部编版七年级上册《春》教案
部编版七年级语文(上)第一单元《春》教案
3.语法学习：一般现在时
a.学习一般现在时的用法，了解其构成。
b.通过课文实例，分析一般现在时在句子中的应用。
4.写作训练：
a.学习课文中的优美句子，模仿写作。
b.结合自己的生活体验，写一篇关于春天的短文。
5.口语交际：
a.分组讨论，分享自己眼中的春天。
b.模拟情景，用一般现在时进行对话练习。
部编版七年级语文（上）第一单元《春》教案
一、教学内容
部编版七年级语文（上）第一单元《春》教案：
1.篇章学习：朱自清的《春》
a.理解课文内容，感受作者对春天的热爱和赞美。
b.分析课文结构，了解记叙文的基本要素。
c.体会课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.词汇学习：
a.学习课文中的重点词汇，如：嫩绿、生机勃勃等。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来引导学生学习《春》这篇课文。首先，通过提问的方式导入新课，让学生们分享自己眼中春天的美好，这样一来，大家的兴趣和积极性被充分调动起来，为接下来的学习奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我发现学生们对课文内容的理解程度参差不齐。为了帮助大家更好地把握课文，我重点讲解了课文的结构、修辞手法和一般现在时的运用。在讲解过程中，我尽量用生动的语言和具体的事例来阐述，让学生们能够直观地感受到课文所表达的情感。
-难点在于学生如何将词汇与实际语境结合，进行准确的描述。
-通过写作练习和口语交际，引导学生运用词汇表达个人观点。
c.语法知识：一般现在时在实际语境中的应用。
-难点在于学生在实际对话和写作中，对一般现在时的正确运用。
-通过情景模拟和写作练习，帮助学生突破这一难点。
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
【导语】《春》是朱⾃清的散⽂名篇，最初发表于1933年7⽉，此后长期被中国中学语⽂教材选⽤。
在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对⼈⽣及⾄⼈格的追求，表现了作家⾻⼦⾥的传统⽂化积淀和他对⾃由境界的向往。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版七年级上册语⽂第1课《春》课⽂原⽂ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
⼀切都像刚睡醒的样⼦，欣欣然张开了眼。
⼭朗润起来了，⽔涨起来了，太阳的脸红起来了。
⼩草偷偷地从⼟⾥钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园⼦⾥，⽥野⾥，瞧去，⼀⼤⽚⼀⼤⽚满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢⼏脚球，赛⼏趟跑，捉⼏回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟⼉。
红的像⽕，粉的像霞，⽩的像雪。
花⾥带着甜味⼉，闭了眼，树上仿佛已经满是桃⼉、杏⼉、梨⼉。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，⼤⼩的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样⼉，有名字的，没名字的，散在花丛⾥，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹⾯不寒杨柳风”，不错的，像母亲的⼿抚摸着你。
风⾥带来些新翻的泥⼟的⽓息，混着青草味⼉，还有各种花的⾹，都在微微润湿的空⽓⾥酝酿。
鸟⼉将巢安在繁花嫩叶当中，⾼兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲⼦，跟轻风流⽔应和着。
⽜背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
⾬是最寻常的，⼀下就是三两天。
可别恼。
看，像⽜⽑，像花针，像细丝，密密地斜织着，⼈家屋顶上全笼着⼀层薄烟。
树叶⼉却绿得发亮，⼩草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，⼀点点黄晕的光，烘托出⼀⽚这安静⽽和平的夜。
在乡下，⼩路上，⽯桥边，有撑起伞慢慢⾛着的⼈;还有地⾥⼯作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在⾬⾥静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩⼦也多了。
城⾥乡下，家家户户，⽼⽼⼩⼩，也赶趟⼉似的，⼀个个都出来了。
舒活舒活筋⾻，抖擞抖擞精神，各做各的⼀份⼉事去，“⼀年之计在于春”;刚起头⼉，有的是⼯夫，有的是希望。
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案1课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。
2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。
2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、学会观察景物的特点，并作简单描述。
4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。
2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。
预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。
2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。
（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。
听完后，谈谈自己的感受。
（从哪个角度谈都可以。
）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。
（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。
互相交流相关内容。
