云雀的心愿第一课时说课稿{沈}
云雀心愿说课稿9篇
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2024年《云雀的心愿》教学说课稿3篇
2024年《云雀的心愿》教学说课稿3篇《云雀的心愿》教学说课稿篇1一、说教材1、教材简析：《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文。
本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分为四个部分：第一部分（第1—4自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。
第二部分（第5—10自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。
第三部分（第11—13自然段）：写森林是个巨大的空调器。
第四部分（第14—15自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。
本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，读起来朗朗上口，是适合学生朗读的好材料。
这篇课文所在的单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。
编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。
2、教学目标：根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：①认识本课9个一类生字和2个会认字，懂得“咆哮”、“泛滥”“乱砍滥伐”等词语的意思，能运用“可以……也可以……”造句；②正确、流利、有感情地朗读课文，能将云雀的心愿以及不同情境下的心情通过朗读表达出来，并能分角色进行对话表演，培养孩子的朗读能力、感悟能力、理解能力、想象说话以及表达与交际的能力；③理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识，并能落实到平时的生活实践中去。
3、教学重点、难点：本文内容是围绕“森林实在是太重要了！”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠、河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库、是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。
《云雀的心愿》说课稿
《云雀的心愿》说课稿各位领导和老师们：你们好！首先感谢洛旺小学给我提供一个与大家共同探讨教学的机会，让我在这次教学研讨中得到了很大的锻炼。
现在我针对所上的《云雀的心愿》这篇课文说说自己的思路和设计理念。
一、说设计理念《语文新课标》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
”本着“主线简明，细节饱满”的思想，本课的教学以读为主，通过个性阅读、分析品味，在师生、生生、生本的平等对话中引导学生在读中学，在读中悟。
教学中，我充分运用我校“两型四步愉快课堂”的教学模式开展教学活动，采用小组“自主、合作、探究”的学习方式突出重点、突破难点。
课堂中，我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐、愉快的氛围，以唤醒、激发他们自主学习的兴趣；我以一个组织者、引导者、激励者的身份参与到学习中，把宝贵的时间交给学生、体现学生的主体地位，尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的时间和空间让学生张扬个性、展示自我。
二、说教材1、《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元的一篇童话故事。
课文通过精彩的童话故事，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，展示了小云雀和妈妈在飞行途中对沙漠、江河恶劣环境的抱怨，对比了绿化的重要，并且提出了要植树造林、保护环境的明确目标。
2、说学情四年级学生已有一定的自主学习意识，能通过字里行间来分析感悟课文所表达的意思，一部分学生已经可以用自己的语言来表达对课文的独特理解，这对文本的理解奠定一定的基础。
加上我课前对洛旺小学老师、学生的了解，发现本校教师已经基本采用了小组合作学习的方式，所以学生具备了一定的合作、探究能力，这些条件为我教学的开展提供很大的帮助。
3、说学习目标。
根据教材特点、学段要求及学生情况，我设定了以下两点学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色读课文。
2、通过学习，能说出破坏环境造成的危害，森林对环境保护的重要作用。
《云雀的心愿》说课稿
《云雀的心愿》说课稿《云雀的心愿》说课稿一、说教材《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级的一篇课文。
该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，借此帮助学生认识森林的重要性及破坏森林给人类带来的危害，培育学生环保意识。
本课的教学设计主要是针对课文内容特点，以“森林实在是太重要啦！”为线索，通过变序教学，从正反两个方面引导学生积极与文本对话，层层深入地理解森林的重要性，使教师的情感、学生的情感、文本所蕴涵的情感互相碰撞与交流，从而提升学生对语言的品味和运用，唤醒学生对生活及生命的热爱，渗透科学的发展观，让课堂成为充满活力的生命课堂。
