教科版小学科学四年级下册《一天的食物》教案
教科版科学最新四下3-1《一天的食物》教学设计
1.一天的食物【教材简析】《一天的食物》是教科版小学科学四年级下册《食物》单元的起始课。
由“记录一天中吃的食物”和“给食物分类”两个主要活动组成。
“记录一天中吃的食物”，希望让儿童关注食物，并通过简单的统计分析，发现每个人“一天中的食物”的种类是非常丰富的；并为食物的分类和健康饮食提供素材。
记录完一天所吃的食物后，为了交流汇报，又促使儿童自觉地对一天所吃的食物进行生活中的分类和描述。
在这里，分类是孩子们对各种各样的食物进行有效描述的方法。
当然，分类也使孩子们对各种各样的食物的认识上升到概括的层面。
所以，无论是“记录一天的食物”还是“给食物分类”的活动，都是为达成“让儿童关注自己所吃的食物”的一种手段，而不是单纯地为记录而记录，为分类而分类。
当儿童开始关注自己的食物，并对自己所吃的食物进行整理分析时，就有可能认识到自己每天都要吃几十种不同的食物，继而产生一系列与“食物”相关的问题，引发后续的学习活动。
如：为什么要吃那么多食物？每天只吃一两种食物，行吗？怎么吃这些食物（包括加工、搭配等）？所以，本课是《食物》单元的引入课，同进更是为后续学习做准备的课。
【学情分析】儿童在四年级上册学习了食物在体内的旅行等，已经初步了解了食物是可以为人体提供营养以维持各项生命活动。
儿童对于食物是非常熟悉的，因为他们每天都在吃各种各样的食物，但他们对食物的认识有比较大的局限，他们往往比较关注食物的口味，而其他方面的问题关注就比较少，更谈不上研究、思考。
【教学目标】科学概念目标1.我们要吃很多不同的食物才能保持身体健康。
2.食物可以分成各种不同的类别。
科学探究目标1.通过对一天的食物记录进行统计分析，发现一天的食物种类是非常丰富的，感受摄入种类丰富的食物的必要性。
2.通过对食物的记录和分类的研究，提升对食物单元的学习的兴趣。
科学态度目标能参与集体的研究讨论活动并表述自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标认识到食物对人们生活的重要性。
科学教科版四下三单元第1课时 一天的食物
第三单元食物第1课时一天的食物【教学目标】科学概念：我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；食物可以分成不同的类别。
过程与方法：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述；通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感、态度、价值观：在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类；在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
【教学重点】通过记录一天的食物，发现问题和规律。
【教学难点】会给多种的食物进行分类。
【教学准备】学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张）教师准备：食物分类记录单（每组1份）【教学过程】一、引入俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。
米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。
我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。
让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！ (板书:一天的食物)二、探究过程1、记录一天中吃的食物。
以昨天为例：我们都吃些什么？学生汇报。
（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等……讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。
重复吃的食物要分多次记录。
要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。
小组汇报，师记录（或统计表）。
（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？一天中，我们要吃多少种食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。
谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物)2、给食物分类把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。
四年级下册科学《一天的食物》教案公开课教学设计教学反思
教科版四年级下册科学（一天的食物）教案PPT课件公开课教学设计教学反思教科版四年级下册科学（一天的食物）教案PPT课件公开课教学设计教学反思第三单元食物1、一天的食物（教学目标）科学概念：我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；食物可以分成不同的类别。
