中职生德育教育论文

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中职班主任德育论文优秀4篇

中职班主任德育论文优秀4篇

中职班主任德育论文优秀4篇德育论文篇一题目:浅谈和谐师生关系建立师生关系是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。

师生关系直接影响着教育教学的效果,从其中一种意义上讲:“师生关系就是教育质量”。

学生要发展,教育质量是关键。

实践表明,师生之间关系如何,直接影响教育效果。

我从教已经十多年了,我深知和谐师生关系对于教学的重要性,我紧记于心并付诸行动中,我把真爱带给我的学生,我爱他们并尊重他们。

而学生也看到了我做的一切,从心里和我的距离拉近,我也渐渐感受到了学生对我的感情。

得益于这种感情,我的教学成绩比我想象的要好很多。

但是,和谐师生关系的建立也要注意一下几点问题:1、与学生保持适度的距离和谐师生关系的建立,归根到底是为了提升教学效果,为了促进学生道德品质的提升。

与学生打成一片,可以使学生感受到老师的亲和力,喜欢上一些老师从而喜欢上其中一种科目,提升教学效果。

可是如果和学生走的太近,没有一点距离的话,结果会背道而驰。

不能只做慈母,同时还要做严师。

我就深深体会到了这一点。

由于刚接手一个新的班级,我想尽最大努力和学生搞好关系,因而从一些程度上纵容了学生。

比如我的课上,我从不要求他们端端正正规规矩矩做好,只要他们认真听课,坐不坐正我觉得无所谓,还有如果我在课堂讲到难题,他们讨论我也能接受。

刚开学时,同学们的学习热情很高,课上都能保证认真听讲。

可当一个学期过去了,学生开始浮躁,有人做小动作或者由讨论问题演变成了说闲话。

这个时候我再去管理,就有些难度了,不是他们不服管教,而是他们认为和我的关系好,不害怕我,即使是我在训他们的时候,他们也觉得像在开玩笑好玩。

而我心里也有了障碍,因为这群孩子们对我的感情很真挚,平时对我很好,有时候课间会主动和我谈谈家里的事,谈谈自己的心里话,有什么烦心事也跑来和我交流。

所以到本该狠狠批评他们的时候,我却有点不好意思把话说太重,而批评的轻了他们不以为意。

所以我意识到建立和谐的师生关系必须与学生保持适度的距离,要严慈相济,严中有爱,这是一种纯粹的爱,科学的爱,理智的爱。

中等职业学校德育教育论文

中等职业学校德育教育论文

中等职业学校德育教育论文【摘要】中等职业教育作为我国职业教育中重要的一环,起着举足轻重的作用,其目的是培养具有九年义务教育基本素质的技能型人才。

而德育教育作为我国职业教育的立足之本,是中等职业学校素质教育的根本。

教育者在对学生进行职业技能教育的同时,更应该将学生德育教育作为培养高素质劳动者的重要工作来开展。

【关键词】中等职业学校德育教育一、中等职业学校学生的思想道德现状(一)文化底子薄在中等职业学校学生普遍出现厌学情绪,文化基础低,基础课程如数学、语文、英语等分数均偏低。

由于生源质量偏低,厌学情绪普遍高涨。

(二)自我管理能力弱目前在读的中等职业学校学生都是90后,大部分成长于溺爱环境当中,普遍存在任性、自私等性格特点,在行为上缺乏自我约束和控制能力。

许多学生无视校纪校规,普遍存在迟到、旷课、夜不归宿等现象。

(三)片面追求物质在一些不良社会风气的影响下,有些中等职业学校的学生在生活上过分追求物质享受,缺乏崇高的人生理想和长期的奋斗目标。

这些学生只对娱乐动态感兴趣,而对其他有关道德、环境、政策和社会问题毫无情趣,漠不关心。

二、当前中等职业学校学生德育教育工作中存在的问题(一)德育教育内容陈旧据有关部门的调查显示,大约78%的中等职业学校学生认为学校提供的德育教材与时代脱轨。

德育教育内容中普遍存在形式大于内容、口号多于行动等问题。

德育教育工作仍然停留在说教,而没有与时俱进,跟学生的身心发展相适应,导致学生道德水平、心理健康水平下滑以及人生观价值观出现扭曲的情况,这些摆在现实的问题时刻提醒中等职业学校德育教育工作的改革迫在眉睫。

(二)德育教育目的模糊部分中等职业学校在德育教育工作中目的模糊。

德育教育工作成为了部分学校的空架子,被长期忽视。

在课程的设计上缺少明确的规划,依葫芦画瓢的从别的学校照搬一些固有的教育模式,并没有针对本校学生的实际情况进行因材施教,从而导致中等职业学校的德育教育失去了原本的教育目的。

中等职业学校德育教育范文(5篇).docx

中等职业学校德育教育范文(5篇).docx

中等职业学校德育教育论文(5篇)第一篇:中等职业学校德育课教学研究德育课教学和学生管理都是中等职业学校德育的重要组成部分,德育课教学与学生管理相互对接、相互融合的效果,直接影响到学校德育工作的质量。

