致女儿的信
九年级语文上册第8课《致女儿的信》教案
九年级语文上册第8课《致女儿的信》教案这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
以下是出guo的九年级语文上册第8课《致女儿的信》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
1、理解这个民间故事的巧妙构思，理解文中个别语句的含义。
2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。
3、多角度、有创意地解读故事。
4、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。
5、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
学生有对课文学习的主动权，因此课堂上教师应该把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发现问题，通过问题深入理解，当然在这一过程中教师要引导学生归纳、自己所发现的问题。
教师要引发学生从另外的角度解读课文，在此基础上形成自己的观点。
这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
教师可以利用这篇文章引导学生形成正确的爱情观。
摘录三个片断制成投影片。
学生准备：看至少一部古今中外爱情名篇。
课一开始，我作了如下设计：无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。
歌德也曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。
”但正处花季年龄的你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。
受我的问题的触动，学生开始思考了。
在学生思考时我适时提出了如下要求：请你从课文中的字词句、文章表述形式的技巧、文章所表达的思想感情及自己对文章的感悟等方面理解、体会本文，尝试运用“假如”、“列举”、“比较”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法发现问题。
于是学生开始阅读课文，寻找问题。
在留给学生10分钟阅读思考时间后，我提醒学生在学习小组内与同学交流自己的疑惑或看法，并对本组的问题进行归纳、。
学生讨论时，我旁听了几个小组的讨论，发现由于前一段时间的训练培养，诜多学习小组都注意到了对本组同学所提的问题进行归纳，小组的记录员也都作了记录。
人教版语文九上第8课致女儿的信
《致女儿的信》课文原文亲爱的女儿：您的问题使我心情非常激动。
今天你整整十四岁了。
您正跨越一个界限，越过它你就是一名成年女性了。
您问我：“爸爸，什么是爱情?”一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳得益发欢快。
你在跨越这个界限，愿你幸福。
但我一个幸福的人，只能是在您成为有智慧的人的时候。
千百万女性，尤其那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情?对此各有各的理解。
每个男青年，当他们已萌发成年男人的气质时，也都在思考着这个问题。
现在，亲爱的女儿，我给您的信再不是从前那种信了。
我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。
但愿父辈的每一句话如同一可颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。
从前，这个问题也同样使我不能平静。
在我少年和进入青年早期的时候，祖母玛利亚是我最亲近的人。
她真了不起。
我心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西应该都归功于她。
她在战前去世了。
是她在我面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界。
有一次，在初秋宁静的夜晚，我和她坐在一棵枝叶繁茂的苹果树下，望着向温带飞去的鹤群，我问道：“奶奶，什么是爱情?”奶奶善于用童话解释极其复杂的难题。
她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情，不知为什么，她用一种特别的，从未有过的目光看了我一眼。
“什么是爱情?……在上帝创造世界时他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。
给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。
‘生活下去，繁衍你们的后代吧!’上帝对他们说道：‘我去忙自己的事了。
一年以后我再来，看看你们这里的情形。
’“刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。
那正是清晨，太阳升起的时候。
他看到窝棚旁坐着一个男人和一个女人。
他们面前的田地里是一片成熟的谷物。
而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着熟睡的婴儿。
那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我。
我看看你，相互传情。
李镇西《致女儿的信》教案和课堂实录(本站论坛稿)
李镇西《致女儿的信》教案和课堂实录(本站论坛稿)《给女儿的信》教案教学目的：1．让学生初步思考认识“爱情是什么”这个问题。
2．体会用童话表达思想感情的写法。
3．学会前后照应、层层推进的叙述手法。
教学设想：这是一篇自读课文，我打算把整个教学过程的重点放在学生“学”上，尽量使教学过程与学生的认知规律和阅读程序相吻合；采用师生讨论的形式，研讨课文内容，引导学生自己感悟和思考。
