人教版语文一年级上册电子教案《乌鸦喝水》
一年级语文上册《乌鸦喝水》教案优秀7篇
一年级语文上册《乌鸦喝水》教案优秀7篇乌鸦喝水教案篇一教学目标：1、认识8个生字，学写4个生字。
2、引导学生朗读课文，培养自主阅读的'愿望。
3、通过正确、流利地朗读，理解课文内容，引发主动探究的愿望。
教学准备：教师：准备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。
学生：预习课文，根据课文内容动手做做实验。
教学重难点：认识8个生字，会写4个生字。
教学课时：1~2课时。
教学设计：一、质疑问难，引入新课1．（出示乌鸦图）大家认识一位新朋友，你了解它吗？2．板书：乌鸦喝水。
能提出问题吗？老师可以将学生提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水？怎样喝水？……二、初读课文，感知大意1．自主读课文，借助拼音把字音读准确。
2．再读课文，圈出生字词语，把句子读通顺。
3．同桌之间相互抽读生字。
4．老师重点检测：“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的读音，并练习说话。
5．通过多种形式，掌握生字读音，记忆生字的字形。
三、再读课文，解决问题1．乌鸦为什么喝水？你从课文中哪里看出来的？（引导学生读好一自然段）读好“到处找水喝”，感悟理解。
2．重点读2～4自然段，探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。
3．指导学生有感情地朗读课文。
4．想一想，和同学交流，乌鸦还有别的办法喝到水吗？四、作业练习，指导写字1．完成课后第二题。
2．指导描红、书写。
3．同桌小伙伴对作业进行评价。
乌鸦喝水教案篇二【教学要求】１、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。
教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。
２、学会本课8个生字。
理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。
区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。
３、有感情地朗读并背诵课文。
【教法特点】１、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。
在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题１揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。
２、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。
语文课乌鸦喝水教案(7篇)
语文课乌鸦喝水教案（7篇）语文课乌鸦喝水教案【篇1】设计意图：《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢?和水量的多少有没有关系呢?和材料的不同有没有关系呢?我想这可以让孩子们来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，来探索了解真相。
活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
活动准备：ppt、乌鸦喝水故事视频、石子、沙子、瓶子、小勺活动过程:一、谜语导入1、老师说一个谜语给你们猜猜，仔细听：是鸟不叫鸟，总爱哇哇叫，喜欢捉虫子，整天穿黑袍。
猜猜是什么?2、出示ppt乌鸦图片，认识乌鸦。
这只乌鸦飞了很长时间，它太渴了,到处找水喝，它找到了一个瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么办呢?小朋友们帮它想一想怎样能喝到瓶子里的水?(乌鸦喝水出示图片)幼儿想出各种办法帮助乌鸦喝水。
二、播放动画片《乌鸦喝水》1、小朋友们真厉害，想出了那么多的办法，我们一起来看一下乌鸦有没有喝到水，它是用了什么办法喝到水的呢?2、观看动画片乌鸦它是用什么办法喝水的?三、用石子进行第一次实验并记录。
是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢?我们来做一个实验。
1、介绍实验材料，规则要求以及实验过程中注意的事项。
(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同蓝色红色、水不一样多)师：有没有发现每个瓶子上都有一条红色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。
师：四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友一起做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会壹五个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。
区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。
）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。
）6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。
示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；2、练习册作业。
一年级上册语文《乌鸦喝水》(人教部编版,详案)
在今天《乌鸦喝水》的教学过程中，我发现学生们对于故事情节的把握和理解都比较顺利。他们能够跟随我的引导，逐步理解乌鸦遇到问题、动脑筋想办法的过程。但在教学过程中，我也注意到了一些值得思考的问题。
