浅谈如何提高英语写作能力
英语写作能力的培养和提高浅谈
英语写作能力的培养和提高浅谈1000字英语写作是英语学习的重要一环，它可以帮助我们更加深入地掌握语法、词汇，并加深对英语文化的理解。
但是，很多人在英语写作方面遇到困难，下面就介绍一些培养和提高英语写作能力的方法。
一、建立良好的英语阅读习惯：阅读可以帮助我们提高词汇量，学习英语语法、结构和写作技巧，拓展我们的知识面和思维深度。
读好的英语作品，能够开阔我们的眼界，提高语感，也可以帮我们更好地运用到自己的写作中去。
二、积累和记忆常用句型和短语：在英语写作中，常用的句型和短语使用准确，能够有效增加文章的可读性和逻辑性。
因此，学习积累这些句型和短语，加强对其使用场景的理解，对于合格的英语写作来说是至关重要的。
三、学习不同语体的表达技巧:英语写作需要我们根据文章的不同写作对象和场合选择合适的语体，包括正式、半正式和非正式等，需要根据实际情况选用。
应该注意，这些语体在写作中的使用方式、表达手法也不同。
四、利用错题本或写作集训进行针对性学习在英语学习中，大家都会遇到各种错题，尤其是在英语写作中，语法错误和句子不通常常出现问题。
因此，可以建立错题本，在每次写作之后，总结自己的错误并作出相应更正，也可以利用写作集训等方式进行针对性学习，提高自己的英语写作水平。
五、多练习，勤加操练要想愈加熟练的掌握英语写作技巧，就要多练习。
练习可以提高语感，加强思维能力，让我们更加自信地写出优秀的英语文章。
总结起来，良好的英语阅读习惯、积累和记忆常用句型和短语、掌握不同语体的写作技巧、利用错题本、多练习这些方法是提高英语写作能力的核心所在。
在实践中，需要注意尽可能根据实际情况进行针对性学习，不断优化和提高自己的英语写作水平，让自己在英语学习中得到更多的进步！。
浅谈如何提高小学生英语写作能力
浅谈如何提高小学生英语写作能力小学，学习英语的好年龄，那么我们要怎么提高小学学生的英语写作能力呢?下面是店铺给大家整理的浅谈如何提高小学生英语写作能力，供大家参阅!浅谈如何提高小学生英语写作能力内容摘要：写是语言教学的重要成分, 写可以巩固学生所学的词汇和语言结构, 促进说的能力的发展。
写的作用和重要性毋庸置疑。
本文分析了小学英语写作教学的意义和现状，重点讨论的是如何提高小学生的英语写作能力。
笔者主要从改进小学生英语写作能力培养的策略、丰富训练方式和抓好常规训练这三个方面展开。
关键词：小学英语写作能力策略训练方式一、小学生英语写作教学的意义和现状写的技能是语言能力的一个重要方面, 写的训练是形成语言能力的途径之一。
写是语言教学的重要成分, 写可以巩固学生所学的词汇和语言结构, 促进说的能力的发展; 写的过程可以激活学生的语言知识,发展他们的交际表达能力和创造能力。
写的作用和重要性毋庸置疑，但是目前小学英语教学重视听、说、读的训练，而“写”在小学阶段往往被忽视。
学生更多停留在“抄写”的阶段，教师也没有开始真正意义上的写作训练指导。
这主要有两个方面的原因(1)学生方面：有的学生由于词汇、句型掌握得较少和语法结构方面的知识不扎实，在写文章时错漏百出。
有的学生受母语语法干扰较大，用汉语的方式组句，写出的文章不能理解。
有的学生局限于老师提供的写作思路，几乎照抄老师的范文，没有自己的想法。
而还有的学生则害怕写，没有写的热情，觉得无话可说。
(2)教师方面：有的教师受限于课时和进度，几乎不对学生进行写作训练;有的教师不知道从何下手。
有的教师则认为花时间在“写”这一块不值得，成绩不能立竿见影时间却要花不少，投入产出不成正比。
而还有的教师则在自身的语言素养方面还不过硬，学生犯的语言知识错误不能及时给予指正，篇章结构等方面又没有深入研究过，不知道拿什么教学生，索性不教。
二、小学生英语“写”的要求《英语课程标准》指出小学五、六年级(二级)“写”的要求是：能模仿范例写句子;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
如何提高英语写作能力
浅谈如何提高英语写作能力摘要英语写作在目前教学情况下，很多时候在实际教学中被弱化，写作是语言综合运用能力的具体体现，然而也是很多中国学生学习中的弱项。
本文从强化语言能力的角度归纳分析了学生在英语写作中常犯的错误，并结合自身的教学实践，围绕学生和教师两方面探讨如何提高学生英语写作能力。
关键词存在问题培养提高写作能力策略初中英语写作是考查学生综合运用英语的能力，同时也考查学生的观察能力、联想能力以及灵活运用所学知识进行表达的能力。
目前，中学生英语写作的能力总体来说还比较薄弱，究其原因，我认为主要存在以下几个方面的问题：1.思想上不够重视 2.语言基础知识的贫乏 3.缺乏高高效的写作技巧 4.母语的束缚 5.不良的写作心理和写作习惯等。
而其中语言基础知识的贫乏是阻碍英语写作能力提高的最根本原因。
一、学生英语写作普遍存在的问题在初中阶段学生基本上没有进行正规系统的写作训练。