真正把“教”的过程变成“学”的过程。
预习要求：自读课文，准备说说自己的体会，并提出不理解的问题或不同的看法。
教学步骤：一，谈话（要点）：同学们满十四岁了吗？你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗？你们能否试着回答“什么是爱情”？除了概念性地下定义，可不可以形象地表述什么是“爱情”？（过渡到课文）通过预习，你们已经阅读了这篇文章，这篇文章的内容是什么？（复述课文内容）这我接到上这堂课的任务时，在可供选择的许多课文中，我毫不犹豫地选了这篇！因为二十年前，我第一次读到苏霍姆林斯基的《给女儿的信》时，非常感动。
我不止一次地给我的处于青春花季的学生读这些充满父爱的信。
开头的几句话我至今还能背诵——‘亲爱的女儿：你提出的问题使我忐忑不安。
今天你已经14岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。
你问我说：“父亲，什么叫爱情？”我的心经常为这种思想而跳动，就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。
进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。
然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。
’……”你们怎样评价这位父亲？（引出对作者的介绍）二、关于苏霍姆林斯基（选自拙著《走进心灵》）作为饮誉全球的教育家，苏霍姆林斯基首先是一位充满童心的真诚人道主义者。
他的名字是和他创办的帕夫雷什中学联系在一期的。
苏霍姆林斯基每天的工作、生活规律总是这样的：五点钟就开始起来写教育日记，一直写到八点钟；然后，他便来到校门，以亲切慈祥的笑容迎接每一位上学的孩子。
8、《致女儿的信》
背景简介：
苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什 么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基， 不回避，不敷衍，而是通过书信方式，用了 一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。
字词检测：
suì 忐忑 麦穗 tǎn tè shǔ 曙光 伫立 zhù u 一抔黄土 pó 怒不可遏 è yǎn zhuà ng 繁衍 一幢 忐忑：心神不定。 真谛：真实的意义或道理。 宿愿：一向怀有的愿望。 怒不可遏：愤怒得抑制不住。 伫立： 长时• • • • • 当你老了，头发灰白，满是睡意， 在炉火旁打盹，取下这一册书本， 缓缓地读，梦到你的眼睛曾经， 有的那种柔情，和它们的深深影子； 多少人爱你欢乐美好的时光， 爱你的美貌，用或真或假的爱情， 但有一个人爱你那朝圣者的灵魂， 也爱你那衰老了的脸上的哀伤； 在燃烧的火炉旁边俯下身， 凄然地喃喃说，爱怎样离去了， 在头上的山峦中间独步踽踽， 把他的脸埋藏在一群星星中。
名人眼中的爱情观： 爱情必须时时更新，生长，创造。—鲁迅 生命因为付出了的爱情而更为富足。—泰戈尔 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——秦观 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语， 不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建 立在共同语言的基础上的。—莎士比亚 燕子声声里，相思又一年。 ——周恩来
布置作业：
1、请写出有关爱情的古代诗句。 2、请搜集你认为最为感人的爱情故事。 3、请你推荐最动人的爱情电影。
1．文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”的态 度如何？ 文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大 的 标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予 充 2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了 分的尊重。 我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？
“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带 给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用 故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。
2022年《致女儿的信》教学设计
2022年《致女儿的信》教学设计2022年《致女儿的信》教学设计1一、导入新课同学们，曾有一位哲人说过，在孩子没学会劳动前，先教会他劳动；在孩子没有涉及爱情前，先告诉他什么是真正的爱情。
孩子只有了解了爱情，知道爱是理性与智慧的选择，他们才不会为了好奇，过早地盲目追寻爱情。
那么到底爱情是什么？今天就让我们一起聆听苏霍姆林斯基在信中给女儿所作的对于爱情诗意的回答吧。
二、检查预习（先由各组组长订正答案进行一对一互批，然后组长反馈预习完成情况）1、了解掌握作家作品常识《致女儿的信》，作者（1918——1970）是（国籍）教育实践家和教育理论家。
出生于乌克兰共和国一个农民家庭。
1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。
1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。
