秋天的怀念的写作特点
部编版七年级上册语文第二单元(单元总结)
（一）知识要点【文学常识】1.《秋天的怀念》作者（）,北京人,当代作家。
主要作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《》《》《病隙碎笔》等。
2.《散步》作者（）,当代作家。
3.《金色花》作者,作家、诗人、社会活动家。
他的代表作品有诗集《吉檀迦利》《》《》《》等。
获1913年诺贝尔文学奖。
4.《荷叶·母亲》作者,原名,福建长乐人,作家、诗人。
著有诗集《》《》,散文集《》《樱花赞》等。
5.选自《世说新语笺疏》。
《世说新语》,南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇,题目是编者加的。
【字音字形】1.絮叨( )2.憔悴( )( )3.捶打( )4.仿膳( )5.tān huàn()()6.jué()别7.shì()弄8.淡yǎ()9.烂màn() 10.翻来fù()去11.分歧( ) 12.一霎( ) 13.背起( ) 14.委屈( ) 15.鱼táng() 16.煎áo() 17.nèn()芽18.波光lín lín()( ) 19.梗( ) 20.攲斜( ) 21.祷告( ) 22.徘徊( )( ) 23.荫蔽( ) 24.并dì() 25.zǐ()妹26.心xù() 27.hàn dàn()() 28.烦mèn() 29.mù()浴30.nì()笑31.花bàn() 32.流转() 33.遮蔽( )( )【词语理解】1.她(形容人瘦弱,面色不好)的脸上现出央求般的神色。
2.她常常肝疼得整宿整宿(来回翻身)地睡不了觉。
3.我的回答已经让她喜出望外()了。
4.后来发生了(思想、意见等不一致;有差别)。
5.我想拆散一家人,分成两路,各得其所(),终不愿意。
《秋天的怀念》文本解读
《秋天的怀念》文本解读1.时代背景在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
2.文题诠释“秋天”不仅点名了母亲去世的时间，而且象征了母亲艰难的一生，文章以此为题，抒发了作者对母亲的深切怀念，也突出了母亲对“我”一生的巨大影响。
3.主旨课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念，对母亲无尽的爱,表现了“我”对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及“我”对“子欲养而亲不在”的悔恨.作者借助对几件平凡小事的细致描写,表达了母子之间的似海深情。
4.内容解读突如其来的灾难，让二十一岁风华正茂的史铁生猝不及防，正如他在《我与地坛》中写道，“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
”那种绝望，那种生不如死的痛苦，让人心碎。
北归的雁阵，甜美的歌声，这些本来是美好的事物，在史铁生看来都是苍天对他的讽刺。
母亲此时却已经重病在身，但她却隐瞒着儿子，一直都在不远处默默关注着我，不曾离去，这不是眼睛所见，而是内心的察觉偷偷地和悄悄地同样也是如此，用眼睛是无法看出悄悄地和偷偷地。
母亲的那些不经意的举动，史铁生都明白，只是刻意把它们掩盖在了那一个个平淡的词语之中但唯其如此，我们才更懂得母亲不是随意地站在窗前，而是挡在窗前，唯其如此，史铁生才会写道：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了一个看似平淡的侍弄，足见我对母亲爱花之深的理解，但这些被精心呵护的花儿却死了，这背后，包含了太多为我无怨无悔的付出，也包含了我太多感激。
5.结构分析全文一共7个自然段，按照时间的先后顺序编排文章，第一部分（第1、2自然段）：写重病缠身的母亲想方设法鼓励“我”好好活。
秋天的怀念 课文笔记
秋天的怀念课文笔记《秋天的怀念》是中国当代作家史铁生创作的一篇散文。
这篇课文以回忆的形式，表达了作者对母亲深切的怀念、感激和赞美之情，表现了母爱的伟大和无私。
一、生字注音瘫痪（tān huàn）暴怒无常（bào nù cháng wú）沉寂（chén jì）捶打（chuí dǎ）憔悴（qiáo cuì）央塞（yāng sāi）踩扁扁（cǎi kuǎn）金黄（jīn huáng）高洁（gāo jié）烂漫（làn màn）二、词语解释【暴怒无常】脾气非常恶劣，时常变动。
形容人的情绪状态不稳定。
【沉寂】非常安静，没有声音。
常用来形容气氛或情绪的沉静状态。
【捶打】用手或器具敲打。
这里指母亲用力的样子。
【憔悴】形容人瘦弱、面色不好。
这里指母亲身体状况不佳，精神疲惫的状态。
【央塞】阻塞，这里指情绪低落、心情不畅的状态。
【踩扁扁】形容脚步不稳，一瘸一拐的样子。
这里指母亲走路困难的情况。
【金黄】形容颜色非常明亮、鲜艳。
这里指菊花色彩鲜艳。
【高洁】高尚纯洁。
这里指菊花开放得高雅、清丽。
【烂漫】色彩鲜艳而美丽的样子。
这里指菊花开得灿烂。
三、段落梳理这篇课文共分为三部分：第一部分（第1-2自然段）：开篇点题，描述秋天家里的气氛和“我”的状态，交代了母亲病重的情况。
同时，通过描写菊花的高洁和美丽，暗示了母亲的美好品质。
第二部分（第3-6自然段）：描述母亲对“我”的无私关爱和照顾。
