第二单元 冷与热

第二单元冷与热

一.教学要求

1.引领学生认真观察,收集有关物体的冷与热的事实材料,

整理,研究这些材料.培养他们勇于探索的科学精神,让

学生明白科学就在我们的日常生活之中.引导学生们在

课堂教学过程中经历一些有关冷与热的探究活动.

2.经历用触摸的方法按冷热程度把水分成烫,热,温,凉,冷

的过程;

经历从不同角度,用不同方法研究冷水与热水的过程;

经历对物体热胀冷缩性质探究的过程.

经历认识温度计,使用温度计的过程.

3.组织和指导学生在有结构的活动中掌握对自然界进行

独立探究的必要技能,学会与他人合作,并尝试着把学

到的科学知识运用到生活实践中去.

二.本单元重难点:

学生能在探究冷与热的活动中，对观察到的事实进行分

析、交流、综合和概括。

学生能够了解温度计的设计原理；并会使用温度计测量物体的温度。

学生在形成科学概念的过程中，遇到问题能够从不同角度、采用不同方法去研究，并在不断的变换中获得愉悦。

学生能够持续对一周的气温进行测量。

三.本单元课时安排

本单元由“冷水与热水”、“热胀冷缩”、“温度和温度计”、“测量物体的温度”4个一级标题和13个活动组成。用5课时完成。

第一课时冷水与热水

(一).教学准备

每组4只烧杯(五条件的可用矿泉水瓶剪成杯子)、水槽、热水、冷水、小塑料袋(每组两个)、皮筋或线绳、天平或自制小秤。

(二).教学活动过程

1．引入。

·今天你们感觉到教室外边是冷还是热?

·请一位同学上讲台摸摸冷热两杯水，说说触摸的感觉。

·冷和热时刻伴随着我们，和我们的生活有密切的关系，

这节课我们就来好好地观察

认识一下冷水和热水。

2．用触摸的方法感受冷水与热水的基本差异。

·用一瓶冷水和一壶热水倒出4杯冷热不同的水。怎样倒

更合理?

·描述触摸4杯水的感受，联系教材开水和冰水的插图给

水分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。

·记录整理平时发生烫伤的场合，怎样避免烫伤?

3．冷水和热水还有什么不同。

·冷水和热水除了冷热不同外还有什么不同?能换一种方法

来研究吗?

·在冷水和热水中各滴一滴红墨水看看会有什么发现?

·把装冷水的小塑料袋放人热水中，把装热水的小塑料袋

放人冷水中，又发现了什么?

·怎样解释以上现象?提出自己的假设。

4．研究热水上浮的原因。

·观察水在变热过程中重量是否发生变化。

·把装满冷水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入

热水中。发现了什么?放到冷水中，又发现什么?

·交流观察结果并进行解释。

·小结：我们发现了水在变热过程中重量没有增加但体积

增加了。根据我们在“沉和浮”单元里所学的知识，这应该是

热水上浮的原因。

教后记: 在滴墨水和小塑料沉浮的实验中要注意热水的温

度高一些,实验效果才明显.

第二课时热胀冷缩(一)

(一).教学准备

分组实验材料：小烧瓶、细玻璃管、胶塞、小水槽、滴瓶

或小药瓶(中间插细塑料管)、水、酒精、饮料、食油、醋等容

易嗅到气味的液体、暖瓶(内装热水)。

(二).教学活动过程

1．引入。

这节课我们继续对水的体积变化进行观察。上节课有的同

学提出用包气球皮的试管实验水的体积变化不明显，怎样才能

更清晰地看到水的体积变化呢?有办法吗?

2．观察老师提供的材料，学生根据教材提示自己动手组装

一个能清楚看到水体积变化的装置。

·分组观察。

水受热时的体积变化：

水受冷时的体积变化；

根据水在细管里的上升、下降判断一盆水的冷热。

·交流观察结果。

小组讨论分析，烧瓶中的水在什么条件下体积膨胀，在什

么条件下体积收缩?

归纳概括水有热胀冷缩的特性。

·谈话：水能热胀冷缩，饮料、酒精能热胀冷缩吗?其他液

体呢?引出第二个活动。

·出示实验材料，小组根据研究内容需要，自己选择材料，

合作研究。

·汇报、交流、归纳得出结论：实验用的这些液体都能热

胀冷缩。

·质疑：还有没有问题需要去探究?

教后记: 液体热胀冷缩的实验学生普遍认为感受深.

第三课时热胀冷缩（二）

(一).教学准备

乒乓球，2个(瘪破)、烧杯、热水、液体热胀冷缩装置、

气球、软包装饮料盒易拉罐、固体热胀冷缩装置。

(二).教学活动过程

1．引入。

液体在冷热变化时体积有什么变化?空气能热胀冷缩吗?固

体呢?这节课我们就来研究空气是否能热胀冷缩。

2．讨论。

·你想用什么方法来研究这个问题?

·空气是会流动的，必须把它装在一个容器里，用什么容

器呢?怎样保证容器里的空气多少不变?用什么方法、什么材料

把容器密封?

·空气是看不见的，怎样才能发现空气的体积是不是有了

变化?

3．分组做实验。

4．交流实验结果。

·实验是用什么方法做的?

·观察到了什么现象?

·这些现象说明了什么?

5．固体热胀冷缩的观察。

·强调观察实验中的安全注意事项。

·学生分组实验。

·交流、归纳。

·小结：我们通过两节课的活动，发现了水有热胀冷缩的

性质，空气有热胀冷缩的性质，铜球有热胀冷缩的性质……许

多物体都有热胀冷缩的性质。这许多物体都是哪些物体呢?在生

活中留心观察就会发现。

教后记: 气体的热胀冷缩实验效果好而固体实验要带学生

室外观察效果才好.如我们学校操场的水泥地面的留缝的作用.

第四课时温度和温度计

(一).教学准备

各种温度计、温度计模型。

(二).教学活动过程

1．引入。

·今天的气温是多少度?你是怎么知道的?

·你们知道气温是用什么仪器测量出来的吗？

·出示温度计。

2．了解对温度概念的理解。

·向学生提问。

·归纳学生们的描述：温度——物体冷热的程度，我国常

用的温度单位是?摄氏度”(℃)。

3．观察几种温度计。