自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。
1968年起任苏联教育科学院通讯院士。
1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。
他在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《》、《》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。
2、注音并解释词语忐忑（）一抔（）伫立（）宿愿（）繁衍（）怒不可遏（）无与伦比：勃然大怒：3、积累有关爱情的名言警句三、出示学习目标四、感知爱情1、这篇__是苏霍姆林斯基写给女儿的信，同学们读了一遍以后你们第一个感觉是什么？有什么想法？大家不妨谈谈。
（学生发言）2、那么我有一个问题，你们可要实话实说――14岁的你们有没有想过爱情？放心，老师不会问你具体是怎么想爱情的。
（举手示意）奥，多数人想过（或许心里多数偷偷想过吧），那当老师布置大家在课前问父母“爱情是什么”的时候，父母是怎样说的？（学生发言）刚才几位同学的父母回答得非常好，但是和苏霍姆林斯基的回答相比还是有有区别的，比如，第一，在表述形式上，你们家长都给你们讲道理，而苏霍姆林斯基是用讲童话的形式。
人教版初中语文九年级第二单元 第8课 致女儿的信(苏霍姆林斯基)
教学设计
课题
故乡
单元
第三单元
学科
语文
年级
九年级
学习
目标
1、积累基础知识，了解小说的写作背景。
2、掌握小说的体裁特点，了解小说的三要素：人物、情节、环境。
3、理解这篇小说的主要内容和线索。
4、通过分析人物的语言、动作、神态、外貌描写理解人物形象。
重点
1、理解这篇小说的主要内容和线索。
这篇小说以“我”回故乡的所见所闻所感为线索展开故事情节。
6、根据文章的线索理清文章的思路，给文章划分结构层次。
点拨：
第一部分（1～5段）：描写了故乡的萧条景象和作者见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6～77段）：写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（78～88段）：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。
大声朗读课文。
探究下面问题。
结合语句自主探究问题。
仔细品读第一部分。
理解重点语句的含义。
结合上下文体会作者心情。
找出相关语句进行分析人物形象。
小组合作交流填写表格。
理解人物的变化。
结合语句填表。
结合语句合作探究。
通过朗读理解主要内容。
理解文章的思路。
理解关键语句的作用。
通过品读理解回乡的感情。
让学生学会理解人物的心情。
2、文体常识
小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。
《致女儿的信》词语解释
《致女儿的信》词语解释【幼稚】
形容头脑简单或缺乏经验。
【忐忑】
心神不定。
【萌发】
种子和孢子发芽。
【传宗接代】
子孙一代接一代延续下去。
【繁衍】
逐渐增多或增广。
【迷惑不解】
辨不清是非，摸不着头脑。
【惊慌不已】
不停地害怕慌张。
【无可奈何】
没有办法可想。
【勃然大怒】
因极度生气而变了脸色。
【消磨】
使意志、精力等逐渐消失。
【化为乌有】
指希望、愿望落空。
【闻所未闻】
以前从来没有听说过的。
形容传说的事物或消息新鲜、奇特。
【嬉戏】
游戏，玩耍。
【无以伦比】
没有能与之相比的。
【怒不可遏】
愤怒得难以抑制。
【曙光】
比喻已经在望的美好前景。
【伫立】
长时间地站着。
【纽带】
指能够起联系作用的人或事物。
致女儿的信
《致女儿的信》教学目标：1．理解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2．理解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；3．实行爱情教育，协助学生走好青春第一步，准确把握萌动的情感。
教学设想：这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿实行的一次生动的爱情教育。
文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。
爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。
鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排：教学重点和难点：利用课文内容对学生实行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学时数：1课时。
教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。
教学关键：课前做好准备工作，学生查找资料。
教学辅助手段：多媒体。
教学内容与步骤：一、课前活动1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍：理解相关书信的写法；2．搜集相关爱情的名言警句；3．收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。
二、导入新课目从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。
“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。
无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。
醉过方知酒浓，爱过方知情重。
同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