这部分刻画了母亲的慈爱形象，表现了她始终不渝地对“我”的关心和牵挂。
同时，通过描写“我”对母亲病情的担忧和无奈，表现了“我”内心的痛苦和挣扎。
第三部分（第7-9自然段）：描述“我”和母亲一起去看花的过程。
这部分通过描写母亲对花的热爱和欣赏，表现了她对美好事物的向往和追求。
同时，通过描写“我”对母亲的深切怀念和感激之情，强调了母爱的伟大和无私。
人教部编版七年级上册2.1《秋天的怀念》课后练习上
人教部编版七年级上册2.1《秋天的怀念》课后练习上一、单选题（共5题；共10分）1.对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（)A. 本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
B. 本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
C. 本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
D. 本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。
2.读课文《秋天的怀念》，对“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活” 这句话理解正确的一项是（）A. 说明了母亲的病很危险B. 揭示了母亲不幸的命运C. 侧面表现了崇高的母爱D. 揭示了母亲性格形成的主要原因3.下列句中标点符号使用不正确的一项是( )A. “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲” ！B. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”C. 看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
D. 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”4.读课文《秋天的怀念》“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
”对这句话的含义理解正确的一项是（）A. 母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。
B. 母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。
C. 母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。
D. 母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。
5.读课文《秋天的怀念》，母亲坚持让我看菊花的目的是（）。
秋天的怀念课文分析
《秋天的怀念》课文分析（一）语境说明史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），1951年1月4日出生于北京，原河北涿县（今涿州市）人，中国残疾人作家协会副主席，是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
《秋天的怀念》，短篇散文，选自《史铁生散文自选集》。
文中描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。
（二）文意阐释《秋天的怀念》是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己双腿瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。
史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。
文章通过生活中点点滴滴的几件小事，甚至只是细微的动作，只言片语来表现深沉无私的母爱，感人至深。
文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常母亲为了鼓起我生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。
在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹。
（三）思路探索1.关于线索的探究（1）文章情感线索一明，母亲对我的关爱与引领；一暗，我对母亲的感激与怀念。
（2）文章情节线索一明，我身体残疾----暴躁、轻生；一暗，母亲重病（忍痛）-----照料、鼓励。
（3）文章结构线索——看花第一次：母亲要带我去，我不答应第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲却不能同去了第三次：和妹妹一起去通过这些线索反映和反衬母亲的伟大无私和情深似海的母子亲情。
秋天的怀念作者介绍及写作背景
秋天的怀念作者介绍及写作背景
《秋天的怀念》是中国著名作家张爱玲的一篇散文，描写了作者对秋天的怀念和对逝去的时光的追忆。
张爱玲是20世纪中国文坛上最具代表性的女作家之一，其作品以独特的女性视角和细腻的笔触著称，被誉为“中国现代文学史上的一颗明珠”。