过程与方法：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方法将分类的结果进行整理和描述；通过简单的统计分析，发觉一天中所吃的食物是非常丰富的。
感情、态度、价值观：在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类〞食物拆分为多个食物种类；在独立思考的根底上，积极参与集体的研究商量活动，并表述自己的想法。
（教学重点）通过记录一天的食物，发觉问题和规律。
（教学难点）会给多种的食物进行分类。
（教学打算）学生打算：进行食物记录的卡片纸〔每人20张〕教师打算：食物分类记录单〔每组1份〕（教学过程）一、引入俗话说：“民以食为天〞，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。
米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。
我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。
让我们从调查“一天的食物〞来开始对食物的研究吧！ (板书:一天的食物)二、探究过程1、记录一天中吃的食物。
以昨天为例：我们都吃些什么？学生汇报。
〔1〕商量活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？商量记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等……商量记录过程中要注意的问题：如“炒三丝〞算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；〔2〕小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。
重复吃的食物要分屡次记录。
要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。
小组汇报，师记录〔或统计表〕。
〔3〕思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？一天中，我们要吃多少种食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。
《一天的食物》教学设计范文
《一天的食物》教学设计《一天的食物》教学设计范文《一天的食物》教学设计范文【教学内容】教科版小学科学四年级下册第三单元第一课（P38－39）【教学目标】1、经历调查、记录食物，统计分析找规律，根据不同标准对食物进行简单分类的过程。
2、能积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法；能通过简单的统计分析，发现一天所吃食物的问题和规律，能用多种方法对食物进行分类。
3、在对食物进行分类的过程中学习辩证地对待问题，意识到分类的标准是相对的，不是绝对的。
激发学生进一步研究食物的兴趣。
【教学重点】初步掌握调查记录食物的方法，能够用多种方法对食物进行分类。
【教学难点】能通过简单的统计分析，发现我们一天所吃食物的问题和规律。
【教学准备】课件、作业纸、食物卡片、标签教学过程听课感想一、引入1、谈话引入。
2、揭示课题“一天的食物”。
[设计意图：引导学生用一种新的视角，学着用一种新的方法来记录，来分析平常所吃的食物，体会人所需食物的丰富多样性。
]二、记录一天的食物1、谁先来说说，今天早餐吃了哪些食物？是几种食物？2、小组同学互相说一说自己昨天一整天所吃的食物有哪些。
3、怎样记录更科学？4、指导学生小组记录，教师巡视指导。
[设计意图：调查、记录一天的食物，这个活动在丰富学生感性认识的同时，又在逐渐引导学生发现搜集整理信息中有价值的问题，并能感兴趣地进一步去研究。
]5、交流记录结果。
通过调查记录我们发现：一天中，我们要吃多少种食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？[设计意图：让学生将自己的调查、记录和研究收获与同伴进行交流，让学生从交流中了解到别人的思想，体会到更多的感慨与收获，学到他人的长处。
]三、给食物分类1、小组讨论分类方法。
2、学生汇报给食物分类的方法。
（1）教师在学生汇报后，进行分类方法的板书。
教师准备的分类方法：①按吃的喜好分；②按味道分；③按食物结构分；④按生活习惯分；⑤按食物来源分：素的（植物）、荤的（动物）、其他。
小学四年级科学下册《一天的食物》
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四年下册科学《一天的食品》教课设计教课目：知能力：知道我一天要吃好多种食品，食品能够分红不一样的。
程与方法：通制作食品名称卡，拼食品卡片，食品行数目的和的区分。
感情度与价：开始存心地关注所吃的食品。
教课要点：通、，我一天所吃食品的律和教课要点：通一天的食品，和律。
教课点：会多种的食品行分。
教课准：一天的食品、小卡片若干、水彩笔、件教课程：一、入新：1、入：我能健康成，每日的食品是必不行少的。
