人教版小学语文一年级上册《jqx》评课稿
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“j q x”三个声母，掌握它们的发音特点。
2. 过程与方法：通过游戏、练习等方式，培养学生准确发音、正确书写的能力。
二、教学内容1. 声母“j q x”的认读和书写。
2. 声母“j q x”与韵母的拼读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够准确认读和书写声母“j q x”，掌握它们的发音特点。
2. 教学难点：声母“j q x”与韵母的准确拼读。
四、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 练习法：通过反复练习，提高学生准确发音、正确书写的能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过趣味游戏，引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（15分钟）1. 教师讲解声母“j q x”的发音特点，引导学生正确发音。
2. 学生跟随教师一起书写声母“j q x”，注意笔顺和笔画。
3. 学生进行声母“j q x”与韵母的拼读练习，教师给予指导和反馈。
3. 课堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回辅导，解答学生疑问。
4. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课所学内容，引导学生学会自主学习。
学生分享学习心得，互相鼓励。
5. 课后作业（课后自主完成）学生回家后，复习本节课所学内容，家长签字确认。
六、教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思。
我觉得游戏法的运用较为成功，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了声母“j q x”的发音和书写。
我在教学过程中注意到了学生的个体差异，给予了不同程度的学生适当的指导和关爱。
我也意识到在课堂练习环节，时间安排有些紧张，导致部分学生没有足够的时间进行巩固练习。
七、说课1. 教学目标：我明确了本节课的教学目标，即让学生正确认读和书写声母“j q x”，并掌握它们的发音特点。
2. 教学内容：我详细介绍了声母“j q x”的认读、书写以及与韵母的拼读。
一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案
一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“jqx”三个声母，了解它们的发音特点和书写规则。
2. 过程与方法：通过多种形式的拼音练习，提高学生的发音准确性，培养学生的拼音能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和书写“jqx”三个声母。
难点：学生能够准确发音，掌握“jqx”与韵母的拼读规则。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含“jqx”三个声母的图片、发音示例和书写规则。
2. 准备“jqx”声母的卡片，用于游戏和练习。
3. 准备相关的学习材料，如故事书、练习册等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示“jqx”三个声母的图片，引导学生观察和思考。
2. 讲解：教师讲解“jqx”的发音特点和书写规则，让学生跟随口型和手势进行模仿练习。
3. 练习：学生分组进行拼音练习，包括发音、拼读和书写。
教师巡回指导，纠正发音错误，给予鼓励和反馈。
4. 游戏：教师组织拼音游戏，如卡片接龙、声母配对等，增加学生的练习机会和趣味性。
5. 总结：教师对学生的学习情况进行总结，强调“jqx”声母的发音和书写要点。
五、教学反思：1. 教师反思教学目标是否达成，学生是否能够正确认读和书写“jqx”三个声母。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 反思教学过程中是否存在不足之处，如学生发音错误是否及时纠正，教学内容是否适合学生的认知水平等。
4. 根据反思结果，调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，是否积极回答问题、参与练习和游戏。
2. 发音准确性：评估学生在发音练习中的准确性，是否能够正确发出“jqx”声母的音。
3. 书写正确性：检查学生在书写“jqx”声母时的正确性，是否能够按照正确的笔画顺序书写。
小学语文一年级上册《jqx》教学评课稿
小学语文一年级上册《j q x》教学评课稿亲爱的伙伴们：大家上午好！感谢教科院老师的精心组织和悉心指导，让我们小学能有机会和大家有这一次美好的遇见：“黄花”与“女儿”、古诗与故事、孩子和字母、老师和家长，我们诸位和拼音教学的又一次“遇见”。
拼音是孩子们识字的重要工具。
怎样才能让刚入学的一年级宝贝们爱上枯燥的拼音教学呢？李老师的这堂课就是一次努力和尝试。
《jqx》是部编版语文一年级声母教学的第四课。
拼音教学中的最大的拼读难点ju、qu、xu就藏在这里。
李老师为了突破这一难点，实现教学目标，做了如下的尝试：一、一年级学生遇上“jqx”，选好教学内容作为一线教师，我们关注的教学内容一般是教材，然后是学生与教材，更有经验的老师会关注到课标与学生，但是很少有人关注到学生和学习背景。
