河南省淮阳县西城中学七年级语文上册 第六单元《26 小圣施威降大圣》学案(无答案)(新版)新人教版(1)
《小圣示威降大圣》 学案设计(人教版七年级上册)
《小圣示威降大圣》学案设计(人教版七年级上册)七上第六单元第26课《小圣示威降大圣》课型：新授课主备人：审核人：初一语文教研组初一年级班小组【学习目标】1. 正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。
2. 结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。
3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。
【课前活动】预习要求：1、自读课文，画出不认识的字词，借助字、词典为其注音、释义。
2、根据学案问题要求，通过查课本查资料的方式解决问题。
预习内容1.将课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音：掣（）鹚（）翎（）嗛（）淬（）青鹞（）鹭鸶（）鹳（）鳜鱼（）鲂鱼（）撺（）花鸨（）木木樗樗（）蓼汀（）躘踵（）窗棂（）愕然（）擎（）哪吒（）幌（）提防（）2、下列词语中有错别字的一组是（）A、树梢铁钳窗棂园睁凤目B、磕头云宵饿鹰趁着机会C、踪迹猢狲低贱众皆愕然D、翎毛鳜鱼拽满安下云头3.查阅资料，了解作家作品及本文背景资料，完成下面的文学常识填空。
（1）本文作者是（），字汝忠，号（）。
汉族，山阳人。
（）代杰出的小说家，代表作《》是中国古典四大名著之一。
（2）你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？4、默读课文，梳理情节，根据下面的提示练习复述课文。
小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣（）接下来，写二郎神与大圣（），结果（）。
后来，写大圣（）。
【课堂活动】一、导入由家喻户晓的孙悟空故事导入。
二、课堂活动活动一：品味故事之神奇1、引导学生体会文中神奇的想象，让学生从下列角度思考：（1）神奇的角色（2）神奇的形貌（3）神奇的法术（4）神奇的法器2、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。
七年级语文上册 第六单元 26《小圣施威降大圣》(第2课时)教案 (新版)新人教版
第26课《小圣施威降大圣》第二课时教学目标1.分析孙悟空的人物性格特点。
2.品味语言，感受古典名著的魅力。
3.欣赏文中准确传神的词语及人物语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点。
教学重难点欣赏文中准确传神的词语。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，这节课我们要领会语言的妙处。
课堂实录一、精细研读1. 作者运用哪些描写的方法来刻画孙悟空的？2．孙悟空的性格特征有哪些？3．课文为什么要写二郎君，对刻画孙悟空形象有什么作用？明确：1．直接描写：心理描写、动作描写、行动描写，语言描写，神态描写。
间接描写：用武艺相当的二郎神，衬托悟空的明见与智斗。
2.孙悟空是想象的神话人物，他心地善良、机智善变、坚强无畏、风趣幽默，武艺高强、神通广大。
集物性（猴性）、人性、神性于一身。
3.写二郎君的本领高强是为了衬托孙悟空的机智勇敢，不同凡响。
二、品味语言1.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
”句中哪些动词用得好？为什么？明确：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
2. 孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。
作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？明确：这种写法叫做欲扬先抑。
本文主要表现孙悟空的神通广大和机智，就先写孙悟空的小变化，最后写他最厉害的大变化，这样即能增加文章语言的情趣，又能更好地表现孙悟空的性格特点。
三、拓展延伸1. 课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。
2. 学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。
七年级语文上册 第六单元 26《小圣施威降大圣》教案(2)(新版)新人教版
二、问题导学 与探究：
三、难点探究
四、品味语言
