小学班主任语文老师优秀教育叙事欣赏：在教一年级的日子里

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小学一年级语文教育叙事3篇（范文）

小学一年级语文教‎育叙事3篇小学‎一年级语文教育叙‎事3篇小学‎一年级语文教育叙‎事篇一：我‎担任一年级语文教‎学工作，本班一共‎有54个人，平均‎年龄比较小，有一‎个才5岁，所以学‎生的接受能力相对‎比较弱。

一年级第‎一个学期主要是汉‎语拼音和短篇课文‎的教学，刚刚开始‎的时候我以为没什‎么难度，后来实际‎教学后才发现困难‎重重。

学生的遗忘‎率高，而且年龄小‎，遇到困难就会产‎生厌学情绪。

学生‎常用字词掌握不准‎确。

对于老师布置‎的课堂作业有部分‎学生总是不能及时‎完成，平时上课的‎时候学生很容易分‎散注意力。

面对这‎些问题我有种不知‎所措的感觉，在教‎学过程当中出现了‎很多错误。

‎一、学无遗‎力，浅尝辄止。

‎实际上，一篇课‎文的学习，学生一‎遍读过之后，其内‎容就已知其八九，‎如果我们依然停留‎在学生一样或低于‎学生的水平上与学‎生交流，学生就会‎情绪低落甚至厌倦‎。

而我对课文的解‎读往往还停留在‎是什么的层面上‎，而无力在为什‎么和怎么样‎上给学生更多的引‎导和解答。

无疑于‎浪费学生的时间，‎重复学生的思维，‎看起来表面热闹，‎实质里一无所获。

‎二：‎照本宣科，缺乏创‎见。

注释怎么‎讲，我就怎么讲。

‎教参怎么讲，我就‎怎么讲。

只愿在技‎巧上下功夫，在结‎构上动脑筋，却不‎愿在解读文本上细‎琢磨，深钻研。

所‎以，往往是有接触‎，没感触;有广度‎，没深度;有他见‎，没己见。

三‎：我行我‎素，强加于人。

‎许多时候我只能‎按预案上课，而不‎能按实际情况和课‎堂氛围来调控教学‎内容，处理偶发事‎件，所以经常出现‎生拉硬扯，强加于‎人的场面。

‎四、画蛇添足‎，无端延伸。

‎要把一篇好文章读‎深读透，往往需要‎大量的背景知识做‎支撑，需要深厚的‎教师功底做后盾。

‎所以，现在大多提‎倡增大课堂容量，‎加强课内外衔接‎,但是我了解不透‎彻，结果导致画虎‎不成反类犬，在课‎堂上游离课文主旨‎，肆意发挥，无端‎延伸，冲淡了文本‎解读，分散了教学‎重点。