这堂课老师把“正确拼读j、q、x和单韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。
”和“知道并掌握j、q、x和ü相拼时，ü上两点要省略的拼写规则”作为学生学习的重点和难点，符合学生的实际学情。
二、拼音遇上”ü”导游，创设趣味情境李老师认为，情境教学这种教学方式包括:教师根据教学内容创设情境，教师将学生带入情境，教师帮助学生运用情境展开学习。
李老师在本课中，尽量呈现“形真”“情切”“意远”的特点。
首先，通过”ü”导游带着孩子们走进了“拼音王国”。
在“开心农场”里创设模拟情景，引导孩子们看图认识三位字母宝宝的字形；为了突破P的字形容易与q混淆的难点，老师在这里创设想象情境，设计了“小q跳舞”的游戏，用“转身就是p，翻跟头就是b”的趣味的“舞蹈”，进一步培养了学生的形象思维和发散思维。
从课堂上孩子们的积极表现，可见难点已开始被巧妙突破。
接着，老师在“智慧木屋”里，创设生活情境，引导孩子感受jqx与i的拼读，在“奇妙花园”中学习难点与”ü”的拼读，在“游乐场”里进行多种形式的品读操练。
一年级语文《jqx》教案及反思教案
一、教案名称：一年级语文《jqx》优秀教案二、教案课时：第1课时三、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“jqx”的读音和书写。
2. 能够正确拼读音节，并会正确书写相应的声母、韵母和整体认读音节。
3. 培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的拼音水平。
四、教学重点与难点：1. 重点：掌握拼音字母“jqx”的读音和书写。
2. 难点：正确拼读音节，并会正确书写相应的声母、韵母和整体认读音节。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含字母“jqx”的图片、读音和书写演示。
2. 学生准备课本、练习本和铅笔。
六、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示字母“jqx”的图片，引导学生观察并猜测字母的发音。
2. 讲解与示范：教师讲解字母“jqx”的发音要领，并进行示范。
学生跟随教师一起发音，体会发音方法。
3. 书写指导：教师讲解字母“jqx”的书写笔顺和注意事项，并进行示范。
学生跟随教师一起书写，注意书写规范。
4. 练习与互动：学生分组进行练习，相互之间拼读音节，并正确书写相应的声母、韵母和整体认读音节。
教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的字母“jqx”的读音和书写要点。
七、课后作业：1. 学生回家后，复习字母“jqx”的读音和书写，并在练习本上进行书写练习。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，针对不同学生的特点进行个别指导。
2. 增加课堂互动环节，让学生在实践中掌握字母“jqx”的读音和书写。
3. 对于学习有困难的学生，要给予耐心辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
七、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查字母“jqx”的书写是否规范、正确。
2. 在下一节课开始时，进行字母“jqx”的口头测试，检查学生对字母读音的掌握情况。
3. 根据学生的表现，给予相应的评价和鼓励，提高学生的学习积极性。
六、教案名称：一年级语文《jqx》优秀教案七、教案课时：第2课时八、教学目标：1. 让学生能够正确拼读音节，并会正确书写相应的声母、韵母和整体认读音节。
人教版小学品德与生活一年级上册《jqx》听评课记录
人教版小学品德与生活一年级上册《jqx》听评课记录人教版小学品德与生活一年级上册《JQX》听评课记录日期：[日期]教师：[教师姓名]学校：[学校名称]课程概述本次课程旨在教授《JQX》课本中的品德与生活内容。
通过课堂听评以及相关互动活动，帮助学生理解和实践良好的品德与生活惯。
课程内容课程针对《JQX》课本中的以下内容进行了讲解和讨论：1. 第一单元：人与人交往- 通过角色扮演，学生了解了友善、关心和帮助他人的重要性。
- 通过小组合作活动，学生学会了如何分享和合作。
2. 第二单元：爱护和保护环境- 通过图片和实例，引导学生认识到环境保护的重要性。
- 通过讲解环保知识和观看相关视频，激发学生对环境保护的兴趣。
3. 第三单元：礼貌与言行- 通过讲解礼貌用语和礼仪规范，培养学生良好的言行举止。
- 通过角色扮演和情景模拟，帮助学生理解不同场合下的适当行为。
学生表现本次课堂中，学生表现积极参与，表现出对品德与生活的兴趣和热情。
他们在小组合作中互相帮助，积极分享自己的看法和经验。
学生们通过角色扮演和情景模拟，能够表达出适当的言行举止。
他们对于爱护和保护环境的意识有所增强，能够提出一些环保的小建议。
教师反思本节课教师在课堂中注重互动和引导，通过不同的教学方法激发学生的参与和思考。
教师发现一些学生在角色扮演和情景模拟中表现较为羞涩，可能需要更多的鼓励和支持。
在未来的教学中，教师计划增加更多实践和互动环节，以加强学生的品德与生活的研究效果。
总结《JQX》品德与生活课程的教学旨在培养学生良好的品德和生活习惯。
课堂听评通过互动活动、讨论和实践，帮助学生深入理解和实践课本中的内容。
本次课堂中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣和热情，对于品德与生活有了更深入的理解。
教师会根据学生的表现和反馈，进一步调整和改善课程的教学方式。
小学语文一年级上册《jqx》教学评课稿