边听边想、班内交流。
组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。
边听边思考，在书上做好标记。
学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。
（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案篇一教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。
2、学习用多种写法写身边的美。
3、感悟春天的美。
教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。
教学难点：学习用多种写法写身边的美。
教学用具：小黑板录音磁带一、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？二、激趣定标，自主学习1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。
朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。
下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。
2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。
请你描绘一下你所听到的最美丽画面3、纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和三、师生质疑，合作探究1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。
2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。
示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。
3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。
读出感情来。
5、小结美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。
我欣赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。
6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。
部编版七年级上册教案《春》
教案名称：《春》教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确理解并背诵朱自清的《春》，掌握文中的生字新词，理解并运用文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演和创意写作，培养学生的合作交流能力、语言表达能力和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：感受春天的生机与活力，激发学生对自然美景的热爱，培养积极向上的生活态度。
教学重点：朱自清《春》中的意象描绘和情感表达。
文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
教学难点：深入理解朱自清对春天细腻入微的描写和内在情感。
引导学生通过修辞手法表达对春天的感悟。
教学准备：《春》课文文本及多媒体课件。
春天相关的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、修辞手法练习题。
创作用的纸笔。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：播放春天的自然景观视频，激发学生对春天的直观感受。
2. 启发式提问：提问学生对春天的个人印象，引导学生表达对春天的感受。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语音语调，学生跟读，体会文章的韵律美。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 修辞手法讲解：分析文中的比喻、拟人等修辞手法，通过实例加深理解。
深入理解（15分钟）1. 小组合作学习：学生分组讨论文中的意象和修辞手法，每组准备分享。
2. 角色扮演：选取文中具有代表性的段落，学生进行角色扮演，加深对文本情感的理解。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用文中学到的修辞手法，描写自己对春天的独特感受。
2. 情感体验分享：学生分享自己的创作和对春天的情感体验，鼓励表达个人情感。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《春》的主要内容、意象描绘和修辞手法。
2. 作业布置：要求学生背诵课文，完成学习单上的练习，准备下节课的展示。
互动环节（5分钟）1. 趣味问答：教师提出与课文内容相关的问题，学生抢答，增加课堂趣味性。
2. 情感分享：学生分享自己对春天的感悟，教师给予积极反馈。
部编版七年级上册语文《春》教案三篇
【导语】《春》描写细腻，富于情致。
盼春，是⽂章的开端。
作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”连⽤两个“盼望着”，可见期待春天来临的⼼情是多么殷切。
东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。
短短的⼗⼏个字，就将作者殷切⽽⼜喜悦的⼼情表现得淋漓尽致。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教案 ⼀、教学⽬标 ①积累"朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托"等词语；理解词语在⽂中的含义和作⽤， ②流利、有感情地朗读课⽂，感知课⽂内容，把握作者的感情。
③揣摩、品味本⽂鲜明、准确、⽣动、优美的语⾔。
学习⽐喻、拟⼈修辞⼿法的运⽤。
④学习作者细致观察景物，抓住特点描写的⽅法，掌握课⽂分层次写出春景画⾯的写作特点。
5、准确把握作者的情感脉络，体会字⾥⾏间浓郁的情味，培养热爱⽣活、热爱⼤⾃然的感情。
⼆、重点难点 重点：①诵读； ②结合语境，揣摩词语、句⼦的含义及表达效果，体会语⾔表达的技巧 ③理清⽂章思路。
