初中英语阅读策略
初中英语阅读教学的策略与方法
初中英语阅读教学的策略与方法一、预测预测是一种重要的阅读策略，可以激发学生的思考和好奇心。
教师可以在开始阅读之前，以问题的形式引导学生对文本进行预测。
例如，可以询问学生他们对文本主题有什么了解，根据标题、插图或第一段的内容预测主要内容等。
这样做可以帮助学生在阅读过程中更加专注并且有目标。
二、建立词汇基础在初中英语阅读中，词汇是阻碍学生理解的主要原因之一、为了解决这个问题，教师应该帮助学生建立起扎实的词汇基础。
这可以通过教授常用词汇、词汇拓展、词根词缀等方法来实现。
同时，教师可以设计课堂活动，如词汇游戏、记忆法等，加强学生对词汇的记忆和理解。
三、阅读技巧训练阅读技巧训练是提高学生阅读能力的必要步骤。
教师应该教授学生一些常用的阅读技巧，如预测、推断、概括、寻找关键词等。
为了让学生更好地掌握这些技巧，可以提供一些相关的练习和模拟试题，逐步提高学生的阅读技巧。
四、背景知识引入学生在阅读时，往往会遇到一些陌生的词汇、文化背景或特定领域的知识。
为了帮助学生更好地理解阅读材料，教师可以在阅读之前先引入相关的背景知识。
这可以通过提供与主题相关的图片、视频资料，讲述相关的历史背景或文化信息等方式来实现。
五、阅读材料多样性为了培养学生对不同类型文本的阅读能力，教师应该提供多样化的阅读材料，如新闻报道、小说、科普文章等。
通过阅读不同类型的文本，学生能够接触到不同领域的知识，扩展他们的阅读视野。
六、实践阅读阅读是一种实践性的活动，只有通过多次实践才能提高阅读能力。
因此，教师应该鼓励学生多读英语材料，并提供机会让学生在课堂中展示他们的阅读成果。
这可以通过组织小组朗读、阅读比赛、自由阅读等方式来实现。
综上所述，初中英语阅读教学的策略与方法包括预测、建立词汇基础、阅读技巧训练、背景知识引入、阅读材料多样性和实践阅读等。
通过适当的教学方法和策略，可以提高学生的阅读能力，并培养他们的兴趣和乐趣。
初中英语阅读方法指导教学策略
初中英语阅读方法指导教学策略作为一门语言课程，英语阅读对于学生的语言发展和沟通能力的提高起着至关重要的作用。
为了帮助初中学生提高英语阅读技巧，教师可以采用以下教学策略：1.激发学生的兴趣首先，教师应该激发学生对于阅读的兴趣。
可以通过引入一些有趣的话题、故事或图片，让学生对阅读材料产生兴趣。
此外，可以向学生介绍一些搞笑的单词或短语，让学生参与到有趣的阅读活动中。
2.培养预测能力在阅读活动中，教师可以培养学生的预测能力。
例如，在给学生展示一篇文章之前，教师可以给学生一些关键词，让学生根据这些关键词猜测文章的主题或内容。
3.使用图表和图像初中学生通常对于文字较长的文章会感到困惑，所以教师可以使用合适的图表和图像来帮助学生更好地理解文章的内容。
这样能够使学生更加直观地了解文章的主要观点和细节。
4.提升词汇量阅读能力的提高需要良好的词汇积累。
因此，教师可以通过课堂上的词汇教学，学生自主学习，记忆，应用等方式来提升学生的词汇量，从而帮助学生更好地理解和理解阅读材料。
5.养成主动阅读的习惯教师可以鼓励学生积极参与到阅读活动中，帮助学生建立起主动阅读的习惯。
例如，教师可以组织学生定期进行阅读分享或布置一些阅读任务，让学生积极参与，增强学生对于阅读的兴趣。
6.提高阅读速度在阅读过程中，教师可以引导学生提高阅读速度。
通过一些阅读游戏或练习，教师可以帮助学生提高阅读速度，同时提高学生对于文章的整体理解能力。
7.理解阅读题目理解阅读题目对于学生正确解题至关重要。
因此，教师应该教会学生如何仔细阅读和理解题目的要求。
通过分析题目的关键词、询问自己的问题等方式，学生能够更好地理解题目的意思，从而更准确地回答问题。
8.多样化的阅读材料教师可以为初中学生提供多样化的阅读材料，如课外书籍、英语阅读报告等。
通过多样化的阅读材料，学生可以更好地拓展自己的词汇量、阅读技巧和背景知识。
总之，以上的教学策略可以帮助初中学生提高英语阅读技巧。
初中英语阅读教学策略与方法
初中英语阅读教学策略与方法英语阅读是初中英语教学中的重要环节之一，对学生的语言综合能力和文化素养的培养有着重要的作用。
为了提高学生的阅读能力和阅读理解水平，教师需要采用一些有效的策略和方法来进行教学。
本文将介绍几种常用的初中英语阅读教学策略与方法。
一、前置知识导入在进行英语阅读教学前，教师可以通过前置知识导入的方式，让学生了解与阅读主题相关的背景知识，为他们理解阅读材料提供帮助。
教师可以通过讲解、展示图片、听录音等多种方式，引起学生的兴趣并激发他们的思维。
二、词汇预习词汇是英语阅读的基础，学生需要掌握一定量的词汇才能更好地理解阅读材料。
在进行阅读教学时，教师可以选择一些关键词汇进行预习，通过解释、举例、造句等方式帮助学生理解词汇的意义和用法。
同时，教师还可以引导学生运用词汇进行积极的语境拓展，提高学生的词汇运用能力。
三、阅读技巧指导为了提高学生的阅读效率和阅读理解能力，教师需要指导学生一些有效的阅读技巧。
比如，可以教会学生如何快速浏览文章，寻找关键信息；如何通过上下文推测词义；如何运用标题、段落大意等信息来把握文章的主旨等。
通过系统的阅读技巧指导，学生可以更好地应对各类阅读题型，提高阅读的准确性和速度。
四、多元化阅读材料在进行阅读教学时，教师需要提供多元化的阅读材料，以满足学生不同层次的需求。
除了教科书中的阅读篇章，教师还可以引入一些与学生兴趣相关的短文、新闻报道、科普文章等。
通过引入多样化的阅读材料，可以激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读积极性和主动性。
五、群体合作学习阅读教学可以借助群体合作学习的方式，让学生在合作中相互促进，共同提高。
教师可以将学生分成小组，让他们互相讨论、合作解决阅读中遇到的问题。
通过合作学习，不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还可以提高他们的阅读理解能力和思维能力。
六、后期反思与总结在进行阅读教学后，教师可以安排一定的时间，让学生进行后期反思和总结。
