人教版五年级音乐上册《小步舞曲》教学设计
人教版五年级上册教案第三单元 唱歌 小步舞曲
《小步舞曲》教案设计教学内容：歌唱《小步舞曲》第1课时教学目标：1、演唱歌曲《小步舞曲》，能表现出小步舞曲的风格特点。
2、熟悉主旋律3、知道音乐家巴赫教学重难点：1熟悉主旋律，能完整演唱主旋律2、学生理解三拍子的意义、强弱规律和感受三拍子的舞曲风格教学过程：一、导入1、节奏导入二、新课教学(1)初听歌曲1、学生认真完整聆听《小步舞曲》旋律，感受三拍子歌曲。
(2)、学唱歌曲a乐句旋律1、教师画旋律线范唱a乐句曲谱，学生认真聆听、观看2、学生画拍唱a乐句曲谱3、学生跟钢琴演唱a乐句曲谱，注意强弱拍的表体现4、学生边做律动边用“1a”哼唱a乐句旋律(3)学唱歌曲b乐句曲谱1、教师画旋律线范唱b乐句曲谱，学生认真聆听、观看2、学生画拍唱b乐句曲谱3、学生跟钢琴演唱b乐句曲谱，注意强弱拍的表体现4、师生接龙演唱b乐句曲谱5、学生边做律动边用“1a”哼唱b乐句旋律(4)学唱歌曲C乐句曲谱1、学生画拍完整演唱C乐句曲谱2、学生跟钢琴演唱a乐句曲谱，注意强弱拍的表体现3、学生边做律动边用“1a”哼唱a乐句旋律(5)学唱歌曲d乐句曲谱1、教师画旋律线范唱d乐句曲谱，学生认真聆听、观看2、学生认真观察d乐句和b乐句的异同3、学生画拍唱d乐句曲谱4、学生跟钢琴演唱d乐句曲谱，注意强弱拍的表体现5、师生接龙演唱d乐句曲谱6、学生边做律动边用“1a”哼唱d乐句旋律(6)完整演唱《小步舞曲》曲谱1、教师完整范唱《小步舞曲》曲谱2、学生跟着老师一起完整演唱《小步舞曲》曲谱3、学生跟着伴奏并且加上律动完整演唱《小步舞曲》(7)填词演唱《小步舞曲》1、教师师范完整演唱《小步舞曲》2、学生跟琴完整演唱歌曲3、生生接唱歌曲4、学生加上律动完整演唱歌曲三、小结小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，逐渐流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。
以后同学们听到三拍子的歌曲时要知道不仅仅只有华尔兹还有小步舞曲。
三、小结。
人教版小学音乐 小步舞曲 教学设计 (3)
“小步舞曲教学设计1教学目标1、通过学习,能够听出乐曲的主题旋律,并熟练演唱。
2、感受三拍子的舞曲风格,能够随着音乐的旋律舞蹈。
3、通过对比学习《小步舞曲》,感受其音乐的风格特点。
2学情分析五年级学生对节奏和节拍容易混淆,对二三拍子分不清楚3重点难点1、感受三拍子的强弱规律。
2、用手势感受旋律的上行下行,学会演唱主题旋律。
3、通过聆听对比,感受大调与小调之间的关系特点。
4教学过程活动1【导入】生听音乐进教室活动2【讲授】新授1、初听乐曲。
师:让我们完整聆听这首音乐作品,思考它是几拍子的?生回答3拍子。
(设计意图:初步感受3拍子旋律特点。
)2、师弹主题旋律。
师:我们也学习过许多3拍子的歌曲,3拍子的强弱规律是什么?生回答,之后和琴声一起感受。
(设计意图:用律动感受3拍子的强弱规律。
)3、再次聆听。
师:刚才我们听到的这段音乐旋律是这首乐曲的主题旋律,它在整首音乐作品中出现了几次?每次演奏的乐器一样吗?分别是什么?(设计意图:初步聆听主题旋律,让学生们熟悉,以便之后学唱。
)4、师:简介羽管键琴。
5、聆听主题旋律。
师:宫廷里的小王子办了一场化妆舞会,想邀请我们参加,你们愿意去吗?生回答。
6、再次聆听主题旋律。
师:在路上我们经过了山坡,小石子,下坡,小丘陵,路真不好走,让我们用小手画一画我们的路线图。
(设计意图:用手势感受旋律的高低,为了能够让学生唱准起伏的旋律。
)7、用“la模唱主题旋律。
跟琴演唱。
8、演唱《我们跳起来》。
, (设计意图:为了更好的让学生掌握主题旋律。
)9、 师:时间过得真快,转眼间就到了舞会场,会场里人山人海,大家都在舞蹈,让我们也跳起来吧!10、 跟着音乐 2 人一组随音乐舞蹈。
(设计意图:掌握三拍子舞步,2 人一组舞蹈,培养学生的小组合作意识。
)11、分小组展示,边唱边跳。
活动 3【活动】拓展1、聆听《g 小调小步舞曲》。
师:接下来老师再送给你们一首《小步舞曲》 你来听一听它的情绪是怎样的?(设计意图:和第一首《小步舞曲》进行情绪上的对比。
五年级上册音乐教案第三单元唱歌小步舞曲｜人教版
2.增强音乐表现力：指导学生运用正确的歌唱技巧，自信地表现小步舞曲的旋律和情感，提高音乐表现力。
3.培养音乐创造力：鼓励学生在熟练掌握小步舞曲的基础上，进行适当创新，如即兴编创动作、歌词等，激发音乐创造力。
3.成果展示：每个小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ将向全班展示他们的讨论成果和合唱效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小步舞曲在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五年级上册音乐教案第三单元唱歌小步舞曲｜人教版
一、教学内容
《五年级上册音乐教案第三单元唱歌小步舞曲｜人教版》主要围绕小步舞曲这一经典音乐作品进行教学。本章节内容涉及以下方面：
1.了解小步舞曲的背景知识，如作者、创作时期等。
2.学习小步舞曲的旋律、节奏、和声等基本音乐元素。
3.学会演唱小步舞曲，掌握正确的歌唱方法和技巧。