张爱玲生于1920年，出生于上海，曾在香港、美国等地生活和学习。
她的作品涉及小说、散文、剧本等多个领域，以其独特的文学风格和深刻的思想内涵获得了广泛的赞誉。
她的代表作品包括小说《色，戒》、《金锁记》等，散文《谈美》、《红玫瑰与白玫瑰》等。
《秋天的怀念》是张爱玲的一篇散文，写作于1944年，当时她正在美国留学。
在异国他乡，张爱玲对故乡的怀念和对逝去的时光的追忆更加强烈，她用细腻的笔触描绘了秋天的美丽和逝去的时光的珍贵，表达了对故乡和过去的深深怀念之情。
这篇散文以其独特的文学风格和深刻的思想内涵，成为了张爱玲作品中的经典之作，也是中国现代散文的代表作之一。
回忆我的母亲和秋天的怀念人物形象语言风格写作手法
回忆我的母亲和秋天的怀念人物形象语言风格写作手法秋天是一个充满回忆和怀念的季节，它让我不禁联想到我的母亲。
她是我人生中最重要的人物之一，她的存在给予了我无穷的力量和鼓舞。
回忆起她的样子、思绪和经历，我深深地被她的坚强、智慧和温暖所感染。
在这篇文章中，我将以深度和广度的角度，来探讨我对我的母亲和秋天的怀念。
1. 回忆我的母亲——一个坚强的女人我的母亲是一个坚强的女人。
她曾经有过艰苦的生活经历，但她从不向困难低头。
她的坚持和勇气令我深受感动，同时也让我明白到了生活中的不易。
在我童年时期，我们一家处于经济拮据的境地，但我从来没有感觉到任何的不幸。
母亲总是默默地努力工作，用自己的双手给我创造美好的生活。
她的母爱是我成长过程中最宝贵和深刻的回忆之一。
2. 母亲的智慧与温暖除了坚强，我的母亲还有着非凡的智慧和温暖。
她总是懂得如何用正确的方式教育我，并给我启迪和建议。
她的言行举止中充满着关爱和关心，让我感受到了来自她的无私爱意。
在我遇到困难和挫折时，母亲总是在身边给予我指引和支持。
她的智慧让我学会了如何正确处理问题，她的温暖让我感受到了生活中的温情和快乐。
3. 秋天的怀念秋天是我对母亲最深刻的怀念之一。
在秋天的阳光下，我会想起小时候和母亲一起散步的场景。
每当黄叶飘落，我都会想起母亲和我一起欣赏秋天的美丽。
在秋天的风中，她会与我分享她对生活的看法，她会教我如何理解世界和发现美好。
回忆起这些瞬间，我会深深地怀念我和母亲共度的时光。
4. 人物形象语言风格的写作手法在描述我的母亲和对秋天的怀念时，我会运用人物形象语言风格的写作手法。
通过对母亲的细致描写，我希望能够让读者感受到她的形象和特质。
这样的表达方式能够让读者更加深入地了解我母亲的坚强、智慧和温暖。
在描述秋天的美丽时，我将用丰富的形容词和修辞手法来描述它的色彩、气息和氛围，让读者仿佛置身其中，感受到我对秋天的怀念与热爱。
5. 总结和个人观点回忆我的母亲和秋天的怀念是我心中永远留存的珍贵回忆。
情到浓时,无声胜有声——《秋天的怀念》
情到浓时，无声胜有声——史铁生《秋天的怀念》作者：zhx一、文本解读《秋天的怀念》是作家史铁生写的一篇回忆性散文。
一篇不到千字的文章，文字朴实，却饱含了作者对母亲的深切怀念之情，寥寥数语，浸透着痛悔，以及对母亲的告慰。
在《散文教学教什么》中提到“阅读散文，不仅仅是为了知道作者所写的人、事、景、物，而是通过这些人、事、景、物，触摸写散文的那个人，触摸作者的心眼、心肠、心境、心灵、心怀，触摸作者的情思，体认作者对社会、对人生的思量和感悟。
”阅读《秋天的怀念》，就是去触摸史铁生笔下深沉的情谊，“这种在菊花盛开季节中的怀念，是那样地苦涩、凄切而悲凉。
”（李朝全语）——因为母亲已离开。
作者的母亲是那么“平凡”，全文没有一处提及母爱，只是诉说了母亲做过的每件事，母亲说过的每句话，甚至是每一个表情动作。
但是这个母亲，隐瞒了自己早已病入膏肓的病情，无怨无悔地照料着生病的儿子，体谅包容着脾气暴躁的儿子。
我的双腿瘫痪后，本来爱花的母亲因为我，没有了去照顾花的时间和心情，她侍弄的花儿都死了；母亲看着被我砸碎的玻璃和被我摔坏的东西，“悄悄地躲出去”，一边擦掉泪水，一边“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，“又悄悄地进来”，提议去看花。
当我独自坐在屋里，看着窗外树叶飘落时，母亲挡在窗前，又提议去看花。
因为我的回答，她喜出望外，高兴得不得了。
又因为自己说了敏感的词，“她又悄悄地出去了”。
母亲要推着残疾的儿子，去北海看菊花的心愿最终没来得及实现，“她昏迷前，留在世上的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……’”这是母亲生命中最后的牵挂，对子女最深沉的爱。
然而这样深沉的母爱，在母亲有生之年时，作者却没有体味到。
作者“一直不知道”，母亲的病“已经到了那步田地”；作者“也绝没有想到那竟是永远的诀别”；甚至都没有见到母亲最后一面，只是听“别人告诉我”。
如此经历，作者怎会不愧疚，怎会不痛悔？宁夏大学中文系教授崔宝国说：“《秋天的怀念》是作者用心血写成的文字，它不同于一般作家体验生活、观察生活而得出的情思与颖悟。
《秋天的怀念》课后习题参考答案
5?秋天的思念?课后习题参考答案一、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为?秋天的思念?。
参考答案：本文的感情有一个统一的基调，但各个段落也有节奏的变化。
全文的感情基调，是深沉而忧伤的；表达的语气平静而内敛。
