四年级数学上册 角的认识教案4 苏教版 教案

指名学生画，体会角的两边无限延长。
板块三
同学们，今天我们学习了哪些线？它们之间有什么不同？你还了解哪些知识？
如何画出一个角？
板块四
指出这些线中，哪些是线段，哪些是射线，哪些是直线？判断的依据和标准是什么？
不必重新画，量出书本17页AB两点之间的距离。
一共有3个角，分别是锐角、直角、钝角。指出来，为下堂课做准备。
教师演示，学生比划。有几种延长方法？
把线段的两端都无限延长就得到一条直线。
集体交流，完成表格。
经过一个点能画几条直线？两点呢？
让学生动手画，得出结论。举生活中的例子
提问：连接A、B两点的三条线，哪一条最短？为什么？指出：连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。
可以怎样画角？你会从一点起画两条射线吗？画一画，看看组成了什么图形？
角的认识
教学
目标
1.让学生经历画图、观察和交流等活动，认识线段、射线和直线的特征，知道三者间的联系和区别。进一步认识角，了解角的组成，认识表示角的符号，知道角的记法和读法。
2. 结合生活实例，了解两点确定一条直线，体会两点间线段最短，理解两点间的距离。
3. 让学生能积极地参与学习活动，获得成功体验，开展空间观念。
请同学指一指A、B间的距离。
5．进一步认识“角〞。
自学书本17页例2。
〔1〕角的组成
〔2〕角的记法和读法
给自己画的角分别用角的符号表示，并读一读，再指一指每个角的顶点和两条边。
三、全班交流，提炼建模
〔预设8分钟〕
生：我知道了射线、直线、线段。
生：我还知道了两点确定一条直线
生：两点之间，线段最短。
四、分层练习，内化提升
教学
重难点
认识线段、射线与直线的特征以与相互间的联系和区别。
理解两点确定一直线。
教学
资源
学生对于直线、射线、线段有一定的感官体验，但不系统，对于角也有一点了解。
预习
设计
1．什么ห้องสมุดไป่ตู้“线段〞“射线〞“直线〞？用自己的话说说。
2．什么是角？
学 程 预 设
导 学 策 略
一、提醒课题，明确目标。
〔预设2分钟〕
〔预设10分钟〕
1.★想想做做第1题。
2.★想想做做第2题。
在纸上画出两个点，量出它们的距离。
3.★★想想做做第3题
右图中有几条射线，组成了几个角？它们各是什么角？
板块一
师：从今天开场，我们进入一个新的单元，学习新的知识。从家里到学校可以用一条线段表示。
板块二
图中什么景象让你印象最深？这些光线有什么特点？讲述：这些光线都可以看成射线，把线段的一端无限延长，就得到一条射线。
拿出昨天的预习作业本，什么是线段？
生：线段就是将两个点用直线连接起来。
二、目标驱动，自主学习
〔预设10分钟〕
1．认识“线段〞“射线〞“直线〞
出示情境图：这是一个很美丽的城市，它的夜景更是迷人，请看。
2．比拟三者关系。
一样点
不同点
线段
射线
直线
3．认识“两点确定一条直线〞
4．自学书本17页，什么是距离？