，可通过提出简单的问题，以澄 清成员的概念；或是将澄清的意图融入同理反应 的句子中。 注意澄清时的语气和表达，要让成员感受到工作 者的真诚和了解的诚意。
四、总结
要点： 当成员间的互动发展到一定阶段，或小组开始、 小组结束时，工作者将前一段，或前一次，或 当次聚会的重点予以归纳和整理。 总结是将散落在交谈过程中的信息进行归类，以 精辟和简洁的语言对那些重要的观点和内容予以 陈述。
四、总结
作用： (1)强化小组关注的焦点； (2)转换话题； (3)成为通向下一项活动的桥梁； (4)将主要点集中在一起，深化主题。
第二，可以采用重述的方法，将组员混杂在一起
的信息重新排列。
李丽： ‚我知道我必须摆脱出来，否则特别影响我的情绪 ，搞得我什么事情都做不了。可我这样也太自私 了。他们是我的父母，身体也不好，我总得想办 法让他们幸福一点。不知道他们还有没有希望‛ 领导者： ‚你的感觉好像很复杂。一个你在说，不要 太多参与父母的事情，他们是独立的大人了，应 该能够处理好他们自己的事情。可是另外一个你 在说，父母的事情上自己是有责任的，我应该继 续努力让父母的关系变好。放弃帮助父母改善关 系你会觉得内疚，而继续努力，又觉得信心不足 ，是这样吗？‛
知道我只是因为离婚而失去了平衡。我妈妈说 :‘孩子们该怎么办呢?’我8岁的女儿昨晚一直 在哭，这就是我的生活。我必须要摆脱它，我不 知道我丈夫是怎么做到的。‛ 领导者：“艾伦，你已经说了许多内容。我想试 试看澄清你现在的感受，如果我说得不对请你告 诉我。一部分的你在说离婚是正确的，另外一部 分的你在说：‘也许是我自私’。其他部分的你 想要检查自身看看你是否有一些相互冲突的观点 。‛
刘梦《小组工作》(第2版)辅导书-第五章 小组的领导【圣才出品】
第五章 小组的领导1．小组领导的含义。
答：“小组领导”这个概念有两个含义：（1）“小组领导者”是指在小组运作过程中，负责组织、带领和引导小组成员走向和达到小组目标的那个人。
（2）用“小组领导”指称小组的领导过程，如采用特定的组织方式，使用一定的小组带领技巧来催化小组趋向小组目标的进程等。
在过程中，成员互相影响和激励，以促进小组和个人目标的实现。
2．小组领导者需要具备的特质和基本训练要求。
答：有效的小组领导者的个人特质及基本训练包括以下几个方面：（1）自我觉察和自我了解有效的小组领导者，需要具有敏锐的自我觉察能力，随时随刻都能了解自己各方面的状况，包括生理、心理、精神的状况，了解自己的过往经验、现在生活中的事件和周围的事务对自己的影响，随时保持高度的自我觉察和了解，及时处理个人的各种可能对小组过程造成影响的问题。
（2）自我接纳、自爱自信自我接纳是基于个人的自我了解的基础上的。
当领导者能够透彻地了解自己，并能够全心拥抱和接纳自己的时候，他们往往是自我肯定，自爱和自信的人，他们清楚并且欣赏自己的价值观、人生信念和生活方式，因此也更能够尊重和欣赏组员的不同的风格，会有能力去信任、接纳、爱护小组里的每一个成员。
（3）真诚、愿意对质自己有效的小组领导者不逃避自己，不把自己隐藏在种种面具后面。
他们的表达具体、清楚，当他们错的时候会愿意承认；当受到挑战时，不会摆出防御的姿态。
他们真诚地对待自己，也真诚地对待他人，他们的这种态度会对小组有良好的示范作用，从而使小组工作能够卓有功效地向前推进。
（4）敏感与及时的回应敏感是指小组领导者对组员的认知和情绪有及时的察觉和反应的能力。
及时的回应是指领导者被他人的快乐和痛苦所感动，并且能够将这些感受及时、准确地予以传达的过程。
及时回应还意味着领导者能够及时处理问题。
（5）温暖、关怀与尊重他人的能力小组领导者需要具备的最重要的特质之一就是对他人的福利和成长抱有真挚的兴趣。
基于此，他们能够发展出对人的无条件的温暖和关怀的能力以及欣赏与尊重他人的能力。
工作总结大会游戏
工作总结大会游戏在工作总结大会上，游戏是一种很好的方式来增强团队凝聚力和提高工作效率。
通过游戏，员工可以在轻松愉快的氛围中进行交流和互动，从而更好地理解团队目标和工作任务。