一年级上语文教育叙事

我是一名小学一年级的语文老师，每天都带着对孩子们的热爱和耐心来上课。

教育叙事是我经常运用的一种教学方法，通过讲述一个故事，让孩子们感受语文的乐趣和知识的魅力。

下面我就给大家分享一次我上语文课的经历。

那天，我们的课程是叙事，我想讲述一位勇敢的小青蛙的故事。

我先请同学们闭上眼睛，想象我们正站在一片神秘的森林里，呼吸着新鲜的空气，听着细微的声音。

接着，我轻轻地讲起了故事。

从前，有一只名叫“小呱呱”的小青蛙，它住在一个美丽的小河旁边。

河水清澈见底，周围有很多五彩斑斓的花朵。

小呱呱每天都在这里嬉戏玩耍，享受着幸福的生活。

有一天，小呱呱遇到了一只困在河水中的小鱼，小鱼正在挣扎着求救。

小呱呱一下子就冲了过去，毫不犹豫地救起了小鱼。

小鱼非常感激，它对小呱呱说：“谢谢你救了我，你是一只真正的勇士。

”小呱呱听到这话后，心里特别开心，它觉得自己确实是一只勇敢的小青蛙。

于是，它决定要给更多的动物们带去帮助和快乐。

接下来的日子里，小呱呱遇到了很多困难和危险，但它都没有退缩。

有一次，小呱呱看到了一只被绳子勒住的小鸟，它赶紧拿来剪刀，剪断了绳子，解救了小鸟。

小鸟对小呱呱说：“谢谢你，你真的很勇敢。

”除了帮助动物们，小呱呱还乐于帮助它的小伙伴们。

一次，班上的小朋友都被一道难题难住了，小呱呱主动走上前去，用自己的智慧解开了难题，大家都很佩服它。

在小呱呱的帮助下，森林里的动物们过上了幸福和快乐的生活。

他们把小呱呱当作自己的好朋友，时刻为它感到自豪。

我讲完故事后，同学们都睁开了眼睛，满脸充满了兴奋和好奇。

我看到他们的眼神里充满了对勇敢和帮助他人的向往。

接着，我和孩子们一起回顾故事中出现的一些重要词汇，并和他们一起练习书写和拼读。

他们积极参与，互相帮助，取得了很好的成绩。

我非常欣慰地看到他们在学习中的进步和成长。

这次教育叙事的课程不仅让孩子们感受到了语文的乐趣，也培养了他们的勇气和帮助他人的精神。

在这个过程中，他们不仅学到了很多新知识，还培养了他们的合作意识和团队精神。

一年级班主任教育叙事随笔(12篇)

一年级班主任教育叙事随笔(12篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学班主任教育叙事范文10篇

小学班主任教育叙事范文10篇小学班主任教育叙事是指班主任在教育工作中的一系列叙述。

班主任教育叙事通常包含了班主任的工作总结、对学生的照顾和关心、对学校的贡献等内容。

下面是10篇小学班主任教育叙事范文的示例：1.作为小学一年级的班主任,我非常重视学生的健康成长。

在过去的一年中,我积极参与学校的健康教育活动,并领导学生参加各种体育活动。

我还与家长们经常沟通,帮助他们培养学生的良好生活习惯。

2.我作为小学二年级的班主任,非常重视学生的学习成长。

3.作为小学三年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生培养自主学习能力和独立思考能力。

我积极举办各种小组活动和讨论课,鼓励学生思考和表达自己的想法。

4.作为小学四年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立良好的学习习惯。

我经常与家长沟通,制定适合学生的学习计划,并帮助他们制定有效的学习策略。

5.作为小学五年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生培养团队合作精神。

我积极组织各种小组活动和多种形式的团队合作,鼓励学生建立良好的沟通技巧和协作能力。

6.作为小学六年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生适应中学的学习环境。

我经常与中学的老师和家长沟通,帮助学生了解中学的学习要求,并为学生制定合理的学习计划。

7.作为小学七年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立正确的价值观和人生观。

我积极组织各种主题班会和文化活动,鼓励学生参与,并帮助他们建立良好的人生观。

8.作为小学八年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生提高自我管理能力。

我经常与学生进行沟通,帮助他们制定合理的学习计划,并鼓励他们独立解决问题。

9.作为小学九年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生建立良好的人际关系。

我积极组织各种团队活动和文化活动,鼓励学生建立良好的人际关系和沟通技巧。

10.作为小学十年级的班主任,我在过去的一年里,致力于帮助学生做好高中的准备。

我经常与高中的老师和家长沟通,帮助学生了解高中的学习要求,并为学生制定合理的学习计划。

一年级优秀的教育叙事（精选18篇）

一年级优秀的教育叙事（精选18篇）一年级优秀的教育叙事篇1本学期，我担任了一年级3班的班主任以及本班的语文教学工作。

下面将本学期的教学工作作如下总结：一、抓好学生的学习习惯：作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。

因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。

从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。

二、抓好学生的基础知识：一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。

本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书等方面作了努力。

(一)注重汉语拼音知识的掌握：汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我就经常与有经验的老师交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。

同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，经常引导学生对已学拼音知识活学活用。

(二)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。

能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。

学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。

所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。

首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。

其次，从习惯方面要求学生养成良好的写字习惯。

特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。

因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

(三)抓好读书训练。

我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。

一年级语文学科教育叙事(详情)