小学语文一年级上册《j q x》教学评课稿亲爱的伙伴们：大家上午好！感谢教科院老师的精心组织和悉心指导，让我们小学能有机会和大家有这一次美好的遇见：“黄花”与“女儿”、古诗与故事、孩子和字母、老师和家长，我们诸位和拼音教学的又一次“遇见”。
拼音是孩子们识字的重要工具。
怎样才能让刚入学的一年级宝贝们爱上枯燥的拼音教学呢？李老师的这堂课就是一次努力和尝试。
《jqx》是部编版语文一年级声母教学的第四课。
拼音教学中的最大的拼读难点ju、qu、xu就藏在这里。
李老师为了突破这一难点，实现教学目标，做了如下的尝试：一、一年级学生遇上“jqx”，选好教学内容作为一线教师，我们关注的教学内容一般是教材，然后是学生与教材，更有经验的老师会关注到课标与学生，但是很少有人关注到学生和学习背景。
这堂课老师把“正确拼读j、q、x和单韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。
”和“知道并掌握j、q、x和ü相拼时，ü上两点要省略的拼写规则”作为学生学习的重点和难点，符合学生的实际学情。
二、拼音遇上”ü”导游，创设趣味情境李老师认为，情境教学这种教学方式包括:教师根据教学内容创设情境，教师将学生带入情境，教师帮助学生运用情境展开学习。
李老师在本课中，尽量呈现“形真”“情切”“意远”的特点。
首先，通过”ü”导游带着孩子们走进了“拼音王国”。
在“开心农场”里创设模拟情景，引导孩子们看图认识三位字母宝宝的字形；为了突破P的字形容易与q混淆的难点，老师在这里创设想象情境，设计了“小q跳舞”的游戏，用“转身就是p，翻跟头就是b”的趣味的“舞蹈”，进一步培养了学生的形象思维和发散思维。
从课堂上孩子们的积极表现，可见难点已开始被巧妙突破。
接着，老师在“智慧木屋”里，创设生活情境，引导孩子感受jqx与i的拼读，在“奇妙花园”中学习难点与”ü”的拼读，在“游乐场”里进行多种形式的品读操练。
一年级语文《jqx》教案及反思教案
一、教案名称：一年级语文《jqx》优秀教案二、教材版本：人教版三、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“jqx”的发音和书写。
2. 能够正确地区分“jqx”与“zhchsh”的区别。
3. 能够运用“jqx”拼读词语，提高学生的阅读能力。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握字母“jqx”的发音和书写，能够正确地区分“jqx”与“zhchsh”。
2. 教学难点：运用“jqx”拼读词语。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含字母“jqx”的发音示例、书写示例和练习题。
2. 准备一些含有“jqx”的词语卡片。
3. 学生准备课本、练习本和铅笔。
一、第一课时：1. 导入：引导学生复习已学的字母“zhchsh”，并简要介绍本节课要学习的字母“jqx”。
2. 讲解与示范：讲解字母“jqx”的发音和书写方法，让学生跟随老师一起发音和书写。
3. 练习：学生自主练习发音和书写字母“jqx”，教师巡回指导。
二、第二课时：1. 复习：复习上节课学习的字母“jqx”的发音和书写。
2. 区分：讲解字母“jqx”与“zhchsh”的区别，让学生通过对比练习，正确区分两个声母。
3. 练习：学生自主练习区分“jqx”与“zhchsh”，教师巡回指导。
三、第三课时：1. 复习：复习前两节课学习的字母“jqx”的发音和书写，以及区分“jqx”与“zhchsh”。
2. 拼读：讲解如何运用字母“jqx”拼读词语，让学生通过练习掌握拼读方法。
3. 练习：学生自主练习拼读含有“jqx”的词语，教师巡回指导。
四、第四课时：1. 复习：复习前两节课学习的字母“jqx”的发音、书写和拼读。
2. 拓展：讲解一些常见的含有“jqx”的词语，让学生通过练习巩固所学知识。
3. 练习：学生自主练习拓展的词语，教师巡回指导。
五、第五课时：1. 复习：复习前四节课学习的字母“jqx”的发音、书写、拼读和拓展词语。
3. 作业布置：布置一些含有“jqx”的阅读材料，让学生课后巩固所学知识。
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一年级语文《j q x》教案+反思+说课一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确认读和书写声母j、q、x。
（2）学会j、q、x与韵母相拼读音节。
（3）能够运用j、q、x正确拼读词语。
2. 过程与方法：（1）通过图片、游戏等直观教学手段，引导学生认识和掌握j、q、x。
（2）采用分组合作、互动交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）运用多媒体课件，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写声母j、q、x。
（2）学会j、q、x与韵母相拼读音节。
2. 教学难点：（1）声母j、q、x的正确发音。
（2）j、q、x与韵母的拼读。
三、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体课件。
（2）声母j、q、x的图片。
（3）拼音卡片。
（4）教学录音机。
2. 学生准备：（1）课本。
（2）练习本。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）向学生介绍本节课将要学习的内容，引导学生产生期待感。
2. 教学声母j、q、x（1）通过图片、动画等直观教学手段，引导学生认识声母j、q、x。