一、1、直接描写：心理描写，动作、行动、描写， 语言描写，神情描写 2、间接描写：用武艺相当的二郎神，衬托悟空的明 见与智斗。 孙悟空是想象的神话人物：集物性（猴性）、人性、 神性于一身。 二、1、物性：生活在荒郊野岭中的水帘洞。 2、人性：心地善良、机智善变、坚强无畏、风趣幽 默 3、神性：武艺高强、神通广大。 三、 难点探究： 小组探究讨论， 组长记录组员的意见， 3 分钟完成，而后交流。 1、课后练习三 2、话说孙悟空历来神通广大，可是在选文（课文） 中，他却一直被众神围绕着不得脱身？是否有损“齐 天大圣”的形象？ 教师示范：1、因为大圣是根据打斗时的战况和周围 环境因时因地而改变的，比如第二段”二郎神变作一 只大海鹤，钻上云霄来嗛，”这时，大圣根据战况， 为了麻痹对方，“大圣又将身按下，入涧中，变作一 个鱼儿”。再如第三段，大圣依据地势，变作土地庙。 2、众神仙中的每一员都神通广大，人员众多，法器 非凡，在此情急之下，孙悟空能多次逃脱，就足见其 不同凡响。好汉不吃眼前亏。他逃，是机智之举，我 们从中依然可见他的武艺和性情，未减光彩照人的形 象。 四、品味语言：课文描述的打斗经过，所运用的语言 妙趣横生，请细心品读，各举一两例加以评析。 学生讨论、回答完，教师示范： 第 2 段中间：“果一变变作个鱼鹰，飘荡在下溜头波 面上，……必然是那猴变的。”“飘荡”一词，写出 二郎神正设计等候悟空上钩的情形。“等待片时，那 大圣变鱼儿，顺水正游，忽见……”。其中“顺水正 游” 写出了悟空本想轻松逃过一劫， 却不料遭遇埋伏。 前后照应，妙趣横生。 第 3 段开头：“滚下山崖，伏在那里又变，变了一座 土地庙儿”，“滚”和“伏”突出猴性动作的神速与 灵巧。“只有尾巴不好收拾，竖在后面，变成一根旗 杆”，令读者感到可爱、诙谐、有趣。这一段的心理 描写也非常生动，写出了两位高手竟然心有灵犀，两 相照应，实在趣味无穷！ 四、拓展引申：教师补充介绍《西游记》的相关知识， 希望引起同学高度重视，促进他们能利用课余时间品 读。展示 PPT。 五、布置作业： 结合《西游记》 （或节选）的故事情节，展开想象力， 综合运用本文刻画人物的多种写法，写一段精彩的情 节，字数在 300 字以上，题目二选一：1、《我在路 上遇到孙悟空》 2、《孙悟空开小吃店》。 六、课堂检测 1、“真君撞进门，大圣见了，现出本相道：‘郎君
初中语文七年级上册《26小圣施威降大圣》word教案 (6)
《小圣施威降大圣》教学目标：1、把握故事情节，分析不同的人物性格。
2、感受幽默风趣的人物语言。
3、了解《西游记》的文学魅力。
教学重点：1、把握故事情节，分析不同的人物性格。
2、感受风趣幽默的作品语言。
教学难点：1、感受风趣幽默的作品语言。
2、了解《西游记》的文学魅力。
教学过程课前播放《猴哥》激趣。
一、话说孙悟空在中国西游记是一部家喻户晓的神话小说，他讲的是唐、孙、猪、沙历经九九八十一难到西天取经的故事，全书中最具魅力最为人所喜爱的就要算孙了，请说说关于孙悟空的故事。
二、解题引入1、在诸多故事中有一个故事是将他和杨戬之间的较量的，这个故事的题目就是《小圣施威降大圣》。
请大声讲题目朗读两遍，说说“降”的读音和意思。
2、小圣是谁？大圣是谁？小圣为什么要去降大圣？3、宣读玉皇大帝圣旨，了解故事的前因。
三、感知故事情节之趣1、二郎神是如何降服孙悟空的呢？请同学们跳读课文，结合幻灯的语言提示将故事完整的复述一遍。
2、杨戬和孙悟空前三百回合的较量仅仅用了14个字，二这七会较量却用了这么长的篇幅，请说说，作者为什么这样安排呢？3、请看同学表演的故事情节之第七回较量，并说说你觉得这个故事情节中哪些地方很有趣？四、品味人物之趣1、有趣的故事是因为里面藏着一个有趣的人，那个人就是孙悟空。
请你说说文中孙悟空哪些地方让你觉得很有趣？2、欣赏第六回较量，透过语言感受人物的趣。
（1）变一座庙宇看出孙悟空的机智、聪明、狡猾、可爱、神通广大。
（2）品味、琢磨二郎神的话，看出他是个聪明、机警、高傲、神通广大的人。
3、介绍二郎神之前的故事，结合第五回合的较量，再次感受二郎神的心高气傲。
五、品味语言之趣1、故事有趣、人物有趣实际上是通过语言表现出来的。
是作者活泼泼的语言让故事生动起来，让人物活泼泼的展现在我们眼前。
请你和旁边的同学交流你觉得文中很有趣的语言。
2、全班交流自己觉得有趣的语言，并说说趣在哪里。
六、拓展1、刚才我们通过一场较量、两个人物走进了《西游记》这个经典作品，那么如果让你给没有看过西游记原著的人推荐一下《西游记》，你打算怎么推荐呢？2、看看名家们是怎么推荐《西游记》的。
七年级语文上册 第26课《小圣施威降大圣》学案(无答案)(新版)新人教版(通用)
23《小圣施威降大圣》班级姓名小组等级【学习目标】1.查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。
2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言，感受古典名著的魅力。
一、自主学习（一）自学指导1.结合课下注释及其他资料，调动自己的日常积累，了解作者及《西游记》。
2.默读课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。