一年级语文学科教育叙事(详情)一年级语文学科教育叙事一年级语文学科教育叙事在这个学期里，我教授了一年级的语文课。

这个学期的课程让我深深地感受到了教育的新挑战，需要更多的创新和适应。

在教学生字时，我尝试了不同的方法，如游戏、故事和互动。

我发现，一年级的学生对生动有趣的教学方式特别感兴趣。

例如，我会编一些简单押韵的小诗，让学生通过朗诵来记忆生字。

或者，我会设计一些与生字相关的趣味小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

另一个挑战是培养一年级学生的阅读习惯。

我发现，一年级的学生对阅读充满了好奇心，但同时也需要逐步引导和鼓励。

我会选择一些适合一年级学生的绘本和故事书，让他们在家长的陪伴下阅读。

同时，我也会通过在课堂上分享一些有趣的短文或故事，激发学生的阅读兴趣。

在教学过程中，我也遇到了一些困难。

例如，有些学生无法正确地朗读或书写生字。

对此，我会耐心地指导他们，鼓励他们反复练习。

同时，我也会与其他教师交流教学经验，学习如何更好地指导一年级的学生。

总的来说，一年级语文学科的教育充满了挑战和机遇。

通过创新教学方式和逐步引导，我相信我能帮助一年级的学生建立良好的语文基础，为他们的未来学习奠定坚实的基础。

一年级语文老师的教育叙事一年级语文老师的教育叙事我是一名一年级语文老师，我想分享一下我的教育叙事。

我记得有一次，我在课堂上教学生们学习拼音。

我花了很长时间讲解，但学生们仍然很难理解。

我感到非常沮丧，因为我知道我必须让这些孩子们掌握拼音，这是他们学习语文的基础。

然后，我决定尝试一种不同的方法。

我让每个学生都拿一支笔，然后在一张纸上画出一个圆形。

我问他们：“你们看到了什么？”他们异口同声地回答：“一个圆！”我接着问：“那么，你们可以用这个圆来代表什么呢？”一个孩子回答：“它可以代表一个太阳！”另一个孩子回答：“它可以代表一个球！”我接着问：“那么，你们可以用这个圆来拼出什么字呢？”一个孩子回答：“可以用这个圆来拼出‘圆’字！”另一个孩子回答：“可以用这个圆来拼出‘团’字！”我接着问：“那么，你们现在知道拼音‘an’应该怎么写了吗？”他们异口同声地回答：“应该写一个圆！”我微笑着告诉他们：“对，拼音‘an’就是写一个圆。

小学班主任教育叙事一年级班主任 ——苦累都值得

小学班主任教育叙事一年级班主任——苦累都值得干了二十多年的高年级的班主任，本学期学校领导让我接任了一年级班主任的工作。

真让我措手不及，不知从何下手。

面对58张陌生的小面孔，我感到责任的重大，任务艰巨。

对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说是一个转折点，对他们的将来起着决定性的作用。

经过近一个月来的所见所闻，使我深深意识到，当一个一年级的班主任是最不容易,也是最艰苦的。

从新生刚入学开始，作为一年级班主任的我就寸步离不开学生，唯恐他们出了安全问题。

一年级的孩子对于小学的生活感到好奇和陌生。

所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。

从日常的一点一滴做起，首先教他们坐姿，如何站，如何向老师打招呼，如何做到先举手再发言，如何回答老师的提问等等。

第一节课，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗……让你哭笑不得，于是必须告诉他们听到口令，全体迅速站起来，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用洪亮的声音向老师道一声：“老师您好！”坐下的时候，轻轻坐不要发出椅子的响动，必须坐端正，两手放在桌上，认真听老师讲课，有事要举手，如何举，手形如何，举哪只手，当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教知识边注意培养。

从一开始就必须使他们意识到与学前班的不同。

班上有一名叫徐振田的孩子，开学两周了，老师课堂提问，他从不举手发言，每当开火车读，火车到他那儿就断了，同学为他着急，老师为他着急，浪费了课堂时间。

面对这种情况，我利用下课的时间，和他交流，他还是不开口。

我就让他写，他写了，写完后，一个”a”字写得歪歪扭扭，我就拿他的手写，然后我又让他自己写一个，比原来漂亮多了。

随即我就表扬了他，还又奖他一个红红的五角星。

经过我这一表扬鼓励，他也开金口了，课堂上开火车，火车也能继续进行了。

看到他开口读书，和同学交流，同学们、家长、老师都为他感到自豪。

小学语文一级教师教育叙事(精选)