教学目标：本课共计两课时。
第一课时：自读课文，整体感知课文，品读课文14、15自然段，了解云雀的“心愿”，指导书写生字。
第二课时1、以“小云雀一路上的心情感受”为纽带，引导学生细读感悟课文内容，知道云雀为什么会产生这样的心愿，抓住重点词语体会砍伐森林的危害及森林的重要作用。
2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。
3、培养学生强烈的环保意识，实现由书本知识到思想认识的`迁移。
教学重、难点：引导学生体会乱砍滥伐森林的危害及森林的重要作用。
二、说教法针对教材的特点，我抓住以下三个方面进行教学：一、注重积累。
课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来，学会有顺序地描写事物。
二、注重感悟。
课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。
因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。
如在教学描写土地变沙漠这一环节时，让学生借助重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。
在学生读书时，我使用多图片出示黄沙漫天的场景，把学生带人沙漠狂风之中去感受。
这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，从而体会到森林的重要。
小学语文《云雀的心愿》说课稿 教学设计及教学反思
《云雀的心愿》说课稿一、说教材1、说教材分析《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事。
讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
全文共15个自然段，以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，先后写了小云雀跟着妈妈来到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景后进行的对话。
寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。
故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。
按照云雀飞行的地点可分四段：第一段（第1—4自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。
第二段（第5—10自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。
第三段（第11—13自然段）：写森林是个巨大的空调器。
第四段（第14—15自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。
本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。
2、说教材的地位和作用这篇课文在第六单元，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。
编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。
3、说教学目标根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：①有感情地朗读课文；②理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。
4、说教学重点、难点本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。
因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。
由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器“比较困难，这是本课的教学难点。
2024云雀的心愿》说课稿范文
2024云雀的心愿》说课稿范文说教材：1、《2024云雀的心愿》是小学语文课程第四册第一单元的内容。
这个故事是一个关于孩子们追求梦想和心愿的故事，通过云雀的努力和坚持，教给了孩子们勇敢追求自己梦想的重要性。
2、教学目标：①情感目标：通过学习这个故事，培养学生对自己梦想的认知和追求的勇气，激发学生积极向上的情感。
②知识目标：理解故事的主要内容和情节，掌握一些关键词汇和作者的写作技巧。
③能力目标：培养学生阅读理解和表达的能力，能够正确理解故事并进行适当的表达。
3、教学重难点：重点是理解故事的主要内容和情节，掌握作者的写作技巧。
难点是培养学生阅读理解和表达的能力，能够正确理解故事并进行适当的表达。
说教法学法：本节课采用的教法是情感教育法和讨论引导法。
通过情感教育法，激发学生对自己梦想和心愿的认知和追求的勇气。
通过讨论引导法，引导学生参与故事的思考和讨论，培养阅读理解和表达的能力。
说教学准备：在教学过程中，我准备了故事的课件和相关的图片，以便更好地呈现故事情节和激发学生的兴趣和思考。
说教学过程：环节一、导入新课我将通过呈现一张插图引起学生的兴趣，并提出一个问题：你们有没有一个特别想实现的愿望或梦想呢？让学生分享自己的梦想和愿望，并与故事内容进行呼应。
环节二、讲述故事通过课件和图片呈现故事的情节和关键情节，让学生理解故事的基本内容，并提出问题引导学生思考。
例如，云雀为什么要坚持自己的舞蹈梦想？云雀是如何努力追求自己梦想的？环节三、小组讨论将学生分成小组，让他们就上一个环节提出的问题进行讨论，并让他们分享自己的观点和理解。