（2）讲解声母j、q、x的发音方法，让学生正确发音。
（3）进行分组练习，让学生互相纠正发音，教师指导。
3. 教学j、q、x与韵母相拼读音节（1）引导学生观察j、q、x与韵母相拼的规律。
（2）让学生进行分组练习，互相拼读音节，教师指导。
（3）进行课堂互动，让学生上台演示，增强自信。
4. 巩固练习（1）拼音卡片游戏：学生分组进行卡片接龙游戏，巩固j、q、x的发音和拼读。
（2）课后作业：让学生回家后向家长展示所学内容，加强家庭与学校的联系。
本节课通过直观教学手段和互动教学方法，让学生掌握了声母j、q、x的发音和拼读。
但在教学过程中，发现部分学生对j、q、x与韵母的拼读仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
一年级语文《jqx》教案及反思教案
一、教案概述一年级语文《jqx》优秀教案及反思教案课时：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“jqx”的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读音节，提高拼音水平。
3. 通过对“jqx”字母的学习，培养学生对语文学科的兴趣。
教学重点：1. 拼音字母“jqx”的发音。
2. 拼音字母“jqx”的书写。
教学难点：1. 拼音字母“jqx”的发音。
2. 音节的正确拼读。
二、教学准备1. 教师准备PPT，包含拼音字母“jqx”的发音示例、书写示例和练习题。
2. 学生准备拼音本，用于书写练习。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示拼音字母“jqx”的发音示例，引导学生注意观察发音口型和舌位。
学生跟随教师一起发音，体会发音要领。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解拼音字母“jqx”的书写方法，并在黑板上示范书写。
学生认真观察，跟随教师一起书写，注意笔顺和占格位置。
3. 练习与互动（10分钟）教师通过PPT展示音节练习题，学生拼读音节并书写。
教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
学生相互交流，互相纠正。
4. 总结与反思（5分钟）教师邀请学生分享自己在课堂上的收获和不足，引导学生进行自我反思。
教师针对学生的表现进行点评，鼓励优点，提出改进建议。
四、课后作业1. 学生回家后，家长协助检查拼音字母“jqx”的书写和发音。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的掌握情况。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一次课堂做好准备。
关注学生的学习进度和需求，适时进行辅导和激励，提高学生的学习兴趣和自信心。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性和书写规范性。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后练习题，评估其对拼音字母“jqx”的发音和书写掌握情况。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和发音、书写准确性。
一年级拼音《jqx》评课稿
一年级拼音《jqx》评课稿突出生本理念，凸显三模小组化——«j、q、x»评课稿«j、q、x»这节课的教学中教员能充沛应用多媒体课件实施素质教育，优化课堂结构，促进先生的语文素养的提高，笼统详细地展现了新课标的肉体，使我收获颇丰，下面我从几个方面谈谈自己的体会：一、表达课标题标，凸显三模小组化学习，小组化学习有实效。
本节课，教员能给先生较多的时间，较多的空间让先生小组学习，让先生在小组中学习、体会、生长。
新课标强调先生在学习中的主体位置，教员应该引导先生自动的去探求。
我校的首领儿童教育，也是强掉先生在学习中的主体位置，把课堂的主权还给先生，先生在课堂学习中自主学习、自动开展。
这片沃土上我们研讨的内容是唤醒先生学习潜能，改动先生学习方式，让先生快乐自信地学习，积极安康地学习，培育独立思想、勇于表达的儿童;积极安康、协作向上的阳光儿童;培育有见地,会质疑,积极安康,逾越自我的先生;开展先生的自主潜能、强化先生主体作用、开展先生特性,让先生成为自己的首领、学习的首领、生活的首领、活动的首领。
而这一节课正是表达课标题标，凸显三模小组化学习。
创境引题，师讲故事导入。
能激起先生的学习兴味，能吸引先生的留意力。
此时先生表如今小眼发光、小脸通红。
极大地调动了先生的学习愿望。
从一末尾就表达课题思想。
先学后教。
先师：明天，我们又要看法一些汉字冤家，这些汉字冤家在哪里?教员先带小冤家到一户人家家里去看看他们在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。
如今请小冤家翻开语文书第19页。
接着出示自学目的：读准音节，留意音调。
给了先生的学习内容、学习方法。
让先生充沛自学，先生在读熟音节后，指名交流。
然后小组内停止先生互读音节，小组化学习充沛凸显，先生在小组内读、悟、学。
充沛体会了音节所表达的意思，学会了生字。
后教，师：你看到什么?想到什么?及儿歌的教学。
异样采用小组化学习方式。
一年级语文上册公开课《jqx》教学设计、教后、说课评课稿 (一)
一年级语文上册公开课《jqx》教学设计、课堂实录、教后随笔、说课评课稿《汉语拼音j q x》教学设计说课稿年级：一年级版本：人教版义务教育课程标准实验教科书语文学校：东莞市茶山镇刘黄小学教师姓名：李象英一、教材分析《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音部分第课。