3.请排除杂念，静下心来，快速阅读，在4分钟内读完全文，了解孙悟空与二郎神打斗的经过。
（二）自学检测要求：3分钟在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画, 做完后对照课件检查，并用红笔纠错。
1.了解作者：本文作者是（），字汝忠，号（）。
汉族，山阳人。
（）代杰出的小说家，代表作《》是中国古典四大名著之一。
2.请给课后读一读写一写的生字词注音。
3.请用简洁的语言复述二郎神与孙悟空的打斗经过。
（三）我的疑惑：请你将自学或测试过程中的疑惑提出来。
首先请教同桌，不能解决的提出来在组内或班内解决。
二、合作探究要求：根据学案提示，再次速读课文，10分钟完成下列学习任务，准备展示。
1.你觉得孙悟空和二郎神各具有怎样的个性特点，请阅读课文，在文中相应的句子旁批注分析。
2.课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐；所使用的语言，给人妙趣横生的感觉。
请细心品味，各找出一两例在相应的句子旁批注评析。
3.孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。
作者为什么不写孙悟空变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？五、当堂训练那呆子拉着马，有草处且不教吃草，嗒嗒嗤嗤的赶着马，转到后门首去，只见那妇人，带了三个女子，在后门外闲立着，看菊花儿耍子。
彵娘女们看见八戒来时，三个女儿闪将进去，那妇人伫立门首道：“小长老那里去？”这呆子丢了缰绳，上前唱个喏，道声：“娘！我来放马的。
”那妇人道：“你师父忒弄精细，在我家招了女婿，却不强似做挂搭僧，往西跄路？”八戒笶道：“彵们是奉了唐王的旨億，不敢有违君命，不肯干这件事。
人教初中语文七上《26小圣施威降大圣》word教案 (2)
第26课小圣施威降大圣(第一课时)一、学习目标确定的依据1.课程标准的要求：通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
2.教材分析：本文是出现在第六单元的第一篇小说，节选自《西游记》第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”，本回写了二郎神与孙悟空的一场激战，节选部分绘声绘色地描绘了大圣孙悟空与小圣二郎神的一番斗法。
主要让学生在通读课文的基础生，概括课文的主要能力。
3.中招考点：记叙文是河南中招的必考内容。
近5年写人叙事类散文共考过3次，抒情散文考过1次，小说考过1次。
题型均为简答题，难度大体相当。
常见题型为梳理概括情节。
4.学情分析：本文虽然朗读有一定的困难，但是故事情节受电视剧及相关影视作品的影响，学生很熟悉，理解课文的主要内容应该比较简单。
二、学习目标1.通过查阅资料，能说出作者简介及《西游记》相关知识。
2.通过反复朗读课文，能梳理文章结构，概述故事情节。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过查阅资料，圈点勾画有用信息，能说出作者及《西游记》相关知识。
2.针对目标2，设计一个活动：通过反复朗读课文，能划分出文章结构，说出主要的故事情节。
四、教学过程（一）导语设计每当听到《敢问路在何方》这首慷慨激昂的歌曲，想必“猴哥”手舞金箍棒，大闹天宫、除妖降魔的身影又在你们的脑海中腾挪跳跃了。
那么，大家想不想进一步了解孙悟空这一艺术形象呢？想不想再看一段《西游记》中精彩的片段呢？请同学们和我一起走进课文《小圣施威降大圣》，去领略《西游记》这一名著的魅力吧。
(板书课题、作者)1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（）A掣棒（zhì）吆喝（yāo）金箍棒（gū）B钉住（dìng）寻觅（mì）淬入水内（cuì）C鲂鱼（fáng）花鸨（bǎo）幌一幌（huàng）D 高擎（qíng）青鹞（yào）大鹚老（zī）2、下列词语中有错别字的一组是（）A 树梢铁钳窗棂园睁凤目B磕头云宵饿鹰趁着机会C踪迹猢狲低贱众皆愕然D翎毛鳜鱼拽满安下云头3、文学常识填空。
七年级语文上册第六单元26《小圣施威降大圣》(第1课时)教案(新版)新人教版
第26 课《小圣施威降大圣》第一课时教学目标1.了解吴承恩和他的《西游记》。
有感情地朗读课文，积累生字词。
2．朗读课文，积累生字词。
3．了解课文基本内容，品味语言。
教学重难点了解课文基本内容，品味语言。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】《西游记》以其内容极其丰富，故事情节完整严谨，人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言朴实通达在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。