通过小组讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神。
环节四、总结故事主题通过学生讨论的结果，引导学生总结故事的主题和教育意义。
让学生能够正确理解故事并进行适当的表达。
环节五、学法指导通过本节课的学习，引导学生认识到阅读故事的技巧，并提出一些阅读故事的方法和习惯。
板书设计：主题：《2024云雀的心愿》说课稿重点：理解故事内容和情节，掌握作者的写作技巧难点：培养阅读理解和表达能力，正确理解故事要点：情感目标、知识目标、能力目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程以上是《2024云雀的心愿》的说课稿范文，希望对你有帮助。
《云雀的心愿》教案设计(第一课时)
《云雀的心愿》教案设计（第一课时）课时目标：1 、正确、流利地朗读课文。
2 、学会本课 9个生字。
理解“贫瘠”、“漫天飞舞”等词语的意思。
3 、整体感知课文内容，知道森林的作用是什么，破坏森林的危害是什么，以及云雀的心愿是什么。
教学流程：一、揭题导入1、板书“心愿”。
你们有什么样的愿望?说出来分享一下。
(指生说,适时评价：你的心愿如诗一般美妙，你的心愿如歌一样动听，你的心愿朴实无华，但却很实在)你们心里的愿望真像一个个动听的音符，一首首婉转的歌曲。
2、森林的小云雀和小云雀的妈妈也有心愿，和老师一起板书：“云雀”。
(提示：雀是什么偏旁?隹字旁的字都和鸟类有关)3、小云雀云雀妈心愿是什么呢?今天我们来学习第19课《云雀的心愿》齐读课题。
4、课前你们已经预习，谁来回答这个问题?追问，你是预习才知道的吧?指生回答。
(教给孩子学习方法——如何预习：熟读课文，画出生字词并将不理解的词语及时查字典将意思写下来，搜集课文相关的资料，想想下课文的主要内容等等)二、初读课文，掌握生字词1、过渡：那你们想和云雀一起看看他们的家园吗?(齐答：想)那我们先把动嘴，动笔和动脑的本领学好，来愉快地学习课文。
2、自读课文，出示要求：(1)、再读课文，读准字音，读通句子，读顺课文(2)、划出难读、难理解的生词和难写的生字。
(3)、边读边想：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方?看到了什么?(评价语：读书百遍，其义自见，许多同学已经开动起来了)3、检查生字词(1)出示生字词：黄沙滥伐贫瘠漫天飞舞浑黄咆哮冲垮泛滥成灾树冠蓄水茂密空调器(2)先来掌握“读”的本领。
(板书“读”)指生朗读。
(评价语：字正腔圆，干脆利落，①、冠：多音字这是一个多音字，还有什么读音，请生组词。
(评价语：你是一个有准备的人!预习时连多音字都准备了。
)②、这里的贫瘠、咆哮、泛滥成灾我不理解，谁来帮我?③、再指生解决。
重点理解贫瘠、咆哮、泛滥成灾。
(提示：咆哮一词在字典上有几种解释?这里的是哪一种解释?你怎么知道的?【指导：当我们碰到一个词语有多种解释的时候就要联系上下文来理解】)(评价语：你是一个学习能手，你真的动脑筋了)(3)指导写生字。
云雀的心愿说课稿
云雀的心愿今天，我说课的题目是《云雀的心愿》，下面我将从教材、教学目标、学情、教法和学法教学过程、说板书和作业设计等方面来对本课的第二课时教学进行说明。
一、说教材本课是一篇童话故事。
讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话的主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。
故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。
二、说教学目标为了顺利完成目标，我准备将本课教学分三课时进行。
第一课时主要解决生字词的识写，正确流利地朗读课文，理清文章脉络。
第三课时的主要内容是完成相关练习与适当的拓展训练。
下面我重点说说第二课时的教学目标。
从新课程标准培养学生获得基本的语文素养出发，根据语文课程标准对教学目标三个维度的描述，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点以及学生的年龄特点和知识储备，我确定了以下教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、抓住关键词句精读领悟，具体感受、理解文章内容。
3、在熟读和理解课文内容的基础上分角色朗读。
4、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
以上目标中，目标2和3是教学重点，目标4是教学难点。
三、说学情四年级学生具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力，通过第一课时的学习，学生已经扫除了阅读课文的生字词方面的障碍，且已理解课文梗概，理清了文章脉络，这为本课时的教学奠定了良好的学习基础。
但受年龄限制，学生在揣摩语言和体会情感方面的能力仍有限。
虽然大部分学生在影像资料、阅读中，对天森林已有一定的感性认识，但对森林与环境保护方面的知识知之甚少，进而给理解课文内容带来一定的困难。
四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是问题教学法、启发式教学法、自主探究教学法、情境教学法、体验感悟教学法、合作教学法等。
《云雀的心愿》教案设计(第一课时)-经典教学教辅文档
《云雀的希望》教案设计（第一课时）课时目标：1 、正确、流利地朗读课文。
2 、学会本课 9个生字。
理解“贫瘠”、“漫天飞舞”等词语的意思。
3 、全体感知课文内容，知道森林的作用是甚么，破坏森林的危害是甚么，和云雀的希望是甚么。
教学流程：一、揭题导入1、板书“希望”。
你们有甚么样的愿望?说出来分享一下。