英语语言的基础也比较差，主要表现在以下几个方面：（一）词汇贫乏且运用能力差词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。
出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。
显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈。
（二）句式单一枯燥文章的内容固然重要，但是形式也不容忽视。
然而很多同学作文中的句子都是同一句式，长短相近，所用句型也多是些there be 类的句子，而且全都是主语、谓语、宾语、状语的单一顺序，缺少变化，读起来乏味、枯燥；平时学到的很多语法、句法，如分词、强调句型、倒装、虚拟语气等等在单项选择题中很顺手的东西这时却派不上用场，仿佛它们只是用来对付选择题的。
（三）段落、文章的逻辑性差传统的英语教学把语言知识放在首位，忽视了文章的篇章结构和段落，因此学生写出来的东西往往是信息感不强，逻辑性差，很少有主题句，偶尔有了主题句，下面的支持细节也不能很好地说明主题句。
浅谈如何提高初中生英语写作能力 文娟
浅谈如何提高初中生英语写作能力文娟长武县冉店九年制学校文娟英语写作是对学生英语综合能力的全面考察，作为初中学生来说，应该具备达到《英语课程标准》初中阶段的目标的能力，能简单的描述人物或事件，运用常见的连接词表示顺序或逻辑关系，而目前通过多次对英语试卷作文的批阅，发现此题失分较多，主要表现为：找不到突破口，语序颠倒，语法混淆，单词拼写错误，标点符号使用不当，对此，我进行了深刻的思考，现就将如何提高中学生英语写作能力略作探讨。
一.将思维导图运用到学生的英语写作中思维导图不但可以帮助学生激发联想，让学生联想变得层次更深，范围更广，条理清楚，不错过细节，而且思维导图丰富生动的画面给学生带来了极大的写作兴趣。
让学生不怕英语写作，遇到英语写作不再产生恐惧心理，反感的情绪，反而觉得有话可说，有感可发，因此，我引导学生就2018年英语中考书面表达为例：题目是假如你是李华，上周日你独自在家里照顾你五岁的妹妹Nana，请根据表达内容，写一篇短文。
活动：上午讲故事，唱歌.....。
中午煮面条，休息...。
下午玩游戏，看动画片，....并写出感受。
思维导图如下：在此基础上，趁热打铁，梳理内容，此时学生也纷纷写了起来。
将思维导图这种方式运用到英语写作中，我发现学生的英语写作水平有了明显的提高，学生写起来也有了兴趣，热情，也变得简单起来。
二，指导学生从易到难进行英语写作写作初始阶段，一方面通过从词到短语，从短语到句子，从句子到段落，再从段落到文章的这种写作方式，逐步提高学生的写作能力。
先易后难，先短后长，让学生有成就感。
例如，Health---stay healthy---It is important for us to stay healthy.另一方面，通过从简单的基础作文introducename,age,class，habby,family等等，先从简单的话题入手，在提高的情景作文，图示作文，命题作文，由简单到复杂的进行练习。
如何提高初中英语写作能力论文
浅谈如何提高初中英语写作能力《英语新课程标准》中语言技能包括听、说、读、写四项基本技能及这四种技能的综合运用能力，四者之间密切联系，相互渗透，互为基础。
英语写作是一种综合能力的训练，写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。
在外语四项技能中，写作对学生的要求是最高的，它要求学生具有以外语思维方式谴词造句，熟练掌握拼写、标点等写作的基本知识的能力。
还需要学生有创造性、有合乎逻辑的表达思想的能力。
就针对学生的写作能力的提高，我进行以下探索。
（一）加强听说训练，提高写作能力自英语普及后，根据社会要求，杜绝“哑巴英语”，大多数的学校的学生的口头表达能力都很好，但写作就相对较弱。
针对这点，就得需要教师在教学中，根据学生的实际能力安排教学。
在日常教学中，听说课大多以先听为主，之后做一些听力理解练习题和讨论活动，很少涉及写的内容。
而事实上，听、说训练是间接为写作做准备的。
比如我们听一篇关于generation gap的文章，做完听力练习后我们可以有意识地让学生进行主题讨论，并把这一活动与写作过程中的审题、构思、信息加工联系起来，引导学生写出一篇限时作文。
如长期坚持，能很好地促使学生在听、说活动中提高写作水平，做到以听、说带写，以写作促听、说的良性循环。
学生是教学的主体，要想教学有效果，就必须发挥学生的主动性。
学生怕写作，一方面是觉得自己的所积累的词汇量和句子不够多，教师在教学中注重适量的拓展和培养积累单词，词组的好习惯，对句子进行举一反三的说。
另一方面学生怕在写作中犯错，怕会因为一些小错误就受到老师的批评，就这方面，教师在指导时应多给予鼓励，只有让他们认识到了错误，改正了，才会减少错误，在鼓励中增强学生的自信心，从而消除他们对写作的恐惧感。