在这篇文章中，我们将探讨一些适合在工作总结大会上进行的游戏，以及这些游戏对团队建设和工作效率的积极影响。
首先，一个适合在工作总结大会上进行的游戏是“团队拼图”。
在这个游戏中，团队成员被分成若干小组，每个小组都会得到一幅拼图。
他们需要在规定的时间内完成拼图，而且每个小组只能看到自己的拼图，不能与其他小组交流。
这个游戏能够锻炼团队协作能力和沟通技巧，同时也能够让员工更好地理解团队合作的重要性。
另一个适合的游戏是“角色扮演”。
在这个游戏中，每个团队成员都会扮演一个特定的角色，比如公司的CEO、销售总监、客户服务经理等等。
他们需要在规定的时间内完成一些特定的任务，比如制定公司的发展战略、制定销售计划等等。
这个游戏能够让员工更好地理解公司的运作机制，从而更好地发挥自己的作用，提高工作效率。
除了以上的游戏之外，还可以进行一些更加轻松愉快的游戏，比如“团队合作接力赛”、“智力问答竞赛”等等。
这些游戏不仅能够增强团队凝聚力，同时也能够提高员工的工作积极性和工作效率。
总的来说，游戏是一种很好的方式来增强团队凝聚力和提高工作效率。
通过游戏，员工可以在轻松愉快的氛围中进行交流和互动，从而更好地理解团队目标和工作任务。
在工作总结大会上进行游戏，不仅能够让员工更好地理解公司的运作机制，同时也能够提高员工的工作积极性和工作效率。
希望各位领导能够在工作总结大会上多多尝试这些游戏，让团队更加团结，工作更加高效。
小组游戏
2、手忙脚乱适合人数： 15-30人适合场地：空地即可需要道具：每人一条绳，长度不同，视人数多寡决定大小。
游戏规则：1.分派给每个人一条绳，每人大小不同，最长的绳围成圈要能容纳所有人，最短的至少要能容纳一个人。
2.请伙伴将绳子结成圆圈，并且双脚踏在绳圈内。
3.当主持人说"换"时，所有人必须双脚踏入另外的绳圈(给予足够的时间)4.进行二到三次后，主持人在说换时，拿起一个绳圈，这时候会有人迟疑要跟人共享一个绳圈，当绳圈越收越少，直到最后，大家全在同一个绳圈为止。
游戏变化1.可以增加移动的限制，例如:两人三脚，或是规定要用跳的等等。
2.规定绳圈内至少要有两个男生，或是至少要有一个A型的人，等限制，可以变成认识活动。
带领技巧主持人应注意组员的进度来调整活动的节奏，例如决定一次拿几个绳圈，目的还是要让活动紧凑，是最主要的关键。
启示：可以拿来解冻，或是团队建立，也可以作为测试团队问题解决能力的游戏，是兼顾刺激性与教育意义的活动。
也适用于迎新，或联谊活动。
3、名字接龙游戏游戏方法：小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。
启示：该游戏可以活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解，尽快让志愿者们熟悉起来，知道彼此之间的名字，应用到新志愿者相互认识很不错。
4、左右护法游戏方法：（一）在教室中进行时，活动开始前应请同学将座椅前后左右对齐。
（如在户外进行则请同学排成数列，并前后左右对齐，每列人数应一样。
）（二）请同学先认识邻近左右第一位同学，记住这二位同学的名字。
（三）带领者应事先准备全班同学的点名簿，活动开始时，由带领者抽点点名簿上的名字，被叫到名字的同学，其左边第一位同学要高举右手，右边的第一位同学要代替被叫到名字的同学大声答「有」，被叫到名字的同学则不需做出任何回应。
个案及小组实务分享
虽然我们于活动中取得零分，但 是我们可从总结中得到高分。总 结中的得分直接代表你从这个过 程中的得着。让我们用一个积极、 正面的态度和方法进行分享及回 顾。
三、面谈的准备
1、已经了解到的信息； 2、本次谈话的主要内容和目标； 3、我要提的问题列表； 4、根据上次接触来看，我可能遇到什么样的困难？ 5、督导给过的建议；
四、一些常用到的问题
1.刻度问句 量化动机、自信心、合作意愿、
进展、严重
及满意程度
-由‘0’至‘10’分,你的困扰有多严重?