新课内容：1．学生自读课文，完成下面的内容（媒体辅助教学）：（1）注音：麦穗（）忐忑（）一抔（）伫立（）（2）拼音填汉字：bó（）然大怒迷huò（）不解怒不可è（）无与lún（）比（3）解释词语：化为乌有__________________无与伦比__________________怒不可遏__________________勃然大怒__________________（4）作者苏霍姆林斯基是______（国籍），出生在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《_______》《学生的精神世界》《_______》和《全国发展的人的培养问题》。
完整版)人教版九年级上册语文课本
完整版)人教版九年级上册语文课本致女儿的信 - 苏霍姆林斯基亲爱的女儿。
当你读到这封信时，你已经是一个年轻的女孩，能够独立思考和决策。
但是，作为一个父亲，我仍然想给你一些建议。
首先，不要害怕失败。
失败是成功的代价，它教会我们如何更好地做事情。
如果你从未失败过，那么你永远不会真正体验成功的滋味。
其次，珍惜友谊。
友谊是一种宝贵的财富，它能够带给我们快乐和支持。
不要轻易地背叛你的朋友，也不要让他们失望。
最后，保持真诚和善良。
无论你走到哪里，都要保持真实和正直。
善良是一种美德，它能够让你在人生的道路上走得更远。
我希望你能够成为一个勇敢、聪明、真诚和善良的女孩。
我永远爱你。
爸爸雨的诉说雨，是一种美丽的自然现象。
它能够滋润大地，给人们带来清新和舒适。
但是，雨也有它的悲伤和忧愁。
当雨下得很大，大到淹没了整个城市，我们会感到无助和害怕。
当雨下得很长，长到我们无法忍受，我们会感到疲惫和沮丧。
但是，无论雨下得多么大、多么长，它都会结束。
阳光总会在雨后出现，带给我们希望和勇气。
因此，当我们面对生活中的困难和挫折时，不要失去信心。
坚持下去，相信自己，阳光总会在雨后出现。
事物的正确答案不止一个在我们的生活中，很少有事情是非黑即白的。
事物往往有很多种解释和答案，而且每个人都有自己的看法和观点。
因此，我们应该学会尊重别人的意见，不要轻易地否定或嘲笑他们。
我们也应该保持开放的心态，接受不同的观点和思想。
只有这样，我们才能够更好地理解这个世界，更好地与他人相处。
《致女儿的信》
然而，作者通过年轻人的反抗和坚守，表达了对现代价值观 的认同。年轻人坚持自己的爱情选择，不受传统价值观的束 缚，体现了现代人对爱情的自由追求。这种追求不仅是对个 人幸福的追求，也是对人类尊严的维护。
家庭与事业
家庭
在故事中，家庭是一个重要的主题。年轻人为了追求爱情，不得不离开家庭和事 业，这体现了家庭对个人选择的影响。同时，作者也强调了家庭的重要性，表达 了对家庭的尊重和重视。
情感变化
女儿对爱情的向往和好奇逐渐 转变为对责任的理解和对家庭 的珍惜。
父亲在信中表达了对女儿的疼 爱，以及对女儿成长的期望和 欣慰。
随着故事的发展，女儿对父亲 的理解和感激之情也愈发深厚 。Fra bibliotek3主题思考
爱情与忠诚
爱情
作者通过故事传达了爱情的主题，强调了爱情的珍贵和伟大。故事中，年轻人 对爱情的执着和坚守，体现了爱情的深刻和真挚。
思考
这篇文章引发了我对家庭、爱情和责任的深度思考。作为 一名父亲，我该如何在日常生活中传递给女儿正确的价值 观和人生观？
对故事的评价与看法
01
故事情节感人
故事情节真实感人，让人产生共鸣。它反映了现实生活中我们可能会遇
到的情感问题和挑战，以及如何在家庭中建立坚实的爱的基础。
02 03
人物形象鲜明
故事中的父亲形象非常鲜明，他代表了众多努力为家庭付出的父亲形象 。同时，女儿的成长和变化也刻画得非常生动，让人感受到成长的痛苦 和快乐。
对爱情的看法
故事让我深刻地理解了爱情的真 谛。真正的爱情是建立在相互理 解、尊重和支持的基础上的，而 不是仅仅追求物质利益。在现实 生活中，我们应该珍惜那些能够 给我们带来快乐和幸福的人。
对未来的展望与期待
《致女儿的信》
真正的爱情能够经历时间的考验
这五十多年中维系他们感情的是：
忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……) 多次写到上帝的态度的原因： 爱情是人类独有的，是人类文明的产物 只有人才能够爱
上帝最后“深沉地思索着离去” 说明了什么？
故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅 仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱 情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到 “怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。 随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的 力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意 识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰 自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对 人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都 无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”， 人“成了大地上的上帝”。
我是如何给女儿回答解释的？
（5~24段）
并未正面回答，而是在讲故事。用自 己成长的经历来告诉女儿，作为正确的引 导，希望女儿重视。 “我”讲了什么故事呢？
故事中提到上帝在创造人后，三 次来到人间，他从人的眼神中先 后读到了哪三种不同的东西?