学生可以回顾自己在阅读过程中的困难和收获，对自己的阅读策略和方法进行总结，找出不足之处并进行改进。
初中英语阅读课教学策略
初中英语阅读课教学策略初中英语阅读课是培养学生阅读理解能力的重要环节，下面是几种有效的教学策略。
一、预测式阅读策略在进行阅读教学前，可以先给学生提供一段文章的题目和提纲，要求他们根据题目和提纲预测文章的内容。
通过预测，学生可以提前了解到一些相关知识，有助于他们更好地理解文章的内容。
预测也可以激发学生的阅读兴趣，增强他们的主动性。
二、快速阅读策略在初中阶段，学生的阅读速度和阅读效率都需要提高。
教师可以通过快速阅读的训练来培养学生的阅读速度和理解能力。
快速阅读是指迅速浏览一篇文章，主要抓住文章的主题和要点，在短时间内获取关键信息。
为了提高快速阅读的效果，教师可以设计多种不同形式的练习，如填空、问答、判断等。
三、交互式阅读策略交互式阅读是指教师和学生之间的互动交流，在阅读过程中共同探讨问题和解决困惑。
教师可以选择一篇适合学生阅读的文章，然后提出一些问题引导学生进行思考和讨论。
通过讨论，学生不仅可以巩固对文章内容的理解，还能培养他们的批判性思维和表达能力。
四、多元化阅读材料策略为了提高学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，教师应该给学生提供多元化的阅读材料。
可以选择各种形式的文章，如新闻报道、科普文章、故事等，并根据学生的兴趣和水平进行选择。
教师还可以让学生自由选读自己感兴趣的文章，并进行相关的口头或书面报告。
五、阅读技巧教学策略阅读技巧是阅读教学中的重要内容，可以帮助学生更好地理解文章的内容。
教师可以选择一些常见的阅读技巧进行教学，如预测、推断、归纳、找主题句等。
通过示范和训练，学生可以逐渐掌握这些技巧，并运用到实际的阅读中。
初中英语阅读课的教学策略应该多样化，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过预测、快速阅读、交互式阅读、多元化阅读材料和阅读技巧教学等策略的综合运用，可以提高学生的阅读理解能力，帮助他们更好地应对不同形式的阅读任务。
初中英语阅读方法指导策略
初中英语阅读方法指导策略一、引言在初中英语学习中，阅读占据了重要的地位。
通过阅读，学生不仅可以提高词汇量，增强语感，还可以提高理解和分析能力。
然而，许多初中生在英语阅读中面临一些困难。
因此，掌握正确的阅读方法对于提高英语阅读效率和质量至关重要。
本文将介绍一些初中英语阅读方法指导策略。
二、阅读技巧1. 快速浏览：在开始阅读一篇文章时，首先要快速浏览全文，了解文章的大致内容。
这有助于在后续的阅读中更快地找到所需信息。
2. 预测和猜测：在阅读过程中，根据文章标题、段落结构和关键词等，预测文章的主题和内容，有助于提高阅读效率。
3. 细节阅读：在理解全文的基础上，仔细阅读文章中的细节部分，如专有名词、数字、时间、地点等，以获取更具体的信息。
4. 推断和总结：通过对文章的理解，推断作者的观点和意图，或总结全文的主旨和大意。
这有助于更好地理解文章。
5. 重复阅读：对于较难理解的段落，可以重复阅读，加深理解。
三、阅读材料的选择选择合适的阅读材料是提高阅读能力的关键。
教师应根据学生的英语水平，选择难易适中、题材广泛、生词率在3%左右的阅读材料。
此外，可以鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，以提高阅读兴趣和积极性。
四、阅读习惯的培养1. 计时阅读：培养学生进行计时阅读，了解自己的阅读速度和理解的准确性。
2. 养成良好习惯：教导学生养成默读、用手指着单词读、避免唇读等良好的阅读习惯，以提高阅读效率。
3. 精读和泛读相结合：鼓励学生将精读和泛读相结合，既要有针对性地深入理解文章，也要广泛涉猎各种题材和体裁的文章。
五、阅读评估和反馈教师和家长应定期对学生的英语阅读能力进行评估和反馈，以便及时发现学生在阅读中存在的问题，并给予指导和帮助。
同时，学生也可以通过自我评估和同学间的互相评价，了解自己的优点和不足，进一步提高自己的阅读能力。
六、结语总的来说，初中英语阅读方法有很多种，但最重要的是要根据自己的实际情况，选择适合自己的方法，并坚持练习。
初中英语阅读教学的问题及策略
初中英语阅读教学的问题及策略初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
下面将介绍初中英语阅读教学中存在的问题及相关的解决策略：一、问题：1. 学生对英语阅读的兴趣不高：由于英语阅读对于初中生来说相对较难，学生可能会觉得枯燥乏味，对阅读缺乏兴趣。
2. 学生词汇量较小：阅读理解需要理解文章中的生词和词组，如果学生的词汇量较小，将会阻碍他们的阅读理解能力的提升。
3. 学生缺乏阅读理解策略：学生可能会因为不了解阅读理解的特点而感到困惑，不知道如何进行阅读理解的训练。
4. 难度不匹配：有些教材中的阅读材料难度较大，不适合初中学生阅读，导致学生理解困难。
二、解决策略：1. 激发学生对英语阅读的兴趣：教师可以通过引入有趣的英语阅读材料、相关的图片或视频等多媒体资源，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以鼓励学生参加阅读比赛或组织有趣的阅读活动，增强学生的英语阅读动力。
2. 扩大学生词汇量：教师可以设计词汇教学活动，帮助学生掌握更多的词汇。
教师可以引导学生使用词汇卡片、词汇游戏等方式提升学生的词汇记忆能力。
在阅读教学中，教师可以引导学生使用词典查找生词的意思和用法，帮助他们理解文章内容。
3. 教授阅读理解策略：教师可以引入一些阅读理解策略，如预测、推测、揣测等，帮助学生解决阅读理解中的困惑。
教师还可以教授学生如何分析文章结构，提取关键信息等阅读技巧。
通过各种练习和实践，帮助学生掌握有效的阅读理解策略。
4. 选择合适的阅读材料：教师要根据学生的英语水平和阅读能力，选择适合他们的阅读材料。
材料可以结合学生的兴趣爱好和实际生活，具有一定的可读性和可理解性，使学生能够更好地理解和掌握文章内容。