首先，对于一年级的学生来说，识字、写字仍然是一个难点。在讲解生字时，虽然我尽量采用了生动形象的方法，但仍有部分学生掌握起来比较困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，多给予他们个别辅导和鼓励。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“渐渐”和“升高”这两个概念。对于难点部分，我会通过图示和实验来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟乌鸦用石子让水位升高的过程，演示观察、思考和解决问题的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。乌鸦喝水的故事告诉我们，遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。这个故事是……（详细解释故事的寓意）。它的重要性在于……（解释故事对培养解决问题能力的重要性）。
2.案例分析：接下来，我们来看《乌鸦喝水》的具体案例。这个案例展示了乌鸦是如何通过观察和思考解决实际问题的。
6.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识字：本节课的核心内容之一是认识和掌握生字，如“乌鸦、瓶子、石子、渐渐、升高”等。教师需强调字音、字形、字义，确保学生能够准确读写。
-朗读：正确、流利地朗读课文，注重语调、停顿和情感的表达，通过朗读体会故事的韵律美和情境。
其次，在课堂讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是由于他们对问题的理解不够深入。在今后的教学中，我要更加注意引导学生的思考，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案《乌鸦喝水》教案篇1教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．学会本课9个生字。
绿线内的3个只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。
教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想办法喝着水在困难面前，要开动脑筋想办法作业安排和设计：课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。
课外：朗读课文，背诵课文。
教学时间：三课时。
第一课时一．谈话揭示课题1．谈话。
小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。
2．板书课题。
3．教学“乌、鸦、喝”。
二．范读课文1．乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。
2．教师范读。
三．自读课文，弄清图意，随图文识字1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。
2．看看课文中有几幅图，有几个自然段。
3．检查生字词掌握情况。
（1）乌鸦为什么找水喝？引出“渴”与“喝”比较学习。
（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？引出“面”、“办”，指导写法。
（3）乌鸦是怎样想办法的？引出“围”，掌握笔顺。
（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？引出“终于”，指导写法。
（5）乌鸦想出了什么办法？引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。
指名认读上面的词语。
齐读。
四．试读课文1．师生共同纠正读错的地方。
2．指导读好长句。
五．作业1．正确、流利地读课文。
2．按笔顺描红。
3．抄写生字。
（两遍）第二课时一．复习检查1．抽读生字卡片。
2．口头组词。
乌（）喝（）于（）冬（）鸟（）渴（）干（）终（）二．讲读课文1．讲读第一段。
（1）指名读。
思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？（2）理解重点词句，指导朗读。
一年级《乌鸦喝水》教案9篇
一年级《乌鸦喝水》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第13课《乌鸦喝水》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读并理解生字词：乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。
b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
c. 学生能够理解课文内容，知道乌鸦是通过投入石子使水位升高，从而喝到水的。
2. 过程与方法：a. 通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
b. 通过分角色朗读，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：a. 学生能够体会到遇到困难时，要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文内容的理解和朗读。
教学难点：1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。
2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
教学准备：1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
2. 学生分享观察到的内容，教师总结并引入课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生交流生字词的学习成果，教师给予指导。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的重点句子，如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高了。
”2. 学生通过观察、讨论，理解“渐渐”一词的意思。
3. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固生字词的学习。
2. 学生进行角色扮演，分角色朗读课文。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如生字词、课文内容等。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案有关《乌鸦喝水》教案五篇《乌鸦喝水》教案篇1【课时要求】1、讲读2──4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