上帝看到的东西 上帝的反应
第一次
爱 情 爱情，忠诚
爱情，忠诚，心灵的追念
致女儿的信
苏 霍 姆 林 斯 基
苏霍姆林斯基
（1918-1970）
苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身 教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和 国一个农民家庭。19岁毕业于波尔塔瓦师范学院函授部，并取 得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的 一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一 直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科 学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师 称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马 卡连柯奖章等。 一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文教育论文和 1200多篇童话、故事和短篇小说。
九年级语文上册《致女儿的信》课文原文及赏析
九年级语文上册《致女儿的信》课文原文及赏析《致女儿的信》课文原文亲爱的女儿，你的信我已经收到了，你的困惑我也明白。
关于爱情，这是一个深奥而美妙的话题，我想以我的理解来跟你分享。
爱情，它就像一颗种子，深深埋在人的心中。
它需要阳光、水分和空气，才能生根发芽，茁壮成长。
然而，这个过程并不是一帆风顺的，它需要耐心、关怀和坚守。
就像一颗树，它需要经历风雨，才能更加坚韧，才能绽放出最美的花朵。
爱情也是一种责任。
当我们爱一个人时，我们需要为他/她的幸福负责，为他/她的痛苦而心疼。
这种责任感会让我们更加珍惜对方，更加珍视这份感情。
爱情还是一种智慧。
它需要我们去理解对方，去接纳对方的优点和缺点。
它需要我们去学会沟通，去学会包容，去学会欣赏。
这种智慧会让我们的人生更加丰富多彩，更加有意义。
亲爱的女儿，爱情是美好的，但也需要我们去努力经营。
我希望你能在未来的日子里，用心去体验爱情的美好，也能用勇气去面对爱情的挫折。
这篇课文用诗意的语言描述了爱情的美好，同时也提醒我们要珍惜并努力经营爱情。
作者通过对爱情的比喻，让我们对爱情有了更深的理解和感悟。
整篇文章充满了哲理和智慧，让人读后深受启发。
赏析：这篇《致女儿的信》以诗意的语言和深刻的哲理，让我们领略到了爱情的美好与复杂。
作者通过对爱情的生动比喻，揭示了爱情的多个面向，让我们对爱情有了更加全面和深入的认识。
作者把爱情比作种子，让我们看到爱情的生长和成熟需要时间和努力。
这个比喻让我们明白，爱情不是一蹴而就的，而是需要我们去耐心经营和呵护的。
同时，作者也提醒我们，爱情的生长过程中可能会遇到风雨，需要我们有坚韧的心志去面对。
此外，作者还强调了爱情的责任和智慧。
他认为，爱一个人就需要为他/她的幸福负责，这种责任感会让我们更加珍视爱情。
同时，爱情也需要我们去理解、接纳和欣赏对方，这种智慧会让我们的爱情更加美好和持久。
整篇文章充满了诗意和哲理，让人读后感觉如沐春风，同时也让人对爱情有了更深的理解和思考。
解读《致女儿的信》中的爱情观
教学争鸣新课程NEW CURRICULUM初次接触这篇文章，题目吸引了我，一看这一题目不难看出作者对女儿深深的爱。
为人父母谁不为儿女发愁？扪心自问，如若哪一天当脸上初长青春痘的儿子问我如同作者女儿一样的问题，我又该如何回答青春萌动的儿子，既能为其解惑，又使其正确对待爱情，树立正确成熟的爱情观。
因此我迫不及待地看下去，一气看完不得不佩服作者精辟的语言。
苏霍姆林斯基面对十四岁的女儿提出这个既简单又深奥的问题时，不回避，不敷衍，而是用一个充满诗情画意的故事阐释了爱情的真谛。
他这一回答使我为之佩服，给我开启了智慧之囊。
苏霍姆林斯基不愧是一名著名的教育家，他深谙十四岁孩子的兴趣所在，没有用枯燥的哲学、社会学、伦理学理论，而是采取了孩子兴趣的“童话故事”，看似简单，实则匠心别具。
三个故事层层推进。
他把“情”与“性”或者说人的“精神性”与“生物性”这一抽象或者说深奥的道理浅显化，让人轻而易举地理解真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不厌倦。
真正的爱情必然是心灵的交融与契合，是可以超越生死的追念。
在第一个故事中细腻地描写了“爱情”。
“那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看我，我看你，相互传情。
”“一会儿”“一会儿”“你看我”“我看你”简单的几个词虽然没有“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”那样的缠绵悱恻，相亲相悦，没有“问世间情为何物，直教人生死相许”那样的惊天地，泣鬼神，对爱的执着，以生死相许，那样直白，冲击视眼，震撼人心，却十分含蓄地刻画出刚组成小家庭两口子之间的眉目传情。
这种爱不需要宣之以口，更多是一种品位，一种心灵的默契。
一个眼神、一个动作把热烈的爱情阐释得淋漓尽致，以至于上帝迷惑不解，惊慌不已。
因为上帝“在创造人类时只给男人一把铲子，女人一把谷子，只教会如何筑造窝棚，在上帝眼里人只是一种动物”，然而在夫妻的目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。
这种力量便是爱，爱的力量使简单而无生命的“铲子”“谷物”创造了奇迹。
人教版九年级语文上册《致女儿的信》课文原文