我每日三餐，会吃多种食品，“那同学在回一下你今日的早饭都吃了什么呢？”2、：大家了今日的早饭，种很丰富，不过一天的早饭，那么一成天的食品就更为丰富了，同学愿意和大家一同沟通一下？3、：在我就来一同研究我一天的食品（出示）二、研究活：活一：一天的食品1 / 31、：（出示件）我一天的食品很丰富，那么究竟要吃哪些种食品呢？要研究个，我要先把一天吃的食品下来，以昨天大家吃的食品例，想想怎？2、件提出要求：按早饭、中餐、晚饭、其余来，小分工，把同学的食品在卡片上，每卡片上一种食品。
一种食品假如包括着两种或以上的主要成份，可两种或更多的食品。
像子种食品作肉或菜和面粉 2 种食品。
出小内一天共吃了几种食品。
（学生、教巡）3、沟通：哪个小先来沟通一下你一天的食品？（投影展现2 个小的食品）：同学有没有才展现的一天中的食品的律和？小：我一天要吃好多种食品，有几十种，一天中吃的最多是米、面、水等，并且每餐都要吃。
活二：食品分1、整理食品，提出要求：才我一天的食品中有好多的同样食品，我把些食品整理一下好？老同学准了好多小卡片，小把食品在卡片上，每卡片写一种食品，各介绍一个同学用水彩笔写，把字尽量写得大一点、工整一些，看哪一最初达成？1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯整理怎沟通才能其余同学听清楚？2、学生疏整理、。
《一天的食物》小学四年级教学设计一等奖
《一天的食物》小学四年级教学设计一等奖1、《一天的食物》小学四年级教学设计一等奖教材分析《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课，主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。
本节课在单元教材中起着启下的作用，为后续学习打下基础作用。
学情分析分类是学生在关注食物中自然而然采用的方法，而本堂课也确实是学生第一次真正意义上接触分类，因此分类的要求不必要太高，让学生在活动中自己发现分类的问题所在，让学生感受到分类标准的确定意义很大，充分利用生活经验对我们的食物进行简单的分类，以便我们更好的关注我们的食物，为后续的学习打下基础。
教学目标1．积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法2．能通过简单的统计分析，发现我们一天所吃食物的问题和规律3．能用多种方法对食物进行分类。
4．发展学生的科学观念：用不同的分类标准可以把食物分成不同的类以及科学分类的观念教学重点和难点通过记录、统计，发现我们一天所吃食物的规律和问题教学过程一、导入新课：二、探究活动：活动一：记录一天的食物1、研究我们一天要吃多少种食物。
2、提示记录要求：记录要实事求事，不要遗漏。
按早餐、中餐、晚餐、其他来记录，小组分工每人记一个。
像肉包子这种食物记作肉和面粉2种食物。
不会写的可以用拼音。
统计出小组内一天共吃了几种食物。
（学生记录、老师巡视）3、小组交流：昨天一天的食物？（投影展示2个小组的'食物）让学生发现每天吃的食物有没有规律和问题。
小结活动二：给食物分类1、整理食物，提出要求：请小组边讨论边把食物记录表格上，每张卡片写一种食物2、学生分组整理、讨论。
3、一小组上前尝试汇报交流（把食物贴在黑板上）说说理由4、教师指导：用分类的方法对食物进行统计是一种很好的方法，分类关键是什么？5、请同学们根据自己的生活经验，确定一个分类标准，对食物进行分类。
6、再次汇报交流，请用不同分类方法的小组汇报，师适时补充板书7、小结：我们给食物进行分类可以有多种方法，可以按个人的喜好分、食物的结构分、按味道分、按食物的来源分、可以按生活习惯分等，不管怎样分，只要在同一次分类的过程中保持分类标准的统一性都是可以的。
小学科学_1一天的食物教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】小学科学四下《食物》单元《一天的食物》教学设计【教材分析】《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课，主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个活动构成。
这两个活动相辅相成，前者为后者做准备，后者对前者进行整理。
本课首先通过让学生记录一天吃过的食物，指导学生在已有经验的基础上学习收集、整理有用的信息，有意识地注意自己的一日三餐，以及一日三餐以外所吃的各种各样的东西，认识到我们一天要吃很多不同的食物，食物可以分成不同的类别。
【教学目标】科学概念：我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；食物可以分成不同的类别。
过程与方法：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述；通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感、态度、价值观：在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类；在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
【教学重点】通过记录一天的食物，发现问题和规律。
【教学难点】会给多种的食物进行分类。
【教学准备】进行食物记录的卡片纸（每人20张）、食物分类记录单（每组1份）、电子白板课件。