（二）加强朗读训练，提高写作能力古人云:“读书破万卷，下笔如有神”。
朗读的过程是广泛吸取语言知识，熟练运用和巩固已掌握的语言技能的重要过程。
怎样提高中学生英语写作能力
浅谈怎样提高中学生英语写作能力【摘要】学生的写作能力是实践能力，它反应了学生实际运用英语的水平。
它对推动初中英语教学改革，全面提高学生英语素质，更好地完成初、高中英语教学的衔接起到了很好的导向作用。
书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，许多学生在这方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。
【关键词】英语写作情绪兴趣过程提高修改英语写作是英语学习中的重要内容之一，也是考试的重要组成部分之一，还是英语学习者综合能力的全面检测。
俗话说“千里之行始于足下”。
英语写作能力的形成不是一日之功，必须从平时的学习中一点一滴练起，持之以恒。
中学生英语写作也就是我们所说的书面表达，大多数学生害怕英语写作，一些学生听到写作就心烦，见到题目就头痛，对写作产生畏惧心理，在平时学习中也存不会写，不敢写，不愿写的三不现象，对英语写作不感兴趣。
怎样培养学生的写作兴趣？提高学生的写作能力是我们每位中学英语教师应思考的问题。
在此结合这几年的教学工作经验浅谈如何提高学生英语写作能力，最终达到”all roads lead to rome “的目的。
一、帮助学生克服畏难情绪，培养写作兴趣中学生不写作文或是写不好作文，主要原因是害怕写作，从心里上选择退缩。
那么我们英语教师就要培养学生的写作欲望，激发学生的写作热情，鼓励学生敢写，多写，常写，不要害怕出错而停笔，不因锗误而产生畏难情绪，要培养他们的写作兴趣。
而我们在批改英语作文时，即使是满篇错误的作文也要给他们写上一些激励性旳评语，同时，给出一些建议。
根据学生写作方面的不同差异，给他们设立不同的写作目标，在班上表扬进步较大的学生的同时，对敢于写作但错误满篇的学生也要进行表扬，表扬他们敢于写作的勇气，在班上展示这些同学的作文，让全体同学共同见证他们的进步，他们的作文也会从满篇红色墨迹到星星点点的墨迹，从而坚定学生的写作信心。
二、优化教学过程，重视对写作过程的指导在教过程中，要重视学生写作的指导，否则只会停留在量的积累上，不能在短时间内达到质的飞跃，指导在学生写作过程中占有主导地位，对基本词用法加以巩固，对写作方法和技巧加以指导，对写作常见的错误加以纠正，加强有效写作训练可以从以下几个方面着手：1、加强听力训练促进写作。
浅谈高中生英语写作能力的培养措施
浅谈高中生英语写作能力的培养措施写作是语言表达能力的重要组成部分，对于高中生来说，英语写作更是重中之重。
随着英语学习的深入，高中生需要逐渐提高英语写作能力，才能更好地表达自己的想法，更好地理解和运用英语知识。
而在日常的教学中，如何有效地培养高中生的英语写作能力成为了一个重要课题。
本文将从课堂教学、外部培训和个人练习三个方面，探讨如何有效地培养高中生的英语写作能力。
一、课堂教学1. 提供充分的范例在英语写作教学中，提供充分的范例是非常重要的。
通过阅读优秀的英语作文，学生可以模仿到优秀的写作模式、句式和表达方式，进一步提高自己的写作能力。
教师可以在课堂上选取一些经典的英语作文范例，进行解析和讨论，让学生真正理解和掌握其中的写作技巧，帮助他们提高写作水平。
2. 组织写作训练除了提供范例外，教师还应该在课堂上组织一定的写作训练，让学生有机会实践所学。
可以通过给定一些写作题目，让学生在课堂上进行写作练习，并在完成后进行现场点评和讨论，帮助学生找到自己的不足之处，及时改正，提高写作能力。
教师还可以根据学生的水平和需求，设计一些写作练习题，让学生在课下进行练习，逐渐提高写作水平。
3. 鼓励自主学习在课堂教学中，鼓励学生进行自主学习也是非常重要的。
教师可以引导学生积极阅读英语相关的文章和书籍，培养他们对英语写作的兴趣，同时激发他们的创作欲望。
通过自主学习，学生可以不断积累写作材料，扩大词汇量，提高写作技巧，从而提升英语写作能力。
二、外部培训除了课堂教学外，外部培训也是提高高中生英语写作能力的重要途径。
学生可以通过参加各种英语写作培训班或者夏令营活动，接受系统的写作指导和训练。
在这些活动中，学生可以接触到更多的英语写作范例和技巧，同时与来自不同学校的同学进行交流和互动，拓宽自己的英语写作视野，提高自己的写作水平。
三、个人练习除了在课堂上和外部培训中进行训练外，高中生还需要进行个人练习，逐步提高英语写作能力。
他们可以通过大量的写作练习，不断积累和总结写作经验，找到适合自己的写作风格，并不断提高自己的写作水平。
浅谈如何提高中学生的英语写作能力
极配合 ， 双管齐下才会达到很好的效果。 因 此， 教师在教会学生技能的同时， 也要注重 学生思想的变化 ，帮助学生养成 良好的英 语写作 习惯 ， 最终将英语变为 自己的语言。 参考文献 ： ［ １ ］ 王玲 ． 论 中学 生英 语 写作 思维 能 力的培养 ［ Ｊ ］ ． 中学 生英语 ． 外 语教 学与研