在总结回顾环节，我发现学生对本节课的知识点掌握得较好，但在实际运用方面还有待提高。因此，我计划在课后布置一些富有挑战性的作业，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的综合运用能力。
总之，本次教学实践让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学中存在的不足。在今后的工作中，我将不断学习、反思和改进，为同学们提供更优质的音乐教育。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小步舞曲的节奏和旋律这两个重点。对于难点部分，如音准和情感表达，我会通过示范和指导来帮助大家理解。
五年级上册音乐教案第三单元 唱歌 小步舞曲 ｜人教版 (1)
《小步舞曲》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵；通过歌曲学习感受三拍子的韵律美，认识音乐符号。
(二）过程与方法：了解歌曲是巴赫《小步舞曲》改编而来，通过听赏法、逐句模唱法等掌握歌曲的演唱；通过观察、演唱等活动探索和学习相关的音乐知识。
(三)情感态度与价值观：通过歌曲的演唱和欣赏，感受歌曲旋律轻盈典雅的韵律。
让学生了解德国音乐家巴赫，更加喜爱音乐。
二、教学重难点教学重点：引导学生准确把握歌曲的情绪，准确地演唱，认识基本的音乐符号。
教学难点：准确把握三拍子节奏，唱准大跳音程。
三、教学准备四、教学过程1、创设情景导入：师：同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗？老师为大家带来这样一段舞曲，我们一起来欣赏，谈谈你的感受。
（播放钢琴曲《小步舞曲》，让学生在兴趣盎然中感受小步舞曲音乐特点，从而激发学习兴趣。
）弱规律是怎样的？（是D大调。
以四分音符为一拍。
每一节有三拍。
三拍子的强弱规律是强、弱、弱。
） 2）初听歌曲。
跟着音乐轻声“lu”唱歌曲的主旋律。
演唱时注意声音要优美动听，注意跳音的处理。
3）再听歌曲，教师带领学生找出歌谱中的反复记号、升调记号、顿音记号等音乐符号，并了解熟悉它们。
4）生按照歌词的节奏朗诵歌词，同时划着三拍子。
5）学唱歌谱。
教师逐句范唱歌谱，学生模唱歌谱。
（结合电子琴）6）教师逐句范唱歌词，学生模唱歌词。
7）跟音乐伴奏完整演唱歌曲一遍。
8）齐唱歌曲，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。
9）跟《小步舞曲》音乐边打三拍子的指挥手势，边演唱歌曲《小步舞曲》，注意三拍子的强弱规律是强、弱、弱。
10）采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。
将欣赏、演唱、体验和练习相结合，采用整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进教学法等多种教学方法。
4、拓展师：请同学们下课后，查找资料，了解德国历史上其他著名的音乐家。
通过一系列练习，让学生学会歌曲的同时体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知三拍子起伏流畅的旋律特点。
人教版小步舞曲歌曲教案
人教版小步舞曲歌曲教案教案标题：小步舞曲歌曲教案教案目标：1. 了解小步舞曲这首歌曲的背景和特点。
2. 学习小步舞曲的歌词和旋律。
3. 发展学生的音乐欣赏能力和合作精神。
教学准备：1. 小步舞曲的录音或视频资源。
2. 小步舞曲的歌词和翻译。
3. 音乐播放器或电脑。
教学过程：引入：1. 播放小步舞曲的录音或视频，让学生先感受一下这首歌曲的旋律和节奏。
2. 引导学生讨论他们对这首歌曲的第一印象，是否喜欢，为什么。
歌词学习：1. 分发小步舞曲的歌词给学生，并提供翻译。
2. 请学生跟随录音或视频，一起听歌一遍，同时读歌词。
3. 引导学生理解歌词的意思，解释其中的生词和短语。
4. 分小组让学生合作，互相解释歌词中的难点，确保每个学生都理解了歌词的意思。
旋律学习：1. 引导学生注意小步舞曲的旋律，可以播放录音或视频，同时提醒学生专注于旋律的变化和节奏感。
2. 分小组让学生一起跟随旋律哼唱，加深对旋律的理解和记忆。
合作演唱：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个主唱和一些和声。
2. 给学生一定时间练习合唱，确保每个小组都能熟练地演唱小步舞曲。
3. 让每个小组轮流表演他们的合唱版本，其他学生可以边听边欣赏，同时可以评价其他小组的表演。
反思总结：1. 引导学生回顾整个教学过程，让他们分享自己的收获和体会。
2. 提醒学生小步舞曲这首歌曲的特点和背景，让他们对这首歌有更深的理解和欣赏。
3. 鼓励学生继续在课后欣赏和演唱小步舞曲，发展自己的音乐兴趣和能力。
教案扩展：1. 鼓励学生自由发挥，可以尝试编写自己的歌词或改编小步舞曲的旋律。
2. 可以组织学生进行更大规模的合唱演出，展示他们的音乐才华。
教案评价：这个教案通过引导学生感受和理解小步舞曲这首歌曲的歌词和旋律，培养了学生的音乐欣赏能力和合作精神。
同时，通过合作演唱和反思总结，学生能够更深入地理解和欣赏这首歌曲，并有机会发展自己的音乐才华。
小学音乐五年级上册第三单元《小步舞曲》教学设计
第一单元：欢乐的舞步《小步舞曲》教学设计一、教学内容分析《小步舞曲》选自人教版小学五年级上册第三单元“欢乐的舞步”，《小步舞曲》是在巴赫器乐作品基础上改编、填词而成，是一首3/4的二声部合唱作品。