难点：1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3.学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学设想】 1.《春》是⼀篇优美的写景抒情散⽂，描写细致，感情丰富，语⾔⽣动、精炼，宜指导学⽣反复诵读。
声情并茂地朗读，⼒求传达出作品的意境、风格与美感。
以培养学⽣良好的阅读习惯，提⾼阅读能⼒。
为帮助学⽣掌握写景技巧，可选择重点语段进⾏精讲分析，加深理解。
2.⼀听：听录⾳朗读(或范读)，体会情境。
四读：初读--理清思路。
再读--体会感情。
三熟读--找出特点。
四精读--练习朗读。
3.教学时数：2课时 【教学过程】 ⼀、新课导⼊ 1.法国有⼀位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过⼀句话相信⼤家⼀定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，⽽是缺少发现。
部编版七年级上册语文《春》教案
春一、素质教育目标1.知识认知目标：A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
B.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
D.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。
2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。
引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。
要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。
教学重点与难点1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
教学时数3课时教学过程与步骤第一课时一、导入新课饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
（板书课题、作者）二、题目解说这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。
作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
三、知识回顾（作者简介）朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。
《春》教案2022-2023学年部编版语文七年级上册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春天相关的自然景象或情感体验。
2.朗读体验：为了加深对课文的理解，我们将进行一次集体朗读活动。通过朗读，体验课文的韵律美和情感美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，分享对春天的感悟和体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“春天在你心中的形象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在教学过程中，针对上述难点和重点，教师应采取不同的教学策略和方法，确保学生能够理解透彻，提高语文素养。
四、教学流程
《春》教案2022-2023学年部编版语文七年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有感受到身边万物复苏的变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的美好。
在总结回顾环节，我尽量让每个学生都能对所学内容有一个清晰的认识。但我也意识到，对于一些理解能力较弱的学生，他们可能还需要更多的辅导和关注。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生的需求，尽量让他们在课堂上能够跟上教学进度。
6.增进学生的合作意识，通过小组讨论、互动交流，培养学生的团队协作能力和人际沟通技巧。
三、教学难点与重点
部编版语文七年级上册春教案范文推荐(3)篇
部编版语文七年级上册春教案范文推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册春教案范文第【1】篇〗学习目标：1、反复朗读，想象春的画面，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
2、品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
3、进一步学习修辞手法，品味语言。
学习重难点：重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。
难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写的方法。
知识链接：1.作者及其散文：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
纵观中国现代散文的发展史，“五四”时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。
而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。
朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章，其中描绘自然风光的部分，以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。
2.复习散文知识（1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文；（2）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
学法指导：梳理文中字词并多次有感情朗读课文，在朗读课文的过程中，用红笔标记你所喜欢的句子，并批注你喜欢它的理由；2.分析该文中具体描写了哪些景物，它们又有何特征？3.标记文中你认为使用修辞手法的句子，并对其进行赏析。