也是对其他学生的一种无形 的启迪。 长 此
以往 ， 学 生 的学 习积 极 性 不 但 能 得 到 很 大
结果 ， 往往忽略教学 的整个过 程。在整个 教 师要及 时给 予学 生指 引 ，帮助 学生修 提升 ， 学生的写作素材和技巧也相对丰 富 写作训ｌ 练或考试 的过 程中 ， 很 多学 生往 往 改 ， 让学生避 免出现类似 的错误。笔者认
关键词 ： 写作能 力
基础 中学 英 语
写 作 能 力 的 培 养 一 直 都 是 中 学 英 语 正确 的英语表达 能 力 ，帮助 学生强 化英
来不仅仅是对原作者的一种鼓励 ， 同样
教学阶段中一个偏难 的教学点 ， 而 整个 教 语语 感和书面 写作 的写感 。在引 导的过 学过程 中很 多教 师又过 多地侧重 于考试 程 中学 生经 常会 出现 语病错 误等 ，此 时
究． ２ Ｏ ｌ １ （ １ ２ ） ． ６ ５ ￣ ６ ６
要 想 提 高 学 生 写 作 的 能 力 ，英 语 教 应该积极地去引导学生评价 自己的作 品 ， 师 不 仅 要 在 教 法 指 导 上 下 功 夫 ，还 要 在 然 后 找 到 其 中的 不 足 加 以 改 正 。 那 么如 何 学 生的学 法 指导 上投入 一 定 的精 力 ， 只 整体水平 。
Ｏ Ｏ 霞豳 Ｉ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ ＵＥ ＷＥ ＮＣ Ｕ Ｉ
浅谈如何提高英语写作水平
程 丽 芳
（ 空军 雷达 学院 外语教 研室 ４ ０ ３ ０ １ ９）
摘 要： 写作一直是英语 写作 中的重点与难点，因此研 究英语写作 方法具有重要意 义。本文将介绍笔者在多年 的英语教 学实践中总结 出的写作教学的一 些有效方法，旨在提 高英语 写作教 学的效率 ，从 而促进学习者的英语整体水平 。 关键词 ：英语写作 写作教 学 写作方 法 语学科的重要特点就是听 、说、读、写的综合 。其中 ， 写是 一 个 很 重 要 的 方 面 ， 它要 求 学 习 者 能 用学 过 的语 言知 识 以 文 字 的形 式 来 表 达 、来描 述 ，它 反映 了英 语 学 习者 的 语 言思 维 能 力 ，是 衡 量 英 语 学 习 者 语 言水 平 的 重 要 标 准 。 但是 ， 英语写作却让 许多英语学习者望而生畏，因此有必要 来认真研究如何提高英语写作能力。
一
、
英语写作教学存在的主要问题
写作是 英语教学 的…个重点 ，但是 由于诸多条件的限 制 ， 直 存 在许 多 问题 。 一 写作 课 课时 量 偏 少 ， 生 训 练 较 少 ， 学 教 师 针对 出现 的 错误 进 行 的 课 后辅 导 不 足 ， 上学 生 没 有 写 加 作热情与兴趣 ， 所以直接导致学生的语言基础不牢 ， 不能养 成 正 确 的语 言 表 达 习惯 。学生 要 么不 敢提 笔 写作 文 ， 么 写 要 出来的文章没有层次 ，水平很低。基： 这些问题 ，本文将要 Ｆ 谈谈 一 些 有 用 的 ｌ法 ，可 能 对 学 习者 会 有所 帮助 。 方 二 、英语 写作教学的有效方法
１务 实语 言基 础 ，提 高英语 写作 能 力 。 ． 语言基础 牢固， 就可以造出准确无误的句 子。 在英 语教 学 中 ， 先 要抓 住基 础 知 识 来 培 养学 生 的 写作 能力 ，充分 利 首 用 教 材 的 资源 ，采取 各 种 形 式 多加 强 训 练 ， 样 英 语 写作 水 这 平才能得 到提高 。 ２加 强词 汇教 学 ，提 高英 语 写作 能 力。 ． 要 写好文章是 ・ 个渐进的过程 ， 不是短时间内能够达到 的 ，词 汇是 写作 的 必需 材 料 ，也 是学 习英 语 词 汇 、积 累 词 汇 量是 最 基 础 的 一 步 。因此 在 写作 教 学 中 ，教 师 要注 意 加 强 词 汇 方面 的 训 练 ，争 取 让学 生掌 握 尽 量 多 的 词 语 的具 体 用 法 。 词语 是 进 行 写 作 的最 基 本 的 材料 ，因 此 ，在学 习某 些 重 点 单 浏的 时 候 ， 别 要 讲 清楚 这 些 词 的具 体用 法 ，可以 通 过造 句 特 或者 翻 译 的 方式 进 行 ，另外 ， 要 向 学 生介 绍 词 的 常 见 的搭 还 配方 式 ， 以 通 过 大量 的 练 习 来 巩 固所 学 习的 词 汇 ，从而 为 可 写作 训 练 打 好基 础 。
浅谈如何提高学生英语写作能力
浅谈如何提高学生英语写作能力如何提高学生英语写作能力英语是一门全球通用的语言，具备良好的英语写作能力对于学生来说非常重要。
然而，很多学生在英语写作方面存在困难。
本文将探讨如何提高学生的英语写作能力。
首先，建立良好的英语写作基础非常重要。
学生应该掌握英语的基本语法和词汇。
母语的语法知识对学习英语写作非常有帮助，因为两种语言有相似之处。