全曲包括四个乐句，高声部第一乐句和第三乐句完全一样，第二乐句和第四乐句在结尾有一些变化；低声部与高声部形成对比，在节奏、旋律上都有所不同，起到呼应的作用。
二、学情分析五年级学生的认知观进—步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强,识谱能力有了很大的提高,但欣赏音乐时往往缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动和音乐活动。
在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
所以,如何引导学生在听到音乐的时候自然的动起来,通过动起来再到喜欢上本节课是很重要的。
三、教学目标1、情感、态度、价值观:感受合唱的魅力，对巴赫的宗教音乐有一定的了解﹔提高学生的音乐审美能力，理解音乐文化的多样性。
2、过程与方法:通过舞蹈、合唱表演等不同形试,进一步加深对巴赫及其作品的体验与感受，拓宽学生的音乐视野。
3、知识与技能:背唱歌曲主旋律，了解《小步舞曲》的创作背景。
四、学习重点难点1、难点:背唱歌曲主旋律2、重点:学会演唱合唱歌曲《小步舞曲》五、教学准备钢琴、多媒体六、教学活动一、趣味律动，激发兴趣组织教学，创设情境。
1、学生随着音乐踏步进教室，师生律动。
师：同学们，刚才听到的这段音乐，情绪是怎样的？我们可以把它用在什么样的场合呢？2、导入：感受体验三拍子音乐、揭示课题。
师：最近，老师学了一段舞蹈，你们想看吗？但是我有个小小的要求，请你们仔细听、仔细看，老师是在音乐的什么地方跳了舞，如果你看懂了、听懂了，请你用拍手加入我，好吗？师生交流：“这是根据音乐的节拍要素来跳的，三拍子的歌曲，强弱规律是强弱弱。
”师生互动舞蹈，感受三拍子的强弱规律。
师：哪位同学可以尝试用脚步的动作或者步伐来展示一下3拍子呢？（请几名同学做动作，老师对学生的动作加以改编，变成垫脚尖）师：“左23 右23”，同学们模仿老师的动作，完整的随着歌曲动起来。
唱歌 小步舞曲-人教版五年级音乐上册教案
唱歌小步舞曲-人教版五年级音乐上册教案教学目标
1.能够学唱《小步舞曲》歌曲。
2.能够理解并唱出歌曲的旋律、节奏、和声等要素。
3.能够配合舞蹈动作，表现出歌曲的节奏和情感。
4.发扬集体合作精神，参与集体表演。
教学准备
1.《小步舞曲》音频文件及伴奏音乐。
2.教师、学生的标准舞蹈服装和舞蹈鞋。
3.舞蹈宽敞、安全的教室。
4.学生分组表。
教学过程
第一节：引入
1.导入：教师引导学生回忆起上一堂音乐课上学习的歌曲。
2.引入新课：教师播放“小步舞曲”音频，让学生先自由听一遍，体验旋律、节
奏和情感。
第二节：学唱歌曲
1.教师演唱并教学生唱“小步舞曲”歌曲，要求注意音准、节奏和节拍。
2.学生在教师的带领下，分段学唱歌曲（分为A、B、C三段）。
第三节：学习舞蹈动作
1.教师引导学生分成小组，学习“小步舞曲”的舞蹈动作，要求注意动作的韵律、节奏和动作配合歌曲的情感。
2.学生跟着教师学习，逐步拼接舞蹈动作。
第四节：学唱和声部分
1.教师指导学生学习和声部分，培养学生的集体合作意识和音乐素养。
2.学生在教师的带领下，分段学唱歌曲的和声部分。
第五节：集体表演
1.教师指导学生分组演练，每个小组都需要熟练掌握《小步舞曲》的歌唱和舞蹈动作，并在教师的指导下完成整体排练。
2.整个班级进行表演，考察学生的集体合作能力和个人表演能力。
教学总结
通过本次音乐课的学习，学生们除了完成对歌曲和舞蹈动作的学习，更重要的是在集体协作、配合中培养了音乐素养和课堂能力，同时也在视唱练耳、节奏训练等方面得到了锻炼。
五年级音乐小步舞曲教案
五年级音乐《小步舞曲》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验《小步舞曲》的音乐风格及特点。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
3. 通过学习《小步舞曲》，提高学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
二、教学内容1. 《小步舞曲》的背景知识介绍。
2. 《小步舞曲》的旋律分析。
3. 《小步舞曲》的演奏技巧指导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《小步舞曲》的旋律学习及演奏。
2. 教学难点：《小步舞曲》的节奏把握和音准控制。
四、教学方法1. 采用聆听、讲解、示范、练习等教学方法。
2. 运用多媒体课件，直观展示《小步舞曲》的旋律和节奏。
3. 组织学生进行小组合作学习，相互交流、探讨。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《小步舞曲》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 旋律分析：引导学生聆听《小步舞曲》，分析其旋律特点，讲解相关乐理知识。
3. 演奏技巧指导：示范演奏《小步舞曲》，讲解演奏技巧，如节奏、音准等。
4. 练习：学生跟随老师的示范进行练习，老师个别指导，纠正错误。
5. 小组合作：学生分组，共同讨论、练习《小步舞曲》，相互交流心得。
6. 展示：每组选出一名代表进行演奏，展示学习成果。
7. 总结：对本节课的学习进行总结，强调《小步舞曲》的音乐特点及演奏技巧。