这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则，并能正确认、写b、d、p、q四个声母。
这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。
这一课的插图，小鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度，彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏，多么和谐的一家子！二、设计理念在设计上，以学生为本，发挥情感育人的功能，创设情境，使拼音教学趣味化，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。
1、情境中体验，心灵中融合。
借助情景激发学生积极探求知识的兴趣。
在童真，童趣中教师与学生心灵融合，平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛的说教，注重情感的渗透。
通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。
2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。
在教学过程中，尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。
三、教学目标：1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
【最新2018】jqx教学评课-范文word版 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==jqx教学评课篇一：汉语拼音《jqx》评课表汉语拼音《jqx》评课表张林莲本节课是一年级的拼音教学，对于刚入校的一年级孩子来说，课堂常规是薄弱环节，但在这节课上，师生配合默契，课堂纪律很好，现将其总结如下：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。
课堂中有许多符合一年级儿童性格特点的小游戏，如：摘苹果等。
这类游戏都能调动学生的积极性，使其集中精力到课堂。
课堂纪律也是时时抓，及时合理地运用课堂口令，让学生集中注意力。
但在课堂即将结束的时候，可能是由于游戏及即将下课的原因，使得课堂较凌乱，学生躁动不安，在设计教学的时候，还是要把握好时间，在内容方面可以更好的调配。
刚刚接手一年级，这节课的教学让我知道了一些课堂口令，有许许多多值得借鉴的地方。
篇二：jqx教学反思方法多样激发热情------《j q x》教学反思一年级语文组史嫚《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。
jqx 与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
一、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。
拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。
人教版小学语文一年级上册《jqx》评课稿
评课记录jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。
其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；而郝老师能根据小学一年级学生的心理特征，在这一节课中突破了这一难点。
一、激发学生讨论判断待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，刘老师便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等刘老师提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。
有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。
”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。
”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。
”还有的说：“老师没写错。
”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。
全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。
在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
二、讲故事，揭示规则学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。
好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。
刘老师绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。
于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。
在一声响亮的“没错！”声中，jq x与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