学生可以通过阅读和背诵词汇表来扩大他们的词汇量。
掌握了这些基本知识后，学生就可以将它们应用到写作中去。
其次，学生应该多读多写。
读书是提高写作能力的重要途径。
学生可以选择各种文学作品、报纸、杂志等不同类型的阅读材料。
通过阅读，学生不仅可以学到各种写作技巧和写作风格，还可以扩展他们的词汇量。
在阅读的基础上，学生应该多写。
可以每天给自己定一个写作任务，例如写一篇邀请信、一篇作文等。
这样不仅可以提高学生的写作能力，还可以提高他们的思维能力和逻辑思维能力。
除了多读多写，学生还可以参加写作比赛和写作讲座。
写作比赛是锻炼学生写作能力的一个很好的机会。
学生可以通过比赛来展示自己的写作天赋，并从中获得评委的反馈和建议。
此外，写作讲座也是提高写作能力的有效途径。
学生可以参加各种写作讲座，了解不同的写作技巧和方法，从专业写手那里获得宝贵的指导和经验分享。
此外，学生应该学会利用各种写作工具和资源。
如今，有许多在线写作辅导工具和资源可以帮助学生提高写作能力。
学生可以利用这些工具来检查他们的语法错误、拼写错误等，还可以找到一些写作范文作为参考。
通过利用这些工具和资源，学生可以更快地找到自己的写作问题，从而更好地解决它们。
最后，学生还应该培养良好的写作习惯。
写作不是一蹴而就的事情，需要长期的坚持和努力。
学生应该养成每天写作的习惯，不论是写简短的日记还是长篇的文章，都要有持之以恒的坚持。
只有通过不断的练习和积累，学生的写作能力才会逐渐提高。
总之，提高学生的英语写作能力需要时间和努力。
通过建立良好的写作基础，多读多写，参加写作比赛和讲座，利用写作工具和资源，以及培养良好的写作习惯，学生可以逐步提高他们的英语写作能力。
浅谈如何提高初中生英语写作能力
浅谈如何提高初中生英语写作能力作者：张小平来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第03期在英语学习中，写作是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。
中学生该如何写好英语作文呢？经过多年的教学实践，我总结了如下几点：一、多记单词，扩大词汇量按照英语学习的规律，英语学习的次序应是“字——词——句——篇”。
字是基础，无论是学习语言技能还是选择学习策略，都离不开单词的学习。
写作需要一定的词汇量。
因此，我在教学中不但要求学生要记住单词，而且还会用它来造句。
要求学生不仅要记住课本上的单词，还要去阅读课外的英语文章，扩大学生的词汇量。
二、多背一些固定短语，以便写作时运用英语中的短语是相当多的，也是非常重要的。
因此，在教学中，应要求学生多背一些固定短语，以便写作时顺手拈来。
为了鼓励学生多记短语，我们在平时常举行一些短语拓展比赛。
如以 have 开头的短语，让学生写，写得越多越好。
通过这种方式，学生们会积极地去背诵一些固定短语，这样对他们写作大有帮助。
三、抓好句型训练英语句型丰富，有不少句型结构固定。
如： It？蒺s + adj + for sb. + to do sth， so... that...， too... to...， It？蒺s very kind of you，等等。
这些结构在英语写作中十分常用，也十分重要。
所以说掌握句型是学好英语的基础。
教师应帮助学生总结、归纳学过的重要句型，指导学生多做模仿训练，让学生适应英文的表述方式，为写作奠定扎实的基础。
四、抓好时态训练许多学生在写作时分不清时态，他们总是喜欢随心所欲，乱用时态。
其实初中阶段所涉及的时态只有8个，如果每个时态练习造句一周，经过一段时间的训练，我想学生就能清楚和熟练地掌握时态的用法。
五、背诵名言、名句及谚语学生的写作水平差，首先是差在造句水平上，我们每周都练习写周记。
浅谈如何提高英语写作能力
浅谈如何提高英语写作能力书面表达是中考一个比较重要的组成部分，要求学生具备初步的语法知识、一定的语言组织能力及想象力。
教师只有在平时教学中有意识地训练学生的英语写作能力，才能在考试中取得较好的成绩。
我在这些年的英语教学中总结了以下几种方法，自己觉得对提高学生的写作能力大有益处。
一、让他们多读、多背范文“熟能生巧”是古训，它同样适用于英语写作。
因此，在平时学习中学生就应该多留意、多收集素材，这样写作时就不会手忙脚乱、无从下手。
只要坚持多、多背一些好的句子、好的文章，便可写出轻松满意的文章。
二、写作时给他们提供范文在考试中，最常见的形式是要求学生根据所给信息（information）写作，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱。
所以，学生在平时练习写作时，我都给他们提供各种体裁的范文，如书信、日记、广告、通知的格式等。
所给的范文不仅在格式、内容、语法上提供范例，而且考虑到多种表达方式。
这样，学生在写作中才能犯较少的错误，取得立竿见影的效果。