【教学重点和难点】1、乌鸦为什么喝不着水?2、它是怎么喝到水的?【教具】1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机【教学形式】分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法。
【教学过程】一、复习旧知，引入新课：1、复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子数一数：瓶的第9笔是什么?(乙)出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”?(“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
)2、请把书翻到第84页，我们来做课后第2题“读读说说”，看谁做得又快又好。
开始。
自己做。
交流：谁愿意来说第1句?第2句?第3句?(指名)都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。
(齐读3句句子)二、新授：1、过渡：通过第1节的学习，我们知道了(指着板书)一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。
播放多媒体录象及录音。
问：乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)我们来读读课文。
(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
你找得最快，请你来说，是哪一节?(第2节)2、学习第2节。
真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。
轻声读──交流谁来说?把句子读一读。
(指名读句子)对了，乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样?愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
用“看见”说话。
小学一年级语文乌鸦喝水教案【三篇】
小学一年级语文乌鸦喝水教案【三篇】《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事。
这篇课文虽然短小但非常经典，孩子对其中的道理也比较容易理解。
###小编整理了小学一年级语文乌鸦喝水教案【三篇】，希望对你有协助!乌鸦喝水教案一教学目标：1、理解"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。
2、初读课文，能读准字音，读通句子。
3、初步了解课文内容。
教学重点：识字、写字。
读准课文的字音，读通句子。
教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件教学设计：一、激趣，讲故事导入1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，(出示乌鸦的图片)你们谁理解它?(生答：乌鸦)师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。
2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人理解吗?(大屏幕出示"乌鸦")会读的同学把这两个字读给大家听。
能不能把这两个字教给其他同学理解。
(会读同学领着全体同学读)3、识记生字：我们大家都理解了这两个字，能不能想办法记住他们。
记字(指名说)(熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙+鸟=鸦)4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼?5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，(板书：乌鸦喝水)现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听(播放动画)6、你觉得故事怎么样?你还想听吗?不过故事已经将完了。
不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。
只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。
二、初读课文，识字1、自读课文，学生读课文老师提要求：(1)读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。
(2)读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。
2、指名读。
师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。
(生)这么多同学愿意读啊!老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢?(分自然段读)(生读)适当的评价3、识字师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。
人教部编版语文一年级上册第八单元 第13课 乌鸦喝水 优质教案
乌鸦喝水教案一、教材分析《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的寓言故事，选自人教部编版语文一年级上册第八单元。
故事讲述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，通过自己的聪明才智，将小石子投入瓶中，使水位升高，最终喝到了水。
这个故事以简洁的文字、生动的形象、丰富的想象，向孩子们传递了智慧、勤劳、坚持等美德。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“乌鸦、瓶子、石子”等生字词，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题，培养乐观、积极的人生态度。