学习内容一、基础梳理1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（） wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮 hōng（）托应和（）（）2、给下列多音多义字注音并组词。
（）（）（1）涨（2）散（）（）（）（）（3）晕（4）藏（）（）3、根据解释写出相应的词语。
部编版七年级上册语文课文《春》教案
部编版七年级上册《春》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵课文《春》，掌握文中的生词和修辞手法。
学生能够通过游戏掌握"生机勃勃"、"春意盎然"等生词的用法。
学生能够分析并理解课文中的比喻等修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作提高阅读理解能力和团队协作能力。
通过创意写作提升写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：体会课文中对春天的喜爱，表达自己的观点。
认同并传承课文体现的热爱自然、珍惜时光的价值观。
教学内容：一、导入互动问答：提问学生对春天的印象和感受，引出课文主题。
成语接龙：以"春"字开头进行成语接龙，激发学生兴趣。
二、作者介绍角色扮演：学生扮演朱自清，介绍其生平和作品，加深对作者的了解。
三、课文解析1. 词语解释"我来当小老师"：学生轮流解释"生机勃勃"、"春意盎然"等生词，教师即时点评。
2. 课文内容分角色朗读：学生根据角色分配朗读课文，增强理解。
思维导图：绘制课文结构的思维导图，帮助学生理解段落大意。
3. 语法知识比喻讲解：通过PPT展示比喻的定义和例子，引导学生发现课文中的比喻用法。
四、教学重点与难点重点：通过问答和竞赛巩固课文主题和生词。
难点：通过案例分析，帮助学生理解比喻等修辞手法。
五、课堂讨论讨论主题：春天的象征意义，学生通过角色扮演表达自己的观点。
讨论问题：问题一：为什么春天常被用来象征新生和希望？问题二：课文中有哪些描写让你感受到春天的生机与活力？问题三：你认为春天还有哪些其他的象征意义？六、练习与巩固填空题：设计与春天相关的情境填空，如"春天到了，大地复苏。
"简答题："你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？"小组活动："课文剧场"，小组分角色表演课文内容。
七、教学资源电子课文：提供《春》的电子版，附有生词注释。
部编版语文七年级上册春教案与反思合集15篇
部编版语文七年级上册春教案与反思合集15篇【部编版语文七年级上册春教案与反思第1篇】春【教学目标】1、朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。
2、品味优美语句，揣摩关键词句，积累语言；深入学习比喻的修辞手法。
3、体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
【教学重点】整体感知课文，理清本文思路。
【教学难点】把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。
第1课时一、导入新课同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。
可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文)；可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐，看投影，生背诗文)。
多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的《春》，看他是如何通过自己的眼睛，用他的语言描绘春天、歌颂春天的。
二、教学新课1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。
作者运用总分总的结构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春。
2．细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
3．你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？明确：示例一：春草图——这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。
可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
示例二：春花图——这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。
可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。
1．比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格。
图画名称景物特征, 描写角度(或顺序)春草图, 嫩、绿、多、软, 由景到人春花图, 多、艳、甜, 由高到低(树上—花下—遍地)春风图, 和煦、芳香与悦耳触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨图细密、轻盈, 由物到人、由近到远迎春图, 春到人欢由景及人2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。
部编版七年级语文上册 第一单元第1课《春》(第1课时)教学详案
1.《春》教学详案教学目标1.把握重音和停连，在诵读中深入体会作者对春的情感。
2.深入学习比喻的修辞手法，抓住关键语句，品味优美的语言。
3.通过联想和想象，体会课文优美的情境。
重点难点第一课时：在诵读中把握重音与停连，体会作者的情感。
第二课时：抓住关键语句，品味优美的语言；通过联想和想象，体会课文优美的情境。
课前准备1.准备范读视频或录音，制作PPT。
2.布置学生预习课文：查阅有关朱自清的资料，搜集几首描写春天的古诗词；朗读课文至少2遍，在朗读中勾画自己喜欢的句子并试着背诵；借助注释和工具书解决生字词，掌握“读读写写”中字词的音形义。
课时安排2课时第1课时一、情境导入春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望。
春，作为一年的开始，深受文人墨客喜爱。