其中最重要的形象孙悟空的个性鲜明，深入广大读者喜爱。
今天我们一起走进西游记《小圣施威降大圣》，感受他的艺术魅力。
课堂实录一、作者档案1. 吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，明代小说家。
他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫，他自幼聪明过人，《淮安府志》评价他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成”。
但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。
晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
二、文题解说《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回“观音山赴会问原因小圣施威降大圣”。
题目中的“小圣”指的是二郎神，“大圣”指的是孙悟空。
二郎神占胜了孙悟空。
题目设置了悬念，扣住了读者的心弦。
三、朗读课文，读准生字词1.自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。
2.积累字音掣（chè）鹚（cí）嗛（xián）淬（cuì）鳜鱼（guì）鲂鱼（fáng）撺（cuān）花鸨（bǎo）木木樗樗（chū）蓼汀（liǎotīng）提防（dī）躘踵（lǒngzhǒng）窗棂（líng）擎（qíng）哪吒（nézhā）3.词语理解：只情：尽情。
那厢：那边。
厢，边，旁。
七年级语文上册 第六单元《26 小圣施威降大圣》学案(新版)新人教版
26 小圣施威降大圣【预习导学】（15分钟）预习任务：资料准备：搜集有关作者的生平资料及作品相关知识。
自主积累：查阅字典，扫清课文的词语障碍；将文中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。
自我感悟：通过朗读，体会神话故事大胆超常的想象。
预习步骤：第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，勤动笔墨，勾画出你认为重点的句子并做批注。
第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着理解这篇文章的内容。
【探究导学】学习目标：1、了解作者及作品相关常识，积累字词，提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕。
体会神话故事大胆超常的想象。
2、合作探究，欣赏文中准确传神、谐趣俏皮的语言特点。
分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。
3、激情参与，阳光展示。
感受古典名著的魅力。
【资料助读】作者及作品简介：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。
数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙整体感知：1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？3、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。
【自研自探导学】1、课文中的哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（提示：可从（1）神奇的角色（2）神奇的形貌（3）神奇的法术（4）神奇的法器等方面思考）2、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？3、孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法。
七年级语文上册第六单元26《小圣施威降大圣》教案新人教版
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《小圣施威降大圣》这篇课文的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《西游记》的电视剧片段、孙悟空和二郎神的图片等，以帮助学生更好地理解和把握课文内容。
强调幽默与讽刺在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用幽默与讽刺。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于文章中幽默与讽刺的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《西游记》原著：让学生进一步阅读《西游记》原著，深入了解孙悟空、二郎神等角色的故事背景和性格特点，加深对神话故事的理解和鉴赏能力。