三、由浅入深抓基础培养英语写作能力并非一日之功，它必须由浅入深、由易到难、循序渐进地进行训练。
教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子，并注意大小写和标点符号。
进行组词成句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后的英语写作打下坚实的基础。
四、注重语言环境的使用英语毕竟不同于汉语，它有特定的语言环境及特点，有些词还有历史典故或特殊含义。
作为英语学习者，要特别注意这方面的问题。
例如：表示“我是李蕾”，日常表达为“I’m Li Lei”；电话用语则为“This is Li Lei speaking”。
五、自己评价互相改对照范文，学生先对已查出的有误的地方进行初改，然后让学生相互改，有争议的问题可以当场问老师。
学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴，他们的写作兴趣自然就会提高。
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上的做法是不够的。
如何快速提升英语写作能力的方法【最新7篇】
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浅谈如何提高英语写作能力蔡文娟
浅谈如何提高英语写作能力蔡文娟英语是高职阶段的重要科目，对于学生未来的学习与发展都有着非常重要的意义。
对此，还需要学生不断积累，不断提升，最大程度地提高写作能力，从而带动整个英语水平的提升。
1 提升英语写作兴趣俗话说，兴趣是最好的老师，学生的学习积极性在很大程度上取决于自身的兴趣。
大多数学生可能都有这样的体会，自己喜欢的事情就很容易坚持下去，而不喜欢的事情则很难坚持下去。
对于大多数高职学生而言，英语写作就是一件不喜欢、不感兴趣的事情。
而兴趣并不是一种与生俱来的东西，它通常需要进行后天的培养。
因此，学生首先应该充分认识英语写作的重要性，并以正确的态度去对待英语的写作任务。
其次，还可以通过收听、收看大量的英语歌曲与英语电视剧，加深对英语知识的了解，并在此基础上提升自身的英语语感，从而在潜移默化中获得英语语言的熏陶。
同时，还可以选择一些自己感兴趣的英语书籍（如故事书、人物介绍等，尽量避免选择学术性较强的书籍），通过对这些书籍的阅读，拓宽视野，积累素材，为以后的写作打下一定的基础。
2 提高词汇量与单词应用能力词汇量的缺乏是高职学生在英语写作过程中所存在的最普遍的问题，大多数同学在写作过程中都会出现这样的状况，明明有很好的观点与想法，但受到词汇量的限制，无法清楚地将这些想法表达出来。
同时，受到词汇量的限制，同学们通常会出现某一词汇反复使用的问题，使得整篇作文的语句缺乏变式，最终使得文章变得十分单调乏味。
在这种情况下，加强积累，丰富英语词汇成为高职学生提高英语写作能力的重要方法之一。
首先，同学们应该加强对英语单词的读写，无论是英语课文中的单词还是课外书籍中的单词，只要是学生不熟悉的单词，都应该进行积累，要尽力做到能读会写。
值得注意的是，与提高单词的词汇量相比，提高单词的运用能力更为重要。
如果仅仅只是机械地进行单词的背诵，而不能对这些单词灵活运用，那么在实际的写作过程中，面对具体的写作情境，我们可能仍然不能将这些单词运用到文章中，从而影响了自身的写作质量。
浅谈如何提高学生的英语写作能力
教学 实 际 ，就 如何提 高 学生 的英语 写 作能 力谈 几 以 及 如何 选 择 材 料 、谋 篇 布 局 。其 次 ，写 日记 、
点建 议 ：
一
写 随笔 都 是 学 生练 笔 的好 方 式 ，每 天 三 、五 句 ， 把 每 天 的所 想 、所 闻 和所做 写 下来 。这 种没 有 压
浅谈如何提 高学生 的英语写作能力
◆ 侯云 良 － 河北省 海兴 县辛集镇 中学
文章编 号 ：Ｉ Ｎ１０ － ４ ６ Ｃ ３ １ ９ － ４ＹＦ Ｈ１ － ／ １ － ０ ０ ０ － ２ Ｓ ０ ９ ６ ２ ／ Ｎ１ — ２ ８ Ｇ ／ Ｄ ８ １ ７ Ｚ ８ ２ １ — ６ ９ ６ Ｓ １
学 中，要努 力 培养 学生 记忆 单 词 。记 忆 单词 的方 从 而提高学 生 的逻辑思 维能力 和谋篇 布局 能力 。
法很多 ，可 以因人 而异 。教 师可 通过 要求 学生 朗 读 单词 、听写单 词 、默 写单 词 、遣 词 造句 等 多种 方 法促 使 学 生 记 单 词 。记忆 单 词 是 一个 长 期 的 、
、
积累词汇量
犹 如 土木 、砖石 是建 筑 的材料 一样 ，词 汇是 力 ， 不受限 制的形 式容 易培养 学生 的写作 主动性 。 说话 习作 的 材料 ，只有 积 累一 定 的词汇 量 ，才有 另 外 ，写英 语摘 要有 利 于学 生 了解原 文 的文 化背 可能 清楚 地表 达 自己的思 想 。因此 ，在平 常 的教 景 、理解 原文 的 中心 意思 、理 清原文 的篇 章结构 ，