三、教学重点、难点教学重点：正确认读生字词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写，理解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们听说过乌鸦吗？谁能来说说乌鸦是什么样的鸟？（2）今天我们要学习一个关于乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》。
2. 自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生交流：课文讲了一件什么事？3. 合作交流（1）请同学们分小组讨论：乌鸦为什么喝不到水？它是怎么喝到水的？（2）小组代表汇报，教师点评并指导。
4. 朗读感悟（1）请同学们有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。
（2）评选“最佳朗读者”。
5. 仿写句子（1）请同学们用“因为……所以……”的句型仿写句子。
（2）学生交流，教师点评。
6. 总结升华（1）同学们，你们从乌鸦喝水的故事中懂得了什么道理？（2）引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用“因为……所以……”的句型写一段话。
五、板书设计乌鸦喝水乌鸦→找不到水→想办法→喝到水智慧→勤劳→坚持六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生在理解课文内容的基础上，懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题的道理。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌鸦喝水》一年级语文教案五篇
《乌鸦喝水》一年级语文教案五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,《乌鸦喝水》是一年级上册的—篇课文,这篇课文用简洁生动的语言,描绘出乌鸦由喝不看水到喝看水的过程, 下面就是小编整理的《乌鸦喝水》一年级语文教案,希望大家喜欢。
《乌鸦喝水》一年级语文教案1【教学目标】—、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,了解乌鸦喝水的过程。
二过程与方法通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。
三、情感态度和价值观通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。
【教学重点】有感情地朗读课文,学会本课的生字词。
【教学难点】懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
［课时安排】1课时【教学过程】—、趣味导课L教师出示相关图片。
同学们,你们认识这是什么小鸟吗?（乌鸦）能看看图片说一说它长得什么样?（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。
）2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明,今天,我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。
（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）二整体感知L教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,—边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进⑴学生自由读生字。
⑵开火车读生字Z集体纠正。
⑶同桌相互检查读生字。
⑷去音读生字。
(注意指导••“旁、放"是鼻韵母,"找"是翹舌音。
)过渡：下面，咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗？乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入进出、高兴4.学习多音字。
只(ZhT)—只;只(ZhD只见5.质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？(乌鸦喝到水了吗?乌鸦是用什么方法喝到水的呢?)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读,—起走进课文，了解具体内容。
《乌鸦喝水》 人教部编版【一年级上册语文教案】
乌鸦喝水
教学目标
1.观察、描绘小动物的生活习性。
2.学习识字和造句，了解它们的意思。
教学重点
1.理解课文中的句子。
2.教学生如何观察小动物，描绘它们的生活习性。
教学难点
1.如何教学生理解课文中的句子。
2.如何训练学生观察和描述小动物的生活习性。
教学过程
1.导入
通过问学生是否看过乌鸦喝水，了解学生是否对此感兴趣。
2.学习
引导学生认真阅读课文中的文字。
教师可以选择边读边解释或者读完后再让学生解释的方式。
3.表演
请几位小朋友到讲台前表演故事。
在表演过程中，教师可以注意引导学生理解里面的语句和词汇，并且让其他的小组同学自己训练模仿表演。
4.拓展
让学生根据教师的提示，将表演过程中出现的词汇进行复习，并且让学生发挥自己的情感和创造力，自己创编出类似的故事情节。
教学反思
在这节课的教学过程中，学生快速地进入了思维状态，并且能够理解教师所阐述的知识点。
但是，在学生表演的时候，有一部分学生因为怕出错而没有自己发挥，希望以后能够在这方面引导学生养成勇于表达和创造的习惯。
《乌鸦喝水》教案7篇
《乌鸦喝水》教案7篇一年级上册《乌鸦喝水》教学设计篇一湖塘桥中心小学刘红英“求异”就是坚持答案结论的多维性。
学科教学中的找“标准答案”、“正确结论”是一种定势思维模式和僵化了的操作。
有位老师把学生所做的“秋天到了，树叶（黄了）”这个填空题判为错题，理由是书中的句子是“秋天到了，树叶落了”。
这种拘泥于教材，不让学生越雷池半步的做法，只会束缚学生的思维，泯灭创新的火花，实在是很不可取的。
相反，另一位老师在教《乌鸦喝水》一课时，就处理得很好，她这样启发学生：师：师：还可以怎么说？生：因为瓶子里的水太少。
师：换一个角度，还可以怎么说？生：因为乌鸦的头太大了。