作者在追悔往事的悲哀情绪中，又有一份领悟生命意义的豁达。
第1段，要读出“我〞与母亲对话时的冲动语气；第2段，语气陡然消沉；第3段，略有一点轻松愉快的语气；第4段又陡然消沉，这是独句成段，要读得特别缓慢、沉重；第5、6段，也要读得沉重、痛心。
读第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空；第7段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。
总之，本文的感情一张一弛，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。
题目的表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的思念。
深层意义：“秋天〞常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的思念〞，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程；在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
二、课文平静的表达中蕴含着感人的力量，这主要表达在一些细节中。
文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考以下细节，也可以自己再找一些。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……〞3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
〞她憔悴的脸上现出央求般的神色。
参考答案：1.当“我〞脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并没有马上劝说、抚慰、制止“我〞，而是“悄悄地躲出去〞，“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静〞。
“悄悄〞和“偷偷〞的细节，可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦，需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静〞。
秋天的怀念阅读及答案
秋天的怀念阅读及答案秋天的怀念阅读及答案「篇一」秋天的怀念①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
听说北海的花都开了，我推着你去走走。
她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
不，我不去!我狠命地锤打这两条可怕的腿。
喊着：我活着有什么劲!母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶驰涮啦啦地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
什么时候?你要是愿意，就明天?她说，我的回答已经让她喜出望外了。
好吧，就明天。
我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：那就赶紧准备准备。
哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的!她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个她忽然不说了。
对于跑和踩一类的字儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活问题一：1、第一段中母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
《秋天的怀念》作文讲评 写作技巧——线索
五、互评（8分钟）
1、用修改符号划出文章的错别字、病句、描 写生动的语句。 2、作文的线索是什么？你认为作者这样安排 文章的线索是否合适? 文章还有那些优点、缺 点并提出修改意见。旁批眉批不下五处。 3、写一句鼓励的话送给作者。
春天到了，百花竞放，西花厅的海棠 花又盛开了。看花的主人已经走了，走了 12年了，离开了我们，他不再回来了。你 不是喜爱海棠花吗？解放初期你偶然看到 这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花， 也就爱上了这个院落，选定这个院落，到 这个盛开着海棠花的院落来居住。你住了 整整26年，我比你住得还长，到现在已经 是38年了。
脉络，将文章的材料组织和串联起来 的一种写作技法。
线索是指贯穿于整篇文章的思路、
能把文章中表达的思想 内容贯串起来，组成一个 整体。（使文章条理清楚， 文脉贯通。 ）
文章的线索分为以下几类： 1、以人物为线索 2、以事件为线索 3、以物品为线索 4、以感情变化为线索 5、以地点为线索 6、以时间为线索
想起了父亲苍老的脸
夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银 白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声 犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。 望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那 片圣洁的夜空…… 小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，自 因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好 豪 多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑 在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更 爱 让我对父亲产生了深深的爱。
一.情真意切，感人至深。平淡之中见真情，可 敬可亲！ 二．描写细腻，语言优美。景物描写，外貌描 写都给人留下了深刻的印象；多种修辞手法的 巧妙融合，更给文章增色不少。 三．结构严谨，首尾圆合。全文以“我”的情 感变化为线索，有自豪有伤感，有责怪有震撼， 更有深深的悔悟，层次分明，一气呵成，行文 自然，首尾呼应。
部编人教版语文七年级上册第5课 《秋天的怀念》文本解读
《秋天的怀念》文本解读1.时代背景在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
2.文题诠释“秋天”不仅点名了母亲去世的时间，而且象征了母亲艰难的一生，文章以此为题，抒发了作者对母亲的深切怀念，也突出了母亲对“我”一生的巨大影响。
3.主旨课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念，对母亲无尽的爱,表现了“我”对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及“我”对“子欲养而亲不在”的悔恨.作者借助对几件平凡小事的细致描写,表达了母子之间的似海深情。
4.内容解读突如其来的灾难，让二十一岁风华正茂的史铁生猝不及防，正如他在《我与地坛》中写道，“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
”那种绝望，那种生不如死的痛苦，让人心碎。
北归的雁阵，甜美的歌声，这些本来是美好的事物，在史铁生看来都是苍天对他的讽刺。
母亲此时却已经重病在身，但她却隐瞒着儿子，一直都在不远处默默关注着我，不曾离去，这不是眼睛所见，而是内心的察觉偷偷地和悄悄地同样也是如此，用眼睛是无法看出悄悄地和偷偷地。
母亲的那些不经意的举动，史铁生都明白，只是刻意把它们掩盖在了那一个个平淡的词语之中但唯其如此，我们才更懂得母亲不是随意地站在窗前，而是挡在窗前，唯其如此，史铁生才会写道：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了一个看似平淡的侍弄，足见我对母亲爱花之深的理解，但这些被精心呵护的花儿却死了，这背后，包含了太多为我无怨无悔的付出，也包含了我太多感激。
5.结构分析全文一共7个自然段，按照时间的先后顺序编排文章，第一部分（第1、2自然段）：写重病缠身的母亲想方设法鼓励“我”好好活。
《秋天的怀念》表现手法
《〈秋天的怀念〉表现手法》一、细节描写：在《秋天的怀念》里，细节描写那可真是太厉害啦！比如说描写母亲的动作，“她悄悄地出去了，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，就这么一个小小的动作，把母亲对“我”的小心翼翼和无微不至的关爱展现得淋漓尽致。
这就好比我们生活中，妈妈在我们生病时，会轻轻地走进房间，看看我们有没有踢被子，那种默默的关心都是通过这些小细节体现出来的。
我和同桌讨论的时候，我就说：“你看这细节，多让人感动啊，一下子就感觉到母亲的爱了。
”同桌也点头说：“是啊，真的很细腻。
”这种细节描写让我们能更真切地感受到人物的情感和内心世界。
二、语言描写：文中的语言描写也特别出彩。
母亲总是说一些简单却又饱含深情的话，像“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这句话反复出现，简单的几个字，却充满了母亲对“我”的鼓励和期望，也透露出她自己内心的坚强。
这就像黑暗中的一盏明灯，给“我”指明了方向。
有一次我和朋友聊起这篇文章，我说：“你看母亲的这些话，虽然朴实，但是力量无穷啊。
”朋友回应道：“没错，感觉就像是妈妈在我们遇到困难时，给我们打气一样，特别温暖。
”通过这些语言描写，我们能更深刻地理解人物之间的关系和情感。
三、景物描写：秋天的景色在文中有着很重要的作用哦。
比如“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，这些对秋天花朵的描写，不仅仅是在写花，更象征着生命的顽强和美好。
就好像在秋天这个有些萧瑟的季节里，依然有这些美丽的花朵在绽放，给人以希望。
我记得有一次在秋天的公园里，看到了类似的景色，我就立刻想到了文章里的描写，那一刻真的感受到了生命的力量。
和同学一起在公园的时候，我指着那些花对同学说：“看，这多像《秋天的怀念》里写的呀，生命真的很美好。