四 、重视批改 ，及时讲评
对 习作 的评定 是 提高 学生 书 面表达 能力 不 可
高中生如何提高英语写作能力
浅谈高中生如何提高英语写作能力英语写作是一项综合性很强的语言实践活动,它不仅是对英语学习者所掌握英语知识全面集中的考查,也是对其所掌握英语知识的全面调动和综合运用。
中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力,其中英语写作是语言综合运用能力的具体体现。
“写”是学生学习中的难点,在高考试卷中占30分的比例,因此高中英语教学中写作训练就显得非常重要。
写作能力的提高是一个综合能力的训练,是一个从量变到质变的过程,需要教师对学生进行循序渐进的、大量的训练才能达到。
一、英语基础知识的积累1.单词、短语、习惯用法的积累和运用词汇是任何写作都必须具备的基本条件,是作文的基础,离开了词汇,任何作文都不能创作成功。
为了写出优秀的作文,一定要打好词汇基本功。
那么怎样学习词汇、短语和习惯用语呢?教师应要求学生每天都要背一定数量的单词和短语,预习第二天的新词汇,同时要及时复习学过的词汇,做到重复记单词,只有这样,学生在写作中才能灵活恰当地使用词语。
2.简单句子的掌握句子是写作中比词汇高一级的单位,是一种感情的表达。
信息的传递与句子密不可分,句子作为表达单位是很重要的。
所以,作文一定要有组织完整、连贯一致、句式多样的句子。
教师对课文教学中知识点、语法、短语讲解,应尽量用说明、举例子的方法,把词、短语、习惯用法扩展成句子。
同一句话可以用几个句型来表达,教师应指导学生学会改编句型,以求句式灵活,使作文呈现多样性的写作模式。
通过英语句型的多次反复训练,学生可掌握简单的句型。
3.坚持每天的短文写作短文写作是提高写作能力的一个很有效的方法,同时也是为以后写作累积创作素材的一个途径。
教师要求学生用英语写便条、通知、请假条、信件、申请书、日记等,既培养了学生遣词造句的能力,也提高了学生用英语写作的能力。
可以要求每个学生每隔一天写一次日记,教师一周检查批改一次,以此提高学生的写作能力。
二、将写作与“听、说、读”有机地结合在一起学生的英语写作能力差,他们英语听、说、读的能力也不会太好。
浅谈如何提高学生的英语写作水平
二是 加 强 学 生 朗读 与 背 诵 。 读 是 重 要 语 言 输 出 ， 可 以 让 学 生 在 潜 移 默 化 中掌 握 语 言 学 习规 律 ， 促 进 知 识 的 内化 ， 使 之 成 为 自己 的 语 言 ， 可 以 灵 活
、
加 强 词 汇 积 累
运 用。可 以说朗读与背诵是增 强学生 语感 ， 丰 富语言 素材 的重要途径 ， 是
上 下 文 来 猜 测 词 义 。 这 更 符 合语 言 学 习规 律 与词 汇 的学 习 。
二、 增 强 学 生 语 感
生 日聚会 、 给好朋友 写信等。除 了要搞好书面 写作， 还可 以采用 口头形式 ，
可 以 利用 课 前 的几 分 钟 让 学 生 围绕 特 定 内容 展 开 论 述 ， 也 可 以 利 用课 中的
语感是对英语语言的直接感 知能 力， 是学好 英语 的关键 ， 也 是 提 高 写 闲暇时间， 让学 生就课堂所学 来展开交 流 ， 还 可 以针对 学生 间的分歧 来展 作水平的重要因素。只有具备较 好的语 感 ， 才 能用英 语直接 思维 ， 避 免 母 开 辩 论 。不 管 采 用 何 种 形 式 与 内 容 ， 都 要遵循 循序渐 进的原 则 ， 从 写 几 句 语的干扰。
即 使 无聊 心 境 的 记 录 宣 泄 ， 只 要 表 达 得 酣 畅 （ 上接 第 ３ ２页） 甚至一言一行 、 一字一语 ， 都可作为我们命题 的依据。学生 载 太 多 的成 人 化 的沉 重 话 题 ， 一 样是 美 文佳 作 ， 值得肯定 。 的生活可 以是家庭里的 ， 可 以是学校的 ， 可 以是课本 上的 ， 可 以是 社会人生 清 楚 ，
主拼读 ， 这既可以帮助学生学会教 材上 的单词 ， 同 时 也 可 以让 学 生 在 课 外 感 ， 从而对学生产生潜移默化 的影响 ， 逐渐增强学生的语感 。 阅读 时 ， 根 据 音 标 与 拼 读 规 则 来 学 习 更 多 的词 汇 。 二 是 结 合 语 境 。我 们 要
怎么提高英语作文水平
怎么提高英语作文水平提高英语作文水平。
英语作文是英语学习中非常重要的一部分，它不仅可以帮助我们提高英语表达能力，还可以帮助我们更好地理解和运用英语知识。
那么，我们应该怎样提高英语作文水平呢？首先，我们应该多读英语文章，尤其是优秀的英语作文。
通过阅读，我们可以积累更多的词汇和表达方式，同时也可以学习到不同的写作技巧和结构。
此外，我们还可以通过阅读来了解不同主题和不同风格的作文，从而丰富自己的写作思路。
其次，我们应该多写英语作文。
只有通过不断地练习，我们才能够提高自己的写作水平。
我们可以选择一些自己感兴趣的话题，或者是一些热门的社会话题来进行写作练习。