人教版九年级上册《致女儿的信》课文原文亲爱的女儿：您的问题使我心情特别激动。
今日你整整十四岁了。
您正超越一个界线，超出它你就是一名成年女性了。
您问我：“爸爸，什么是爱情？”一想到我今日已不是跟一个天真的孩子在说话，我的心就跳受益发高兴。
你在超越这个界线，愿你幸福。
但我一个幸福的人，只好是在您成为有智慧的人的时候。
千百万女性，特别那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思虑着：什么是爱情？对此各有各的理解。
每个男青年，当他们已萌生成年男人的气质时，也都在思虑着这个问题。
此刻，亲爱的女儿，我给您的信再不是以前那种信了。
我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本领教授给你。
希望父辈的每一句话好像一可颗小小的种子，从中萌生出你自己的看法和信念的幼芽。
以前，这个问题也相同使我不可以沉静。
在我少年和进入青年初期的时候，祖母玛利亚是我最亲密的人。
她真了不起。
我心灵中所获得的全部美好的、智慧的、诚实的东西应当都归功于她。
她在战前往世了。
是她在我眼前翻开了童话、祖国语言和人类美德的世界。
有一次，在初秋安静的夜晚，我和她坐在一棵枝叶茂盛的苹果树下，望着向温带飞去的鹤群，我问道：“奶奶，什么是爱情？”奶奶擅长用童解极其复的。
她那双黑的眼睛露出深思和不安的神态，不知什么，她用一种特的，从未有的眼光看了我一眼。
“什么是情？⋯⋯ 在上帝造世界他就把全部生物分别布置在地上而且教会他宗接代，繁衍自己的子。
男人和女人都分了土地，教他怎样筑造棚，又男人一把子，女人一把谷粒。
’生活下去，繁衍你的后辈吧！’上帝他道：’我去忙自己的事了。
一年此后我再来，看看你里的情况。
’“ 一年，上帝着大天使加夫里拉就来了。
那正是清早，太阳升起的候。
他看到棚旁坐着一个男人和一个女人。
他眼前的田地里是一片成熟的谷物。
而在他旁放着一只，里躺着酣睡的儿。
那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我。
我看看你，互相情。
在他眼光接触的顷刻，上帝从那眼光中了一种他所不理解的美和某种从未的力量。
语文九年级上人教新课标第8课《致女儿的信》习题讲解
8 致女儿的信【语言基础练习】1、请你给下列词语中加点的汉字注音，根据拼音写汉字。
⑴繁衍． ⑵刹． 那间 ⑶麦穗． ⑷忐． 忑． ⑸怒不可è ⑹无与l ún 比 ⑺伫立n íng 视 ⑻sh ǔ 光2、请你结合语境解释下列句中加点的词。
⑴千百万女性，尤其那些14岁的少女，怀着一颗忐忑．．的心在思考着。
忐忑：______________________________________________________⑵一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有．．．．！ 化为乌有：__________________________________________________⑶上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比．．．．的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。
无与伦比：__________________________________________________⑷上帝怒不可遏．．．．。
怒不可遏：__________________________________________________3、在下面句子空缺处填上适当的关联词语，正确的一项是( )。
⑴做一个幸福的人，( )是在你成为有智慧的人的时候。
⑵从人本身来说，( )能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
⑶( )不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度。
A ．只有 只能 如果B ．只能 只有 如果C ．只要 只有 如果D ．只有 只要 如果4、根据你平时在课内外的知识积累，填写下列空白。
人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：________、_________，这是关于爱情的成语；________、_________，这是关于爱情的传说；“________，_________”这是关于爱情的诗句；________，_________，这是爱情的俗语。
到底什么是爱情？我们已从苏霍姆林斯基《致女儿的信》中得到了启示。
《致女儿的信》教学实录
２１． ８ ０１ －／ ７ Ｂ语文取 学通讯
。
行 心灵 的追 念 ， “目 光 中 却 仍 然 使
同 过 去 一 样 的 力 量 ” 后 来 上 帝 思 ，
生 ２： 可 以 ， 了 爱 情 ， 有 真 正 的 人 。 读 到 这 里 ， 们 可 以 发 不 除 还 我
现 一 个 疑 问 ： 封 信 中 作 者 好 像 并 这 生 ３ 爱 ： 隋表 现 出 人 类 的 美 和 没 有 去 回 答 女 儿 提 出 的 “ 么 是 爱 什 力 量 。 情 、 情 也 很 重 要 ， 间 长 情 ” 个 问题 Ｉ 亲 友 时 这 １ 阿。 为 什 么 苏 霍 姆 林
《 致女儿的信 教学实录
特等奖
⑩刘 鹏 ／ 教 陈 委 委 ／ 理 执 整
师 ： 天 ， 想 和 同 － ｌ］ 起 为 什 么 用 童 话 的 形 式 来 回 答 自 己 上 帝 迷 惑 不 解 ， 慌 不 已 。 ” 今 我 ￣ ｒ一 － 惊
来 读 一 封 信 ， 位 身 为 教 育 家 的 父 的 孙 子 ？ 一
一
个 问 题 ： 么 是 爱 情 ？ 一 说 起 爱 什