”同学也深有感触地说：“是啊，即使在秋天，也有这么美的景色。
”景物描写烘托了气氛，也深化了文章的主题。
四、对比手法：文章里还有对比手法呢。
秋天的怀念母亲的特点-概述说明以及解释
秋天的怀念母亲的特点-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述:秋天是一个富有诗意和浪漫的季节，也是怀念母亲的特别时刻。
母亲是我们生命中最重要、最温暖的存在，她们的爱和关怀给予我们力量和勇气。
在这个秋天，我们将回忆起母亲的温暖和她们对我们的深厚影响。
本文将探讨秋天的回忆与怀念母亲的特点。
首先，我们将描述母亲的温暖，她们无私的爱和无尽的关怀。
然后，我们将回顾秋天的美丽和它在人们心中的特殊意义。
最后，我们将深入探讨怀念母亲的特点，并探讨母爱对我们的意义以及我们永远怀念母亲的决心。
通过本文的阐述，我们希望能够唤起读者们对母亲的回忆和怀念之情，并意识到母爱的伟大和力量。
无论我们身处何地，无论时间如何推移，我们永远都将怀念母亲，并将她们的爱铭记于心。
在这个秋天，让我们一起展开对母亲的怀念之旅，感受那份温暖和关怀，思考母爱对我们的意义，以及我们对母亲的永恒怀念。
1.2文章结构2. 正文2.1 母亲的温暖母亲是我们生命中最温暖的存在。
她用她无私的爱和关怀包裹着我们，给予我们力量和鼓励。
秋天是怀念母亲的季节，因为正如秋天的阳光温柔舒适，母亲的爱也是如此。
2.2 秋天的回忆秋天是一个令人陶醉的季节，黄叶飘落的景象让人想起了与母亲一起度过的美好时光。
回忆仿佛在秋风中飘荡，带着我们进入过去的时光隧道，回忆那些母亲为我们做过的一切。
2.3 怀念母亲的特点母亲有着独特的特点，无论是她的背影、她的微笑，还是她无处不在的关怀，都让我们深深怀念。
首先，母亲的关爱是无私的，她总是为我们着想，愿意付出一切来照顾我们的需求。
其次，母亲的坚韧和毅力令人钦佩。
无论遇到多大的困难，母亲总是坚持不懈地为我们提供支持和鼓励。
最后，母亲的善良和智慧是我们心中永远的灯塔。
她通过她的言行教会了我们如何做人，如何面对生活中的困难。
母亲的特点不仅仅是我们个体间的联系，也是社会和文化的重要组成部分。
母亲的爱是家庭的力量源泉，也是社会的纽带。
怀念母亲的特点不仅是对个体母亲的歌颂，更是对母亲力量的赞美。
秋天的怀念形文线索
秋天的怀念形文线索秋天的怀念是一种深深的情感，它源自于对秋天独特魅力的追忆。
秋天的怀念给人一种温馨、宁静的感受，似乎带领人们回到了美好的过去。
秋天的怀念形文线索是探寻秋天的回忆的线索，它将带领人们重新感受秋天的美丽。
首先，秋天的怀念在于它丰收的气息。
当金黄的稻谷随风摇曳，当果实沉甸甸地挂满枝头，秋天的丰收给人们带来一种喜悦和满足感。
犹记得小时候随着家人一同踏入稻田，目睹着一片丰收的景象，心中满是自豪与欢喜，这是秋天的线索之一。
其次，秋天的怀念是因为它丰富多彩的色彩。
随着温度逐渐降低，大自然的色彩也随之变幻无穷。
枫叶红如火焰，菊花绽放出绚烂的缤纷色彩，这些美丽的景色使人仿佛置身于画卷之中。
每当我看到这些美丽的秋日景色，心中就充满了对过去的怀念。
再次，秋天的怀念在于它宁静的氛围。
与春天的热闹不同，秋天给人一种宁静、静谧的感受。
当清晨的阳光透过树叶洒落在大地上，当夜晚的月光照亮整个夜空，人们心中的烦忧和疲惫都会得到舒缓。
秋天的宁静让人迷恋，也让人深深怀念起曾经的美好时光。
最后，秋天的怀念是因为它带给人们的温暖情感。
秋天虽然有些许凉意，但它更多的是温暖着人们的心灵。
当家人围坐在一起品尝着热腾腾的汤圆，当举家出游赏月共度中秋佳节，那种亲情和温暖的感觉仿佛漫溢在空气中。
这份温暖的情感，也是秋天的怀念给予人们的回忆。
总而言之，秋天的怀念形文线索带领人们重新感受秋天的美丽。
它的丰收、色彩、宁静和温暖，每一个线索都将引导着人们回忆起那些美好而深刻的时刻。
愿我们常怀秋天的怀念，保留那份温暖与感动，让美好的秋天在心中永远延续。
秋天的怀念写作手法
秋天的怀念写作手法哎，说起来秋天，我心里头就暖洋洋的，跟那金黄的落叶一样，铺满了回忆的路。
那时候，我妈身体还硬朗，我们俩啊，一到秋天就像俩孩子似的，满院子跑，找乐子。
记得有年秋天，天儿特好，蓝得跟洗过似的，几朵白云悠悠地飘着，就跟画里走出来的一样。
我妈呢，就坐在院子里那棵老槐树下，手里拿着一本旧相册，一页页地翻，脸上挂着笑，比那秋阳还温暖。
我凑过去一看，嘿，全是些老照片，有我小时候的，有她年轻时的，还有我们俩的合照。
我妈一边看，一边念叨：“那时候的你啊，跟个皮猴似的，一转眼，就这么大了。
”我一听这话，心里头就酸溜溜的。
是啊，时间过得太快了，我妈的头发都白了，眼角的皱纹也深了。
我干脆搬个小板凳，坐她旁边，也不看照片了，就盯着她看。
我妈被我盯得不好意思了，笑着说：“看啥呢，妈脸上长花了？”我摇摇头，说：“妈，您真好看，不管啥时候都好看。
”我妈听了这话，笑得跟朵花似的，眼角的皱纹都舒展开了。
她拉过我的手，轻轻拍了拍，说：“傻孩子，妈都老了，哪还好看啊。
”我说：“妈，您在我心里，永远都是最美的。
”那天，我们俩就在院子里坐了好久，聊了好多。
我妈说起了她年轻时候的故事，那些我从来没听过的趣事，听得我津津有味。
我也跟她说了我最近的一些烦恼和高兴事儿，她就像个老朋友一样，耐心地听着，时不时地给我出出主意，或者就是简单地抱抱我，让我感觉特别安心。