除了以上策略，教师还可以根据学生的实际情况，采用多种教学方法和教学手段，如小组合作学习、角色扮演、任务型阅读等，激发学生的学习积极性和主动性。
教师还应该注重对学生阅读能力的评估与反馈，及时发现和纠正学生的问题，实施个性化的辅导和指导，帮助学生提高英语阅读能力。
初中英语阅读课教学策略
初中英语阅读课教学策略初中英语阅读课是学生学习英语的重要环节，通过阅读课可以提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生对英语语言的兴趣和热爱。
教师在开展初中英语阅读课教学时需要制定一些有效的教学策略，帮助学生更好地掌握阅读技巧，提高英语水平。
以下是一些初中英语阅读课教学策略的建议。
一、设定清晰的学习目标在进行英语阅读课教学时，教师首先要设定清晰的学习目标，明确告诉学生本节课要学到哪些知识和技能，让学生明白自己学习的目的是什么，从而激发学生学习的积极性。
学习目标可以包括词汇、语法、阅读技巧等方面的内容，让学生知道自己需要掌握哪些知识点。
二、引导学生主动阅读在进行英语阅读课教学时，教师可以通过多种方式引导学生主动阅读。
可以通过提问的方式引导学生对文章内容进行预测、推测或者总结，从而激发学生的阅读兴趣和思考能力。
教师还可以设计一些阅读任务，让学生通过任务来进行阅读，这样可以增强学生的主动性和参与度。
三、注重阅读技巧的培养在进行英语阅读课教学时，教师需要注重培养学生的阅读技巧，让学生掌握一些有效的阅读方法。
可以教导学生如何快速获取文章的主题和大意，如何通过上下文推测词义，如何理解文章中的逻辑关系等。
通过训练和指导，帮助学生掌握这些阅读技巧，提高他们的阅读速度和理解能力。
四、提供适当的阅读材料在进行英语阅读课教学时，教师需要选择一些适合学生水平的阅读材料，让学生在阅读中感到轻松和愉悦。
阅读材料的选择要符合学生的兴趣和实际需求，同时要给学生提供一定的挑战，为他们提供适当的阅读压力，从而促使他们进一步提高英语阅读能力。
五、多种教学方法的灵活运用在进行英语阅读课教学时，教师需要灵活运用多种教学方法，根据不同的教学内容和学生的实际情况进行选择。
可以采用讲解法、示范法、讨论法、合作学习法等多种教学方法，让学生通过不同的途径来进行阅读学习，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力。
六、结合学科知识进行阅读在进行英语阅读课教学时，教师可以结合学科知识进行阅读教学，例如可以选择展现不同学科背景的阅读材料，让学生通过阅读理解来学习其他学科的知识，同时提高他们的跨学科思维能力和综合素养。
初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略
初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略提高学生阅读能力是初中英语教学中的重要任务之一。
下面是几个有效的策略，可以帮助学生提高阅读能力。
1. 培养阅读习惯：教师可以鼓励学生多读英语读物，如故事书、小说、杂志等。
可以组织阅读角、读书分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中培养阅读兴趣和习惯。
2. 多样化的阅读材料：教师可以提供多样化的阅读材料，包括不同主题、不同难度的文章。
从简单的图文结合的文章开始，逐渐引导学生阅读长篇文章和专业性的文本。
3. 利用母语帮助阅读：对于初学者，教师可以允许学生在阅读过程中使用母语来理解和理解文章。
然后逐渐减少母语的使用，让学生更多地使用英语进行阅读。
4. 练习整体理解：学生在阅读时应该从整体上把握文章的主旨和大意，而不是陷入文中的细节。
可以通过提问、摘要等方式，培养学生整体理解的能力。
5. 发展阅读速度：教师可以组织阅读竞赛，或者设置阅读时间限制，帮助学生提高阅读速度。
可以教授阅读技巧，如扫读和略读，以帮助学生更快地获取信息。
6. 增强词汇量：词汇是阅读的基础，学生需要掌握足够的词汇量才能顺利阅读。
教师可以通过课堂教学、词汇练习等方式帮助学生扩大词汇量。
可以鼓励学生使用词汇卡片和词汇本进行复习和记忆。
7. 阅读技巧指导：教师可以教授一些阅读技巧，如查字典、猜词义、划重点等，以帮助学生更好地理解和掌握文章。
可以通过教师示范和学生模仿的方式进行指导。
9. 阅读训练活动：教师可以组织一些阅读训练活动，如阅读理解、填词、翻译等，帮助学生巩固和应用所学的阅读技巧和策略。
10. 及时反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现和改正阅读中的错误和不足。
可以通过批改作业、讨论等方式进行评价，并给予积极的鼓励和指导。
通过以上策略的有效运用，可以帮助学生提高阅读能力，培养正确的阅读习惯和方法，提高学生的阅读理解能力和英语综合应用能力。
初中英语阅读教学策略与方法
初中英语阅读教学策略与方法阅读是英语学习中非常重要的一个方面，它可以帮助学生提高阅读理解能力、词汇量和语言运用能力。
以下是一些初中英语阅读教学的策略与方法。
1.提前预习：在阅读课前，让学生预习文章的题目、图表和字词。
这可以帮助学生了解文章的大意和主题，增加学生在阅读中的自信心。
2.设置阅读目标：在开始阅读之前，明确阅读的目标。
可以是整体理解文章的内容，也可以是理解特定的信息。
通过设置明确的目标，学生能够集中注意力，提高理解能力。
4.建立词汇表：在文章中遇到生词时，鼓励学生记录下来。
学生可以通过查字典、猜词义或请教老师来解决生词问题。
建立一个词汇表，学生可以在课后回顾和复习。
这有助于学生扩大词汇量并提高阅读理解能力。
5.精读与泛读结合：在阅读过程中，要将精读和泛读结合起来。
精读重点是理解文章的主要细节和关键词汇，而泛读重点是了解文章的大意和整体结构。
通过精读和泛读的结合，学生可以提高他们的阅读理解能力和阅读速度。
6.阅读技巧训练：教授学生一些阅读技巧，例如推测词义、寻找上下文线索、理解句子结构和上下文逻辑等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解文章，提高他们的阅读理解能力。