因此,学校要高度重视,努力改革创新,不断探索德育课教学与学生管理的有效对接和深度融合,提高学校德育工作实效性,从而更好地培养高素质劳动者和技术技能人才。

一、中等职业学校德育课教学与学生管理对接的现状中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,是各专业学生必修的公共基础课,是学校实施素质教育的重要内容。

[1]中等职业学校德育包括“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政Z与社会”、“哲学与人生”、“心理健康”共五门课程。

在德育课教学过程中,教师普遍停留在课本基本内容教学和传统单一的理论说教形式上,存在照本宣科上课等现象。

德育课教师对学生现实情况和学校基本情况(如学生学习状态、行为习惯、生活习惯、仪容仪表、理想信念、学生所在的班级建设情况以及学校对学生管理的总体要求等)不够关心了解,导致德育课教学脱离学生现实、脱离学校实际,难以达到德育课应有的教学效果。

而学校学生管理工作往往注重抓班主任管理、学生日常行为规范、学生社团活动等,忽视了德育课教师的力量,忽视了德育课教学的作用,全员参与学生管理的人力资源没有被充分有效利用起来,导致学生管理工作与德育课教学形成两条平行线,没有结合点、交叉点、对接点,没有形成教育管理合力,缺乏德育实效。

二、中等职业学校德育课教学与学生管理对接的意义(一)体现贯彻落实《中等职业学校德育大纲(20XX年修订)》精神《中等职业学校德育大纲(20XX年修订)》明确提出,中等职业学校的德育目标是:把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民,成为敬业爱岗、诚信友善,具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

对中职学生德育教育的探讨论文

对中职学生德育教育的探讨论文

对中职学生德育教育的探讨论文对中职学生德育教育的探讨论文部分同学进取意识淡漠,人生观、价值观不确定、不牢固,荣誉感、廉耻感降低,认为在学校只要能把所学技能掌握个差不多,将来有个岗位、有碗饭吃,对父母有个交待就行了,至于别的什么只要不出事儿都无所谓了等等,很容易放松自己的思想道德水准。

四是自我约束意识相对不强。

由于他们正处于人生可塑期、逆反心理较重的生理期,对于家庭、社会负面影响缺乏足够的判别、抵御能力,很容易产生良莠不分、正恶颠倒、盲目效仿甚至激情违法犯罪行为,给个人前程及社会稳定带来严重影响。

综合中职生上述思想行为特点,及时有效开展以德育教育为重点和首位的管理教育,导正中职生人生航向,引导他们摒弃各种不良思想、心理和行为,才能真正实现中职学校的办学宗旨,为国家和社会输送德才兼备有用人才。

一是端正招生中的宣传导向。

有的学校为抢生源,完成招生任务,不惜开展虚假宣传,骗取学生和家长信任。

而入学后的情况却与招生宣传严重不符,很容易在学生和家长心理上造成上当受骗感觉,给学校管理教育埋下祸根隐患。

所以,招生中要切实树立为学生、为学生家庭、为社会服务的办学意识,坚持以人为本,实事求是,不误人子弟,不弄虚作假。

二是净化学校人文环境。

要着力加强学校风气建设,校领导、每一位老师都要真正模范带头,为人师表,自觉抵制社会不良风气的影响,要求学生做的,自己首先坚决做到;要求学生不去做的,自己首先坚决不去做。

要让学生在日常点滴的言传身教中,自觉接受正风的熏陶,催生学生思想行为上做好人、走正道、争先进的自觉性。

三是加强入学教育。

中职生和其他同龄在校学生一样,具有很强的可塑性。

良好扎实的'入学教育不但可以帮助学生在中职教育的起点上,就牢固树立和端正远大理想,树立起正确的人生观、价值观,导正人生航向,更有益于激发广大中职学生学习的积极性和源动力,帮助他们自觉端正勤奋向上的学习态度,纠正与其年龄、职业不相适应的不良意识和行为。

中职德育教育论文

中职德育教育论文

中职德育教育论文中职德育教育在新时期的教育中,是一个漫长而又艰辛的过程,这就需要教育者的耐心。

下面是小编为大家整理的中职德育教育论文,希望能够帮助到你们。

学校是培养人才的摇篮,是育人的阵地。

而中职学校更是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。

职校毕业生大部分要从学校走向社会,走向各种工作岗位,就必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育,培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神。

因而德育教育显得尤为重要,也是构建和谐校园的前提。

一、加强中职学校教育的必要性、紧迫性(一)从中职学校学生现状来看:由于目前中职学校的学生都是上世纪90年代初出生的,他们大多是独生子女,是在蜜缸里泡大的一代,经过了普通高中的层层筛选,来校就读的学生在学习、能力、素质等方面普遍低于普通高中生。

中小学校片面追求升学率的应试教育是导致学生素质两极分化的重要原因,很多学生把许多不良行为带进校园:上课进进出出、吃东西,碰到老师熟视无睹、乱扔垃圾、说脏话、旷课、逃学、聚众斗殴、违反规章制度等现象非常普遍。

这给中职学校的德育工作增加了难度,增强了紧迫感。

(二)从社会环境看:不良思想文化对学校德育工作产生了很大的冲击。

在改革开放中,由于受社会一些不良风气的影响,西方资本主义腐朽糜烂的生活观,通过影视或网络传入我国,像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想,使学生的价值观呈多元化趋向,拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在,甚致有部分学生半夜爬围墙出校门,到网吧通宵上网。