(指生说,适时评价：你的希望如诗普通美妙，你的希望如歌一样动听，你的希望朴实无华，但却很真实)你们心里的愿望真像一个个动听的音符，一首首委婉的歌曲。
2、森林的小云雀和小云雀的妈妈也有希望，和老师一同板书：“云雀”。
(提示：雀是甚么偏旁?隹字旁的字都和鸟类有关)3、小云雀云雀妈妈的希望是甚么呢?今天我们来学习第19课《云雀的希望》齐读课题。
4、课前你们曾经预习，谁来回答这个成绩?诘问，你是预习才知道的吧?指生回答。
(教给孩子学习方法——如何预习：熟读课文，画出生字词并将不理解的词语及时查字典将意思写下去，搜集课文相关的材料，想一想下课文的次要内容等等)二、初读课文，掌握生字词1、过渡：那你们想和云雀一同看看他们的家园吗?(齐答：想)那我们先把动嘴，动笔和动脑的本领学好，来愉快地学习课文。
2、自读课文，出示要求：(1)、再读课文，读准字音，读通句子，读顺课文(2)、划出难读、难理解的生词和难写的生字。
(3)、边读边想：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方?看到了甚么?(评价语：读书百遍，其义自见，许多同学曾经开动起来了)3、检查生字词(1)出示生字词：黄沙滥伐贫瘠漫天飞舞浑黄咆哮冲垮泛滥成灾树冠蓄水茂密空调器(2)先来掌握“读”的本领。
(板书“读”)指生朗读。
(评价语：字正腔圆，干脆利落，①、冠：多音字这是一个多音字，还有甚么读音，请生组词。
(评价语：你是一个有预备的人!预习时连多音字都预备了。
)②、这里的贫瘠、咆哮、泛滥成灾我不理解，谁来帮我?③、再指生解决。
重点理解贫瘠、咆哮、泛滥成灾。
(提示：咆哮一词在字典上有几种解释?这里的是哪一种解释?你怎样知道的?【指点：当我们碰到一个词语有多种解释的时分就要联系上下文来理解】)(评价语：你是一个学习能手，你真的动脑筋了)(3)指点写生字。
小学四年级语文20云雀的心愿说课稿
20云雀的心愿说课稿
四年级语文教案
20 云雀的心愿说课稿
一、说教材
1、教材简析
《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。
表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四个部分第一部分是写人们伐树毁林，森林变成沙漠。
第二部分是写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。
第三部分是写森林是个巨大的空调器。
第四部分是写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。
本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。
2、教材的地位和作用。
课文《云雀的心愿》教案
课文《云雀的心愿》教案课文《云雀的心愿》教案（精选9篇）课文《云雀的心愿》教案篇1[教学过程]：第一课时：1、揭题质疑，检查学生自学情况，让学生学会本课生字新词，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
生字中前鼻音较多，如“厌、滥、贫”等，让学生多读读，还要特别注意多音字的读法，如“树冠”、“埋怨”、“暖和”等。
2、引导学生初步感知课文内容，理清课文条理，让学生在自读中知道小云雀和妈妈都飞到了哪些地方，分别说了些什么。
第二课时：一、复习导入，知道“心愿”通过上节课的学习，你知道小云雀的心愿是什么吗？出示文中写小云雀心愿的话指导有感情地朗读，注意读好“太重要了”、“我一定”、“重新变成绿洲”。
（指名读，齐读）二、精读课文，感悟“心愿”（一）设问过渡小云雀为什么会有这样的心愿？为什么会说“森林实在是太重要了”呢？（板书：森林实在是太重要了！）让我们一起去读读这个故事吧。
[这部分的设计意图：直切重点，引导学生突破难点。
]（二）学习第一至第四自然段过渡：“夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。
”他们先来到了哪儿呢？我们也跟着云雀一起飞去看看吧！1、观看课件：一片贫瘠的沙漠，到处都是沙子，寸草不生，狂风肆虐，黄沙漫天飞舞。
（学生交流感受）你们愿意待在这儿吗？小云雀愿意吗？指导读小云雀的话理解“埋怨”（语气中带点责备，这就是埋怨。
）有感情地朗读2、妈妈又是怎么说的？（指名读）看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠（出示对比图片）你有什么感受？（指名说）云雀妈妈也是这样想的，每当她想起这儿以前是茂密的森林，而如今变成了贫瘠的沙漠，她就觉得——（心疼）。
谁再来读一读云雀妈妈的话？指导学生有感情地朗读（指名读、齐读）课文《云雀的心愿》教案篇2教学目标1、正确、流有感情的朗读课文。
练习分角色朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。
《云雀的心愿》说课稿设计
《云雀的心愿》说课稿设计《云雀的心愿》说课稿设计一、说教材1．教材简析：《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文。
本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分为四个部分：第一部分（第1—4自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。
第二部分（第5—10自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。
第三部分（第11—13自然段）：写森林是个巨大的空调器。
第四部分（第14—15自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。