后来，太阳慢慢西沉了，天边染上了橘红色的晚霞。
我妈说：“走，咱们去散散步吧。
”我一听就乐了，赶紧扶着她站起来。
我们俩就手挽着手，在村子里的小路上慢慢地走着。
路两边都是金黄的稻田和飘香的果园，风一吹，那些稻穗和果子就轻轻摇曳着，好像在跟我们打招呼似的。
我妈走着走着，突然停下了脚步，望着远处的山峦说：“秋天啊，真是个好季节。
你看这景色多美，人心情也跟着好了起来。
”我点点头说：“是啊妈，秋天真好。
”那一刻，我深深地感受到了我妈对生活的热爱和对自然的敬畏。
我也明白了为什么她总是那么乐观坚强即使面对困难和挑战也从不轻言放弃。
秋天的怀念的写作特点
秋天的怀念的写作特点 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】秋天的怀念的写作特点一、解读文本的编写特点《秋天的怀念》收录在长春版语文五年级上册第八板块“挚爱亲情”。
第八板块共有两篇课文和一个“表达”构成。
两篇课文内容都侧重于对亲情的赞颂，饱含强烈而真挚的情感。
本版块的教学重点应该是体会文章的思想感情，教师应引导学生抓住重点词句、段落多读、多想从而与作者在情感上产生共鸣。
从体会文章的思想感情的角度讲，有感情地朗读既是“把体会到的思想感情表达出来”的一种方式“又能加深对文章思想感情的体会”。
本节课的特点一是让学生受到伟大母爱的熏陶感染，接受一次“爱”的教育；二是提高学生的自读自悟的能力。
二、解读文本的写作背景《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
代表作有：《我与地坛》《合欢树》等。
他的创作比较突出地表现出对于残疾人命运的关注。
有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。
在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
三、解读文本内容结合板块的教学目标和本课的特点，并依据新课标中的三个维度，从学生的实际出发文本的教学我是这样考虑的：1、文本的线索解读由于这篇课文是由母爱这一明线和作者的人生态度的变化这一暗线所构成的，一明一暗相辅相成，学生通过不断地朗读不仅能从字里行间感受语言文字的魅力，还能让学生教好的与作者、与母亲、与文本进行感情的对话，更加深入的了解课文内容，培养学生自读自悟的能力，感悟母爱的伟大，受到感情的熏陶，爱的教育。
秋天的怀念表现手法
秋天的怀念表现手法05 秋天的怀念（史铁生）【文学常识】1.作者简介史铁生，作家，作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2.写作背景史铁生的母亲是一位活得很苦的母亲。
史铁生26岁时，也就是史铁生双腿瘫痪的第6个年头，她便因肝病去世，当时才49岁。
母亲的早逝，让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。
后来，他在许多作品里，都写到了他的母亲。
对“母爱”这个话题，史铁生一直是笔耕不辍。
他的成长之路，其实是母亲用生命的代价铺就的，他对母亲的理解是在母亲去世后，这也就成了他心中永远的痛。
【重点字词】㈠字音字形。
（18个）1.瘫痪（tān huàn）；2.暴怒无常；3.沉寂；4.侍弄（shì）；5.捶打（chuí）；6.整宿（xiǔ）；7.翻来覆去（fù）；8.憔悴（qi áo cuì）；9.央求；10.喜出望外；11.絮叨（xù dāo）；12.仿膳（shàn）；13.豌豆（wān）；14.诀别（jué）；15.淡雅；16.高洁；17.泼泼洒洒；18.烂漫；㈡词语释义1.暴怒无常：脾气非常恶劣，时常极端愤怒，变化不定。
形容人很容易发怒。
无常：时常变化；变化不定。
2.侍弄：摆弄；修理。
3.翻来覆去：来回翻身，一次又一次。
4.央求：恳求。
5.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。
6.絮叨：形容说话啰嗦，唠叨。
7.诀别：分别（多指不易再见的离别）。
8.淡雅：素净雅致；素淡典雅。
9.高洁：高尚纯洁。
10.泼泼洒洒：花开得旺盛的样子。
引申为写文章，做事气势很大。
【课文重点】㈡主题归纳文章记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，突出表现了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的愧疚与怀念之情，以及正确面对生活的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
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秋天的怀念的写作特点文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
秋天的怀念的写作特点
一、解读文本的编写特点
《秋天的怀念》收录在长春版语文五年级上册第八板块“挚爱亲情”。
第八板块共有两篇课文和一个“表达”构成。
两篇课文内容都侧重于对亲情的赞颂，饱含强烈而真挚的情感。
本版块的教学重点应该是体会文章的思想感情，教师应引导学生抓住重点词句、段落多读、多想从而与作者在情感上产生共鸣。