小学语文一级教师教育叙事(精选)小学语文一级教师教育叙事当谈到教育叙事时，我们通常指的是教师的故事和经验。

下面是一个关于小学语文一级教师的教育叙事：这位教师叫张老师，她从教多年，有着丰富的教育经验。

最近，她教了一年级的一个新班级，她发现这个班级的学生们在阅读理解方面遇到了困难。

虽然他们在学习拼音和识字方面做得很好，但是他们无法理解较长的*和故事。

张老师决定尝试一些新的教学方法来帮助学生提高他们的阅读理解能力。

她开始在课堂上引入更多的故事和图画书，让学生们通过阅读和讨论来提高他们的理解能力。

她还组织了一些小组活动，让学生们互相帮助，分享阅读经验。

经过一段时间的教学，张老师发现学生们的变化非常明显。

他们的阅读理解能力有了显著的提高，而且他们对学习语文的兴趣也增加了。

张老师认为，通过不断尝试新的教学方法和策略，她可以更好地帮助学生们提高他们的语文能力。

这个教育叙事告诉我们，作为教师，我们需要不断探索和创新，以适应学生的需求和变化。

通过不断尝试新的教学方法和策略，我们可以帮助学生更好地学习和成长。

同时，我们也要意识到，每个学生都是独一无二的个体，我们需要根据他们的特点和需求来制定个性化的教学计划。

人教版一年级语文教学叙事一年级的孩子，心智和思维还处在发展阶段，对新鲜事物充满好奇，但注意力难以长时间集中。

在进行一年级语文教学时，我深刻体会到了叙事的重要性。

在识字教学中，我采用故事性的叙事方式来吸引孩子们的注意力。

例如，在学习“海”这个字时，我讲了一个关于大海的故事：大海是一个广阔的领域，里面有无数的海洋生物和宝藏。

孩子们在听故事的同时，也记住了“海”这个字，并且理解了它的含义。

在阅读教学中，我也尝试了叙事的方式。

例如，在学习《小壁虎》这篇课文时，我让孩子们扮演小壁虎的角色，让他们在故事中体验小壁虎的情感变化。

孩子们非常喜欢这种教学方式，他们不仅在娱乐中学习了知识，而且培养了他们的阅读理解能力和想象力。

除此之外，我还会选择一些有趣的课外故事来培养孩子们的阅读习惯。

小学语文教师教育叙事6篇_语文老师教育叙事例子

小学语文教师教育叙事6篇小学语文教师教育叙事6篇_语文老师教育叙事例子教育叙事，即是讲有关教育的故事。

它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，本文是店铺为大家整理的小学语文教师教育叙事6篇_语文老师教育叙事例子，仅供参考。

