教师资格证阅读理解答题技巧.doc

阅读理解能力

教师资格证考试的阅读理解题只有两小题，第一小题 4 分, 第二小题 10 分。

第一小题的 4分一般都送分题，所考的知识点集中在理解能力方面。

第二小题一般考查理解能力和探究能力。

以幼儿园、小学、中学历年真题为例。如图所示：

年份学段材料

2012 年下幼儿园 / 小学故宫

2013 年上幼儿园 / 小学主动是金

2013 年下幼儿园 / 小学

《谈美》选篇

2014 年上幼儿园 / 小学苦难

2014 年下幼儿园 / 小学“照着讲”和“接

着讲”

2015 年上幼儿园 / 小学冰盖上的湖泊

2015 年下幼儿园 / 小学千篇一律和千变万

化

2016 年上幼儿园 / 小学书中日月长

题目 1 题目 2

理解内容（词语理解内容（语句））

分析结构

理解内容（句

子） +观念探究理解内容（细节 + 理解内容（句句子）子） +观念探究理解内容（细节理解内容（句理解）子） +观念探究理解内容（词语理解内容（句理解）子） +观念探究

细节理解分析结构

细节理解

理解内容 +分析

结构

理解内容（词语理解内容（句

）

子） +观念探究

年份学段材料题目 1 题目 2

2012 年上中学朋友与信理解内容（细节理解内容（代词） +观）念探究

2012 年下中学给青年们的一封信

鉴赏评价

理解内容（代词） +观

念探究

2013 年上中学高贵的施与分析结构理解内容（词语）

2013 年下中学《谈美》选篇理解内容（细节 + 理解内容（句子） +观句子）念探究

2014 年上中学熟悉与陌生理解内容（词语

理解内容（句子））

2014 年下中学没有任何借口理解内容（词语

细节理解 +分析结构）

2015 年上中学读书与思考细节理解观念探究

2015 年下中学孙犁论理解内容（词语

观念探究）

2016 年上中学中国戏曲的现代理解内容（细节

观念探究转型与本质回归）

理解词语、句子或细节的关键是把握词句概括的内容要点，基本方法如下：

1、定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。

2、明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文

（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。

3、巧表述。答案表述可以采用摘取、整合、归纳的办法。摘取原文中的某句话、某个

词，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需

要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要去我们用自己

的语言把答案意指表达出来。

重要词语、句子最常用的答题技巧为联系具体语境理解词义。如果重要词语或句子本

身蕴含修辞手法，那么要结合修辞手法理解词义。如果重要词语或句子是整篇文章的中心

词或中心句，那么要结合文章主旨理解词义。

【例题】

“照着讲”和“接着讲”

冯友兰先生有一个提法：“照着讲”和“接着讲”。冯先生说，哲学史家是“照着

讲”，例如康德是怎样讲的，朱熹是怎样讲的，你就照着讲，把康德、朱熹介绍给大家。

但是哲学家不同。哲学家不能仅限于“照着讲”，他要反映新的时代精神，要有所发展、

有所创新，这就叫做“接着讲”。例如，康德讲到哪里，后面的人要接下去讲；朱熹讲到

哪里，后面的人要接下去讲。

人文科学的新的创造必须尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，必须从经典

思想家“接着讲”。

“接着讲”，从最近的继承关系来说，就是要站在 21 世纪文化发展的高度，吸取 20 世纪中国学术积累的成果，吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等前辈学者的

学术成果。对中国美学来说，尤其是要从朱光潜接着讲，之所以特别强调朱先生，主要是因

为他更加重视基础性的理论工作，重视美学与人生的联系。朱先生突出了对“意象”的研

究。这些对把握未来中国美学的宏观方向都很有意义。宗白华显示同样重视“意象”的研

究，重视心灵的创造作用，他从文化比较的高度阐释中国传统美学的精髓，帮助沃恩捕捉到

中国美学思想的核心和亮点。他的许多深刻的思想可以源源不断的启发今后的美术史、美学

理论的研究。学术研究的目的不能仅仅限于搜集和考证资料，而是要从中提炼出具有强大包

容性的核

心概念、命题，思考最基本、最前沿的理论问题。“接着讲”也不是专注于研究大师

本人的思想，而是沿着他们开创的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探

索。每一个时代都有自己的学术焦点，这形成了每一个时代在学术研究当中的烙印。“接

着讲”的目的是要回应我们时代的要求，反映新的时代精神。这必然推动我们对前辈学者

的超越。

摘编自——叶朗《意象照亮人生》问题：

（ 1）请简述文中的“照着讲”的意思（ 4 分）

答：照着讲：意思是哲学史家在讲述知识的时候，必须要尊重古今中外思想文化的经

典创造和学术积累，将经典思想家的原本知识内容讲述出来即可。

（ 2）简要分析当代中国的人文学科应该怎样“接着讲”？（10 分）

答：当代中国的人文学科的“接着讲”指的是：一要从21 世纪文化发展的高度，吸取20世纪中国学术的成果，吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等前辈学者的学

术成果；二要在学术研究中不能局限于搜集和考证资料，而是要从中提炼出具有强大包容

性的核心概念、命题，思考最基本、最前沿的理论问题；三要不能仅仅研究现有学者的思

想，而是沿着他们开创的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索，反映

新的时代精神，从而超越前辈学者。

【文本解析】拿到一篇文中，我们首先要简单分析一下文章的结构。然后再根据题干

的要求，锁定答题的区域，明确方向。这篇文章的第一段是举例说明“照着讲”，冯友兰

对“接着讲”的阐述并举例说明。第二段是“接着讲”的过渡段。第三段的段首句是阐述

“接着讲”的第一层意思，后面是举例说明。第四段阐述了“接着讲”的第二层和第三层

意思。

【答题思路】第一道题明显是送分的题目。考查的内容为词语的理解内容。我们先定

位原文，答题区域在第一、二段。可以采用联系具体语境理解词义的方法。第二道题是理

解句子和观念探究题。锁定答题区域为第三、四段。在了解文章结构的基础上，可以采用

联系具体语境理解词义的方法逐层解题。

考生在答题时，首先要答出踩分点，并且语句通顺，然后字数和分数要匹配。在巧表

达环节，答案表述可以采用摘取、整合、归纳的办法。摘取原文中的某句话、某个词，选

出有用的语言信息进行重新组合、表达。这样才能得分更高。

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