六、教学评价1. 评价学生对《小步舞曲》的旋律掌握情况。
2. 评价学生在演奏《小步舞曲》时的节奏感和音准控制。
3. 观察学生在小组合作学习中的参与度和合作精神。
七、教学拓展1. 引导学生了解其他古典音乐作品，提高学生的音乐素养。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示所学成果。
3. 邀请专业音乐家进行讲座，让学生更深入地了解音乐艺术。
八、教学资源1. 多媒体课件：《小步舞曲》的相关图片、音频、视频等。
2. 乐器：钢琴、小提琴、吉他等。
3. 乐谱：《小步舞曲》的乐谱及其相关资料。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍《小步舞曲》的背景知识，分析旋律特点。
2. 第二课时：讲解演奏技巧，进行基本练习。
小步舞曲教学设计（精选8篇）
小步舞曲教学设计（精选8篇）小步舞曲教学设计（精选8篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小步舞曲教学设计，欢迎大家分享。
小步舞曲教学设计篇1本课题《格林童话的故乡》是六年级上册艺术教材第六单元《莱茵河畔》中的第一课题的内容。
本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相问，十分生动活泼;第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
【教学目标】1.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3.通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
【教学策略】“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。
因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。
【教学过程】一、组织教学今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。
播放《小步舞曲》音乐)唱《师生问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。
人教版 五年级上册音乐教案第三单元 唱歌 小步舞曲(表格式)
课题小步舞曲教学目标1．感受《小步舞曲》典雅的音乐风格。
2．知道音乐体裁——小步舞的知识。
3．了解音乐家——莫扎特的相关故事。
重点难点1．感受《小步舞曲》典雅的音乐风格。
2．了解音乐家——莫扎特的相关故事。
教学准备多媒体，钢琴课时安排1课时教师笔记（二次备课）教学活动过程及设计意图一、学习音乐卡片——小步舞的相关知识【设计意图：通过知识小卡片，帮助学生了解记忆。
】小步舞17世纪欧洲流行的宫廷舞。
源于法国西部布列塔尼地区的农民舞蹈布朗尔。
基本的步法是一种朴实无华的小步，小步舞因此得名。
16世纪传入宫中，经宫廷舞师加工改造，舞蹈风格变得端庄、文雅、优美，屈膝礼和鞠躬，严格对称的舞蹈构图，使它在同时代的宫廷舞中占有明显的优势。
其行进构图有Z字形、8字形等。
一对舞伴按地位不同顺序跳，先是国王和王后，然后是太子和妃子等等。
小步舞不再流行以后，成为古典舞蹈教育体系中的基础教材。
二、介绍乐曲创作背景。
【设计意图：引导学生通过创作背景的了解，来促进对歌曲的学习。
】三、整体欣赏，重点体验其节拍、速度、风格。
【设计意图：结合音乐要素来欣赏乐曲。
】四、分段欣赏。
第一部分：1．欣赏a 主题。
2．欣赏b 主题。
第二部分：1．在这一部分中，旋律大多由什么音符组成？具有什么样的色彩？2．请用“X 0 X ”节奏拍手，为这一部分音乐伴奏。
【设计意图：参与表现，帮助学生了解记忆。
】第三部分：提问：第三部分是前面第几部分的再现？气氛是什么样的？五、完整欣赏全曲。
六、阅读交流“音乐家故事——莫扎特”七、拓展：欣赏钢琴、长笛演奏的《小步舞曲》。
【设计意图：拓宽学生的视野。
】板书设计 强弱规律： 强弱弱你认为哪一个形容词来表达《小步舞曲》的情绪最合适？优雅欢快紧张热烈诙谐雄壮教后反思。
五年级上册音乐教案第三单元 唱歌 小步舞曲 ｜人教版
《小步舞曲》教案一．【教材分析】本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律。
以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
二．【学情分析】本节课是五年级上学期的教学内容，随着学生生活范围和认知领域的扩展，及学生体验、感受、表现、创造、合作等能力的增强，学生能够自信有表情的演唱、演奏，很愿意参与音乐课堂中的实践活动。
所以在本课中根据学生的心理特征及已有能力，我设计了以聆听感受为基础，以节奏、舞蹈、律动等活动贯穿全课，激发学生学习音乐的兴趣，从而逐步提高学生音乐感受力和表现力。
三．【教学目标】1．情感态度价值观：让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2．过程与方法：通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加强学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