本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，读起来朗朗上口，是适合学生朗读的好材料。
这篇课文所在的单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。
编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。
2．教学目标：根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：①认识本课9个一类生字和2个会认字，懂得“咆哮”、“泛滥”“乱砍滥伐”等词语的意思，能运用“可以……也可以……”造句；②正确、流利、有感情地朗读课文，能将云雀的心愿以及不同情境下的心情通过朗读表达出来，并能分角色进行对话表演，培养孩子的朗读能力、感悟能力、理解能力、想象说话以及表达与交际的能力；③理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识，并能落实到平时的生活实践中去。
3．教学重点、难点：本文内容是围绕“森林实在是太重要了！”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠、河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库、是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。
云雀的心愿第一课时说课稿
《云雀的心愿》第一课时说课稿尊敬的各位领导、各位老师：下午好！我是来自—-——--—-————,今天我说课的内容是：苏教版小学语文第八册《云雀的心愿》第一课时。
我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发这七个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用这篇课文在苏教版第八册第六单元中，本单元以“环保"为主题，本单元有两篇阅读课文（《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》）、两首古诗（《池上》和《小儿垂钓》）与一个练习组成。
这一单元是教材编写组根据《语文课程标准》精心设计的，发挥着接通课内外语文学习的功能,用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！2、教材简析《云雀的心愿》是一篇童话故事，旨在教育学生要保护环境.深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。
全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害,说明保护森林的重要性.表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四个部分第一部分是写人们伐树毁林，森林变成沙漠.第二部分是写人们伐树毁林，河水泛滥成灾.第三部分是写森林是个巨大的空调器。
第四部分是写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。
本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。
3、教学目标根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求,结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为:1)正确、流利地朗读课文.2)学会本课9个生字，理解由生字所组成的词语.3)学习略读，了解课文大意，提高学生的概括能力。
4、教学重难点1）.正确、流利地朗读课文.2）。
学会本课9个生字，理解由生字所组成的词语。
二、说学情在教学本课之前,学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文:如《走我们一起植树》、《特殊的丧礼》、《沙漠中的绿洲》等.对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。
2021年《云雀的心愿》说课稿
Make yourself happy every day, happiness is given to yourself.同学互助一起进步（页眉可删）2021年《云雀的心愿》说课稿2021年《云雀的心愿》说课稿篇1一、说教材1、教材简析《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，__是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的`危害，说明保护森林的重要性。
表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四段：第一段（第1—4自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。
第二段（第5—10自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。
第三段（第11—13自然段）：写森林是个巨大的空调器。
第四段（第14—15自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。
__以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。
2、教材的地位和作用这篇课文在第六单元，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。