加上社会上某些人的认识偏差,“职高无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。

因此,如何管好学生,使他们勤学、好学,培养他们正确的人生观、。

价值观,成为中职学校德育工作的重大课题。

(三)从家庭教育看:现在独生子女家庭多,很多学生的父母外出打工,他们跟爷爷奶奶生活,由于缺少父母的管束,加上隔代的溺爱,使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取,怕苦怕累,经受不起大的挫折,缺乏独立生活能力和社会活动能力,也给中职学校的德育教育增加了难度。

中职院校德育教育论文

中职院校德育教育论文

中职院校德育教育论文一、通过“企业化”环境建设加强德育(一)创建校企对接的实训教学环境,培养“准职业左’职业素养。

按照职业教育人才培养目标定位的要求,规划校内实训基地的建设与管理,建设生产型、仿真型实训基地,按企业生产场景布置,张贴生产操作流程、安全操作规程,让学生在真实和仿真的职业环境中得到陶冶。

广西纺织工业学校景盟冠名实训基地由企业提供与生产实际相对接的生产设备,建设微型生产车间,学校参照企业生产实境布置实训场景,并引人企业管理制度和管理理念。

各专业学生进实训室按企业安全规范着装,到实训室如同进车间,从源头培养学生的职业意识。

同时,通过构建真实或仿真职业环境的实训模式,不断强化学生的职业意识。

例如,服装专业实施生产性教学实训,接收企业生产订单,开展产品生产实训,实训过程中,按照企业管理规范,由企业技术人员和管理人员直接安排和管理生产实训,按照企业生产管理要求和产品质量考核实训成绩,有效地培养学生的产品意识、管理意识等综合职业意识。

染整专业利用校内“仿真型”实训基地,实施“仿顶岗”教学实训,将上课模拟‘土班”,‘土班”打卡考勤,实训模拟“生产”,作品模拟“产品”,成绩模拟“工资”,奖励模拟“晋级”,按企业方式加强劳动纪律、劳动卫生考核,让学生在实训中有任务、有压力、有干劲、有竞争,培养学生吃苦耐劳、勤奋努力的职业精神。

机电专业实训与生产对接,为企业加工机械零部件,实施实训作品产品化,实训考核绩效化。

学生在实训过程中体验企业的管理规范,不但提高了实训教学质量,而且精神面貌和劳动纪律也得到明显改善。

(二)搭建“学岗融合”教学平台,培养“职业友’行为规范。

依托校企合作和人才培养模式改革,建立“校中厂”,搭建“学岗融合”的教学平台,是中职德育环境建设的独特之处。

通过实施“产训融合”,实现学校与企业融合,实训基地与生产车间融合,生产与教学融合,产品与作品融合,师傅与教师融合。

学生在校的实训项目与生产项目对接,实训管理与生产管理对接,根据生产管理要求培养学生的学习和工作规范,使学生在“校中厂”的实践体验中养成良好的学习和工作习惯。

中职生德育论文中职德育工作的论文

中职生德育论文中职德育工作的论文

中职生德育论文中职德育工作的论文为了保证德育工作的有效开展,中职班主任应该主动提升自身的道德修养,重视新形势下的教育动态,了解相关的教育教学要求;加强自身的德育理论知识的学习,教授学生科学的德育思想;结合新时期德育工作的要求,创新教学理念和教学思想。

第一篇:网络背景下中职班主任德育工作探究一、明确网络信息对中职学校德育工作的影响网络信息给德育工作带来的影响有好有坏,因此,我们首先要明确网络给德育工作带来的影响。

只有明确了这些影响,我们教师才可以更好地解决问题。

(1)网络信息给中职德育工作带来的积极影响。

1)网络平台是信息传递非常迅速的一个平台,因此,学校可以利用这个平台对学生开展德育工作,让他们了解德育工作的内容,从而让学生更积极地配合学校的德育工作。

2)网络平台给学生提供了一个放松心情的途径,学生能够从网络中寻找到舒缓心情的办法,从而减少学生的心理压力,减少了学生心理出现问题的机会。

3)网络的便捷使得人们的交流成本大大减少,在以前教师与学生、学生与学生只能在教室中交流,但是有了网络之后,学生可以随时随地地与教师、学生进行学习和生活上的交流。

4)网络增加了学生交往的机会,学生可以通过网络认识越来越多的人,交际圈得到了很好的扩展,交际圈的扩大也从侧面提升了学生的人际交往能力。

(2)网络信息给中职德育带来的不利影响。

1)网络的快速发展使得部分学生对网络越来越依赖,这种症状逐步地转变成网瘾。

一个有网瘾的学生,难以约束自己,最终会使得学生沉迷于网络,影响功课学习。

2)网络交流存在一定的危险性。

因为你不知道与你交流的人是不是一个好人,他所说的话是不是善意的、正确的。

一旦学生碰到了坏人,他们很容易就会上当受骗。

3)网络信息的监管制度有待进一步完善。

网上的消极信息、垃圾信息时有出现,从而让部分学生形成错误的道德观、价值观,影响学生一生的幸福。

二、提高网络环境下德育工作效率的措施既然已经知道了网络给德育工作带来的影响,我们就可以根据这些积极影响来制定德育工作的促进措施,根据消极影响来制定德育工作的防范措施。