3．知识与技能：能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
四．教学重点：用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》五．教学难点：学唱二声部旋律六．教学关键：记忆主题旋律七．课前准备：多媒体（PPT）课件八．教学过程导入1.播放乐器版《小步舞曲》2.播放教材《小步舞曲》，两首乐曲进行对比.（通过对比两首乐曲，感受相同旋律，不同的表现方式的效果，熟悉歌曲旋律）学唱歌曲1.介绍巴赫，了解小步舞曲。
师：听全曲，感受乐曲的风格特点，乐曲是几拍子的？生：3拍子2.律动感受小步舞曲师：小步舞曲是非常优雅的三拍子民间舞蹈，请同学们跟随老师一同来感受下舞蹈（设计意图：通过律动，聆听感受乐曲，初步感受情绪）3.出示旋律线，找出相同相似乐句师：随老师画出旋律线（设计意图：通过旋律线，了解乐句的走向及情绪，为演唱旋律做准备）4.视唱高声部旋律师：请大家轻声演唱高声部旋律加入相应手势辅助演唱高声部旋律。
《小步舞曲》教学设计3篇
《小步舞曲》教学设计3篇《小步舞曲》教学设计1教学目的：学会打三拍子的节奏学生会背唱整首歌学生能边唱歌曲边跳舞蹈教学重点：学生边唱边跳教学难点：掌握好三拍子的节奏跳舞和唱歌教学准备：多**、钢琴教学过程：师生互相问好。
同学们咱们之前认识了不少伟大的音乐家，那么今天咱们接着认识一位伟大的音乐家——巴赫简单介绍巴赫（课件：音乐家之父-巴赫1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和***，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫的世界，老师今天给大家带来他的其中一个作品《小步舞曲》。
1、聆听歌曲范唱（音频）(师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来体验这首歌曲。
)这首歌是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首小步舞曲的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
）（师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，不仅是巴赫小步舞曲中比较著名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品。
）2、再次播放音乐(师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐以及节奏特点。
)节拍：三拍子强弱规律：强弱弱速度：中庸风格：典雅高贵3、学习打三拍子的节奏强弱规律：强弱弱4、教师带唱谱子两遍要求节奏准确5、带唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出来6、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来7、背唱歌词要求节奏准确旋律具有舞蹈性8、同学们大家是怎样产生小步舞的吗？为什么不叫大步舞或者别的什么舞呢？起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。
9、说了这么多大家想不想看看小步舞是怎样的呢?播放小步舞的视频资料《皇后宫廷小步舞》10、学跳小步舞同学们你们觉得这个小步舞难不难呀？（不难）那么你们想不想跟着老师学习几个小步舞的简单动作呢？（想）11、边唱边跳小步舞曲（师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高贵融入音乐中，边唱边律动……）12、指名学生**表演13、总结同学们咱们今天学习演唱和跳了《小步舞曲》，我们是不是应该把歌曲中男孩的绅士风度和女孩的典雅高贵带入到我们的生活中来，要勇于谦让*时走路要抬头挺胸不要养成弯腰驼背的毛病，你们做得到吗？（做的）好！那么咱们今天的音乐课就上到这里，同学们再见。
小步舞曲(教案)-2024-2025学年人教版(2012)音乐五年级上册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《小步舞曲》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
小步舞曲（教案）-2024-2025学年人教版（2012）音乐五年级上册
一、教学内容
《小步舞曲》-2024-2025学年人教版（2012）音乐五年级上册第三单元：欧洲古典音乐。本节课我们将学习以下内容：
1.了解小步舞曲的起源、发展及其在古典音乐中的地位；
2.学会欣赏并演唱《小步舞曲》的经典片段，如贝多芬的《第六号小步舞曲》；
五、教学反思
在本次《小步舞曲》的教学过程中，我注意到了几个方面的问题，值得我去思考和改进。
首先，我发现学生在学习《小步舞曲》的节奏特点时，对于3/4拍的强弱规律掌握得不够熟练。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，让他们多进行拍子练习，以提高他们对节奏的敏感度和掌握程度。