从体会文章的思想感情的角度讲，有感情地朗读既是“把体会到的思想感情表达出来”的一种方式“又能加深对文章思想感情的体会”。
本节课的特点一是让学生受到伟大母爱的熏陶感染，接受一次“爱”的教育；二是提高学生的自读自悟的能力。
二、解读文本的写作背景
《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
代表作有：《我与地坛》《合欢树》等。
他的创作比较突出地表现出对于残疾人命运的关注。
有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。
在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
三、解读文本内容
结合板块的教学目标和本课的特点，并依据新课标中的三个维度，从学生的实际出发文本的教学我是这样考虑的：
1、文本的线索解读
由于这篇课文是由母爱这一明线和作者的人生态度的变化这一暗线所构成的，一明一暗相辅相成，学生通过不断地朗读不仅能从字里行间感受语言文字的魅力，还能让学生教好的与作者、与母亲、与文本进行感情的对话，更加深入的了解课文内容，培养学生自读自悟的能力，感悟母爱的伟大，受到感情的熏陶，爱的教育。
2、抓住中心，对关键词“好好活儿”的解读
为了让学生从文中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度积极地思考，因此要关注对“好好活儿”意义的探寻是非常有必要的。
在这篇文章中，“好好活儿”出现了两次，集中体现的是子女勇敢面对生活的信心，也是我们每个人应该拥有的人生态度，这也是文本的社会意义所在，所以在教学文本时要紧紧抓住“好好活儿”这句话。
重点探讨妈妈说的“咱娘俩儿在一块儿，好好活儿”和“我俩在一块儿，要好好活儿”前一个“好好活儿”应重点抓住“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说”里的三个动词“扑、抓、忍”，让学生体会到母亲要“扑”灭儿子想死的心，“抓”住儿子活下去的欲望，紧紧围绕“忍”引导学生一层一层的体会意思，让学生一次次的读，既能培养学生的朗读能力，又让学生强烈的感受到要“好好活儿”。
语文教学的工具性和人文性很好地结合起来。
后一个“好好活儿”主要通过作者对最后一段中菊花的描写来领悟“好好活儿”的意
义，明白生命的真谛，学生讨论交流懂得“好好活儿”既是母亲临终前的无尽的嘱托，又是作者对生命存在意义的探寻与思考。
在学生理解的基础上，带着自己的人生感悟让他们在读这两句话。
最后，通过赏析作者作品和交流查阅的作者的相关资料，学生能感受到当史铁生用笔在那残疾的身体之外找到一份延展的时候，他终于好好活了---------用他的笔好好活儿，这是他对生命意义的探寻，更是对“好好活儿”的诠释。
3、关键语句的解读，体会“母亲”是怎样的人。
这篇文章所折射出的母爱是深沉而丰厚的，学生深刻地体会母爱的伟大颇有难度。
围绕本课的教学目标，根据课后的思考与交流，紧扣新课标的阅读训练重点。
通过“抓细节之美、品言语之情、悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品，品中悟。
文本的教学可以通过四个层次来进行：
第一、引导学生体会母亲对儿子的细心照顾。
在学生自读课文的基础上，请学生画一画文章中母亲在照顾作者时动作、神态的细节描写，并让学生说一说自身的感受，深刻体会母亲对生病儿子的照顾是无微不至的。
在联系后文，让学生发现母亲最喜爱的花都死了，两相对比学生就感受到母亲为了照顾作者，已经舍弃了自己的生活喜好，也无暇照顾。
说明儿子在她心目中是最重要的。
第二、引导学生体会母亲对待儿子小心翼翼的态度。
进一步感受母爱是理解、宽容与呵护。
在学生有感情的朗读之后，教师要有意识的引导学生捕捉“悄悄地”引发学生思考：母亲为什么悄悄地为什么要如此小心让学生通过交流，体会母亲的小心翼翼，对作者的呵护，轻声慢语
是生怕在惹作者心烦，对他的情绪产生影响，进而体会作者的一举一动都牵挂着母亲的心，
第三、再次引导学生体会母亲之所以再三央求带作者去看花的真正用意。
当母亲看到儿子情绪低落时，她提出要去看花，当母亲看到儿子对生活绝望时，她多么希望能跟儿子一起好好活儿。
希望儿子能走出封闭的内心世界，重新建立生活的信心顽强的活下去，这就是一个母亲的良苦用心。
第四、引导学生了解母亲的病情，深刻地体会母亲在生命垂危之际心系病儿的那种伟大的母爱。
作者的母亲当时已经是肝癌晚期了，这个阶段一般会出现消化道出血，吃不下什么东西、冒冷汗肝部剧痛等症状。
一定要给学生介绍这些情况，让学生体会母亲虽然很痛苦，但在儿子面前没有一点流露，她用她的坚强与乐观来影响儿子，使学生对母爱的认识再次升华。
母爱是世界上最崇高的，最无可替代的感情。
作者史铁生深深地体会到了母爱的可贵，因此写了这样一篇文章来怀念他的母亲。
文中课后的拓展与运用要求“你想对课文中的母亲，“我”和妹妹说点什么”此时教师抓住时机让孩子们动手写一写内心的感受，或者回忆、品位，以生活的小事为例，谈一谈妈妈对你的关怀或你想对所深爱的母亲想说些什么。
通过这个环节不但可以进行语言文字表达训练，还进而体会了文章的中心，是感情得到进一步升华。
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