五、个案模拟练习
刚才的个案，你接到其他单位转介来，今天第一次见 到案主小方……
六、其他应注意的内容
1、建立关系 聆听、理解、真诚、尊重、关怀、支持； 2、建立良好工作目标 对案主重要、细小但需努力、具体实在、 积极正面 多于消灭问题、现实可行、重视解决问题的初始 3、常用的技巧 运用同理心、反映感受、给予认同/肯定/欣赏、用提 问扩阔思想、与案主合作想出不同解决方案 、以作 选择、跟进及检讨 。
个案及小组实务分享
一、个案是什么？
1、个案不仅仅是面谈； 2、个案是一个综合过程，其中可能有单独的面谈辅 导，可能有外部资源链接，也可能有其他服务的管理 （可能会有文化或政策的倡导）； 3、个人困扰、人际困扰、资源缺乏；
二、如何找到个案服务对象？
社工走出去找（洗楼、街头访问、按特定名单访问）； 其他单位转介； 自己求助。
我们有什么问题? 将如何解决?
我们的目标是什么? 我们已做了些什么以协助目标达 成?
我们已从那些方向进发以达成目 标? 是什么令我们有信心达到此一目 标? 我们以往曾否有解决这些混乱的 经验? 那些做法是有效的? 可否基于上次的经验作转化应用 ?
小组过程的带领
鼓励和促进成员探索物质和心理环境。帮助他们可以更为开放以互相 了解，鼓励成员表达他们对团体和其他人的期望。
程序：
建立初步的小组结构；用一些熟识的程序鼓励成员自由地参与活动， 从而使他们更了解每一个人和尽快地建立关系。
阶段2—权力和控制期
成员的特征：
成员开始在小组中为权力与控制而努力，他们试图介定和形成关系， 并形成一种地位等级。出现了成员初步的沟通模式。
小组结束时的一些活动形式
1、经验回顾：可以强化学习效果，增强经验意义
⑴、角色扮演或成果展示：以回忆自从小组开始以来的重要事迹。 ⑵、重新 介绍对方，以肯定或修改小组初期的印象。
⑶、将小组过程阶段化，再由成员对每一阶段分别概述重要经验，相互讨 论。
2、珍重再见 ⑴、可以先要求每个成员轮流表达这段时间以来参加小组的感受， 工作者可以示范引导，重点回忆当初加入小组的感受，现在的印象，付出了 什么，获得了什么，对小组分离的感受和未来的打算，以及一些祝福，相互 表达感受时，仍不要忘记回馈他人的感受。
活动带领的程序
讲解互动规则 示范 进行 复检安全情况 解说/讨论
讲解互动及规则
基本： 直接表达、清楚、具体 声量适宜 眼神接触 手势、动作配合
深入： 气氛营造 ；利用说故事方式引导投入
示范
带领者 / 参加者 高难度活动，工作员事先沟通、示范 动作正确、清楚 示范 + 简明解说
解说
帮助学员整理经验，让体验不单停 留在互动，而是通过分享，对自己有新 认识，把不为人知的经验转化为被肯定 和有意义的经验 。
社工介入的焦点：
帮助成员了解面对小组的权力及控制问题的存在及其性质；鼓励成 员充分地探索环境，以便建立小组的规则和规范，通过探索确立长 远的关系。
小组工作游戏和小组活动大全
➢小组习作是根据小组主题和任务，恰当选择有助 于组员自我探索和反思的主题开展小组活动，使 用小组习作可以更好地帮助小组运作，尤其是对 于初次带领小组的社会工作者。
二、使用小组习作的目的
➢1.促进讨论和参与； 2.使小组对焦； 3.使小组的焦点改变； 4.提供一个经验性学习的机会； 5.为组员提供有用的资料； 6.增加小组舒适程度； 7.提供乐趣和松弛 ……
任务三 小组习作
▪ 一、小组习作的含义 ▪ 二、使用小组习作的目的 ▪ 三、不同小组习作举例
▪ 游戏——我的自画像
▪ 目的：通过自我素描，协助组员强化对个人的认识和促进自觉。 ▪ 程序： ▪ 1.社会工作者为每一位组员准备一张空白A4纸以及颜色齐全的彩