其次，关于《小步舞曲》的旋律创作环节，学生在创作过程中表现出一定的局限性。这可能是因为他们对音乐创作的理论知识掌握不足，导致想象力受到限制。在今后的教学中，我会加强音乐创作理论的教学，鼓励学生勇于尝试，发挥自己的创意。
3.分析《小步舞曲》的节奏特点，掌握其舞蹈性节奏；
4.学习简单的音乐创作方法，尝试创作属于自己的小步舞曲旋律；
5.了解小步舞曲在生活中的应用，如电影、动画等场景中的配乐。
二、核心素养目标
《小步舞曲》-2024-2025学年人教版（2012）音乐五年级上册教学过程中，核心素养目标如下：
人教版五年级上册音乐小步舞曲(教学设计)
混合式教学器乐教学——小提琴：巴赫第三号小步舞曲一、学情分析L曲目分析17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了许多短小简易的、用羽管键琴弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。
我们今天学习的正是《巴赫第三号小步舞曲》，这是一首适合初级阶段的学生练习演奏的曲子，篇幅适中且旋律耳熟能详，因此在演奏中学生们能更快的上手。
小步舞曲是一首G大调:拍，二段体结构曲子。
第一段旋律以级进与跳进交替，连意与顿意相间，十分生动活泼。
第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。
乐曲用小提琴和羽管键琴演奏，更能体现17、18世纪时期的巴罗克音乐风格。
2 .选曲思路纵观整首乐曲，其中包含了大量的换弦练习，在小提琴学习生涯中这是标志着一个新的阶段，如何能圆滑的在四根琴弦上熟练转换并且平稳拉奏是需要老师引领学生去研究的一个问题, 因此这也作为这节课的教学难点。
选这首曲子的主要意图第一是训练换弦和换音，第二是因为小提琴在入门阶段的学习是比较枯燥的，不停地重复练习夹琴、握弓、空弦、音阶，学生很容易厌倦，特别是年龄比较小的，但这又是必练的，所以我想在练习这些内容的同时应该补充一些短小简易的小乐曲让学生练习，起到一个调节缓和培养兴趣的作用。
2.学生情况本节课的活动对象是小提琴中级班中的学员，这是一群年龄有差异的学生。
因此考虑到理解程度的不同，在施教上进行分层，年龄小的学生演奏时主要以演奏时的动作规范程度为主，比如左手音准的准确性，节奏的把控，姿势和手势的规范；其余年龄大的学生在这基础上能够基本掌握加入力度的变化，音响的对比，使得乐曲演奏时更加生动，更富含表现力。
（一）知识与技能1 .乐曲《巴赫第三号小步舞曲》三要素（调号、3拍子的拍号、节奏），学会读谱。
（线上完成）2 .作曲家巴赫的个人简介及曲目介绍（线上完成）3 .连贯完整的演奏巴赫第三号小步舞曲4 .乐曲中力度记号与表情符号的表现（二）过程与方法1 .通过线上的自我学习，先了解《巴赫第三号小步舞曲》三要素（调号、3拍子的拍号、节奏 型），尝试音符的预习，唱谱。
第三单元欣赏小步舞曲(教案)-2021-2022学年音乐五年级上册-人教版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在今后的教学中，我还会注意以下方面：
1.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
2.创设更多互动环节，让学生在实践中学习，提高他们的音乐表现力和创造力。
3.结合生活实际，让学生了解音乐在生活中的应用，从而增强他们对音乐学习的兴趣。
4.不断反思和改进教学方法，以期达到更好的教学效果。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《小步舞曲》相关的音乐元素，如节奏、旋律等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动。这个活动将让学生尝试创作自己的《小步舞曲》片段。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-音乐元素的综合应用：学生可能在分析旋律、和声和节奏时感到困惑，难以将它们综合起来理解音乐的整体效果。
-乐理知识的应用：学生在理解乐理知识的基础上，难以将其应用到实际的音乐分析中去。
-创作背景的理解：学生对历史背景的认识有限，可能难以理解《小步舞曲》在特定历史时期的意义。
举例解释：
-在音乐情感表达方面，难点在于如何让学生通过音乐的外在形式感受到内在的情感，可以借助故事、图片等辅助手段，帮助学生联想和体验。
（二）新课讲授（用时10分钟）
人教版(简谱)小学音乐五年级上册第三单元欣赏《小步舞曲》优质课教案设计2篇
人教版（简谱）五年级上册第三单元欣赏《小步舞曲》教学设计教学目标1.模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐曲段落。
2.了解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己收集相关资料并向同学介绍。
教学重、难点1.能听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现。
2.模唱记忆第一段主题。
教学准备电子琴、多媒体、教材、音频、视频。
教法与学法聆听法、学唱法、交流法、表现法。
教材分析《小步舞曲》是莫扎特创作于1779─1780年，原本是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章，后来常用作单独演出，是莫扎特最著名的音乐小品之一。