3. 实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。
4. 教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排若干个讨论小组，每个小组配备一张桌子和几把椅子，以便于学生进行小组讨论和合作学习。在实验操作台，准备一些孙悟空和二郎神的玩具模型，让学生在课堂上进行角色扮演，增强课堂的互动性和趣味性。
2. 思维品质：培养学生独立思考、合作探讨的能力，鼓励学生对文章内容进行质疑，培养批判性思维。
3. 文化意识：通过学习《小圣施威降大圣》，使学生了解中国古代神话故事，增强对中华优秀传统文化的认同感。
4. 审美情趣：感受文章中的幽默与讽刺，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。
5. 道德品质：引导学生从课文中学会正义、勇敢、智慧等品质，养成良好的道德情操。
七年级语文上册 第26课《小圣施威降大圣》教学设计及反思 (新版)新人教版
《小圣施威降大圣》【学习方针】1.堆集字词。
2.整理故事情节，了解人物形象。
3.赏析情节，感触幻想之美。
4.充分发挥幻想力，再造情节。
教育要点：整理故事情节，感触幻想之美。
教育难点：充分发挥幻想力，再造情节。
【学情剖析】这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。
本文作为文言文文言小说节选，学生在言语了解上有必定的妨碍，教育时有必要予以打扫。
这是篇小说，对学生来说自身具有必定的吸引力，吴承恩把一场一般的打架写得十分弯曲逼真，能够在学生的爱好上顺势引导他们快速阅览课文，自行整理巨细二圣变身斗法的经过，领会故事情节的弯曲多变，跌宕起伏。
且，这个单元的主题是“幻想国际”，教育时经过赏析情节，让学生领会幻想之美，并发挥学生的幻想力，再造故事情节。
【教育内容剖析】本课我把教育要点放在“幻想”这一主题上。
之所以放在“幻想”上，是由于本单元的教育主题即为“幻想”，而且吴承恩把一场一般的打架写得如此弯曲逼真，依托的是奇特的幻想力。
本课争夺一课一得，不求八面玲珑，由于本课太长，可讲的东西太多，假如八面玲珑或许一面都不到。
【学习方法】朗读法、扮演法、评论法课时：一课时【学习进程】课前预习1.学生经过工具书和课下注释自己疏通课文。
2.将课后“读一读，写一写”中的字词注音。
3.查阅材料，了解作家著作及本文前五回故事。
前五回故事梗概（见课文P147）吴承恩（1510——1582）明代小说家。
字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。
他生于一个由学官流浪为商人的宗族，家境清贫。
吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文着笔立成。
”但他科考晦气，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长时刻靠卖文补助家用。
晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的漆黑，不久愤而辞官，贫老以终。
弥补本文的写作布景：吴承恩日子的弘治万历时期，正是明代统治阶级荒淫迂腐，社会矛盾日趋尖利，政治上十分漆黑的时期，市民的思维意识逐步趋于生动，针对其时的糜烂和世风的蜕化，吴承恩表明悲愤，并给与尖利的揭穿和批判。
七年级语文上册 26《小圣施威降大圣》教学案 (新版)新人教版
26《小圣施威降大圣》吴承恩【教学目标】知识与技能1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法读懂课文内容用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过，分析本课内容。
情感、态度与价值观品味语言，感受古典名著的魅力。
【教学重难点】抓住人物的言行，体会人物的特点。
【导学过程】一、导入新课学习课文前我要先讲一个词“天马行空”谁知道这个词什么意思，（学生开始查字典）有人知道了，来这个学生讲一讲，天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。
比喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然，也指思维的不同寻常的跳跃，还指不切实际的想法。
天马在空中飞驰，比喻思想奔放，任意驰骋。
其实我们每个人心中都有一匹天马……咦！这是什么声音？来了一匹天马，上面写着“吴承恩”我们好幸运啊！来吧让我们一起驾着吴承恩的天马，去他的想象王国中任意奔放、驰骋吧。