7.阅读交流和讨论：在阅读之后，鼓励学生进行交流和讨论。
通过讨论，学生可以共享他们对文章的理解和观点，同时也可以互相学习和帮助。
这有助于提高学生的口语交流能力和批判思维能力。
8.多元阅读材料：选择丰富多样的阅读材料，包括故事、新闻、科学文章、文化介绍等。
这样可以帮助学生扩大知识面，培养对不同主题和文体的理解和欣赏能力。
9.阅读评估与反馈：定期进行阅读评估，让学生展示他们的阅读理解能力和语言运用能力。
提供及时反馈和指导，帮助学生改进不足，并鼓励他们继续努力提高。
总之，通过以上策略和方法，学生可以系统地提高他们的阅读理解能力、词汇量和语言运用能力。
阅读教学应该注重学生的主动参与和积极思考，培养他们独立阅读和获取信息的能力。
初中英语课外阅读指导策略
初中英语课外阅读指导策略
初中英语课外阅读是提高英语水平的重要途径，但很多同学不知道如何有效阅读。
以下是一些指导策略：
1.选择适合自己水平的书籍。
可以通过阅读前几页来判断是否太难或太简单，同时也可以看看书的推荐年龄段和难度等级。
2.利用词典。
对于不懂的生词或短语，可以用词典查找并记录下来，在阅读时反复查看。
3.注意理解上下文。
有时候一个单词或短语的意思并不能从字面上理解，需要结合上下文来推断其含义。
4.重点标记。
可以用笔或荧光笔标记重点内容或难点，方便复习和回忆。
5.多读多练。
通过频繁地阅读和练习，可以提高阅读速度和理解能力。
6.分享感受。
可以和同学、老师或家长分享读后感受，交流学习心得。
总之，课外阅读是提高英语水平的重要途径，需要有计划地进行，不断地积累和提高。
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初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略初中阅读教学是英语教学中的重要环节，也是提高学生综合语言运用能力的关键。
在初中英语阅读教学中，教师应该运用一些科学有效的教学策略，帮助学生提高理解能力和阅读技巧。
以下是一些常用的初中英语阅读教学策略。
1. 激发学生的兴趣：教师可以选择有趣、生动的文章或故事作为教材，或引入一些有趣的话题，以激发学生的阅读兴趣，增强学习动力。
2. 培养学生的阅读习惯：教师可以鼓励学生每天阅读一些英文材料，并提醒他们定期复习所学的单词和句型。
通过日积月累的阅读，学生的阅读速度和理解能力会逐渐提高。
3. 分层次教学：根据学生的英语水平和阅读能力，把学生分成不同的层次，为每个层次设计相应的阅读活动。
对于较弱的学生，可以提供一些较简单的阅读材料，帮助他们建立阅读的自信心；对于较强的学生，可以选择一些较难的材料，提高他们的英语水平。
4. 提供丰富的阅读材料：教师应该提供多样化的阅读材料，如新闻报道、科普文章、故事、诗歌等，以满足学生的不同阅读需求，培养学生对不同题材的阅读能力。
5. 培养学生的阅读技巧：教师可以引导学生使用一些阅读技巧，如预测、猜测词义、概括大意、找主题句等，从而提高学生的阅读理解能力。
6. 引导学生进行合作阅读：教师可以设计一些合作阅读的活动，让学生分组阅读并交流彼此的理解。
通过合作阅读，学生可以互相帮助、互相学习，提高阅读的效果。
7. 布置阅读任务：教师可以布置一些阅读任务，如阅读后回答问题、分析文章结构、写读后感等，让学生在阅读中开展思考和写作的训练。
8. 激发学生的阅读欲望：教师可以给学生讲述一些有关阅读能力对成功的重要性的故事，或播放一些成功人士的访谈视频，以激发学生对阅读的欲望。
9. 提供反馈和评价：教师应该定期对学生的阅读成果进行反馈和评价，帮助学生发现不足和进步的空间，并及时给予指导和建议。
初中英语阅读教学是一个循序渐进的过程，教师需要根据学生的实际情况和需要，选择合适的教学策略和方法，帮助学生提高阅读能力和阅读理解水平。
初中英语课外阅读策略研究
初中英语课外阅读策略研究一、阅读前的准备在开始阅读之前，学生需要做一些准备工作。
他们需要选择适合自己水平的书籍。
太难的书会让学生感到挫败，太简单的书又不能提供足够的挑战。
学生可以根据自己的英语水平选择合适的书籍。
学生可以先浏览一下书籍的内容，了解一些关键词和主题，这样可以帮助他们更好地理解文章。
学生可以尝试在课前做一些预测，猜测书中会出现哪些情节和人物，这样可以提高他们的阅读兴趣和积极性。
二、阅读中的技巧在阅读过程中，学生可以采用一些技巧来提高自己的阅读能力。
学生可以使用词典来查阅生词。
遇到不认识的单词时，他们可以查阅词典并记住它的意思和用法。
学生可以使用笔记本来记录重要的信息。
他们可以在阅读过程中做一些标记，比如圈出关键词、划出重要句子等等。
这样可以帮助他们更好地理解文章的内容。
学生可以根据自己的理解写下一些想法和感想。
这样可以帮助他们加深对文章的理解，并提高自己的写作能力。
三、阅读后的总结在阅读结束之后，学生可以进行一些总结和复习。
他们可以回顾一下书中的内容，回答一些问题，检查自己是否理解了文章的主要信息。
学生可以和同学或老师进行讨论，分享一下自己的阅读体验。
这样可以帮助他们加深对文章的理解，并提高自己的口语表达能力。
学生可以写下一篇读后感，记录自己的思考和感受。
这样可以帮助他们加深对文章的理解，并提高自己的写作能力。
结论：初中英语课外阅读对于提高学生的英语水平和阅读能力具有重要的作用。
学生可以通过选择适合自己水平的书籍、在阅读中使用词典和笔记本、重点总结和复习来提高自己的阅读能力。
学生也可以通过与同学或老师的讨论和写读后感来提高自己的口语和写作能力。
通过这些策略和方法的实践，学生可以提高自己的英语水平，培养良好的阅读习惯和学习能力。
初中英语阅读教学的有效策略
初中英语阅读教学的有效策略
1.注重词汇教学：词汇是阅读的基础，学生掌握足够的词汇量对于理解一篇文章至关重要。
教师可以通过词汇表教学、词汇练习、词汇游戏等方法提高学生的词汇能力。
2.激发学生的兴趣：学生对阅读的兴趣是提高阅读能力的重要动力。
教师可以选择一些生活中的话题或与学生相关的主题来作为阅读材料，吸引学生的兴趣和关注。