一、情景中互动——激趣引入1、谈话导入：刚才同学们喊问候语的声音特别洪亮，看来今天中午的午餐吃得饱饱的，那，你们想不想知道老师吃了什么？吃了几种食物呢？来，看屏幕上的图片。
师：同学们所说的这些食物是不是都属于一种食物呢？例如酸辣粉应该算几种食物？2、老师：老师午餐吃得很丰富，相信你们昨天一天吃的食物就更加丰富了，愿意和大家一起交流一下吗？3、揭示课题：今天我们就来一起研究我们一天的食物（板书课题）。
二、探究中体验——提升认识（一）记录一天的食物1、师：现在请同学们说一说，昨天一天我们都吃了哪些食物？2、我们吃了这么多的食物，那怎样才能很好地把它们记录下来呢？（1）不知道大家注意到没有刚才同学们汇报的时候都是按照什么说的？先说早餐——（2）下面我们就按餐别记录一天的食物，也就是先记早餐，早餐吃了什么，一样一样记下来，然后记中餐，再记晚餐。
四年级下册 科学第三单元《一天的食物》教学设计
（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？
一天中，我们要吃多少种食物？
吃的最多的是什么食物？
每餐都吃的食物有哪些？
学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。
谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物)
2、给食物分类
把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。
教学反思：
课堂教学设计方案
第三单元第3课主备人：投放日期年月日
一次备课
二次备课
3、营养要均衡
【教学目标】
1.没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足。
2.搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
3.通过对均衡膳食的分析与研究，感受到理性思考的重要性。
【教学重点】理解并研究如何才能均衡膳食。
课堂教学设计方案
第三单元第1课主备人：投放日期年月日
一次备课
二次备课
1、一天的食物
【教学目标】
1.我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；食物可以分成不同的类别。
2.使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述；通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
【教学重点】通过记录一天的食物，发现问题和规律。
【教学难点】学会合理配搭膳食营养，建立健康生活意识。
【教学准备】为每位学生准备:均衡膳食食物搭配记录表(参照教科书第48页)。
教师准备:均衡膳食宝塔资料、挂图等。
【教学过程】
一、引入：
我们从食物中获取各种营养，这些营养必须合理搭配，才能保证我们正常生活和成长，这就是营养的均衡。（板书课题）怎样搭配膳食才能获取均衡的营养呢？
《一天的食物》教案
《一天的食物》教学设计一、教学目标1、过程与方法：（1）调查讨论制定方案，记录统计一天的食物。
（2）小组合作，运用多种方法给食物分类。
2、知识与技能：（1）关注我们吃的食物，了解我们一天的食物有多少。
（2）能积极参与讨论，初步掌握调查记录和统计食物的方法。
（3）会用多种方法对食物进行分类。
3、情感态度与价值观：在调查、讨论、制定方案、记录和统计的活动中，掌握收集信息、整理信息的科学研究方法，养成实事求是的科学态度和良好的科学素养。
二、教学重点能积极参与讨论，初步掌握调查记录和统计食物的方法。
三、教学难点会用多种方法对食物进行分类。
四、教学准备1、布置学生课前记录自己一天吃的食物。
2、设计按餐别统计的调查记录表，供学生小组活动用。
（见附表）3、设计一张大的统计表，供记录汇总学生食物情况。
五、教学过程（一）、谈话导入：俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。
米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。
我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。
让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！（板书：一天的食物）（二）、探究过程●记录一天的食物。
1、师：在过去的一天中，你吃过什么食物呢？（以此激发孩子对一天所吃食物的回忆）如果我们只是靠口头说，能把一天的食物记下来吗？2、我们就按照科学的、合理的方法，把你昨天一天的食物记录下来。
想一想，我们可以按照什么顺序进行记录呢？学生讨论并汇报记录方法。
（适当引导把食物分开记录，如像“鸡蛋炒西红柿”这道菜记作“鸡蛋”和“西红柿”两种食物。
）我们就按早餐、午餐、晚餐和其他的顺序将我们一天吃的食物记录到一天食物记录表中。
记录前，请大家看一下要求：（课件出示：温馨提示：A、按一日三餐来记录。
B、记录要实事求是，吃过多少食物记多少，像“鸡蛋炒西红柿”这道菜记作“鸡蛋”和“西红柿”两种食物。
教科版四年级科学《一天的食物》教学设计
《一天的食物》教学设计教学目标科学概念：我们一天要吃很多不同的食物来身体的健康。
食物可以分成不同的类别。
食物可以来源于植物，也可以来源于动物。