先去那一站？哦！《小圣施威降大圣》。
二、走进作家、作品：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，自幼爱读神话故事和民间传说。
明代杰出的小说家。
代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。
作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。
小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
三、检测预习：1、写一写寻觅吆喝踪迹铁钳愕然晃一晃鹭鸶2、什么是小说？小说的三要素?想一想你还知道那些关于小说知识？3、你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？4、你印象中的孙悟空具有哪些超凡本领？数一数。
七年级语文上册 第六单元 第26课《小圣施威降大圣》教学设计 (新版)新人教版
《小圣施威降大圣》教育方针：常识与技术：1、学习精彩生动的言语、动作描绘。
2、学会灵敏高效的阅览方法，努力提高阅览功率。
进程与方法：学习捉住要害词语来提高阅览质效。
情感、情绪与价值观：赏识古典名著精华，领会中华文化的博学多才。
教育要点：1、生动的言语、动作描绘对描绘人物形象杰出中心的效果。
2、理清文章的叙事次序，强化阅览操练。
教育难点：了解古代文言言语的内容及意义。
教育方法：1、快速阅览法。
2、研讨探求法。
教育课时：2课时教育进程：榜首课时教育内容与过程一、导入新课《西游记》是中华文化的珍宝，我国古典小说四大名著之一。
小说成功地描绘了唐僧、孙悟空、猪八戒、红孩儿、白骨精等一系列无比鲜活的人物形象，其间的故事如孙悟空三打白骨精、猪八戒吃西瓜等更是众所周知、传诵古今……今日，咱们就一同走进《西游记》，通过再现孙悟空与二郎神精彩的打架通过，再一次大略领会小说巨作的独特。
二、自在吟诵，预习沟通1、生字注音。
掣（châ）钉（dìng）大鹚（cí）老鸬（lú）鹚嗛（xián）淬（cuì）猢狲（húsūn）青鹞（yào）鹭鸶（lùsī）鹳（guàn）鲂（fáng）鱼撺（cuān）花鸨（bǎo）木木樗樗（chūchū）蓼（liǎo）汀（tīng）蝤踵（lóngzhǒng）窗棂（líng）哪吒（nãzhā）幌（huǎng）2、讲堂操练（1）《西游记》是长篇小说，是中成果最高、最受喜爱的小说。
但这部著作并非全无依傍，它有前史实在的影子，即唐贞观年间的事情，《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》对此事有具体的记载。
的故事经民间文艺演出，成为今后小说的资料来历。
（2）孙悟空打死白骨精后，唐僧相信（学徒名）的毁谤逐走悟空，自己却被（妖怪名）拿住。
被妖怪摄入洞中的百花公主放走唐僧并央求他到（国名）给自己的父王送信，前来解救。
[新人教版]河南省淮阳县西城中学七年级语文上册《第26课小圣施威降大圣》培辅案.doc
![[新人教版]河南省淮阳县西城中学七年级语文上册《第26课小圣施威降大圣》培辅案.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/2bbca108b8f67c1cfbd6b83d.png)
（一）26 •小圣施威降大圣积累运用1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（）八掣棒■(zhi) 吆喝(yao)■金篩棒■(gu)B 、钉住■(ding) 寻觅(mi)■淬入水内■(cui)C 、鲂鱼•(fang) 花鸨（bdo）•幌一幌•(huang)D 、高擎•(qlng) 青鹤(yao)•大鹅老■(zl)2、下列词语屮有错别字的一组是( )A 、树梢铁钳窗根园睁风冃B 、磕头云宵饿鹰趁着机会C 、踪迹m低贱众皆愕然D、翎毛巍鱼拽满安下云头3、下列说法不正确的一项是（）A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。
B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。
C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。
D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。
a.文学常识填空。
本文作者是（），字汝忠，号（）。
汉族，山阳人。
（）代杰出的小说家，代表作《》是中国古典四大名著之一。
5、综合性学习。
学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。
（1）【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。