3.引导学生运用上下文推测词义：阅读过程中学生常会遇到不认识的词汇，教师可以提醒学生通过上下文的线索来猜测词义，培养学生的独立解决问题的能力。
5.培养学生的阅读策略：教师可以引导学生使用一些阅读策略，如预测、问题提问、主旨句概括等，帮助学生更好地理解和分析文章。
6.系统化的阅读训练：定期进行阅读理解的练习和评估，可以帮助学生巩固和提高阅读能力。
教师还可以使用不同难度的阅读材料进行分层指导，满足不同学生的需求。
7.培养学生的阅读速度：通过适当的训练和阅读活动，教师可以帮助学生提高阅读的速度和流畅性。
例如，倒计时挑战、速读练习等。
8.培养学生的批判性思维：教师可以引导学生提出自己的观点并对文章进行评价，培养学生批判性思维和分析能力。
9.建立学生的阅读习惯：教师可以将阅读作为日常的学习任务，引导学生养成定期阅读的习惯，培养他们主动学习和探索的意识。
10.创设英语阅读环境：教师可以在教室和学校创设良好的英语阅读环境，设置英语角、图书角等，鼓励学生自主阅读和分享阅读体会。
11.知识与实践的结合：将阅读与学生的实际生活和课堂教学内容相结合，使学生在阅读中获得有意义的信息和知识。
通过以上策略的运用，教师可以有效提高初中学生的英语阅读能力，并激发他们在阅读中的兴趣和探索精神。
初中英语教案：阅读理解策略与技巧
初中英语教案：阅读理解策略与技巧一、引言在初中阶段，英语学习中的阅读理解是一个至关重要的技能。
通过掌握有效的阅读理解策略和技巧，学生能够更好地理解和消化英文文本，提高阅读速度和准确性。
本教案旨在介绍一些适用于初中生的阅读理解策略与技巧，以帮助学生提升其英语阅读能力。
二、背景知识在开始介绍具体的阅读理解策略和技巧之前，我们需要先了解一些基础知识。
这些知识包括但不限于词汇量、语法规则和上下文推断等。
掌握这些基础知识将为学生后续的阅读理解训练提供坚实的基础。
三、阅读理解策略1. 预测与预猜预测与预猜是一种常用且有效的阅读理解策略。
学生可以根据标题、图表或文章开头等提示来预测文章内容，并结合自身已有知识进行猜测。
通过这种方式，学生可以在阅读过程中更加有针对性地寻找关键信息，提高理解效果。
2. 寻找关键词关键词是文章中起到连接和提示作用的重要词汇。
学生可以通过寻找关键词来帮助理解全文。
一旦发现了关键词，学生可以将其与上下文进行联系，并尝试理解整个句子或段落的意思。
3. 上下文推断上下文推断是指通过根据前后句子或段落之间的逻辑关系，来推测出某个词、短语或句子的意思。
学生可以利用上下文中提供的线索信息，结合已知知识进行推断。
这种策略能够帮助学生更好地理解和解决不熟悉的单词难题。
4. 口头讲述口头讲述是一种强化记忆和深入理解的技巧。
学生可以试着将自己对文章内容的理解以口头形式表达出来。
这样做不仅能够帮助学生巩固所掌握的知识，还能够培养他们思维和语言表达能力。
四、阅读理解技巧1. 划重点在阅读过程中，学生可以使用笔或者荧光笔划出关键信息、重要词汇和关键句子。
这样做有助于学生准确记忆和理解文章内容，并且方便后续复习。
2. 注意动词时态在阅读理解中，动词时态往往与文章的时间和情节紧密相关。
因此，学生需要注意分析动词的时态变化，以便更好地理解故事情节或句子意思。
3. 谨慎推理在进行推理题时，学生需要谨慎选择答案，并结合具体的语境进行推理判断。
初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略阅读是英语学习的核心技能之一，也是提高学生英语综合能力的关键环节。
为了有效地提高初中学生的英语阅读能力，教师可以采用以下策略：1. 制定目标和策略：教师在教学前应明确学生的阅读目标，并确定适合学生的阅读策略。
可以根据学生的水平和兴趣选择适当的阅读材料，如报纸、杂志、故事书等。
2. 培养阅读兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，比如培养学生阅读习惯，让学生分享自己喜欢的图书或故事，引导学生参加阅读俱乐部等。
3. 教授阅读技巧：教师应教授学生一些有效的阅读技巧，比如预测、推测、猜测等。
通过教授这些技巧，学生可以更好地理解和解析阅读材料。
4. 阅读理解训练：教师可以利用课堂时间进行阅读理解训练，比如教授学生如何选择信息、概括文章内容、找出关键词等。
通过反复练习，学生可以提高阅读理解的能力。
5. 阅读策略讨论：教师可以引导学生分享自己的阅读策略和经验，鼓励学生互相学习和借鉴。
通过讨论，学生可以了解不同的阅读方法，并找到适合自己的方法。
6. 阅读素材拓展：除了课本以外，教师可以引导学生阅读更多的英语材料，如报纸、杂志、小说等。
通过接触不同类型的材料，学生可以扩大自己的词汇量和语法知识，并提高阅读能力。
7. 阅读任务设置：教师可以设计一些阅读任务，让学生在阅读过程中完成。
这些任务可以是回答问题、写摘要、进行讨论等，可以帮助学生更深入地理解和运用阅读材料。
8. 反馈和评估：教师应及时给予学生反馈和评估，帮助学生发现自己的问题和不足，并给予指导和建议。
教师可以帮助学生制定学习计划，指导学生如何进一步提高英语阅读能力。
通过创造积极的学习氛围，丰富的阅读素材和有效的教学策略，教师可以帮助初中学生提高英语阅读能力，培养他们的独立学习能力和终身学习习惯。
初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略初中阅读教学策略是指在初中英语教学中，针对阅读能力培养的一系列教学方法和策略。
下面是一些常见的初中英语阅读教学策略：1. 逐步教授阅读技巧：初中生在阅读时需要掌握一些基本的阅读技巧，如扫读、略读、速读等。
教师可以从最基本的技巧开始逐步教授，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2. 制定合理的阅读目标：在阅读教学中，教师可以为学生设定一些合理的阅读目标，鼓励他们自主阅读和培养阅读兴趣。
教师也应该根据学生的实际情况，制定个性化的阅读目标，帮助每个学生提高阅读能力。
3. 注重阅读材料的选择：教师在选择阅读材料时，应该根据学生的兴趣、认知水平和语言能力来合理选择。