师 ： 啊 ， 话 适 合 儿童 阅读 。 是 童
片 成 熟 的 谷 物 。 在 他 们 旁 边 放 而
摇 情 这 个 话 题 ， 看 到 一 些 同 学 的 脸 童 话 中 有 很 多 很 有 意 思 的 人 物 形 着 一 只 摇 篮 ， 篮 里 躺 着 个 熟 睡 的 我 这 他 上 浮 现 出 了 羞 涩 或 会 意 的 表 情 ， 象 。 封 信 涉 及 的 童 话 中 就 有 一 个 婴 儿 。” 们 已经 能 够 繁 衍 后 代 了 。 作 为 同 龄 人 的 ， ｆ ， 定 也 想 过 这 个 很 另 类 的 上 帝 ， 很 多 青 少 年 一 样 ｆ ｒ 一 ￣．Ｊ － 跟 起 来 讨 论 这 个 问题 呢 ？ 生 （ ）愿 意。 齐 ： 生 （ ）别 问这 么 多。 齐 ： 么 是 爱 情 的 答 案 了 吗 ？我 们 再 来 读
初中语文《致女儿的信》说课教案
初中语文《致女儿的信》说课教案一、教材分析《致女儿的信》是一封充满爱与智慧的信件，作者用通俗易懂的语言向女儿传达人生的道理。
本课要求学生通过自学、讨论等方式，理解信件的主要内容，体会作者对女儿的关爱和期望，提高学生的人文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解信件的主要内容，把握作者的写作思路。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：感受作者对女儿的关爱和期望，培养学生的家庭观念和责任感。
三、教学重难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解信件的主要内容，把握作者的写作思路。
2. 教学难点：体会作者对女儿的关爱和期望，培养学生的家庭观念和责任感。
四、教学方法采用自主学习、合作讨论的教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
五、教学过程1. 导入新课以提问方式引导学生回忆亲子关系的重要性，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，感受作者对女儿的关爱，并画出课文中的重点句子。
3. 合作讨论4. 课堂讲解针对学生的讨论结果，进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
5. 情感体验让学生结合自己的生活经历，谈谈对家庭观念和责任感的理解。
6. 课堂小结7. 课后作业让学生写一篇关于家庭观念和责任感的作文，巩固所学知识。
六、教学评价本节课结束后，通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文质量等方面进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解、家庭观念和责任感的培养以及阅读理解能力和写作技巧的提高。
七、教学拓展为了让学生更深入地理解家庭观念和责任感，可以组织一次亲子活动，让学生和家长共同参与。
通过活动，让学生体会到家庭的温暖，增强家庭观念和责任感。
八、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
九、教学预案在教学中，可能会遇到学生对课文内容理解困难的情况。
九年级语文上册 第二单元 第8课《给女儿的一封信》教学设计 新人教版
《致女儿的信》教学设计教学目标【知识与能力】1.体会用童话表达思想感情的写法。
2.了解爱情的真谛,培养正确的爱情观【过程与方法】1．积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。
2.学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。
3. 配合优美动人的背景音乐，教师出示一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。
【情感、态度与价值观】1．正面引导学生对课文进行分析和讨论，培养其正确的爱情观和人生观。
2．引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育。
教学重难点【教学重点】1．体会运用童话故事阐述抽象道理的写法的好处。
2．通过讨论去品味文中含义深刻的语句。
3．理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。
【教学难点】1．对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。
这需要教师及时去引导，将问题分解变细。
2．学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。
教学过程一、导入课文：他是一位关心女儿成长并与之平等交流、睿智的父亲；他出生于乌克兰一个农民家庭，17岁当小学教师，先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号等荣誉；他在教育上有很多有益学生身心全面发展的科学主张；他所著教育著作颇丰，主要代表作有：《把整个心灵献给孩子》《给教师的一百条建议》等。
他就是苏联著名的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基(1918—1970)。
今天我们就要学习他的一篇文章《致女儿的信》。
二、走进文本：1、请速读课文，简要复述故事情节。
思考：这是一个怎样动人的故事？学生边复述，教师边完成板书。