笔，然后请组员在纸上为自我画像，包括眼睛、眉毛、鼻子、嘴 巴、头发、耳朵、脸及其他，组员难以下笔时，工作者可以告诉 组员，他们可以随自己的意思，用任何的形式来绘画自己（可以 很具体，也可以很抽象）。但在整个过程中工作者的引言不必太 多。
二、小组讨论的作用
▪ 1.能够鼓励组员参与小组事务。 ▪ 2.能够达成小组决策，解决小组和组
员问题。 ▪ 3.促进组员的思考以增强小组的动力。
三、带领小组讨论的基本技巧
（一）开场 （二）引导小组讨论进行 ▪ 1.开始讨论的技巧 ▪ 2.了解的技巧 ▪ 3.中立的技巧 ▪ 4.问话的技巧 ▪ 5.摘述的技巧 ▪ 6.引导的技巧 ▪ 7.催化的技巧 ▪ 8.沉默的技巧 ▪ 9.限制的技巧 ▪ 10.讨论结束的技巧
▪ （三）趣味游戏 1.猜五官；2.报纸拔河；3.衔纸杯传水；4.天黑请闭眼
小组领导技巧—带领活动技巧及挑战性技巧
2、带领
工作员职责：在带领过程中工作员的职责至少包括如下 事项：
以行动带领；亲自参与活动；组员需要时给予及时的、 恰当的帮助或协助
3、解说（工作员在体验活动之后，引发组员回顾有 关经历，整理活动的经验，思考此经验对自己的 意义，并探索未来的方向）
解说的意义和功能： ---帮助组员赋予经验以更丰富的意义。 ---促进组员了解、接纳、接受彼此的差异 ---促进组员发现、发展自己的能力，增强自信 ---帮助组员积累成功的经验 ---鼓励表达个人的意见 ---满足被关注的需要 ---建立相互支持、合作的气氛
讲解、带领、解说
1、讲解（解释游戏、说明游戏及原则，对组员提出要 求的过程）
注意：
（1）讲解需要工作员语言简练、表达准确，通俗 易懂。
（2）讲解有时需要回答组员的问题，耐心倾听， 有针对性的解释。
（3）讲解的要素包括对：“什么内容？为什么？ 什么时间？什么地点？什么人参与？如何进行？” 等的解答。ຫໍສະໝຸດ 工作员进行解说时把握的原则：
---给予足够的空间 ---坚持正面取向 ---专注聆听 ---尊重组员抉择 ---鼓励交流
解说的形式：
（1）小组讨论（工作员引发、工作员要求、守望天 使）
（2）大组分享（公开自由分享、讨论、发问、应答） 如轮流发表、小组汇报、新闻报道、记者访问
(3)指数表达
阻止、打断、对质
一、阻止
小组领导者停止组员在小组中的某些活动。 干预的技术，避免某些行为，避免某些成员受伤害
要阻止的行为 以问题不断地深究他人 闲聊 讲故事 泄密 侵犯隐私 静默
二、对质
指工作者直接指出组员语言与非语言信息间的矛盾、逃避 或不一致，促使组员面对问题接受挑战
对质时应注意的要点： 对质要以尊重和接纳为前提 描述要具体、正确 此时此地 对质组员有能力改变的行为 领导者要首先查明自己的成见 对质是为了关怀对方
小学二年级组长带领游戏的技巧
小学二年级组长带领游戏的技巧在小学二年级的课堂上，组长带领游戏的技巧不仅关乎课堂的互动氛围，也直接影响到学生的参与感和学习效果。
作为一名二年级组长，掌握有效的带领游戏技巧是至关重要的。
这不仅能帮助学生在游戏中学到知识，还能增强他们的团队合作能力和解决问题的能力。
首先，设定明确的规则是成功带领游戏的基础。
游戏的规则需要简单、清晰，并且能够让每个学生都明白游戏的目标和操作步骤。
为了确保每位学生都能理解，组长可以用生动的语言和实例来解释规则，甚至可以通过示范让学生更直观地了解游戏的流程。
规则的明确性可以减少游戏过程中的混乱，提高学生的参与度和满意度。
其次，组长需要学会鼓励学生参与。
在游戏中，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与。