材料的难度应该适中，能够引发学生的兴趣，同时又能够挑战他们的阅读能力。
4. 引导学生合理阅读：在阅读教学中，教师要引导学生进行合理阅读，即先扫读整篇文章，快速获取主旨大意；然后略读各段落，获取段落的主题和要点；最后仔细阅读，理解和归纳文章的细节信息。
5. 培养学生的阅读习惯：阅读习惯是培养学生阅读能力的重要因素。
教师可以组织学生参加阅读俱乐部、开展阅读分享活动等，帮助学生培养良好的阅读习惯和自主阅读的能力。
6. 提供适当的阅读策略和辅助工具：在初中阅读教学中，教师可以为学生提供一些必要的阅读策略和辅助工具，如词典、词汇表、阅读技巧手册等，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
7. 创设情境，激发学生的阅读兴趣：教师可以通过创设情境、设置问题、讲述故事等方式，激发学生的阅读兴趣，使学生能够主动参与到阅读活动中，并提高阅读能力。
8. 多样化的评价方式：教师在评价学生的阅读能力时，可以采用多样化的评价方式，如阅读理解测试、口语表达、写作等。
通过多样化的评价方式，能够全面了解学生的阅读能力和阅读理解能力。
初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略
在初中英语阅读教学中，教师需要采取一系列有效的策略来帮助学生提高阅读能力和兴趣，下面具体介绍如下：
一、前置知识渗透法
前置知识渗透法是指将文章与学生已知的知识结合起来，让学生更好地理解和掌握文章。
在阅读前，可以先带着学生回忆一些与文章相关的词汇、主题、文化背景等内容，让学生不陌生于文章所提到的话题和文化背景，从而更好地理解和消化文章内容。
二、预读法
预读法可以使学生在阅读完整篇文章之前先进行一遍快速阅读，把握文章的主要内容和难点。
预读法的强大之处在于能够激发学生的兴趣和探索欲望，同时也能够为后续深层次的阅读打下坚实基础。
三、交互阅读法
交互阅读法促进了学生的合作学习和思维互动，可以让学生在对彼此对阅读过程中分享想法、提出问题、提供解决方案等内容。
教师可以将学生分成若干小组，在进行阅读时要求小组成员相互合作，探究文本涉及的问题，以及吸收和贯通文本内容，提高阅读效果和深度。
四、后续阅读法
顾名思义，该策略是指教师需在学生完成其中一篇文章的阅读后，为其提供一些后续阅读任务，来加深学生对该文章的理解和思考。
这里的后续阅读任务可以是语言转换、写作指南、解答问题、辩论和演讲等等，都是能够培养学生自主学习和思考能力的有效策略。
五、多媒体辅助法
多媒体辅助法是指以音频、视频、图片、幻灯片等形式为学生完整呈现文本信息，从而提高学生的学习效率和兴趣。
教师也可以较为自由地采用该策略，为学生呈现丰富多彩的信息，从而更好地激发学生的学习动力。
总之，在初中英语阅读教学中，教师可以灵活地采用不同的策略，以帮助学生掌握阅读技巧和方法，从而能够更好地理解和欣赏英文文章，提高对英语的学习和应用能力。
提高初中生英语阅读能力的策略与研究
提高初中生英语阅读能力的策略与研究初中生英语阅读能力的提高是一个复杂而关键的任务，这需要教师和学生共同努力，并采取一些策略来帮助学生建立起有效的阅读习惯和技巧。
以下是一些提高初中生英语阅读能力的策略与研究。
策略一：培养阅读兴趣阅读兴趣是促使学生愿意主动阅读的关键因素。
教师可以通过分享有趣的英语阅读材料，如小说、科普书籍、漫画等，来激发学生的阅读兴趣。
此外，鼓励学生选择自己感兴趣的主题和题材进行阅读，可以增强他们的主动性和积极性。
策略二：注重词汇积累词汇是阅读的基础。
学生需要掌握足够的词汇量才能理解阅读材料中的内容。
教师可以通过词汇扩展活动（如词根词缀分析、词义解释等）和词汇测试来帮助学生巩固记忆和应用词汇。
此外，学生也可以利用词汇学习应用程序和在线词汇工具进行自主学习。
策略三：阅读技巧培养读者需要掌握一定的阅读技巧才能更好地理解和分析阅读材料。
教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、概括、推理、分析等。
同时，学生也可以通过模仿教师的阅读行为，进一步培养阅读技巧。
此外，练习解答阅读理解题和进行阅读速度训练也有助于提高阅读技巧。
策略四：阅读训练多样化教师可以利用多样化的阅读训练模式来提高学生的阅读能力。
例如，可以组织小组讨论、角色扮演、表演、阅读比赛等活动来增强学生的阅读兴趣和动力。
此外，设置阅读日记、绘画和写作任务，让学生对所读内容进行深入思考和整理，有助于提高他们的理解能力和表达能力。
策略五：丰富阅读素材为了拓宽学生的阅读视野和提高他们的阅读能力，教师应该提供丰富多样的阅读素材。
这包括故事书、报纸、杂志、博客、短视频、英语原版小说等。
通过不同形式、不同题材的材料，学生可以接触到更多类型的文本，从而提高他们的阅读能力和文化素养。
此外，还有一些研究也值得进一步探索。
比如，可以研究不同阅读策略对初中生英语阅读能力的影响，以及不同教学材料对学生阅读兴趣和动力的影响。
此外，对于英语阅读能力薄弱的学生，可以研究个性化的辅导方法和策略，以提高他们的阅读能力和自信心。
精选--初中英语阅读理解策略与技巧
初中英语阅读理解策略与技巧1.首段和尾段一篇文章的主句、中心思想常常出在文章的首段或许尾段。
多文章开山地在第一段就提出了要明的象或许要的点，而文章的最后一段一般也会全文的明和行。
策略：通一些志性或许短，我能够更快地找到些性句子，如：all in all, in short, to conclude,in consequence,in summary,in a word, as a result, therefore, accordingly, thus等。
主句考了考生能否能掌握文章粗心的能力，所以是常考且几乎是必考的一个考点。
2.句句是理解的主要度所在，此中包含了同位、插入、定、不定式、分、各样从句等，有的句子甚至达好几行。
些复的句型也常常成了出的要点所在。
策略：加自己付句的能力，平存心地去分解些句子，理解此中的指代关系和句子次。