中职教育德育工作论文

中职教育德育工作论文

中职教育德育工作论文一、德育工作主要的问题及分析1.认识不足重视不够导致德育工作失衡。

尽管国家把德育作为素质教育的核心,但一些学校的德育工作仍没有引起足够的重视,没有真正领会先育人后育才的涵义。

即使把德育纳入学校的教学范畴,安排了德育教学课程,制定了德育活动计划,但大都是流于形式,仅限于把德育课程完成了,活动计划实施了。

由于认识不足,一些学校明显存在重智育轻德育;重知识轻能力;重课堂教学轻社会实践等“三重三轻”问题。

2.系统性、连贯性缺乏导致德育工作难深化。

有些学校德育工作一直存在着一种误区,认为德育是一种孤立的教育,是德育工作者份内的事。

因此,有些学校总是将德育与智育人为隔离,把德育工作全部内容都归并到学生科或德育办等单个部门。

经常在校内制造一种封闭的德育管理体系,学校专业老师、班主任、生管老师相互配合的有效机制无法真正建立。

有些学校既没有把德育工作当作一项系统性工程来抓,又缺乏校外德育途径,不能与外界进行合理的信息交流。

因此,学生德性培育的合力便难以形成,德育工作也仅能浮在表层。

3.处罚约束手段失效导致德育工作乏力。

由于生源不足,相当一部分中职校招生任务完成不好,害怕已经来校报到的学生流失。

有些学生是由于家长原因被动读书,他们总是伺机找理由逃避上学,更希望被除名等。

因此,为了避免学生流失,部分学校常常迁就学生行为,针对这些判逆、厌学、被迫学的学生,除了哄,别无选择,甚至都不能严肃批评,更不敢采取强有力的约束管理措施。

即使学生有违纪违规行为,有时也只能放任之,无形中助长了不良风气,德育工作者常常显得办不从心。

4.消极因素交织导致德育工作艰难性。

到中职生这个年龄,接触社会的机会明显增多,不断受到社会、家庭生活中的积极与消极、美好与丑恶、规范与不规范等矛盾冲突不断地影响。

他们自控意识差,明辨是非能力弱,往往更容易受消极、负面问题。

而德育内容不足以解释当前复杂的社会现象,也不能解决学生的思想实际问题,德育内容往往被误认为“空泛化”。

中职生论文德教育论文

中职生论文德教育论文

中职生论文德教育论文中职生论文德教育论文篇一:中职生论文德教育论文【摘要】学校是进行系统道德教育的重要阵地,开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动,对规范中职生的言行举止,构建和谐文明校园,有重要的作用。

本文主要探讨了中职学校礼仪教育与德育教育的关系,并提出了对中职生进行礼仪教育的主要途径及意义。

【关键词】中职生;礼仪教育;德育教育随着职业教育改革的进行,中等职业学校的办学理念发生了很大的变化,人才培养目标从注重技能的培养到注重学生的思想品德和职业道德教育,学校德育工作的重点放在了职业道德的培养,措施是行为习惯的养成教育,核心是职业能力的培育,目标是培养适应区域经济发展的专门的合格人才。

近年来,正悄然发生着变化,他们对学生的社会认知技能要求超过了其专业技能,用人标准从以往的“实用型”逐步转化为“综合素养型”,对学生的思想道德品质和职业道德基本素质格外看重。

其中,如“有吃苦耐劳的精神”、“有良好的礼仪素养”、“有诚实守信的精神”、“有服从意识”等等。

古语云“德诚于中,礼形于外”,礼仪是人的道德行为的一种外化形式,属于道德的范畴。

礼仪教育能提高中职生的道德水平,德与礼相辅相成、互相依托。

礼仪使人们在交往的过程中,表现出团结友爱、互相尊重、谦逊有礼、待人和气、谈吐文雅、与人为善,而这些都源于具有良好的道德品质。

中职学校要注重从营造良好的校园文明氛围入手,紧密围绕着“至诚、至信、至善、至美”的办学理念,以“以礼育人”为突破口,让中职生通过礼仪教育深刻体会到礼仪的内涵,并运用到日常生活中去,在交往中自觉地、轻松地接受礼仪的熏陶,强化道德观念,从而提高道德水平。

但是从中等职业学校德育的现状,尤其是礼仪教育的情况来看,还存在一些不如人意的地方,因为现在的中职生大多都是独生子女,从小就受到过多的呵护甚至溺爱,不少孩子在社会交往中,往往习惯于以自我为主,往往缺乏一种与人谦让、合作的思想,不懂得尊重、关心、体谅别人,有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。