小学语文教师教育叙事篇一：语文教育小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。

因此，我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得像语文课，就是要还语文的本体特征。

其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。

那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。

一、语文味所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。

所以，语文课就要应有浓厚的语文味。

而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。

因此，要领悟语文的美，首先必须从语言入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。

那么，如何让教师上出语文味?首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。

给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。

所谓“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”(宋-陆九渊)。

教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。

其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

一年级教师的教育叙事

一年级教师的教育叙事我今年开始教一年级，但从未有过这样的经历，让我有些不适应。

孩子们像一张张白纸，我不知道该如何在上面描绘他们的个性和才能，这让我感到茫然。

有人说一年级的孩子是魔鬼和天使的结合体，这话一点不假。

他们的热情、礼貌和纯真总是感动着我，但有时也会让我很操心。

我开始体会到了什么是真正的操心。

在这个班级里，每个孩子的个性都各不相同，我必须让他们整体有序地按部就班地运转。

我需要操心纪律问题：有些孩子喜欢动，我需要多次提醒他们安静下来；有些孩子喜欢说话，我需要教他们倾听。

我还需要操心他们的研究：对于听不懂的孩子，我需要反复讲解；对于写不好的孩子，我需要手把手地指导。

上课时，我还需要操心他们的坐姿、注意力和勇气。

课间时间也需要操心：有些孩子淘气，我需要提醒他们不要过分玩闹；有些孩子贪玩，我需要警告他们不要忘记时间。

无论大小事情，我都需要操心：有时需要处理纠纷，有时需要找回丢失的物品，有时需要照顾生病的孩子。

每天都有各种各样的事情需要我操心，但我必须要做到。

一年级的孩子天真可爱，但他们刚开始上课时并不知道应该遵守的纪律。

当上课铃响起时，他们不会拿出书本，坐好准备上课，而是需要我一次又一次地提醒。

很快，有些学生就开始捣蛋了，我会批评他们，但对于一年级的新生来说，这些话并没有什么作用。

他们还是会我行我素，不把我放在眼里。

这时，其他学生也会跟着动起来，整节课都在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过。

一节课下来，我感到非常累。

没想到一年级这么难教啊。

我思考如何管理一年级的课堂纪律。

通过多次尝试，我发现一年级的孩子喜欢受到表扬。

当有同学不遵守纪律时，我会用表扬表现好的同学的方法来引起他们的注意，这比批评更有效。

此外，我还准备了小粘贴、小星星等小奖励，以激励他们好好研究。

我使用小粘贴的方法来管理课堂纪律，效果很好。

无论是纪律还是发言方面，表现良好的同学会得到一个小粘贴，而不遵守纪律的同学会被扣除一个。

当同学们获得20个小粘贴时，他们可以兑换小礼物。

一年级语文老师教学叙事(最新完整版)

一年级语文老师教学叙事(最新完整版)一年级语文老师教学叙事一年级语文老师教学叙事作为一年级的语文老师，我始终坚信并践行一个理念：尊重每一个孩子，让他们在课堂上自由表达，享受学习的乐趣。

记得有一次，我教《小池》这首诗。

我引导学生们想象诗中的景象，并鼓励他们用自己的语言描述出来。

一个小男孩站起来，用稚嫩的声音说：“老师，我觉得小池里的水很清，可以照出我的影子。

”我惊讶于他的观察力和想象力，于是我引导他继续说下去。

他说：“我还看到小鱼在水中游来游去。

”我为他感到骄傲，并鼓励他继续表达自己的想法。

在课堂上，我总是尽力让每个学生感到被尊重和被理解。

我常常鼓励学生们提问，让他们敢于表达自己的疑惑和想法。

有一次，一个学生问我：“老师，为什么小鸟要唱歌呢？”我回答说：“因为小鸟唱歌可以表达它们的快乐和喜悦，也可以吸引其他的小鸟和动物。

”然后我引导他们思考，如果他们有任何问题或想法，都可以提出来。

一年级的学生正处于语言和认知发展的关键时期，因此，我总是尽力提供丰富多彩的教学内容和方法。

我鼓励学生们阅读、写作、表达自己的想法和感受。

我相信，通过这种方式，他们可以获得更多的知识和技能，为他们的未来奠定坚实的基础。

总之，作为一个一年级的语文老师，我认为教育应该是平等的、尊重的、充满乐趣的。

我愿意在每一天的教学中践行这个理念，为我的学生们创造一个良好的学习环境，激发他们的学习兴趣和创造力。

小学语文教育叙事一年级好的，我可以帮你写一篇关于小学语文教育的叙事一年级故事。

以下是一个可能的故事：我是一名小学语文老师，我的学生是一个名叫小明的七岁男孩。

他非常聪明，但也很调皮，经常在课堂上捣乱。

我曾经尝试过很多方法来纠正他的行为，但都没有什么效果。

有一天，我决定换一种方式来处理这个问题。

我找到小明，问他为什么在课堂上捣乱。

他告诉我，他觉得无聊，不知道该做什么。

我告诉他，语文课是一门有趣的课程，有很多好玩的故事和游戏，他应该认真听讲。

散文：班主任教育叙事文章3篇

班主任教育叙事文章1今年，我担任了一年级的班主任。

我深感班主任工作多而杂，但相信自己只要具备一个爱字，就一定能把工作做好。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