师：是呀，同一个问题如果从不同的角度去考虑，就会找到不同的答案。
我们要学会多动脑筋，遇到问题要这样想想，那样想想。
只有这样我们才会变得愈来愈聪明，愈来愈能干。
一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计篇二学情分析：这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。
课文分了自然段，而且篇幅较长。
经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。
所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。
所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。
第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。
第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。
教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。
认识一个多音字。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。
教学重难点：1、学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
2、有感情地朗读课文。
一年级语文上册《乌鸦喝水》教案
一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景和情节，理解乌鸦喝水的道理。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。
（2）开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）引导学生运用推理、归纳等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢、聪明、善于动脑的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）理解课文内容，体会乌鸦喝水的道理。
（3）运用想象力，参与课堂讨论和情景模拟。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文情节的理解和拓展。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、道具等，创设情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享心得。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、道具等。
3. 生字词卡片。
4. 课堂讨论表格。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示乌鸦的图片，引导学生关注乌鸦的特点。
（2）简要介绍乌鸦喝水的故事背景，激发学生的好奇心。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意发音和语气。
（2）分段朗读，引导学生理解课文内容。
（3）讲解生字词，让学生学会正确书写和运用。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：乌鸦是如何喝到水的？它遇到了什么困难？（2）分享讨论成果，引导学生总结乌鸦喝水的道理。
4. 情景模拟（1）分组进行情景模拟，让学生扮演乌鸦，体验喝水的经过。
（2）邀请学生上台展示，鼓励他们大胆表达。
5. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调乌鸦喝水的道理。
（2）拓展活动：让学生发挥想象力，画出乌鸦喝水的场景。
一年级上册语文版教案 《乌鸦喝水》人教部编版
一年级上册语文教案《乌鸦喝水》教学目标1.知识目标：能够掌握课文中的拼音和生字词，并能熟练朗读课文。
2.能力目标：能够通过阅读课文，理解并概括故事情节，并通过故事情节的叙述，养成认真观察、思考的习惯。
3.情感目标：培养学生热爱自然，关注动物的意识，欣赏生物的美丽和智慧。
教学重难点1.教学重点：掌握生字词及故事情节的概括。
2.教学难点：通过故事情节的叙述，开发学生的思考和观察能力，并引导学生理解乌鸦的智慧和善良。
教学过程导入（5分钟）通过展示图片或动画，引导学生思考以下问题：1.你们见过乌鸦吗？2.你们知道乌鸦喜欢吃什么吗？3.乌鸦为什么会喜欢喝水？阅读课文（10分钟）让学生朗读课文，并指导他们正确拼读陌生生字，并询问学生是否有不理解的单词或句子。
概括故事情节（15分钟）通过提问的形式，引导学生概括故事情节：1.故事讲了什么？2.乌鸦为什么要喝水？3.乌鸦怎么才能喝到水？4.为什么乌鸦把小石头扔进了瓶子里？5.最后，乌鸦成功了吗？分析故事情节（10分钟）通过提问的形式，引导学生分析故事情节，思考以下问题：1.为什么乌鸦要把小石头扔进瓶子里？2.通过这个故事，我们可以学到什么？思考与讨论（10分钟）通过小组讨论或全班交流的形式，引导学生思考以下问题：1.这个故事告诉我们什么道理？2.你们认为这个故事传递的信息对我们有什么启示？课堂作业（5分钟）为适应不同学生的个性需求，教师可以根据学生的实际情况设定不同的作业要求。
以下是一些例子：1.朗读课文并背诵生字词。
2.写一篇关于乌鸦喝水经历的日记。
3.分组讨论文章中的问题并汇报。
小结通过本节课的学习，学生们深入了解了一只聪明的乌鸦如何通过一些办法解决了自己喝不到水的问题。
在思考和探究中，学生们逐渐培养了观察、思考和创新的能力。
同时，学生还通过故事中的情节理解了动物的智慧和细腻，从而培养了对自然界的热爱与敬畏之心。
人教版语文一年级上册电子教案《乌鸦喝水》
人教版语文一年级上册电子教案《乌鸦喝水》课题《乌鸦喝水》《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。
通过讲述一只教材内容及学情分析乌鸦喝水的故事。
告诉人们遇到困难要运用智慧、认真思考才能让问题迎刃而解的道理。
《乌鸦喝水》还被选为人教版（2022版）语文书中一年级上册第八组第十三课的课文，用来教导孩子们要认真思考问题。