过程与方法：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感态度价值观：在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个事物种类。
在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
教学重点通过记录、统计，发现我们一天所吃食物的规律和问题教学难点会给多种食物进行分类。
教学准备多媒体课件、一天食物记录表、小纸片、投影仪教学过程（一）导入新课1、谈话导入：今天很高兴能给同学们上一节科学课。
我要和同学们一起来探讨的是第三单元的第一课《一天的食物》。
同学们，学习科学，既要动脑，还得动手！我想先试一试同学们的手是否灵巧，有信心吗？2、看清楚老师怎么做。
（教师边说边示范）把一张小纸片对折，撕开，再对折，再撕开，再对折，再撕开。
现在，我的手里有几张小纸片？3、好！等会儿，请每个同学按老师演示的做，撕完后才算完成任务。
小纸片现在就在每桌的小塑料袋里，现在开始！4、最快的同学只用了不到一分钟，最慢的同学也只用了不到两分钟，看来，大家真是心灵手巧。
现在，我们开始上课好吗？（二）交流早餐吃了几种食物1、我们这儿有个习惯，碰到熟人都会问：“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们吃过早饭了吗？那你还记得今天早上吃了几种食物呢？”（3、4个学生回答老师适时提出问题，像包子算几种食物）2、刚才有同学吃了包子，大家想一想，这个包子，我们可以算它是几种食物？（2种，1种是肉，1种是面粉。
）今天早上，卢老师出去吃了一碗牛肉面，这牛肉面可以算是几种食物？（牛肉、面粉）我发现这碗牛肉面里面还放了一点点葱花……再想想，这碗牛肉面里面可能还有什么？看来，一碗牛肉面，要是仔细算起来，也可以算是4种食物。
四年级下册科学教案3.1 一天的食物教科版
四年级下册科学教案 3.1 一天的食物教科版《一天的食物》教学设计教学目标：科学概念：我们要吃很多不同的食物还保持身体健康；食物可以分成不同的类别。
过程与方法：记录一日三餐所吃的食物，通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的；并能过对食物的分类，认识到生活中我们吃的很多食物，常常是搭配着吃的。
情感态度价值观：在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法，激发学生继续探究的兴趣。
教学重点：记录一天的食物，发现一天中所吃的食物是非常丰富的；通过分类，认识到我合理搭配食物的膳食营养原则。
教学难点：将“混合类”食物拆分为多个食物各类，认识食物搭配原则。
教学准备：多媒体课件，一天食物记录表，午餐食物分类表。
教学过程：一、导入：（播放视频）请同学们仔细看，认真听。
你看到了什么？知道了什么？（人为什么要吃东西啊？）你听到了什么问题？（一天中，我们要吃多少食物呢？）我们就从一天的食物，开始关于食物的研究吧。
板书课题：一天的食物二、记录一天的食物1、在过去的一天中，你吃过什么食物呢？（以此激发孩子对一天所吃食物的回忆）如果我们只是靠口头说，能把一天的食物记下来吗？2、我们就按照科学的、合理的方法，把你昨天一天的食物记录下来。
想一想，我们可以按照什么顺序进行记录呢？我们就按早餐、午餐、晚餐的顺序将我们一天吃的食物记录到一天食物记录表中。
记录前，请大家看一下要求：记录要求：A记录要实事求是，吃过多少食物记多少。
B仔细回忆，尽量做到记录无遗漏。
C完成记录后，小组交流一下。
D把你们的发现，写在表格下方。
学生记录，教师巡视。
3、学生汇报，教师引导归纳什么是主食，什么是副食。
板书：荤食素食小结：我们吃的这么多的食物，除了可以分为主食和副食外，还可以分为荤食和素时，平时啊，我们吃的食物中，很多都是荤素搭配的。
3、按生食和熟食分类想一想，我们还可以按什么给食物分类？想一想，晚餐的食物中哪些是生食，哪些是副食，我们发现了什么？学生汇报。
小学科学教科版四年级下册第三单元食物《一天的食物》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学教科版四年级下册第三单元食物《一天的食物》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.认识食物,了解食物的定义。
2.通过简单的统计分析,发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
3.食物可以分成不同的类别。
2学情分析
次课是四年级下册第三单元的起始课。
学生在生活中与食物的接触十分密切,但是没有系统的对食物的相关知识进行了解和学习,他们对食物有一定了解,知识结构比较混乱。
此课将引导学生走进食物的世界,解开食物相关知识的神秘面纱。
3重点难点
重点:通过记录一天的食物,发现问题和规律。
难点:会给多种的食物进行分类。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、激情导入
1、师:今天这节课老师想和大家聊一个话题:昨天你吃了什么?很多同学会觉得奇怪,吃东西也能上成一节科学课?
2、教师提出问题:老师想请你们猜一猜,今天这节课《一天的食物》可能和什么有关?