低段班主任的工作是细琐而又忙碌的，然而从中却也能体验到做教师的快乐。

脚踏实地，勤勤恳恳是我教书育人的。

新思路、新方法，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成教学任务，这是我的责任。

面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢?这是我所思索的，我结合自己参加的这次班主任培训，在实践中我也想了不少办法，做了以下一些努力，力争做好一名合格的班主任。

我从以下几方面入手：一、培养良好的习惯一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散，好动、好玩。

如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。

我认为，良好的习惯是学习的基础。

我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。

利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。

在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

二、表扬代替批评对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。

平时，我时时抓住机会告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”;课堂上经常对他们说：“你真棒”!“你学得真快”!“你说的真好”!……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。

三、善待学生的个性不同的学生有着不同的个性特点，作为教师，千万不能以个人的喜好而采用不同的态度对待学生。

一年级上语文教育叙事(完整版)

一年级上语文教育叙事(完整版)一年级上语文教育叙事一年级上语文教育叙事：在我教一年级语文的过程中，我深刻地感受到了教育的趣味性和挑战性。

以下是我教育叙事的一些关键点。

1.拼音教学：一年级语文的拼音教学是基础中的基础。

我尝试将拼音与日常生活中的事物联系起来，例如“b”可以是小宝宝的“b”字脸，让学生更容易掌握拼音的发音和形状。

2.阅读理解：一年级语文的阅读理解是培养孩子理解能力和语言表达能力的重要环节。

我鼓励学生们大声朗读，让他们在阅读中体验乐趣，培养语感。

3.写作：一年级语文的写作是培养孩子书面表达能力的重要环节。

我鼓励学生们自由发挥，用文字表达他们的想法和感受。

我还会为学生们提供一些简单的写作题目，如“我的一天”等。

4.课堂互动：一年级语文的课堂互动是培养孩子们学习主动性和积极参与性的重要环节。

我常常设计一些小游戏和小组讨论，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。

5.家长沟通：一年级语文的家长沟通是让家长了解孩子学习情况的重要环节。

我定期与家长进行交流，分享孩子们的学习进展和问题，让家长们更好地参与到孩子的学习中来。

总的来说，一年级语文教育需要我们关注每个学生的个性差异和发展需求，为他们提供有趣、有启发性的学习体验。

通过拼音教学、阅读理解、写作、课堂互动和家长沟通等多个方面的工作，我们可以为孩子们的语文学习打下坚实的基础，帮助他们更好地享受学习的乐趣。

教学叙事一年级语文上册教学叙事：一年级语文上册在一年的语文教学中，我遇到了许多有趣且富有挑战性的故事。

以下是我其中一个教学叙事的分享。

这个故事发生在秋季学期，我接手了一个新的班级。

孩子们刚刚踏入小学，他们对一切都充满了好奇和新鲜感。

而我，作为他们的新老师，肩负着引导他们探索和学习的重要任务。

一年级的学生们在学习拼音和识字方面有着极大的热情，但是他们需要时间去适应新的学习环境和学习方式。

我尝试了各种方法来帮助他们掌握拼音，比如通过唱歌谣、玩游戏和角色扮演等方式来帮助他们记忆。

小学班主任语文老师教育叙事欣赏：在教一年级的日子里

小学班主任〔语文〕老师优秀教育叙事观赏：在教一年级的日子里时间的小溪总是在不经意间静静地流淌，眨眼间，暑假临近尾声，前天开始教师就上班了。

老弟子已经毕业，马上跨入中学校门，我和他们六年间的故事，都泊在50万字的教育随笔里了。

我了解，那些文字有温度，有呼吸，是活生生的精灵。

也是一坛美酒，不需畅饮，揭开封口，嗅一嗅，我便晕晕然、醉醺醺了。

20多年前，我狂热地爱上了文学；20年后，非常感激这一爱好，因为在记录自己的教育生涯时，我品尝到教书育人和文字驰骋的双重乐趣。

新学期，是我踏入教坛的第24个年头，很庆幸，我没有成为职业橡皮人。

对于教育的热爱，不再是述职汇报里冠冕堂皇的口号，而是发自内心的喜悦。

暑假读了十几本书，有教育类人文类书籍，也有纯粹的消遣读物。

方案是每年读50本书左右，其中教育著作不少于一半。

最近一直在读李镇西的（做最好的老师），我是不可能最好，但会比昨天的自己好一点。

读到李老师的这句话，我颇有感触：“对于一线老师来说，最好的课题是带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，我们遇到的每一个难题就是最好的科研课题！〞课题即难题，这种理念我应该秉持。