教学设计1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学目标2.在理解内容的基础上培养学生的创新意识，使学生懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
3.了解《伊索寓言》，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点教学难点教学准备乌鸦为什么喝不着水呢？后来它是怎么喝到水的？引导学生通过朗读感悟、观察比较、动手实践明白其中的道理。
激发学生课外阅读的兴趣。
多媒体课件修改意见教学步骤（包括环节修改及学案设计）第一课时一、复习导入1.师：太阳当空照，一只乌鸦出门找肉吃，它飞呀飞呀，好渴了，到处找水喝，它找到水了，这节课我们继续学习《乌鸦喝水》这一课，和老师一起板书课题。
a黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁2.看小乌鸦来了。
现在，它可要考考大家呢。
a复习词语（开火车读、齐读）b“着”是个多音字，还有个读音是什么，给它找个朋友吧！（指名一个，板书拼音）c“喝”和“渴”（这课的生字中有一对孪生兄弟长的很像？你有好方法分清吗？）3.课文讲了一个什么故事呢？自己读一读，看看能不能用屏幕上的词语来概括一下。
二、细读课文过渡：这个句子，谁来读一读？1.学习第一自然段。
（1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
a：（指名读）看看你读懂了什么？b：生：乌鸦口很渴。
那它是什么心情？（着急）指名读c:你还从哪里看出来乌鸦很着急？d：我们用望远镜去看一下，它都到哪里找水喝了？【去了那么多地方，这就是“到处”】过渡：这里也找不到，那里也找不到，心情怎么样？（着急）e：指名读，看谁读得好。
部编人教版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案教学设计
《乌鸦喝水》教案一【教材分析】课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝到了水的事；可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。
这个故事内容简单明了，学生大多听过。
本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。
“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。
【教学策略与设计说明】为了实现语文学习的自主化、个性化，在教学中，教师应采取各种方式激发学生学习的兴趣。
本课设计注重创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会；鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力；在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而促进学生的发展。
【教学目标】1．认识“乌”“鸦”等11个生字，会写“只”“石”等5个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程；能用“渐渐”说句子。
3．明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
【教学重难点】识字，写字，感悟课文。
【教学准备】小口瓶子、石子、水、课件。
【教学过程】一、激趣导入1．出示乌鸦图片，谈话导入：小朋友们听过关于乌鸦的故事吗？（《小乌鸦爱妈妈》，《乌鸦反哺》的故事）2．乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就来学习另一个关于乌鸦的故事。
3．板书课题，学习“乌”“鸦”，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。
二、初读感知，学习生字1．请小朋友打开课本，自由读课文，遇到不会读的生字，借助拼音多读几遍。
2．检查字词学习情况。
课件出示生字。
（1）指名读字，其他小朋友注意正音。
“乌”“鸟”你有什么好办法区别他们？请跟你同桌讨论你的记字办法。
交流识字办法：（石—右、办—为；渐：水车有千斤重；瓶：瓦片并在一起）有两个字很相像，怎样记住并区分它们呢？（乌鸦黑，看不到眼睛；小鸟能看到眼睛）（2）给生字找朋友，巩固记字。
（3）去掉拼音你还能读出来吗？分小组比赛读，“开火车”读，齐读。
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过渡：这个句子，谁来读一读？
1.学习第一自然段。
（1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
a：（指名读）看看你读懂了什么？
b：生：乌鸦口很渴。那它是什么心情？（着急）指名读
c:你还从哪里看出来乌鸦很着急？
d：我们用望远镜去看一下，它都到哪里找水喝了？
【去了那么多地方，这就是“到处”】
过渡：这里也找不到，那里也找不到，心情怎么样？（着急）
3.儿歌：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。
集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。
4.你们喜欢这只乌鸦吗？捧起书
自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。
四、指导背诵。
（1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给爸爸妈妈听。
（2）自己去背一背吧！谁来挑战，给我们背一背。
【1、特别苦恼的乌鸦。2、很失望。3、真的很着急呀！】
（6）齐读。
2.学习第二自然段。
过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀？（得想想办法呀）
那乌鸦想出了什么办法呢？
（1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦想出的办法用横线画出来。（指名简单交流）
（2）出示句子，理解词语。
a、那乌鸦的办法是一下就想出办法了吗？不是，你从哪里知道？（指名读）
e：指名读，看谁读得好。（生练读后做动作齐读）