编者将这篇课文作为第三篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。
3、课时安排本课共用三课时。
第一课时，初步感知课文内容，认读生字，划分段落，学习第四段。
第二课时，学习课文第一、二、三段。
第三课时，练习有条理说说“森林为什么实在太重要了？”并写下来，识记生字，指导写字。
我要说的是第二课时。
4、教学目标根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：①有感情地朗读课文；②理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。
5、教学重点、难点__内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。
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《云雀的心愿》说课稿
吴窑镇江中小学沈春雨
尊敬的各位专家：
下午好！我是来自吴窑镇江中小学的沈春雨，今天我说课的内容是：苏教版小学语文第八册《云雀的心愿》第一课时。
我将从教学分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学感悟这五个方面向各位专家汇报。
一、教学分析
教学内容分析：《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。
课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。
教学对象分析：童话故事是小学中低段孩童喜闻乐见的文学形式，而本篇课文故事情节生动，语言流畅，深受学生喜爱，但受学生认识水平及生活阅历的限制，对文中一些词语的理解以及对课文的朗读、概括能力的培养，需运用多种方式引导学生突破重难点。
教学环境分析：这节课，我借助电子白板技术和视频交互系统，创设情境，点拨引导，让第一课时的字词教学、朗读训练等教学目标得到扎实有效的落实。
二、教学目标
介于以上分析，本课时我设定以下教学目标：
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课9个生字，理解由生字所组成的词语。
3. 学习略读，了解课文大意，提高学生的概括能力。
三、教学重难点
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课9个生字，理解由生字所组成的词语。
四、教学过程
这堂课我按“闯词关”、“说大意”、“读课文”三大板块，运用“活动单”与电子白板进行整合教学。
接下来，我将教学过程以及与电子白板技术的整合点向大家作简要阐述。
整合点一：图文并茂，轻松对话，导入新课
课堂伊始，我借助白板中的拉幕、拖拉功能与学生进行对话，激发学生阅读兴趣的同时让学生在轻松的氛围中进入课堂。
整合点二：图文组合，直观感受，闯词语关
只有扎实地进行了字词教学才能为第二课时打下基础，我设计的第一个活动：词语关，我来闯。
四年级学生已具有一定的独立识字能力，学生自主合作学习后进行点拨正音，因“擦”“冠”“滥”这三个字很容易读错，我利用白板中的遮挡功能，呈现这三个字的读音，重点提醒学生“擦”是平舌音，“滥”是前鼻音，“树冠”的“冠”读第一声，并巩固“冠”为多音字，另一个读音为ɡuàn，组词“冠军”。
基于学生的生活阅历，学生对苔藓没有认知，我利用白板中的渐显功能出示图片，让学生直观地了解苔藓是一种生长在潮湿阴暗地的植物。
运用白板中的链接功能，点击贫瘠，呈现贫瘠的沙漠图以及“土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。
”借助图片及课文中的语言文字理解“贫瘠”。
再利用白板中的隐藏功能，拉出贫瘠的土地图，让学生看到贫瘠的土地上长不出一棵庄稼，农民苦不堪言，更深刻地理解“贫瘠”一词，再带有感情地读好它。
“滥”有这三种解释，我拉出两张图片，直观理解本课两个词语后通过连线选择正确的选项并延伸第三种解释可组词“滥竽充数”。
整合点三：明确方法，抓住关键，说清大意
新课标中指出，小学第二学段要学习略读，粗知文章大意。
为达成这一目标，我设计了第二个活动：故事意，我来说。
在学生进入活动之前，明确略读的方法，利用隐藏功能相应地出示学生收集到的重要信息：沙漠黄沙漫天飞舞、大河泛滥成灾，森林是水库等，再利用白板的拖拉功能引导学生将重要信息填入句中，使学生掌握概括大意的方法，在此基础上，再让学生用自己的语言来说一说。
整合点四：范读引领，圈画标注，读好课文
为达成第一个教学目标，我设计了第三个活动：语言美，我来读。
我利用白板中的链接播放功能，播放朗读课文的视频，在范读的引领下，降低学生达成这
一目标的难度。
学生按活动单要求进行充分地自主合作学习后，选择具有代表性的句子，利用白板中笔的功能圈画标注出注意点、易错处进行点拨提升。
如：“森林里土壤的蓄水能力就更大了”这句话中的“蓄”“渗”这两个字虽然不是生字，但很容易读错，我用荧光笔标出，提醒学生读正确，再用荧光笔引导学生关注“你看，森林不就是一座大水库吗？”中的问号，指导读出反问句的语气。
整合点四：交互点评，当堂反馈，写好生字
在检测反馈环节，我关注对写字的指导，词意的检测。
因为不少学生将“擦”少写一点，笔顺写错，我利用白板中的汉语笔画功能引领学生正确书写“擦”这个字。
为了直接、快速了解学生的掌握情况，我利用交互系统的摄像头功能捕捉展示学生作业，让学生进行互评。
总之，本堂课我巧妙地利用白板中的隐藏、拖拉、书写等功能，充分调动学生的兴趣，拓宽学生的知识，扎扎实实地引导学生学字词，读课文，从而顺利达到本课时的三个目标。
使学生养成学习语文的良好习惯，提高听说读写的能力。
我的说课到此结束，敬请各位专家批评指正，谢谢！。