三、及时总结，突破难点当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，刘老师趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。
写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。
即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。
2024部编版小学语文一年级上册《6 j q x》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《6 j q x》评课稿（一）一、教学过程评述在本次《j q x》的教学课程中，教师从学生实际出发，通过生动的导入环节，迅速吸引了学生的注意力。
教师首先通过复习旧知，让学生回顾了之前学习的声母，然后自然地过渡到新课内容。
在教授“j q x”的发音时，教师采用了示范发音、学生跟读、个别指导等多种方式，确保学生能够准确掌握发音技巧。
同时，教师还设计了多种形式的练习，如“找朋友”（声母与韵母配对）、“我是小老师”（学生互相纠正发音）等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学内容。
二、教学效果评价从课堂表现来看，大部分学生能够准确地发出“j q x”的音，并能够与相应的韵母进行配对。
学生在课堂上的积极性很高，参与度广，能够主动参与到各项教学活动中来。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了新知识，还提高了自己的口语表达能力和合作学习能力。
三、教学方法分析教师在本节课中采用了多种教学方法，如直观演示法、情境教学法、游戏教学法等。
这些方法符合一年级学生的年龄特点和认知规律，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主观察、思考、发现，让学生在探究中获取知识，提高能力。
四、教材处理建议教师在处理教材时，能够紧扣教学目标和重难点，合理安排教学内容和进度。
同时，教师还注重拓展学生的知识面，通过引入一些与“j q x”相关的儿歌、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。
建议教师在今后的教学中，可以进一步挖掘教材资源，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学个性展现本节课中，教师的教学个性得到了充分展现。
教师语言亲切、生动，能够与学生建立良好的师生关系；教师思维敏捷、条理清晰，能够引导学生有序地进行学习；教师注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在探究中发现问题、解决问题。
这些教学个性的展现，不仅提高了教师的教学魅力，也为学生树立了良好的榜样。
2024部编版小学语文一年级上册《j q x》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《j q x》评课稿一、教学目标的确定与实施在《j q x》这节课中，教师明确并准确地把握了教学目标。
教学目标不仅体现了对拼音字母j、q、x的准确发音和基本书写的要求，还注重了学生拼音应用能力的培养。
通过丰富多样的教学活动，如朗读、书写练习、小游戏等，有效地促进了学生对拼音知识的掌握和应用，实现了教学目标。
二、教材的处理教师在处理教材时，能够紧密围绕教学大纲，结合学生的实际情况，对教材进行了合理的调整和优化。
通过生动的图示和例句，使学生能够更好地理解j、q、x的发音和用法。
同时，教师还通过补充一些与教材相关的内容，拓宽了学生的视野，激发了学生的学习兴趣。
三、教学程序本节课的教学程序清晰、有序。
教师首先通过复习导入，激活了学生的旧知，为新知识的学习做好了铺垫。
接着，教师以生动有趣的方式呈现了j、q、x的发音和书写方法，并引导学生进行模仿和练习。
在练习环节，教师设计了多种形式的练习活动，如小组竞赛、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。
最后，教师还进行了课堂小结和拓展延伸，帮助学生巩固了学习效果，并激发了学生的求知欲。
四、教学方法本节课教师采用了多种教学方法，如直观演示法、情境教学法、游戏教学法等。
这些教学方法不仅符合一年级学生的年龄特点和认知规律，而且能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过直观演示法，学生能够直观地了解j、q、x的发音和书写方法；通过情境教学法和游戏教学法，学生能够在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
五、教学基本功教师的教学基本功扎实，语言表达清晰准确，板书设计美观大方。
在授课过程中，教师能够灵活运用各种教学手段和教学资源，使课堂教学生动有趣。
同时，教师还能够关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能够参与到课堂中来。
六、能力培养本节课注重了学生能力的培养。
通过朗读、书写练习等活动，培养了学生的口语表达能力和书写能力；通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了学生的合作精神和交际能力。
人教版小学语文一年级上册《j q x与ü相拼规则》评课
《j q x与ü相拼规则》评课