在写作过程中，我们可以尝试使用一些新的词汇和句型，同时也可以不断地修改和完善自己的作文，以此来提高自己的写作能力。
另外，我们还可以参加一些英语写作培训课程或者是参加一些写作比赛。
通过参加这些活动，我们可以接触到更多的优秀作文范例，同时也可以得到专业老师的指导和帮助。
在比赛中，我们还可以通过和其他同学的交流和比较，来找到自己的不足之处，从而更好地提高自己的写作水平。
最后，我们还可以利用一些英语写作软件或者是网站来进行写作练习。
这些软件和网站不仅可以提供给我们一些写作模板和范例，同时也可以给予我们一些写作建议和评价。
通过这些工具，我们可以更加方便地进行写作练习，同时也可以及时地了解到自己的写作水平和不足之处。
总之，提高英语作文水平需要我们付出不断的努力和练习。
通过多读、多写、参加培训和利用工具，我们相信我们一定可以提高自己的英语写作水平，从而更好地应对各种写作任务。
浅谈如何提高学生英语写作能力
江苏省淮州中学窦莹英语“听说读写”四种能力，其中“听”和“读”是输入信息，“说”和“写”是信息的输出，说写能力在某种意义上来说能体现一个人英语水平的高低。
新编高中英语每单元的第四课都有,近几年的高考，书面表达所占比分都为25分。
由可见,写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。
然而，现状并不乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质量较低，在高考中更难得到高分。
作为中学英语老师，我们有责任和义务想尽一切方法，来提高学生这方面的能力。
经过几年的探索和，笔者采用了一系列行之有效的方法，并在教学中大胆尝试，已取得了一定的效果。
第一，背诵。
英语写作一般包括记叙，说明，议论和公写作。
老师经过筛选，找出每种体、题材各两三篇章（同时给学生提供中说明或图表），要求学生背诵，并限时检查。
俗话说得，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
熟读课，熟背精彩段落，使学生逐步掌握英语基本的表达方法，增强英语语感，有助于学生模仿，再用自己的语言表达出来。
而且，通过这些，学生熟练各种题材和体裁的写作技巧，这是学生高考获取高分的一条捷径。
经过一段时间的训练，学生们就会有语言材料可写，也能写得出来，否则，只有“咬笔头”了。
这一点是写作的基础。
第二，听写练习。
听写练习，一般可在每一单元教完之后进行。
听写的内容包括单词、固定词组以及含有本单元重点语法的句子。
单词、词组书写正确是句子正确的前提和保证。
听写课上的句子，要体现各种时态、语态以及句型，这有助于学生仿照句型，编出自己的语句。
这是英语写作的基石。
第三，默写练习。
这一练习有助于学生整体把握段落篇章，然后转化为学生自己的能力。
课上的英语语言，都是经过专家审订的，具有权威性，精确性，有利于学生模仿写作，也有助于学生深层次理解课。
每周在教学完一课或一单元之后，留出一点时间，限时让学生默写一段或几段不等。
当然，默写前要要求学生提前准备，这样，学生就必须先把这部份背诵，然后才会默写。
这也有利于学生听说能力的培养。
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如何提高英语写作能力
英语写作是以扎实的英语知识为基础的,没有英语基础知识的掌握,英语写作就无从谈起。
提高英语写作能力一直是英语学习者在英语学习中的一项十分重要的技能。
首先，写作过程中初中学生除了容易出现选词不准确、时态混乱、结构不完整、或拼写错误外,关键问题是不能用英语思维,很多方面受汉语影响，比如I very like he. I with my mother is go to th e movies，这就需要教师不断纠正，让学生多写周记、命题小作文强化英语思维。
其次，坚持多阅读，培养良好的英语语感,逐步使学生养成用英语思维的习惯,从而能够用英文连贯地表达思想。
写作时应该首先考虑内容,问问自己写什么,我会教学生读出写作的中文提示，然后仔细阅读题目要求，注意文章使用何种时态描述，注意卷面整洁。
然后，平时还要勤积累好的句式、段落和短文，如You’d bet ter…、It’s important to …、Doing sth is good for …这就需要学生平时大量背诵课文、经典句型了以及学好语法学会灵活运用，毕竟语法知识中时态、语态在英语写作中十分重要,如果学生出现错误率较多,应予以重视。
最后，注意从初一年级开始就培养学生对简单句的翻译能力。
因此写作应从句子入手。
新编初中教材中有很多汉译英语练习，这些句子针对性强，要求学生用刚学过的词汇及句型进行翻译。
应教育学生应认真做好练习，巩固所学的重要词汇、短语及句型，为英语写作打下坚实的基础。
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