3、学生畅所欲言:营养、分类等。
4、师:同学们说得非常好!其实这节课老师不是教你们吃东西的,而是想要交给大家两种方法:统计和分类。
(板书)
2【导入】二、统计
1、师:有哪位同学愿意分享一下,你昨天吃了那些东西?
2、学生回答。
3、教师逐个请刚刚几位同学起立分享一下:你是按照什么顺序来介绍的?
4、学生回答:没有任何顺序、按照早、中、晚的顺序等。
《一天的食物》教学设计
《一天的食物》教学设计教材分析：（一）单元分析：《一天的食物》是教科版四年级下册第三单元第一课。
在本单元中，学生要通过一系列的活动来建立“食物种类很多，并含有丰富的营养，保持营养全面合理，才能使身体健康”的认识，而这个认识不是通过说教给予学生的，是需要学生在了解人体生命活动需要营养的基础上，来建立营养和均衡膳食的概念的。
《一天的食物》是《食物》单元的起始课，通过让学生回忆一天中吃过的食物，完成一次全班性的调查活动，发现我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还可以划分出不同的类别。
学情分析：四年级的学生已经知道，食物是人类生存的基本保障，要想满足身体对营养的需要，要吃各种各样的食物。
但孩子们对于食物的关注常常是零散的，想到和遇到的问题多是喜欢吃什么、吃的是什么等问题，即使涉及饮食健康问题，得到的解释也不尽全面。
通过本单元的学习，让孩子们尝试用一种与以往不同的眼光来看待“食物”，发现食物自身会发生奇妙的变化。
设计理念：科学改变生活，科学要为生活服务。
我们学习科学的目的就是要更好地生活。
本课，我的教学定位在生活，通过记录一天吃过的食物，指导学生在已有经验的基础上，学习收集、整理有用的信息，有意识地去注意自己的一日三餐，从而发现人类食物的多样性。
再以分类为手段，引导孩子们认识到生活中我们吃的很多食物，一般都是搭配着吃的，重点培养学生积极的研究态度，从而达到帮助学生在后面的学习中陆续发现原来一天中我们能够获得的营养也是那样的丰富，在比较中发现自己在食物的选择、营养的获取上还有需要改进的地方，建立健康饮食的意识的目的。
教学目标：科学概念：我们一天要吃很多不同的食物来保持身体健康；食物可以分成不同的类别。
过程与方法：使用多种方法对食物分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
情感态度价值观：在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类。
四年级下册科学教案 3-1《一天的食物》 教科版
1.一天的食物【教材简析】《一天的食物》是教科版小学科学四年级下册《食物》单元的起始课。
由“记录一天中吃的食物”和“给食物分类”两个主要活动组成。
“记录一天中吃的食物”，希望让儿童关注食物，并通过简单的统计分析，发现每个人“一天中的食物”的种类是非常丰富的；并为食物的分类和健康饮食提供素材。
记录完一天所吃的食物后，为了交流汇报，又促使儿童自觉地对一天所吃的食物进行生活中的分类和描述。
在这里，分类是孩子们对各种各样的食物进行有效描述的方法。
当然，分类也使孩子们对各种各样的食物的认识上升到概括的层面。
所以，无论是“记录一天的食物”还是“给食物分类”的活动，都是为达成“让儿童关注自己所吃的食物”的一种手段，而不是单纯地为记录而记录，为分类而分类。
当儿童开始关注自己的食物，并对自己所吃的食物进行整理分析时，就有可能认识到自己每天都要吃几十种不同的食物，继而产生一系列与“食物”相关的问题，引发后续的学习活动。
如：为什么要吃那么多食物？每天只吃一两种食物，行吗？怎么吃这些食物（包括加工、搭配等）？所以，本课是《食物》单元的引入课，同进更是为后续学习做准备的课。
【学情分析】儿童在四年级上册学习了食物在体内的旅行等，已经初步了解了食物是可以为人体提供营养以维持各项生命活动。
儿童对于食物是非常熟悉的，因为他们每天都在吃各种各样的食物，但他们对食物的认识有比较大的局限，他们往往比较关注食物的口味，而其他方面的问题关注就比较少，更谈不上研究、思考。
【教学目标】科学概念目标1.我们要吃很多不同的食物才能保持身体健康。
2.食物可以分成各种不同的类别。
科学探究目标1.通过对一天的食物记录进行统计分析，发现一天的食物种类是非常丰富的，感受摄入种类丰富的食物的必要性。