新学期下来带一年级，是又一次凤凰涅槃，我期盼能浴火重生。

23年语文教学，其中教低年级仅有3年。

上届的一年级教学，属于大姑娘上花轿──头一遭，留下了很多遗憾。

对于自己的缺乏，诸如性情急躁、粉笔字不够漂亮大方、简笔画惨不忍睹等等，我心知肚明；作为一个“高龄〞男教师，教一年级的困难，我也充分估量。

一种职业，干了20多年，怎么才能相看两不厌？只有知难而进，挑战自我。

马斯洛说，人类X层次的需求是自我完成的需求。

全国灿假设群星的语文名师中，我尤其仰慕支玉恒。

人家在40岁的时候由体育改教语文，竟然十几年后成了著名特级教师！我不是艳羡名家的光环，只是以支老师的精神为典范鼓励自己。

想用文字再记录一次六年大循环光阴的点点滴滴，从一些新的角度研究班主任工作和语文教学，就是不了解能不能坚持到底。

教育教学实践的教育叙事(3篇)

第1篇在我国教育事业不断发展的大背景下，教育教学实践成为了提高教育质量、促进学生全面发展的重要途径。

作为一名教师，我有幸参与了这样一段教育教学实践的过程，现将这段经历以教育叙事的形式呈现给大家。

一、背景故事发生在我校一年级新生入学后的第一个月。

当时，我们班有30名学生，年龄跨度较大，有的孩子活泼好动，有的孩子内向害羞。

为了尽快了解学生，更好地开展教育教学工作，我决定从关注学生的兴趣爱好入手，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中成长。

二、过程1. 了解学生为了全面了解学生，我首先通过家访、与家长沟通、观察课堂表现等方式，对学生进行了初步的了解。

在了解过程中，我发现班上有几位孩子性格内向，不善于表达自己，课堂上也不太敢发言。

2. 制定教学计划针对学生的实际情况，我制定了以下教学计划：（1）注重培养学生的兴趣。

在课堂上，我尽量运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。

（2）关注学生的个体差异。

针对不同学生的学习需求，采取分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。

（3）加强师生互动。

通过提问、讨论、游戏等形式，提高学生的参与度，让他们在互动中学习。

3. 实施教学计划（1）激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上运用了多种教学手段。

例如，在教授生字时，我让学生用彩笔将生字描绘出来，并在黑板上展示，让孩子们欣赏自己的作品；在教授数学时，我设计了有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。

（2）关注个体差异针对内向害羞的学生，我在课堂上给予他们更多的关注。

例如，在提问环节，我会特别关注他们的回答，给予鼓励和表扬；在小组活动中，我会鼓励他们积极参与，让他们在合作中提高自信。

（3）加强师生互动为了提高学生的参与度，我在课堂上设计了多种互动环节。

例如，在教授课文时，我会让学生分角色朗读，培养他们的口语表达能力；在数学课上，我会组织学生进行小组竞赛，激发他们的学习热情。

4. 教学成果经过一个月的教学实践，我发现学生们在各个方面都有了明显的进步。

一年级语文教学教育叙事（精选6篇）

一年级语文教学教育叙事（精选6篇）一年级语文教学教育叙事篇1曾经有过这样一句话“没有做过班主的老师不算完全的老师”，但我却想再加一句，“没有教过一年级的老师不能真正体会老师的意义。

”从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生，也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。

坐到教室里眼睛不停的张望，打量着老师，抚摸着崭新的书包，我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。

在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢?我猛然一惊——小学老师的工作不要那么复杂，唯一可做要做的是如何让孩子快乐学习。