【1、口渴的厉害！2、嘴巴都干了！3、多着急呀！】
（2）是的，乌鸦很渴，很着急，到处找水喝，找到了吗？（生：找到了！）从哪里知道的？
指名读。（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，）（背景：乌鸦看到水图片）
你们看：小乌鸦找到水了，这时心情怎么样？（高兴、激动、兴奋）
激发学生课外阅读的兴趣。
教学准备
多 媒 体 课 件
教 学 步 骤
修 改 意 见
（包括环节修改及学案设计）
第一课时
一、复习导入
1.师：太阳当空照，一只乌鸦出门找肉吃，它飞呀飞呀，好渴了，到处找水喝，它找到水了，这节课我们继续学习《乌鸦喝水》这一课，和老师一起板书课题。a黑黑的乌鸦连睛都看不到了，所以“乌”字没有点
(6)乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢？（开心、高兴……）那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。（齐读）
第二课时
三、朗读课文，启发学生。
1.教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？
2.讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么？遇到困难不能退缩，要动脑筋想办法。
课件出示夏天来了，天气渐渐。
渐渐 长大了 。
渐渐。(指名说。)
你也能用“渐渐”说话吗？（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气．．）
（5）乌鸦到底是怎样喝到水的呢？大家要不要看一看？（指名学生做实验）
这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下？
请大家注意观察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么变化？
请学生以高兴的心情读。（说一个心情，读一个）
（3）好不容易找到了水，小乌鸦们你们现在最想干什么？（喝水）那快去喝水吧！
咦，你们怎么还不喝呀？你们遇到了什么麻烦呢？（指名交流）板书：瓶口小 喝不着
师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么说的？请同学自己往下读。（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？） 指名读
2.背诵乌鸦喝水。
3.阅读更多《伊索寓言》的故事，分享给老师和同学。
教后反思
（4）同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是（瓶口小）乌鸦（喝不着）这可（怎么办呢？）
这时它该又是什么心情呢？如果你是小乌鸦，会怎么想？（注意观察图中乌鸦的表情，指名交流）
（预设：a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。b.很气愤。c.很心烦。d.它一定很着急。）
（5）师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。（说一个心情，读一个）
相机板书：放石子喝着水
(4)相机指导：
a体会“一颗一颗”的用法。
出示课件：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
①请同学们读读这句话。自由读，指名读，齐读。
②如果把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受？自由读。
课件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。
③指名说，体会“一颗一颗”的用法。
b练习用“渐渐”说话。
a指名背第一小节。b这么快就会被背了，真棒，第二小节谁来背？c指名全文背。
d 齐背愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情——-师总结评价学习情况。
四、过度到《狐狸与乌鸦》的故事
1.学生自己读故事；
2.表演
四、课堂总结，引导孩子课外阅读《伊索寓言》
板书设计
作业设计
1.回家把乌鸦喝水的故事分享给家人。
1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.在理解内容的基础上培养学生的创新意识，使学生懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
3.了解《伊索寓言》，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点
乌鸦为什么喝不着水呢？ 后来它是怎么喝到水的？引导学生通过朗读感悟、观察比较、动手实践明白其中的道理。
教学难点
（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）
b、读了这句，你有什么体会？“终于”。 【思考了很长时间。动了不少脑筋。费了不少心思。】
c、你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。
（3）快去看看它的方法吧，指名回答。
出示：（它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。）
课 题
《乌鸦喝水》
教材内容及学情
分 析
《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。通过讲述一只乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难要运用智慧、认真思考才能让问题迎刃而解的道理。《乌鸦喝水》还被选为人教版（2016版）语文书中一年级上册第八组第十三课的课文，用来教导孩子们要认真思考问题。
教 学 设 计
教学目标
b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁
2.看小乌鸦来了。现在，它可要考考大家呢。
a 复习词语（开火车读、齐读）
b “着”是个多音字，还有个读音是什么，给它找个朋友吧！（指名一个，板书拼音）
c “喝”和“渴”（这课的生字中有一对孪生兄弟长的很像？你有好方法分清吗？）
3.课文讲了一个什么故事呢？自己读一读，看看能不能用屏幕上的词语来概括一下。