大家好！教过一年级的老师们都知道，拼音教学很枯燥，容易混淆，尤其是j q x与ü相拼时，省写ü上的两点和读音规则是拼音教学中的一大难点，可以说是拼音教学的最大难点。
宋老师作为初次教低年级的老教师，敢于挑战这个有难度的拼音教学，她的勇气可嘉。
我们认为这节课的亮点主要有几点：
1. 童话故事引领——声母 j q x是一年级孩子刚入学两三个周学习的内容，此时的孩子课堂上坐不住，拼音又比较抽象，宋老师根据孩子的这一特点设计了一个故事情境，把知识难点融入其中，相信他们会兴趣盎然，记忆深刻。
2. 幽默动画突破—— j q x与ü的相拼规则，往往是同学理解和运用的难点。
为了解决这一难点，宋老师把这一变化规则制成了单韵母ü见到j q x时把帽子摘掉的动画引导同学观看，使同学很轻松就记住了这一变化规则，并对以后正确拼写打下了基础，可谓一举两得。
3. 顽皮儿歌巩固——在动画突破难点的基础上，老师顺势总结规律要点，儿歌又一次点燃在幼儿园时的记忆，顽皮说笑间就突破了教学难点，把这个拼音教学的重点记在心间。
值得商榷的问题：
1.老师在用课件引领学生学习时，学生的兴趣浓厚，有点“忘乎所以”，老师要选择恰当时机组织纪律，把学生拉回来。
2.老师的语言可以再儿童化儿一些，更有利于接近学生，这样学生跟老师更亲近，也就更乐学。
《jqx》教学设计 教学反思 说课稿 评课稿
《jqx》学习设计一、学习目标：1、学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。
能正确拼读j、q、x和i 的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。
2、能在课堂上采用合作学习的方法。
3、在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。
二、教学重点：j g x的读法三、教学难点j g x的写法四、教学准备：课件、拼音卡片。
五、教学过程：（一）、复习：我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊，现在老师要问大家和记得他们的名字吗？能大声地交出他们的名字吗？（出示课件）打乱顺序读声母——开火车读（二）、学习读音1、在认识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。
小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。
全体跟读——开小火车（两组）2、看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？（出示课件：气球）你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。
全体跟读——开小火车（另两组）看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？3、我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？（西瓜）你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了（示范读）（三）、书写1、现在jqx这三个声母想回家了，小朋友一定会平安地送他们回家的，对不对？那么就先看看他们住在四线格的哪里（打开课本18页）2、请学生说： j——上、中、下格（高个子）——分两笔写（学生自主学习） q——中、下格——分两笔写 x——中格——分两笔写3、大家说得真好，老师听了真想写写，你们看看老师是怎么写的。
jqx评课稿
jqx评课稿第一篇：jqx评课稿集体研讨一、谢雪梅谈教学思路：这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：j q x与ü组成音节时，ü上两点省写规则；j q x 的带调拼读三拼音节；游戏环节。
j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。
在教学中我首先从学生已有的知识经验出发，让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，自己说规律，进行教学。
新的课程标准指出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”我趁势为他们讲童话故事，用儿歌帮助学生记忆省写规则，编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着朋友j、q、x，脱掉帽子敬个礼”教育学生懂事听话有礼貌，做个好孩子。
我觉得这一环节特别成功。
实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。
这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。
学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，最后是游戏环节激发学生学习兴趣。
学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。
主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。
学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
教学中还存在很多的不足之处：j q x与ü组成音节ü上两点省写规则强调不够；学生二声、三声分不清，游戏环节的面不够广，孩子的课堂常规还需逐步加强。