（可正音）2、这个故事你懂了吗？假如你是作者的女儿，你看完故事后，是否真正懂得了什么是爱情？就你感受最深的一点，紧扣语言点，从故事中的男人和女人的角度，或从上帝的角度，或从故事的寓意的角度，谈一谈看法。
明确：可以结合具体的语句，如：“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了”：这意味着爱情的力量征服了上帝，他在伫立凝视中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。
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给 女 儿 的 信
• 故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多 年的时间历程中去表现?这说明了什么? • 五十多年里是什么维系了他们的爱情? • 文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多
次写到上帝的态度?
• 作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情 ?
给 女 儿 的 信
爱是美好的情感，人的全部道德都 可以在爱情上反映出来。爱情是人类文 明的产物。根据自己的理解，你以自己 喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是 一句箴言，也可以是一段随笔，更可以 是一篇文章。
给女儿的信
Bye Bye !
传。 （总结句）
给女儿的信
品味语言：
• 她能用童话讲解最复杂的事情。 （过渡句） • 如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就 是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为
真正的人。 （深意句）
下庄一中 郑国仙
给女儿的信
品味语言：
• 做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的 人的时候。 • 上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着 离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
繁衍( yǎn ) 麦穗( suì) 一抔( pó )黄土 u 刹( chà )那间 忐( tǎn )忑( 伫( zhù)立
tè)
渗( Shèn )透( tòu ) 萌(
méng )发
给女儿的信
二、拼音填汉字：
bó ( 勃 )然大怒 迷huò( 惑 )不解
怒不可è ( 遏 )
伫立ní ng( 凝 化为乌有 )视
下庄一中 郑国仙
给女儿的信
品味语言：
• 爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力 量。人们 世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却 成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
• 从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人， 才成为真正的人。
给 女 儿 的 信
?
你是如何理解爱情的 如果你拿同样的问题问自己的父母， 可能得到的答案是什么?
给 女 儿 的 信
——苏霍姆林斯基
给 女 儿 的 信
给女儿的信Байду номын сангаас
爱情，一个人类永恒的话题……
给女儿的信
孔雀东南飞
给女儿的信
梁山伯与祝英台
给 女 儿 的 信
魂
断
蓝
桥
给 女 儿 的 信
罗密欧与朱丽叶
给 女 儿 的 信
泰坦尼克号
给 女 儿 的 信
廊桥遗梦
给女儿的信
乱 世
佳 人
给女儿的信
一、注音：
无与lú n( 伦)比
shǔ( 曙 )光 勃然大怒
三、解释词语：
无与伦比 怒不可遏
给 女 儿 的 信
朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。
浏览课文，理清文章的脉络。
再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题
或值得思考的问题，集体展开讨论。
给女儿的信
品味语言：
• 爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人 类世代相传的纽带。 （中心句） • 这就是爱情，我的小孙子！爱情比上帝权威 大，这是人类永恒的美与力量，一代一代地相
给 女 儿 的 信
文中的“我”对此的态度如何? “我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了
我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什 么好处?
给 女 儿 的 信
阅读课文第5—25段：
(一)请同学复述文中的故事。
(二)分析、讨论以下问题：
给 女 儿 的 信
• 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间， 他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? • 五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样 的变化? • 促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活 发生这么大的变化的基础是什么?