3.列志性的包含：First, Second, Third⋯; Firstly, Secondly, Thirdly⋯Finally; First of all, Then, In addition, Further, Furthermore, Besides, Moreover⋯策略：把些圈起来，考中一般会出四个比，特别幸亏文章中找。
4.例例子常常与作者的明与述有很大的关，拥有重要的意，所以也成了考出的点。
种目在文章中的索特别明，一般都有以下的志性：for example, for instance, take⋯as an example, as, such as, like等。
策略：所以在做此类题目一般文章举例处的前一句或许前几句就是与该例子有关的作者论点，的时候就需要寻根究底地往前读，才能保证所选答案的正确率。
5.因果关系处表示因果关系的句子是中考英语命题者所喜爱的出题根源，因为因果句论述了两个事件或许事实之间的内在联系，出题者为了考察考生的阅读能力和逻辑剖析能力，常常会把含有因果关系的句子倒过来考，所以选项中因变为了果、果变为了因，考生需要注意鉴别实质的因果关系，防备遇到诱惑。
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英语大阅读实施方案阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分，阅读能力是英语学习中必须具备的能力之一。
我们既重视对学生阅读策略能力的培养，又重视学生对阅读习惯、技巧的培养，这样才能更好地提高学生的阅读能力和英语运用能力。
通过集体备课，群策群力，共同讨论，我们英语教研组认为，英语阅读教学要遵循以下原则：一、主要原则1、整体性原则。
整体性原则一是指在教学中教师要从单元整体出发，整体把握教材的逻辑体系，通盘考虑教材处理：将一单元中各课的内容和教学过程所涉及的有关环节作整体安排和设计，使各部分、各环节构成一个合理、优化的整体，在不同的阶段有所侧重。
从阅读教学而言，教师应当清楚在一个单元中，哪些听、说、写的内容与阅读有关，教师应当有意进行铺垫，或利用之进行扩展。
其二，是指在阅读教学中采用语篇教学法。
语篇教学法是指从语篇分析入手，把语篇作为一个整体来考虑，要求学习者从其层次结构及内容上入手，最大量地获取和掌握文章所传递的信息，同时逐步培养其恰当使用语言的能力。
所以这种方法可以达到把语篇分析、打语言基础及提高交流能力三者有机结合起来的目的。
2、精泛结合原则。
精读和泛读是阅读的两个方面。
精读属于分析性阅读，它对课文中各种语言现象进行分析，并详细讲解其内容。
精读是使学生获得语言知识的重要途径。
而泛读则是综合性阅读，它不进行语言形式的分析，只要求了解阅读材料的内容。
泛读是扩大语言知识和吸收信息的重要手段。
由此可见，精读和泛读的教学目的和教学要求是不同的。
在入门阶段应以精读为主，教给学生基本的语音、语法、词汇、句型等基础知识，让学生尽量多地背诵一些课文。
在基础阶段应将精读和泛读结合起来，训练学生掌握基本阅读的方法、阅读技能与技巧。
随着学习的逐步深入，泛读的比例应逐渐增加，在大量的阅读中熟练阅读技能技巧，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。
只有精读与泛读相互结合，才是真正意义上的阅读。
3、兼顾听说写原则。
阅读领先并非只强调重视阅读技能的训练，而是通过阅读为突破口带动其他几项技能的训练。
英语教学大纲明确规定：中学英语教学的目的，是“侧重培养阅读能力”。
这里的“侧重”除了指从总的教学目标和安排出发，提出教学重点之外，还有另一个含义：指在不同的教学阶段可以有不同的教学侧重点，着重培养某一两项言语技能称之为“阶段侧重”。
听说读写四种技能是相互影响、相互促进的。
因此在教学中，我们能在不同的时间、不同的场合有所侧重，而不能只重视阅读就不顾其他技能的发展。
4、加强对学生阅读策略的指导和培养。
阅读策略是指对学习者阅读理解能力的提高有所帮助的策略。
在阅读教学中,利用教材中不同体裁的阅读材料，采用不同的阅读策略，有效指导学生进行相应的阅读训练，比如略读、跳读、精读、研读。
初中的阅读材料以叙事文章为主，可以通过指导学生进行略读、跳读，辅以适当的小组合作学习，理清文章中的时间、空间、事件发生的顺序与关系，再配以一些思考问题，组织学生讨论，引导其抓住主题。
二、主要步骤我们英语教研组在集体备课的讨论和总结中发现，在阅读教学中,几个主要步骤都是必不可少的。
我们一致认为，在教学过程中教师应该重视阅读过程, 把阅读分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段，总结出以下教学模式：Step1 Pre- readingLead in1头脑风暴式导入头脑风暴（brainstorming）：首先根据阅读内容确定导入主题词，利用多媒体选择并引入能够激发学生想象的与主题词相关的图片，文字，视频，音乐等，激发学生进行各种相关的联想。
头脑风暴能激活学生原有的背景知识，帮助学生进行发散思维，充分体现学生的主体性。
我们应充分预设学生可能给出的答案，以便做出适当的指导。
例如，八年级上Module6 Unit2阅读前，在幻灯片中展示一只熊猫，让学生展开联想，根据学生回答，教师可以有选择的板书一些词汇，并引入更多词汇，进而穿插词汇教学，为阅读活动做好铺垫。
2 分享经历式导入我们可以结合阅读内容，根据学生认知水平，设计贴近学生实际生活的情景，播放画面，提出问题，调动学生生活经历，体验和感受，引导学生主动参与。
例如八年级M4U2阅读前，在幻灯片中播放各种交通方式的图片，引导学生讲述曾经乘坐的感受，帮助他们回忆感受，因为经历和感受几乎每个孩子都有，激发了他们踊跃发言，交流范围广泛而深入。
最后提出关于各种交通方式的比较级和最高级问题。
将所有注意力吸引到一个问题上来，让学生带着疑问，在文章中找答案，为阅读做了很好地铺垫。
3背景铺垫式导入背景铺垫是把阅读语篇的相关背景材料生动，形象地展示给学生。
初中生的特点是好奇心强，求知欲旺盛，爱听爱读有趣的故事，抓住这一点，将学生的好奇心转化成浓厚的学习兴趣。