2.通过对食物的记录和分类的研究，提升对食物单元的学习的兴趣。
科学态度目标能参与集体的研究讨论活动并表述自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标认识到食物对人们生活的重要性。
小学科学教科版四年级下册《一天的食物》教案
《一天的食物》教学设计一、教学目标1、使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述。
2、通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。
3、在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。
二、教学准备学习单、食物卡片、黑板思维图、PPT三、教学过程（一）引入播放《舌尖上的中国》小视频。
师：从视频中，你看到了什么？生：美食。
师：很久以前，人类的祖先以狩猎野生动物和采集野生植物的方式获取食物。
后来，人类观察和熟悉了某些植物的生长规律，便慢慢开始栽培农作物，以及驯养家畜，从此人类的饮食便开始文明起来了。
今天，就让我们从科学的角度，走近《一天的食物》吧！（二）记录“我昨天所吃的食物”师：你注意过自己一天中吃的食物吗？让我们先进行统计吧！每位同学都要回忆一下自己昨天吃过的食物，按照早餐、中餐、晚餐、其他的顺序记录下来。
这里注意：每餐吃了几种食物就记录几种，如果你一餐吃的太丰富了，那就挑选主要的四种记录下来。
2分钟时间，开始吧。
（生记录，师巡视）师：好，我看大家都已经写好了，现在请四个人相互分享自己的记录单，3分钟时间。
师：时间到，现在有谁愿意给全班同学分享一下你昨天的食物吗？（生1、生2汇报，老师展示自己昨天的食物表）师：通过回忆自己一天的食物，并了解了同学们和老师一天的食物，你有怎样的感受？生：我们吃的食物真丰富啊！师：刚才我们经历的过程就是收集信息，那如果要整理出有用的信息，我们需要怎么做呢？生：分类。
（二）给食物分类师：给食物分类可以方便我们的研究。
给食物分类，你有哪些方法？生：可以按照荤菜、素菜；可以按照蔬菜、水果、肉类、奶制品等；……师：很高兴可以从你们那里听到如此多的分类方法，但是科学的分类的方法可以使每个人的分类结果都一样。
请看这里，大家跟我一起读出来。
（PPT展示分类方法）师：每一类你能举出例子吗？生：熟食有米饭、肉类，生食有水果……植物类有蔬菜、水果，动物类有肉、蛋……主食有米饭、馒头、面条，其他都是副食……师：今天张老师给大家带来了14种食物……的卡片，请你按要求完成活动记录二吧！（组内交流）（请学生来黑板前粘贴分类结果）师：大家同意他们的分类结果吗？生：同意。
教科版小学科学四年级下册《一天的食物》教案
《一天的食物》教案教学目标科学概念：我们一天要吃很多种食物；食物可以分成不同的类别。
食物可以来源于植物，也可以来源于动物。
过程与方法：经过简单的统计分析，发现有价值、能研究的问题和规律，初步掌握调查记录的方法，并能用自己的方法对事物进行分类。
情感态度与价值观：培养探究和合作意识，激发学生对“食物”的探究兴趣。
教学重点了解人类需要的主要营养及其来源。
教学难点培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。
教学准备1、实现对几个学生一天所吃的食物进行跟踪调查，了解本校四年级学生所吃食物的情况。
2、设计早、午、晚餐统计的调查记录表，供学生小组活动使用。
3、准备一些写有食物名称的卡片，供分类使用。
教学过程一、引入新课1、（猜谜语）（1)一粒粒，像珍珠，白灿灿，锅里铺，煮熟香气飘满屋，引得饥肠咕噜噜（猜一食物）（2）底下平平，上面圆圆，白白香香，松松软软。
（猜一食物）（3）四四方方一块田，一块一块卖铜钱。
（猜一食物）（4）麻屋子，红账子，里面睡个白胖子。
（猜一植物）2、食物对于我们人的生长发育来说十分重要，米饭、馒头、豆腐、花生、牛奶……这些都是我们常吃的食物，我们这儿有个习惯，碰到熟人都会用“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们午饭吃了吗？”“那你们午饭吃的什么食物呀？”（指名回答，适时提出疑问：像包子、碗面算是几种食物？）3、你们午饭就吃的这么丰富，相信昨天一天吃的食物就更加丰富了，愿意和大家一起交流一下吗？（愿意）今天我们就来一起研究我们一天的食物。