组长应该采取积极的鼓励措施，比如给予赞美和小奖励，激发学生的参与热情。
适当的鼓励不仅能提高学生的自信心，还能增强他们对游戏的兴趣和投入感。
组长可以通过称赞学生的努力和表现，营造一个积极、支持的游戏环境。
与此同时，组长应注重游戏的公平性。
在游戏中，确保每个学生都有机会参与并展示自己是非常重要的。
如果某个学生总是处于游戏的边缘，可能会感到沮丧和失落。
组长可以通过调整游戏规则或角色分配，确保每位学生都能公平地参与游戏，并且能够在游戏中感受到乐趣和成就感。
除了公平性，组织游戏的时间管理也是一个关键因素。
过长或过短的游戏时间都可能影响学生的游戏体验和学习效果。
组长需要根据游戏的复杂程度和学生的年龄特点，合理安排游戏时间。
通常情况下，二年级学生的注意力持续时间较短，因此游戏时间应控制在15至30分钟之间，以保持学生的兴趣和专注力。
时间的合理安排能够让学生在游戏中保持高效的参与状态，同时也能够为其他活动留出足够的时间。
此外，组长在带领游戏时要具备灵活的调整能力。
尽管在计划游戏时已经考虑了许多细节，但实际的游戏过程中常常会出现各种意外情况。
比如，有些学生可能会对某些游戏规则感到困惑，或者游戏的节奏可能会出现偏差。
团体活动技巧多多
团体活动带领一、团康的定义可使参加者在很短的时间内，打破彼此之间的界限，进而达到情绪高潮的活动，包括大地游戏、趣味竞赛、带动唱....等等。
另一层意义指的是一种服务员的" 修养 "，不仅是带活动的技巧，而是对团队的体验，包括自信心的建立、表达能力的训练、与他人沟通的技巧....等。
二、团康人员应具备的条件1.勇气（敢站出来带活动）2.简易的活动（至少知道要带什么）3.内涵（才有水平)4.带领的技巧（否则，没人理你）5.设计活动（不仅在幕前，亦要在幕后）三、团康人员应有的修养1.不当主角，不出锋头，注重团体荣誉。
2.了解服务的真谛:是服务不是服侍，是尊敬不是迁就。
3.在台上是活动的催化剂，在台下是活动的配合者。
4.默认是一种勇气。
5.关起门来无话不谈，打开门后行动一致。
6.自己看自己是看潜力，所以不要妄自菲薄，他人看我是看结果，所以任何建议都有价值。
四、带活动应注意之事项1.心情要稳定2.废话勿太多3.口齿要清晰4.要亲切诚恳5.衣冠要整齐6.勿勉强别人玩7.活动不能由一人独撑，应由大家轮流主持。
五、如何当个游戏主持人一个游戏的成败，端赖主持人的准备是否充份，处置是否得当，因此一个团体游戏的主持人也就是这个游戏的灵魂。
一般的团体游戏主持人常犯太过谦虚，过分夸张，没有准备和患得患失的毛病。
1.事前应有的了解a.场地b.时间c.对象2."团体游戏"节目卡(小抄)节目卡可以使一个主持人有恃无恐，减低失败的机会。
3.主持游戏的原则a.果断的裁判b.鼓舞失败者的兴趣c.顾到每一位参加的人d.邀请出场者的技巧e.把握高潮适时结束f.多用谢谢和赞许4.给"主持人"的建议a.时常充实自己b.态度轻松而稳重c.不要让大家畏惧六、自我介绍1.要有特色2.一气呵成3.介绍绰号4.要求掌声5.运用术语七、慈幼团康活动心理与团康带领技巧（一）一、团体康乐活动的功能及范围二、群众心理的特点1.资源动员理论谈起2.群众在人群中的盲从性3.群众在混乱中的无倚性与恃惰性三、了解影响群众的变项1.群众的年龄、性别、阶层、喜好倾向及参与活动性质2.颜色、灯光、音响3.环境及群众位置的安排4.对人、事、物的满意程度5.群众对领导者的角色认知四、带领技巧1.掌握群众动力2.善用手势3.注意眼神4.移位与身体姿势5.表情与情绪掌控6.动作夸大7.临场反应与回馈8.多说我们，少说我9.少用命令、讽刺、批评，多用鼓励与商量10.