在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。

一、让趣味进驻课堂课改后，已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听;我说你记;我问你答”，在新课标下孩子已经成了学习的主体。

在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味，已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。

而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。

由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必须反复练习，从而就会变得枯燥无味。

因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。

如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的《西游记》人物孙悟空，孙悟空保护完师傅西天取经后，来到我们教室，给小朋友们送礼物，孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物，这样大家都认真了。

在读的时候，让他们用自己喜欢的方式来读，如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。

这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课堂成为一个故事，师生共同表演这个故事，从而激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。

二、保持一颗良好的心态。

和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。

他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。

对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。

如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢?为什么会发明象形字呢?”这样一问下面的孩子都哄动了。

一年级班主任教育叙事(五月份)

一年级班主任教育叙事(五月份)
喇嘛营子中心小学李树丽今年我是第一次教一年级语文。

不久我便习惯了孩子们的幼稚和可爱。

一年级的孩子天真，无邪，他们绝对的崇拜老师，认为老师说的话都是对的。

因此，在教学中，老师稍有疏忽和失误，都会对他们产生很大的负面影响。

这就要求教师应该严格把好自己的言行关，像“唉，你真
笨！”“你怎么这样差劲啊？”之类的话千万不可随口说出，否则会严重的伤害孩子那稚嫩、纯真的心。

班上的张武强是个“留级生”（上学年为不足龄生），在个别老师的眼里就是个低能儿，可在我的眼里他是个个性十足的孩子。

当他歪歪扭扭的写出一个“上”的时候，我说：“你的字写得真不错啊!如果你再好好写的话，会更好看的。

”
听了我的话，张武强先是愣了一下，紧接着，胖乎乎的小脸上漾起了开心的笑容：原来我也行啊！老师都说我的字写得好耶、、、、、、在我不厌其烦的帮助和鼓励下，张武强的学习态度有了明显的改进，字也写得一天比一天好了，每晚的家庭作业和课堂练习都能按时按质的完成了。

他原来的科任老师看到张武强的变化后，感到有些吃惊：这孩子真的变了、、、、、、他的爷爷听到孙子进步的消息后，激动得眼睛湿润了。

一个信任的眼神，一句温馨的赞赏，让一个学困生重拾自信，找到了学习的乐趣。

今后的教学，我将完成的更出色，不仅要大面积的转化学困
生，更要孩子们在轻松、愉悦的氛围中不断地获取新知，给他们留下最美好的童年回忆。

我的班主任教育叙事小学班主任(语文)老师优秀教育叙事欣赏-在教一年级日子里

《我的班主任教育叙事小学班主任(语文)老师优秀教育叙事
欣赏-在教一年级日子里》
摘要：老弟子已毕业即将跨入学校门我和他们六年故事都泊50万教育随笔里了，0年非常感谢这爱因记录己教育生涯我品尝到教育人和驰骋双重乐趣，对教育热爱不再是述职报告里冠冕堂皇口而是发心喜悦
教年级日子里（）xxxx年8月8日安徽和县乌江镇心学秦克波（杏花江南）xxxx年8月8日星期日晴溪总是不静静地流淌眨眼暑假临近尾声前天开始教师就上班了
老弟子已毕业即将跨入学校门我和他们六年故事都泊50万教育随笔里了
我知道那些有温有呼吸是活生生精灵
也是坛美酒不畅饮揭开封口嗅嗅我便晕晕然、醉醺醺了
0多年前我狂热地爱上了学；0年非常感谢这爱因记录己教育生涯我品尝到教育人和驰骋双重乐趣
新学期是我踏入教坛年头很庆幸我没有成职业橡皮人
对教育热爱不再是述职报告里冠冕堂皇口而是发心喜悦
暑假了十几有教育类人类籍也有纯粹消遣物
计划是每年50左右其教育著作不少半
近直李镇西《做老师》我是不可能但会比昨天己
到李老师这句话我颇有感触“对线老师说课题是带着颗思考脑从事每天平凡工作我们遇到每难题就是科研课题”课题即难题这种理念我应该秉持
新学期下带年级是又次凤凰涅
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