（板书：一天的食物）二、探究过程（一）记录一天中吃的食物1、谁愿意和大家一起交流一下昨天你都吃了哪些食物？（指名回答，师适时指导）2、师：我们吃了这么多丰富的食物，为了便于小组内交流，我们把它们记录下来好吗？老师为每个同学都准备了一些卡纸，在写之前请先看看老师给同学们的温馨提示：（出示课件）（1）记录要实事求是，记录不是比谁记得多，吃得好。
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《一天的食物》教案
教学目标
科学概念：
我们一天要吃很多种食物；食物可以分成不同的类别。
食物可以来源于植物，也可以来源于动物。
过程与方法：
经过简单的统计分析，发现有价值、能研究的问题和规律，初步掌握调查记录的方法，并能用自己的方法对事物进行分类。
情感态度与价值观：
培养探究和合作意识，激发学生对“食物”的探究兴趣。
教学重点
了解人类需要的主要营养及其来源。
教学难点
培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。
教学准备
1、实现对几个学生一天所吃的食物进行跟踪调查，了解本校四年级学生所吃食物的情况。
2、设计早、午、晚餐统计的调查记录表，供学生小组活动使用。
3、准备一些写有食物名称的卡片，供分类使用。
教学过程
一、引入新课
1、（猜谜语）
（1)一粒粒，像珍珠，白灿灿，锅里铺，煮熟香气飘满屋，引得饥肠咕噜噜（猜一食物）
（2）底下平平，上面圆圆，白白香香，松松软软。
（猜一食物）
（3）四四方方一块田，一块一块卖铜钱。
（猜一食物）
（4）麻屋子，红账子，里面睡个白胖子。
（猜一植物）
2、食物对于我们人的生长发育来说十分重要，米饭、馒头、豆腐、花生、牛奶……这些都是我们常吃的食物，我们这儿有个习惯，碰到熟人都会用“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们午饭吃了吗？”“那你们午饭吃的什么食物呀？”（指名回答，适时提出疑问：像包子、碗面算是几种食物？）
3、你们午饭就吃的这么丰富，相信昨天一天吃的食物就更加丰富了，愿意和大家一起交流一下吗？（愿意）今天我们就来一起研究我们一天的食物。
（板书：一天的食物）
二、探究过程
（一）记录一天中吃的食物
1、谁愿意和大家一起交流一下昨天你都吃了哪些食物？（指名回答，师适时指导）
2、师：我们吃了这么多丰富的食物，为了便于小组内交流，我们把它们记录下来好吗？
老师为每个同学都准备了一些卡纸，在写之前请先看看老师给同学们的温馨提示：（出示课件）
（1）记录要实事求是，记录不是比谁记得多，吃得好。
（2）不要漏写，不会写得字可以用拼音代替
（3）把自己一天吃的每种食物都写在卡片上，每张卡片只写一种食物，重复吃的要分多次记录。
3、学生分小组活动，记录完后，各小组将卡纸按照早餐、午餐、晚餐的
顺序贴在塑料展板上，并在微机上统计每一个小组的食物种类和吃的最多的食物。
4、小组汇报成果。
5、师小结。
（二）、给食物分类
1、过渡语：从同学们对一天的食物的统计表中可以看出，我们每天要吃
很多种食物，并且吃的最多的是谷类，这么丰盛的食物，我们该怎样进行分类呢？哪个同学想到了好办法？（指名回答）
2、现在把组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么？
温馨提示：（出示课件）
（1）把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。
（2）在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。
以小组为单位进行汇报。
（3）组长分好工，看看哪个小组分得又快又准。
3、小组长带领组员汇报小组合作成果。
4、师小结。
三、小结
让同学们说说这节课有什么收获。
（各抒己见）
四、课后延伸
食物中蕴涵着许多学问，今天，我们了解了一天的食物非常丰富，可以有多种分类方法，那么食物有什么营养呢？吃哪些食物对我们的身体更有益等等，还要请同学们课外去搜集一些资料，我们下节课将做深入的研究。