中职学生德育教育论文

中职学生德育教育论文

中职学生德育教育论文我国的中等职业教育是一种强调技术技能与职业素质的教育,这意味着除了教授基本的学科知识和技能,也要求学生具备一定的德育素养。

因此,培养中职学生的德育教育也变得尤为重要,这对于他们职业生涯及日常生活中的各种挑战都有着至关重要的作用。

一、中职学生的德育教育的现状中职阶段是学生从青春期过渡到成年期的关键时期,他们面临着来自社会、家庭和自身的压力,需要在德育教育方面得到适当的引导。

但是,当前德育教育存在着许多问题:1. 德育教育的理论水平不高。

教师在教学过程中只强调学科教育和技能培养,缺乏德育教育的知识和理解。

2. 德育课程单一。

目前中职学生的德育教育主要仅限于思政课,而且思政课程更注重传授思想教育,而忽略了生活实践中的德育素养。

3. 教学方法从众。

老师普遍采用单向宣讲、注重学生的思想教育,而忽略生活实践中情感、态度、价值观的培养。

4. 压力过大。

中职学生面临很大的学业压力和社会压力,这使得德育教育往往被忽略或退居第二位。

二、中职学生的德育教育的意义德育教育对于中职学生,有以下几个方面的意义:1. 培养良好的品德素质。

德育教育是为了培养学生的道德品质、人文素养、心理素质和社会责任感等,这对于他们成为一名德才兼备的职业人士非常重要。

2. 培养正确的价值观。

中职学生正处于自我价值观塑造的关键时期,德育教育能够引导学生树立正确的人生价值观,继而影响他们今后的职业发展和个人成长。

3. 提升职业素质。

中职教育的关键目标是为学生提供实用的职业技能和素质,德育教育能够帮助学生树立起高尚的职业道德和职业精神,提高职业素质。

4. 提高综合素质。

德育教育注重全面素质的培养,中职学生的综合素质的提高对于他们整个人生的发展都非常重要。

三、中职学生的德育教育的针对性措施为了更好地开展中职学生的德育教育工作,我们需要采取以下的措施:1. 制定课程计划。

要在教学中实行德育教育课程计划,使德育课程与思政课程共同发挥作用,提高学生的德育素养。

中职德育论文范文3篇

中职德育论文范文3篇

中职德育论⽂范⽂3篇中职导师制德育论⽂⼀、中职学校践⾏德育导师制的现状浙江省教育厅出台《关于全省中⼩学⽣实施“德育导师制”的指导意见》⾄今已有九年。

学校对德育导师制的重视程度不⼀,效果也有差别。

我省德育导师制开展较早的属长兴中学,已积累了丰富的实际经验。

浙江省教科院院长⽅展画在对长兴中学德育导师制的实践进⾏调研后认为:“德育导师制是学校班主任⼯作必要⽽有效的补充,具体就是在‘整体、合作、优化’教育理念的指导下,将学校班级德育的诸多⽬标、诸多任务分解到作为‘导师’的任课教师⾝上,导师依据‘⽤⼼沟通、以德树德;竭诚交流、以情动情;刻意磨练、以志励志;修⾝垂范、以⾏导⾏’的育⼈原则,既教书⼜育⼈,既管理⼜管导,从⽽形成整体合作、优化班级教师管理群的⼀种班级管理模式。

”与之不同的是,还有⼀些学校仍处于尝试阶段,没有作深⼊实践。

笔者所在县的职业学校推⾏“德育导师制”已有三年,积聚了⼀定的经验,也暴露出很多问题。

学校推⾏德育导师制历经三个阶段:⼀是筹备阶段。

由德育安全处着⼿准备,先在教职⼯⼤会上动员,再由各班主任根据需要列出受导学⽣的名单,分给各任课⽼师。

原则上受导对象为所谓的“后进⽣”———学习能⼒、思想品德、⾏为习惯上存在问题的学⽣,每个德育导师负责⼀⾄三名学⽣。

⼆是施导阶段,学校发放德育导师及受导学⽣的记录表,⽤于平时交流时填写,学期结束上交学校。

三是考核阶段,将平⽇要求施导教师与受导学⽣记录的谈话表及相关材料作为考核依据,纳⼊学期或学年德育考核。

实践下来,效果不很理想。

据笔者调查,在实施初期,教师“每周与受导学⽣交流⼀次”的占45%,“两⾄三周⼀次”的为30%;后来就迅速减少,有的甚⾄⼀个⽉不与学⽣交流⼀次。

学期结束前,有的德育导师⼀次性填完表格上交即完事,有的⼲脆没交。

在考核⽅⾯,学校考核过于笼统,缺乏评价的操作性,缺乏过程性考核制度,⼤多德育导师由开始的⼀点“勤”,演变为后来的形式主义。

学校整个德育导师制的实践可谓“浅尝辄⽌”。

有关中职德育教育论文

有关中职德育教育论文

有关中职德育教育论文论文摘要:时代的发展与进步要求中等职业学校必须要有与其相适应的德育教育。

本文针对中等职业学校学生特点,参照同类课题研究的成果,结合自己的德育工作经验与实践,就增强职业学校德育工作的实效性,进行了有益的尝试,提出了自己的观点。

论文关键词:中等职业学校;德育;教育方法一、自我教育法现代德育提出以人为本,高度重视受教育者的主体参与。

德育过程中,受教育者的自我意识分两部分:主体我和客体我,学习者自身既是教育客体又是教育主体。

在教育者指导下,受教育者在自我意识基础上产生积极进取心主体我,为形成良好思想品德而向自己客体我提出任务,进行自觉的思想转化和行为控制的方法。

自我教育的方法包括自我认识的方法、自我体验的方法、自我控制的方法。

因此,我们要充分调动学生的主动性、积极性,摆正学生在德育中的位置,发动他们自己做好教育工作,即通过开展批评与自我批评来提高认识。

所谓批评,就是要发动所有相关的学生都来参与教育工作,让中职学生自己指出对方学习生活中存在的问题与不足,或者通过赞美、表扬第三人的文明行为来间接地指出对方的努力方向,相互教育、相互监督、相互制约,形成一种每个学生都是德育工作者的氛围。