乐曲采用三部曲式，乐曲主题由第一小提琴和中提琴的八度齐奏呈现，音乐优美典雅。
主题反复后出现的主题旋律，宛如连绵不断的涓涓细流，柔和而舒展。
中间部主题以流畅的十六分音符组成，具有华丽而典雅的色彩。
最后乐曲再现第一部分，在明快的气氛中结束。
整首音乐具有明显的18世纪宫廷音乐风格。
教学过程一、导入新课1.视频导入直接学唱《小步舞曲》舞蹈2.教师介绍作者。
（莫扎特简介）二、学唱小步舞曲1.初次聆听乐曲《小步舞曲》。
教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。
2.分段学唱。
（一）听赏第一部分。
（教师播放《小步舞曲》第一部分音频）①教学要求：熟悉乐曲第一部分。
师：听辨第一部分有几种不同的旋律。
（学生回答）教师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进行演唱，注意空拍处要做到声断气不断，这样才能表现乐曲轻巧俏皮的感觉。
师：我们模仿骄傲的公主来跳一跳吧。
（三步舞）师：第二旋律宛如王子娓娓动听的话语，我们来感受一下旋律线的方向，感受乐曲的情绪。
师：让我们与公主来合作一段舞蹈吧。
（随女同学转圈）②完整听第一部分音频。
（二）听赏第二部分。
（教师播放《小步舞曲》第二部分音频）教学要求：熟悉第二部分旋律，感受乐曲的情绪。
师：请跟着乐曲划拍，听辨这段旋律的节奏特点。
生：每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华丽。
师：莫扎特的音乐典雅秀丽，如同珍珠一样玲珑剔透，又似阳光一般热情温暖，洋溢着青春的生命力。
人教版小学五年级音乐上册《小步舞曲(巴赫)》教学设计
《小步舞曲》教学设计教学计划：一、确定活动名称：三声部女声合唱歌曲《小步舞曲》排练二、确定活动人数：20人。
三、声部划分：高声部音域中声部音域低声部音域（ c1 — g2 ）（ a — e2 ）（ g — d2 ）；人数比例： 9 ︰ 6 ︰ 7四、活动时间：周一至周五下午大课间活动时间教材简析：《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
本课是以唱歌为主的综合课，我个人认为，编者的意图十分明确。
为此，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。
教师通过引导、启发，学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动，对学生进行审美教育，从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。
教学思路：德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。
”在《小步舞曲》的教学设计中，我采用综合课型的教学形式，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。
本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入点”，加强学生对3/4拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。
学习目标：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。
教学重点与难点：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
五年级上册音乐教案第三单元 欣赏 小步舞曲 ｜人教版
3、学生对演奏的乐器音色还不太过程
环节一：自学
评价
1、各小组分别讲述课外读物、上网查阅收集莫扎特的故事。
2、合唱巴赫《小步舞曲》表现三拍子的动律。
环节二：助学
一、聆听音乐第一部分
1、感受四三拍的动律，聆听a主题
2、聆听b主题，对比a与b的不同
3、完整聆听第一部分，用自己喜欢的方式表现音乐
4、认识小步舞，感受舞曲风格
二、聆听音乐第二部分
课题
《小步舞曲》
课时
第一颗时
执教者
教学目标
单元
目标
通过唱歌、欣赏与实践，开阔学生音乐视野，让学生了解不同类型的舞蹈形式与特点，培养学生的韵律感与节奏感。
课时
目标
1、感受《小步舞曲》典雅的音乐风格。
2、知道小步舞的相关知识，了解音乐家莫扎特的故事。
教学重难点
感受小步舞曲音乐的典雅风格。
课前准备
多媒体、知识表格、打击乐器
1、与第一部分音乐做对比，第二部分音乐更加欢快。
2、学习舞蹈的行礼
3、第二部分音乐有几个乐句
三、完整聆听音乐
1、观看管弦乐队的演奏，理清曲式的结构
2、完成知识表格
环节三：延学
1、老师介绍莫扎特《小步舞曲》的创作背景。
2、了解莫扎特效应，欣赏莫扎特其它的音乐作品。
教后反思
1、欣赏经典音乐学生的兴趣很高，听得很认真。
小学音乐《小步舞曲》优质教案、教学设计
小学五年级上册音乐第三单元《小步舞曲》教学设计壱、内容标准1、学会演唱歌曲《小步舞曲》，初步感受二声部歌曲的和谐。
2、通过演唱歌曲感受其小步舞三拍子的音乐风格，了解古典音乐的伴奏乐曲竖笛，小提琴，大提琴，古钢琴。
3、通过学习歌曲和了解伴奏乐曲，走进新疆，教育引导学生热爱西方音乐文化。
弐、教学目标1、指导学生学会有方法和有情绪演唱表现歌曲《小步舞曲》。
2、通过演唱提高学生能准确地听辨三拍子音乐的能力。