你读过哪些描写春天的诗文？在这些诗文里，你读到了一个怎样的“春”？[提示学生可用以下方式分享自己的积累：我从“”（朝代+人名）的《》（作品名）中，读到了“”（写春的诗文句），他笔下的春是“”（特点）的。
] 春不仅属于文人墨客，也属于我们每一个人。
同学们，你眼中的春是怎样的？请用一句话描述。
学生描述自己眼中的春，老师总结并导入：春不仅让古代文人挥毫泼墨，让同学们心驰神往，更让现代作家朱自清为之倾倒。
今天，我们一起走进朱自清的《春》，去品味他笔下的春之韵。
二、指导朗读，整体感知1.自由诵读全文，边读边勾画关键词，请理清文章思路，找出作者描绘了哪些春日图景，展现了春的什么特点。
师生交流：盼春（1）绘春（2～7）春醒图（山、水、太阳）、春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）赞春（8～10）娃娃——新小姑娘——美青年——力2.师生诵读选段，指导重音（.）、停（∨）连（∧），探究作者的情感。
（1）你认为哪些词要重读？词语重读后，给你带来了怎样的感觉？（2）同桌互相读，注意读音要正确，重音和停连要恰当。
（3）你为什么这样读？读出了作者怎样的情感？教师引导：重音，朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，以引起听者的注意。
部编版七年级语文上册《春》教案及教学反思
部编版七年级语文上册《春》教案及教学反思教案准备教学内容：七年级上册《春》教学目标：1.通过学习文本，认识春天的特点；2.能够描述春天的景象，感受春天的气息；3.了解一些和春天相关的文化知识。
教学重点：理解课文中的春天意象，提高学生阅读和理解能力，培养学生对春天的感性认识。
教学难点：让学生在阅读中深入感受春天，进一步增强学生对春天的认识和理解。
教学方式：教师讲解、学生自主阅读和理解、小组合作讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1.以春天的诗句为导入，引起学生对春天的好奇和渴望；2.让学生谈一下春天的特点，自由发挥。
二、理解课文（30分钟）1.教师讲解春天的重要意象，并强调这些意象对文本的理解和阅读非常重要；2.学生自主阅读课文，寻找其中的春天意象，并描述自己对这些意象的感受；3.小组合作讨论，分享自己的感受，并互相提出建设性的意见和意见。
三、文化知识（10分钟）1.通过教书匠的故事，了解清明节的起源和习俗；2.让学生思考文化和传统对春天的影响。
四、情感体验（10分钟）1.让学生分享自己和春天有关的美好回忆；2.让学生感性体验春天，通过手工制作等形式，来展示对春天的热爱。
五、作业布置（5分钟）1.让学生写一篇关于春天的作文，表达自己的感受；2.预习下一篇课文。
教学反思这节课的教学目的是帮助学生更深刻地理解和感受春天。
通过导入、理解课文、文化知识、情感体验以及作业布置几个环节的设置，让学生在多个方面加深对春天的认识和理解。
在教学过程中，我发现学生对春天的了解和热爱程度参差不齐，有的学生对春天的特点和意象较为熟悉，能够深入阐述自己的想法，但也有些学生对春天的了解较少，需要教师引导和讲解。
因此，我在讲解和理解课文的环节中，特别关注了对春天意象的阐述和解释。
另外，通过上述教学过程的设置，我认为学生根据自己的理解和感受进行思考和讨论非常重要。
这样不仅能够增加学生对知识的深度理解，同时也让学生学会了独立思考和探究的能力。
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案11.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2.学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。
人教部编版语文七年级上册《第一单元《春》教案
人教部编版语文七年级上册《第一单元《春》教案一. 教材分析《春》是人教部编版语文七年级上册第一单元的一篇文章，本单元的主题是“春”，旨在让学生感受春天的美好，体会春天的生机与活力。
本篇文章通过描绘春天的景色、活动和人们的情感，展现了春天的魅力，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
二. 学情分析七年级的学生对春天有一定的认知和感受，但可能缺乏对春天美好情感的表达。
学生已经具备一定的阅读和理解能力，但在写作和表达方面还需加强。
因此，在教学过程中，要注重引导学生感受春天的美好，激发他们对春天的热爱之情，并培养他们的写作和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和作者的写作手法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏春天的美景，表达自己对春天的喜爱。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养热爱春天的情感，提高对自然美的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，感受春天的美好，表达自己对春天的喜爱。
2.难点：掌握文章的写作手法，学会欣赏和表达春天的美景。
五. 教学方法1.朗读法：让学生正确地朗读课文，感受春天的美好。
2.讨论法：引导学生分组讨论，表达自己对春天的喜爱和感悟。
3.写作法：让学生练习写作，表达对春天的热爱之情。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与春天相关的图片或视频资料3.作文纸和作文本七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生倾听春天的声音，感受春天的美好。
2.呈现（10分钟）展示与春天相关的图片或视频资料，让学生欣赏春天的美景。
引导学生用词语或句子表达自己对春天的感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选出一个代表，用朗读或背诵的方式展示自己对课文的理解和感悟。
其他同学在听后，用词语或句子表达自己的评价和感受。
4.巩固（10分钟）让学生结合课文内容，用写作的方式表达自己对春天的喜爱之情。
要求字数不限，内容真实，有感情。
部编版七年级语文上册第1课《春》原文及教案
部编版七年级语文上册第1课《春》原文及教案【原文】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【教案一】课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案课文原文春天到了，大自然万物复苏。