今后的教学中要注重拼读的指导，常规的强化，让孩子学会学习。
二、教师发表观点：谢秋梅：课前活动组织得好，能充分激发学生学习的欲望。
复习旧课，导入新课能做到温故而知新。
语言亲切，态度和蔼，有亲和力。
以学生为主体，重视引导学生发现。
出示课本中的插图，学生观察插图，教师引导学生发现：你看到了什么，他们分别像j、q、x的什么?并用“我看到了（）和（）”表达出来。
人教版小学信息技术一年级上册《jqx》听评课记录
人教版小学信息技术一年级上册《jqx》听评课记录背景介绍这篇记录是对人教版小学信息技术一年级上册《jqx》的听评课记录。
在这门课程中，学生将研究关于信息技术的基础知识和技能，并通过实践活动来加深理解。
下面是针对这门课程的听评课记录。
课堂要点- 【点拨】介绍了课程的目标和重要性，培养学生信息技术素养的重要性以及信息技术的应用领域。
- 【激发兴趣】通过展示一些有趣的信息技术应用案例，引发学生对课程的兴趣，并提出问题进行讨论。
- 【知识点讲解】教授了信息技术中的基本概念和术语，包括计算机、键盘、鼠标等，并通过实物展示和示范操作引导学生理解。
- 【实践操作】引导学生进行实践操作，包括练使用键盘和鼠标进行简单的文字输入和图标点击练。
- 【互动交流】通过小组合作和整体讨论的方式，学生之间交流彼此的研究心得和问题，并通过师生互动来解决疑惑。
学生表现- 学生对信息技术课程表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
- 学生能够正确使用键盘和鼠标进行简单的操作练，掌握基本的文字输入和图标点击技能。
- 学生在小组合作和整体讨论中表现出良好的合作态度，主动分享研究心得和解决问题。
教师评价本节课教师的教学设计合理，课堂活动有趣并能够引发学生的积极参与。
教师善于引导学生思考和互动交流，能够及时解答学生的问题。
同时，教师对学生的表现给予正面的评价和鼓励，提高学生的研究积极性。
结论人教版小学信息技术一年级上册《jqx》是一门能够培养学生信息技术素养的重要课程。
通过合理的教学设计和丰富的课堂活动，学生在课程中能够积极参与，并掌握基本的信息技术概念和操作技能。
这门课程能够帮助学生开发信息技术意识，为将来的研究和生活奠定基础。
以上是对人教版小学信息技术一年级上册《jqx》听评课记录的简要总结。
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评课记录
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。
其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；而郝老师能根据小学一年级学生的心理特征，在这一节课中突破了这一难点。
一、激发学生讨论判断
待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，刘老师便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等刘老师提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。
有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。
”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。
”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。
”还有的说：“老师没写错。
”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。
全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。
在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
二、讲故事，揭示规则
学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。
好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。
刘老师绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出
他们已经明白了问题
的答案。
于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。
在一声响亮的“没错！”声中，jq x与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
三、及时总结，突破难点
当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，刘老师趁热打铁，总结jqx 与ü相拼省写ü上两点的规则。
写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。
即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。
让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。
四、教儿歌，帮助记忆
在学生掌握了j qx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：“jq x真顽皮，见了鱼眼就抹去。
”以帮助学生记忆。
这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。