良好的音色及适当的音量11.安排伏兵与〝打手〞12.引导与转向13.活动设计精致有系统五、应有之认识1.健康2.寓教于乐3.创新「一位杰出的领导者必定是一位成功的被领导者，反之亦然」活动企划一、原则1.以顾客导向的企划2.以服务导向的企划3.以营销导向的企划二、SWOT分析三、目标市场，产品定位与5P策略四、计划─设计与准备1.了解活动目的、主题与性质2.订定活动的方式3.洽聘指导人员(与课程搭配)4.选定活动时间、地点5.设计活动内容6.准备活动器材7.预算编列8.拟定活动的海报：名称、宗旨、主办(协办、承办)单位、对象、活动时间、活动地点、主要内容、收费、交通工具及路线、报名时间及地点、集合时间及地点、联络方法、应携带之装备及用品、及应变措施9.倡导的工作10.报名11.编组12.工作人员的分工13.缮印活动手册14.新闻稿五、执行1.工作人员任务分工，并适时相互支持，机动调配2.分组编队，依年龄不同，辅导员的角色亦有所调整3.把握活动的重点及要领4.订定奖励办法，鼓励参与5.善用活动经费6.维护活动安全，安排适当休闲时间及活动六、检讨与评估1.是否如期展开活动？2.是否按照计划实施？3.是否把握活动要领？4.是否显示活动成效？5.是否普遍运用人力？6.是否妥善运用经费？7.是否有应变的技巧与措施？8.是否适切的掌握时间？9.是否维护活动安全？活动心理与团康带领技巧（二）其实团康的带领大部分是靠个人魅力，没有一定的准则，不过也有几点通则可循︰1.面带笑容，而且是真的打从内心的笑，想想，你都不快乐，别人怎会ＨＡＰＰＹ？2.不紧张，名言︰「台下的人都是猪」，不要太ＣＡＲＥ。
小组工作游戏带领技巧
二、带领游新鲜感—发掘及设计新游戏/规则新变化， 难度，时间，数量，两个游戏一起混合玩等变化
二、带领游戏的方法
4、游戏要有好的次序安排
二、带领游戏的方法
5、让组员参与制定游戏规则或改变玩法
陌生/权威---打破隔膜/紧密关系
一、小组游戏的作用
（二）透过游戏认识组员的特性
个性；情绪表达方式、沟通方式；领带才能等
一、小组游戏的作用
（三）用游戏带出小组的主题
二、带领游戏的方法
1、小组/游戏目的，才能决定选用游戏
好玩—背后目的—带出小组主题资讯
二、带领游戏的方法
2、游戏不但在小组初期才做，要善用游戏
三、小组游戏带领及讲解技巧
1、针对不同年龄阶段的对象特点选择游戏 儿童—持续专注力，耐性不够 青少年—新鲜感，刺激团队体验，竞赛及挑战成分 成年人—思维型强、难度高 老年人—简单，关注安全
三、小组游戏带领及讲解技巧
2、准备活动物资 了解场地、设备，准备道具需要注意尺寸，重量，复杂程度等
3、了解游戏的目的，先行练习
热身小游戏
一、小组游戏的作用
1、调整组员身心，促进愉快感觉；
2、帮助组员热身，带出轻松气氛，让组员容易投入小组活动；
一、小组游戏的作用
3、减低组员的陌生感及防御；
一、小组游戏的作用
4、促进相互认识，提高互动机会；
5、促进团队合作精神，小组沟通及凝聚力。
一、小组游戏的作用
（一）小组带领者与组员建立关系
四、投入带领，注意技巧
1、带领着充满自信，自我开放
四、投入带领，注意技巧
2、规则说明清楚，示范动作要夸大 说明游戏规则时要简洁，清晰及有步骤，尽量从组员角度出发， 要注意提醒组员注意安全，还有做示范动作。做动作是要大方、 幅度要大，语言要清晰表达，夸张的动作示范。
小组工作中的游戏解说_从_体验学习圈_到_游戏学习圈_尚静
关联，给予更广阔的思考空间；同时请组员根据个人和团
队的目标，来评估游戏过程中的表现，回馈其他组员。可以
提问：在活动中所发生的现象，是否也存在日常生活中？过