3、感受小步舞的音乐风格，以及二声部声音的和谐，提高学生的合唱能力。
4、引导学生听辨西方乐器的音色，鼓励学生多多聆听西方音乐作品，热爱西方音乐文化。
参、教学内容分析这首《小步舞曲》是在巴赫器乐作品的基础上改编填词而成的。
是一首二声部的合唱作品。
全曲包括四句，第一声部的第一句和第三句一样，第二句和第四句的结尾部分不同。
为给第二课时打好基础，本节课由老师编写了一个简单的二声部旋律，提高学生的合唱能力。
根据教材内容的分析，确立的教学重难点为：1、教学重点：⑴、让学生有方法和有状态的演唱处理歌曲。
⑵、分声部演唱。
3、听辨三拍子的节奏特点。
2、教学难点：⑴、歌曲中：前倚音的演唱。
⑵、歌曲中第二句和第四句结尾的演唱。
四、教学活动过程壱、导入新课：（一）、播放《小步舞》视频，教师提出问题：大家看到了什么？1、生进行交流2、教师小结：这是流传四百年前以法国为代表的宫廷中的一种舞蹈：小步舞3、风格：端庄、优美步伐是小步速度中庸（二）、再一次播放视频，提出问题：听辨小步舞的伴奏乐器？1、生进行交流2、师总结：竖笛、弦乐（小提琴、大提琴）古钢琴【设计意图：本环节的设计主要是让学生了解小步舞这种舞蹈，并能够听辨出小步舞的伴奏乐器，来调动学生的学习积极性。
】二、学唱旋律1、初听感受《小步舞曲》旋律问题：听辨这首乐曲中的乐器2、复听《小步舞曲》的旋律，感受拍子3、随音乐拍手感受三拍子的律动感4、介绍作曲巴赫、小步舞曲是一种体裁5、小结：《小步舞曲》拍子：三拍子速度：中速风格：典雅大方【设计意图：本环节的设计主要是让学生学习小步舞曲的旋律，掌握小步舞曲的拍子特点，抓住这种音乐的风格特点，通过聆听和感受加深对伴奏乐器音色的掌握。
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《小步舞曲》教学设计
教学目标
1.能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
2.初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
3.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
学情分析
本课是学习人教版五年级上册第三单元中的内容，全班上课人数有六十多人，男生居多，年龄约10岁左右。
为了提高学生对本课的学习兴趣，形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是本课的教学理念。
因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。
这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
重点难点
教学重点：学会歌曲《小步舞曲》
教学难点：二声部合唱做到和谐统一，唱好一字多音、三拍子韵味
教学过程
一、新课导入：
1、了解音乐家巴赫:
德国作曲家，欧洲巴洛克时期代表人物。
作有《平均律钢琴曲集》、《勃兰登堡协奏曲》以及弥撒曲等。
【设计意图：知道作品的来源等相关知识，扩大学生的音乐知识面。
】
了解巴赫生平,作品,以及大家对他的评价:屏幕上出现的音乐家是谁?你对巴赫有所了解吗?谁来给大家介绍一下?
【设计意图：知道作品的来源等相关知识，扩大学生的音乐
知识面。
】
2、介绍歌曲《小步舞曲》
二.学习歌曲
1.聆听歌曲《小步舞曲》并提出问题：歌曲的旋律特征与表现的情感是怎样的？(旋律明快、情感愉悦)
2. 复听歌曲，并为歌曲分句、找出异同。
3. 学唱高声部曲谱。
4. 用“da”哼唱高声部。
5. 学唱曲谱。
A．按乐句学唱，学会后分别以男女生接唱、师生接唱、个体与集体接唱的方式唱曲谱。
B．被唱曲谱。
【设计意图：被唱主旋律，这是本节课的教学目标之一，也是实际教学中的难点。
通过多变的教学方式帮助学生熟悉曲谱，为被唱曲谱做好充分的准备。
】
6. 学唱低声普曲谱。
a. 用“en”哼唱。
b. 学唱曲谱
分小组学唱曲谱，学会后分组接唱。
7. 合唱两声部曲谱。
A．高声部用“da”哼唱，低声部用“en”哼唱。
B．合唱曲谱，高声部稍活跃的声音演唱，低声部用稍连贯的声音演唱。
【设计意图：两声部分别用“da”和“en”演唱，主要是帮助学生找到断音与连音演唱法的感觉。
】
8. 学唱歌词
【设计意图：把握两声部在节奏感觉、旋律线条、演唱方法方面的对比。
】
三. 介绍歌曲相关知识。
A．这首《小步舞曲》是在巴赫器乐作品《小步舞曲》的基础上改编、填词而成的。
B．简要欣赏器乐作品《小步舞曲》，对比声乐作品与器乐作品的异同，谈感受。
四.歌曲处理
a、播放范唱带《小步舞曲》:
说说歌曲内容、情绪、特点。
歌曲中哪些情景你很向往？歌曲给你的感觉怎样? 歌曲有什么特点？
b、随着音乐打三拍子，熟悉歌曲节奏，感受歌曲情绪。
c、听琴声歌唱《小步舞曲》。
d.合唱《小步舞曲》
（1）你觉得哪一句不会，提出来让我们一起来歌唱。
通过读一读、拍一拍、唱一唱的方法达到正确演唱；
（2）说说歌曲中的断音记号我们应该怎么处理，怎样才能使歌声更轻快。
（3）播放范唱带《小步舞曲》:注意一字多音
（4）分组练唱，注意要及时换气。
（5）播放范唱带《小步舞曲》
五.情境表现
让我们一起走进作曲家巴赫给我们描绘的美好生活情境吧！
采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。