百花争艳，树木繁茂。
河流解冻，湖水清澈透明。
小鸟欢唱，虫儿翩跹。
我喜欢春天，因为它是个美好的季节。
在这个季节里，我可以跟小伙伴们一起采花、赏花、放风筝、植树、游泳……这么多好玩的事情。
但是，春天也很短暂，它转瞬即逝。
所以，我要珍惜春天，好好享受它。
教学目标1.通过本节教学，让学生了解春天的特点和在春天里的活动。
2.培养学生爱好大自然、珍惜时间的良好习惯。
3.练习学生的阅读、写作和口语表达能力。
教学重难点1.教学重点：让学生掌握春天的特点、春天里的活动和珍惜春天的思想。
2.教学难点：如何引导学生在课文中寻找信息，帮助学生写好感受文章。
教学过程1. 导入新词教师在黑板上写下生词“复苏、繁茂、清澈透明、翩跹”等，在学生尚未听懂的情况下，为他们提供生词的注音及中文含义。
然后逐个朗读，让学生跟读，以便掌握正确的发音和意义。
2. 朗读课文教师朗读课文，然后让学生跟读。
为了培养他们的语感，有些文句可以让学生多读几遍，尤其是第一段和最后一句。
3. 课文讲解教师通过讲解引导学生进行阅读，对学生认识和掌握词汇、理解课文的目的、主旨、文化内涵，理解课文技巧、造句模式等方面进行分析和透彻讲解。
4. 分析课文引导学生分析课文，把各段的意思概括出来，在讨论中相互帮助，在最后整体概括的过程中归纳升华。
通过复述全文，让学生加深对课文内容的理解及感受，进而听取同学的思考和感受，形成一种共鸣和交流。
5. 写作活动教师给学生讲解写好“春天的感受”是什么样的文章，或者给学生一些聚焦练习的提示: 你最喜欢春天的什么？你会做些什么？你对春天的感受是什么？让学生自由发挥，写下自己的“春天感受”文章，教师可以在课后搜集各位同学的精彩作品分享给大家。
课后练习1.根据课文中的“春天的特点”和“在春天里的活动”两个关键词，结合自己的生活，写一篇不少于120字的作文。
2.熟读课文，理解其意思。
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春教学目标1.学习诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情。
2.感知全文，梳理文章结构。
3.找出相关语句，说说比喻、拟人、排比等修辞手法在写景中的作用。
4.结合重点段落，归纳抓住景物特征多角度、按顺序展开描写和情景交融的写作方法。
教学重点、难点1.找出相关语句，说说比喻、拟人、排比等修辞手法在写景中的作用。
2.结合重点段落，归纳抓住景物特征多角度、按顺序展开描写和情景交融的写作方法。
教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。
(展示关于春的诗句)一、自学指导预习交流【设计意图：此环节旨在培养学生的自主学习能力】1．把握字音。
朗润．rùn水涨．zhăng酝酿．．yùn niàn嫩．绿nèn捉迷藏．cáng宛．转wǎn应和．hè薄．烟báo黄晕．yùn窠巢．．kēcháo 烘．托hōng蓑．衣suō稀疏．shū戴笠．lì抖擞．sǒu2．解释词语。
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
朗润：明朗润泽。
卖弄：炫耀。
赶趟儿：本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。
酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
宛转：形容声音圆润柔媚。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
3.作者链接作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
4．背景链接《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
二、自主探究整体感知【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1.快速有感情地朗读课文，感知全文，梳理文章结构文章运用总分总的结构：第一部分（1自然段）盼春表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分（2～7自然段）绘春把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分（8～10自然段）赞春赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
2.文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？春草图--草报春--第三自然段春花图--花争春--第四自然段春风图--风唱春--第五自然段春雨图--雨润春--第六自然段迎春图--人迎春--第七自然段三、合作探究文本研读【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。
】迎春（第1段）教师设疑:作者以怎样的心情迎接春天的来到？这样写有什么好处?学生发言,教师归纳：(1)采用了重叠的句式：“盼望着,盼望着。
”表达了作者盼春心切的强烈感情。
(2)采用了拟人的手法：“春天的脚步近了。
”形象地宣告春天到来，表达喜春之情。
(3)这样写的好处：让读者仿佛听到了春天由远而近的脚步声，把春天写活了绘春总体轮廓（第2段）教师设疑:第二段总写了哪几种景物？用了什么修辞手法？学生发言,教师归纳：（1）景物：山、水、太阳（2）采用了拟人的手法：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
”写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。
（3）采用了排比的手法：分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。
局部描绘（第3-7段）教师设疑:文章对春做了多角度的描绘，具体描绘了五幅春景图，请概括出每一幅图画中景物的特征？从什么样的角度（顺序）描写的？用了什么修辞手法？学生发言,教师归纳：1.“春草图”①特征：嫩、绿、多②顺序：从正面到侧面。
③语言：修辞-拟人。
用词：“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力。