例如，八年级Moduel7阅读前，在幻灯片中播放Alice’s Adventures in Wonderland的视频，图片等，展示其中一些，让学生感受并了解这部著名作品的主要人物和主要内容。
4预测式导入预测机制在阅读中起着非常重要的作用，它不仅能够帮助学生准确地把握焦点，培养其逻辑思维和判断能力，还能极大地激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效果。
教师可以通过各种问题设置悬念，是学生在阅读前对文章内容产生好奇，同时可以在预测过程中渗透词汇教学，为阅读理解扫清障碍。
教师可以利用标题或插图，启发学生预测阅读的内容。
比如Module 10 The Population 这一模块，可以提前呈现人口增长的图片，让学生们提前有个预测文章大概内容。
Step 2 While-readingSkimming (粗读或略读)这一步骤是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后找出文章的大意（general idea）、主题句（topic sentence），概括文章的标题（title），并注意文章的关键词、过渡词等。
也可以设计一些简单的选择题或者判断对错的问题给学生回答。
此环节要提醒学生不要逐词逐句的看课文，要讲究速度，在最短时间内找到问题的答案。
在环节中，教师可向学生展示下列问题：1 What is the main idea of the text?2 What is the topic sentence of each paragraph?Scanning (跳读)这是一种为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意某一点或几点的阅读方式。
要求学生根据老师准备的几个信息问题抓住重点进行跳跃式阅读，找出问题的主要信息。
这些问题一般围绕when, where, what, why, who等w问题。
也可以出一段填空文字。
训练学生的主要阅读能力，形成“独立阅读，合作交流，个性构建”的阅读教学模式，要求学生在初读的基础上，各自独立完成精读任务,然后与同桌或同组同学合作,解决疑难点，再对文章的内容构建自己的观点。
此环节也要讲究速度。
Intensive reading (细读)仔细的进行阅读，以便掌握全文内容及语言特征等。
要求学生明确文章结构，找出语法难点，学习重点词语，进一步吸收新的词语知识、语法知识和文化知识。
教师可以在读后让学生自己提出问题，包括不明白的单词，短语，句子结构，语法等。
在阅读课中，知识点和语法的讲解要尽量简练，因为阅读课的目的主要培养的是学生的阅读技能。
教师要鼓励学生根据上下文去猜测新单词的意思。
在初中各项考试的阅读理解中也经常见到让学生根据上下文猜新单词意思的题目，因此，这一阶段对培训学生根据上下文猜单词的能力有很大帮助。
另外，在这一阶段也要引导学生学会运用参考书、字典等工具书，培养学生的自学能力。
一些问题教师可以给时间让学生自己分组讨论解决。
但是，当语法难而影响理解时，就要加以解释。
这个环节会占用比较多的时间。
总之，在此环节中，要注意的是教师占主导作用；真正的主体是学生。
多让学生去想，去说，去讨论，去动手，去钻研。
Step 3 Posting- readingPosting- reading阶段旨在帮助学生熟悉新语言项目的书面和口头形式，结合视觉，听觉和口头表达，使学生初步形成新的语言习惯，是围绕阅读材料巩固知识的环节，及让学生通过活动进行知识的内化，迁移，从而掌握英语知识的技能，陶冶情操，拓宽视野，丰富生活经历，发展思维能力，提高语言实际能力。
阅读后活动的开展可以检测前两个阶段的教学效果，了解学生对阅读材料的理解程度，具体可分以下几种类型。
（1）课文复述开展课文复述的方法是让学生在理解课文的基础上，把阅读内容加以整理，有重点，有条理，有感情的叙述出来，融理解，记忆，表达于一体。
课文复述需要学习者思考并整理课文内容，并用自己的话来复述。
例如在八年级Module4 unit2 What is the best way to travel?阅读后，要求学生填表格，并根据表格内容提示复述课文。
（2）基于课文的语篇填空在设置语篇填空时，我们充分利用课文语境、内容、语言等信息，在导学案上适度变化文章结构和词汇语境，考察学生对课文内容的理解和语言形式的运用。
基于课文的语篇填空既可以增强学生对课文的理解，又可以加强对词汇的认知、理解和运用。
（3）基于文章的课外积累通过大量课外阅读，除了训练学生的阅读技巧和阅读能力外，我们还注重通过笔记本这个工具来加强学生课外词汇的积累，不断扩展学生们的知识面和词汇面，为以后进行大量的课外阅读做好知识储备。
（4）基于课文的写作基于课文的写作是让学生缩写或者改写所读文章，但是必须用到所学的重点语言知识。
教师可以根据文章的内容，挑选学生喜闻乐见的作文主题，把语言形式和语言意义结合起来，灵活设计写的活动。
二、主要措施及计划1.课前读每节课前，大声朗读本模块单词或者充分利用学英语报第一版面的小文章，由课代表组织学生们积极阅读并做好标注。
2. 阅读提升训练每周一节阅读专项课，初二、初三阅读校本教材，初一主要阅读《学英语报》依据英语教研组集体备课商讨的阅读课指导方法，在阅读策略，阅读技巧等方面进行专项训练，以提升学生阅读能力、提高学生阅读速度为目标，进行专项训练。
3. 英文规范书写养成行动每周一节英文规范书写训练课，确定好每节书法课的练习内容，并及时做好检查、评价与指导，学校定期组织英语书法作品展评、作业展评等活动。
4. 英语兴趣培养活动。
经教研组集体讨论研究，拟定本学期英语兴趣培养系列活动如下：我们英语教研组所有同事在学习研究市教育局关于开展英语大阅读策略相关文件精神后，结合我校学生实际情况，制定以上阅读及英语展示活动计划，旨在让所有学生都能参与活动，增强学生学习英语的成就感，激发和培养学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为继续学习运用英语切实打好基础。