二、情感教育法首先,要尊重学生的人格。

不管学生犯了多么不可饶恕的错误,我们首先要明白,师生之间在人格上是平等的,即使需要批评,我们也要保护他的自尊心,只能批评他的具体行为,而不是把矛头指向学生的基本素质,特别是对心灵有过创伤的学生尤其应该如此。

其次,要肯定学生的价值和个性差异的存在。

应当承认,学生之间是存在个体差异的,“天生我材必有用”,不同的人确实具有不同的才能,也会有不同的展现才能的方式,我们应当相信,“没有教不好的学生”,也就是说,我们要树立科学的人才观,容得下有不同个性的中职学生。

再次,要尊重学生的创造性。

中职学生为了实现自身的价值,得到别人的关注、尊重或者认同,往往会玩出一些新花样、新花招甚至犯错误,这个时候,我们千万不要不问青红皂白地一顿训斥,而要正确地加以引导和利用,尽可能满足其情感需要。

浅析如何加强中职学校德育教育提升中职学生品行素论文

浅析如何加强中职学校德育教育提升中职学生品行素论文

浅析如何加强中职学校德育教育提升中职学生品行素论文浅析如何加强中职学校德育教育提升中职学生品行素论文【摘要】中职学校如何提升学生的品行素质,更加适应现代社会的需求,日益成为社会各方关注的焦点话题。

职业学校中的德育教育是一个难题,我们只有在工作中不断地探索,才能得到提升。

本文主要是从学校、老师和学生的角度来探索相应的对策。

【关键词】中职教育品德素质市场经济教育作为社会系统重要的组成部分,在经济社会发展中起着先导性、全局性、基础性的作用。

职业教育是整个教育事业的一个有机组成部分,职业学校在各地已经遍地开花,它为我国的现代化建设培养了大量实用型和技能型的人才。

在构建社会主义和谐社会的进程中,中职学校也扮演着非常重要的角色。

一、德育教育的作用人与人之间和谐相处是和谐社会的基础,社会整体的和睹离不开人与人之间的和谐。

一个杜会是否和谐,一个国家能否实现长治久安,很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质,没有共同的理想信念,没有良好的道德规范,是无法实现社会和谐的。

社会和谐很大程度上有赖于人的主流意识的自我觉醒。

而中等职业学校的德育恰恰是突出了对“人”的教育,职业教育以就业为导向,其德育除了具有和其他备类教育所共有的目标、内容、途径之外,职业学校还承担起了帮助学生了解心理知识、培养健康心理、增进心理能力的义务,注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、刨业观的教育,培养学生学会与人和谐相处、与社会和谐相处、与自然和谐相处的能力。

大力发展中等职业教育,可以使更多的青年学生拥有健康的心理和人格,成长为构建和谐社会的坚实力量。

二、中职学校是促进德育教育的前提我们认为,德育教育实施的好与坏,关键在于学校是否重视德育教育,是否以学生的进步为已任。

首先,要解决认识问题。

这个认识不仅仅是学生的认识,还有教师和领导的认识,只有两方面都到位了,才能真正搞好德育教育,实施对学生的人文关怀。

其次,是学校主动增加德育教育方面的.课程。

中职学校德育教学论文7篇

中职学校德育教学论文7篇

第一篇中职学校德育课教学的有效性摘要有效教学就是有效率的教学方式,就是教和学,以及由此而衍生的一切互动效应和结果。

其基本特征是策略优良,效率趋高,教师准备充分,教学资源运用得当,学生课后有明显收获。

中职生在课堂教学中的真实体验和感受是考查中职德育课教学效果,了解中职德育实效的有效途径。

德育教师的教学态度、教学内容、教学方法是评价教学有效性的重要内容。

从中职学校学生的现状看,可以从德育课教学过程设计要体现社会性与职业性,实践性与趣味性入手,以提高德育课堂的有效性。

关键词中职学校;德育;有效性一、中职学校学生问题现状分析首先,学生现状表明,中职德育教学形势复杂而艰巨。

中职生总体特点为文化基础水平较低,学习习惯较差,学习方法不当,学习动力不足,学习基础参差不齐;同时,中职生德育课学习的内驱力不足,许多学生认为德育课没有专业课重要,因而不喜欢。

其次,家庭与学校德育渠道运行不畅通。

调查显示,中职生大多数来自乡镇和农村,父母受教育程度普遍较低且大体相当。

中职生的父母指导学生进行职业选择时,注重的仅仅是就业后的经济利益,而对学生通过职业教育获得社会地位升迁的动力要求不足,配合学校德育工作,共同教育培养学生的力度不够。