去在某些场合或情境，是否发生过类似的情形？
３．第三步：Ｎｏｗ Ｗｈａｔ？（现在又如何？）
社工引导组员将游戏经验应用其他活动或是日后的
生活中，这是最关键的一步，须与目标紧密相扣。引导组员
问和直观式提问（Ｇｒｅｅｎｗａｙ， ２００７）。因为分析式提问较常
运用逻辑思维，气氛较为严肃拘谨，却有利于聚焦主题；而
直观式的发问则常应用自由联想及比喻方法，较多创意与
想象，气氛变得轻松自由，但却容易迷失讨论重心。轮流以
两种方式发问，可起互补作用。两种不同取向的提问示例
如下表所示：
（下转第 ５７ 页）
从小组工作视角来看，游戏是实现小组目标的重要途 径。社工为组员设置一定规则的活动，引领组员参与其中， 并通过解说使组员获得知识、学习技能和发展自我。
（二）游戏学习圈的形成 前文已提到：游戏是在一定规则下的生活体验。游戏 参与者透过这种直接体验而学习知识、获得技能与提升自 我。显而易见，游戏属于体验的一种，所以参照库伯的“体 验学习圈”，可形成“游戏学习圈”。
Abstract: Ｔｈｅ Ｈｅａｌｔｈｃａｒｅ Ｒｅｆｏｒｍ ｉｓ ａ ｍａｊｏｒ ｌｉｖｅｌｉｈｏｏｄ ｐｒｏｊｅｃｔ， ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｏｆ ｇｒｅａｔ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｐｅｏｐｌｅ＇ｓ ｌｉｖｅｌｉ－ ｈｏｏｄ， ｔｏ ｅｘｐａｎｄ ｄｏｍｅｓｔｉｃ ｄｅｍａｎｄ， ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｅｃｏｎｏｍｉｃ ａｎｄ ｓｏｃｉａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｓｔａｂｌｙ ａｎｄ ｒａｐｉｄｌｙ ａｎｄ ｓｏ ｏｎ． Ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｘｔ ｏｆ ｔｈｅ ｆｉ－ ｎａｎｃｉａｌ ｃｒｉｓｉｓ， Ｃｈｉｎａ ａｎｄ Ａｍｅｒｉｃａｎ ｌａｕｎｃｈｅｄ ＂ｔｈｅ Ｈｅａｌｔｈｃａｒｅ Ｒｅ－ ｆｏｒｍ＂ ａｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｉｍｅ． Ｔｈｉｓ ｉｓ ａｎ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ ｏｒ ａ ｃｏｉｎｃｉｄｅｎｃｅ？ Ｉｎ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ， ｉｔ ａｎａｌｙｓｅｓ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｎｔｓ ｏｆ ｔｈｅ ｔｗｏ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ＇ ＂Ｈｅａｌｔｈｃａｒｅ Ｒｅｆｏｒｍ＂， ｃｏｍｐａｒｅｓ ｔｈｅ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ， ｈｉｇｈｌｉｇｈｔ， ｍｅａｎｓ ａｎｄ ｐｕｒｐｏｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｗｏ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ＇， ｗｈｉｃｈ ｓｕｍｓ ｕｐ ｔｈｅ ｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｔｗｏ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ＇ ＂Ｈｅａｌｔｈｃａｒｅ Ｒｅｆｏｒｍ＂．