（）、（）。
（2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个?为什么？（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。
（）（）。
（4）向你的同学推荐这部小说，并写出推荐理由。
（二）阅读理解。
那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙：大张着口，似个庙门, 牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗根°只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿……扑的一个虎跳，又冒在空中不见。
真君前前后后乱赶，只见四太尉、二将军，一齐拥至道：“兄长，拿住大圣了么？” 真君笑道：“那猴儿才自变座庙宇哄我。
我正要捣他窗根，踢他门扇，他就纵一纵，又渺无踪迹。
七年级语文上册 第六单元 26《小圣施威降大圣》(第2课时)导学案(无答案)(新版)新人教版
26小圣施威降大圣第2课时【学习目标】1、分析人物形象，体会人物性格特点。
2、品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。
【合作探究】1、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
”句中哪些动词用得好？为什么？参考答案：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
2、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？参考答案：用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
3、第3自然段“好狠，好狠！门扇是我的牙齿，窗棂是我的眼睛：若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”用了什么描写方法，有什么作用？人物描写的方法主要有：、、、。
四、畅所欲言，拓展延伸13.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。
作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？参考答案：俗话说：“文似看山不喜平。
”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。
在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。
作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。
14.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？参考答案：示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。
示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。
【当堂达标】1、下列说法不正确的一项是 ( )A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。
B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
26 小圣施威降大圣
【预习导学】（15分钟）
预习任务：
资料准备：搜集有关作者的生平资料及作品相关知识。
自主积累：查阅字典，扫清课文的词语障碍；将文中重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。
自我感悟：通过朗读，体会神话故事大胆超常的想象。
预习步骤：
第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，勤动笔墨，勾画出你认为重点的句子并做批注。
第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着理解这篇文章的内容。
【探究导学】
学习目标：
1、了解作者及作品相关常识，积累字词，提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕。
体会神话故事大胆超常的想象。
2、合作探究，欣赏文中准确传神、谐趣俏皮的语言特点。
分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。
3、激情参与，阳光展示。
感受古典名著的魅力。
【资料助读】
作者及作品简介：
吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。
数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙整体感知：
1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？
2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？
3、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。
【自研自探导学】
1、课文中的哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（提示：可从（1）神奇的角色（2）神奇的形貌（3）神奇的法术（4）神奇的法器等方面思考）
2、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？
3、孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法。
作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？
拓展延伸：
学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？
【当堂检测】（课件展示）
【归纳小结】
【日清过关】
1、为下面加点的字注音：
掣（）鹚（）翎（）嗛（）淬（）青鹞（）鹭鸶（）
鹳（）鳜鱼（）鲂鱼（）撺（）花鸨（）木木樗樗（）
蓼汀（）躘踵（）窗棂（）愕然（）擎（）
哪吒（）幌（）提防（）
《西游记》是我国文学史上一部最优秀的长篇小说，与《》、《》、《》合称为四大奇书。
在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
有神佛、妖精以及师徒四人。
这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？拿出理由来证明你的看法。
孙悟空：
猪八戒：
唐僧：
沙僧：
资料链接
西游记人物介绍
唐僧：小说里的唐僧是虚构的人物，与历史上的真实人物玄奘法师是有区别的。
小说里的唐僧，俗姓陈，名祎（音衣）小名江流，法号玄奘，号三藏，原为佛祖第二弟子金蝉子投胎。
他是遗腹子，由于父母凄惨、离奇的经历，自幼在寺庙中出家、长大，在化生寺出家，最终迁移到京城的著名寺院中落户、修行。
唐僧勤敏好学，悟性极高，在寺庙僧人中脱颖而出。
最终被唐朝皇上选定，前往西天取经。
在取经的路上，唐僧先后收服了三个徒弟：孙悟空、猪八戒、沙僧。
孙悟空：又名美猴王、齐天大圣、孙行者。
是东胜神州傲来国花果山灵石孕育迸裂见风而成之明灵石猴。
在花果山中，有一群猴子指着花果山水帘洞洞天说了一声，有谁敢进去，为我们寻个按家之地，不伤身体者，我等拜它为王，石猴借此机会将“石”隐去了。
后历经八九载，跋山涉水，在西牛贺洲灵台方寸山拜须菩提为师，习得七十二变化之本领。
兵器为从东海龙王那抢来的“定海神针”金箍棒。
此后，孙悟空大闹天宫，自封为齐天大圣，被如来佛祖压制于五行山下，无法行动。
五百年后唐僧西天取经，路过五行山，揭去符咒，才救下孙悟空。
孙悟空感激涕零，经观世音菩萨点拨，拜唐僧为师，同往西天取经。
取
经路上，孙悟空降妖除怪，屡建奇功，然而三番两次被师傅唐僧误解、驱逐。
终于师徒四人到达西天雷音寺，取得真经。
孙悟空修得正果，加封斗战胜佛。
孙悟空生性聪明、活泼，勇敢、忠诚，疾恶如仇，在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身。
所以孙悟空很容易就会成为中国小男孩崇拜的偶像。
猪八戒：又名猪刚鬣、猪悟能、猪烈刚，呆子。
原为天宫中的天蓬元帅，因调戏嫦娥，被罚下人间。
但错投了猪胎，长成了猪脸人身的形状。
在高老庄抢占民女，后被孙悟空降伏。
修得正果的封号为净坛使者。
猪八戒的兵器是九齿钉钯。
猪八戒只会三十六种变化。
猪八戒这个形象是吴承恩塑造很成功的形象，它虽好吃懒惰，却是孙悟空的左膀右臂。
虽然自私，却讨人喜欢。
沙和尚：又名沙悟净、沙僧。
原为天宫中的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎了琉璃盏，惹怒王母娘娘，被贬入人间，在流沙河畔当妖怪（塘虱精），后观音菩萨收服，命沙河尚拜唐僧为师，保他去西天取经。
因他最后拜唐僧为师，只好负责挑担。
使用的兵器是降妖宝杖。
书中又将沙和尚称为“沙僧”。
取经后被封为金身罗汉。
在去西天取经的路上，师徒四人历经十四年寒暑，九九八十一磨难，与各路妖魔鬼怪进行搏斗，最后到达西天取回真经。
其中最经典的故事有孙悟空大闹天宫、高老庄收八戒、八戒大战流沙河(借机收沙和尚)、三打白骨精、人参果、盘丝洞、火焰山、真假美猴王等。
在与妖魔鬼怪进行斗争中刻画了师徒四人鲜明的个性，故事十分生动。