最后,中职生中心理和行为存在问题者较多。

由于受父母离异、外出务工等各种因素影响,如出现生活在单亲家庭环境、隔代教育、寄养教育、独自生活等状况时,易导致中职生家庭教育缺失,亲情关系淡漠,使他们在情绪情感、人际关系和人格方面经常表现出一些不良心理特点和行为特征。

二、提高中职德育课教学有效性的思考1中职德育课教学过程设计要体现社会性与职业性温家宝同志曾指出,职业教育是面向社会、面向人人的教育。

学校德育课教学设计要与广泛的职业生活和社会生活相联系,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育,面向变化的职业岗位,培养学生的优良品德,为学生谋划幸福的职业生活蓝图。

1把政治思想教育、理想教育与职业理想教育结合起来,培养学生既有远大目标又有具体理想,既有理论认知又有现实追求。

浅谈中职道德教育论文

浅谈中职道德教育论文

浅谈中职道德教育论文【论文关键词】中职生道德教育【论文摘要】德育是学校教育的重要组成部分,在学校整体工作中占有重要地位。

从当前说,它对促进学生的全面发展,保证人才培养的正确方向起着主导的决定的作用;从长远说,它关系到国家精神文明和物质文明的建设,关系到民族的未来和命运。

因此,必须站在时代的高度,充分认识到德育工作的重要性。

本文首先分析了影响中职生良好道德形成的因素,又针对当前中职生存在的道德问题,提出了一些建议和方法。

一、影响中职生良好道德形成的因素一家庭因素家庭教育对中职生的思想道德教育具有重要的作用,父母是孩子的第一任老师,家庭教育是孩子走向社会生活的起点,会给他们的个性、人格、德性留下难以磨灭的烙印。

中职生缺乏良好道德品质的原因是多方面的。

由于大部分中职生都是独生子女,当前家庭教育又存在着期望值过高、溺爱过度、教育不得当等问题。

还有一些单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭,他们的子女教育同样也需要人们提供更多的关爱、指导和帮助。

目前未成年人犯罪呈低龄化趋势,很多的未成年犯都来自破裂的家庭,比如父母离异,再婚、分居、父母死亡等,其中以父母离异造成的影响最深。

所以要想加强学生的道德教育,不能忽视家庭教育,要把家庭教育同学校、社会紧密结合起来。

二学校因素学校虽然在全面贯彻党的教育方针,提高中职生的思想道德素质,促进学校整体改革和发展,维护学校和社会稳定方面发挥了积极作用,取得了一定的成绩,但也存在某些弊端,如在途径方法上,德育教育过程和方法脱离生活实践,重认知,轻道德情感和行为培养;重课堂教学,轻社会实践;重校内教育,轻校外教育;在德育评价上,尚未建立科学的评价机制,在宏观上,学校、家庭、社会相结合的综合德育体制还不完善等。

在学校中还存着这样的现象,有一些中职学校只注重学生技能的培养,只单一的考虑到学生以后的就业,却忽视了学生德育的教育,没有真正看到开展德育课的重要性,甚至一些学校开德育课只是走形式,敷衍。

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浅析中职生的德育教育
摘要:思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。

学校是进行系统道德教育的重要阵地,开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动,对规范中职生的言行举止,构建和谐文明校园,有重要的作用。

加强中职生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。

二十一世纪人才标准的第一条,就是要具备良好的人品。

在国家大力扶持中职教育的前提下,面对中职生所出现的德育方面的问题,各中职类学校都相应的采取了一些积极的策略。

关键词:德育教育;实践;诚信;循序渐进;中职;问题
思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。

古今中外的教育家都十分重视德育,把德育置于一个特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我们的做法是“重在实践,体验过程”。

就中职学生的德育工作我简单的谈谈我的几点感受:
一、中职教育现状及分析
中职教育是我国职业教育的一部分,是专门为企业及工厂培养有一技之长和一专多能的劳动者服务的。

它对于我国的经济发展和社会的进步都有着非常重要的作用。

党的十七大提出,新时期最鲜明的特点是改革开放。

辩证唯物主义表明,任何事物都具有两面性,“改革开放”的同时也带来的它的负面影响:拇指时代、网络泛滥等等。

中职生正处于心理发展的关键时期,心理抵抗能力弱,叛逆心和好奇心相对较强,心理不够成熟。

这样一个“信息爆炸”的年代致使
中职类学校校园内出现了一些不和谐的因素:上网成瘾、打架、缺乏学习自觉性、谈恋爱、随口骂人、不尊重老师及同学、随地扔垃圾等等。

笔者认为,产生上述情况的原因有以下几个方面:
1.自卑心理严重,学生看不起学校,更看不起自己
中职院校的学生大部分属于中考“失败”者,他们在家长的眼里都是“不成器的孩子”,导致了大部分学生自卑心理严重;社会上也有很多人对中职院校的看法存在偏差,从而影响了学生们对学校的看法;相当一部分学生上学是因为年龄不够打工,而并不是因为想真正的来学知识,这种观点不仅学生有,部分家长也有。