而修改以后没有这样的表达效果。
2.“春花图”①特征：花朵多，花色艳，花味甜②顺序：由上而下、由实到虚。
③语言：修辞-拟人、比喻、排比。
用词：第③句中的“闹”字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上。
3.“春风图”①特征：和煦、芳香、悦耳②顺序：触觉、嗅觉、听觉③语言：修辞-引用、拟人、比喻4.“春雨图”①特征：细密、轻盈②顺序：由近及远、由景及人③语言：修辞-排比、比喻5.“迎春图”①特征：充满活力②顺序：由点到面颂春（第8-10段）教师设疑:文章最后三个自然段的三个比喻句分别概括出春天哪三个方面的特点？顺序能否颠倒？为什么？抒发了作者怎样的思想感情？学生发言,教师归纳：分别表现了春天景象的新、美、力的特点。
春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
不能颠倒，因为它们是按照喻体的成长顺序来写的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。
抒发了赞美春天的真挚情感，表达了作者追求美好的未来的强烈愿望，表现出了积极向上的人生态度，深化了主题。
语言品析1.修辞手法请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。
（1）盼望着，盼望着……运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
（2）东风来了，春天的脚步近了。
运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。
（3）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。
(4)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用了用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
(5)红的像火，粉的像霞，白的像雪。
[中国教育出版网*~&%@]运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
（6)散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
(7)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。
“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。
(8)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
运用了比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。
（9）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。
这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。
2.炼字美。
仔细揣摩下列加点词语，分析其表达效果。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。
同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。
（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。
一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
（5）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。
（6）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。
“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。
前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
艺术特色1．灵活运用修辞手法，描写生动传神。
作者善于运用巧妙的比喻、拟人、排比，增强语言的情味。
如结尾把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比喻新颖、贴切，富有表现力。
2.结构严谨精美。
本文一共描绘了五幅画面。
画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。
文章层次清楚，脉络分明，而又富有变化。
3．诗情与画意相结合。
作者通过含情的画笔，赋予各种景物以鲜明的感情色彩，使得内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。
课堂小结这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美了春的创造力和带给人们的无限希望，从而激励人们珍惜大好时光，奋然向前，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬。
布置作业1.有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下：说一说春的诗句写一写春的景色2.请同学们仿照本文，展开想象，选一个自己喜欢的季节来写一篇作文。
板书设计教学反思本节课的成功之处：1.导入时较好地调动了学生的积极性，使同学们在上课时能用心“感觉”。
2.教学思路清晰，能根据学生认识事物的规律安排教学顺序，主要体现在引导学生在感知课文内容的基础上体会作者的感情，并在此基础上品味本文优美的语言。
从课堂反应来看，效果不错，同学们通过学习很自然地掌握了相关知识，得到了美的熏陶。
3.教学的重难点得到体现。
实现了美文美读，在朗读中体会、感悟的教学目标。
4.课堂气氛活跃，同学们能够积极动脑思考，小组讨论热烈，在回答问题时给授课者很大的惊喜，甚至觉得完全没有必要对这个问题再进行总结，学生的智慧得到了发挥。
本课的不足之处：1.因为时间紧张，使整节课结构完整度不够，授课者不得不忍痛割爱，放弃最后一个环节。
2.虽然已经要求读了三遍文章，可是从课堂上同学们的朗读质量来看，授课者对学生的朗读水平估计不足，还是应该对朗读及时地进行指导，真正体现美读，增强感染力。