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二、带领游戏的方法
3、游戏需要有变化 重复，失去新鲜感—发掘及设计新游戏/规则新变化， 难度，时间，数量，两个游戏一起混合玩等变化
二、带领游戏的方法
4、游戏要有好的次序安排
二、带领游戏的方法
5、让组员参与制定游戏规则或改变玩法
6、要研究、创新、检讨及改进游戏及过程 7、随时开始，高潮结束 8、带领游戏技巧：充分准备
说明清楚 先行练习 夸大动作
练习环节
拍手掌小游戏
规则： 带领者上下摆动双掌，当掌心对掌心时，组员就拍
掌一次，带领者重复做动作，有时快，有时慢，有 假动作，气氛达到高潮时便可停止游戏。
1、可运用一些小测验、小游、主动与早到的组员谈话，例如：自我介绍及了解他们对这次活 动的期望；
破冰游戏带领技巧
3、仔细观察，积极聆听，留意组员在游戏中的互动是否足够，鼓 励他们参与，适当的赞赏
4、带领者要细心观察每一位组员在游戏中的表现，参与程度，主 动性及互动关系。
5、对能力和动力较低的组员，可以暂时放下，让他们暂时放下， 让他们慢慢适应。
小结：带领游戏的八个技巧
1、自我开放、忘我、尽情、回归“童心”心态； 2、有自信及冷静 3、了解对象的背景、年龄、性别、人数及身体能力 4、了解场地、环境，器材、桌椅布置等
小结：带领游戏的八个技巧
5、避免有冷场：面向群众；勿强迫参与，鼓励自愿参与；不可取 笑或责骂不合作的组员
三、小组游戏带领及讲解技巧
1、针对不同年龄阶段的对象特点选择游戏 儿童—持续专注力，耐性不够 青少年—新鲜感，刺激团队体验，竞赛及挑战成分 成年人—思维型强、难度高 老年人—简单，关注安全
三、小组游戏带领及讲解技巧
2、准备活动物资 了解场地、设备，准备道具需要注意尺寸，重量，复杂程度等
3、了解游戏的目的，先行练习
热身小游戏
一、小组游戏的作用
1、调整组员身心，促进愉快感觉；
2、帮助组员热身，带出轻松气氛，让组员容易投入小组活动；
一、小组游戏的作用
3、减低组员的陌生感及防御；
一、小组游戏的作用
4、促进相互认识，提高互动机会；
5、促进团队合作精神，小组沟通及凝聚力。
一、小组游戏的作用
（一）小组带领者与组员建立关系
陌生/权威---打破隔膜/紧密关系
一、小组游戏的作用
（二）透过游戏认识组员的特性
个性；情绪表达方式、沟通方式；领带才能等
一、小组游戏的作用
（三）用游戏带出小组的主题
二、带领游戏的方法
1、小组/游戏目的，才能决定选用游戏
好玩—背后目的—带出小组主题资讯
二、带领游戏的方法
2、游戏不但在小组初期才做，要善用游戏
四、投入带领，注意技巧
1、带领着充满自信，自我开放
四、投入带领，注意技巧
2、规则说明清楚，示范动作要夸大 说明游戏规则时要简洁，清晰及有步骤，尽量从组员角度出发， 要注意提醒组员注意安全，还有做示范动作。做动作是要大方、 幅度要大，语言要清晰表达，夸张的动作示范。
四、投入带领，注意技巧
3、尊重个人意愿，不强迫参与
四、投入带领，注意技巧
4、适当处理游戏的竞争性 重点是要全力以赴，认真投入，从成功中获取乐趣，从失败中 找原因，而非盲目求取胜利
四、投入带领，注意技巧
5、随时开始，适时结束 视小组需要，随时开始一些催化游戏 游戏结束时，使组员回味游戏之余，又不至于因为游戏过长而 感到厌倦或体力透支
破冰游戏带领技巧