2.学生没有学习目标及生活目标,没有学习任何知识的积极性
中学生正处于青少年时期,这个时期的心理特征是:思想波动大,易受外界环境影响,容易出现冲动、固执、攻击、嫉妒、抑郁等不良心理特征。

加之本身就是一群“不爱学习”的孩子,导致相当一部分学生学习漫无目的,而且为了弥补心理空虚,他们逃课,流连网吧,谈恋爱,甚至用偷盗、抢劫等行为寻求“刺激”。

3.心理不够成熟,道德观狭隘,思想偏激
由于中职生的心理还未完全成熟,品行不良的学生就容易出现道德情感方面的问题。

主要表现为他们认为的讲义气,爱面子,但是缺乏真正的正义感;一切以自我为中心,我行我素;甚至部分学生认为勤俭节约,遵守法纪是没本事的人才做的事。

4.大多数学校只重视专业课,德育课程跟不上,形式化严重
提高就业率是每个中职学校的重中之重,因此学生学习的重点是掌
握专业基础知识及专业技能,忽略的思想方面的培养;部分学校沿用普高的教育模式,殊不知学生年龄虽大致相同,但情况却有很大的不同。

二、针对中职生德育方面问题的对策研究
1.展现教师个人人格魅力,充分体现教师的表率作用
乌申斯基说:“教师的人格对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。

”教师人格魅力的力量是巨大的,对学生有强烈的感召力和凝聚力,可以给学生以震撼人心的影响和冲击。

教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。

因此,加强对教师队伍的培养是促进学生素质提高的有效途径。

而作为教师赢充分展示出自己的人格魅力,尽可能的用自己的行动去引导学生,起到表率作用。

2.改革德育课程教学方法,创新课堂
教育部印发的《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》要求德育课教学应遵循”贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感。

不要将活动停留在口头上是中职院校课改的重中之重。

增强课堂的趣味性是提高学习水平的有效方法之一,学校可让已参加过实习的高年级同学用他们亲身体验来告诫低年级同学,或者由校企结合的企业领导到学校开展专题讲座,用真实的例子来教育学生。

3.开展多彩的社团活动,丰富学生课余文化知识让学生明真正“忙起来”
学校应利用课外活动时间开展丰富的美育活动,让学生在轻松、愉悦的环境下提高他们发现美、欣赏美、创造美得能力;开展丰富多彩的社团活动,如篮球协会、歌舞社团、国旗班等,增强学生的集体荣誉感和自信心,让他们真正感受到自己存在的价值。

4.定期开展思想教育活动,增强学生社会责任感
学校可利用传统节日、重大历史事件纪念日等作为契机,开展思想教育专题活动,如爱校爱家活动、感恩教育等来增强学生的社会责任感。

中职生的自卑心理比较严重,因此在教育活动中要注意以鼓励教育为主,适当运用批评教育,教师应根据每个学生的不同情况,学会并掌握批评与鼓励教育的“度”,使之更好的为德育工作服务。

5.加强心理健康教育,建立专门的师生道德交流机制
新的历史条件下要求教师和学生人格平等,教师要尊重学生,将学生视为人格独立的个体,学生也不必盲从教师(但是不是说学生就可以不尊重教师,一般情况下,教师的专业知识和人生阅历要比学生丰富的多,在这一点上学生和老师是不对等的。

)。

学校可建立专门的心理咨询机构,定期对学生做心理辅导,健全学生的心理机制。

中职生处于青春期,容易冲动,遇事走极端,所以学校有必要建立多层次的沟通交流机制,如当面谈心、电话、短信、网络等,范围也不能只局限于师生之间,还应包括学生与家长之间、学生与学生之间、教师与家长之间、学校与企业之间、学生与企业之间等等,
这样学生的思想活动才能被家长和教师掌握,对学生的德育培养才能有的放矢,才更切合实际。

中职生的德育教育是个长期的过程,需要反复的、渐进的进行。

在这个问题上我们应具有耐心、信心和毅力,不懈的创新和尝试,创出一条真正的中职德育新路子。

总之,中职德育要适应职校生身心成长的特点和接受能力,做到深入浅出、循序渐进。

在内容、形式、手段等方面必须注重增强吸引力和感染力,必须有特色、有创新才能让学生感到愉快。

要遵循职业学校学生身心发展的特点和规律,按照社会对高素质劳动者的要求,坚持以人为本,以学生为主体,努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律、德、智、体、美全面发展的中国特色的社会主义事业建设者和接班人。

同时中职生德育教育工作也是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。

他需要我们每一位教育工作者与时俱进,精心策划,不断用生动的、贴切生活的实例来充实它,完善它。

努力做好中学生的德育教育工作,为社会主义精神文明建设做出贡献。

参考文献
[1] 廖咏梅. 浅谈教育之德育问题[ j ]. 中国校外教育, 2009,(04).
[2] 林高.礼仪教育应成为和谐校园的名片[n].陇南报.2009.
[3] 李静.学校德育工作新思路浅探[j].中国职业技术学校教育,2009,(24).
[4] 俞龙辉.新时期职校德育内容的提升.职教论坛,2001(10).
(作者单位:安徽省霍邱县姚李职业高级中学 237421)。

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